Proyecto Día Del Animal

Pergamino - Buenos Aires
Jardín Nº 902
Turno Tarde
ESPACIO Proyecto por el “Día del animal” Un diccionario de
CURRICULAR/MATERIA/ÁREA animales para la sala
Segunda CICLO
CURSO 2018
sección LECTIVO
Lunes, miércoles y viernes
DÍAS Y HORARIO DOCENTE Verónica Funez
de 14 a 15 hs.
FUNDAMENTACIÓN
Tanto los animales como las plantas constituyen para el niño elementos significativos de la naturaleza.
Sin embargo con las plantas la relación no es tan recíproca, en cambio el acercamiento a los animales les
proporciona elementos válidos para el juego, la observación y las experiencias, y constituye un modelo
eficaz para observar y comprender el ciclo vital de los seres vivos.
Debido a la relación cercana de los niños con la tecnología, se puede reconocer que la mayoría de ellos
maneja variada información. En este proyecto de investigación, aprovecharemos reorganizándola para la
apropiación de nuevos aprendizajes. Se trata de la elaboración junto a los niños y sus familias, de un
diccionario de animales que se convertirá en "carpeta viajera". Circulará durante un tiempo por sus casas y
finalmente pasará a formar parte de la biblioteca de la sala.
PROPÓSITOS DEL PROYECTO

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus
conocimientos acerca del ambiente social y natural.
• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de
acceder a otros más desconocidos.
CONTENIDOS
“El ambiente social y natural” Los seres vivos: animales.
• Indagación de características comunes de distintos animales (tanto vertebrados como invertebrados), por
ejemplo, partes del cuerpo, cobertura del cuerpo, descendencia, entre otros.
• Comparación de las mismas partes en distintos animales. Por ejemplo, las bocas de los animales son
diversas (diferentes tipos de picos, dientes, etc.); los animales tienen diferentes extremidades (patas, alas,
aletas).
• Relaciones entre las características de las bocas y los distintos alimentos que consumen: los dientes de
los animales herbívoros y los de los carnívoros; picos de animales que se alimentan de semillas y de
aquellos que consumen peces.
• Relaciones entre las características de los miembros del cuerpo y las distintas formas de desplazamiento
(los que nadan, vuelan, reptan, caminan y vuelan).
• Indagación acerca de la diversidad de comportamientos en los animales: la defensa del territorio, la
comunicación, la protección de las crías, la búsqueda de alimento (por ejemplo, cuidado de las crías a
través de la construcción de nidos, protección de crías por parte de adultos a veces machos y otras
hembras, animales que viven en grandes grupos y todos cooperan en la búsqueda del alimento, la defensa
de las crías; etcétera).
• Reconocimiento de los cambios en los animales a lo largo de la vida (algunas crías cuando nacen se
parecen mucho a los adultos y otras son muy diferentes: gatos, sapos, gallinas, entre otras).
• Aproximación al uso de bibliografía, multimedia, audiovisuales, etc. para obtener información.
• Respeto y cuidado por los seres vivos.
ENCUADRE METODOLÓGICO
* Ofrecer a los niños una serie de adivinanzas sobre animales e indagar a través de preguntas acerca de
los conocimientos que tienen los niños sobre los animales.

* Conversar sobre sus experiencias si algunos visitaron un zoológico, alguna granja educativa, propia o de
algún pariente, o bien si fueron a parques ecológicos.

* Observar y comentar vídeos educativos sobre animales.
* Debatir sobre cuáles serán los animales que deseen investigar, teniendo en cuenta todas las letras del
alfabeto.
* Presentar en hojas de oficio imágenes de animales con sus nombres en letra imprenta mayúscula
para identificarlos.
* En otro momento también relacionar el nombre de los animales con: sus propias iniciales, con la
extensión de los nombres, con la cantidad de letras, las que comienzan con letras iguales y las que
comienzan con vocal y/o consonante.
* Confeccionar con los niños las tapas para la carpeta que oficiará como diccionario. Colocarle hojas a
modo de una agenda con las letras de imprenta grandes (escritas por los niños) para clasificar los
nombres de animales por su letra inicial.
* A partir del armado de la agenda proponer la confección de un diccionario de animales, explicando

significado y utilidad.
* Elegir un animal, como para comenzar la actividad y definir cuáles van a ser las características que
queremos conocer y dónde las podremos encontrar, (enciclopedias, internet, revistas, etc.).
- Características comunes de vertebrados e invertebrados: partes del cuerpo, tipos de bocas, diferencias
entre sus extremidades, cobertura del cuerpo, descendencia, etc.
* Repartir las hojas con las imágenes de los animales elegidos, y una pequeña nota informativa con los
datos que deberán investigar y registrar, (características esenciales del animal y otros datos como por
ejemplo: de qué se alimenta, cómo nacen sus crías, dónde viven, etc.). Cada niño se la llevará para
investigar y completar con ayuda de su familia. Tendrán un par de días para poder realizar esta actividad.
Para evitar ansiedades se les informará a las familias cuando les tocará hablar y se llevará un registro en
la sala con los dibujos de los animales y el nombre de los niños que participarán cada día.
* Durante los siguientes días, 2 o 3 niños comentarán al grupo lo investigado agregando la hoja en la letra
correspondiente de la carpeta-diccionario. (La cantidad de niños es para evitar que este momento sea muy
largo y decaiga el interés del aprendizaje)
- Para su exposición podrán utilizar todos los materiales disponibles en el jardín y también otros que
traigan de sus casas.
* Luego de haber realizado las exposiciones diarias, clasificar los animales investigados según distintos
criterios (número de patas, hábitat, medio de locomoción, alimentación, de dónde nacen sus crías, etc.)
- Confeccionar un cuadro de doble entrada con distintos dibujos hechos por los niños para identificar los
criterios de clasificación en las columnas y figuras pequeñas de animales que se irán incorporando en las
filas para registrar los datos correspondientes.
* Una vez terminado el diccionario de animales, invitar al equipo directivo y/a otras salas para
presentárselos y contarles todos el proceso de realización del mismo.
- Luego hacer un sorteo para que los niños comiencen a llevarlo a sus casas.
* Finalmente se incorpora el diccionario a la biblioteca de la sala, quedando como material de consulta y
como portador de textos para trabajos de escritura
RECURSOS
Adivinanzas sobre animales, imágenes de animales, hojas de oficio, cartulina, papel afiche, revistas,
enciclopedias, soporte tecnológico (notebook), videos educativos, etc.
EVALUACIÓN
En el presente proyecto, evaluaré si los niños avanzan en los siguientes aspectos:
• El reconocimiento de algunas diferencias y rasgos comunes entre los animales, avanzando en identificar
que los invertebrados también son animales y que el hombre es un mamífero.
• La posibilidad de reconocer que tanto las plantas como los animales cambian a lo largo del tiempo y a lo
largo de sus vidas.
• La realización de observaciones progresivamente más detalladas, empleando instrumentos sencillos de

recolección y sistematización de la información.
• La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos.

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* A partir del armado de la agenda proponer la confección de un diccionario de animales, explicando

• La realización de observaciones progresivamente más detalladas, empleando instrumentos sencillos de

• La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos.

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