8cap4 H
8cap4 H
8cap4 H
Sección: ¡A reflexionar!
“Himno Nacional” 1
Al combate corred bayameses,
Que la Patria os contempla orgullosa.
No temáis una muerte gloriosa,
Que morir por la Patria es vivir.
1
“Himno nacional cubano: Departamento de Educación Artística de la dirección general de
asuntos técnicos-docentes, Ed. Pueblo y Educación, 1976, La Habana, Cuba.
- Perteneciente a Bayamo: _________________________.
- Pronombre personal poco usual en nuestra norma, que sustituye, en el texto,
al sustantivo bayameses: _____________.
- Forma verbal en modo imperativo que pertenece a los verbos de la segunda
conjugación y que transmite movimiento: ____________________________
- Palabra que en el texto puede sustituirse por ofensa, agravio.____________
- Sinónimo de vergüenza, degradación____________________
- Palabra que en el texto equivale a decir enterrado, hundido______________
- Instrumento musical. Trompeta de sonido muy aguda___________________
- Sustantivo trisílabo que en el texto funciona como vocativo, aunque
generalmente y en otros contextos se emplea como adjetivo_______________
3.1-Copia en tu libreta los dos primeros versos de la segunda estrofa del
himno.
a) Identifica el signo de puntuación que se ha empleado en el primer verso y
explica qué uso se pone de manifiesto en él.
b) Lee en alta voz estos versos. Escucha atento la lectura que tus compañeros
de grupo hacen. ¿Crees que la forma en que actualmente se canta nuestro
Himno responde a la intención comunicativa de su creador? ¿Por qué?
c) ¿Se altera el lugar que ocupa este signo al cantar nuestro Himno?
d) ¿Afecta al significado del texto el cambio que se realiza en la posición de
este signo de puntuación? Explica tu respuesta.
e) ¿Qué sugerencia darías para impedir que se altere el sentido de estos
versos? Escríbela en tu libreta.
4- Observa el sintagma nominal que da título al Himno. ¿Cómo está
estructurado?
4.1- Escribe lo que significa la palabra himno según tus conocimientos. Luego
compáralo con el que se expresa en el diccionario.
a) Escribe un derivado de ese sustantivo. Integra ambas palabras en una
oración que defina el nuevo vocablo.
4.2-Copia en tu libreta la palabra que modifica al sustantivo en el título.
a) Determina el sustantivo del que se deriva el vocablo copiado.
b) Forma a partir de ese sustantivo una familia de palabras en la que incluyas
el derivado que anteriormente copiaste. Escribe al lado de cada término la
clasificación que presenta según la acentuación.
c) Redacta una oración unimembre con la que exaltes la importancia de este
sintagma nominal.
5. Lee detenidamente el último verso de nuestro Himno Nacional o de
Bayamo.
5. 1 De las opciones siguientes, marca con una x la respuesta que indica con
mayor precisión la intención del verso:
____ Resaltar el coraje de un grupo de personas.
____ Indicar la posibilidad de ir a la lucha.
____ Estimular a un pueblo.
____ Exhortar a los compatriotas a salir al combate.
5.2 Extrae la preposición que contiene el verso analizado
a) Insértala en una oración bimembre que se relacione con lo que a tu juicio
debe significar el Himno para los cubanos. Escríbela en tu cuaderno de notas.
b) La preposición que extrajiste anteriormente tiene varios homófonos, en
este ejercicio deberás enlazar cada uno de ellos con su correspondiente
significado:
Columna A Columna B
1) ha _____ Interjección que se usa para expresar
diferentes estados de ánimo, pero más
comúnmente sorpresa, admiración
2) ¡ah! _____ Vocablo que indica tiempo, dirección,
situación de personas o cosas.
_____Forma del verbo haber
22
Ballagas, Emilio: Décimas en el centenario de la muerte de José Martí, en Letra tallada, en Revista
Educación, Nº 108/enero-abril, 2003/Segunda época.
1. 1 Investiga quién era Emilio Ballagas y ubícalo en su tiempo de vida y obra.
Interésate por los aspectos más relevantes de su obra. Para eso debes visitar
la biblioteca de tu escuela o la que más cerca esté de tu hogar.
1.2 (*) ¿A qué género literario pertenece el texto de Ballagas?
2. En el título del poema el autor declara que son décimas. Recuerdas ¿qué es
una décima? En el capítulo anterior estuvimos hablando acerca de este tipo de
combinación estrófica. Explícala a partir de la información que aparece en tu
libro de texto de Español- Literatura.
3. Relee las décimas y responde:
3.1 ¿Cuáles fueron las razones del autor para la creación de las décimas?
3.2 (**) Analiza cómo riman las estrofas del poema, y escribe en tu libreta el
esquema de la forma de rima empleada:
a) (**) Explica, en tu cuaderno y socialízalo con tus compañeros, por qué
decimos que se trata de una rima consonante la que se establece en estos
versos.
b) (**) Explica por qué se clasifican de octosílabos los versos de la décima.
c) (**) Investiga a qué nos referimos cuando hablamos de versos de arte
mayor o arte menor. Escribe en tu cuaderno de notas el resultado de tu tarea.
3. 3 (***) De acuerdo con el título que Ballagas da a sus décimas, ¿a qué hecho
importante para todos los cubanos están dedicadas? Escríbelo en forma de
párafo.
a) (***) ¿Cómo responderías tú la pregunta del poeta acerca de cómo era
la voz de Martí?
4. Como este es un capítulo integrador, ahora debes formar cuatro columnas
con palabras del poema de Ballagas que en su escritura tengan los grafemas:
b-v, g-j, y-ll , h; si desconoces el significado de alguna de ellas, búscalo en el
diccionario.
a) Ordena alfabéticamente las palabras de las cuatro columnas, teniendo en
cuenta las tres primeras letras.
b) Inmediatamente divídelas en sílabas, deletrea la sílaba en la que aparece el
grafema de cada columna. Subraya el grafema que indica la letra que le
sucede. Di si es una vocal o una consonante. Encierra en un círculo ambos
grafemas.
c) Clasifícalas por su acentuación.
5. Escribe de qué verbo se deriva la forma verbal hallamos.
a) Escribe el homófono de hallamos y di a qué verbo pertenece. Construye en
tu cuaderno de notas una oración con ambos homófonos.
6. Analiza el quinto verso de la primera décima, el autor rima Mambí con Martí
y lo escribe con letra inicial mayúscula.
a) Expresa tus ideas acerca de lo que el autor quiso transmitir.
b) ¿Qué significa la forma verbal yace?
c) Escribe varios sinónimos de este vocablo.
d) Interpreta los cuatro últimos versos de la primera estrofa.
e) Explica por qué dice que su mano es total albura.
f) (**) Determina cuál es el primitivo del sustantivo albura y escribe una
oración con él.
g) (**) Clasifica el sustantivo albura en:
1. ____simple; ____ compuesto.
2. ____común; ____propio.
3. ____individual; ____colectivo.
4. ____concreto; ____abstracto.
h) Haz una lista de derivados del adjetivo albor para formar su familia de
palabras. No olvides apoyarte en el diccionario.
i) En la primera décima aparecen dos palabras que tienen homófonos.
Identifícalas y escribe a su lado el homófono de cada una. Redacta oraciones
con los homófonos.
7. (***) Analiza en la segunda décima el sintagma nominal:
el viento veloz nuboso del gris octubre
a) Extrae el núcleo y todos los modificadores,
b) Trabaja con los vocablos: viento, veloz, nuboso. De ellos busca:
1. el primitivo de cada uno;
2. la familia de palabras;
3 Explica las reglas ortográficas en los casos del adjetivo nuboso y en
el plural del adjetivo veloz. Debes apoyarte en los diccionarios y emplear
además un diccionario etimológico.
8. (***) El significado del vocablo balsa empleado en la segunda décima del
poema no aparece en el diccionario; el autor se ha valido de las licencias que le
permite su trabajo de creación y ha empleado en sentido figurado una palabra
que debe derivarse del vocablo bálsamo. Explica, a tu juicio, por qué dice que
la voz de Martí tiene ese sentido.
9. Lee cuidadosamente la tercera décima del poema y reflexiona acerca de por
qué Ballagas llama a Martí: el Novio y habla del Banquete de bodas de la
Patria. ¿Qué te sugiere esta imagen poética?
a) (**) Por qué Banquete y Novio están escritas con letra inicial mayúscula.
b) ¿Por qué se visten de fiesta el verde y el azul turquí?
c) Escribe una oración con un sinónimo de trillo y recuerda la regla ortográfica
de esta palabra.
d) (**) Explica por qué la palabra en torno está escrita en el texto separada.
Construye una oración donde utilices esta palabra junta, es decir, entorno.
e) (**) Selecciona y escribe en tu cuaderno de notas dos vocablos que
aparecen en la tercera décima, que tienen sus parónimos.
10. (***) ¿A qué hecho se refieren los versos de la cuarta décima? Escribe
en tu libreta la interpretación que tú hagas de los mismos a partir de lo que en
ellos se expresa.
a) (**) Extrae de la cuarta estrofa:
1. dos vocablos con diptongo y dos con hiato;
2. un sustantivo colectivo;
3. un adverbio de cantidad, busca su homófono;
4. construye una oración con cada uno de los homófonos.
11. Lee e interpreta los seis últimos versos de la quinta décima, trata de
parafrasear el sentir de los mismos.
a) (**) Extrae la forma verbal yergue y diga el verbo al que pertenece.
b) (***) Conjuga el verbo en el presente de los modos indicativo y subjuntivo en
algunas de sus personas gramaticales.
c) (**) Analiza la forma verbal hecha y responde:
1. infinitivo del que se deriva;
2. clase de forma no personal del verbo de que se trata;
3. si es una forma verbal regular o irregular;
4. escribe su homófono;
5. construye oraciones con ambos homófonos.
d) (***) Como bien sabes, el trabajo con los homófonos enriquece mucho tu
vocabulario, por eso te invitamos a que realices el siguiente ejercicio.
- Escribe en los espacios en blanco la palabra correcta que te permita
completar los pensamientos martianos que a continuación te ofrecemos, a
partir de los homófonos que te damos:
1. haya – aya - halla
“…lleva espejuelos el ____________ de la francesa Florinda…”
2. arroyo – arrollo
“…El ___________ de la sierra/Me complace más que el mar…”
3. yerro – hierro
“! Las armas no, __ ¡las armas son de ____________!
4. hecha - echa
“… La madre se ____________ a reír,/ Y un viejo se ________ a llorar…”
5. he – e - eh
“…! Nunca más _____ vuelto a ver/A la que murió de amor”.
6. poyos – pollos
“ … Y la madre, con el pañuelo en la cabeza, como quien espanta
___________ echaba del bohío a aquella gente llorona: “!Fuera, fuera faldas de
aquí! ¡No aguanto lágrimas!...”
7. rayo -- rallo
“La electricidad que mata en un_________, alumbra en la luz…”
e) (***) Consulta el Cuaderno Martiano II y III y La Edad de Oro y localiza las
obras de donde se han seleccionado los fragmentos que te hemos presentado
en el inciso anterior. Escribe el título de cada una de las obras seleccionadas.
- “Que el verso (…) Sabe ser el Universo en una gota de mundo, sabe ser
cuanto profundo pueda ser un ser humano”
- Que el verso (…) sabe que el hombre es hermano del hombre; su Dios
fecundo”
a) Recuerda qué regla ortográfica se cumple en los vocablos tiniebla, alumbra
y penumbra, en relación con la escritura de la b.
b) (**) Selecciona de la estrofa octava, palabras con:
acento ortográfico;
diptongos;
14. (***) Analiza los versos de la última estrofa del poema y resume las ideas
esenciales que, a tu juicio, nos trasmite el poeta.
……………………………………………………………………………………………
III Silvio Rodríguez, el genial cantautor cubano, tiene una canción que se titula
“Verbos en juego”; ella es como una fórmula para aplicar en situaciones
comunicativas muy diversas. Lee con atención el fragmento que de ella te
presentamos a continuación:
“Identidad”
(…)
¿Qué nombres reciben las palabras que acabas de colocar en los espacios en
blancos, teniendo en cuenta su escritura y pronunciación? Explica.
1. Busca en el diccionario el significado de las palabras que aparecen
subrayadas en la letra de la canción. Escríbelos en tu libreta de notas de
clases.
a) Ordénalas alfabéticamente.
b) Di qué parte de la oración es cada una.
c) A partir de las palabras subrayadas en el texto realiza los siguientes
ejercicios:
- Escribe el homófono del vocablo sumo. Redacta una oración bimembre con
este.
3
Rodríguez, Silvio, Nicola, Noel y Milanés, Pablo: 2007. “Cien canciones” en Una guitarra, un buen
amor, Ediciones Abril, pp. 162, 163
- Escribe dos vocablos que pertenezca a la misma familia de palabras que
aseverar. Investiga cuál es la palabra primitiva de esta familia, escríbela y
explica por qué se escriben con s y con v las que la forman. Puedes hacerlo en
forma de esquema.
- A partir del vocablo tumbos escribe palabras de su misma familia. Explica
que tienen en común todas las palabras de esta familia.
- Señala en la palabra corroa el dígrafo que en ella se ha empleado. Escribe
otras palabras en las que aparezca este dígrafo. Crea una lista de vocablos en
los que se utilicen otros dígrafos que conozcas.
- Teniendo como punto de partida el vocablo pereza, escribe una palabra que
responda a la siguiente regla ortográfica para la escritura adecuada del
grafema s: “La terminación –oso –osa de los adjetivos se escribe con s”.
- Explica por qué la última palabra de las que aparecen subrayadas en el texto
de Silvio se escribe con v. Escribe el vocablo del cual esta se deriva. Crea una
familia de palabras con la primitiva que acabas de escribir.
“Bésame mucho”
Una canción es un beso en la oreja. Una canción es un beso en la memoria.
Una canción es un beso en el alma. ¿Quién lo duda o dice lo contrario? No
creo que haya mortal sobre la tierra para el cual un pedazo de melodía no sea
un fotograma de su vida. Y es que nacemos, crecemos y morimos cantando.
¡Bendita capacidad humana que nos libra de la abulia cotidiana!
Un beso no se olvida. Fíjense que no hablo de besos buenos o malos. Para mí
existe una sola categoría; la que encierra la entrega de la vida toda cuando los
labios son un corazón puesto a latir sobre una mejilla u otra boca; y descalifico
ese ejercicio frío que pareciera acuñar la triste historia de Judas, de pegar la
cara al rostro de otro, o de otra, cuando el sentimiento anda muy lejos y la
traición se ensaña. Eso no es besar.
La música cubana es eso. ¿Acaso no da fe de ello la capacidad de besar de la
Longina de Corona, la María del Carmen de Noel Nicola, la Marilú de Formell
o la Bárbara Santiaguito Feliz?
Yolanda… ¡ah!, no creo que exista otra canción contemporánea como esta que
sume herencia lírica y marque, con sutil pasión, el corazón de los trovadores
desgranados siempre sobre las cuerdas de una guitarra.
Pablo Milanes no sabe el bien que nos hizo al sacarse del alma ese beso lleno
de armonías que, cada vez que uno lo escucha, se endulza sin límites por
dentro y enciende lucecitas para toda la gloria. […] 4
1. Pídele a los profesores de la escuela que tengan más edad o a algún familiar
tuyo que conozca la letra de esta canción, que la cante para ti, de manera que
tú puedas escribirla, en forma de dictado cantado, en tu libreta de notas de
clases. Será un ejercicio muy atractivo e instructivo.
4
Paz, José Aurelio. Bésame mucho. En Periódico Juventud Rebelde, 12 de noviembre de
2006.
- memoria a) ___ Fama, gloria.
b) ___ Recuerdo
- gloria a) __ Reputación, fama, honor.
b) __ Gusto, placer vehemente.
a) Identifica cada uno de los elementos gramaticales que forman cada uno de
los grupos de palabras.
4. Extrae del texto los tres sintagmas verbales atributivos que se refieren a la
canción para definirlos. Cópialos en tu libreta de notas de clases.
4. 1 Escoge el que más te guste y explica por qué lo seleccionaste.
4. 2 Localiza en el primer párrafo un sinónimo de la forma verbal exista y
escríbelo en tu cuaderno de notas.
a) Escribe el infinitivo de la forma verbal localizada.
b) Completa con formas verbales del verbo escrito en el inciso anterior:
________ numerosas canciones en la música cubana y es nuestra
obligación lograr que cada día ________ más.
5. (**) Escribe la palabra que corresponde a cada una de las definiciones
siguientes. Debes colocar en los espacios en blanco las consonantes que
faltan:
1- Destruir lo hecho.
__e__ __a__e__
2- Conexión entre varias cosas.
__o__e__ e__ __i__
3- Vocablos que tienen igual sonido y distinta significación.
__o__ó__o__o__
4- Mujer ilustre y famosa por sus grandes hechos.
__e__o__ __a
5- Dícese de los lados que en cada una de dos o más figuras semejantes están
colocadas en el mismo orden.
__o__ó__o__o__
6- Acción y efecto de adherirse las cosas entre sí o la materia de que están
formado.
__o__e__i__ __
7- Mitad de una esfera.
__e__i__ __e__i__
La parte líquida u océanos de la Tierra.
__i__ __o__ __e__a
9- Profunda, intensa, extremada.
__o__ __a
10- Vedar, impedir el uso o ejecución de una cosa.
__ __o__i__i__
11- Que tiene el aspecto de la hierba.
__e__ __á__e__
12- Enemistad, oposición.
__o__ __i__i__a__
13- Conjunto de hechos geográficos relativo a la residencia del hombre.
__á__i__a__
14- Imperativo del verbo hacer.
__a__
6. Relee el texto y extrae la oración enunciativa afirmativa con matiz
exclamativo que aparece en el primer párrafo. Cópiala como una oración
independiente, para lo que debes utilizar adecuadamente los signos de
puntuación necesarios para estos casos.
6.1 Expresa con tus palabras qué intención comunicativa tuvo el autor al crear
esta oración. Escríbelo en un párrafo breve. Valora el empleo de los signos de
puntuación que posibilita expresar estas ideas.
6.2 Localiza en la oración que extrajiste el adjetivo primitivo que da origen a las
siguientes palabras: humanidad, humanista, humanitaria.
a) Observa la palabra que escribiste en el inciso anterior y compárala con las
que forman parte de su familia. ¿Qué tienen en común? ¿A qué conclusión
pudieras llegar en relación con la escritura de la h en estas palabras? Verifícala
en la sección Aplica y comprueba.
6.3 Observa los esquemas que a continuación te damos. Ellos pertenecen a
palabras que si las descubres podrás comprobar la escritura de la h, a partir de
la regla que acabas de estudiar. Cada número colocado debajo de cada raya
es el lugar que ocupa cada letra del abecedario. Por eso te recomendamos que
escribas el abecedario en una hoja de papel antes de iniciar; eso te ayudará.
a) ___ ___ ___ ___ ___ ___
8 22 13 5 4 16
6.4 Crea seis columnas de palabras, encabezadas con las que acabas de
escribir en los incisos anteriores, en las que coloques vocablos que respondan
a la misma regla ortográfica que ellas, teniendo en cuenta cómo se inician
estas.
7.1 Relee la letra de la canción que acabas de copiar y extrae de ella todas las
palabras que se en las que se hayan empleado los grafemas que has
estudiado en este capítulo: b, v, ll, y, g, j, h.
7.4 Escoge una de los vocablos y crea una familia de palabras que permita
demostrar que los derivados se escriben muy parecidos a los que son sus
primitivos.
…la ortografía española mantuvo la letra h, por regla general, …“en aquellas
voces que tenían en su origen h latina, espíritu áspero griego o aspiración
germánica o árabe, este es el caso, por ejemplo, de haber, habilitar, hebreo,
herencia, hirsuto, hombre, hombro, honestidad, honor, hoy, humilde, humor;
procedentes del latín; hélice, helio, (…) del griego; (…) harén, alhaja, hasta, del
árabe. También aparece la h en palabras procedentes de lenguas amerindias
como hamaca, hicaco (…); o del inglés como hurra.
Al contrario, el uso ha ido imponiendo en nuestra lengua la supresión de la h en
palabras que originalmente la tenían ( como comprender, comprehenderé;
invierno, hibernum (…)7
5
Balmaseda Neyra, Osvaldo: 2001, “Enseñar y aprender Ortografía” Ed. Pueblo y Educación. Pp. 18
6
Idem, Pp. 18
7
Real Academia Española: 1999. Ortografía de la Lengua Española. ISBN 84 – 239 -9250 -0 Pp 10 y 11
8
Idem, Pp. 10,11
- hueso, proveniente de la palabra latina ossum, por lo que se escribirán sin h:
óseo, osario, osamenta, osteología; pero con h: hueso, huesudo, deshuesar… 9
b) Columna A Columna B
1) ha 2 Interjección que se usa para expresar
diferentes estados de ánimo, pero más
comúnmente sorpresa, admiración
2) ¡ah! ____Vocablo que indica tiempo, dirección,
situación de personas o cosas.
3 Forma del verbo haber
5.3
¡ah! ¡hurra!
¡oh! ¡huy!
¡eh! ¡hola!
¡bah!
Ventear velocidad
ventarrón velódromo nublar
viento ventilar veloz velocípedo nuboso nublado
ventilador velozmente nubarrón
ventisca
vendaval
III 2. Literario.
4. cantar.
4.1 Es un infinitivo.
4.2 cántalo, canta.
4.3 Son formas verbales. La primera es esdrújula, la segunda es llana.
a) Todas las esdrújulas lleven tilde; la llana no lleva tilde porque termina en
vocal.
b) cántalo: imperativo, presente, segunda persona del singular.
5. sien.
5.1 cien. 5.2 hecto. a) hectolitro. c) predicado nominal.
5.3 hexa (seis) y hepto (siete)
a) “… canta bien, con virtud…”
__ __ __ __ __ __
1 2 3 4 5 6 + 1 (porque el verso es agudo y se aplica la ley
del acento final) = 7 sílabas, por lo que es un verso heptasílabo.
b) El lápiz tiene seis lados. La figura que lo forma es un hexaedro. En este
caso puede escribirse el prefijo con h o sin ella, es decir, exa o hexa. Puedes
escoger.
5.5 1 a) bien. b) Significa que lo realizado está extremadamente correcto.
c) muy bien, extremadamente bien, muy correcto, excepcional, increíble…
d) hiper. e) hipertensión, hipermetropía, hiperactivo, hiperquinético,
hipersensibilidad…
5.5.2 “… canta siempre de corazón…”
a) Canta siempre con emoción; Canta siempre inspirado; Canta siempre con el
alma.
b) corazón. c) __ símbolo del alma. d) __ órgano del sistema circulatorio.
e) Claro que se establece una estrecha relación con el sustantivo sangre, pues
es el corazón el que impulsa el flujo sanguíneo por todo el cuerpo.
f) hidro, hemo y homo. g) hemo, significa sangre.
h) hemoglobina, hemorragia, hemograma, hemorroide…
i) homo (igual) homogéneo, homólogo, homófono, homógrafo, homónimo, …
6. “Si tu signo es cantar, cántalo todo:
tu camisa, tu patria, tu salud;
si tú debes cantar de cualquier modo
canta bien, con virtud,
pero, ¡ay amor!, ¡ay amor!, canta siempre de corazón,
¡ay amor!, ¡ay amor!.
Pon el verbo en sien, corazón.
Pon el verbo tú, pero pon el verbo que te haga
bien.
7. ay. a) Es una interjección, funciona como una oración unimembre.
7.1 tú – tu. Pronombre personal y posesivo, respectivamente.
sien – cien. (sustantivo y pronombre numeral cardinal)
8.1
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV Me sumo a tu locura callejera,
a tu inconformidad con lo ya hecho.
y siempre igual que tú pondré mi pecho
para tomar el rumbo que tú llevas.
(…)
ah, con tus besos en el aire.
ah , con tus manos en la calle.
(…)
11
Rodríguez, Silvio, Nicola, Noel y Milanés, Pablo: 2007. “Cien canciones” en Una guitarra, un buen
amor, Ediciones Abril, pp. 162, 163
- tumbos: tumbado, tumbadillo, tumbadero, tumbaollas. (palabra primitiva:
tumbar).
- corroa: perro, corro, carro, jarro, amarro, tarro, Cerro, zorro.
Otros dígrafos: llave, queso, machete.
- perezoso
- venideros, se deriva del verbo venir: avenida, devenir, prevenir, convenir,
prevención, preventivo, conveniencia…
2. a) La canción de Pablo Milanés es un texto literario.
b) El texto escrito por el compositor cubano pertenece al género lírico.
c) En el fragmento de la canción que leíste se presentan dos estrofas.
d) El texto “Identidad” está escrito en verso.
3. Me sumo a tu locura callejera,/ a tu inconformidad con lo ya hecho./ y
siempre igual que tú pondré mi pecho/ para tomar el rumbo que tú llevas. / (…)/
ah, con tus besos en el aire. / ah , con tus manos en la calle.
3.1 hecho a) Se escriben ambas con h. b) hacedor, hacienda, hacendado,
hazmerreír, hacendoso… c) hecho – echo: son homófonos; se escriben
diferente, desarrollan diferente función gramatical, pero se pronuncian iguales.
3.2 a y b) calle (primitiva), callejera (calle), llevas (llevar). Las palabras
primitivas de las extraídas del texto llevan estos dígrafos.
c) calle: callejón, callejuela, callejear, encallar, callejero.
llevar: llevadero, conllevar, sobrellevar.
4.
besar
besucar besamanos
beso
besuquear besalamano
besuqueón
a) beso – bezo.
5. Me atrevo a aseverar de tu pureza
y que sin ti no se ha movido el mundo,
y como tú, prefiero ir dando tumbos
antes que me corroa la pereza.
ah, con tus besos en el aire.
ah, con tus besos en la calle.
ah, con los años que se fueron
ah, prefiero los venideros.12
12
Rodríguez, Silvio, Nicola, Noel y Milanés, Pablo: 2007. “Cien canciones” en Una guitarra, un buen
amor, Ediciones Abril, pp. 162, 163
13
Rodríguez, Silvio, Nicola, Noel y Milanés, Pablo: 2007. “Cien canciones” en Una guitarra, un buen
amor, Ediciones Abril, pp. 162, 163
4.2 haya a) haber
b) Hay numerosas canciones en la música cubana y es nuestra obligación
lograr que cada día haya más.
5. 1- Destruir lo hecho: deshacer
2- Conexión entre varias cosas: coherencia.
3- Vocablos que tienen igual sonido y distinta significación: homófonos.
4- Mujer ilustre y famosa por sus grandes hechos: heroína.
5- Dícese de los lados que en cada una de dos o más figuras semejantes
están colocadas en el mismo orden: homólogos.
6- Acción y efecto de adherirse las cosas entre sí o la materia de que están
formado: cohesión.
7- Mitad de una esfera: hemisferio.
8. La parte líquida u océanos de la Tierra: hidrosfera.
9- Profunda, intensa, extremada: honda.
10- Vedar, impedir el uso o ejecución de una cosa: prohibir.
11- Que tiene el aspecto de la hierba: herbáceo.
12- Enemistad, oposición: hostilidad.
13- Conjunto de hechos geográficos relativo a la residencia del hombre:
hábitat.
14- Imperativo del verbo hacer: haz.
6. ¡Bendita capacidad humana que nos libra de la abulia cotidiana!
6.2 humana.
6.3
a) húmedo.
b) hospital.
c) historias.
d) hermandad.
e) horno.
f) holgado.