Campaña para Laprotección de Ecosistemas Marinos-Costeros: de La Universidad de La Habana

Campaña para laProtección
de Ecosistemas Marinos-Costeros
PARA EL CENTRO DE INVESTIGACIONES MARINAS
DE LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA
Campaña para laProtección
DIPLOMANTES
Daniel Alvarez de Toledo Morciego
Yennier Enrique Crespo Saavedra
TUTOR
D.I. Javer Alejandro González Borbolla
ASESOR
Lic. René Roca Martí
Instituto Superior de Diseño

Diseño de Comunicación Visual
Curso 2015-2016
Agradecimientos
De Daniel De Yennier
A mi madre (por supuesto) Gracias a todos por todo, de Yo

A mi prima Yoly (la que me mantiene)
A Javi (otra cosa hubiese sido)
A Patty
A mis migos
Resumen
El presente proyecto tiene como objetivo desarro- El proyecto abarca las etapas del proceso de Diseño:
llar soluciones de Diseño de Comunicación Visual Necesidad, Problema, Concepto y Desarrollo, dejan-
de una futura Campaña para la Conservación de do solamente la etapa de Implementación al cliente
Ecosistemas marinos-costeros para el Centro de In- que solicitó.
vestigaciones Marina (CIM) de la Universidad de la
Habana, centro que siempre ha apoyado la protec- Para el desarrollo del proyecto se realizó una pro-
ción de la naturaleza y está a favor de las acciones funda investigación sobre los temas del medioam-
dedicadas a defender estos lugares de inmensa biente, su importancia, protección y cómo llevarles
importancia para el planeta en general. Para llevar estas informaciones a los niños de una manera
a cabo este proyecto se creó un equipo de trabajo agradable y original.
formado por dos diplomantes, un tutor, un asesor y
la ayuda de varios especialistas (biólogos).
Índice
CAPÍTULO 1 • ETAPA NECESIDAD CAPÍTULO 3 • ETAPA CONCEPTO CAPÍTULO 4 • ETAPA PROYECTO
Solicitud / Necesidad... 8 Objetivos de comunicación... 37 Identificador... 58

Validación... 9 Eje psicológico... 38 Slogan... 64
Condicionantes... 10 Discurso de Identidad... 41 Spot... 69
Estrategia de Gestión... 11 Premisas... 44
Alternativas y Variantes ... 45 APLICACIONES... 73
CAPÍTULO 2 • ETAPA PROBLEMA Concepto Óptimo... 49
Soportes... 50 Conclusiones / Recomendaciones... 93
Problema / Objetivos... 13 Voz en off... 51 Bibliografía... 94
Factores de Diseño... 14 Contenido gráfico... 52 Anexos... 95
Requisitos de Diseño... 35 Guión literario... 53
Story Board... 54
Estrategia de mensaje... 55
Estrategia de medios... 56
Introducción
El Centro de Investigaciones Marinas de la Univer- - Formar profesionales tanto en pregrado como en
sidad de la Habana CIM-UH fue fundado el 9 de postgrado, en Biología Marina, Acuicultura y Mane-
marzo de 1970 y desde sus inicios contribuye a la jo Integrado de Zonas Costeras.
conservación del ambiente y al desarrollo sostenible La colaboración del CIM-UH con otras instituciones
a través de la integración de la investigación cientí- nacionales, ha sido tanto en proyectos de investi-
fica y la formación continua de los profesionales en gación como en docencia. La más importante en
Biología Marina, Acuicultura y Manejo Costero, con cuanto a investigaciones ha sido con el antiguo
un enfoque multidisciplinario y de excelencia. Ministerio de la Industria Pesquera, en lo relaciona-
do con el cultivo de camarón. En docencia, en cursos
Para cumplir con la función asignada, desde su y entrenamientos de Superación Profesional, en los
creación, el CIM-UH ha centrado su trabajo en el programas de maestría y en el Programa de Doc-
cumplimiento de dos objetivos fundamentales, torado en Ciencias Biológicas con Especialidad en
los cuales a lo largo del tiempo han sido amplia- Biología Marina y Acuicultura.
dos en correspondencia con las nuevas necesida-
des de desarrollo. Durante sus 46 años de trabajo en conjunto a otras
instituciones han realizado gran variedad materia-
Estos son: les audiovisuales y esta vez se dirigen a un público
infantil, en aras de generar conciencia en genera-
- Desarrollar investigaciones científicas en las áreas ciones venideras.
de la Biología Marina, la Acuicultura y el Manejo
Integrado de Zonas Costeras.
CAPÍTULO 1
Etapa Necesidad
08 CAMPAÑA PARA LA PROTECCIÓN DE ECOSISTEMAS MARINOS-COSTEROS • ETAPA NECESIDAD
Solicitud Necesidad
El Centro de Investigaciones Marinas (CIM) de la El trabajo del CIM está encaminado a conservar el
Universidad de La Habana le solicita a la Facultad ambiente marino y su desarrollo sostenible.
de Comunicación Visual del Instituto Superior de
Diseño (ISDi) que se realicen como trabajo de diplo- El centro necesita una campaña que informe, edu-
ma acciones de comunicación para niños sobre los que y sensibilice sobre la importancia de la conser-
ecosistemas marinos. vación de los ecosistemas marinos-costeros, por la
complejidad del tema y la ausencia de materiales
visuales previos.
Validación de la Necesidad
HUMANISMO SUSTENTABILIDAD ECONOMÍA
La realización de acciones de comunicación que La pretensión es que el hombre comprenda y Las soluciones impresas que se presenten no lle-
instruyan sobre los ecosistemas marinos, los cuales respete el medio ambiente pues somos parte varán gastos innecesarios ni desmedidos a la hora
son de vital importancia para la regulación del del mismo. Se trata de una campaña de bien de implementarlas optimizando los recursos dada
medio ambiente; constituye un impulso no solo a la público que pretende crear un diálogo positivo la situación económica del país. Además, el cliente
futura protección de los mismos y sus especies sino entre el hombre y su entorno. no obtendrá ningún beneficio económico con el
que estimula a la estrategia de desarrollo sostenible proyecto, pues al ser un trabajo de diploma se le
del país y destaca la importancia de la alianza entre Se diseñarán los soportes potenciando los re- entregará de manera gratuita.
el diseño y la ciencia, más aún en estos tiempos que cursos audiovisuales ya que estos no generan
para elevar la calidad de vida hace falta la educa- desperdicios, pero cabe la posibilidad de dise-
ción ambiental. ñar algunos soportes impresos para extender la
vida útil de la campaña.
Condicionantes
DE CIRCULACIÓN DE CONSUMO
La producción de los mensajes y aplicaciones ten- El público objetivo será niños de primaria (de 8 años
drán un alcance nacional. a 12 años) (3ro-6to)
La campaña tendrá una salida fundamentalmente Se enfocará en la protección de Los Pastos Marinos
audiovisual, puesto que no existe ningún material y Los Arrecifes de Coral.
sobre el tema en este medio.
Los mensajes de la campaña estarán enfocados a
responder:
DE PRODUCCIÓN
Los ecosistemas marinos-costeros:
La televisión cubana se encargará de la difusión de ¿Qué son?
los audiovisuales, por lo que se tendrán en cuenta ¿Para qué sirven?
las normas y regulaciones pertinentes del ICRT. ¿Cómo protegerlos?
La imprenta poligráfica Félix Varela es la encargada

de prestar sus servicios a gran parte de las produc-
ciones de este tipo para el centro.
Estrategia de Gestión
PARTICIPANTES COMPLEJIDAD ALCANCE
El equipo a diseñar la campaña está conformado Existen otras campañas que abarcan temas sobre la Este proyecto comprenderá las etapas de Necesi-
por los diplomantes de la facultad de comunicación biodiversidad como “Campaña por la conservación dad, Problema, Concepto y Desarrollo culminando
visual Yennier Crespo Saavedra, Daniel Alvarez de de tortugas marinas” del curso 2006-2007, “Cam- con la entrega de los soportes pautados para imple-
Toledo Morciego, bajo la tutoría del diseñador de paña para promover la educación sobre los ecosis- mentar la campaña por lo que presenta un carácter
CV. Javier Alejandro González Borbolla y asesoría del temas marinos y costeros” del curso 2008-2009 y “ balanceado en cuanto a tiempo y resultado.
Lic. René Roca Martí. Campaña educativa sobre el Murciélago cubano”
del curso 2012-2013, pero ninguna trata nuestro Soportes a realizar:
tema en específico. Este es un proyecto con profun-
TIEMPO didad en cuanto a contenido (amplia investigación -Imagen visual de la campaña
sobre el tema) y con poca extensión de soportes. -Sistema de spots
El trabajo se realizará en el transcurso del semes- -Wallpapers
tre (enero a junio), lo que está establecido para un -Pullovers, marcadores, sellos
trabajo de diploma. -Infografías
-Tajetas de colección
-Promocionales
CAPÍTULO 2
Etapa Problema
13 CAMPAÑA PARA LA PROTECCIÓN DE ECOSISTEMAS MARINOS- COSTEROS • ETAPA PROBLEMA
DEFINICIÓN OBJETIVO GENERAL

Diseño de una campaña que informe, eduque y Diseñar una campaña de bien público que desa-
sensibilice a niños de 8 a 12 años de edad sobre la rrolle el interés de los niños por los ecosistemas
importancia de la conservación de los ecosistemas marinos-costeros.
marinos-costeros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Diseñar la imagen visual de la campaña
-Diseñar el sistema de audiovisuales.
-Diseñar los soportes impresos promocionales.
-Diseñar los soportes digitales.
-Realizar el Manifiesto de Campaña
-Preparar los originales para impresión
Factor Uso
El CIM tiene el interés de que se dirija la campaña al Entre 8 y 9 años Entre 10 y 11 años
público infantil pues no hay materiales dedicados a
ellos de estos temas, además este público no tiene Entre el tercer y cuarto grado, los aspectos relati- A partir del quinto grado, según distintos autores, » El Modelo de Escuela
prejuicios y aceptan con placer los materiales que vos al análisis reflexivo que va desarrollándose en se inicia la etapa de la adolescencia al situarla entre Primaria Cubana. Una
se les destinen. el pensamiento del niño, tienen en este momento los 11 y 12 años. En ocasiones también se le llama propuesta de Educación
mayores potencialidades para su desarrollo. pre-adolescencia. Desarrolladora. Colectivo
PÚBLICO META de Autores, 2008.
Es de destacar que en estas edades, en comparación Ya en estas edades los escolares no tienen como
Público infantil (preferentemente de 8 a 12 años de con las anteriores, la valoración del niño acerca de exigencia esencial trabajar los conceptos ligados
edad) su comportamiento se hace más objetiva, aunque al plano concreto o su materialización como en
aún depende en gran medida de criterios externos los primeros grados, sino que pueden operar con
Etapas del desarrollo en el niño (de 3ro a 6to grado) (valoraciones de padres, maestros, compañeros). abstracciones.
En estas edades, resulta más marcado el carácter
La diversidad de momentos del desarrollo que se selectivo de los amigos. En el desarrollo intelectual, se puede apreciar que
dan en el niño de este nivel de escolaridad, hacen si con anterioridad se han ido creando las condicio-
que en la concepción y organización del trabajo En cuanto a la memoria lógica el niño puede nes para un aprendizaje reflexivo, en estas eda-
pedagógico con estas edades, sea muy importante trabajar con materiales que permitan establecer des , alcanza niveles superiores ya que el alumno
delimitar cada una de las etapas por edades para relaciones mediante medios auxiliares, que sirven tiene todas las potencialidades para la asimilación
poder estructurar y organizar el trabajo de acuer- de apoyo para la fijación de textos, imágenes, que consciente de los conceptos científicos y para el
do con el desarrollo en cuanto a sus funciones pueda repetir en forma verbal o escrita, o en forma surgimiento del pensamiento que opera con abs-
psíquicas, así como a otros aspectos del desarrollo gráfica mediante la realización de esquemas, dibu- tracciones, cuyos procesos lógicos (comparación,
de la personalidad. jos, entre otros. clasificación, análisis, síntesis y generalización,
entre otros) deben alcanzar niveles superiores con
logros más significativos en el plano teórico.
Factor Uso
Relaciones sociales del niño entre 8 y 11 años Desarrollo escolar del niño entre 8 y 11 años
»Bozhovich, L.I. La persona- Las relaciones sociales infantiles suponen interac- El trabajo educacional en esta etapa está dirigido al Los alumnos en esta etapa de su vida cursan los » El Modelo de Escuela
lidad y su formación en la ción y coordinación de los intereses mutuos, en las desarrollo de la creatividad, puesto que aquí el niño grados entre 3ro y 6to grado donde deben mos- Primaria Cubana. Una
edad infantil. Ed. Pueblo y que el niño adquiere pautas de comportamiento crea antecedentes para los grados posteriores. trar en distintos tipos de actividades, la aplica- propuesta de Educación
Educación, C. Habana 1986. social a través de los juegos, especialmente den- ción sistemática de un sistema de conocimientos Desarrolladora. Colectivo
tro de lo que se conoce como su «grupo de pares» - En esta etapa el niño trabaja con materiales y y habilidades intelectuales (observación, compa- de Autores, 2008.
(niños de la misma edad y aproximadamente el medios auxiliares, en forma gráfica mediante la ración, identificación, clasificación, argumenta-
mismo estatus social, con los que comparte tiem- realización de esquemas, dibujos, entre otros. ción, y modelación) las cuales posibilitan que los
po, espacio físico y actividades comunes). De esta alumnos puedan interpretar componentes de la
manera pasan, desde los años previos a su escolari- - En estas edades tienen en un nivel superior la naturaleza, la sociedad y de sí mismo al mostrar
zación hasta su adolescencia, por sistemas sociales actitud cognoscitiva hacia la realidad. intereses, motivaciones y orientaciones valora-
progresivamente más sofisticados que influirán tivas. Muestran el conocimiento de elementos
en sus valores y en su comportamiento futuro. La - En las escuelas primarias las diferentes asignatu- esenciales en cuanto a la preservación de la vida
transición hacia el mundo social adulto es apoyada ras deben contribuir al desarrollo del estudio y la y su entorno, y ante desastres naturales. Utilizan
por los fenómenos de liderazgo dentro del grupo investigación. algunas posibilidades de las herramientas com-
de iguales, donde se atribuyen roles distintos a putacionales del sistema operativo Windows y de
los diferentes miembros en función de su fuerza - Se produce un desarrollo en sus procesos cogniti- las aplicaciones informáticas (Paint, Word, Power
o debilidad. Además, el niño aprende a sentir la vos e interés por el estudio. Point) en el proceso de aprendizaje, además de
necesidad de comportarse de forma cooperativa, a videos y softwares educativos entre otros que
conseguir objetivos colectivos y a resolver conflictos - En estas edades el alumno tiene la asimilación de debe utilizar para la búsqueda del conocimiento.
entre individuos. La conformidad (acatamiento de conceptos científicos. A partir del 3ro grado de escolaridad dentro de
las normas del grupo social) con este grupo de pa- las asignaturas básicas que integran su sistema
res alcanzará su cota máxima cuando el niño llegue - Existe un análisis reflexivo ante las soluciones de de estudio aparecen El Mundo en que Vivimos, y
a la pubertad, a los 12 años aproximadamente, y las tareas. a partir del 5to grado Ciencias Naturales.
nunca desaparecerá del comportamiento social del
individuo, aunque sus manifestaciones entre los
adultos sean menos obvias.
Factor Uso
Ciencias Naturales
»consultado el 10 de febrero Las Ciencias Naturales en la educación primaria un aprendizaje reflexivo, además tiene todas las - Reconozcan los valores, como sustento de las accio- » Campaña para promo-
en www.cubaeduca.cu tienen como objetivo fundamental conocer los potencialidades para la asimilación consciente de nes humanas. ver la educación sobre los
principales objetos, fenómenos y procesos de la los conceptos científicos y para el surgimiento del ecosistemas marinos y
naturaleza; así como las relaciones que entre ellos pensamiento que opera con los procesos lógicos del - Analicen las escalas axiológicas e infieran conductas. costeros ambiental. Trabajo
existen, de modo que puedas interpretarlos, expli- pensamiento. Un elemento muy importante, del de Diploma, 2008-2009
carlos y de esta forma comprender mejor el mundo cual se obtiene mucho provecho, es la capacidad de - Valoren la heterogeneidad y cultiven el respeto por
en que vivimos. asombro y de descubrimiento frente a la naturaleza lo diferente.
que ellos poseen. Es por ello que ésta constituye
Educación ambiental para niños una edad ideal para cultivar en ellos la educación - Generen acciones que posibiliten la convivencia en
ambiental. Además de la educación impartida y con La Educación Ambiental, para construir una
En muchos países los niños reciben la educación en las escuelas, instituciones relacionadas con el sociedad más justa.
ambiental desde muy temprana edad. Cuba no cuidado ambiental como son los museos, centros
está exenta de este beneficio ya que en las escuelas de protección y exhibición de la flora y la fauna, - Desarrollen una conciencia autónoma y responsable
los estudiantes la reciben mediante las clases que grupos de trabajos de comunidades, casa de cultu- guiada por valores como la solidaridad, la igualdad, la
se imparten, siendo las asignaturas el Mundo en ra, entre otros, realizan actividades dirigidas a los justicia, etc.
que Vivimos (primer ciclo de enseñanza primaria) niños. Éstas constituyen una ayuda de vital impor-
y Ciencias Naturales (segundo ciclo de enseñanza tancia y tanto ellas como las escuelas tienen como
primaria) las más significativas en el trabajo de objetivo que los escolares:
educación ambiental. Las excursiones al campo, los
trabajos en la parcela escolar y los trabajos fuera de
clases constituyen un complemento importante.
En los estudiantes de segundo ciclo el desarrollo
intelectual es obviamente superior en comparación
con el primer ciclo y se establecen las bases para
Factor Uso
PÚBLICO SECUNDARIO MODO DE USO
El resto de las personas, tanto niños más pequeños Los soportes comunicacionales a desarrollar podrán
como adultos, aunque nos interesa más el público ser consumidos por cualquier público una vez
adulto pues pueden corregir dudas y guiar a los implementados, ya sea por medio de la televisión o
niños a una búsqueda de información más especia- por los soportes impresos realizados, independien-
lizada sobre el tema. temente de las características de los usuarios.
INTENSIDAD
En el caso de los soportes audiovisuales, su distri-
bución dependerá (una vez implementado) del ICRT
y su programación destinada a los niños, distribu-
yéndola de manera equilibrada. Para los soportes
impresos su distribución dependerá de la coordi-
nación que pueda existir entre el Centro de Investi-
gaciones Marinas y las escuelas en el desarrollo de
actividades educativas y comunitarias.
FactorFunción
El proyecto se encuentra en la tipología de una Aplicaciones audiovisuales El cartel formativo
campaña social (conocidas además como cívicas o Se utiliza como un medio para propiciar el esta-
de bien público) cuyo propósito es cambiar la con- En Cuba, la televisión se utiliza generalmente para blecimiento de hábitos de higiene, salud, limpieza,
ducta de las personas. La mayor parte de las campa- emitir mensajes de bien público y espectáculos cul- seguridad, orden, etc. También se usa para propi-
ñas sociales son financiadas por los gobiernos, en turales y deportivos, pues no tiene fines comerciales. ciar actitudes de confianza, actividad, esfuerzo,
busca del bienestar social. Es importante resaltar Por lo atractivo de este medio y el carácter masivo conciencia, etc. En el cartel formativo la imagen
que para una buena difusión de los mensajes, debe- de los telerreceptores, los mensajes son difundidos tiene preponderancia sobre el texto, el mensaje es
mos utilizar todos los medios de comunicación. Su en un alto sector de la población, siendo un medio expresado gráficamente en forma clara y sólo se
característica principal es ir en ayuda de la socie- eficaz para trasmitir eventos y sucesos en vivo. apoya en un corto texto.
dad, ya sea de una manera material o mediante un
cambio de conducta, en nuestro país la publicidad Spot Promocional Infografías
se concibe de esta manera, existiendo referentes de Constituye una herramienta de comunicación que
campañas para el tratamiento de actitudes homo- Es una pieza audiovisual de breve duración que permite explicar visualmente procesos complejos
fóbicas, temas sociales como la cortesía, la convi- transmite un mensaje, generalmente centrado en en piezas gráficas de fácil comprensión, donde el
vencia, el trabajo, la educación formal y también una idea o un hecho concreto, comúnmente con una texto da paso a elementos visuales explicativos.
para el cuidado y protección del medio ambiente. duración entre 30 segundos y 1 minuto.
Son usadas para explicar de forma rápida y clara
Identificadores efímeros información o datos muy complejos (trayectorias,
Aplicaciones impresas mapas, textos técnicos y material educativo).
Los identificadores efímeros son generados con el
objetivo de distinguir y particularizar determinados Un cartel, afiche o póster es una lámina de papel, Estudios demuestran que la información técnica suele
acontecimientos. Una vez lanzados, funcionan por cartón u otro material que sobrepase el tamaño DIN ser tediosa, pero al formar parte de un diseño, esta
espacios de tiempos relativamente cortos y culmina A3 y que se utiliza para dar información sobre algo empieza a ser amigable para el espectador.
su circulación con el término de los sucesos para los o promover ideas pues atrapa la atención y obliga a
que fueron creados. Generalmente existe una alta percibir un mensaje. Según el medio en que se desarrollan las infografías
relación entre el concepto gráfico del identificador estas pueden clasificarse en planas, animadas o
y el eslogan, mensaje de la campaña, al punto que El cartel informativo interactivas.
este último puede funcionar como logotipo. Planeado para comunicar eventos, conferencias,
cursos, reuniones sociales, espectáculos, etc.
FactorFunción
PORTADORES DE FUNCIÓN
FUNCIONES DESCRIPCIÓN PORTADORES
Identificar Autentifica la campaña mediante un conjunto de -Identificador -Spots

atributos que facilitan su reconocimiento y atribu- -Wallpapers -Carteles
yen autenticidad a la misma. -Sellos -Tarjetas de colección
-Pullovers -Estilo grafico
-Marcadores -Música
-Slogan
Informar Genera un canal de información a través de herra- -Spots

mientas que facilitan el proceso de comprensión y -Carteles
recepción. -Tarjetas de colección
-Texo
-Lenguaje (narrativo-descriptivo)
Persuadir Ratifica la campaña y está destinada a cambiar la -Estilo grafico

actitud de las personas -Lenguaje
-Sonido
-Música
Factor Contexto
El contexto donde se desenvolverá la campaña programación es tan variada y diferente que el niño Las áreas protegidas
será toda Cuba por lo que se hace un breve análi- puede discernir y escoger el programa de su agrado
sis a distintos aspectos importantes a considerar obviando lo que sucede en los demás. El Sistema Nacional de Áreas Protegidas, es un siste- »Áreas Protegidas de Cuba¨
para la conceptualización y la posterior imple- ma territorial, que a partir de la protección y manejo Centro Nacional de Áreas
mentación de la campaña. En la actualidad la programación infantil conclu- de sus unidades individuales (áreas protegidas), con- Protegidas Ministerio de
ye a las ocho de la noche, a partir de esa hora lo tribuye al logro de determinados objetivos de conser- Ciencia, Tecnología y Medio
La Televisión que puedan ver es responsabilidad de los padres, vación de la naturaleza. Ambiente 2004
no obstante los materiales destinados para poco
La Televisión Cubana prepara una programación después de ese horario pueden ser vistos aún por En Cuba, se define área protegida como ¨partes deter-
variada destinada al público infantil, no solamente los niños pues combinan algunos spots y mate- minadas del territorio nacional, declaradas con arreglo
es variada en su contenido sino también en su re- riales de bien público y sobre la defensa civil y/o a la legislación vigente, e incorporadas al ordenamiento
presentación, existe un equilibrio entre los mate- salud pública dejando la posibilidad de insertar los territorial, de relevancia ecológica, social e histórico-cul-
riales nacionales y extranjeros, hay programas para audiovisuales de la campaña en estos horarios y por tural para la nación y en algunos casos de relevancia
todas las edades dentro del mismo público infantil cualquier canal. internacional, especialmente consagradas, mediante
y trata de mantener una programación actualizada un manejo eficaz, a la protección y mantenimiento de la
y constante. Los soportes impresos diversidad biológica y los recursos naturales, históricos y
culturales asociados, a fin de alcanzar objetivos específi-
Para ello distribuye la programación hacia los La distribución de los carteles y demás aplicaciones cos de conservación y uso sostenible¨.
diferentes canales de alcance nacional, mantenien- impresas será por parte del propio Centro de Investi-
do horarios destinados (para su público meta) que gaciones Marinas como estime conveniente. Podrán Áreas protegidas de significación nacional (APSN): Son
cumplan con lo correspondiente a cada hora en hacérselo llegar directamente al público meta pues en aquellas que por la connotación o magnitud de sus
ocasiones intercalando parte de la programación el CIM existen círculos de interés de ciencias y biología valores, representatividad, grado de conservación,
con los horarios de clases televisivas potenciando para niños haciendo actividades frecuentemente, extensión u otros elementos relevantes, se consideran
los materiales más didácticos y no tanto de recrea- además existen varias escuelas cercanas que están de importancia internacional, regional o nacional,
ción (sin dejar de ser atractivos ni estimulantes muy vinculadas al Centro. Justo allí tienen algunos es- constituyendo el núcleo fundamental del Sistema
para los niños). pacios donde colocan eventualmente algunos de sus Nacional de Áreas Protegidas.
carteles de eventos y materiales más recientes sobre el
Generalmente estos materiales coinciden entre mundo marino o algún tema especial relacionado con
ellos y cuando lo hacen por diferentes canales; la la biología que resulte importante
Factor Contexto
PRINCIPALES ECOSISTEMAS CUBANOS
Marinos
»Sistema nacional de Áreas Las aguas que rodean a Cuba representan una Menos divulgados pero no por ello menos im- Algunas de estas áreas son utilizadas para promo- »Ver más Anexo
Protegidas. Cuba Plan 2003- destacada diversidad y riqueza, que va desde la portantes para el desarrollo de la vida, en la ver el ecoturismo, el público siempre es guiado Contenido Científico
2008¨ que aparece en sus mares más profundos, hasta plataforma cubana se desarrollan las praderas de por especialistas previniendo así cualquier intento
aquella que, en aguas más someras, aparece en pastos marinos, que constituye junto a arrecifes de daño, luego se utiliza el capital recaudado para
la plataforma insular que rodea la isla. En esta y manglares la triada más ricos y productivos del invertirlo en equipos para monitorear las áreas y
plataforma se desarrollan extensas formacio- mar. En ellos predomina la hierba Thalassia tes- contribuir a la protección de las especies del lugar.
nes coralinas que son consideradas de las más tudinum, que por su abundancia hace que estos
importantes a nivel mundial y en el Caribe. Estas ecosistemas sean más conocidos como seibada- Algunas de estas áreas son
formaciones coralinas, en formas de crestas, les. Completan as grandes divisiones de los eco- Parque Nacional
arrecifes frontales, promontorios y barras es- sistemas marinos los fondos blandos o fangosos, -Jardines de la Reina
tán conformados por organismos fijos como los los fondos rocosos y los arenales, estos últimos -Desembarco del Granma
corales pétreos, las esponjas, los gorgonáceos, las asociados en muchas ocasiones a las playas, de
ascidias y las algas. las cuales Cuba presenta algunas de las más be- Área Protegida de Recursos Manejados
llas y famosas del mundo y que constituyen uno -Península de Zapata
Los arrecifes se encuentran prácticamente en de los principales recursos turísticos del país. -Península de Guanacavives
todo el borde de la plataforma de Cuba (más del
95% de esta está bordeada por arrecifes fronta- Reserva Ecológica Centro Oeste y Cayo Coco
les, lo que equivale a más de 3800 Km. de longi- -Buena Vista
tud). En Cuba existen varios tipos de arrecifes: -Humedales del norte de Ciego de Ávila
de franja (que es el dominante y de los cuales -Humedales de Cayo Romano
muchos tienen crestas), de parche, de banco sobre -Reserva Ecológica Maternillo-tortuguilla
fondo fangoso (dominados por Oculina y Cladoco-
ra arbuscula), y bordeando bancos sobre grandes Elemento Natural destacado
profundidades. Existe la posibilidad de que exis- -Banco de Buena Esperanza
tan otros tipos pero ello está por comprobarse.
FactorTecnológíco
Es necesario para este proyecto el estudio de los proce- Además transmite la programación mediante la -Reducción de recursos inmovilizados en piezas de »Tomado del sitio web de
sos productivos para una futura implementación, este televisión digital, la televisión digital terrestre es la repuesto en correspondencia con la reducción de Lacetel
análisis estará encaminado fundamentalmente a las aplicación de las tecnologías del medio digital a la los trasmisores.
tecnologías para soportes digitales, pues serán en gran transmisión de contenidos a través de una antena
medida la mayor parte de las aplicaciones diseñadas. aérea convencional. Aplicando esta tecnología se -Reducción de la cantidad de transmisores.
consiguen mayores prestaciones, tales como mejor
TECNOLOGÍA PARA SOPORTES DIGITALES calidad de imagen, permitir imagen en alta defi- -Reducción del consumo energético en los centros
nición, así como mejor calidad de sonido. Además, transmisores, no solo por el consumo mismo de los
El Instituto Cubano de Radio y Televisión (ICRT) es el por un uso más eficiente del espectro, permite transmisores sino por el del sistema de aire acondi-
organismo que se encarga del control de las emiso- transmitir un mayor número de canales. cionado que deberá evacuar menos calor generado
ras de radio y televisión en nuestro país y, por tanto, por el menor número de transmisores.
el encargado de transmitir los soportes con salida Las ventajas de la televisión digital
audiovisual de la campaña. -Aligerar el peso de los sistemas de antenas en las
Son numerosas, solo enunciarlas todas tomaría un torres de los centros transmisores, lo que reduce la
El Instituto utiliza la norma de codificación NTSC D1 tiempo apreciable y explicar cada una de ellas mu- vulnerabilidad ante los fuertes vientos.
(National Television System Committee) y fusiona la cho más. Por ello, solo enunciaremos las de mayor e
tecnología digital (Formato Beta Cam SX, DVC Pro, inmediato impacto.
Mini) con la analógica (formato Beta Cam SP). Para
el proceso de edición se utiliza el sistema AVID. En Ventajas para el país (una vez que cesen las trans-
consonancia con la norma de codificación emplea- misiones analógicas)
da, se trabaja con un formato digital de 720 x 486 px
y una frecuencia de 29,97 fotogramas por segundo. -Empleo más eficiente y descongestión del es-
La extensión de video admitida es Quick Time Mo- pectro radioeléctrico, que es un recurso limitado,
vie y .avi sin compresión. abriendo la posibilidad de introducir más canales
de programación y nuevos servicios en el mismo
espacio de frecuencia.
FactorTecnológíco
Las ventajas de la televisión digital
Ventajas para los Televidentes -Posibilidad de disfrutar de una experiencia au- -Permite ofrecer nuevos servicios relacionados »Tomado del sitio web de
-Uniformidad en la calidad de recepción de todos diovisual enriquecida con el acceso a multimedia: con la capacidad de transmitir información en Lacetel
los canales. información adicional en formato de texto e imáge- formato de texto e imágenes, adicional a la pro-
nes vinculada a la programación en curso. gramación televisiva.
-Mejor calidad de la señal recibida, las imágenes
digitales siempre estarán libres de distorsiones, fan- -Recepción de estaciones de radio, con calidad de -Permite nuevas formas de creación y enriqueci-
tasmas, ruidos, desvanecimientos y el sonido tiene sonido superior, a través del televisor. miento de la producción audiovisual al disponer no
mayor calidad. solo del video y del audio sino de texto e imágenes,
-Incremento de la cantidad de canales de progra- a demanda del televidente, relacionadas con la
-Acceso a todos los canales de programación desde mación. programación en curso, por ejemplo las estadísticas
un solo transmisor, sin necesidad de reorientar la asociadas a un juego de pelota.
antena cada vez para optimizar la calidad de la Ventajas para el ICRT
señal en diferentes canales. -Abre la posibilidad de incrementar los canales de -A partir de las inversiones que se realizaran en el
programación televisiva, ampliando las opciones Programa de la televisión digital durante los años
-Acceso a nuevos y útiles servicios a través del para el televidente. venideros, se podrá mejorar la imagen de la televi-
televisor: sión con la introducción de sistemas de producción
-Es una vía adicional para ofrecer programación digitales. Por el momento, comenzaremos em-
-Guía de programación con los horarios, títulos de radial con calidad de audio digital, superior a pleando la misma forma de producción analógica y
los programas y sinopsis de los contenidos. la que es posible por FM y muy superior a la de progresivamente transitaremos hacia los sistemas
Onda Media. de producción digitales.
-Servicios de información diversa: noticias, trámi-
tes, estado del tiempo, carteleras culturales, etc. -Permite ofrecer al televidente el acceso a la Guía de
Programación a demanda.
FactorTecnológíco
Uso de color en pantalla Uso de color en pantalla Dimensiones para tapiz de escritorio, móvil, wallpapers
El modo de color de la televisión es RGB. Teniendo EL rendimiento de la tipografía en pantalla a la 13 pulgadas 640 x 480 px
en cuenta el funcionamiento de los colores en hora de realizar un audiovisual es un aspecto
la pantalla es recomendable no utilizar colores importante a tener en cuenta, esto depende del 14 pulgadas 800 x 600 px
puros y planos. tratamiento gráfico en la imagen, porque los con-
trastes elevados entre tipografía y fondo produ- 15 pulgadas 1024 x 768 px
No se recomienda el uso de colores muy claros en cen un efecto de sombra y agudiza el hormigueo
pantalla ya que estos se perciben de color blanco. en las uniones. Para una mayor legibilidad es 17 pulgadas 1152 x 864 px
El uso de los colores planos y puros evitan que se recomendable el uso de tipografías acompañado
pueda lograr una resolución al máximo, por lo que de sombras o texturas de fondo para evitar que las 19 pulgadas 1280 x 1024 px
se sugiere la utilización de texturas para lograr un diferencias tonales sean muy fuertes.
mayor rendimiento del croma. 21 pulgadas 1600 x 1200 px
Para el uso de degradados se deben utilizar de 16 a 26 pulgadas 1920 x 1080 px

32 bits para evitar el escalonamiento pronunciado
en la imagen. Estos aspectos constituyen elemen- Actualmente la resolución estándar es de 1024 x 768 px.
tos primordiales a tener en cuenta en nuestras de-
cisiones pues influye de manera directa en la forma
en que el televidente percibirá dicha aplicación.
FactorTecnológíco
SOPORTES IMPRESOS
La imprenta poligráfica Félix Varela es la encar- Ventajas de la impresión offset
gada de prestar sus servicios a gran parte de las -Se obtiene una imagen de alta calidad, consis-
producciones de este tipo para el centro, ubicada tente, más clara y definida que con otros sistemas
en Calle A No. 703, esq. 29, Plaza, La Habana. Ins- de impresión.
titución especializada en la rama editorial y otros
servicios gráficos. -Se puede utilizar en una gran cantidad de su-
perficies aparte de en papel liso (madera, ropa,
El poligráfico tiene instalados equipos de impre- metal, cuero, papel rugoso).
sión pertenecientes a Heidelberger Druckmaschi-
nen AG (Heidelberg), proveedor líder mundial de -Las láminas (plancha o matriz) son de rápida y
soluciones y servicios para la industria gráfica, fácil producción.
de origen alemán. La tecnología de impresión
empleada es offset. -La duración de las láminas es mayor que en im-
prentas de litografía directa, porque aquí no hay
Offset contacto directo entre la plantilla y la superficie
de contacto.
Es un método de reproducción de documentos
e imágenes sobre papel, o materiales similares, -En grandes tiradas de producción el precio de cada
que consiste en aplicar una tinta, generalmente impresión es inferior a cualquier otro sistema.
oleosa, sobre una plancha metálica, compuesta
generalmente de una aleación de aluminio. -El sistema offset es muy eficiente para la impre-
sión sobre soportes papeleros.
FactorTecnológíco
SOPORTES IMPRESOS
Serigrafía Digital
Se sugiere utilizar esta técnica para la producción de Es una variante que puede ser empleada para
algunas aplicaciones promocionales como pullovers tiradas de poca cantidad de ejemplares que
u otros artículos pertinentes que se diseñen en la requieran de mayor rapidez en el proceso ya que
campaña; teniendo en cuenta que se pueden reducir no requiere preparación para la impresión, ni
los costos dadas las características que posee este tipo tiempo de secado.
de impresión cuando se trata de grandes series.
Esta técnica es un proceso por el cual se crea una
La serigrafía es una técnica de impresión empleada en imagen a partir de los datos digitales; es decir, a
el método de reproducción de documentos e imáge- partir de las páginas, texto e imágenes creadas con
nes sobre cualquier material. Consiste en transferir programas de diseño electrónico o autoedición.
una tinta a través de una malla tensada en un marco.
La imagen es proyectada mediante un láser sobre
El paso de la tinta se bloquea en las áreas donde un tambor de impresión sobre el que se deposita
no habrá imagen mediante una emulsión o barniz, el pigmento impresor, y que es luego transferido
quedando libre la zona donde pasará la tinta y listo el y fijado al papel, mediante presión y calor.
bastidor para proceso de impresión. Esta operación
se repite por tantos colores tenga el original, de esta Por esa razón y a diferencia de los procesos con-
forma se prepara un bastidor para cada color. vencionales de impresión, la impresión digital no
necesita de procesos intermedios, como películas,
El sistema de impresión es repetitivo, esto significa planchas, filmación, etc.
que una vez que el primer modelo se ha logrado, la
impresión puede ser repetida cientos y hasta miles de
veces sin perder definición.
Factor Mercadológico
Para el estudio del mercado se analizarán campañas Campañas
de bien público y materiales audiovisuales, dedica-
dos a los niños, ya que ninguna campaña realizada Las campañas que tienen un carácter de preser-
hasta el momento en el ámbito nacional se enfoca vación del medio ambiente se enfocan funda-
en audiovisuales específicamente, para este tipo de mentalmente en educar y promover la conciencia
público. Existen algunas tesis no implementadas de los usuarios en estos términos pero realmente
sobre temas medioambientales o protección de pocas están encaminadas a modificar radical-
especies, pero nunca con este tema en específico. mente una actitud.
Es necesario para este análisis estudiar el contexto

nacional e internacional pues el público objetivo,
los niños cubanos, influenciados desde pequeños
por nuestra cultura, son grandes consumidores de
los productos de otros países, y en mayor cantidad,
de Estados Unidos de América.
NACIONALES
Campaña para promover la educación sobre los eco-
sistemas marinos y costeros (sobre los manglares).
Campaña por la conservación de los cocodrilos de la

ciénaga de zapata
Campaña educativa sobre el murciélago cubano

Camino gráfico Tipografía
niveles de representación
Uso de fotografías y/o planos de color para enfocar Predomina el uso de las sans serif imagen tipografía identidad
la acción que se está realizando enfocado a un área
grande que predomina en la solución que es la que La tipografía es utilizada como apoyo a la imagen,
mayor carga de mensaje posee. pasando a un segundo nivel de jerarquía
identificador
Imágenes voladas y/o descentrada del formato lo Se trabaja con una misma familia tipográfica. logotipo + imagotipo logotipo
que le da cierto dinamismo a la composición
Generalmente utilizan poca textura y se resuelve el Color
fondo con un plano de color
No existe una paleta específica, abundan los colo- imagotipo
res saturados y planos. figurativo abstracto
Mensaje
Enfocan las consecuencias del hecho de forma edu- logotipo

cativa y con positivismo. slogan genérico
INTERNACIONALES
Bat Conservation International (BCI).
El año del murciélago.
Campañas Animal Planet. No eres diferente.
Campañas publicitarias de la WWF.

Sobre el calentamiento global.
Camino gráfico Tipografía niveles de representación
imagen tipografía identidad
Predominio de la fotografía con trabajo digital Se utilizan tipografías san serif, generalmente en
En la mayoría de los casos el soporte es en sí mismo caja baja.
una fotografía de gran calidad, en otra buena par
te se destaca, sobre un fondo homogéneo la figura No se trabajan las composiciones tipográficas como identificador
animal objeto del mensaje. camino gráfico. logotipo + imagotipo logotipo
Tendencia a abarcar todo el formato, el sujeto de En algunas ocasiones el texto tiene un puntaje muy
atención interactuando en él, haciendo énfasis en bajo, dificultando la lectura del mismo.
su actividad. imagotipo
Color figurativo abstracto
Ubicación del identificador o identificadores de
entidades emisoras del mensaje en la parte inferior Empleo de la imagen a todo color y cromas saturados.
derecha o en uno de los extremos del formato.
No se trabaja la visualidad en blanco y negro ni logotipo
monocromática. slogan Nombre
Mensaje
El mensaje pretende impactar de forma directa y clara.
Uso de figuras retóricas.
El texto se emplea solo para completar el mensaje y

si es necesario.
SOPORTES AUDIOVISUALES
Nacionales
Repetimos /Actuación y animación. Se refiere al con-

texto actual. Personaje omnipotente con dominio del
suceso. Preservación de los valores.
Acualina /Video y animación. Contexto actual. Per-

sonaje que está siempre presente en las diferentes
situaciones y narra todo lo que pasa. Se refiere a los
ecosistemas marinos
Para la vida /Animación. Contexto actual. Serie de

spot. Cada uno tiene un tema diferente y personajes
por temas. Simulan una situación. Temas sociales.
El profesor /Animación, stop motion. Laboratorio

futurista. Consta de dos personajes, el profesor y el
robot asistente que explican los diferentes temas a
investigar. Robot personaje torpe y simpático. Profesor
personaje serio.
Para curiosos /Animación. Cada uno tiene un tema y

personajes diferentes en concordancia con la trama.
Se refiere a una infografía animada de curiosidades.
SOPORTES AUDIOVISUALES Estilos empleados
2D filmación Stop Motion
Color Sonido
Los colores tienen falta de saturación, debido a condi- Las voces no concuerdan con el personaje o el drama o
ciones tecnológicas y cognoscitivas, predominan los ritmo de la pieza lo que realiza un ruido con la identi- Uso del personaje como:
colores agrisados. ficación y credibilidad del espacio. Identidad Mascota
Mensaje Tiempo
Tienen un carácter educativo principalmente Los tiempos son variados en cada serie, tienen un
estimado de 30 s a 3 min.
Presentan diferente formas de lenguaje, pero todos
utilizan el humor como elemento para llegar a su
público, debido a la idiosincrasia del cubano.
Las partes que son filmadas simulando el contexto

cubano, están muy sobreactuadas.
Para este público utilizan la animación como técnica

recurrente
SOPORTES AUDIOVISUALES
Internacionales
Los animados internacionales se caracterizan por ser

muy dinámicos y versátiles y con características de su
país. Se caracterizan por tener un alto grado de estu-
dio de personaje. Los estilos más recurrentes de ani-
mación son el 3D, flat design y animación por textura.
El concepto audio-visual se encuentra siempre en
concordancia y tienen una tendencia sensacionalista,
garantizando así el impacto del material. Los mensa-
jes conservan un alto grado de recursos retóricos para
facilitar la comunicación. Dado que existe un equipo
especializado en esta área y con tecnología de punta,
los productos tienen un alto rigor de acabado, promo-
vido por la sociedad de consumo.
Estilos empleados
3D 2D Plano Textura Otros
Uso del personaje como:

Identidad Personaje
Requisitos de Diseño
USO FUNCIÓN MERCADOLÓGICO
Para la concepción de los mensajes se utilizará una Los soportes audiovisuales tendrán una duración Se utilizará el recurso de la ilustración / animación
estrategia didáctica. máxima de 1 minuto. como camino gráfico para las soluciones.
Los mensajes a comunicar serán breves y concisos. Se creará un personaje que guíe la historia del
TECNOLÓGICO audiovisual.
CONTEXTO Los soportes audiovisuales deberán ser compa-

tibles con las normas de televisión digital DTMB
Los audiovisuales se proyectarán en los horarios y televisión analógica NTSC, con una resolución
destinados a la programación infantil. de 1920x1080 que se ajuste a las dimensiones
720x480px a una velocidad de 19,97 fps.
Los soportes impresos no excederán el formato A1

(59,4cm x 84cm).
CAPÍTULO 3
Etapa Concepto
37 CAMPAÑA PARA LA PROTECCIÓN DE ECOSISTEMAS MARINOS-COSTEROS • ETAPA CONCEPTO
Objetivos de Comunicación
GENERAL ESPECÍFICOS
Incentivar el interés en los niños de 8 a 12 años por la Informar de manera sencilla las características e
conservación de los ecosistemas marinos cubanos. importancia de estos ecosistemas.
Recrear visualmente la biodiversidad de los ecosis-

temas.
Informar acerca de la protección de los ecosistemas.

Eje Psicológico
MOTIVACIONES
Sensibilidad hacia las especies marinas.
Interés en descubrir o aprender más sobre el mun-

do submarino.
Interés en los animados y espacios televisivos.
Se sienten partícipes de las aventuras de los anima-

dos y series.
FRENOS
Poca divulgación de estos temas.
No visitan la playa ni estos ecosistemas con fre-

cuencia.
Temor a las aguas profundas.

Eje Psicológico
SELECCIÓN
Está encaminado a potenciar las motivaciones (los
niños se sienten participantes de las aventuras de
los animados y series además del interés en des-
cubrir o aprender más sobre el mundo submarino)
explorando un mundo fantástico, maravilloso, para
dar conocimientos reales sobre estos ecosistemas.
Eje Psicológico
CRITERIO PARA SELECCIÓN
Universal
Este público tiene mayor sensibilidad e interés por la

naturaleza y los lugares extraordinarios que existen
alrededor del mundo.
Fuerza
Se apela a la curiosidad que suscitan estos ecosistemas.
Polivalencia
Motivar en el público la necesidad de indagar en

otros ecosistemas.
Inocuidad
El mensaje será muy sencillo y directo por lo que no

provocará en nuestro público un mayor miedo a lo
desconocido.
Vulnerabilidad
La información que se ofrece es justa y precisa por

lo que cumplirá las expectativas del público.
Discurso de Identidad
ATRIBUTOS GENERALES ATRIBUTOS ESPECÍFICOS ATRIBUTOS A COMUNICAR
Biodiversidad Marinos Marino
Medio Ambiente Infantil Colorido
Hábitats Fantástico Biodiversidad
Coloridos (pintorescos) Cubano Cubano
Infantil
RASGOS DE ESTILOS Código cromático Código de forma (imagen)
Todos los elementos estarán en función de la Amplia gama de colores con un filtro azulado Los elementos de mayor jerarquía tendrán una mar-
jerarquía de la comunicación en tiempo y espacio cada síntesis para destacar su importancia en el
(plano). Tomando como variable independiente los Tiende a la saturación plano y separarlos del fondo que tendrá un menor
niveles de representación, que modularán desde grado de síntesis. (Los elementos variarán su grado
la síntesis al realismo y esto afectará al resto de los Claridad sobre 50% de síntesis dada su jerarquía en el plano. Dado un
elementos o variables formales en función de lograr tiempo y espacio variaran su nivel de representa-
un mayor dinamismo y diversidad con un orden Código Tipográfico ción en función de la jerarquía).
prestablecido.
Uso de tipografías display que contrasten para los Esto permite mayor identificación del objeto y énfa-
soportes digitales para garantizar el dinamismo sis en el contexto (Identificar, Separar, Informar).
que requiere nuestro público, así como una tipo-
grafía que funcione bien en cuerpos de texto cortos
para los soportes impresos.
Textura (imagen)
La textura influirá en el nivel de representación

formal variando en la síntesis de la articulación a la
contracción.
Proporción o relación formal Código de animación Código sonoro
La proporción que se utilizará y que regirá en todo Las animaciones serán fluidas por vector o digital Una voz en off que su simula la del personaje y efectos
los elementos gráficos será proporcional. Esto será con 18 fps. Tendrá un mayor dinamismo los ele- sonoros que representen y apoyen el contexto.
evaluado según los niveles de jerarquía de cada mentos de mayor jerarquía en el plano y otros de
elemento manteniendo un orden perceptivo homo- ubicación del contexto representado. La música a utilizar será instrumental y con varia-
géneo y contribuyendo a la organización de toda ciones en el ritmo para denotar cambio de matices
información mostrada. Las transiciones serán rápidas y fluidas enfocadas en lo visual.
a transmitir movimiento o continuidad entre un
plano u otro.
Los planos serán fijos para dotar de mayor impor-

tancia a la animación por contexto.
Premisas
Selección de la premisa
1 Comunicar la importancia de los ecosistemas Se selecciona la primera (1) premisa puesto que es
marinos-costeros a través de una historia que refe- más coherente con el eje psicológico y aún más con
rencie de forma fantástica e infantil el cuidado de el público objetivo de esta campaña, vinculando
lo valioso. La historia será contada por un personaje los gustos de los niños de estas edades con los
animal típico de estos ecosistemas que será par- objetivos a comunicar y el tipo de información que
ticularizado de acuerdo a la historia y visualidad se va a ofrecer.
general de la campaña.
2 Impulsar el interés por los ecosistemas mari-

nos-costeros haciendo una comparación entre
áreas protegidas y la vida humana, vista por un
niño-científico ávido de conocimiento que le gusta
investigar.
Alternativas
PARA COMUNICAR LA INFORMACIÓN Selección de la alternativa
A1 Asociar los ecosistemas marinos-costeros a un Se escoge la segunda (A2) alternativa por ser tan
nuevo territorio por descubrir. El personaje sería coherente con la realidad objetiva, pues en reali-
un explorador y la historia estaría enfocada en la dad estas áreas protegidas son un tesoro para el
descripción de estos nuevos territorios, sus caracte- planeta.
rísticas, la manera de protegerlos.
A2 Asociar los ecosistemas marinos-costeros a un

tesoro que hay que conservar o cuidar. El personaje
sería un pirata y la historia estaría enfocada en
cómo enseñar, legar o cuidar estos ecosistemas a
modo de cuentos.
A3 Asociar los ecosistemas marinos-costeros con un

juego y para superar los niveles el personaje tendrá
que desentrañar la información, los obstáculos se-
rían falsas informaciones así como elementos que
dañen estas áreas.
Selección del Slogan

Enfocado a la protección de las maravillas del lugar
-Descubre tu/el tesoro
-Cuida este tesoro
-Cuida el/tu tesoro
-Encuentra el tesoro
Cuida tu tesoro
Se selecciona este slogan por ser conciso, atempo-

ral, positivo, posee solo tres vocablos, le queda muy
claro al público lo que debe hacer haciéndolo partí-
cipe, conceptualmente es coherente con la realidad
y a su vez es una buena metáfora para comunicar la
idea principal.
Selección del Personaje

Animales de ambos ecosistemas
-pez
-caracol
-cangrejo
-caballito de mar
cangrejo (su morfología es muy memorable, pecu-

liar, poco usado)
Al personaje pirata se le otorga un nombre escogido

que lo acerque a los grandes nombres de piratas de
la historia al punto de hacerse íconos.
Variantes del Personaje

Se escogió el cangrejo moro (Menippe mercenaria),
porque es de las áreas del Caribe y en su adultez
adquiere coloraciones rojizas.
Concepto Óptimo
Los trazos y proporciones de la ilustración fue simu-
lando dibujos infantiles y la selección tipográfica
(caligráfica/serif) fue dirigida hacia la represen-
tación de antiguos Mapas de Tesoros de cuentos y
leyendas de corsarios y piratas.
La concepción y representación del personaje res-

ponde al concepto que se quiere transmitir al usua-
rio, el mismo también se aplica a los audiovisuales,
siendo pertinente con el eje psicológico.
Su versatilidad permite un considerable despliegue

ilustrativo para los soportes a diseñar sin dejar de
ser conceptualmente acertados.
Soportes
DIGITALES IMPRESOS
Los audiovisuales, son las piezas fundamentales de Los soportes impresos seguirán el mismo concepto
comunicación en esta campaña. que los audiovisuales.
Como estrategia se decide presentar cuatro spots

que dispondrán los temas en el siguiente orden de
contenido:
-¿Qué son los pastos marinos?

-¿Para qué sirven los pastos marinos?
-¿Qué son los arrecifes de coral?
-¿ Para qué sirven los arrecifes de coral?
En cada producto audiovisual, cuando se revele el

tesoro, se dirá que hacer para proteger este ecosis-
tema, seguido del slogan.
Los audiovisuales tendrán diferentes niveles de

jerarquía donde la voz en off tendrá gran pro-
tagonismo por ser la voz del personaje diciendo
todo el contenido.
Voz en O f f
PASTIZALES MARINOS ARRECIFES DE CORAL
¿Qué son las praderas marinas? ¿Para qué sirven las praderas marinas? ¿Qué son los arrecifes de coral? ¿Para qué sirven los corales?
-Las aventuras del pirata BARBAGRIS -Las aventuras del pirata BARBAGRIS -Las aventuras del pirata BARBAGRIS -Las aventuras del pirata BARBAGRIS
- ¡Jaaa! En nuestro océano hay unas plantas que -¡La verdad que nuestra hábitat es extraordinario!… -¡Agrr! En nuestro océano existen unas maravillas -Miren aquí… entre las costas y el mar abierto viven
viven solamente en aguas saladas. miren como las praderas marinas fortalecen con rocosas formadas por corales… nuestros arrecifes de coral.
sus raíces el fondo del mar.
-Además tienen flores igual que las de la tierra y se -Si, viste, son animalitos que viven en colonias y -Ellos protegen a los manglares y a las praderas
clonan para abarcar inmensos terrenos formando -Sus hojas ralentizan las corrientes, además ¡Jaa!… poseen una armadura que los protege ya que estos marinas del fuerte oleaje.
las… ¡You jo! PRADERAS MARINAS lo sorprendente es que sirven de alimento, y protec- son familia de las anémonas, así se forman los ¡You
ción para muchos animales que vivimos allí. jo! ARRECIFES DE CORAL -¡Jaa!…Es muy importante, este es nuestro lugar de
-Estas maravillas pueden crecer en la arena, el reproducción y crianza de muchos animalitos, tal
barro y hasta en las rocas, se alimentan de la luz del -¡Ah!… pero si le echan basura ¡Grrr! perdemos -Solo yo puedo disfrutar de estas bellezas increíbles, vez has visto alguno.
sol que les llega de la superficie… pero cuando las nuestras áreas protegidas y gran parte del océano, , pero cuídanos y podrás ver también que los arre-
pisan ¡Grrr! … les cuesta recuperarse recuerda… ¡CUIDA TU TESORO! cifes son la casa de muchos de nuestros animales. -Pero cuando se extraen organismo de estos lugares
Así que protégelas…¡CUIDA TU TESORO! ¿No lo sabías?…pues sí,…¡CUIDA TU TESORO¡ ¡Grr! Afectan nuestro ecosistema y otras áreas pro-
tegidas…así que protégelas. ,…¡CUIDA TU TESORO¡
»Ver más Anexo Contenido

Científico
Contenido Gráfico
El contenido gráfico de los audiovisuales se dispuso ¿Para qué sirven las praderas marinas? ARRECIFES DE CORAL ¿Para qué sirven los corales?
dado los diferentes niveles de jerarquía por plano,
guiado por la voz en off, que transita en el tiempo 2 - Raíces de las plantas ¿Qué son los arrecifes de coral? 2 - Costa y mar
según el nivel de importancia de la información. 2.1 - Raíz 2.1 - divición
2.2 - Fortaleza 2 - Maravillas rocosas 2.2 - corales
2.3 - Pastos 2.1 - Corales 2.3 - pastos
PASTIZALES MARINOS 2.2 - Marino
3 - Suavizan corrientes 2.3 - Rocas 3 - Protegen
¿Qué son las praderas marinas? 3.1 - Hojas 3.1 - rompe olas
3.2 - Corriente 3 - Animalitos 3.2 - Rocas
2 - Plantas de agua salada 3.3 - Pastos 3.1 - Morfología del coral 3.1 - divición
2.1 - Plantas 3.2 - Colonia
2.2 - Marinas 1 - Alimento y protección 3.3 - Anemonas 1 - Arrecifes
2.3 - Pastos 1.1 - Pastizales 1.1 - Corales
1.2 - Peces 1 - Arrecifes 1.2 - Peces
3 - Flores de las plantas 1.1 - Corales
3.1 - Flor 1.2 - Peces
3.1.1 - Forma
3.1.2 - Disposición
3.2 - Clonan
1 - Praderas
1.1 - Pastizales
1.2 - Luz del sol
1.3 - Crecen Tiempo del audiovisual
Entrada del identificador 2 3 1 slogan

Guión Literario
Se decide realizar un único guión literario cambian-
do solamente el recorrido por el mapa y el conteni-
do a comunicar, generando una pauta audiovisual
que organiza la información en pasos lógicos para
llegar al ¨tesoro¨.
Guión literario
Entra en escena el personaje, da un salto y aparece

el identificador de la campaña como un sello que
devela el mapa. Este se abre y enfoca la isla de Cuba,
luego hace un acercamiento a sus costas donde
comienza el recorrido, mostrando la información
mágicamente en el mapa, hasta llegar al tesoro.
Finalizada la información se cierra el mapa con el

slogan ¡CUIDA TU TESORO!, hasta que desaparecen.
Story B oard
Posición de la cámara
Frontal (constante)
Escala de plano: Primer plano Plano general Primer plano Primer plano
Movimiento: Cámara fija Zoom Cámara fija Travelling
Tiempo del audiovisual
Escala de plano: Primer plano Primer plano Primer plano Primer plano
Movimiento: Cámara fija Travelling Cámara fija Cámara fija
Tiempo del audiovisual

Estrategia de Mensajes
LÍNEAS DE ACCIÓN
Los mensajes de la campaña irán enfocados princi-
palmente a informar, pero se potenciarán los que
puedan persuadir e incitar.
Informar
Se le informará al público los datos reales más im-

portantes sobre los ecosistemas y su conservación.
Persuadir-incitar
Se promueve el cuidado y conservación de los eco-

sistemas (en este caso marino-costeros)
Estrategia de Medios
La campaña no tiene etapas por las que transitar MENSAJE MEDIOS SOPORTES VENTAJAS DESVENTAJAS
pues es un proyecto intemporal que puede estar
sucediendo desde ahora hasta varios años incluso, Informar / persuadir Televisión Spots televisivos Impacto de la combinación de imagen Exposición fugaz, el mensaje es
pues la problemática es constante y los públicos se y sonido, bajo costo, especialización, perecedero si no se repite.
renovarán, existiendo siempre. flexibilidad creativa, gran alcance.
Además está pensada para que los soportes princi-

pales (audiovisuales) se incluyan en la programación
y se fundan con la misma haciéndose un programa o Infografías Es bien visible y difícil de ignorar, Bajos niveles de atención.
animado más que se le ofrece al público. Informar / persuadir Impresos Marcadores flexible al alcance de públicos locales. Escaza selectividad del público.
Tarjetas de colección Bajo costo. Problemas de disponibilidad
Solo el orden de los propios materiales a consumir Promocionales de espacios.
son los que si deberán ser ubicados con la secuencia
lógica para que no genere dudas, estos audiovi-
suales dependen unos de los otros aunque no se
recomienda que los transitan a continuación uno
tras otro. Informar Digital Wallpapers Alta selectividad del público. El receptor puede desechar
Flexibilidad. el mensaje antes de mirarlo.
DISTRIBUCIÓN Resultados fáciles de medir.
Los audiovisuales se proyectarán en una misma sesión

de la programación infantil dos veces por semana.
Los soportes impresos se entregarán de manera direc-

ta por parte del CIM a los niños que participen en sus
talleres o directamente a las escuelas con las cuales
interactúan. Así como la presentación de los mismos
en los espacios destinados en el Centro.
CAPÍTULO 4
Etapa Proyecto
58 CAMPAÑA PARA LA PROTECCIÓN DE ECOSISTEMAS MARINOS-COSTEROS • ETAPA PROYECTO
Identificador
IMAGOTIPO
Construcción
Identificador
LOGOTIPO
las aventuras
Construcción
d el Pirat a En la creación del logotipo se utilizaron dos tipo-
grafías, la Jellyka Delicious Cake y la Docktrin, con
el objetivo de resaltar el nombre del personaje
por el contraste entre ellas y dotarlo de personali-
dad e impacto.
Se circunscriben las palabras en círculos para en-

cerrar al imagotipo en su interior, como un sello,
se le realizan ajustes de interletrado para mejorar
la lectura.
Se eliminan los serif intermedios de la tipografía

Docktrin.
Por último se le superpone una textura.

Identificador
CÓDIGO TIPOGRÁFICO
Jellyka Delicious Cake Docktrin
A B C D EF G H I
JKL MN Ñ O P
Q R S T U V W X YZ
abcd ef ghi j k lmnñop
qrstuvwxyz
()-.:¿?$%&/¡!;,+ = [ ]
1234567890 ~
Identificador
R: 153 R: 181
CÓDIGO COLOR G: 42 G: 100
B: 15 B: 55
C: 26 M: 92 Y: 100 K:25 C: 23 M: 65 Y: 82 K: 13
R: 203 R: 231
G: 76 G: 157
B: 68 B: 115
C: 15 M: 80 Y:71 K:4 C: 7 M: 45 Y:56 K:1
R:118 R: 209
G:127 G: 211
B:118 B: 206
C: 54 M: 36 Y:47 K:21 C: 21 M: 14 Y: 19 K: 1
R: 48 R: 74
G: 78 G: 35
B: 111 B: 34
C: 87 M: 64 Y: 34 K: 21 C: 43 M: 78 Y: 63 K:69
Identificador
MARGEN DE RESTRICCIÓN
Identificador
REDUCCIÓN MÁXIMA
DIGITAL IMPRESO
200 px de altura 4 cm de altura
Slogan
LOGOTIPO
-cuida tu- Construcción
En la creación del logotipo se utilizaron dos tipo-

grafías, la Jellyka Delicious Cake y la Docktrin, con
el objetivo de resaltar el nombre del personaje
por el contraste entre ellas y dotarlo de personali-
dad e impacto.
Se circunscriben las palabras en un círculo para

encerrar al imagotipo en su interior, como un
sello, se le realizan ajustes de interletrado para
mejorar la lectura.
Se eliminan los serif intermedios de la tipografía

Docktrin.
Por último se le superpone una textura.

Slogan
REDUCCIÓN MÁXIMA
DIGITAL IMPRESO
200 px de altura 4 cm de altura
Slogan
Para el slogan se construye igual que el identifica- DIGITAL / IMPRESO
dor y se pauta un cambio del color al logotipo para
las soluciones impresas diseñadas.
R: 69
G: 33
B: 20
C: 45 M: 78 Y: 78 K: 72
Slogan
MARGEN DE RESTRICCIÓN
Slogan
Audiovisuales
SPOT
Audiovisuales
SPOT
Audiovisuales
SPOT
Audiovisuales
SPOT
Aplicaciones
Soportes Impresos
INFOGRAFÍAS
Formato
A1 : 59,4 x 84 cm
Soportes Impresos
INFOGRAFÍAS
Formato
A1 : 59,4 x 84 cm
Soportes Impresos
INFOGRAFÍAS
Formato
A1 : 59,4 x 84 cm
Soportes Impresos
INFOGRAFÍAS
Formato
A1 : 59,4 x 84 cm
Soportes Impresos
Detrás Delante MARCADORES
Formato
4 x 13 cm
Soportes Impresos
TARJETAS DE COLECCIÓN
Formato
9,5 x 6,5 cm
Detrás
Delante
Soportes Digitales
WALLPAPERS
Formato
1920 px X 1080 px
Soportes Digitales
WALLPAPERS
Formato
1920 px X 1080 px
Soportes Digitales
WALLPAPERS
Formato
1920 px X 1080 px
Soportes Digitales
WALLPAPERS
Formato
1920 px X 1080 px
Soportes Digitales
WALLPAPERS
Formato
1920 px X 1080 px
Soportes Digitales
WALLPAPERS
Formato
1920 px X 1080 px
Soportes Digitales
WALLPAPERS
Formato
1920 px X 1080 px
Soportes Digitales
WALLPAPERS
Formato
1920 px X 1080 px
Soportes Promocionales
PULLOVER
GORRA
SELLO
TAZAS
BOLSOS
Conclusiones Recomendaciones
Con la realización de este proyecto se logra sa- Con el objetivo de realizar una correcta implemen-
tisfacer la necesidad del cliente de conmover e tación del proyecto se recomienda consultar el
incentivar al público a la conservación de ecosiste- mismo y respetar las decisiones tomadas en él.
mas marinos mediante el sistema de aplicaciones
diseñado para la campaña, cada uno capaz de En caso de la creación de nuevos soportes se
transmitir los objetivos planteados y atados con el recomienda seguir el diseño original con el fin de
eje psicológico. mantener la uniformidad del sistema.
Para los soportes de comunicación se utilizó un dis- En aras de lograr un producto más completo, co-
curso visual coherente para lograr una sistematici- herente y original se propone realizar una música
dad en los mensajes. A su vez presenta un lenguaje original para los soportes audiovisuales, así como
y visualidad atractiva que logra impactar al público para la voz en of de los mismos seleccionar un actor
meta con la ventaja del carácter inédito respecto al profesional que encarne el personaje.
objeto de la campaña propuesta.
Extender los lugares de implementación de los
La simplicidad de los recursos formalizados coexis- soportes impresos a la mayoría de las escuelas po-
te con códigos comunicacionales favoreciendo la sibles así como los promocionales.
lectura y comprensión por parte del receptor. Cumplir con los horarios planteados para los audio-
Se ha cumplido con el proceso de creación desde la visuales.
etapa investigativa hasta la de desarrollo, pautando
las normas para su posterior implementación, la
cual es responsabilidad del cliente.
Bibliografía
LIBROS TESIS SITIOS
Joannis, Henry: “El proceso de creación publicita- Rodríguez Bello Daniela Laura, González Borbolla Ja- www.pinterest.com
ria”. Planteamiento, concepción y realización de los vier Alejandro. Campaña décimo aniversario Canal www.wikipedia.com
mensajes. Ed. Deusto, S.A., Bilbao, (s/f). Habana, curso 2014-2015 www.dafont.com
Kleppner, Otto: “Publicidad”. Ed. Prentice Hall His- Pérez Rodríguez Mariana, Hernández Regalado Lise-
panoamericana, S.A., Novena edición, 1996. tte. Campaña por el Aniversario 495 de La Habana,
curso 2013- 2014
Ráfols, Rafael y Colomer, Antoni. Diseño Audiovi-
sual. Barcelona. España. Editorial Gustavo Gil, SL, Pourtier Lamas, Alonso Díaz Fidel. Campaña para el
2003 rescate de las condiciones naturales del manglar de
la ensenada, curso 2010-2011
Sánchez Ledesma Zulmary, Ourbel Marrero José

Carlos. Campaña educativa sobre el murciélago
cubano, curso 2012-2013
Venereo León Kalia María, Blanco Morera Néstor.

Sistema de identidad y señalética para Fábrica de
Arte Cubano, curso 2014-2015
Anexos
96 CAMPAÑA PARA LA PROTECCIÓN DE ECOSISTEMAS MARINOS-COSTEROS • ANEXOS
Cronograma
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Semana 1 Aplicar encuestas y Concepto de comunicación ENTREGA PARCIAL Aplicaciones Audiovisuales Conformación del libro
entrevistas Manifiesto Básico
Procesamiento de la
información
Análisis de los factores
Semana 2 Introducción y crono- Análisis de los factores Plan de acciones y medios Desarrollo de la identidad Aplicaciones Digitales ENTREGA DEL TRABAJO
grama. de diseño Discurso de identidad
Solicitud del cliente. Determinar requisitos Determinar las premisas
Detectar y redactar la de diseño conceptuales
necesidad
Validar la necesidad
Semana 3 Condicionantes del ENTREGA PARCIAL Búsqueda de alternati- Aplicaciones Audiovisuales Aplicaciones Digitales Defensa del Trabajo de
proyecto vas conceptuales Diploma
Estrategia de Gestión Eval. y selección de la
Alcance solución óptima
Las consulta con el tutor Semana 4 Definir el problema. Objetivos de comunicación Conceptualización de Aplicaciones Audiovisuales Conclusiones y
fueron todos los viernes. Objetivos Motivaciones y frenos los soportes recomendaciones
Elaborar tabla metodo- Eje psicológico Conformación del libro
Los primeros lunes de lógica
cada mes consulta Búsqueda bibliográfica y
con el cliente. documental
Tabla Metodológica
FUENTES MÉTODOS Y TÉCNICAS DECISIONES MUESTRALES VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ESTRUCTURA LÓGICA
Bibliografía del Cliente Entrevista estructurada Intencional Contenido Pastizales Marinos Qué son Qué comunicar
Qué Hacen
Corales Cómo funciona
Quienes viven
Qué hacer
Directivos del ICRT Entrevista Dirigida Intencional Medio Condicionantes tecno- Formato de video Medio
lógicas Resolución de la imagen
Tiempo estimado para los spot
Otras condicionantes
Programación Horario definidos para los spot dedicados a los infan-

tes de la edad establecida
Estudio de los audiovisuales de este contexto
Escuela primaria Cuestionarios Aleatorio Público Características cogniti- Tipología de animados Lenguaje
vas específicas Estilo de animación
Modo, frecuencia y Horario de preferencia

secuencia de uso Canal
Medios
Entrevista dirigida Intencional Metodólogos Característica del pú- Pedagogía

blico Aprendizaje
Características de esta etapa de vida
Trabajos de diploma -Consulta bibliográfica Intencional Adecuación cognitiva Análisis sincrónico Audiovisuales infantiles, Nacionales e Internacionales.
Bibliografía -Observación estructurada Revisión de tesis
Internet -Revisión documental
Encuestas
Con el objetivo de recopilar información sobre el TABULACIÓN
público objetivo, especificamente sus gustos por
los animados actuales, se realiza una encuesta a Audiovisuales Internacionales nacionales
estudiantes de tercero a sexto grado:
Audiovisuales que Princesa Sofía Doctora juguete Dora Fernanda

El Instituto Superior de Diseño (ISDi) está realizando consumen las niñas
euna encuesta para conocer el gusto de las niñas y
niños por los animados. Audiovisuales que Super Héroe Jack el pirata Mikie Elpidio
consumen las niñas
___ Grado escolar ___ Edad
Atributos que mas le Valiente Amigable Inteligente Divertido
Marca con una x: ___ Niña ___ Niño llaman la atención
Responde : Caracter de los Didactico Entretenido Aventurero Cómico Otros

¿Qué dibujo animado te gusta más y por qué? audiovisuales
2D 3D Plano
Estilo Gráfico
Canal de recepción Televición Medios Portables

de estos productos
Modo de la historia de Imaginario Realista Antiguo

los audiovisuales.
Contenido Científico
ECOSISTEMAS PRINCIPALES
La zona costera incluye una porción de la tierra emergida los arrecifes de coral como sigue: Este último es el único arrecife de barrera verdadero de - Tienen una producción primaria muy alta, la cual está
que tiene alguna interacción con el mar y la zona marina nuestra región. utilizada principalmente por la vía del detrito.
que se extiende sobre la plataforma submarina. En el - Un grupo de especies secretoras de carbonato de calcio
ámbito marino, existen varios ecosistemas que se dis- construyen un sustrato rocoso. -El tercer tipo consiste en los arrecifes de atolones, - Producen, retienen y estabilizan los sedimentos.
ponen en cierto orden dependiendo de la profundidad formaciones anulares más o menos irregulares que se
y las características geomorfológicas y oceanográficas - Hay una alta tasa de producción primaria bruta basada desarrollan en el medio del océano. Estos son típicos del - Proveen alimento y refugio para los organismos juveni-
predominantes. en reciclado muy eficiente en nutrientes. Océano Pacífico, aunque en la región del Gran Caribe se les de una gran cantidad de especies (camarones, langos-
reconocen algunos, siendo el más definido el que forma ta, peces de muchas especies, etc.)
El ecosistema más característico de la región del Caribe - Diversidad biológica y bioquímica muy altas. las islas Bermudas. Las especies principales que aparecen en el Caribe son
es el arrecife de coral. En estrecha asociación con el mis- la Thalassia testudinum, conocida en Cuba como seiba
mo se encuentran los ecosistemas acuáticos asociados - Es un ecosistema muy sensible a las perturbaciones Pastizales marinos: (o ceiba) y en otros sitios como hierba de tortuga. Esta
a los manglares y a los fondos arenosos o areno-fango- antropogénicas. es la especie predominante y en algunas zonas pueden
sos donde crecen fanerógamas submarinas (pastizales Extensas regiones de la zona somera de la plataforma en formar rodales muy densos y extensos que en Cuba se
marinos). Se conocen tres tipos básicos de arrecife: las cuales se acumula sedimento arenoso y fango-areno- denominan seibadales.
so están cubiertas por praderas submarinas formadas
Arrecifes de coral: - El primer tipo son los arrecifes costeros o en franja principalmente por fanerógamas marinas. Estas zonas Todas las plantas que forman los pastizales marinos son
(¨fringing reefs¨) que se desarrollan a lo largo de las cos- normalmente están asociadas a los sistemas estuarinos angioespermas capaces de polinizar bajo el agua. Su
En un sentido estricto, los arrecifes son formaciones cal- tas someras de islas y continentes desde la zona inme- o a los arrecifes de coral y algunos autores las tratan medio principal de propagación, sin embargo, es por ri-
cáreas rocosas de origen biológico que se desarrollan en diata a la orilla. Este es el tipo más abundante. como un subsistema dentro de esos ecosistemas. zomas que crecen lateralmente a través de los sedimen-
las aguas someras tropicales. En un sentido más amplio, tos y dan nuevas plantas con sus propios sistemas de
los arrecifes de coral se pueden considerar ecosistemas -El segundo tipo está constituido por los arrecifes de Estos pastizales marinos tienen varias características raíces. Tanto las raíces adventicias como las hojas surgen
en los cuales una parte de la comunidad constituye ade- barrera, los cuales forman estructuras alargadas que importantes: de nodos, que son engrosamientos en los rizomas. Este
más el sustrato. Este sustrato vivo o biosustrato constitu- corren paralelas a las costas y están separadas de las sistema de crecimiento vegetativo crea una red dentro
ye una característica única del arrecife de coral que a su mismas por una laguna. Los más destacados son la Gran Son las zonas de alimentación principales para muchas del sedimento que es esencial para la consolidación del
vez está fuertemente modulada por otros componentes Barrera coralina del nordeste de Australia (1500 km de especies que se refugian en los manglares y en los arre- mismo.
de la flora y la fauna en este ecosistema. largo) y la barrera que se encuentra situada en su mayor cifes de coral (entre estas especies están varias de gran
Se pueden resumir algunas características esenciales de parte frente a la costa de Belice, en el Caribe occidental. importancia comercial como son la langosta y los pargos)
Campaña para la Protección

Campaña para Laprotección de Ecosistemas Marinos-Costeros: de La Universidad de La Habana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Campaña para Laprotección de Ecosistemas Marinos-Costeros: de La Universidad de La Habana

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Campaña para Laprotección de Ecosistemas Marinos-Costeros: de La Universidad de La Habana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Campaña para laProtección

Instituto Superior de Diseño

A mi madre (por supuesto) Gracias a todos por todo, de Yo

Solicitud / Necesidad... 8 Objetivos de comunicación... 37 Identificador... 58

La imprenta poligráfica Félix Varela es la encargada

DEFINICIÓN OBJETIVO GENERAL

Identificar Autentifica la campaña mediante un conjunto de -Identificador -Spots

Informar Genera un canal de información a través de herra- -Spots

Persuadir Ratifica la campaña y está destinada a cambiar la -Estilo grafico

Para el uso de degradados se deben utilizar de 16 a 26 pulgadas 1920 x 1080 px

Es necesario para este análisis estudiar el contexto

Campaña por la conservación de los cocodrilos de la

Campaña educativa sobre el murciélago cubano

Enfocan las consecuencias del hecho de forma edu- logotipo

Campañas Animal Planet. No eres diferente.

Campañas publicitarias de la WWF.

El mensaje pretende impactar de forma directa y clara.

Uso de figuras retóricas.

El texto se emplea solo para completar el mensaje y

Repetimos /Actuación y animación. Se refiere al con-

Acualina /Video y animación. Contexto actual. Per-

Para la vida /Animación. Contexto actual. Serie de

El profesor /Animación, stop motion. Laboratorio

Para curiosos /Animación. Cada uno tiene un tema y

Las partes que son filmadas simulando el contexto

Para este público utilizan la animación como técnica

Los animados internacionales se caracterizan por ser

Uso del personaje como:

CONTEXTO Los soportes audiovisuales deberán ser compa-

Los soportes impresos no excederán el formato A1

Recrear visualmente la biodiversidad de los ecosis-

Informar acerca de la protección de los ecosistemas.

Interés en descubrir o aprender más sobre el mun-

Interés en los animados y espacios televisivos.

Se sienten partícipes de las aventuras de los anima-

No visitan la playa ni estos ecosistemas con fre-

Temor a las aguas profundas.

Este público tiene mayor sensibilidad e interés por la

Se apela a la curiosidad que suscitan estos ecosistemas.

Motivar en el público la necesidad de indagar en

El mensaje será muy sencillo y directo por lo que no

La información que se ofrece es justa y precisa por

Medio Ambiente Infantil Colorido

Hábitats Fantástico Biodiversidad

Coloridos (pintorescos) Cubano Cubano

La textura influirá en el nivel de representación

Los planos serán fijos para dotar de mayor impor-

2 Impulsar el interés por los ecosistemas mari-

A2 Asociar los ecosistemas marinos-costeros a un

A3 Asociar los ecosistemas marinos-costeros con un

Selección del Slogan

-Descubre tu/el tesoro

-Cuida este tesoro

-Cuida el/tu tesoro

Se selecciona este slogan por ser conciso, atempo-

Selección del Personaje

cangrejo (su morfología es muy memorable, pecu-

Al personaje pirata se le otorga un nombre escogido

Variantes del Personaje