Tema 6. La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales.

Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos.

1. Introducción. 3. Estructura de la orientación para este alumnado.

- OE. ofrece una educación integral que atiende a todos los ámbitos del desarrollo del alumnado. Actividad comparitda O-T
- OE. = proceso inseparable del proceso de enseñanza-aprendizaje. - Énfasis en la AD. Requiere 1 programación de la O y T Individualizar p. e-a Atención acnee
- LOE importancia de la OE en la prevención e intervención en el p. e-a - Att. Individualizada D328/2010 Tutoría acnee En AEE (PT) / En GO (Cotutoría)
- Prev y Mec refuerzo DA 1ºAcción tutorial Detección acneae
F(x) O en relación Participación/toma de decisiones en la Ev. φψ
2. La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas a las nee Coordinación en la elaboración/aplicación de AC y ACS
especiales: características específicas de la orientación con este alumnado. Coordinación con el profesorado/familia
- Tipo/grado de discapacidad Nivel O. profesorado en tratax. educativo
Características - Cto. Características grales. Del niño - Nee O.20/08/2010 F(x) PT O acnee Elaborar/adaptar material y O.
OE acnee - Adq. CCBB. Coord. O,/otros profes. Impli en educación
- Cto. Trayectoria escolar En el acnee suele ser irregular.
- Cto. Recursos, apoyos y estructuras sociales para la TVAyL profesorado especialista OE, PT y AL
- desarrollo Composición profesorado responsable programas AD
Permite poner en marcha pautas de intervención para potenciar su - aprendizaje DO (ESO) E. sociales/Profesionales no docentes competentes
Colaborar en la elaboración del POAT
Características específicas según la discapacidad. 2º DO y EO F(x) rel acnee Asesorar en el dllo de M y Programas de AD.
Prevención/detección DA.
Orientación escolar TVAyL Elaborar las programaciones de P.Diversific. Y PCPI
D. M. Mobiliario, barreras, SAAC, ayudas técnicas (AT) Perfiles profesionales, AT, accesibilidad Realizar la Ev. φψ
F(X) Orientador Asesorar en el ajuste de la RE a las nee del niño
D. I. HHSS, autonomía, desarrollo cognitivo Conocer º disc. Y trayectoria escolar.
Asesorar sobre la aplicación de las MAD
D. Sens. Modalidad comunicación/ código lectoescritor Perfiles profesionales, barreras.
orientador del EOE
TEA SAAC, HHSS, TM, autonomía, estructuración ambient. Amb. estructurado, instrucc. explícitas
Composición docentes especialistas en PT y AL
TGC Autocontrol, autoinstrucciones, HHSS, resolución de conflictos. docentes responsables de los programas de AD
EO (EP) personal no docente con competencia en esta materia
4. Organización de la orientación del alumnado con necesidades educativas especiales.
Objetivos de la tutoría Colaborar en la elaboración del POAT
A nivel de centro Se recoge en el POAT (PE) Organización de la OE y profesionales F(x) rel acnee Asesorar en la elaboración de AC.
Med. de org/funcx de la tutoría
Organización Med. xa la comunicación con la familia
MAD – Organización/programación AAI Composición = O, médicos, logopedas, maestros , E o T social.
Objetivos generales para la acción tutorial EOE Realizar la Ev. φψ y determinar la modalidad de esc.
A nivel de aula Programación acts. Tª Hora semanal dedicada a Tª (Sólo en ESO) 3º S. O y apoyo F(x) Asesorar a profesorado/familia sobre intervención Ed
Planificación entrevista familiar. de ámbito sectorial Asistir al profesorado en lo referido a las AC.
5. Función de la orientación de estos alumnos. Elaborar/adaptar materiales...
O es búsqueda de la RE más ajustada a las nee del niño en torno a dos dimensiones: Detección/identificación de nee
La oferta educativa al acnee debe formar parte de la planificación del centro Equipos Especializados F(x) Colaborar en el dictamen de esc. (Solic. EOE)
Organizativa Debe ofrecer igualdad de oportunidades Prescribir recursos y AT
Tender hacia la normalización/individualización.
Recoge información sobre el niño/contexto Composición CEIP = director, jefe de estudios, coordinadores de ciclo y coordinador del EO
Dimensión 1º Identificación de nee Ev. φψ Proceso interdisciplinar ETCP IES = director, jefe de estudios, jefatura de los dpto de las áreas de y de los
Objetivo: Elaborar una RE adecuada dpto. De O y formación, evaluación e innovación educativa.
Curricular 2º Modalidad de escolarización Determinada por el dictamen de esc.
(Intervención en Tipos: CEEE, CO, combinada F(x) rel AD. Establecer directrices xa elaborar los aspectos educativos del Plan Centro.
4 momentos) 3º Proceso elaboración AC 3 tipos Elaborar una propuesta de procedimientos para desarrollar las MAD.
4º Apoyo en el proceso de TVAyL Acnee con expectativas laborales
Acnee sin expectativas laborales.