Piaget y Vygotsky

Piaget y Vygotsky: cuadro comparativo de sus teorías
e ideas principales
JEAN PIAGET (1896-1980) PSICÓLOGO SUIZO
En su teoría del desarrollo cognitivo Piaget señala que el hombre no es únicamente
producto del medio ambiente o de sus disposiciones internas, sino una construcción
propia, un resultado paulatino de la interacción entre estos factores. Asimismo, se
interesó por las principales características del desarrollo cognitivo y diferenció cuatro
periodos a través de los cuales se construyen las nociones, conceptos y operaciones
lógico-formales:
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO (JEAN PIAGET)

1. Etapa sensoriomotora, de 0 a 2 años. En ella se aprende a responder por medio de la
actividad motora a diversos estímulos que se presentan a los sentidos. Un ejemplo de
esto ocurre cuando los bebés no sólo ven y escuchan los juguetes que están a su
disposición, sino que aprenden a sacudirlos y hasta a chuparlos.
2. Etapa preoperacional, de 2 a 7 años. Se caracteriza porque aún no se desarrolla la

capacidad para pensar de manera lógica; pero es posible manejar el mundo de forma
simbólica. Es decir, los niños pueden ya imaginar que hacen algo aun-que no puedan
realizarlo realmente.
3. Etapa de las operaciones concretas, de 7 a 11 años. Incrementa notablemente la capacidad

para el razonamiento lógico, aunque todavía a un nivel muy concreto, es decir, el
pensamiento sigue vinculado a lo que se conoce y se sabe hacer en la práctica, por lo que
sólo es posible razonar acerca de las cosas con las que se ha tenido experiencia directa.
4. Etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años. Se presenta en la adolescencia y

continúa a lo largo de la vida. Su principal característica es que el individuo puede
prescindir del contenido concreto de las cosas y puede situarse en lo abstracto. En ésta es
posible valorar la verdad o falsedad de proposiciones abstractas, analizar fenómenos
complejos en términos de causa-efecto.
IDEAS PRINCIPALES DE LA TEORÍA DE JEAN PIAGET

Desarrollo cognoscitivo: Sigue una secuencia invariable, Todos los niños pasan por los
cuatros etapas en el mismo orden (Sensoriomotora, de 0 a 2 años; Preoperacional, de 2 a
7 años; Operaciones concretas, de 7 a 11 años; Operaciones formales, de 11 a 15 años)
Contenidos de la cognición: Percepciones, recuerdos, conceptos, operaciones o estructuras,
desde los niveles de la acción humana más ligados al mundo material hasta las más
refinadas abstracciones producto del conocimiento sistemático de una cultura.
Operaciones cognitivas: Acciones interiorizadas, reversibles, agrupadas en sistemas.
Organización: Consiste en colocar información y experiencias dentro de sistemas mentales

y usarlas separada o integradamente.
Adaptación: Es la condición que permite que el sujeto pueda ajustarse a los cambios
producidos en el medio.
La adaptación consta de dos procesos básicos:

-Asimilación: Incorporación de un elemento a una estructura preestablecida.
-Acomodación: Modificación en la estructura para ajustarse a las características de la nueva
información.
Equilibración: Dinamismo del desarrollo cognitivo que busca el balance entre los sistemas
de conocimiento y la información del entorno.
LEV VYGOTSKY (1896-1934) PSICÓLOGO RUSO

La teoría Sociocultural de Lev Vygotsky se centra en la importancia del entorno social de
los individuos, así como del lenguaje y la colaboración mutua para la adquisición y
transmisión de cultura. Así mismo, uno de sus más importantes preceptos es la zona de
desarrollo próximo, entendido esto como la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a través de la guía de un adulto o en colaboración con
un compañero más capaz. Esta noción constituye a la vez un fundamento a favor de la
inclusión de los alumnos con alguna necesidad educativa especial al entorno común y un
referente fundamental al momento de diseñar las actividades en una secuencia didáctica.
Resumiendo, lo fundamental de su obra radica en que el desarrollo de los seres humanos

únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste
en la internalización de instrumentos culturales como el lenguaje, que pertenecen al
grupo humano en el cual nacemos, destacando que los productos culturales son
transmitidos a través de la interacción social.
IDEAS PRINCIPALES DE LA TEORÍA DE LEV VYGOTSKY
Procesos psicológicos elementales y superiores: Es la diferencia cualitativa entre las
capacidades del ser humano y las del resto de los animales, incluidos los primates
superiores.
Las funciones mentales superiores aparecen dos veces en la vida de una persona:
1. En las actividades colectivas, o sociales, como funciones interpsíquicas.
2. Y en actividades individuales, como propiedades internas del pensamiento, como

funciones intrapsíquicas.
Internalización: Señala que el aprendizaje proviene de fuera hacia adentro, de lo social a lo

individual. La conducta existe en la sociedad antes de que pueda llegar a ser parte de la
conducta interna del individuo.
Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial. El nivel real de desarrollo es el efectivo, conseguido por el propio
individuo. El potencial, demuestra lo que el sujeto puede aprender y hacer con el apoyo
de alguien más.
Para un mejor entendimiento de las ideas propuestas por ambos autores, aquí te dejo un
cuadro comparativo que te ayudará a contrastar la información para así poder formular
conclusiones más completas.

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Piaget y Vygotsky: cuadro comparativo de sus teorías

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO (JEAN PIAGET)

2. Etapa preoperacional, de 2 a 7 años. Se caracteriza porque aún no se desarrolla la

3. Etapa de las operaciones concretas, de 7 a 11 años. Incrementa notablemente la capacidad

4. Etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años. Se presenta en la adolescencia y

IDEAS PRINCIPALES DE LA TEORÍA DE JEAN PIAGET

Operaciones cognitivas: Acciones interiorizadas, reversibles, agrupadas en sistemas.

Organización: Consiste en colocar información y experiencias dentro de sistemas mentales

La adaptación consta de dos procesos básicos:

LEV VYGOTSKY (1896-1934) PSICÓLOGO RUSO

Resumiendo, lo fundamental de su obra radica en que el desarrollo de los seres humanos

1. En las actividades colectivas, o sociales, como funciones interpsíquicas.

2. Y en actividades individuales, como propiedades internas del pensamiento, como

Internalización: Señala que el aprendizaje proviene de fuera hacia adentro, de lo social a lo

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