Proyecto PPF 24 Horas

FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PROGRAMAS DE
PREVENCIÓN FOCALIZADA (PPF)
PROGRAMA 24 HORAS
PROGRAMAS DE PREVENCION FOCALIZADA

24 HORAS
I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO 1

Nº CONCURSO Octavo
CODIGO 4243 REGIÓN Los Lagos
NOMBRE DEL PROYECTO PPF Puerto Montt Creseres
COLABORADOR
Fundación Creseres
ACREDITADO
COBERTURA 80
MODALIDAD DE
PPF
INTERVENCION
COBERTURA TERRITORIAL Comunal
REQUIERE ANTICIPO DE LA
SI x NO
SUBVENCIÓN
II. ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIÓN

NOMBRE LEGAL DEL COLABORADOR ACREDITADO (INSTITUCIÓN)
Fundación Creseres
RUT DE LA INSTITUCIÓN TELÉFONOS FAX Y CORREO ELECTRÓNICO

65.058.734-0 45-2322257 direccion@fundacioncreseres.cl
Nº DE CUENTA BANCO Y SUCURSAL
CORRIENTE
6969154-4 Santander
NOMBRE REPRESENTANTE RUT REPRESENTANTE FIRMA
LEGAL LEGAL REPRESENTANTE
LEGAL O
1
El formulario debe ser completado con letra verdana 10.
1
DELEGATARIO2
Carmen Gloria Hidalgo 11.692.921-K

Belmar
DIRECCIÓN LEGAL DE LA INSTITUCIÓN
CALLE Nº POBLACIÓN / COMUNA REGIÓN

VILLA / SECTOR
370 Av. Alemania Temuco Araucanía
España
PROGRAMA 24 HORAS
III. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
DIRECTOR (A) DEL PROYECTO RUT
Valentina Higueras Lara 17.756.161-4
DOMICILIO DEL PROYECTO

CALLE Nº POBLACIÓN / VILLA / COMUNA
SECTOR
Puerto Montt
REGIÓN TELÉFONOS FAX
Los Lagos
997576677
CORREO ELECTRÓNICO
ppfpuertomontt@fundacioncreseres.cl
2
Por delegatario, se entiende a aquella persona a la que el representante legal le ha otorgado poder simple
para cumplir este rol.
2
PROGRAMA 24 HORAS
IV. DIMENSIÓN TÉCNICA
4.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SUJETO DE ATENCIÓN.
04.1.1. DIAGNÓSTICO, PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

DEL PROYECTO. Se espera que el diagnóstico corresponda al territorio focalizado, presentando
información cuantitativa y cualitativa actualizada, cifras de Tribunales de Familia, que dé cuenta de las
principales vulneraciones que afectan a los niños, niñas y adolescentes habitantes del territorio donde se
focaliza el proyecto, información cuantitativa del PSI: 24 HORAS de la comuna, de los recursos de apoyo
existentes en el territorio para el niño(a) o adolescente y familia (Protección Universal de Derechos y
Protección Especializada), identificación de actores intersectoriales y otros actores relevantes en el
territorio, señalando cuál es su rol complementario en el abordaje de los sujetos de atención, citando las
fuentes de información de los datos entregados. Los hallazgos del Diagnóstico deberán permitir señalar
de manera coherente el planteamiento del problema y la justificación del proyecto. Extensión máxima
de dos páginas con letra Verdana 10
La necesidad de vivir en familia que tiene el ser humano se acrecienta ante el carácter
eminentemente psicológico que tiene la relación niño-adulto durante todo el proceso en
el cual crece y deviene la personalidad. Los adultos que se ocupan del cuidado del niño,
niña o adolescente y que constituyen su familia, garantizan que se produzcan los
procesos psicológicos que intervienen en el desarrollo de la personalidad, así como en
la identidad del yo, la socialización y la autonomía, entre otros. Sin embargo, esto no
siempre tiene consecuencias positivas. (Palacios J, 2000). Según datos aportados
por UNICEF (2012), Tribunales de Familia, y SENAME (2012), se observa que las
principales expresiones de maltrato, están asociadas a vulneraciones de derechos
dentro del grupo familiar, siendo clave para esto, la necesidad de fortalecer las
competencias de cuidado y crianza por parte de los adultos responsables de los niños,
niñas y adolescentes, buscando poder restituir sus derechos y evitar la ocurrencia de
una nueva vulneración.
En su último informe de 2014, la UNICEF señala que un 71% de los NNA ha sufrido
alguna vez maltrato al interior de la familia.
La Comuna de Puerto Montt es la capital regional de la Región de los Lagos. Tiene una
población estimada en 267.360 al año 2015, según INE. Presenta “el tercer lugar de
NNA que vivien bajo la línea de la pobreza y en situación de indigencia” (Fuente:
Observatorio niñez y Adolescencia 2016). Además, en el Dominio Entorno Familiar y
Social, existe la tasa de denuncia más alta de violencia sexual contra NNA del país. En
lo positivo la región presenta el porcentaje más bajo a nivel Nacional de prevalencia de
consumo de alcohol y drogas en NNA de 10 a 17 años.
Puerto Montt, tiene un total aproximado de 27.000 NNA, de acuerdo a la tipología de
análisis utilizada la comuna presenta en su dimensión de “pobreza multidimensional,
malas condiciones de vida material y menores oportunidades educacionales para la
niñez y la adolescencia” (Observatorio niñez y adolescencia 2016).
Los niños/as que viven en esta comuna se encuentran afectados por condiciones de
vida en hacinamiento, malas condiciones de vivienda y menor acceso a servicios
básicos. La brecha territorial en el caso de la comuna de Puerto Montt, se da cuenta de
una regresiva distribución de oportunidades para la niñez y la adolescencia, lo que
genera bajas oportunidades de educación para niños/as y adolescentes. Junto con ello
presenta el promedio más bajo de asistencia a instituciones educativas, los niveles más
altos de malnutrición y mayor rezago escolar.
3
Comparando la pobreza multidimensional con la pobreza por ingresos se puede apreciar

que esta comuna la pobreza infantil alcanza un 24.5 mientras en el país es de un 22%.
Finalmente señalar que esta comuna presenta la tasa más alta de denuncia de abuso
sexual 205.6 cada mil, muy superior al promedio nacional de 118.2 cada mil, además
de presentar altas denuncias de violencia intra y extrafamiliar. Todas formas de
vulneración de derechos de la infancia que representa el capital social de nuestro país.
A nivel nacional, se registró un total de 16.665 denuncias por vulneración de derechos
a un menor, estas cifras no son muy
4
PROGRAMA 24 HORAS
alentadoras, puesto que esta situación refleja la necesidad imperante de prevenir
nuevas vulneraciones a través del fortalecimiento de competencias parentales y
marentales, puesto que las consecuencias psicológicas para los niños, niñas y
adolescentes que han sufrido algún tipo de vulneración suelen ser devastadoras, más
aún cuando están asociadas a otros factores. En Chile estas consecuencias se observan
en un aumento significativo de los trastornos mentales en los niños, niñas y
adolescentes en donde existe una más alta prevalencia de comportamientos disruptivos
con un 14.6%, seguidos de los Trastornos Ansiosos, con un 8.3%, los trastornos
afectivos corresponden a un 5,1%, siendo constituido principalmente por la depresión
mayor. Así mismo un 39,3% presenta comorbilidad (dos tipos de diagnóstico a la vez),
mientras que un 10,3% tienen 3 o más diagnósticos. Esto convierte a los trastornos
mentales en una de las principales causas de morbilidad y discapacidad en este grupo
de edad. (B.Vicente, Estudio epidemiológico de Trastornos Psiquiátricos en NNA de
Chile, 2012) . Estas cifras nos permiten constatar los factores que inciden en las
vulneraciones de derechos de mediana complejidad, siendo el problema las
consecuencias en la salud mental de los niños, niñas y adolescentes y por ende en su
desarrollo cognitivo, emocional y físico; afectando considerablemente su calidad de vida
posterior, generando adultos que posteriormente repiten el mismo patrón de crianza,
menoscabando enormemente el progreso afectivo y psicológico de nuestra sociedad en
donde se observa un mantenimiento de factores y fenómenos sociales que propician
dichas condiciones, aumentando las brechas de desigualdad y falta de oportunidades
principalmente en las familias de los estratos sociales más bajo.
Desde esta problemática se hace evidente la importancia de dispositivos y actores
sociales a nivel de red comunal que puedan generar un abordaje que permita la
interrupción de las situaciones de vulneraciones de derechos. Justamente, el modelo
del Programa de Prevención Focalizada se enmarca en una ética que promueve la
Doctrina de Derechos Humanos. Su accionar se encuentra dentro de las políticas
restitutivas ya que apunta a reestablecer los derechos vulnerados de la niñez y la
adolescencia, mientras que a su vez mantiene un enfoque preventivo puesto que evita
que dichas vulneraciones se cronifiquen, buscando además promover el desarrollo de
una cultura de derechos y una parentalidad/marentalidad enfocada en el buen trato.
Para esto, la participación de los NNA y las familias en su propio proceso es fundamental,
siendo este uno de los ejes transversales del programa, en donde se propone fortalecer
los recursos personales de los niños/as y adolescentes y las competencias parentales
de sus adultos a cargo, haciéndolos participes junto a todos los actores intersectoriales.
De esta manera se fomenta la articulación con las instituciones y actores del territorio
garantes de derechos.
En el marco de las políticas de prevención social del delito, este programa tiene un gran
potencial ya que permite focalizar la entrega de protección social en población de mayor
riesgo delictual, además de permitir utilizar eficientemente los recursos preventivos y
por esto mismo tener un mayor impacto en la disminución de la delincuencia. Además,
el Programa de Prevención Focalizada entrega una respuesta integral, lo que resulta
clave para enfrentar el tema de la delincuencia dado su carácter multicausal. El proyecto
presenta características integrales, basada en evidencia y en la comprensión del
fenómeno para brindar apoyo psicosocial individual y sistematizado, orientado a
garantizar la no cronificacion y restauración de los derechos vulnerados, con acciones
dirigidas al fortalecimiento de habilidades en los padres o cuidadores de los NNA,
asumiendo un modelo eco-sistémico (psicosocial) y un enfoque holístico desde un eje
articulatorio de coordinación intersectorial y gestión territorial. La modalidad está
5
enfocada a que participen todos aquellos actores, que se estime pertinente, deben
interactuar a lo largo del proceso interventivo.
4.1.2. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL SUJETO DE ATENCIÓN

Se deben definir claramente las situaciones de grave vulneración de derechos y
caracterización del perfil de los niños(as) o adolescentes que serán sujetos de atención
y sus familias (considerando variables transversales tales como género, edad,
pertenencia cultural, capacidades diferentes) en coherencia con las temáticas que
aborda la modalidad a la cual se presenta. Extensión máxima de dos páginas con letra
verdana 10.
El Programa de Prevención Focalizada, atenderá a niños, niñas y adolescentes entre 0 y

18 años (sin discriminación de sexo, género, discapacidad, rango etario ni etnias),
pertenecientes a la ciudad de Puerto Montt, afectados por vulneraciones de derecho
asociadas a mediana complejidad, integrando principalmente a los adultos a su cargo.
Comprende una intervención integral, en donde se realizará un trabajo coordinado y
permanente con los diversos actores sociales y en donde se destaca principalmente el
Programa de Protección Especializada en Reinserción educativa (PDE), considerando que
el 20% del perfil de NNA del programa PPF, es de estudiantes que están en una situación
de fragilidad escolar, desde allí surge la importancia de trabajar de manera coordinada
con dicha red. Profesionales y técnicos de PDE se involucrarán en el trabajo familiar en
la medida que se detecte la necesidad desde el equipo constructor del Plan de
Intervención Único (PIU), el cual está compuesto por todos los actores que participan
en el proceso de intervención del niño/a así mismo, existirá una alianza con el Programa
de Intervención Especializada, a donde serán derivados aquellos NNA que escapen del
perfil por presentar un nivel de vulneración mayor. Se mantendrá una coordinación
directa además con el Programa de Seguridad Integrada, Carabineros de Chile, desde
donde ingresan preferentemente los usuarios de atención, siendo uno de los principales
objetivos favorecer la integración familiar y social, con el fin de interrumpir la
sintomatología y/o problemas de integración social. Se tendrá en consideración las
diversas redes públicas y privadas de la ciudad, para abordar aquellas vulneraciones
específicas, en coordinación directa con los profesionales del programa.
En cuanto a las intervenciones por parte del Programa de Prevención Focalizada, éstas
se construirán y co-construirán con los NNA y sus familias, orientándolas desde el
enfoque de derechos, enfoque de género, de interculturalidad, de inclusión de personas
con capacidades diferentes y respeto por la diversidad sexual, realizando de esta forma
un abordaje integral de los distintos factores que subyacen a la problemática familiar e
individual de los NNA, todo esto con el objetivo de interrumpir la vulneración de sus
derechos y restituir los mismos.
Referente a las características de las familias participantes del programa, corresponden
a familias sobre-exigidas por los múltiples factores de riesgo y estrés, los que las sitúa
en una mayor vulnerabilidad para desarrollar problemas graves como: dinámicas
disfuncionales, descendidas o escasas habilidades parentales, estilo de crianza
patológicos, resolución de conflicto mediante el ejercicio de la violencia en sus distintas
esferas lo que en numerosas ocasiones resultan en vulneraciones de derecho para la
infancia (Sharlin & Shamai, 1995). Lo anterior tiene relación con los sistemas de
creencias familiares transmitidos generacionalmente, teniendo como consecuencia
diversas sintomatologías en los NNA, las que culminan en conductas que transgreden
sus propios derechos y/o el de otras personas. (Cuarto informe Observatorio Niñez y
6
Adolescencia,2016). Dichas familias suelen ser mayoritariamente monoparentales y

presentar una notoria dispersión de sus miembros. Asimismo, su estructura se
caracteriza por numerosas rupturas y
reconstituciones que configuran genogramas complejos y a veces confusos; suelen

existir conflictos en el desarrollo de los roles y la delimitación de los subsistemas.
Presentan una elevada porosidad de sus fronteras, con límites generalmente difusos y
problemas de diferenciación, lo que facilita la transmisión transgeneracional de los
patrones de desorganización y multi-problematicidad, entre otros. Esto repercute
finalmente en los sujetos de atención del programa. Los niños, niñas y adolescentes
(sin discriminación de sexo, género, discapacidad, rango etario ni etnias pertenecientes)
pertenecientes al Programa de Prevención Focalizada, presentan las siguientes
vulneraciones y/o transgresiones:
-Testigos de violencia intrafamiliar, no constitutiva de delito.
-Maltrato psicológico leve a moderado
-Maltrato físico leve a moderado, sin denuncias previas.
-Negligencia moderada, no crónica.
-Otras vulneraciones de derechos que no sean constitutivas de delito.
Ingresaran al programa de manera prioritaria, aquellos niños, niñas y adolescentes
provenientes de Unidades Policiales por vulneraciones no constitutivas de delitos y/o
transgresiones.
Dentro de las características de los NNA, se destacan principalmente desajustes
conductuales tales como: dificultad para respetar normas y limites, deficientes recursos
para el dialogo y la resolución pacífica de conflictos, bajo rendimiento escolar, etc. En
cuanto al área emocional, se caracterizan principalmente por tener una baja autoestima,
dificultad para controlar y expresar emociones, signos de introversión e inseguridad, etc.
Están insertos en un entorno en donde prevalece el castigo, la agresión física y/o
psicológica, negligencia en los cuidados de los hijos/as, consumo de drogas,
enfermedades de salud mental, etc. Todo lo anteriormente mencionado, está
condicionado por el entorno social y territorial en el que se desenvuelve el grupo familiar
y que constituye al final de cuentas, un entorno poco protector y en ocasiones incluso
vulnerador.
Al ser un programa 24 horas, se atenderá alrededor del 20% de la totalidad de usuarios,

a niños, niñas y adolescentes ingresados a unidades policiales, registrados en la base de
datos de Carabineros de Chile en el marco del Programa de Seguridad Integrada (PSI).
7
4.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO Y MATRIZ LÓGICA
4.2.1. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las competencias de cuidado y crianza de familias y/o adultos significativos

de los niños, niñas, adolescentes, de manera de restituirle a estos últimos, los derechos
vulnerados, asociados a mediana complejidad, tales como negligencia moderada, testigo
de violencia intrafamiliar no constitutiva de delito, maltrato físico y/o psicológico
moderado, evitando su cronificación.
PROGRAMA 24 HORAS
4.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a.- Fortalecer los recursos personales de los niños, niñas y adolescentes en consideración
a la etapa del desarrollo en la que se encuentran.
b. Fortalecer competencias/recursos parentales y/o marentales de las familias o adultos

a cargo de los niños, niñas o adolescentes.
c.- Promover la incorporación de co-garantes del entorno familiar y/o sociocomunitario

que aporten a la restitución de derechos de los niños, niñas y adolescentes, facilitando
la sustentabilidad de los cambios.
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FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN FOCALIZADA (PPF)
PROGRAMA 24 HORAS
4.2.3 MATRIZ LÓGICA3. Se debe mantener la matriz lógica establecida para el programa en las Bases y Orientaciones Técnicas de la modalidad a
licitar. Se deben mencionar al menos siete actividades por objetivo específico y agregar medios de verificación (además de los propuesto en bases y
orientaciones técnicas) que permitan constatar los resultados.
Por otra parte, es posible agregar 1 objetivo específico si parece pertinente, con sus respectivos indicadores, metas y medios de verificación, como
también, algún indicador específico que dé cuenta de un aspecto relevante de la intervención para la protección, reparación y/o restitución de derechos.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO DE OBJETIVOS SIN MODIFICAR LO QUE YA ESTÁ CONSIGNADO. ADEMÁS REPETIR LA MATRIZ
LAS VECES QUE SEA NECESARIO EN CONSIDERACIÓN AL TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL INDICADORES METAS MEDIOS DE

VERIFICACIÓN
Fortalecer las competencias de cuidado y % de niños, niñas y adolescentes que 70% Carpetas individuales
crianza de familias y/o adultos significativos cuentan con recursos personales Senainfo
de los niños, niñas, adolescentes, de fortalecidos de cuerdo a evaluación final
manera de restituirle a estos últimos, los de recursos personales post intervención
derechos
3
La matriz lógica deberá dar cuenta de un plan de trabajo anual, considerando que ésta será evaluada por SENAME año a año.
10
vulnerados, asociados a mediana Nº de familias que fortalecen sus 70% Carpetas individuales
complejidad, tales como negligencia recursos/ competencias parentales Senainfo
moderada, testigo de violencia intrafamiliar /marentales en relación a su evaluación
no constitutiva de delito, maltrato físico y/o inicial
psicológico moderado, evitando su
cronificación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES METAS MEDIOS DE

VERIFICACIÓN
1.- Fortalecer los recursos personales de los 1.1 Lograr que los niños, niñas y 90% Carpetas Individuales
niños, niñas y adolescentes en consideración adolescentes cuenten con una evaluación Senainfo
a la etapa del desarrollo en la que se de sus recursos personales de acuerdo a
encuentran. la etapa del desarrollo en la cual se
encuentran4.
1.2 Lograr que los niños, niñas y 90% Carpetas

adolescentes cuenten con acciones de Individuales
fortalecimiento en su Plan de Intervención Senainfo
de acuerdo a la evaluación de sus recursos
personales.
4
Se solicita que el colaborador cuente con instrumento de evaluación de recursos considerando el contexto socio-cultural en el cual se inserta el proyecto.
11
1.3.- Lograr que los niños, niñas y 80% Carpetas
adolescentes de 6 años en adelante Individuales
participan de la evaluación de la Senainfo
intervención.
2.parentale Fortalecer de competencias/recursos niñas o Indicador de Eficacia 90% Carpetas

adultos s y/o marentales de 2.1.1 % de familias con evaluación Individuales
a cargo las familias o Senainfo
inicial de competencias/recursos
adolescentes. los niños, parentales y/o marentales
Indicador de Eficacia 90% Carpetas

2.2.1 Nº de niños, niñas y Individuales
adolescentes con acciones de Senainfo
fortalecimiento de las
competencias
parentales/marentales en su Plan
de Intervención de acuerdo a la
evaluación efectuada a sus
familias
Indicador de Calidad 80% Carpetas

2.3.1 Nº de las familias o adultos a Individuales
cargo de los niños, niñas y Senainfo
adolescentes evalúan su proceso

de intervención familiar
12
3.- Promover la incorporación de cogarantes del entorno familiar y/o Indicador de Eficacia 90% Carpetas
sociocomunitario que aporten a la restitución de derechos de los 3.1.1 Nº de niños, niñas y Individuales
niños, niñas y adolescentes, facilitando la sustentabilidad de los Senainfo
adolescentes en los cuales se
cambios. efectúan acciones de identificación
de co-garantes del entorno
familiar y/o comunitario.
Indicador de Eficacia 80% Carpetas

3.2.1.- Nº de planes de intervención de Individuales
Senainfo
los niños, niñas y adolescentes con
identificación positiva de co-garantes
registran acciones que aportan a la
restitución y/o sustentabilidad de los
cambios
Indicador de Eficiencia 100% Carpetas
3.3.1 Nº de niños, niñas, adolescentes y Individuales
Senainfo
sus familias que lo requieran son
derivadas oportunamente a redes
sectoriales
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
PRINCIPALES MEDIOS DE
OBJETIVO VERIFICACIÓN
ESPECÍFICO N°1
13
Registro carpeta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
individual de cada
NNA X X
1.-Entrevista Entrevista firmada
inicial/encuadre por adulto
responsable
Senainfo
Registro en carpeta
2.- Sesiones de
individual de cada X X X
vinculación con el
NNA
NNA
Senainfo
3.-Evaluacion Registro de
psicológica/ actividad (Senainfo, X X
aplicación de carpetas)
instrumentos Firma de asistencia
del NNA Informe
impreso
14
4.- Evaluación Registro de cada
conjunta de los una de las
recursos actividades en
protectores y de carpeta individual
de cada NNA. X X X X X X
riesgos del NNA
mediante
entrevistas Registro de
evaluación con los
individuales y
organismos
sesiones de trabajo
complementarios
Registro de
evaluaciones
diagnósticas.
Senainfo
5.-Sesiones de
evaluación del
proceso y resultados Registro de X
obtenidos a la fecha reuniones
multidisciplinarias
6.-Sesiones de Hoja de registro de

Promoción de las lo realizado en cada X X X X X X X
fortalezas y una de las sesiones
recursos de los NNA
Senainfo
7.-Participacion del
15
NNA en Libro de asistencia
intervenciones talleres grupales X X X X X X X X X X
grupales de su
interés, abordados
Registro de las
desde el enfoque de
actividades
género, sexualidad e
trabajadas
interculturalidad.
Senainfo
8.-Monitoreo y
seguimiento en la Registro de
participación del reuniones
NNA en otras redes.
Registro de
actividades
trabajadas
9.- Evaluación en Registro en la

conjunto de la carpeta individual
intervención. de cada NNA. X
X X
Encuesta de
satisfacción al
usuario.
Senainfo
16
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES MEDIOS DE
PRINCIPALES VERIFICACIÓN
OBJETIVO
ESPECÍFICO N°2
Registro de la sesión 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1.-Vinculacion con
las familias con las firmas X X
pertinentes
Protocolo de
instrumento X X
2.-. Entrevistas y
aplicado
evaluación familiar
Registro en
(aplicación de
carpetas
NCFAS) individuales de
socioeducativa y cada intervención.
psicológica
Senainfo
3.- Evaluación inicial x x

de competencias
Registro en
parentales y/o
carpetas
marentales a través
de sesiones individuales
sistémicas
Ficha de visita x x x x x x x x x x x x
4.-Visitas domiciliaria con
domiciliarias firma respectiva
Registro Senainfo
17
5.- elaboración y Registro en X x x x x x x x x x x x
ejecución del plan de carpetas
intervención individuales
6.- Sesiones de Registro del plan x x x x x X x x x x
intervención las de intervención en
psicosocial con carpetas
familias individuales
Senainfo
7.-Promocion de Registro en
acciones de carpetas
fortalecimiento de individuales. X X X X X X X
competencias a Registro
través de un ajo instrumentos de
trab evaluación.
psicoeducativo Senainfo
8-Evaluacion del
proceso y de los Reuniones X
resultados obtenidos multidisciplinarias
a la fecha a través Registro en carpetas
de sesiones individuales
Senainfo
9- -Talleres
18
formativos Libro de asistencia
(habilidades talleres grupales X X X X X X X X X X
parentales, Género e
interculturalidad Registro de las
entre otros) con los actividades
padres/madres y/o trabajadas
cuidadores)
Seinainfo
10.- Evaluación del Registro en la
proceso de carpeta individual
intervención familiar de cada NNA. X X X
Encuesta de
satisfacción al
usuario.
Senainfo
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES MEDIOS DE
PRINCIPALES VERIFICACIÓN
OBJETIVO
ESPECÍFICO N°3
Registro de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1.- Diagnostico del entrevistas X X
contexto socio Registro de visitas
comunitario del NNA domiciliarias
senainfo
19
2.- Identificar Firma de carta de x x
adultos compromiso
/Cogarantes Registro de
entrevistas
realizadas
3.- Entrevistas y Listado y firmas de x x x x X x x x x
sesiones de trabajo asistencias
con los Co-garantes
de cada NNA
4.- Coordinación con Ficha de registro en

redes locales e carpeta individual
institucionales que de cada NNA x x x x x x x x x x x x
ya estén
interviniendo el Senainfo
caso, previa
derivación al
programa.
20
5.- Trabajo de Registro de talleres
sensibilización Registro de
mediante talleres entrevistas X X X X X X X X X
educativo/formativo Registro plan de
promotor de intervención
derechos referido a
los enfoques
transversales
6.- Participación en Registro de acta con
las redes locales redes locales X X X X X X X X X
territoriales Senainfo
7.- Coordinación con

organismos Acta de reuniones X X X X X X X X X
complementarios con Firmas y
timbres
8.- Participación de Registro fotográfico X X X X X X X X X
Mesa Comunal de Acta del trabajo
Gestión de Casos realizado
FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN FOCALIZADA (PPF)
PROGRAMA 24 HORAS
4.2 PLAN DE AUTOEVALUACIÓN Se espera que los proyectos desarrollen un plan anual de autoevaluación, que incluya una definición y descripción
de cada una de las evaluaciones solicitadas –del proceso, de resultados y de los/as usuarios/as-, explicitando los instrumentos que se utilizarán para
evaluar, a qué actores se involucrará, en qué y para qué se utilizará la información recogida. En estas evaluaciones se debe considerar los enfoques
transversales y especificar la manera en que retroalimentará continuamente con estos antecedentes al equipo. Extensión máxima de 1 página
por tipo de evaluación, con letra verdana 10. EVALUACIÓN DE PROCESOS
21
OBJETIVOS INDICADORES METAS MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Desarrollar y aplicar dispositivos y técnicas N° de actividades de recolección y 100% de las actividades de -Intranet
de sistematización del proceso de sistematización de datos del proceso recolección y sistematización -SENAINFO
intervención del proyecto para evaluar, (Registro de entrevistas y atenciones, comprometidas en el proyecto -Instrumentos impresos
monitorear, analizar y retroalimentar con Registro de intervenciones diagnósticas, son realizadas -Diagnósticos
los resultados al equipo interventor. impresos en
informes de avance y proceso)
carpetas de NNA -PII y
N° de NNA que figuran con diagnóstico 100%
PIU impresos con
respectivas firmas en
N° de NNA que figuran con PII y PIU 100% carpetas de NNA
-Acta de reunión de
jornada de análisis
Desarrollar y aplicar dispositivos y técnicas -Informe de jornada de
Jornadas de equipo para análisis de 100% análisis
de sistematización del proceso de
evaluación del proceso realizado e -Acta mesa de trabajo
intervención del proyecto para evaluar,
integración de retroalimentación de los para incorporar en el
monitorear, analizar y retroalimentar con
resultados obtenidos equipo
los resultados al equipo interventor.
retroalimentaciones de
resultados obtenidos.
EVALUACIÓN DE RESULTADOS
VERIFICACIÓN
22
Evaluar los logros y avances obtenidos por N° total de objetivos logrados orientados 80% -Informes de avance -
los usuarios/as del Programa con el fin de a los NNA/N° total de objetivos x 100 Informe final y/o de
obtener resultados que permitan analizar egreso.
el trabajo y calidad de intervención N° total de objetivos logrados orientados 80% -Acta de reunión de
realizada por el equipo de trabajo. a la incorporación de las familias/N° total jornada de análisis
de objetivos X100 -Informe de jornada de
Evaluar los resultados obtenidos al final del
Jornadas de equipo para análisis de 100% análisis
proceso, a través de una jornada global.
evaluación del proceso realizado e -Acta mesa de trabajo
Integrada por usuarios, ejecutores, red
integración de retroalimentación de los para incorporar en el
apoyo y sename.
resultados obtenidos equipo
resultados obtenidos.
EVALUACIÓN DE USUARIOS/AS
VERIFICACIÓN
23
Evaluar el nivel de satisfacción de los NNA, N° de NNA que muestran satisfacción con 90% -Encuestas de
familias y redes respecto al servicio y la atención e intervención del programa/ satisfacción aplicadas
trabajo realizado por el Programa. N° total de NNA x100 -Informe final con
N° de adultos responsables que muestran 90% resultados de encuestas
satisfacción con la atención e Acta de reunión de
intervención del Programa/N| total de jornada de análisis
adultos responsables x100 -Informe de jornada de
análisis
N° de Programas del circuito y red de 90%
-Acta mesa de trabajo
infancia e intersectorial y comunitaria que
para incorporar en el
muestra satisfacción con la atención e
equipo
intervención del Programa/ N| total de
Programas que mantienen relación con el
resultados obtenidos
Evaluar los resultados obtenidos al final del PPF x100
proceso, a través de una jornada global. Jornadas de equipo para análisis de 100%
Integrada por usuarios, ejecutores, red evaluación del proceso realizado e
apoyo y sename. integración de retroalimentación de los
resultados obtenidos
24
PROGRAMA 24 HORAS
4.3 DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN: METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS De
acuerdo a las Orientaciones Técnicas de la Modalidad del Programa, describa el
marco conceptual de referencia y el modelo al que adscribe el programa para
realizar la intervención, la metodología a utilizar y estrategias de trabajo, junto a
las respectivas técnicas e instrumentos específicos que aplicará. Extensión
máxima de cuatro páginas con letra verdana 10.
El Programa de Prevención Focalizada (PPF) tiene por objetivo el fortalecer las

competencias de cuidado y crianza de familias y/o adultos significativos de los niños,
niñas y adolescentes, de manera de restituirles los derechos vulnerados asociados a
mediana complejidad, tales como negligencia moderada, testigo de violencia
intrafamiliar no constitutiva de delito, maltrato físico y/o psicológico moderado, evitando
su cronificación. A raíz de esto, los pasos metodológicos a seguir están direccionados
a interrumpir las vulneraciones, fortaleciendo las competencias y habilidades parentales
de los principales cuidadores de cada NNA perteneciente al programa. El proceso busca
restituir los derechos de sus beneficiarios mediante la intervención individual, familiar y
socio comunitaria, con la finalidad de combatir los problemas o consecuencias suscitadas
a raíz de la vulneración de los cuales los niños, niñas y adolescentes forman parte.
Se propone una metodología basada en un modelo integral, en donde continuamente se

buscará fortalecer las competencias parentales, además de potenciar la interacción con
las redes de apoyo con las que cuentan las familias, con el fin de garantizar la restitución
de los derechos vulnerados logrando alcanzar así, los objetivos de la intervención. Se
tendrá como marco de referencia el Enfoque de Derechos, desde el cual se contempla la
legislación y tratados vigentes respecto a los alcances de una intervención que resguarde
los derechos básicos de desarrollo pleno, el cual busca y sugiere desafíos en todas las
etapas y lineamientos de trabajo, procurando desde esta perspectiva resguardar y velar
por el cumplimiento de los derechos básicos de los usuarios del programa. Basados
en esa premisa, es imperante además mantener un enfoque asentado en la necesidad
de establecer e identificar los componentes culturales presentes en la vida de cada niño,
niña y adolescente, asegurando una proximidad adecuada a su realidad y a las
características de su contexto, procurando elaborar un plan de trabajo que sea atingente
a la realidad social y cultural de cada uno de los miembros del programa, en donde la
intervención esté basada en un enfoque de pertinencia cultural.
Las intervenciones estarán basadas además en la Parentalidad Positiva, puesto que,

desde esta mirada, todos los padres, madres o cuidadores requieren de un apoyo para
ejercer adecuadamente su parentalidad y/o marentalidad, aspecto desde donde el cual
el Programa de Prevención Focalizada será quien busque u otorgue dicho apoyo o
acompañamiento. Se pretende fomentar el ejercicio positivo de la parentalidad,
garantizando que todas aquellas personas que tengan que educar niños, cuenten con
todos los recursos necesarios para hacerlo.
Desde el modelo Ecológico de la Parentalidad Positiva, se tendrán en consideración tal

como se mencionó anteriormente el contexto psicosocial en el cual están insertas las
familias, identificando los factores protectores y de riesgo que potencien o bien
perjudiquen el ejercicio de su parentalidad. Se tendrá en consideración además que no
existe un tipo definido de padres/madres, sino múltiples ecologías en las cuales los
padres y las madres construyen su tarea con diversos grados de dificultad. Este
modelo parte del supuesto de que todas las familias tienen capacidades que pueden
promoverse, por lo que existe una amplia diversificación de las metodologías de atención
en función de las necesidades de cada familia, abarcando un nivel de usuario más amplio,
25
y desde la exploración con las propias familias acerca de sus propias experiencias para
enfrentar las dificultades del pasado, en contraste a un diagnostico
PROGRAMA 24 HORAS
en donde no se tengan en consideración estos puntos.
Todas las familias tienen capacidades que pueden promoverse, esto es de vital utilidad
para un pronóstico familiar positivo en donde la resiliencia parental juega un rol
fundamental, puesto que convoca a abandonar como modelos ideales que guían la
intervención a aquellos que se basan en familias normalizadas y permiten cambiarlos
por modelos resilientes, que indican como han podido salir adelante en diversos entornos
a través de sus propios recursos.
Desde el Modelo Transteórico se reconoce al cambio como un proceso, en donde las

recaídas son una parte esperable del mismo o no son consideradas como un fracaso
lapidario ante una situación. Desde esta perspectiva la motivación se convierte en un
estado de preparación para el cambio y la cual es imprescindible trabajar durante la
intervención con las familias pertenecientes al programa, no considerándola como una
condición previa para el proceso, por lo que el éxito de la intervención recaerá no solo
en las familias, sino además en los profesionales a cargo y en su capacidad para
potenciar dicho proceso.
La metodología a utilizar se basa en el Modelo Contextual relacional Centrado en los

Recursos puesto que se parte desde la base de que todas las familias poseen los recursos
necesarios para solucionar sus problemas, mientras que el profesional en este caso,
alienta a la búsqueda de alternativas. De acuerdo a esto, se tendrán en consideración
los siguientes aspectos:
-La intervención se centrará en pequeños logros, procurando que el grupo familiar

vuelva a tener el control sobre su vida, recuperando a la vez la confianza en sus
capacidades.
-Se acogerá la historia de cada persona y/o familia como legítima, dando cuenta de la
resiliencia familiar.
-El foco estará puesto en la red de relaciones familiares y sociales, para identificar
aportes que contribuyan a la solución del problema.
-En las intervenciones se destacarán las interacciones positivas, identificando y
valorando las estrategias para sobrellevar la situación
-Se procurará escoger un foco adecuado para intervenir, entre otros.
Desde esta mirada, los niños se encuentran insertos en un entorno familiar y socio
comunitario, y por lo tanto cada intervención debe ser abordada de manera articulada
para de esta forma, superar la situación que originó el ingreso al programa y restaurar
los derechos que han sido vulnerados.
Las intervenciones se realizarán en 3 niveles:
1.-Nivel Personal
2.-Nivel Familiar
3.-Nivel comunitario
En el nivel personal se tiene como propósito fortalecer los recursos personales de los
niños, niñas y adolescentes en función de la etapa del desarrollo en la que se encuentren.
26
En este nivel, al igual como en los demás niveles, se iniciará el proceso de intervención
a través del Ingreso/acogida y encuadre, esta etapa tiene una duración de dos
semanas, y cuyo objetivo es el establecimiento del vínculo entre el NNA y el/los
profesional/les a cargo, dicha vinculación estará condicionada a partir de las
características de cada NNA, por lo que los tiempos, espacios de intervención,
metodologías, etc, variaran en cada caso. En esta etapa se procurará despejar la
causal de ingreso, además de esclarecer junto a las familias los aspectos generales del
PROGRAMA 24 HORAS
proceso de intervención y lo que el programa puede aportar, es en esta etapa también
donde se inicia la motivación hacia el proceso de cambio. A través de anamnesis
familiares se procurará recopilar la mayor información posible respecto a las familias, su
motivación a participar del programa, sus resistencias, etc., con la finalidad de favorecer
su adherencia a la intervención. Posteriormente se realiza un análisis de la
situación del NNA y su entorno, el cual tiene una duración aproximada de dos meses
y medio, en donde se debe contar con una información diagnostica de la/las
vulneración/es de derechos. Es en esta etapa además donde se trabajará bajo una
mirada en conjunto con los equipos u organismos complementarios (Centros de Salud
Familiar, OPD, etc.)
Posteriormente, en la etapa de co-contruccion, y co-ejecucion del plan de

intervención de cada niño, niña o adolescente, se promoverá una participación
activa, no solo del niño, sino además de los organismos complementarios a través de
sus representantes, logrando una visión más acaba e integral, definiendo en conjunto
las líneas de acción y elaborando un Plan de Intervención Único para el niño, niña o
adolescente atendido. El foco principal es finalmente restituir los derechos vulnerados,
teniendo en cuenta los factores estresores, dificultades, los factores protectores y
recursos, consensuados con el NNA. Esto se realizará mediante la evaluación de las
competencias parentales y marentales a través de la Guía de Valoración Parental de
Barudy y Dartagnan y La Escala de Evaluación Familiar de Carolina del Norte (NCFAS)
de una institución particular, se utilizarán además Test proyectivos y Psicométricos.
El resultado de la evaluación parental/marental, determinará los focos que guíen la
construcción del plan de intervención acorde a las necesidades y recursos de cada
familia, favoreciendo una intervención efectiva, disminuyendo así, los tiempos de
permanencia de los usuarios/as en el programa Esta etapa tiene una duración de entre
6 y 10 meses.
A los 6 meses de la ejecución del plan de intervención, se hará una evaluación del
proceso de intervención, el cual tendrá una duración de dos semanas y cuyos
principales propósitos son una evaluación en conjunto con los niños, niñas y
adolescentes y las familias con las cuales se ha trabajado, y una evaluación con los
programas complementarios en cuanto a los avances o logros de los objetivos
propuestos.
Para finalizar se realizará una evaluación al término de la ejecución del plan,

monitoreo y rito de egreso, en esta etapa se realizará una evaluación con el NNA, sus
familias y los co-garantes respecto a los objetivos y resultados esperados al termino de
la ejecución del plan de intervención, posteriormente a esto, se realizará un monitoreo
de la sustentabilidad de los cambios en conjunto con los NNA, familias y cogarantes.,
siempre desde un enfoque centrado en recursos. En esta instancia se procurará además
ver la necesidad de si los adultos requieren de la inserción en instancias comunitarias u
otros programas institucionales Para lo anterior, son relevantes las reuniones de
presentación, coordinación y mesas de trabajos con los profesionales pertenecientes a
27
las entidades de salud primaria, secundaria y terciaria, esfera educativa, área judicial,
dispositivos de apoyo y oportunidades a nivel sociocomunitario. Esto con el fin de
articular relaciones profesionales de trabajo y apoyo mutuo entre equipos, lo que permite
una mayor fluidez al momento de gestionar ayuda y/o complementariedad de
intervención concreta frente a las necesidades de los NNA y sus familias.
PROGRAMA 24 HORAS
4.4 FLUJO DE ATENCIÓN Desarrolle gráficamente un flujo de atención con los hitos del
proceso con los niños, niñas y adolescentes y las familias, que incluya los procesos
de intervención y la red territorial, en consideración a las bases y orientaciones
técnicas de la modalidad a la cual se postula. Extensión máxima de 2 páginas
con letra verdana 10.
28
PROGRAMA 24 HORAS
4.5 ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN RED EN EL TERRITORIO Describa las estrategias

de trabajo en red, identificando con quiénes se coordinará, para qué y cuáles son
las acciones a desarrollar con cada uno de los actores identificados para conseguir
prestaciones concretas. Especificar los actores del territorio con los cuales se
coordinará y como se favorecerá estas vinculaciones, en consideración a las bases
29
y orientaciones técnicas de la modalidad a la cual se postula. Extensión máxima

de 2 páginas con letra verdana 10.
Se pretende trabajar de manera directa y continua con la red comunal, así como con la
red territorial en la cual se desenvuelve diariamente el niño, niña y adolescente que
ingresa al programa. Para esto se llevará a cabo un diagnostico sectorial que dé
cuenta de los actores que pueden ser parte de la intervención, identificando a aquellos
que beneficien al grupo familiar en cuanto a garantizar la restitución de derechos y la
activa participación en cuanto al fortalecimiento de sus competencias parentales. En
este sentido se trabajará de manera coordinada con la red 24 horas con quienes se
constituirá colectivamente el Plan de Intervención Único (PIU). Se realizará un trabajo
coordinado con Carabineros y con la Subsecretaría de Prevención del Delito, lo que
permitirá detectar las situaciones de vulneración de derechos de los niños, niñas y
adolescentes de Puerto Montt; y de esta forma restituir los derechos que han sido
vulnerados, pero también poder interrumpir situaciones de infracción de ley que puedan
cometer estos niños y adolescentes. La red 24 es una red de prevención delictual que
tiene la capacidad específica de detectar potenciales de riesgo delictivo lo más temprano
posible, permitiendo ubicar a niños o niñas con alto riesgo de delinquir o a infractores
de baja edad que cometen delitos menores que no son detectados por los sistemas
institucionales como los tribunales de justicia o las instituciones de custodia. La
intervención precoz puede interrumpir el desarrollo de carreras delictivas de alto
impacto, lo que usualmente acredita una relación de costoefectividad muy favorable para
este tipo de intervenciones (Loeber, Farrington & Petechuk 2003).
La metodología de trabajo consiste en identificar los factores de riesgo que aumentan

la probabilidad de que un menor comience a delinquir y los factores protectores que
protegen de la actividad delictual, e implementar los métodos de prevención más
eficaces diseñados para contrarrestar los primeros y estimular los segundos. Para esto
se gestionarán reuniones con los programas de la red 24 horas (PDE, OPD, PIE, etc.),
así como con el establecimiento educacional en donde participa en NNA y con los adultos
más próximos a las familias tales como vecinos, familiares directos, etc. Esto
implica reconocer el territorio donde se encuentra instalado el programa, identificar las
características socio-culturales del entorno en cual habitan los niños/as, sus familias y
los actores comunitarios o institucionales relevantes. También, se requiere visualizar los
factores de vulnerabilidad/estresores específicos, que impactan a las familias, así como
también, los recursos o factores protectores del contexto.
La Coordinación intersectorial debe lograr la definición de objetivos comunes y

complementarios, coordinar los recursos humanos y materiales y desarrollar actividades
conjuntas, orientadas a incentivar, mantener y reforzar aquellas competencias
parentales de las familias. Existirán reuniones formales con todos los participantes,
generando una retroalimentación continua respectos a las familias y elaborando de
manera conjunta un plan de intervención integral. Se implementarán sesiones de
trabajo en donde se integren profesionales de otras áreas o programas en los cuales
este inserto en NNA, actividades recreativas y de esparcimiento que involucren a la
comunidad, charlas psicoeducativas, talleres promocionales donde se integre el grupo
familiar, etc. Paralelamente, el grupo de profesionales que esté
PROGRAMA 24 HORAS
llevando el caso, participará en la Red de Infancia Comunal de Puerto Montt -instancia
conformada por la Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y Adolescencia (OPD-
Puerto Montt), y la cual se ha preocupa de generar instancias de carácter local destinadas
a realizar acciones encaminadas a brindar protección a los niños, niñas y adolescentes
de la comuna. Dentro de las instituciones que conforman la red se encuentran el
Programa 24 horas, en donde se incluye la coordinación con equipos OPD (en caso que
30
hubiera acciones complementarias en la atención de niños/as o adolescentes), equipo

ambulatorio de salud mental del Ministerio de Salud y otros equipos del circuito 24 horas,
para la atención preferente de población proveniente del PSI 24 horas. Se trabajará
además con Senda Previene de Puerto Montt, la Fundación Coanil de puerto Montt, el
Programa Familia de Acogida Especializada, la Oficina de Asuntos de la Familia, el Centro
de la Mujer, el Centro de Salud Escolar, etc. El foco está en generar mesas de trabajo
con la Red Comunal que permita una gestión local cuya función principal sea la de
implementar una modalidad de acompañamiento en la trayectoria de cada niño, niña o
adolescente, a través de una implementación y articulación con cada organismo en
donde participen las familias, y de esta manera generar objetivos de trabajos en una
misma directriz.
Estas vinculaciones permitirán tal como se mencionó anteriormente, otorgar una

atención integral, generando lineamientos de trabajo coherentes y de alto impacto,
irrumpiendo situaciones de infracción de ley, a través de la detección de situaciones de
vulneración, identificando a aquellos casos más críticos que no responden a esa
intervención y a estos casos derivarlos a instituciones o programas especializados como
PIE 24 horas, PRM 24 horas, etc.
31
PROGRAMA 24 HORAS
4.6 FORTALECIMIENTO DE RECURSOS Y PARTICIPACIÓN. Describa
estrategias para potenciar las fortalezas o recursos concretos de los usuarios/as
(niños, niñas y adolescentes) y cómo se potenciará su participación en el diseño,
ejecución y evaluación del plan de intervención. Extensión máxima de 2
páginas con letra verdana 10.
El Programa será un espacio de desarrollo que permitirá mejorar y optimizar la situación

de vida de los niños, niñas y adolescentes en un contexto que permita fortalecer sus
potencialidades, mostrando además las oportunidades que podrían permitir dicho
fortalecimiento. Esto, se genera en plena concordancia con las intervenciones en
donde el fin último es fortalecer una cultura de respeto de los derechos de la niñez y
adolescencia.
En cada espacio de intervención se potenciará el conocimiento y el ejercicio de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes, no tan solo con las familias, sino que con
el propio NNA, esto también se realizará con los actores locales, para que los reconozcan
como sujetos de derechos. Además, se procurará conectar las situaciones vividas con
los derechos implicados en ella y los recursos que mantienen para superar la situación.
El programa además entregará herramientas que favorezcan la autoprotección en los
niños, niñas y adolescentes, así como también la protección de sus derechos por parte
de sus adultos significativos.
Se pondrá especial énfasis en favorecer la percepción tanto de los niños, niñas y
adolescentes, sus familias, personas adultas protectoras y actores locales, de que las
situaciones pueden cambiar y mejorar, entregando herramientas que les permitan
retomar el control de sus vidas. Esto contribuirá a generar un contexto protector para
el niño, niña y/o adolescente, y por otra, va propiciando el reconocimiento de sus
derechos por parte del mundo adulto, que no sólo va repercutiendo en la situación
particular de ese niño/a, sino que en las relaciones que las personas adultas establecen
con el mundo infanto adolescente y viceversa.
La participación es primordial para que NNA sea reconocido como un sujeto de derechos,
puesto que le permite expresarse sin ser mediado por un adulto, disminuyendo así los
factores de riesgo de sufrir alguna vulneración en sus derechos, o si así fuese, podría
identificarlas como tales y pedir ayuda. Esto no quiere decir que solo sea aplicable al
NNA, sino que por el contrario se requieren incorporar acciones de formación y
prevención en los adultos. En este sentido el programa tendrá especial cuidado de
no confrontar al NNA con los adultos a su cargo, de manera tal de evitar nuevas
vulneraciones. Se realizarán intervenciones basados en la escucha mutua,
especialmente por parte de los adultos.
Desde los enfoques transversales utilizados por el programa, se pondrá énfasis en la
normativa y principios basados en el enfoque de derechos, considerando a los niños,
niñas y adolescentes, así como a sus familias como personas con capacidades y
posibilidades de comprender y entender su contexto, y de ser un agente activo de su
propio proceso de cambio. Es por esto que se considerara la opinión de los niños/as y
adolescentes y sus familias en el diagnóstico y evaluación parental/marental. Así como
también, en la co-construcción del plan, su ejecución y evaluación. Así mismo se
involucrarán a otros adultos del entorno familiar y comunitario que puedan aportar al
proceso de restitución, favoreciendo que asuman un rol de co-garantes de derechos de
los niños/as y adolescentes usuarios/as.
Desde la parentalidad positiva, el programa se guiará por los principios básicos de este
modelo, considerando que todas las familias tienen capacidades que pueden ser
promovidas, por lo que procurará identificar conjuntamente sus capacidades. Con esto
se pretende potenciar la participación activa de las familias y de los niños, niñas y
adolescentes de manera constante en el programa con la finalidad de poder conjunto
restituir los derechos vulnerados, evitando su cronificación.
32
PROGRAMA 24 HORAS
4.7 CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS PROGRAMA 24 HORAS. Señale

metodologías complementarias de intervención en conjunto con otros dispositivos
del Programa 24 horas, de acuerdo a lo señalado en las orientaciones técnicas.
Además, explicite las estrategias de inserción del proyecto en el territorio que
aseguren el acercamiento del equipo a los sectores donde habitan los niños/as y
adolescentes. Extensión máxima de 2 páginas con letra verdana 10.
El Programa 24 horas, es un programa intersectorial entre la Subsecretaria de

Carabineros y el Servicio Nacional de Menores dependiente del Ministerio de Justicia y la
Sub Secretaria de Prevención del Delito, del Ministerio del Interior y Seguridad Publica.
Como es de conocimiento, nace como respuesta a la falta de servicios de atención
psicosocial para niños, niñas y adolescentes ingresados a las Unidades Policiales
registrados en la base de datos de Carabineros de Chile en el marco del Programa de
Seguridad Integrada (PSI) 24 horas de la Dirección de Protección a la Familia. El
Programa PPF 24 horas busca contribuir a la superación de situaciones de vulneración
y/o a la interrupción de conductas transgresoras de los NNA derivados del Programa de
Seguridad Integrada, específicamente de la ciudad de Puerto Montt, por lo que está
orientado al desarrollo del Sistema de Gestión Territorial de la ciudad. En las
intervenciones se incluyen estos componentes centrándose en las acciones que tengan
un buen pronóstico en la prevención temprana de la delincuencia incluyendo
intervenciones eficaces a nivel familiar, en el desarrollo de competencias académicas las
que se pueden complementar con intervenciones adicionales en formación moral y de
habilidades sociales e intervenciones con asiento comunitario basadas en tutorías
profesionales y actividades recreativas intensivas en tiempo. Procurando establecer
contactos significativos, con cierta duración y frecuencia en todos sus componentes.
La zona de Prevención y Protección de la Familia de Carabineros de Chile, entrega a la

Municipalidad de Puerto Montt, el registro de niños, niñas y adolescentes que ingresan
a comisarias para que sean atendidos según su condición de vulneración por las distintas
entidades de protección de la region. Específicamente, Carabineros de Chile recopila
información sobre los niños, niñas y adolescentes menores de 18 años que ingresan al
sistema policial ya sea porque han infringido la ley o porque han sido vulnerados en sus
derechos, recoge las señas de identificación de todos estos casos y las trasfiere bajo
condición de reserva a la Municipalidad de Temuco, quienes posteriormente ingresan al
programa. Desde aquí se hace necesario mantener un contacto continuo con el
municipio, así como con las redes 24 horas, con quienes se implementarán mesas de
trabajo de manera tal de garantizar la intervención de otros organismos en el caso,
pero desde lineamientos gestionados de manera conjunta y de total congruencia con los
objetivos que el Programa pretende conseguir. Así mismo, se gestionarán reuniones
con cada representante de la organización, con la finalidad de recopilar antecedentes,
entregar sugerencias de trabajo, mantener un seguimiento exhaustivo, establecer
formas de trabajo en conjunto, para garantizar una respuesta integral, lo que resulta
clave para enfrentar el tema de la delincuencia dado su carácter multicausal. Esta
forma de trabajo tiene un gran potencial ya que permite focalizar la entrega de
protección social en población con mayor riesgo delictual, permitiendo utilizar
eficientemente los recursos preventivos y por esto mismo tener un mayor impacto en la
disminución de la delincuencia.
33
El diagnóstico que se realiza para cada niño(a) que ingresa al programa debe basarse
en los factores de riesgo y protección delictual. Este diagnóstico debe orientar qué
aspectos de la intervención inicial se deben enfatizar o si es necesario derivar al niño,
niña o adolescente a otra institución o programa especializado. También, el
PROGRAMA 24 HORAS
diagnóstico debe establecer las condiciones de egreso del niño(a) tratado. Por otra parte,
el seguimiento una vez egresados del programa debe ser más intensivo en un primer
momento para luego espaciarse en el tiempo y siempre consultando sobre la evolución
del NNA en relación a su diagnóstico inicial.
La prevención centrada en la familia es el componente principal del programa, en
general, el comportamiento familiar resulta significativo hasta el comienzo de la
adolescencia, alrededor de los 14 años, tras la cual las intervenciones sobre grupo de
pares cobran especial relevancia. La intervención familiar procura promover cambios en
los estilos parentales que permitan mejorar el vínculo con niños(as) con trastornos
conductuales. Los padres de estos niños tienden a ser inconsistentes, punitivos en el
trato, reduciendo progresivamente su atención, involucramiento y capacidad de control.
Por otra parte, los NNA, suelen desarrollar comportamientos aversivos, distantes o
conflictivos con sus padres que los alejan tempranamente de la influencia y atención
parental. El Programa Prevención Focalizada es especialmente eficaz en familias con
potencial preventivo, como familias de bajo nivel socioeconómico, con dificultades
ostensibles de control parental, conflicto conyugal y bajo soporte social. En este sentido
una preocupación especial a abordar en los NNA ingresados desde PSI, será la
importancia de la trasmisión inter-generacional de comportamiento delictivo y el
comportamiento de niños(as) que crecen en hogares con familiares socialmente
desviados. Se ha mostrado que rara vez son los padres quienes enseñan o promueven
el comportamiento delictivo de sus hijos: la influencia de los hermanos mayores (o de
algún otro adulto cercano a la familia) suele ser más decisiva. En estos cuadros agudos
de desorganización social se realizarán intervenciones terapéuticas funcionales que
consideren a todos los miembros de la familia rescatando a aquellos que presenten un
comportamiento prosocial.
PROGRAMA 24 HORAS
V. DIMENSIÓN DE GESTIÓN
5.1 RECURSOS HUMANOS. Se espera conocer información relevante sobre el equipo

que ejecutará el proyecto. Para esto, se deberá completar, por cada integrante del
equipo, un cuadro, especificando el nombre, su profesión u oficio (ej: asistente social,
psicólogo/a), el cargo que ocupará (ej: director/a u otro), la jornada de trabajo en horas
semanales y el monto mensual. En la parte inferior del cuadro, deberá agregar las
funciones que cumplirá y una síntesis de la formación y experiencia laboral con la que
cuenta cada uno/a, tanto en la temática específica a la cual se concursa, como aquella
referida a enfoques transversales. Se debe adjuntar el respectivo curriculum y
certificaciones universitarias y técnicas según corresponda, lo que será supervisado al
momento de iniciarse el proyecto. Agregue los cuadros que sean necesarios.
5.1.1. DESCRIPCIÓN DEL EQUIPO
Nombre Profesión Cargo Jornada de trabajo Monto mensual

(en horas presupuestad
semanales) o
34
Valentina Trabajador 44 horas

Higueras Lara Social Directora
Funciones Orientar la ejecución del proyecto de acuerdo al Convenio suscrito entre

su institución colaboradora y SENAME, cumpliendo con los
requerimientos que corresponda.
Conocer las orientaciones técnicas y administrativas (resoluciones,
circulares, oficios, otros) establecidas por SENAME, y difundirlas entre el
personal de PPF para su cumplimiento, según corresponda. Generar un
clima organizacional adecuado para el desarrollo del proyecto, bajo
conceptos de trabajo de equipo y colaboración interdisciplinaria, en
forma permanente.
Administrar los recursos financieros entregados por la institución
colaboradora, y/o solicitarlos, a fin de generar condiciones de
infraestructura, equipamiento y materiales, acordes a las necesidades
de la población atendida.
Resguardar la confidencialidad de la información sobre los niños, niñas y
adolescentes, asegurando además que el equipo de trabajo también lo
haga.
Informar y requerir, oportunamente, a la institución colaboradora, la
disponibilidad de los recursos humanos necesarios, y según lo definido
por SENAME, para el cumplimiento de los objetivos de la modalidad, en
caso de vacancia o necesidad de rotación del personal. Conducir
técnicamente al equipo respecto de los procesos de intervención
psicosocial con los niños, niñas, adolescentes y sus familias. Coordinar y
supervisar los procesos de intervención desarrollados con la población
atendida, como también del funcionamiento interno de PPF, a fin de
garantizar la protección de los niños, niñas y adolescentes. Representar
a la modalidad ante Tribunales de Familia y otras instancias
relacionadas con su quehacer dentro de éstas SENAME, participando con
especial énfasis en reuniones de la red intersectorial, mesas de trabajo,
reuniones bilaterales con otros servicios o instituciones del intersector y
de la red programática de SENAME.
Participación en la Mesa de Gestión de Casos del circuito 24 horas en su
comuna.
Contemplar la designación de otro profesional en situaciones
debidamente justificadas y sólo de fuerza mayor.
Responsable de favorecer la articulación y complementariedad entre los
PROGRAMA 24 HORAS
35
proyectos del circuito 24 horas de la comuna.
Responsable
FORMULARIO de elaborar protocolos
DE PRESENTACIÓN de complementariedad
DE PROYECTOS PROGRAMAS con DE
dispositivosPREVENCIÓN
especializados del circuito 24 horas
FOCALIZADA (PPF)de la comuna.
Articular acciones con representantes de organizaciones de base y
gobierno local, así como supervisores técnicos, financieros y gestores
territoriales de SENAME.
Velar por la adecuada articulación del PII y/o PIU de cada uno de los
usuarios atendidos dentro del circuito 24 horas y otros dispositivos a
nivel local que intervienen de manera simultánea.
Supervisar y asesorar técnica y administrativamente al personal de PPF
en el cumplimiento de su rol de forma continua
Liderar y participar en los hitos de acogida al ingreso de los niños,
niñas, adolescentes y familias. Monitorear el proceso de vinculación de
éstos en PPF.
Informar al respectivo Tribunal de Familia cualquier evento que afecte
la integridad de alguno de los niños, niñas o adolescentes ingresados a
PPF, indistintamente del lugar de ocurrencia.
Adoptar todas las medidas de protección y seguridad que requieran los
niños, niñas o adolescentes cuando se vean afectados en su integridad,
activando los correspondientes protocolos, mientras el Tribunal de
Familia, Sename y la institución colaboradora, se informan y/o
gestionan, y/o adoptan las medidas ju diciales y/o administrativas,
según corresponda con el objetivo de no interferir en el vínculo de los
profesionales con las familias informando a éstas últimas del proceso.
Velar por el adecuado cumplimiento de protocolo de
complementariedad con Departamento de Justicia Juvenil y
Subsecretaría de Prevención del Delito.
Coordinar las reuniones técnicas del equipo PPF y proponer acciones
que contribuyan al objetivo de los PII o PIU cuando corresponda.
Supervisar que se registre adecuada y oportunamente la información
requerida en base de datos institucional Senainfo.
Supervisar el cumplimiento de todos los registros relacionados con la
intervención psicosocial del niño, niña, adolescente y su familia.
Formación Diplomado en buen trato y abordaje de la violencia en la escuela, Pontificia
en las Universidad Católica, el año 2015.
Curso Educación emocional como estrategia para fortalecer la convivencia
temáticas
escolar, impartido por Universidad Católica de Temuco, el año 2015.
específicas Diplomado en Economía Social y Solidaria, Universidad Católica de Temuco el
año 2014.
Curso Sistematización de experiencias y prácticas sociales, impartido por
Universidad Católica de Temuco el año 2013.
Experiencia Encargada de Convivencia Escolar, Encargada de casos familiares en el
laboral en proyecto de integración escolar, Elaboración de talleres de sexualidad,
las
temáticas motivación escolar, educación emocional, vocacionales, Encargada
específicas
Salud del estudiante, Articulación de Redes, Colegio Lidia Gonzál
Barriga 2014-2015
Encargada de Casos, Gestión de beneficios, Consultorio Pulmahue,

Comuna de Padre Las Casas 2014, 2015
Articulación de Redes, Coordinadora de establecimiento, Intervención de

casos (motivación escolar, hábitos de estudio, coordinación con
profesionales de reforzamiento) , Coordinación de equipos, Gestión de
de
ez
36
PROGRAMA 24 HORAS
beneficios, Generación de convenios programa reinserción educativa
Fundacion creseres.2014
Encargada de Casos, Intervención Familiar, de reparación y vinculación

familiar programa familia de acogida, Programa Familia de Acogidas,
Fundación La Frontera 2013
Programa Familia de Acogidas, Fundación La Frontera Programa Familia

de Acogidas, Fundación La Frontera 2013
Supervisión de Guías de Aprendizaje, Elaboración de Clases del ramo de
Familia III y evaluaciones, Encarga de la preparación del informe de

Acreditación de la Carrera. Supervisión de Guías de Aprendizaje,
Elaboración de Clases del ramo de Familia III y evaluaciones Encarga de

la preparación del informe de Acreditación de la Carrera. Apoyo
Universidad Católica 2013.
37
PROGRAMA 24 HORAS
Nombre Profesión Cargo Jornada de Monto mensual

trabajo (en horas presupuestado
semanales)
Alejandra Crignola Toledo Psicólogo(a). Psicóloga 44 horas
38
Funciones Resguardar la confidencialidad de la información sobre los

niños, niñas, adolescentes y familias que participan del
proyecto.
Evaluar las situaciones psicosociales de los niños, niñas,
adolescentes, sus familias y las redes comunitarias, con
fines de levantamiento del plan de intervención. Aplicar
instrumentos de evaluación al niño, niña, adolescente y
familia, según las características y necesidades de éstos.
Esto debe incluir obligatoriamente evaluación de
competencias paren tales y de consumo de drogas de
acuerdo a lo señalado en las presentes orientaciones
técnicas.
Diseñar, desarrollar y conducir los PII con niños, niñas y
adolescentes ingresados a PPF y sus familias, de acuerdo a
su competencia profesional, asegurando la participación de
los usuarios.
Participación en la elaboración de DIU y PIU en los casos
que requieran de complementariedad.
Promover la participación activa y constructiva de los niños,
niñas, adolescentes y sus familias en la intervención.
Promover el desarrollo de capacidades y potencialidades de
los niños, niñas, adolescentes y sus familias en la
intervención.
Promover la responsabilización y empoderamiento de la
familia como garante y figura protectora en el desarrollo de
la intervención.
Fortalecer el ejercicio de una marentalidad y parentalidad
positiva bien tratante con los niños, niñas y adolescentes
que ingresan a PPF.
Contribuir con los procesos de resignificación sobre el
vínculo de los niños, niñas y adolescente con su familia,
pares o amigos y la comunidad.
Gestionar y coordinar la vinculación a redes formales y
comunitarias tanto para los niños, niñas y adolescentes
atendidos, como para su familia con la red intersectorial y
de protección social del espacio local.
Realizar derivación asistida cuando corresponda de niños,
niñas, adolescentes y sus familias ya sea a la red SENAME,
circuito 24 horas o redes instituciones y comunitarias.
Promover la participación del Programa 24 horas en redes
locales para la promoción de una cultura de derechos de la
niñez y la adolescencia.
Desarrollar intervenciones en terreno con las familias,
mediante metodologías diferenciadas y técnicas tales como:
visitas domiciliarias, consejería y modelaje de conductas
protectoras.
Realizar seguimiento de las intervenciones previamente
PROGRAMA 24 HORAS
39
coordinadas con otros servicios o instituciones, para

retroalimentación y evaluación de los procesos. Otorgar
apoyo técnico a tutores en los procesos de intervención
con los niños, niñas, adolescentes y familias. Participación
en reuniones técnicas del equipo de PPF, con la finalidad
de analizar los procesos de intervención y adoptar
acciones que permitan avanzar hacia el logro de objetivos
en los tiempos propuestos.
Gestionar y desarrollar un trabajo coordinado con los
programas de Justicia Juvenil de acuerdo a los lineamientos
establecidos en protocolo de complementariedad.
Colaborar con el trabajo complementario con los equipos de
PDE y PDC y con los demás integrantes del circuito 24
horas.
Mantener actualizado el catastro de organismos e
instituciones locales y extensas consideradas redes de
apoyo.
Registro de la información requerida en Senainfo y en
carpeta individual (todas las acciones realizadas a partir del
PII o PIU deben ser registradas en carpeta y Senainfo).
Elaboración de informes de avance para Tribunales de
Familia en los plazos definidos por dicha institución y para
los casos que corresponda.
Participación en audiencias y cumplimiento de gestiones
instruidas por los Tribunales de Familia.
Informar al Director/a del proyecto, y solicitarle que tome
las medidas de urgencia necesarias, ante cualquier evento
que afecte la integridad de alguno de los niños, niñas o
adolescentes ingresados a PPF, indistintamente del lugar de
ocurrencia
Experiencias en las
temáticas específicas
PRODEMU Realización de talleres en el contexto de
“Derechos Sexuales y reproductivas” en conjunto con la
realización de Peritajes para DAM Iquique 2015-2016
Corporación Casa Abierta Psicóloga 2014-2015 Escuela
Chipana psicóloga PIE, 2010-2011 Realizar evaluación
diagnostica, Intervención en crisis y consejería a los padres
o apoderados a cargo del niño. Talleres de reencuentro
Padre e hijo para establecer reencuentros. DAM Alto
Hospicio dupla psicosocial, Realizar evaluaciones
diagnósticas 2010.
40
PROGRAMA 24 HORAS
trabajo (en horas presupuesta
semanales) do
Miguel Psicólogo Psicólogo 44 horas
Castellón
Villanueva
41
Funciones Resguardar la confidencialidad de la información sobre los niños, niñas,

adolescentes y familias que participan del proyecto.
Evaluar las situaciones psicosociales de los niños, niñas, adolescentes,
sus familias y las redes comunitarias, con fines de levantamiento del
plan de intervención.
Aplicar instrumentos de evaluación al niño, niña, adolescente y familia,
según las características y necesidades de éstos. Esto debe incluir
obligatoriamente evaluación de competencias paren tales y de consumo
de drogas de acuerdo a lo señalado en las presentes orientaciones
técnicas.
Diseñar, desarrollar y conducir los PII con niños, niñas y adolescentes
ingresados a PPF y sus familias, de acuerdo a su competencia
profesional, asegurando la participación de los usuarios.
Participación en la elaboración de DIU y PIU en los casos que requieran
de complementariedad.
Promover la participación activa y constructiva de los niños, niñas,
adolescentes y sus familias en la intervención.
Promover el desarrollo de capacidades y potencialidades de los niños,
Promover la responsabilización y empoderamiento de la familia como
garante y figura protectora en el desarrollo de la intervención.
Fortalecer el ejercicio de una marentalidad y parentalidad positiva bien
tratante con los niños, niñas y adolescentes que ingresan a PPF.
Contribuir con los procesos de resignificación sobre el vínculo de los
niños, niñas y adolescente con su familia, pares o amigos y la
comunidad.
Gestionar y coordinar la vinculación a redes formales y comunitarias
tanto para los niños, niñas y adolescentes atendidos, como para su
familia con la red intersectorial y de protección social del espacio local.
Realizar derivación asistida cuando corresponda de niños, niñas,
adolescentes y sus familias ya sea a la red SENAME, circuito 24 horas o
redes instituciones y comunitarias.
Promover la participación del Programa 24 horas en redes locales para
la promoción de una cultura de derechos de la niñez y la adolescencia.
Desarrollar intervenciones en terreno con las familias, mediante
metodologías diferenciadas y técnicas tales como: visitas domiciliarias,
consejería y modelaje de conductas protectoras.
Realizar seguimiento de las intervenciones previamente coordinadas
con otros servicios o instituciones, para retroalimentación y evaluación
de los procesos.
Otorgar apoyo técnico a tutores en los procesos de intervención con los
niños, niñas, adolescentes y familias.
Participación en reuniones técnicas del equipo de PPF, con la finalidad
de analizar los procesos de intervención y adoptar acciones que
permitan avanzar hacia el logro de objetivos en los tiempos propuestos.
Gestionar y desarrollar un trabajo coordinado con los programas de
Justicia Juvenil de acuerdo a los lineamientos establecidos en protocolo
Colaborar con el trabajo complemen tario con los equipos de PDE y PDC
y
PROGRAMA 24 HORAS
42
con los demás integrantes del circuito 24 horas.
FORMULARIO DEactualizado
Mantener PRESENTACIÓN DEde
el catastro PROYECTOS
organismos e PROGRAMAS DE y
instituciones locales
extensas consideradas redes de apoyo.
Registro de la información requerida en Senainfo y en carpeta individual
( todas las acciones realizadas a partir del PII o PIU deben ser
registradas en carpeta y Senainfo).
Elaboración de informes de avance para Tribunales de Familia en los
plazos definidos por dicha institución y para los casos que corresponda.
Participación en audiencias y cumplimiento de gestiones instruidas por
los Tribunales de Familia.
Informar al Director/a del proyecto, y solicitarle que tome las medidas
de urgencia necesarias, ante cualquier evento que afecte la integridad
de alguno de los niños, niñas o adolescentes ingresados a PPF,
indistintamente del lugar de ocurrencia.
Formación Escala de Evaluación Familiar de Carolina del Norte, NCFAS G+R
en las Arte y Espacio Público, impartido por Fundación Ideas para la Infancia
temáticas U Abierta – U. de Chile, el año 2016.
específicas
Experiencia Posee experiencia de trabajo en evaluaciones e intervención psicológica
laboral en de NNA con Necesidades educativas especiales. Intervención en crisis y
las
temáticas trabajo en equi po multidisciplinario para realizar el abordaje pertinente
específicas de los casos.
Realización de intervenciones desde la teoría sistémica en los PIB que ha

trabajado. Teniendo conocimiento de los dispositivos existentes en la red
comunal para complementar los procesos reparatorios de los
NNA.Intervenciones a nivel familiar e individual, conocimiento de
convención de derechos del niño, niña y adolescente.
Posee formación en aplicación de NCFAS-G e intervenciones desde el

arte y espacio público.Cuenta con experiencia con intervenciones desde
el enfoque de derechos y capacidades diferentes.
la
43
PROGRAMA 24 HORAS
trabajo (en presupuestado
horas
semanales)
César Trabajador(a) 44 horas

Aladino Social Trabajador
Pinilla Quispe social
44

obligatoriamente evaluación de competencias parentales y de consumo
técnicas.
comunidad.
Realizar seguimiento de las intervenciones previamente coordinadas
con otros servicios o instituciones, para retroalimentación y evaluación
de los procesos.
permitan avanzar hacia el logro de objetivos en los tiempos
propuestos. Gestionar y desarrollar un trabajo coordinado con los
programas de Justicia Juvenil de acuerdo a los lineamientos
establecidos en protocolo de complementariedad.
PROGRAMA 24 HORAS
45
Colaborar con el trabajo complementario con los equipos de PDE y PDC

y con los demás integrantes del circuito 24 horas.
Mantener actualizado el catastro de organismos e instituciones locales y
(todas las acciones realizadas a partir del PII o PIU deben ser
indistintamente del lugar de ocurrencia
Experiencias Responsable de casos, elaboración de informes de beneficios sociales.

en las Desarrollar acciones de intervención, identificar variables socio –
temáticas
específicas familiares económicas y culturales, SIGES Chile S.A, Centro
Penitenciario Alto Hospicio 2014
Diagnóstico con una mirada integral revelando aspectos familiares y

redes, elaboración PII, manejo SENAINFO, Gestiones intersectoriales.
Programa PEE ESCI Iquique 2012-2014

Intervención con NNA, aplicación de instrumentos de eva. Diagnóstico
psicosocial. Talleres preventivos. Programa “Yo creo en mi barrio”
Ministerio del interior y seguridad pública 2011-2012
PROGRAMA 24 HORAS
trabajo (en presupuestado
horas
semanales)
46
Carolina Del Trabajador(a) 22 horas

Carmen Social Trabajador
Sepúlveda social
Astudillo

obligatoriamente evaluación de competencias parentales y de consumo
técnicas.
comunidad.
Realizar seguimiento de las intervenciones previamente coordinadas con
otros servicios o instituciones, para retroalimentación y evaluación de
los procesos.
permitan avanzar hacia el logro de objetivos en los tiempos propuestos.
Gestionar y desarrollar un trabajo coordinado con los programas de
Justicia Juvenil de acuerdo a los lineamientos establecidos en protocolo
47
PROGRAMA 24 HORAS
Colaborar con el trabajo complementario con los equipos de PDE y PDC
y con los demás integrantes del circuito 24 horas.
Mantener actualizado el catastro de organismos e instituciones locales y
(todas las acciones realizadas a partir del PII o PIU deben ser
indistintamente del lugar de ocurrencia.
Experiencias Dupla Psicosocial en Escuelas Municipales de Quilicura(2012-2015,
en las
temáticas Planificación y ejecución de talleres (distintas temáticas) con niños, niñas
específicas y adolescentes y sus familias, Labores de registro y seguimiento de casos
de vulneración de derechos. Trato directo con niños, adolescentes y sus
familias Campañas de buen trato. Articulación de redes colaborativas.
Trabajadora Social, Coordinadora del área de gestión intersectorial.
Oficina de Protección de Derechos (OPD QUILICURA) 2016-
Actualidad. Diagnostico comunal de infancia, participación en la política

de infancia, creación de consejos consultivos de nilos y jóvenes, talleres
de convivencia escolar en las escuelas, talleres de enfoques de derechos.
Encargada de planificar y ejecutar las intervenciones sociocomunitarias,
territoriales, en establecimientos educacionales, con enfoque de derecho,
realizar el diagnostico comunal de infancia, y guiar el proceso de
realización de la policita local de infancia, Articulación de redes locales.
OMIL Realizar Labores de intermediación a personas en situaciones

socioeconómicas complejas, trabajo colaborativo con las redes
disponibles, manejo capacitaciones SENCE.
PROGRAMA 24 HORAS
48

(en horas semanales) presupuestad
o
Constanza Profesora de Tutor 44 horas
Paola Ruiz Historia y
Guerrero Geografía.
Licenciada en
Ciencias de la
Educación
Integrarse y formar parte del equipo de intervención, manteniendo una
comunicación fluida, eficaz y permanente con éste.
Incorporarse a la planificación y desarrollo de intervenciones,
retroalimentando periódicamente al equipo de PPF sobre la evolución de
la población atendida según su proceso de intervención. Apoyar el
trabajo en red, desarrollando gestiones con los establecimientos de
salud, educación, organizaciones comunitarias u otros, en acuerdo con
el equipo técnico.
Participar en las reuniones técnicas del equipo y colaborar con los
procesos de resignificación, desarrollo de habilidades sociales,
estrategias de resolución de conflictos de los niños, niñas y
adolescentes.
Promover la participación y protagonismo de los niños, niñas y
adolescentes como sujetos activos de transformación de sus propias
realidades.
Asumir rol de guía con los adultos significativos de acuerdo a su relación
con los niños, niñas y adolescentes, considerando las características del
territorio en el cual se desarrolla la intervención.
Planificación y elaboración de la intervención socioeducativa con los
niños, niñas y adolescentes de acuerdo a los objetivos planteados en el
PII o PIU respectivo.
Comprensión de valores culturales de los niños, niñas, adolescentes y
sus familias para incorporar esta perspectiva en la intervención.
Potenciar el empoderamiento y participación de los niños, niñas,
Contribuir a la resolución de conflictos de forma pacífica por parte de los
niños, niñas, adolescentes y sus familias.
Contribuir a la elaboración de un proyecto de vida independiente de los
adolescentes que se encuentren en etapa del ciclo vital en que se
requiera abordar esta temática.
Fortalecimiento de habilidades sociales de los niños, niñas y
adolescentes que permitan un mayor equilibrio entre su bienestar
personal y colectivo.
Contribuir al trabajo coordinado con los dispositivos complementarios y
además con el circuito 24 horas en su conjunto.
Contribuir a la vinculación de los niños, niñas, adolescentes y sus
familias con redes institucionales y comunitarias
Apoyar el proceso de derivación asistida a los dispositivos de la red
SENAME, circuito 24 horas, redes institucionales y comunitarias.
49
Formación Diplomado en Gestión Patrimonial, Universidad San Sebastian.

en las
temáticas
específicas
Experiencia Colegio San José, se desempeñó como profesora en donde ejecuto
laboral en
PROGRAMA 24 HORAS
las funciones tales como clases a estudiantes, coordinar clases, planificar.
temáticas Realización de talleres y actividades sobre los derechos del niño y como
específicas
lograr una buena convivencia escolar.
Colegio Bio Bio, Concepción, realizó clases y programa de orientación a

estudiantes. Planificar y presentar material.
Liceo Juan Antonio Rios, Talcahuano, se desempeñó como Profesora de

aula y coordinadora con programa de educación cívica para estudiantes,
realizo clases, programa y actividades para el área de educación cívica,
presentando guías y proyectos para estudiantes.
50
PROGRAMA 24 HORAS
o
Carolina Profesora de 44 horas
Andrea inglés
Astudillo licenciada en Tutor
Astudillo educación

el equipo técnico.
adolescentes.
realidades.
51

Formación Innovación de habilidades en el aula, Facultad de Educación, Ciencias

en las Sociales y Humanidades de la Universidad de la Frontera.
temáticas Oportunidades para la transformación y mejora en convivencia escolar,
específicas Universidad Católica de Temuco en alianza con la Pontificia Universidad
Católica de Chile y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Taller de evaluación y construcción de instrumentos de evaluación,
Edudáctica Chile
PROGRAMA 24 HORAS
Diseño de adecuaciones en el contexto del Decreto N° 83, CAECH.
52
Experiencia Colegio Artístico Habit – Art, Profesora de Inglés, Profesora Jefe,

laboral en realizando diferentes talleres y actividades, con estudiantes con
las
temáticas problemas de conductas.
específicas
Talleres orientados a la prevención de las peleas o riñas dentro y fuera
de la escuela.
PROGRAMA 24 HORAS
53

o
Juan Pablo Profesor de Tutor 44 horas
Oñate educación
Muñoz general básica
con mención
en lenguaje y
comunicación

el equipo técnico.
adolescentes.
realidades.
54
Formación Seminario de neurociencias, Educación 2020. Seminario

en las y talleres de reinserción educativa, Fundación Súmate.
temáticas
específicas
PROGRAMA 24 HORAS
Experiencia DEM VICTORIA, Jefe de UTP comunal, Supervisión y asesoramiento
laboral en técnico pedagógico de todos los E.E. de la comuna. Coordinación de los
las
temáticas diferentes programas e iniciativas ministeriales, coordinación de la Red
específicas Victoria y el Microcentro en conjunto con el ministerio de Educación.
Coordinación de la construcción de la nueva política educacional de la
comuna y confección del PADEM 2017.
Súmate(Esc. Nuevo Futuro) Profesor jefe de 4° nivel y Profesor de

lenguaje y taller de banda de todos los niveles, Monitorear y potenciar
el proceso de reinserción educativa de los estudiantes de 4° nivel (7°y
8° año), y realizar las clases de lenguaje y comunicación y taller de
banda en el resto de los niveles educativos.
Esc. Juan José Latorre, Isla Santa María, Profesor de Lenguaje y
Comunicación de 3° a 8° año básico, curriculista y encargado de CRA,

Realizar las clases de Lenguaje y Comunicación de los niveles indicados,
supervisar y apoyar en los aspectos técnico pedagógicos y curriculares
a todos los docentes del establecimiento y coordinar el CRA del
establecimiento.
55
PROGRAMA 24 HORAS
trabajo (en horas presupuesta
semanales) do
Ximena Profesora de 22 horas
Barberán educación
Arancibia media Tutor
mención artes
visuales
el equipo técnico.
adolescentes.
realidades.
Asumir rol de guía con los adultos significativos de acuerdo a su
relación con los niños, niñas y adolescentes, considerando las
características del territorio en el cual se desarrolla la intervención.
Contribuir a la resolución de conflictos de forma pacífica por parte de
los niños, niñas, adolescentes y sus familias.
56

Formación Diplomado en terapias de salud natural, Colegio de terapeutas de Chile.

en las
temáticas
específicas
Experiencia Liceo Técnico centenario, Profesora de artes y tecnología, docente de
laboral en tecnología desde 7° básico.
las
temáticas Universidad Católica de Temuco, Profesora de pensamiento crítico, arte
y
PROGRAMA 24 HORAS
57
específicas sociedad, Docente de MBA propedéutico UCT Estudiantes de 4 medios

liceos municipales de la región.
INACAP, Profesora escuela de diseño, docente asignatura de cultura.

Escuela de diseño.
Universidad Católica de Temuco, Docente diplomado gestión cultural,

Co diseño de módulos y creación diplomado.
Consejo de cultura y las artes, monitora talleres de patrimonio CECREA

para alumnos en contexto social vulnerable en liceo tecnológico de
Temuco
yy
PROGRAMA 24 HORAS
Nombre Profesión Cargo Jornada Monto mensual

de trabajo presupuestado
Mariana Soledad Auxiliar de 22

Responsable
Aburto Colillanca Aseo
procesos de
Media
intervención
Jornada.
Funciones
Mantener limpios los espacios destinados a la atención de
público y a las del equipo.
Experiencias en las Auxiliar de Aseo, Empresa GM Servicios, (2014-2016)

temáticas específicas Auxiliar de Aseo, Restorant d’keño (2011-2013)
58
FORMULARIO DE PRESENTACIÓNtrabajo
DE PROYECTOS
(en horas PROGRAMAS DE
presupuesta
semanales) do
Lilian Peña Contadora Secretaria 44 horas
Arias contable
Funciones Atención general de público. Apoyo en la gestión administrativa y
financiera del proyecto. Participación en reuniones de equipo.
Formación Contadora Pública y Auditora, Universidad Autónoma de Chile
en las
temáticas
específicas
Experiencia Fundación Creseres, cargo de Administrativo Contable, Confección pago
laboral en de sueldos. Pago a Proveedores. Control de presupuestos rendiciones de
las
temáticas cuentas de proyectos con instituciones como Sename, Junaeb. Actu
específicas alización e ingreso de información de plataforma Senainfo. Conciliaciones
bancarias. Control caja chica. Labores de secretaría.
Sociedad Educacional Hidalgo y Agurto Ltda. “Colegio de Adultos

Inapewma”, cargo de Contadora, Rendiciones de cuentas anuales (gastos
y remuneraciones). Declaraciones, pagos y rendiciones de bonos.
Actualización e ingreso de información de plataforma sige – supereduc –
junaeb – comunidadescolar. Confección y pago de sueldos. Pago a
proveedores. Conciliaciones bancarias. Control caja chica.
Rucantu S.A, cargo de Asistente Contable, Análisis de cuentas, ajustes

contables y otras labores relacionadas con la confección de balances.
Facturación, control de caja chica. Pagos de proveedores y sueldos.
Control y pago de rendiciones.
Conciliación de bancos.
Vizcarra Consultores y Auditores Limitada, Administrativo Contable,

Elaboración de libros de Compras y Ventas, liquidaciones de sueldo,
sistema de facturación y libros de compras y ventas electrónicos.
59
PROGRAMA 24 HORAS
5.2 MECANISMOS DE SELECCIÓN DEL PERSONAL Y ESTRATEGIAS PARA
EVITAR LA ROTACIÓN. Describa los procedimientos de selección de personal y las
políticas de recursos humanos destinadas a evitar la rotación (clima laboral, beneficios,
apoyo técnico, entre otros). Se deben adjuntar verificadores de consulta del Registro de
Condenas (Inhabilidades para ejercer funciones en ámbitos educacionales o con menores
de edad – Art. 39 bis del Código Penal). Extensión máxima de 1 página con letra
verdana 10.
La selección de personal se realizará mediante el siguiente proceso:
1.- Llamado a concurso, el que se dará a conocer empleando recursos impresos y

digitales.
2.- Se procederá a revisar en forma detallada los CV de los/as candidatos/as a fin de

seleccionar aquellos/as que cumplan con el perfil descrito en la descripción de cargo.
3.- Las personas seleccionadas pasarán a una entrevista personal donde se indagara en
aspectos tales como actitudes valores y creencias respecto a la niñez, adolescencia y su
protección asi como también hacia las familias de la cual surgirán los candidatos que
pasarán a la siguiente fase evaluativa previa corroboración de experiencia laboral y
revisión de certificados académicos, certificado de antecedentes para fines especiales
con una fecha no superior a los 30 días y la revisión del registro de inhabilidades para
trabajar con menores de edad (este debe ser consultado cada 6 meses).
4.- En la fase final los/as candidatos/as serán evaluados en una entrevista Psicolaboral,
se aplicará la batería de test correspondientes para el perfil de cargo a ocupar
(Roscharch, Zulliger, Luscher, PBLL, 16PF, DISC entre otros) .
60
5.- Una vez concluida la fase de reclutamiento y selección el personal contratado pasará
por un proceso de inducción; donde se entrega de información sobre el rol, la descripción
de cargo y responsabilidades asociadas, información sobre la Fundación , orientaciones
técnicas del proyecto, y estándares sobre el trato a NNA y sus familias, también se
realizara la presentación formal al equipo del proyecto y a quienes forman parte de otros
equipos complementarios.
Políticas de RR.HH para evitar la rotación de personal ;Dentro de las políticas de RR.HH
de la Fundación esta velar por la salud mental del equipo, y mantener un buen clima
laboral es una de las principales prioridades. Realización de un monitoreo y autocuidado
mensual. Durante la ejecución del proyecto se proporcionará asesoría y apoyo técnico a
través de capacitaciones, acceso a cursos de formación y talleres. Implementación de
un sistema de Evaluación de méritos, lograr que la Misión y la Visión sea sentida como
propia, premiar por objetivos alcanzados el trabajo en equipo y el desempeño individual,
capacitación personal directivo sobre liderazgo situacional, manejo de conflictos y
trabajo en equipo, buzón de sugerencias y quejas para trabajadores, ofrecer
oportunidades de ascenso, mejorar los beneficios laborales.
PROGRAMA 24 HORAS
5.3 PLAN DE AUTOCUIDADO ANUAL: presente un plan para el cuidado del equipo con
actividades, plazos de las mismas y profesional responsable.Extensión máxima de 1
página con letra verdana 10.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO AJUSTÁNDOLO AL TIEMPO DE DURACIÓN
DEL PROYECTO.
Actividades Plazo Profesional

responsable
Año 1 Año 2
Primer Segun Primer Segun
sem. do sem- do
sem. sem-
Favorecer el auto X X Equipo de trabajo
reconocimiento y y Profesional
utilización de recursos experto en el área
propios: Fortalezas,
debilidades. Diagnóstico
individual y de equipo
Estimular la toma de X X X X Equipo de trabajo
conciencia en el equipo el y Profesional
reconocimiento del experto en el área
desgaste propio de su
labor: sintomatología física y
psicológica. Factores de
riesgo y protectores.
61
Fortalecer el vínculo y X X X X Equipo de trabajo

sentido de pertenencia del y Profesional
equipo de trabajo: experto en el área
Intervenciones grupales con
profesional experto en el
área, talleres lúdicos,
manualidades, celebración de
festividades, dinámicas de
resolución de conflictos y
cohesión de grupos
Asesoría metodológica: X X X X Equipo de trabajo
Transferencia de experiencia y Profesional
vivencial, metodológica, experto en el área
intervención y habilidades.
Capacitaciones en temáticas
referentes al área de
intervención.
PROGRAMA 24 HORAS
5.4 PLAN DE CAPACITACIÓN ANUAL: presente un plan de capacitación anual para el
equipo, atingente a las orientaciones técnicas de la modalidad, especificando los temas
a abordar, plazo para su implementación y profesional responsable. Extensión máxima
de 1 página con letra verdana 10.
COMPLETAR EL Plazo Profesional

SIGUIENTE CUADRO responsable
AJUSTÁNDOLO AL TIEMPO Año 1 Año 2
DE DURACIÓN DEL
Primer Seg Prim Se
PROYECTO.Temas
sem sem er gs
sem em
Intervención familiar desde X X X Profesional experto/a
enfoque de derechos, género e del área y temática de
interculturalidad. formación
Intervención F amiliar en X Profesional experto/a

parentalidad positiva. del área y temática de
formación
Intervención familiar X Profesional experto/a

sistémica del área y temática de
formación
62
Contención en crisis con NNA y X X Profesional experto/a

adultos. del área y temática de
Terapias complementarias. formación. Programas
de la comunidad o
circuito 24 horas.
VIF, Prevención de violencia X X Profesional experto/a

intrafamiliar y hacia NNA del área y temática de
formación. Programas
de la comunidad o
circuito 24 horas.
Tejido social como factor X X Profesional experto/a

articulador de protección en la del área y temática de
infancia (Programas de apoyo formación. Programas
y complementariedad para el de la comunidad o
trabajo con familias y
circuito 24 horas.
NNA vulnerables
PROGRAMA 24 HORAS
5.5 RECURSOS MATERIALES
5.5.1 DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA. Se deben explicitar las

características del inmueble en que se ubicará el proyecto: ubicación, salas de atención
de profesionales (individual y grupal), sistemas de seguridad y prevención de riesgos,
inclusión de personas con capacidades diferentes (acceso para silla de ruedas), baños,
descripción del equipamiento básico del local del proyecto. Extensión máxima de 1
página con letra verdana 10.
Las dependencias del Programa se encuentran en una de fácil acceso para los
usuarios/as, familias y para la comunicación con las redes de apoyo del circuito 24 Horas.
En cuanto a su estructura, su edificación es de material sólido, teniendo condiciones de

seguridad óptimas para la atención de los usuarios/as y sus familias, ya que no presenta
63
daños estructurales. La infraestructura presenta condiciones adecuadas para su uso y

alejada de zonas de contaminación, con conexión a señal y redes de comunicación para
uso de internet y telefonía.
La infraestructura cuenta con los estándares de higiene y de seguridad, es decir:

saneamiento básico, seguridad (vías de circulación, vías de escape, accesos
discapacitados), servicios básicos (instalaciones sanitarias, eléctricas y de gas. Posee la
iluminación y ventilación adecuada.
La infraestructura cuenta con 3 oficinas y 1 sala de atención colectiva para el trabajo

con grupos de 15 usuarios como máximo. 2 baños, antejardín y patio trasero para la
realización de actividades con los NNA y/o familias, cocina, sala de recepción. Cuando
se requiera de actividades masivas se contactará con redes de apoyo y establecimientos
educacionales con los que se ha generado una red de cooperación. La infraestructura
cuenta con baños diferenciados, tanto para el personal como para los usuarios del
programa y un acceso para personas con capacidades diferentes.
PROGRAMA 24 HORAS
5.5.2 EQUIPAMIENTO. Se debe describir el equipamiento informático requerido, los

materiales a utilizar en el proyecto y otros aspectos que se consideren relevantes para
el buen desempeño del proyecto. Es importante que éstos sean coherentes con las
estrategias y actividades propuestas para el cumplimiento de los objetivos. Extensión
máxima de 1 página con letra verdana 10.
6 escritorios, 18 sillas, 1 mesa de reuniones, estanterías, 1 biblioteca acondicionada

con libros y mobiliario adecuado para el trabajo que realiza el equipo.
7 equipos computacionales de las siguientes características, Procesador Intel Core

i4 2.8 GHZ, capacidad de disco duro superior a 1 TB, memoria RAm desde 8 GB MB,
unidad óptica D/DVD,puertos USB 3.0, Sistema operativo Windows 7 profesional,
programas office 2016 standard o profesional. Navegador última versión internet
explorer, visualizador de archivos PDF, conexión a internet. ADSL desde 15 Mbps
nacional/1 Mbps internacional. Sistema operativo Windows 7 Profesional o superior,
64
programas Office 2007 o Superior Standard o Profesional ( con licencia) . Navegador

Internet Explorer 8.0 (por compatibilidad con Senainfo, Solución Antivirus, Visualizador
de archivos.
1 impresora, teléfono, servicios de telefonía y banda ancha
Equipamiento técnico
Set Batería evalúa 0-10, Benton y Luria, baterías de evaluaciones informales.
1 proyector multimedia 1 parlante activo.
1 Equipo de sonido.
1 set de juegos de mesa
1 set de juegos recreativos y deportivo. 1 mesa de ping pon. Pelotas. (pelotas y otros
para uso al aire libre)
Libros de lectura y textos de estudio.

Equipamiento básico para cocina, microondas, hervidor, frigobar.
Sala de estar con 1 alfombra y 2 poltronas de uso común o un sofá. Materiales

e insumos de oficina
PROGRAMA 24 HORAS5
VI. CUADRO RESUMEN PRESUPUESTO GENERAL. Lo que se presente en la propuesta

es lo que posteriormente fiscalizará la supervisión financiera, de acuerdo al Art. 65 de la
ley 20.032.
Monto Mensual Monto Anual

Itemes
Recursos Humanos5 $5.450.000 $65.400.000
5
Se refiere al total de recursos financieros mensuales y anuales destinados al pago del equipo profesional y
técnico. Éste corresponde a una síntesis de lo estipulado en el punto 4.1.
65
Operación6 190342 $2.284.104

Administración7 $712.650 $8.551.795
TOTAL $ 6.352.992 $ 76.235.904
6
Corresponden a los recursos financieros que se destinan para la adquisición de materiales educativos, de
oficina, realización de actividades, movilización, entre otros.
7
Se refiere a costos de arriendo, pago de servicios básicos, entre otros.
66

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FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PROGRAMAS DE

PREVENCIÓN FOCALIZADA (PPF)

PROGRAMAS DE PREVENCION FOCALIZADA

I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO 1

CODIGO 4243 REGIÓN Los Lagos

NOMBRE DEL PROYECTO PPF Puerto Montt Creseres

COBERTURA TERRITORIAL Comunal

II. ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIÓN

RUT DE LA INSTITUCIÓN TELÉFONOS FAX Y CORREO ELECTRÓNICO

Carmen Gloria Hidalgo 11.692.921-K

CALLE Nº POBLACIÓN / COMUNA REGIÓN

III. ANTECEDENTES DEL PROYECTO

DIRECTOR (A) DEL PROYECTO RUT

Valentina Higueras Lara 17.756.161-4

DOMICILIO DEL PROYECTO

REGIÓN TELÉFONOS FAX

4.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SUJETO DE ATENCIÓN.

04.1.1. DIAGNÓSTICO, PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

Comparando la pobreza multidimensional con la pobreza por ingresos se puede apreciar

4.1.2. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL SUJETO DE ATENCIÓN

El Programa de Prevención Focalizada, atenderá a niños, niñas y adolescentes entre 0 y

Adolescencia,2016). Dichas familias suelen ser mayoritariamente monoparentales y

reconstituciones que configuran genogramas complejos y a veces confusos; suelen

Al ser un programa 24 horas, se atenderá alrededor del 20% de la totalidad de usuarios,

4.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO Y MATRIZ LÓGICA

4.2.1. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer las competencias de cuidado y crianza de familias y/o adultos significativos

4.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

b. Fortalecer competencias/recursos parentales y/o marentales de las familias o adultos

c.- Promover la incorporación de co-garantes del entorno familiar y/o sociocomunitario

OBJETIVO GENERAL INDICADORES METAS MEDIOS DE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES METAS MEDIOS DE

1.2 Lograr que los niños, niñas y 90% Carpetas

2.parentale Fortalecer de competencias/recursos niñas o Indicador de Eficacia 90% Carpetas

Indicador de Eficacia 90% Carpetas

Indicador de Calidad 80% Carpetas

adolescentes evalúan su proceso

Indicador de Eficacia 80% Carpetas

6.-Sesiones de Hoja de registro de

9.- Evaluación en Registro en la

3.- Evaluación inicial x x

4.- Coordinación con Ficha de registro en

7.- Coordinación con

FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN FOCALIZADA (PPF)

El Programa de Prevención Focalizada (PPF) tiene por objetivo el fortalecer las

Se propone una metodología basada en un modelo integral, en donde continuamente se

Las intervenciones estarán basadas además en la Parentalidad Positiva, puesto que,

Desde el modelo Ecológico de la Parentalidad Positiva, se tendrán en consideración tal

Desde el Modelo Transteórico se reconoce al cambio como un proceso, en donde las

La metodología a utilizar se basa en el Modelo Contextual relacional Centrado en los

-La intervención se centrará en pequeños logros, procurando que el grupo familiar

Las intervenciones se realizarán en 3 niveles:

Posteriormente, en la etapa de co-contruccion, y co-ejecucion del plan de

Para finalizar se realizará una evaluación al término de la ejecución del plan,

4.5 ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN RED EN EL TERRITORIO Describa las estrategias

y orientaciones técnicas de la modalidad a la cual se postula. Extensión máxima

La metodología de trabajo consiste en identificar los factores de riesgo que aumentan

La Coordinación intersectorial debe lograr la definición de objetivos comunes y

hubiera acciones complementarias en la atención de niños/as o adolescentes), equipo