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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SILVINO RODRÍGUEZ - TUNJA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO - ÁREA CIENCIAS NATURALES en interdisciplinaridad con Tecnología, Religión y Ética
Educación con GRADO Quinto
visión humana
Fecha: 10 al 14- 05- Curso Docentes Raúl Gil, Rafael Sánchez y
Guía : 04 Semana 13 Periodo : 1 Pág. 1
2021 Quinto Jacqueline Hoyos

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO- ÁREA DE CIENCIAS NATURALES INTEGRADA CON TECNOLOGIA , RELIGIÓN Y
ÉTICA

“Me lo dices y lo olvido

Me lo enseñas y lo recuerdo
Me dejas hacerlo y aprendo”
Confucio

GUIA 4 FUNCIONES VITALES

DISEÑO CURRICULAR - (De acuerdo con el PICC)

Aprendizaje
La nutrición en el ser humano
Eje temático
 Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Estándar  Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis
órganos y sustento la comparación.
DBA DBA 4 Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición
involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos:
digestivo, respiratorio y circulatorio.

Explica con bastante propiedad que en los seres humanos la nutrición involucra
el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo,
Competencia
circulatorio, respiratorio y excretor.

Cognitivo: Diferencia los procesos que intervienen en la función de nutrición, la

morfofisiología, cuidados y patologías de los sistemas.
Meta de Procedimental: Explica los procesos digestión, respiración, circulación y excreción.
aprendizaje Actitudinal: Valora la importancia de una dieta balanceada y del ejercicio físico para el
buen funcionamiento del organismo

PROCESO METODOLÓGICO

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

Muy buenos días mis queridos niños hoy vamos a iniciar un nuevo y bonito tema es el de FUNCIONES
VITALES. Te gustaría conocerlas, ¡Claro! ¡Anímate!

En el cuaderno de Ciencias Naturales copia y desarrolla las actividades de exploración, debe ir pregunta y
respuesta. Envia evidencia

1. En este tiempo que nos ha tocado estar en casa, haz ayudado a preparar un jugo en la
licuadora? Si no lo has hecho pregúntale a tu mamita o adulto cercano. Resume en cinco
pasos, describe y dibuja cómo se hace. hasta beberlo.
2. Mastica una porción pequeña de pan. Mantenla en la boca durante un minuto. Sientes algún
cambio en el sabor del pan?
3. ¿Cómo crees que llegan los nutrientes del pan hasta las células de tu cuerpo?

ACTIVIDADES DE EXPLICACIÓN
Lee muy bien esta información y con ella, en la actividad de práctica, desarrollas el numeral uno (1)

Las funciones vitales

Los seres vivos tienen una organización interna que les permite cambiar continuamente, crecer ,desarrollarse
y reproducirse, además todo el tiempo están interactuando con su medio, lo que les permite protegerse y
buscar alimento.
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Guía : 04 Semana 13 Periodo : 1 Pág. 2
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Los seres vivos deben realizar las funciones vitales que son: función de nutrición, función de reproducción y
función de relación.
1. La función de nutrición: todos los seres vivos deben alimentarse con el fin de obtener energía que
necesitan para poder realizar todas las actividades. Por tanto, la nutrición es el proceso mediante el cual un ser
vivo toma, transforma y transporta nutrientes por su cuerpo con el fin de obtener la energía que necesita. La
nutrición puede ser autótrofa y heterótrofa.
Nutrición autótrofa: es la realizada por los seres vivos que son capaces de fabricar su propio alimento
aprovechando la luz solar, como plantas, cianobacterias y el volvox.
Nutrición heterótrofa: es la realizada por los seres vivos que deben conseguir el alimento en otros seres vivos
del medio, porque no pueden fabricarlo. Es el caso de los hongos y animales. Este tipo de nutrición, en su
mayoría, abarca los procesos de: digestión, que consiste en la obtención de sustancias nutritivas a partir de
los alimento. El proceso de la respiración, que permite la obtención de oxígeno (O 2 ) y la expulsión del
dióxido de carbono (CO2); proceso de circulación: que hace el transporte de nutrientes y oxígeno a todo el
cuerpo y saca los desechos de las células.
Finalmente el proceso de excreción que elimina del cuerpo los desechos que se producen a nivel celular.

2. Función de reproducción: Esta función permite que los seres vivos den origen a otros seres semejantes a
ellos y de esta forma asegurar la conservación de la especie.

3, Función de relación: Estas funciones le permiten al organismo comunicarse con el medio y con otros seres
vivos; para ello utilizan los órganos de los sentidos que sirven para percibir lo que sucede; el sistema nervioso
que transmite hasta el centro nervioso todo lo que percibe, y el sistema locomotor, que ejecuta las respuestas y
permite el desplazamiento de un lugar a otro.

Copiar en el cuaderno de Ciencias Naturales hasta terminar actividades de práctica

FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO

El ser humano presenta nutrición heterótrofa y es omnívoro, este proceso abarca las siguientes etapas:

La ingestión Mediante el cual el alimento entra al interior del organismo.

La digestión Mediante el cual las pequeñas partículas se mezclan con los jugos digestivos para
separar los componentes de cada alimento y para ello cuenta con el sistema digestivo,
que comprende el tubo digestivo y las glándulas anexas. Se divide en:
1. Digestión bucal, mediante la masticación, rompimiento mecánico que hacen los
dientes sobre los alimentos.
2. Digestión estomacal o gástrica donde el alimento se une con el jugo gástrico para
formar un producto llamado quimo.
3. Digestión intestinal: donde el quimo se une con la bilis. el jugo intestinal y el jugo
pancreático para formar el quilo.

La absorción Mediante la cual las unidades alimenticias o nutrientes pasan al sistema circulatorio para
ser llevados a todas las células del organismo.

La digestión se realiza en el tubo digestivo y es ayudado con la secreción de las glándulas anexas. Observa el
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=CIhwGRIBEQ8
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GLÁNDULAS ANEXAS
Son órganos que no pertenecen directamente al tubo digestivo, pero producen sustancias que facilitan el
proceso de la digestión.
Las glándulas anexas son:
 El hígado: produce y secreta la bilis, sustancia que rompe las grasas.
 El páncreas que secreta el jugo pancreático.
 Glándulas salivales: Elaboran la saliva, que humedece los alimentos para facilitar su deglución.
Además actúa como bactericida.

Haz una pausa. Lee, adivina y responde

Adivina: Debajo del estómago, este órgano encontramos. Es largo y retorcido. Uno delgado y otro grueso.??

ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN, PRÁCTICA O TRANSFERENCIA

Estas actividades deben ir en su totalidad desarrolladas en el cuaderno de ciencias Naturales. Enviar evidencia
No se aceptan respuestas de internet
1.

2. Coloca en el paréntesis de la derecha el número que corresponda a la oración de la columna de la

izquierda.

1, Proceso de respiración ( ) Se obtienen la sustancias nutritivas de

los alimentos.
2. Gas Carbónico ( ) Se libera la energía que tienen los
nutrientes.
3. Función de reproducción ( ) Permite que los seres vivos crezcan y se
desarrollen adecuadamente.
4. Función de digestión ( ) Se obtiene después del proceso de
respiración celular.
5.Proceso de circulación ( ) Función que permite que las especies se
mantengan y no desaparezcan.
6. Funciones de nutrición ( ) Permite el transporte y distribución de
nutrientes en el organismo.

3. Observa los dibujos del sistema digestivo de un ave y de una vaca (herbívoro) y establezca cuatro diferencias y
cuatro semejanzas con el sistema digestivo del ser humano.
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EVALUACIÓN

Enviar evidencias
En el siguiente gráfico puedes colorear suavemente de rojo la vena porta que se dirige al hígado, la vena que
se dirige al corazón (vena cava inferior) y la arteria que va del corazón a los órganos del cuerpo.

4. Recorta siete tiras de papel de 3 x10 cm. y escribe en cada tira, una de las oraciones de abajo con su
respectiva letra y teniendo en cuenta el anterior dibujo, de la actividad gastrointestinal, ordena las
oraciones de acuerdo con el proceso de nutrición del ser humano. Una vez ordenadas escribe en cada
cuadro la letra que corresponde. Luego léelo.

a. El quimo pasa al intestino delgado para culminar el proceso de digestión.

b. Los alimentos se mastican y ensalivan formando el bolo alimenticio.
c. Los nutrientes resultantes de la digestión pasan al torrente circulatorio.
d. Los desechos de la digestión son expulsados a través del ano.
e. El bolo alimenticio es transformado en quimo con la ayuda del jugo gástrico.
f. El bolo alimenticio es separado en sus componentes con la ayuda del jugo gástrico.
g. El bolo alimenticio pasa por el esófago y llega al estómago en seis segundos.

5. Resuelve el siguiente crucigrama teniendo en cuenta las pistas, también te puedes ayudar con el
dibujo del sistema digestivo, con el video si lo puedes mirar.
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1
2
1 4

2 3 7

3

4

5 6 ->
6
7

PISTAS HORIZONTALES PISTAS VERTICALES

1. Parte del tubo digestivo que comunica la faringe con el 1. Órgano donde se realiza la ingestión.
estómago.
2. Allí llegan, del intestino grueso, las sustancias que no 2. Es un canal de comunicación entre la boca y el esófago.
fueron absorbidas.
3. Órganos que no pertenecen directamente al tubo 3. Es un ensanchamiento del tubo digestivo, formado por
digestivo, pero producen sustancias que facilitan el paredes de músculos que se mueven para terminar de
proceso de digestión. triturar los alimentos y mezclarlos con los jugos
gástricos.
4. Allí llega el quimo proveniente del estómago. 4.Se encargan de romper y triturar los alimentos.
5. Se encuentra dentro de la boca. Ayuda a mover los 5. Válvula que une el esófago con el estómago; por allí pasa
alimentos y a mezclarlos con la saliva. el bolo alimenticio.
6. Produce y secreta la bilis. 6. Por este lugar son expulsadas al exterior las sustancias
que no fueron absorbidas.
7. Allí llegan los materiales que no fueron absorbidos en el 7. Válvula por la que pasa el quimo, del estómago al
intestino delgado. intestino delgado.

6. Une con una línea de color el proceso de la digestión con el paso realizado en la preparación del jugo de fruta

Licuadora moliendo la fruta Absorción de nutrientes

Cortar la fruta en pedacitos para echarla al vaso Digestión gástrica
Colar el jugo Masticación
Beber el jugo Conducción y utilización de nutrientes

PROYECTO PEDAGÓGICO: SOMOS SILVINISTAS VIVIENDO EN ARMONIA CON EL AMBIENTE

Objetivo: Incentivar la agricultura urbana, reciclar, reutilizar, reducir y dar un uso creativo a los residuos sólidos
generados en casa.

LEE Y APLICA
¿Sabías que...antes de que el hombre existiera, la naturaleza se encargaba de reintegrar los residuos al suelo,
y aún continúa haciéndolo?
Ahora Imagina y juega con tus padres, divide tu grupo familiar en dos equipos, uno será un ambiente limpio y
el otro un ambiente con basura, comenten las características de cada uno. ¿En cuál de los dos ambientes te
gustaría vivir? Argumenta tu respuesta.
Ahora chicos vamos a conocer algunos términos relacionados con el cuidado del ambiente.
Biocultura:
Es un proceso mediante el cual los seres humanos definen, capturan, interpretan y modifican su entorno a
partir de su conformación cultural. Ejemplo tu ya sabes que debes depositar la basura en la caneca y ya lo
haces sin que te lo digan.
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La basura y los residuos sólidos

Casi todas las actividades del hombre dejan restos y desechos, algo sobra para botar. Se habla de basura si ya
no sirve para nada, y de residuos cuando se pueden aprovechar o transformar. En conjunto de denominan
residuos sólidos y se clasifican en:
1. Orgánicos o biodegradables si provienen de todo lo que es vivo, como los restos de alimentos crudos.
2. Ordinarios y no biodegradables: aquellos que no se descomponen ni pueden ser reutilizados como los
paquetes metalizados del mecato, las pilas, máquinas de afeitar, toallas higiénicas, pañales desechables.
3. Reutilizables: son aquellos a los que se les puede dar diversos usos antes de convertirlos en residuos,
alargando así su vida útil, como frascos de mermelada, botones botellas plásticas, juguetes, prendas de vestir.
4. Reciclables: son aquellos que después de su uso pueden convertirse en materia prima para nuevos
productos, ejemplo: papel, cartón, plástico, metal y vidrio.
Agricultura urbana Se denomina así a las prácticas agrícolas que se desarrollan en las ciudades o muy cerca
de ellas. La agricultura urbana suele desarrollarse en los techos de las construcciones, en las paredes de las
casas y en los balcones y las terrazas de los edificios. ... La agricultura urbana busca solucionar en muchos
casos, la necesidad del acercamiento del ser humano a la naturaleza, sin necesidad de contar con
grandes extensiones de terreno, y dar fundamentos de alimentación ecológica.

Actividad para Evaluar: Enviar evidencias

Elaboración de semilleros
Ahora, chicos les cuento que con estas actividades y otras más que se programarán en las guías de
diferentes asignaturas podrás participar en el concurso “Alrededor de Iberoamérica” al cual fuimos
invitados por Veolia. Anímate y manos a la obra, vamos a iniciar nuestro propio huerto urbano,
primero prepararemos nuestros semilleros con material reciclable que puede ser: cáscaras de huevo
solo perforadas por sus extremos y que puedes decorar según tu creatividad, vasos de yogurt,
cilindros de cartón (del papel higiénico), cilindros de papel periódico hechos por ti, cubetas de
huevos, base de botellas plásticas o cajas tetra pack ya sea de leche o de jugo, bien lavadas para
evitar hongos. Con la colaboración de un adulto perfora el recipiente que vayas a utilizar, para que
pueda salir el agua sobrante. Luego depositas una capa de tierra negra en lo posible.

Siembra de semillas.

 Se propone que las familias recojan semillas de limones, naranjas, tomates, pepinos, calabaza, ahuyama
Ajíes, dientes de ajo, cebolla o pimentones que consuman en sus casas y que son de fácil acceso para que no
tengan que comprar semillas. Éstas deben lavarse y dejarse secar. Además se sugiere que el o la estudiante
disponga de un lugar en el patio de la casa para que pueda manipular la tierra y cuenten con las semillas y un
rociador para poder regarlas.
 En tus semilleros siembra, en cada uno de tres a cuatro semillas de manera superficial y ten en
cuenta las siguientes recomendaciones:
- Rociar muy bien la tierra luego de tapar las semillas y luego todos los días en la mañana.
- La luz del sol deben recibirla por encima y no muy fuerte.
- La temperatura en lo posible mantenerla estable durante todo el día, es decir protegerlas en la
noche.
- Etiquetar los semilleros, en un pequeño cartel escribirle e nombre de la semilla.
- No olvides tomar foto de la actividad.
 Para la próxima guía alista tres botellas plásticas grandecitas, en las que se hará la elaboración de
materas.
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TECNOLOGIA E INFORMATICA

Uso de la tecnología en el cuidado de la salud.

1. Elabora el dibujo en el cuaderno de Tecnología, luego observa y lee detalladamente.

RESPONDA
a. ¿Qué nombre tiene el instrumento tecnológico utilizado para realizar una endoscopia?
b . ¿Qué es una endoscopia y para qué se utiliza?
c. Describe el dibujo de la izquierda, una endoscopia, por dónde se introduce este aparato y qué recorrido
hace?
d. Describe el dibujo de la derecha, una colonoscopia. Por dónde se introduce este aparato y qué recorrido
hace?
e. Cómo ha contribuido la tecnología en el desarrollo de la endoscopia?

ÉTICA Y RELIGIÓN
Construyo paz promoviendo valores
La madre Teresa de Calcuta (1910-1997) dedicó toda su vida a ayudar a los
más desamparados, a comunidades que vivían en condición de pobreza,
enfermos y personas que sufrían a causa del abandono y la miseria. De
esta manera es recordada como una constructora de paz en el mundo.
La madre Teresa es un gran ejemplo de la importancia que tiene el
respeto, la tolerancia y la comprensión como el medio para relacionarse
con los demás y promover la solidaridad.

La paz se construye desde nosotros mismos

La violencia es la fuerza irracional que destruye la paz, por eso trabajar por la paz significa evitar la
violencia. Renunciamos a la violencia cuando somos conscientes de que las relaciones con los demás
deben darse en el marco del respeto mutuo, la tolerancia, el diálogo y la reconciliación. Pero la paz
no es solo ausencia de guerra, es además un estado de armonía y serenidad con uno mismo, con los
demás y con la naturaleza.
La paz se construye con cada acción solidaria y en cada actitud de comprensión frente a los otros.
Evaluación
La paz es un valor que nace en nuestros corazones, es fruto del trabajo, y las buenas acciones que nos
empeñemos en realizar cada día.
1. Lee las frases y escribe otra similar en un octavo de cartulina y decórala pegando imágenes
relacionadas con el mensaje.
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2. Si verdaderamente nos proponemos a construir la paz, tendremos que asumir el compromiso de

defenderla y fortalecerla. En este momento de tu vida, describe cómo eres un agente de paz.
Responde compartiendo anécdotas de tu vida.
3, Responde:
a. Porqué la madre Teresa de Calcuta es recordada como constructora de paz en el mundo?
b. Qué valores practicó la madre Teresa Calcuta para relacionarse con los demás y promover la
solidaridad?

Autoevaluación
El estudiante debe realizar una autoevaluación teniendo en cuenta su proceso de aprendizaje y su aplicación
en la solución de problemas en situaciones cotidianas.

CIERRE
Esta guía se envía a los estudiantes el 07 de Mayo para desarrollar únicamente del 10 al 14 de Mayo.
Las actividades de esta guía deben estar escritas con estero (solamente por el o la estudiante)
Para evidenciar el trabajo requiere tomar y enviar fotos bien nítidas de la hoja al derecho (a lo largo),
únicamente de la actividad de la asignatura, debe estar marcada con nombre, apellido y curso, preferiblemente
enviarlas al correo electrónico o al WhatsApp, del respectivo docente a más tardar el día viernes 14 de Mayo.
Asesoría, seguimiento y aclaración de dudas de lunes a viernes de 7:30 am a 1:00 pm. y de 3:00 a 4:30 pm.

BIBLIOGRAFÍA

 Herramientas Naturales 5 Edit. Santillana, Bogotá. Pag. 108

 Moncayo Rosales Guido y otros. Ciencias Naturaleza y salud 7. Educar S.A , Bogotá.
 Benavides Escobar,Olga. Ciencias Naturales 5 Edit. Santillana. Bogotá,1999 pag 49 y 51
 González Cristancho Carmen Cecilia.Entornos Naturales 4. Edit. Libros y Libros S:A. Bogota. 2006
Pag. 106-107
 Tomado de Retos para Gigantes. Colección Grado 5°

Juegos sugeridos en las capsulas de contenidos de colombiaaprende en estos link:

http://educadigital.cali.gov.co/apr_aprender/multimedia/soporte/portatiles/G_3/S/S_G03_U03_L01/S_G
03_U03_L01_03_01.html

http://educadigital.cali.gov.co/apr_aprender/multimedia/soporte/portatiles/G_3/S/S_G03_U03_L01/S_G
03_U03_L01_03_03.html

Docentes: Sede celular: Email:

José Raúl Gil Jordán 3112378892 raulgil4@hotmail.com

Rafael Wuilter Sánchez Manzanares mañana 3134539503 rafael.sanchez@iesr.edu.co
María Jacqueline Hoyos Manzanares mañana. 3177257943 maria.hoyos.pineda@iesr.edu.co
Gladys Pino Álvarez Dorado. 3012829349 gladyspinoalvarez@gmail.com
Ingrid Amador Manzanares Tarde. 3107730978 ilag90@hotmail.com
Juan de Jesús Villalobos F Manzanares mañana. 3185465075 juan.villalobos@iesr.edu.co
Karen Marcela Téllez. Manzanares mañana 3114421384 karen.tellez@iesr.edu.co
José Alberto García S Manzanares Tarde. 3005697596 garcialbertosan@yahoo.es