2

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id
Un

Conocemos la ganadería
de nuestras comunidadesz

Conversamos
• ¿Qué observamos en la imagen?
• ¿En qué lugar del Perú viven las alpacas?
• ¿Para qué se les esquila la lana a estos animales?
• ¿Qué podemos hacer con la lana obtenida?

34 treinta y cuatro
La ganadería también es una actividad socioproductiva
y fuente de ingresos de muchas familias, quienes se
dedican a la crianza de vacas, cerdos, ovejas, alpacas,
llamas y cuyes, entre otros animales vertebrados. En esta
actividad, los ganaderos deben conocer el ciclo de vida de
los animales, para que la producción sea beneficiosa.

Nuestro
reto será…

Elaborar tarjetas
con preguntas
sobre los
animales.

treinta y cinco 35
 ividad
Act

1 Conocemos los animales invertebrados

¿Qué aprenderemos?

Comparar algunos animales invertebrados.

Clasificar los animales invertebrados.
Identificar los animales invertebrados de nuestro
departamento.
Explicar la utilidad de los animales invertebrados
de nuestra comunidad o nuestro departamento.

¿Cómo aprenderemos?

1. Leo el siguiente texto y respondo las preguntas.

Carolina ayuda a su abuelito José a regar las plantas de la

chacra. A ella le gusta observar todos los seres vivos que allí se
encuentran. Esta vez le llamaron la atención tres animalitos.

abeja lombriz de chanchito de

tierra la humedad
a. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentro entre una abeja, una lombriz de
tierra y un chanchito de la humedad?
_____________________________________________________________
b. ¿Tienen huesos estos animales?, ¿por qué?
_____________________________________________________________
c. ¿Qué otros animales conozco con las mismas características?
_____________________________________________________________

36 treinta y seis
2. Observamos y leemos las principales características de los animales
invertebrados. Luego, completamos las oraciones con las palabras
de los recuadros.

metamorfosis huesos terrestres concha

huevos acuáticos desnuda alas

a. No tienen ____________________ ni columna vertebral.

b. Casi todos nacen de ____________________
c. Algunos poseen una ____________________ o un caparazón llamado
exoesqueleto, y otros tienen la piel ____________________
d. Algunos son ____________________ y otros son ____________________
e. Se desplazan con patas, ____________________ y tentáculos. Otros viven
fijos al suelo.
f. Algunos experimentan ____________________, como los crustáceos y los
insectos.
3. Escribimos y dibujamos tres ejemplos de animales invertebrados que
tienen las características mencionadas. Luego, describimos brevemente
cada uno de ellos.

Vive en agua. Vuela. Tiene caparazón o concha.

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

treinta y siete 37
 4. Leemos el siguiente esquema sobre la clasificación de
los animales invertebrados que tienen protección. Luego,
resolvemos la actividad propuesta:
Los invertebrados se pueden clasificar según presenten o no
cubierta de protección.

Con protección corporal

Artrópodos Moluscos Equinodermos

Tienen
exoesqueleto y su Presentan cuerpo Son marinos y su
cuerpo está dividido blando y pueden cuerpo está dividido
en segmentos. tener concha, como en cinco o más
Se agrupan en el caracol o no partes iguales,
insectos, arácnidos tenerla, como el como la estrella de
y crustáceos. pulpo y el calamar. mar y el erizo.

Clasificamos los animales invertebrados que tienen protección corporal

en artrópodos, moluscos y equinodermos. Para ello, escribimos sus
nombres donde corresponde.

cangrejo
calamar

estrella de erizo ciempiés

mar

mosca
langostino

caracol pulpo

Artrópodos Moluscos Equinodermos

38 treinta y ocho
5. Leemos el siguiente esquema sobre la clasificación de los
animales invertebrados que no tienen protección corporal. Luego,
desarrollamos la actividad propuesta:

Sin protección corporal

Gusanos Poríferos Cnidarios

Poseen el cuerpo Su cuerpo tiene Son acuáticos, pueden

alargado y blando. numerosos poros estar fijos en el fondo
Este puede ser y conductos por marino o ser de nado
plano y cilíndrico, o donde circula el libre. Cuentan con
anillado (como el de agua. tentáculos, como es el
la lombriz de tierra). caso de la hidra o la
medusa.

Clasificamos los animales invertebrados que no tienen protección corporal

en gusanos, poríferos y cnidarios. Para ello, escribimos sus nombres donde
corresponden.

suri medusa

esponja planaria hidra

de mar

tenia lombriz
de tierra

sanguijuela
coral

Gusanos Poríferos Cnidarios

treinta y nueve 39
 6. Dibujamos algunos invertebrados de nuestro departamento
o nuestra comunidad que tienen cubierta o protección: un
artrópodo (por ejemplo, un insecto o una araña), un molusco (por
ejemplo, un caracol) y un equinodermo si estamos en la costa.
Artrópodo Molusco Equinodermo

Su nombre es Su nombre es Su nombre es

__________________ __________________ __________________

7. Dibujamos algunos invertebrados de nuestro departamento o nuestra

comunidad que no tienen cubierta o protección: un gusano, un porífero y
un cnidario.
Gusano Porífero Cnidario

Su nombre es Su nombre es Su nombre es

__________________ __________________ __________________

8. Escribimos dos ejemplos de animales invertebrados de nuestro

departamento, de acuerdo con las características que se indican.
Invertebrado que vive en el agua Invertebrado que vuela

40 cuarenta
9. Leemos con atención la siguiente información sobre la utilidad de
los animales invertebrados:

Existe una gran variedad de invertebrados en nuestro

planeta y en nuestro país. Muchos de ellos resultan
beneficiosos para el ser humano. Por ejemplo:
Algunos invertebrados acuáticos, como los moluscos
(pulpo, calamar, ostra) y los crustáceos (langostinos,
camarones, langosta), sirven principalmente de
alimento.
Insectos como la abeja, que produce miel y ayuda a la
polinización de las plantas.
Gusanos como la lombriz de tierra, que es buena para la
agricultura porque airea la tierra y ayuda a nutrirla.

10. Seleccionamos dos animales invertebrados de nuestra comunidad y

escribimos a qué clase pertenece cada uno, sus características y sus beneficios.

Nombre del animal: _______________________________________________

Clase a la que pertenece: ___________________________________________
Características: ___________________________________________________
________________________________________________________________
¿Por qué es beneficioso? ___________________________________________
________________________________________________________________

Nombre del animal: _______________________________________________

Clase a la que pertenece: ___________________________________________
Características: ___________________________________________________
________________________________________________________________
¿Por qué es beneficioso? ___________________________________________
________________________________________________________________

cuarenta y uno 41
 plicam os
C ó m o a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia
1 Escribo en el cuaderno, con ayuda de mi familia, una lista de animales
invertebrados que podemos encontrar en las chacras y los cultivos.
Coloco qué tipo de animal invertebrado es y si es beneficioso o
perjudicial para los cultivos. Puedo guiarme de la siguiente tabla:

Nombre Clase a la que Beneficioso Perjudicial

del animal pertenece porque porque
invertebrado

2 En el aula, comparto y socializo con mis compañeras y compañeros

la información recogida.
3 Elaboro un afiche donde doy a conocer los beneficios de los animales
invertebrados de mi comunidad. Para ello, puedo utilizar un papelote o
cartulinas.
4 Publico mis afiches en un lugar visible para que puedan ser vistos por
mis compañeras y compañeros.

42 cuarenta y dos
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones! Terminamos esta
actividad. Ahora reflexionaremos
sobre qué logramos aprender y
qué debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Lo estoy
Aprendí a… Ya lo aprendí aprendiendo

Comparar algunos animales

invertebrados.
Clasificar los animales
invertebrados.
Identificar los animales
invertebrados de mi departamento.
Explicar la utilidad de los animales
invertebrados de mi comunidad o
mi departamento.
2 ¿Qué acciones desarrollé para aprender sobre los animales invertebrados?
Los numero del 1 al 5.

Interpreté Leí información Respondí

Dibujé sobre los preguntas sobre
información sobre animales.
los animales. animales. los animales.

3 ¿Qué me ha resultado más fácil y más difícil de aprender? Marco con un visto .

Conocimientos aprendidos Más fácil Más difícil

Las características de los animales

invertebrados.
La clasificación de los animales
invertebrados.
Los beneficios de los animales
invertebrados.

cuarenta y tres 43
 ividad
Act
Modelamos animales
2 invertebrados

¿Qué aprenderemos?

Seleccionar una alternativa de solución tecnológica.

Diseñar la alternativa de solución tecnológica.
Implementar y validar la alternativa de solución
tecnológica.
Compartir el aprendizaje con nuestras compañeras y
nuestros compañeros.

¿Qué problema vamos a resolver?

Observo las imágenes y respondo las preguntas.

¿Qué animales
observo en la imagen?
¿Qué clase de
animales son?
¿Qué animales
invertebrados viven
en mi departamento?

¿Cómo puedo representar los animales invertebrados

de mi departamento?

¿Qué solución tecnológica podemos seleccionar?

Pintamos la solución que podríamos llevar a cabo.

Modelar los animales invertebrados.

Dibujar los animales invertebrados.

44 cuarenta y cuatro
 ¿Cómo la vamos a diseñar?

Materiales
Dibujamos los materiales que vamos a necesitar.

goma o pegamento
plastilina arcilla natural

colores o tintes cartulinas o cartones regla y guantes

naturales reciclados

Diseño
1. Dibujamos cómo nos gustaría que queden los modelos de animales
invertebrados. Señalamos sus partes y los materiales utilizados.

cuarenta y cinco 45
 2. Explicamos en dos pasos cómo realizaremos el modelado de los
animales invertebrados de nuestro departamento.

¿Cómo la vamos a implementar?

Procedimiento
1. Escribimos una lista de los animales invertebrados de nuestro
departamento.
2. Modelamos la forma de los animales invertebrados.
3. Elaboramos un cartel con los nombres y las características de estos
animales invertebrados.
4. Decoramos nuestros modelos, haciéndoles los ojos y algún otro
complemento.
Ajustes
1. Después de elaborar nuestros modelos, explicamos los ajustes o arreglos
que quisiéramos agregar.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

46 cuarenta y seis
2. Dibujamos nuestro producto final.

Validación
1. Buscamos en libros o en páginas de internet las imágenes de los animales
invertebrados que hemos elaborado, y los comparamos con nuestros
modelos.
2. Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros de grupo
acerca de cuánto se parecen o se diferencian de los modelos reales.

¿Cómo compartimos lo que hemos aprendido?

Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros del aula

acerca de la experiencia realizada, y explicamos cómo hemos validado
el producto final. Para esto último, podemos seguir los pasos que se
muestran a continuación:

¿Qué solución tecnológica vamos a seleccionar?

¿Cómo la vamos a diseñar?

¿Cómo la vamos a implementar?

¿Cómo vamos a comunicar nuestro trabajo?

cuarenta y siete 47
 plicam os
C ó m o a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia
1 Pregunto a mis padres lo siguiente: "¿Qué animales invertebrados se
encuentran en la chacra?".
2 Busco información sobre uno de estos animales invertebrados: la clase a
la que pertenece, en qué nos beneficia o cómo nos puede poner en riesgo.
3 Elaboro cartillas que tengan información y un dibujo del animal
invertebrado mencionado. Puedo utilizar el siguiente modelo:

Nombre del animal invertebrado

Dibujo del animal

Características Estación de Estación de

llegada partida

Beneficio Prevención de
riesgo

4 En el aula, socializo las cartillas y dialogo con mis compañeras

y compañeros acerca de la información obtenida.

48 cuarenta y ocho
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones!
Terminamos esta actividad.
Veamos qué aprendimos y
qué debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Lo estoy
Aprendí a... Ya lo aprendí aprendiendo
Seleccionar la alternativa de
solución tecnológica.
Reconocer los materiales que
utilicé en la actividad.
Dibujar el diseño y explicar los pasos
para su elaboración.
Participar en la elaboración del
diseño. Anotar los reajustes.

Validar el diseño.

Comunicar el trabajo a mis

compañeras y compañeros.
2 ¿Qué acciones desarrollé para aprender sobre los animales invertebrados?
Las pinto.

Decoré. Observé. Modelé. Comuniqué.

Dibujé. Diseñé. Pinté. Expliqué.

3 Pinto de azul las acciones que realicé con más facilidad y de rosado las
que realicé con dificultad.

Decoré. Observé. Modelé. Comuniqué.

Dibujé. Diseñé. Pinté. Expliqué.

4 Dialogo con una compañera o un compañero acerca de la siguiente

pregunta: ¿cómo superé las dificultades?
cuarenta y nueve 49
 Las tijeras y las esquiladoras

Las tijeras esquiladoras se usan, por

lo general, en la ganadería para
cortar la lana de algunos animales.
Están formadas por dos cuchillas
que tienen el filo por un solo lado y
están unidas mediante un eje.
Existe una gran variedad de tijeras:
simples, de bordes (con formas
especiales), de peluquería, etc.

Una esquiladora es una máquina

que permite cortar de manera más
rápida y precisa la lana o el pelo de
un animal.
Se requiere de mucha experiencia
para realizar la esquila correctamente,
porque de ello depende la calidad
de la lana que se obtiene, la cual
después se comercializará.

50 cincuenta
 Respondo

a. ¿Por qué considero que las máquinas

esquiladoras son útiles para la ganadería?
Dato
____________________________________ curioso
____________________________________
La esquila de las
____________________________________ vicuñas se realiza a
____________________________________ partir de los dos años
de edad en la Fiesta
____________________________________ del Chaccu, en Pampa
____________________________________ Galeras (Ayacucho).
____________________________________

b. ¿Qué necesidades creo que observaron los fabricantes para decidirse a

crear estas máquinas? Argumento.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

c. ¿Por qué creo que el uso de las máquinas esquiladoras tiene una
repercusión positiva en las familias y las comunidades?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Podemos ver el video sobre la Fiesta del Chaccu o

esquila de la vicuña en Pampa Galeras (Ayacucho)
en la siguiente página web:

https://bit.ly/2QZzze6

cincuenta y uno 51
 ¿Qué
aprendimos
en esta
unidad?
Nos preparamos
para participar en
la feria “Nuestras
buenas prácticas
con los animales
de la comunidad”.

1 Conseguimos los siguientes materiales:

2 Luego, seguimos estos pasos:

a. Preparamos una lista de preguntas sobre los animales invertebrados,
en la que incluimos los que habitan en nuestra comunidad. Miramos
los ejemplos propuestos.
¿A qué grupo de invertebrados pertenecen las arañas?
¿Cuál es la característica principal de los invertebrados?

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

b. Elaboramos tarjetas con las respuestas.

52 cincuenta y dos
 c. Elaboramos las tarjetas preguntonas utilizando las cartulinas de
colores. Ahí escribimos con letra grande y con plumones las interrogantes.
Podemos acompañar cada pregunta con un dibujo, como se muestra en
el ejemplo. También debemos elaborar las tarjetas de respuestas.

¿A qué
grupo de
invertebrados
pertenecen las
arañas?

Las arañas
pertenecen al grupo
de invertebrados
denominados
arácnidos.

3 Forramos nuestras tarjetas preguntonas con celofán o plástico.

4 Practicamos nuestra exposición siguiendo estos pasos:
a. Revisamos todos los procedimientos efectuados.
b. Mostramos las tarjetas preguntonas a las personas que visitan la feria
para ver cuánto saben sobre los animales invertebrados.

En un papelote coloquen el título

“Aportamos nuestra experiencia a la escuela”. Luego de terminar
la exposición y el juego con las personas de la comunidad,
pídanles que anoten otras preguntas en el papelote, las que
servirán de punto de partida de nuevos aprendizajes.
cincuenta y tres 53