FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL A TRAVÉS DE

RECURSOS DIGITALES COMO UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL EN BÁSICA

PRIMARIA

AUTOR:

MARTÍNEZ RUBIO MARÍA CRISTINA

MAGISTER EN TECNOLOGÍAS DIGITALES

APLICADAS A LA EDUCACIÓN

CUCUTA

2020

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 1. NOMBRE DEL ARTÍCULO (EN ESPAÑOL Y EN INGLÉS)

FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL A TRAVÉS DE RECURSOS

DIGITALES COMO UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL EN BÁSICA PRIMARIA

STRENGTHENING CULTURAL IDENTITY THROUGH DIGITAL RESOURCES AS

A BASIC PRIMARY SOCIAL CONSTRUCTION

2. NOMBRE COMPLETO DEL (DE LOS) AUTOR (O AUTORES)

MARTÍNEZ RUBIO MARÍA CRISTINA.

3. INSTITUCIÓN A LA QUE PERTENECE(N) EL(LOS) AUTOR(ES)

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

4. RESUMEN

La educación se ha convertido en un proceso que permea múltiples elementos en

la sociedad; la cual logra su cometido en la formación y capacitación de los
individuos; sin duda alguna, es un proceso que responde a las exigencias de la
sociedad en función de buscar logros para el bienestar social; razón por la cual
surge la interrogante: ¿Cómo fortalecer la identidad cultural, como una construcción
social a través de los recursos digitales en estudiantes de grado segundo en la
Institución Educativa? De hecho, las respuestas pueden ser variadas; sin embargo,
el objetivo general de la investigación se refleja en: fortalecer la identidad cultural a
través de recursos digitales como construcción social en los estudiantes del grado
segundo en la Institución Educativa Pablo Correa León, sede Valle Esther, de
Cúcuta, Norte de Santander. Objeto de estudio que se logró alcanzar con la
planeación, ejecución y aplicación de estrategias y contenidos manejados a través
del aula virtual para el enriquecimiento de la identidad cultural que sin temor a
equivocación van a permitir un buen desenvolvimiento de los estudiantes en la
sociedad, lo que garantiza un bienestar social para todos aquellos que conforman
la población objeto de estudio y que son los que representan los cambios gracias a
la propuesta desarrollada.

Palabras claves: Identidad Cultural, recursos digitales, construcción social

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 5. ABSTRACT

Education has become a process that permeates multiple elements in society; which
achieves its mission in the formation and training of individuals; Without a doubt, it
is a process that responds to the demands of society in order to seek achievements
for social welfare; reason for which the question arises: How to strengthen cultural
identity, as a social construction through digital resources in second grade students
in the Educational Institution? In fact, the answers can be varied; However, the
general objective of the research is reflected in: strengthening cultural identity
through digital resources as a social construction in second grade students at the
Pablo Correa León Educational Institution, Valle Esther campus, in Cúcuta, Norte
de Santander. Object of study that was achieved with the planning, execution and
application of strategies and contents managed through the virtual classroom for the
enrichment of cultural identity that without fear of error will allow a good development
of students in society, that guarantees social well-being for all those who make up
the population under study and who are the ones who represent the changes thanks
to the proposal developed.
Keywords: Cultural Identity, digital resources, social construction.

6. INTRODUCCIÓN
En la actualidad es indispensable en la práctica docente el diseño de estrategias
didácticas el uso de las nuevas tecnologías que aportan aplicaciones y, estas
pueden ser usadas para el aprendizaje escolar como un material para el proceso de
enseñanza facilitando ese proceso a través de las redes sociales que pueden
funcionar como un espacio virtual donde los estudiantes y el docente pueda tener
una interacción. Éstas al ser utilizadas como herramienta constructivista, crean una
experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes y puede
funcionar como elementos importantes donde logren crear su propio conocimiento.
La presente investigación aborda el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación “TIC´s”, en la comunidad educativa del Colegio Pablo Correa León
sede Valle Esther, de Cúcuta, Norte de Santander, desde una perspectiva cultural
e innovadora, asumiendo que el uso de estos recursos digitales sirven como
facilitadoras y orientadoras, bajo la premisa de que estas permiten coadyuvar a
fortalecer la identidad cultural, reforzar las tradiciones culturales, las costumbres y

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generar individuos con capacidades críticas, dispuestos a avanzar hacia el futuro
pero sin dejar atrás sus raíces culturales en general.
En últimos años el uso de las herramientas TIC´s tiene una mayor importancia no
solo por los cambios constantes a los que la sociedad está sometida, sino por la
diversidad de aplicación de estas y el alcance que tienen sin distinción de sexo,
raza, religión o costumbres, de tal forma que es casi inevitable que se incorpore en
la educación de los niños desde edad temprana. Sin embargo, estas no deben
sustituir o desplazar el valor histórico y de pertenencia patrimonial de los ciudadanos
de un país.
La educación juega el papel más importante ya que la formación comienza desde
la infancia, teniendo la capacidad de adquirir destrezas y conocimientos aplicados
durante el tiempo, es por eso, que Picasso dijo una vez: “todos los niños nacen
siendo artistas; el problema es seguir siendo un artista cuando crecemos”. Ken
Robinson afirma que “no crecemos incrementando nuestra creatividad, sino que nos
educamos fuera de ella”. Cada sistema educativo de igual manera pasa en las
universidades tiene la misma jerarquía de temas: en lo más alto están las
matemáticas, la química, en el caso de las ingenieras, por último, las artes,
utilizadas para el fortalecimiento de la identidad cultural.
Asimismo, las actitudes para fomentar en la educación una identidad cultural son
aquella en donde el docente se comunica interactivamente dándole el
reconocimiento mutuo y resaltando la colaboración del alumno, generando en ellos
igualdad, confianza y encuentro en sí mismo con el único fin de lograr una apertura
a las metas de superación propuestas sin miedo al fracaso, por el contrario, como
medio de alternativa a dar soluciones por medio de los aprendido sin dañar la cultura
que conlleva el asumir dicho rol. Como lo confirma (Ruiz Cabezas, 2011) en donde
en su documento manifiesta que el proceso de enseñanza-aprendizaje de
naturaleza cultural debe basarse en la construcción de actitudes que promuevan los
valores y el encuentro entre las culturas, implicando a los estudiantes en la apertura,
la empatía, el reconocimiento, que les permitan entender las formas de reaccionar
y de actuar de las culturas presentes en su entorno.

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 El aprendizaje significativo, debe incluir los aspectos culturales que son útiles
para la vida diaria, tomando en cuenta los conocimientos previos de las costumbres
y la lengua de origen, que, consolidados y respaldados con estrategias didácticas,
permitan generar nuevos conocimientos culturales que contribuyan al rescate de la
identidad cultural y el sentido de pertenencia del niño latino.
El alcance que se desea obtener a través del proyecto, es la aplicación de
recursos digitales como estrategia en el fortalecimiento de la identidad cultural,
como una construcción social para estudiantes de grado segundo, como
competencia comunicativa básica, esencial y transversal con todas las áreas del
conocimiento, a su vez se integrarán recursos tecnológicos como elementos
significativos que posibilitan un aprendizaje más innovador y dinámico con el fin de
robustecer las dificultades evidenciadas en los estudiantes.
Este proyecto se fundamenta en la necesidad de rescatar y fortalecer la identidad
cultural de la Institución Educativa Pablo Correa León, sede Valle Esther y las
características particulares de la comunidad educativa. La idea surge, al descubrir
las falencias que poseen sobre el conocimiento de su propia identidad, al igual que
sus familias, siendo ésta de vital importancia para interactuar en la sociedad, ya que
conociendo nuestras propias raíces se aprende a vivir con dignidad. Con esto se
pretende lograr una propuesta didáctica, basada en la utilización de las TIC, la cual
busca incentivar en los educandos el respeto y la valoración de su propia cultura.
Por otra parte, (Bernal , 2016) expone algunas ideas propuestas por el psicólogo
y pedagogo Bruner, en la que afirma: “el diseño instruccional se ocupa de la
planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para
que se lleve a cabo el aprendizaje” (Bernal , 2016). Lo anterior demuestra la
importancia de realizar una organización efectiva en cuanto a los recursos y
ambientes que se desarrollarán en la aplicación de la herramienta TIC para
fortalecer de la identidad cultural.
Ramírez, 2008 Por su parte afirma: “Los medios TIC, los docentes y los
estudiantes interactúan en un proceso de crecimiento, educación y aprendizaje que

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todos disfrutan del acceso al conocimiento en cualquier sitio y momento”. (Ramírez,
2008 )
Para esta investigación se propone utilizar como recurso digital la aplicación
Teams, Teams, fue creado durante un hackathon interno en la compañía, y
actualmente está dirigido por Brian MacDonald, Vicepresidente corporativo de
Microsoft. Teams. (Saorín, 2012) Es una plataforma unificada de comunicación y
colaboración que combina chat persistente en el lugar de trabajo, reuniones de
video, almacenamiento de archivos (incluida la colaboración en archivos) e
integración de aplicaciones.
En el Aula virtual, el rol del docente es el desarrollo e implementación de los
cursos, la aplicación de estrategias de aprendizaje y metodologías didácticas. El
proceso enseñanza aprendizaje se apoyará en la pedagogía activa, la cual concibe
la educación como: El señalar caminos para autodeterminación personal y social,
como el desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y transformación
de la realidad, acentúa el carácter del estudiante en el proceso de aprendizaje.
Identifica al maestro como guía, orientador, catalizador, animador y acompañante
del proceso.
El educando será el gestor de su propia educación, la Institución, el espacio
donde asume el aprendizaje y se apropia de los saberes y las praxis. Los
educadores tendrán como lema formar personas de éxito, o sea con calidad de vida
personal, familiar y profesional, orientarán la convivencia del futuro en el presente
donde el motor que los impulse sea la alegría y el amor por lo que viven y aprenden,
como es la creación y generación de empresa.
La comunidad será el entorno, que vinculado activa y democráticamente al
proceso educativo, alimenta, complementa, y evalúa responsablemente todas y
cada una de las acciones que tengan que ver con la formación integral de los
estudiantes.

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 7. MATERIALES Y MÉTODOS
Dado que los eventos donde se relacionan las TIC con la identidad cultural son
puestos en marcha por los profesores, es primordial conocer el punto de vista de
estos y las expectativas que tienen al respecto. En este sentido, la investigación
mixta posee una virtud inclusiva, ya que le permite investigar los significados que
las personas atribuyen a su comportamiento, acciones e interacciones con los
demás. Es útil para identificar relaciones entre variables aclarar por qué existe esta
conexión yendo directamente a la fuente: las personas mismas.
En la primera parte de esta investigación se estableció como foco principal la
búsqueda de: ¿Cómo fortalecer la identidad cultural, como una construcción social
a través de los recursos digitales en estudiantes de grado segundo en la Institución
Educativa Pablo Correa León, sede Valle Esther, del Municipio de Cúcuta, Norte de
Santander?
Debido a la naturaleza de la pregunta de investigación, se elige paradigma mixto
como plataforma para realizar la investigación. La preferencia estuvo basada en
primer lugar por la naturaleza misma de la pregunta de investigación y por las
características del paradigma cualitativo. El objetivo principal de este proyecto está
enfocado en explicar, evaluar y describir.
El enfoque holístico del paradigma mixto fue lo que determinó su escogencia,
dado que lo que concierne a este estudio son actividades pedagógicas donde existe
una relación TIC – Identidad cultural, y a través de una visión holística de esos
eventos se puede lograr una mejor comprensión / descripción más detallada del
mismo. Fitch menciona en su ensayo que “la formación holística requiere de la
integración de saberes: saber ser a partir del autoconocimiento, para proyectarlo en
un saber conocer que motive el aprendizaje continuo con miras a ser reflejado en
un saber hacer que impacte en el desarrollo del entorno inmediato, con resonancia
en la sociedad y en la humanidad” (Gluyas Fitch, 2015)
El presente trabajo tiene u tipo de investigación Este apartado hace referencia a
los aspectos que justifican la naturaleza de la investigación y el uso del método
mixto. Se establece un acercamiento desde los diferentes tipos de investigación

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para así llegar a la metodología mixta teniendo en cuenta que se han suscitado
discusiones con respecto a la mirada epistemológica que los investigadores pueden
adoptar de acuerdo a las necesidades del problema a investigar y las rutas que
seguirán para obtener los mejores resultados. Una de estas controversias está dada
desde el nuevo paradigma en investigación en educación, el método mixto.
(Jonhson & Onwuegbuzie, 2004).
Ahora bien, la investigación cuantitativa está basada en el positivismo; el
positivismo rechaza cualquier proposición que no pueda ser comprobada o que
carezca de posibilidades de comprobación. Lo que importa al positivismo es la
cuantificación, la medición. Estos resultados sirven para validar o no hipótesis y
llegar a nuevas conclusiones.
Dado que nuestro interés son situaciones donde existe la relación TIC – identidad
cultural, el estudio de caso se adecua dada sus características. En este sentido,
Hancock et Algozzine (2006) argumentan que los estudios de caso representan un
tipo de investigación cualitativa que permiten la realización de análisis intensos y
descriptivos de una unidad o un sistema. Una virtud de los estudios de caso es que
ayudan a obtener una comprensión profunda de situaciones y significados de los
involucrados. En esta línea, este estudio busca comprender el uso significativo de
las TIC para la construcción de la identidad cultural. Ante la escasez de
investigaciones anteriores que relacionen TIC e identidad cultural, el estudio de caso
que se propone realizar cobra relevancia.
Tiene una población El servicio educativo de la Institución va dirigido a los niños,
niñas, adolescentes, jóvenes y adultos de las comunas 3 (Ciudadela de la Libertad)
del Municipio de San José de Cúcuta; caracterizada por ser una población de
escasos recursos, vulnerable, de estratos 1 y 2 en su gran mayoría, de familias
disfuncionales y en gran parte dedicados al trabajo informal o no calificado. La
población total de estudiantes del Colegio Pablo Correa León.
Con una muestra La representatividad de una muestra, permite “extrapolar y por
ende generalizarlos resultados observados en ésta, a la población accesible
(conjunto de sujetos que pertenecen a la población objetivo, que están disponibles

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para la investigación).” (OTZEN, 2017) y a partir de ésta, a la población objetivo. El
grado segundo, está conformado 28 alumnos de acuerdo a la plantilla suministrada
por la Coordinación Académica de la Institución. Caracterizada de la siguiente
manera

8. RESULTADOS OBTENIDOS
Los resultados obtenidos confirman que el uso de la herramienta virtual TEAMS,
fue muy bien valorada por los 28 niños del segundo grado de la asignatura Ciencias
Sociales consideran que fue muy productiva su experiencia con el uso del aula
virtual.
Esto lo confirma Muñoz (2019), cuando menciona que la experiencia de un nuevo
tipo de aprendizaje, le permite al estudiante, asociar la información nueva con la
que ya posee y de esta manera formar un conocimiento nuevo que “genera una
sensación buena, agradable, engrandecedora, y aumenta la disposición para
nuevos aprendizajes” (Muñoz, 2019)
De hecho, con los resultados obtenidos se logra observar que los porcentajes se
encuentran en las opciones satisfecho y muy satisfecho, lo cual indica que desde la
percepción de los niños con el aula virtual que se sintieron a gusto con los
contenidos que se manejaron; puesto que, se logró compaginar la tecnología con el
proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que indica que la incorporación de estas
nuevas tecnologías (la computadora, Internet, la Web, entre otros) en el campo
educativo está revolucionando el sistema, llegando a cambiar las actitudes de los
docentes, estudiantes y comunidad haciendo de ellos los conocimientos básicos e
introduciéndolos dentro del mundo de la informática y las telemática, ya que es el
eje central del proceso de enseñanza aprendizaje de la educación.
Los resultados obtenidos nos confirman que el uso de la herramienta virtual
TEAMS, fue muy bien valorada por los 05 docentes de la asignatura Ciencias
Sociales del Colegio Pablo Correa León, quienes consideran que fue muy
productiva su experiencia con el uso del aula virtual. Teniendo en cuenta que los
docentes al igual que los estudiantes las respuestas las emitieron en los rasgos

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satisfecho y muy satisfecho, lo que indica que el personal docente se encuentra de
acuerdo en que se implemente el aula virtual, el cual deja una experiencia
significativa. De hecho, esto se encuentra respaldado con los señalamientos de
Zubiría, J. de (2006) quien sostiene que: “El conocimiento es una construcción no
una copia de la realidad” donde el sujeto construye el conocimiento dentro de sí, es
protagonista, es decir, es un elemento activo. El aprendizaje se genera partiendo de
su interacción con el medio que lo rodea. Implica una visión del aprendizaje basado
en los procesos internos del alumno y no solo en sus respuestas externas. Aspecto
que se fortalece con la creación y manejo del aula virtual.

9. DISCUSIÓN:
En términos generales se puede concluir, que se ha logrado un grado de
satisfacción aceptable en los docentes, constatado por el cuestionario elaborado al
respecto. Se pudo corroborar en la práctica, que los docentes si lograron el manejo
de la plataforma Teams siendo un gran apoyo para que los estudiantes alcanzaran
sus logros de aprendizaje. Los resultados también evidenciaron la manera de cómo
influye la participación de un trabajo colaborativo, en donde, le permita al estudiante
aprender una visión positiva de sí mismo lo que refuerza su autoestima y le ayuda
a afrontar nuevas situaciones de aprendizaje, “razón por la cual el docente debe ser
un facilitador de conocimientos para fomentar el aprendizaje significativo como parte
activa de la primera experiencia de los niños dentro de un contexto social” (Rincón,
2018)
En la actualidad surge la necesidad de incorporar las TIC en el sistema educativo
y por lo tanto la formación de los docentes respecto a esta temática. Razón por la
cual las TIC desempeñan tres funciones: a) de instrumento para que los alumnos
adquieran un nivel mínimo de conocimientos informáticos; b) de apoyar y
complementar contenidos curriculares; c) de medio de interacción entre docentes y
alumnos o entre ellos mismos. De esta manera para convivir en una sociedad cada
día más, rica en información y conocimiento; es de vital importancia que los
docentes y alumnos utilicen la tecnología digital como medio eficaz para enfrentar

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los retos que la sociedad actual exige. Se cumplieron los objetivos planteados
inicialmente en el proyecto.
Una educación basada en las TIC se refiere al trabajo que los alumnos llevaran
a cabo en las actividades de aula. Este proyecto basado en el uso de las TIC no es
una perspectiva única y cerrada de trabajo, sino que incluye una actividad unificada
por una meta global como medio de apoyo para lograr un mejor aprendizaje del
estudiante.

10. RECONOCIMIENTOS:

Doy gracias a la Universidad de Santander por dar esta oportunidad de

superarnos a mi Directora de Proyecto Luz Marina Rueda Rueda por su trabajo y
seguimiento continuo y a mis compañeros y amigos que me han colaborado en el
desarrollo de este gran reto. A la Institución Educativa Pablo Correa León, sede
Valle Esther, del Municipio de Cúcuta, Norte de Santander, por permitirme la
realización de este proyecto en sus instalaciones con su personal de trabajo y los
alumnos de la casa de estudio.

11. REFERENCIAS

Bernal , N. (2016). El Diseño Institucional en la modalidad E-Leaming. Colombia.

Obtenido de

Http://Cesmdfa.Tfja.Gob.Mx/Investigaciones/Historico/Pdf/Eldisenoinstrucci

onal

Gluyas Fitch, R. (2015). Modelo De Educación Holística: Una Propuesta Para La

Formación Del Ser Humano. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas

En Educación.

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Muñoz, L. (2019). Propuesta pedagógica para fortalecer la identidad cultural. Pasto:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

OTZEN, T. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Colombia

. Obtenido de http://www.etymonline.com/index.php

Ramírez, G. (2008 ). Algunas consideraciones acerca de la Educación Virtual.

Bogotá: Universidad Jorge Tadeo Lozano.

Rincón, A. (2018). Diseño De Un Curso De Artes Visuales Apoyado Con Tic, Para

Fortalecer Competencias Interpersonales A Través Del Trabajo Colaborativo.

Colombia. Obtenido de

Https://Repositorio.Uniandes.Edu.Co/Bitstream/Handle/1992/13368/U72217

2.PDf?Sequence=1

Ruiz Cabezas, A. (2011). Modelos educativos frente a la diversidad cultural: la

educacion intercultural. Obtenido de

http://www.scielo.org.co/pdf/luaz/n33/n33a03.pdf

Saorín, A. (2012). Teams 2.0. Manual del profesor.

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