SILABO Prác Pre Prof CONTINUA II 2020 SPRO

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
SÍLABO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL CONTINUA II

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Escuela Profesional : Educación
1.2. Especialidad : Ciencias Sociales y Promoción Socio Cultural
1.3. Código : 13.081155
1.4. Currículo : 2014
1.5. Semestre académico : VIII ciclo
1.6. Duración del ciclo : 17 semanas
1.7. Horas : T= 2, P=2
1.8. Créditos :3
1.9. Prerrequisitos : PPP C I
1.10. Docente : Dra. María Victoria Morris Ayca
1.11. Año Académico : 2020
1.12. Correo : mmorrisa@unjbg.edu.pe
II. SUMILLA
NATURALEZA: Curso teórico práctico del Área de Práctica Preprofesional.

PROPÓSITO:
 Sistematizar y socializar la experiencia de ejecución de sesiones de aprendizaje en la I.E
de Práctica Pre Profesional.
CONTENIDO BÁSICO:
- Implementación del Portafolio pedagógico: Sesiones de aprendizaje, Diario de clases.
Anecdotario, Materiales didácticos, Instrumentos de evaluación, etc.
- Talleres de sistematización y socialización de experiencias en el aula.
ACCIONES:
 Ejecución y evaluación de sesiones de aprendizaje en el aula de la I.E. de Práctica.
III. COMPETENCIAS
3.1 Competencia general

 Planifica, ejecuta y evalúa sesiones de aprendizaje para el área curricular de su especialidad
en Educación Básica Regular.
3.2 Competencias específicas
 Diseña y ejecuta sesiones de aprendizaje en las que aplica estrategias metodológicas y

procedimientos de evaluación adecuados a las características de sus estudiantes.
 Diseña y ejecuta actividades formativas con enfoque de responsabilidad social universitaria
para afianzar su preparación pedagógica.
 Diseña y ejecuta sesiones de aprendizaje E-Learning para ejercitar habilidades didácticas de
aprendizaje virtual.
IV. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

UNIDAD I:
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD:
 Explica las funciones de los diferentes instrumentos que constituyen el portafolio
pedagógico.
 Destaca la importancia y utilidad de Sesiones de aprendizaje, Diario de clases, Anecdotario,
materiales didácticos e instrumentos de evaluación.
SEMAN CONTENIDOS Estrategias
A Conceptual Procedimental
(%)
1, Portafolio Pedagógico digital -Identifican y analizan importancia Organizador
*Tipos, Beneficios. de instrumentos componentes del es visuales.
2, *Instrumentos: Sesiones de E-Portafolio Pedagógico. Prezi
aprendizaje, Diario de Clases, -Plasman en organizadores Preparación
3, Anecdotario, Material didáctico, visuales, exponen esencialidades y de
Instrumentos de evaluación y beneficios del empleo de c/u de Materiales
4, otros. ellos.
-Proceso de elaboración e -Elaboran e implementan
5 implementación de E-Portafolio. E-Portafolio pedagógico.
Actitudinal: - Demuestra disposición para aprender dentro y fuera del aula.

- Ejecuta todas las actividades con responsabilidad.
UNIDAD II:
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD:
 Diseña y ejecuta sesiones de micro clases de modo virtual en las que aplica estrategias
metodológicas y procedimientos de evaluación adecuados a las características de sus
estudiantes.
 Ejecuta sesiones de aprendizaje virtual.
SEMAN CONTENIDO Estrategias
A Conceptual Procedimental
6, -Esquema, pasos para diseñar -Planifica Sesiones de aprendizaje -Juego de roles
7, sesiones de enseñanza- y desarrolla sesión de aprendizaje - Portafolio
8 aprendizaje virtual simulada. -Simulación y
-Ejercita habilidades didácticas y modelamiento
-Ejecuta micro sesión de pedagógicas para desarrollar
aprendizaje de modo virtual Sesiones de aprendizaje de modo
virtual.
9,10 -Planifica y ejecuta sesiones de -Planifica y ejecuta sesiones de -Trabajo de
11,12 aprendizaje en el aula de la I.E de aprendizaje en aula virtual de la campo en
13,14 Práctica. I.E de Práctica. aulas de I.E.
15,16 -En pares, evalúan las sesiones de -Grupos
17 -Evalúa sesiones de aprendizaje. aprendizaje virtual . heterogéneos
Actitudinal: - Demuestra disposición para aprender dentro y fuera del aula virtual.
- Ejecuta todas las actividades de aprendizaje con responsabilidad.
- Demuestra eficiencia y eficacia en su desempeño preparatorio de profesional de
la educación.
V. SISTEMA DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS Y PONDERACIÓN CRITERIOS

E-Portafolio pedagógico  Implementación de EPortafolio
30% pedagógico integral
Simulaciones de sesiones de  Desempeño eficiente en ejecución de
Aprendizaje virtual
clase modelo de aula virtual
30%
Sesiones de aprendizaje en aula  Desempeño eficiente y demostración de
Virtual habilidades didácticas y pedagógicas en
40% sesiones de clase en aulas virtuales de
PROMEDIO FINAL = 100% IE.
La fracción igual o mayor a 0.5 (01) será
Se aplicará la autoevaluación, coevaluación y considerado a favor del estudiante, solo para el
heteroevaluación promedio final.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El cumplimiento de las competencias formuladas y el desarrollo de los contenidos se harán a
través de:
A. Exposición - diálogo – debate virtual

B. Trabajo individual y grupal virtual
C. Talleres de sistematización virtual
D. Talleres de socialización virtual
E. Trabajo de campo tutorial virtual
VII. BIBLIOGRAFÍA
7.1. BÁSICA
 MINISTERIO DE EDUCACION (2009) Diseño curricular Nacional de la Educación Básica Regular.

Ed. MED. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2010) Orientaciones para el Trabajo Pedagógico. MINEDU, Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2005) Guía de Evaluación. MINEDU, Lima
 MINISTERIO DE EDUCACION (2013) Fascículos-Rutas del aprendizaje: Comunicación (ciclo VI,
ciclo VII)
 Miranda, A. y Olavo, E. (1999) El Proyecto Educativo Institucional Estratégico, Editorial Gráficos
SRL. Lima
 Farro, F. (2001) Planeamiento Estratégico para Instituciones Educativas de Calidad, Lima: s/e
 Tapia, A. (2004)Tutoría: nociones y propuestas. Editorial Universidad Católica Santa María
7.2. WEBGRAFÍA
 MINEDU (2013) Rutas de aprendizaje. http://www.todospodemosaprender.pe/noticias-detalle/0-211-

325/nuevas-rutas-del-aprendizaje-2014.
 www.educared.edu.pe/
 http://www.bibliotecaescolardigital.es/
 http://www.educared.net/
https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/hdz_reyes_125.pdf
El uso del portafolio virtual: estrategia didáctica para la evaluación de competencias
http://campus.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLOGIAS/PORTAFOLIO/c45.pdf
El portafolios como herramienta de análisis en experiencias de formación on line y presenciales
file:///C:/Users/usuario/Downloads/Dialnet-ElUsoDePortafolioDigitalComoEstrategiaParaEvaluarC-
5869963.pdf
EL USO DE PORTAFOLIO DIGITAL COMO ESTRATEGIA PARA EVALUAR COMPETENCIAS DE
APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE*
file:///C:/Users/usuario/Downloads/OLF_TESIS.pdf
El portafolio pedagógico
Tacna, diciembre 2020

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NATURALEZA: Curso teórico práctico del Área de Práctica Preprofesional.

3.1 Competencia general

3.2 Competencias específicas

 Diseña y ejecuta sesiones de aprendizaje en las que aplica estrategias metodológicas y

IV. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

Actitudinal: - Demuestra disposición para aprender dentro y fuera del aula.

TÉCNICAS Y PONDERACIÓN CRITERIOS

A. Exposición - diálogo – debate virtual

 MINISTERIO DE EDUCACION (2009) Diseño curricular Nacional de la Educación Básica Regular.

 MINEDU (2013) Rutas de aprendizaje. http://www.todospodemosaprender.pe/noticias-detalle/0-211-

Tacna, diciembre 2020

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