Guia No. 7 Sexto

ACTIVIDAD #07 DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR
PARA EL DESARROLLO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE

Ante la Contingencia generada por el COVID-19: “Me quedo en casa”
Guía N° 07 Grado Sexto: A – B – C – D.
Reconoce las teorías que explican
Asignatura CIENCIAS NATURALES Y cómo se originaron las primeras
EDUCACION AMBIENTAL Logro formas de vida y la manera en que
estas evolucionaron para el
surgimiento de las células e
identifica los organelos celulares y
sus funciones.
Competencia para interpretar
situaciones
Indicador SEMANA DEL SABER Competencias Competencia para plantear,
argumentar hipótesis y
regularidades.
Competencia para establecer
condiciones
Tema EVALUACION DEL 20% Fecha
FINAL DE PERIODO aproximada 22 de marzo de 2021
de Entrega
Docente(s): María Victoria Sandoval N° Celular 313 – 236 45 36
Cárdenas docentes:
6ºA y 6ºB
Maria del Pilar Acosta 313 – 285 81 87

Bonilla
6ºC y 6ºD
Estudiante N° Celular
estudiante
CIENCIAS NATURALES EVALUACION DEL 20%
Recomendaciones:
Realizar la prueba con lapicero, solo se aceptan reclamos si la prueba está a lapicero.
No use corrector ni haga enmendaduras le baja la nota de la evaluación.
DOCENTES:
• SANDOVAL CÁRDENAS MARÍA VICTORIA: 6ºA y 6ºB
• ACOSTA BONILLA MARIA DEL PILAR: 6ºC y 6ºD
PREGUNTAS TIPO ICFES
SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA
Marca la letra que indique la opción correcta en la hoja de respuestas.
Docentes: Maria Victoria Sandoval Cárdenas 6º A y B

Maria del Pilar Acosta Bonilla 6º C y D
1
1. En los organismos procariotas el material genético se encuentra en:
A. En el núcleo.
B. En el citoplasma
C. En el nucléolo
D. En la mitocondria
2. Al comparar una célula con una empresa, observamos que en la empresa la Junta directiva está
integrada por el presidente y el gerente general y todos aquellos personajes que dan empuje y
energía a la empresa. de los orgánulos que tiene la célula ¿Cuál es el que cumple una función
semejante?
A. La vacuola
B. El nucléolo
C. El núcleo
D. Los cloroplastos
3. La mitocondria es a la célula como:

A. La tinta al esfero
B. Las hojas al libro
C. El fuego a la estufa
D. La batería al carro
4. La diferencia esencial entre una célula procariota y una célula o eucariota radica en:
A. La pared celular
B. La composición química del citoplasma
C. Los ribosomas
D. La estructura del núcleo
5. La célula la estructura básica funcional reproductiva y estructural de los seres vivos por tanto
NO tienen células
A. Los hongos
B. Los seres humanos
C. Los peces
D. La playa

2
LAS PREGUNTAS 6 Y 7 SE RESPONDEN CON BASE AL SIGUIENTE TEXTO:
LAS CÉLULAS ESTÁN VIVAS
Tomado de “descubre la célula” de Mario Carratala, Madrid 2008 página 33.
Con excepción muy particular de los virus, los seres vivos están hechos de una o varias células. A
veces esto no es fácil de ver; muchos animales tienen conchas y caparazones, donde no se advierten
las células por ningún lado, aunque, si se mira con atención cómo nacen, puede comprobarse que
estas conchas o protecciones son construidas por las regiones activas de los animales que si están
hechas de células.
Ocurre algo parecido con los huesos: sólo parecido, porque en el interior de los huesos hay células
vivas que son las que construyen y modelan permanentemente el hueso.
Así sucede con las cortezas de los árboles, las placas de los erizos de mar y los imponentes arrecifes
de coral que llegan a formar auténticas montañas bajo el agua e incluso islas y atolones.
LA UNIDAD ELEMENTAL DE LA VIDA
Cada vez que comemos, algunas de nuestras células fabrican saliva, otras vierten el jugo gástrico al
estómago. otras absorben el alimento en los intestinos una vez desmenuzados y digeridos.
Cada vez que sudamos, algunas células envían el sudor fuera del cuerpo y cuando movemos un dedo
cada una de las células del músculo correspondiente es la que actúa.
Aunque no lo notemos cada célula fabrica un producto completo sin que ninguna otra célula tenga que
acabarlo; cada célula participa con un micro gota de su producto absolutamente terminado tal y como
debe llegar a su destino.
Cada célula, individualmente, se alimenta, respira y eliminar residuos; y si una célula no consigue
alimentarse o respirar, o eliminar sus materiales de desecho muere. Porque cada célula está viva, tiene
todas las propiedades de lo que llamamos vida y es capaz de reproducirse y también de morir.
6. El anterior texto nos permite concluir que:

A. Carlos célula viva tiene una función específica que cumplir.
B. Los virus no son seres vivos.
C. Las conchas y caparazones no provienen de células.
D. Las células pueden existir sin realizar ninguna actividad vital.
7. Los atolones y los arrecifes de coral:

A. Son células fabricadas por otras células.
B. Son materiales de desecho fabricados por las células.
C. Son piedras de origen subterráneo.
D. No son células vivas, son células muertas.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 8 Y 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Andrés quiere tener evidencias de que su juguete no está vivo, para esto él lleva al colegio
una muestra del relleno de un oso de peluche y lo compara con una muestra de su sangre. A
continuación, se observa lo que vio Andrés:

3
8. La evidencia que tiene Andrés para afirmar que el oso NO es un ser vivo es que:
A. Las fibras del oso son grises mientras que la sangre de Andrés es roja.
B. El relleno del oso es esponjoso mientras que la sangre de Andrés es líquida.
C. El oso tiene fibras de algodón mientras que la sangre de Andrés tiene células.
D. Las fibras del oso son largas mientras que las células de Andrés son redondas.
9. Para que Andrés pueda comparar su sangre con el relleno del oso de peluche debe usar:
10. La teoría celular se plantea en el siglo:

A. XVI
B. XVII
C. XVIII
D. XIX
11. La teoría celular para los vegetales fue planteada por:

A. Scheleiden
B. Schwan
C. Pasteur
D. Hooke

4
12. Robert Hooke:
A. Fue la primera persona en observar células al microscopio.
B. Dijo que todos los vegetales están formados por células.
C. Dijo que todos los animales estaban formados por células.
D. Dijo que todos los gametos también eran células.
13. La teoría celular para los animales fue planteada por:

A. Scheleiden
B. Schwan
C. Pasteur
D. Hooke
14. La pared celular es exclusiva de:

A. Las células animales.
B. Las células procariotas
C. Las células vegetales.
D. Las células eucariotas
15. Las células animal y vegetal hacen referencia a:

A. Los animales y las plantas.
B. Los hongos y las bacterias.
C. Los animales y los protistas.
D. Las plantas y bacterias.
16. Son las estructura vivas más antiguas y habitan la tierra hace unos 3600 millones de años.
A. Células procariotas.
B. Células animales.
C. Células vegetales.
D. Células eucariotas.
17. La elaboración de proteínas en la célula es una labor exclusiva de:

A. Las mitocondrias.
B. Los peroxisomas.
C. Las vacuolas.
D. Los ribosomas.
18. Los organismos pluricelulares son aquellos que están formados por:
A. Numerosas células.
B. Una célula.
C. No tienen células.
D. Ninguna de las anteriores.
19. Las células procariotas carecen de:

A. Mitocondrias y retículo endoplasmático.
B. Mitocondrias y membrana a celular.
C. Mitocondrias y aparato de Golgi.
D. Mitocondrias y membrana plasmática.
20. Los seres se conocen con el nombre de unicelulares porque:

A. Viven en el agua.
B. Son seres microscópicos.
C. Son seres terrestres.
D. Son seres macroscópicos.

5
(Recuerde marcar su trabajo así:)
HOJA DE RESPUESTAS GUIA # 07
CIENCIAS NATURALES EVALUACION DEL 20%
NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE: __________________________________________
TELEFONOS DE CONTACTO: ________________________ ________________________

ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA
GRADO: _________ DOCENTE: ________________________________________________

6
ACTIVIDADES DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR
Ante la Contingencia generada por el COVID-19
“Me quedo en casa”
Guía N° Siete Grado Sexto
Área Ciencias sociales Aprendizaje Evalúo mi conocimiento adquirido
Desempeño Analizar e interpretar la información dada acerca de los temas vistos para responder
Esperado los interrogantes.
Docente Karen Bolívar de la Rosa N° Celular 321 203 3735 (whatsapp y
docente llamadas)
estudiante
Tema 20% del segundo periodo Fecha de
Entrega
EVALUACION 20% - CIENCIAS SOCIALES - SEGUNDO PERIODO - SEXTO

GRADO
91. El planeta Tierra está compuesto por diferentes capas. Estas capas son: la
atmosfera, que está formada por una mezcla de gases que rodea la Tierra, que varían
según la altura y que hacen posible la vida en el planeta. Por otro lado, la geosfera, es
la capa formada por las subcapas interiores del planeta. Por último, la hidrósfera, es otra
capa del planeta, que está compuesta por aguas superficiales, aguas subterráneas, hielo
y vapor de agua. Teniendo en cuenta lo anterior, el río Magdalena hace parte de:
a) La atmósfera
b) La geosfera
c) La hidrósfera
d) La estratósfera
y vapor de agua. Teniendo en cuenta lo anterior, los seres humanos se encuentran en
las siguientes capas:
a) La geosfera y la atmósfera
b) La atmósfera y la hidrósfera
c) La geosfera y la hidrósfera
d) Todas las anteriores
y vapor de agua. Teniendo en cuenta lo anterior, el núcleo terrestre podemos ubicarlo
en:
a) La atmósfera
b) La corteza
c) El manto
d) La geosfera
7
Con base en la anterior imagen responde:
94. La letra A corresponde a:
a) Atmósfera
b) Geosfera
c) Corteza
d) Manto
95. La letra D corresponde a:
a) Manto
b) Núcleo
c) Corteza
d) Tropósfera
96. La letra C corresponde a:
a) Hidrósfera
b) Tropósfera
c) Estratósfera
d) Geosfera
97. La letra F corresponde a:
a) Manto
b) Núcleo
c) Corteza
d) Hidrósfera
98. La letra H corresponde a:
a) Geosfera
b) Hidrósfera
c) Atmósfera
d) Estratósfera
8
99. Los seres humanos somos el resultado, según estudios científicos, de todo un recorrido
evolutivo hasta llegar a nosotros, en donde cada fase de dicha evolución coincide con un
primate con capacidad de andar en dos pies, de forma erguida y un cerebro más grande y
desarrollado en comparación con otros mamíferos. Dichos primates antepasados nuestros
reciben el nombre de:
a) primates antiguos
b) hombres del pasado
c) homínidos
d) Ninguna de las anteriores
100. La Prehistoria se divide en dos periodos según los materiales que se usaron para
elaborar las herramientas de trabajo:
a) Edad de piedra y Edad de los metales

b) Prehistoria e Historia
c) Antigua y Nueva
101. Durante la prehistoria se desarrollaron una serie de herramientas de trabajo debido a
que el hombre tenía la necesidad de sobrevivir, por tanto, a través de dichas técnicas
quisieron hallar principalmente:
a) Alimento y abrigo
b) Alimento y joyas
c) Alimento y lujo
102. Algunas técnicas de trabajo tenían como principal objetivo elaborar herramientas para
conseguir alimento (pescando o cazando) estas son:
a) Alfarería, tallado en hueso, tejidos
b) Tallado en hueso, tallado en piedra
c) Siembra de cultivos
103. Técnica de trabajo que se desarrolló tras descubrir vida en los cuerpos de agua. En
un principio en esta técnica se usaron palos y piedras, luego anzuelos y lanzas. Esta es:
a) piedra pulida
b) la caza
c) la alfarería
d) la pesca
104. Técnica de trabajo a partir del cual más tarde tendría lugar la revolución agrícola y con
ello la agricultura de nuestros días.
a) Recolección de frutos y tejido.
b) La recolección de frutos y el cultivo
c) Ninguna de las anteriores
105. La estructura de la Tierra está compuesta por diferentes capas. Su capa más
superficial se llama corteza terrestre, aquí hallamos todo lo que observamos a
simple vista sobre la tierra. Por lo anterior, podemos decir que:
a) Las montañas hacen parte de la corteza terrestre

b) Las profundidades de la Tierra hacen parte de la corteza terrestres
c) Ninguna de las anteriores
9
106. Juan es un estudiante de séptimo grado que se destaca por su
rendimiento académico, pero ha tenido dificultades en el área de educación
física. Juan padece asma y sobrepeso, sin embargo, ha intentado cumplir
con las actividades del área. Durante el desarrollo de estas recibe
constantes burlas, que se han venido intensificando. Sus compañeros le
dicen distintos apodos en cada oportunidad, durante la jornada escolar. Lo
anterior es un caso de:
a) Ciberacoso
b) Inmadurez
c) Acoso
d) Acoso escolar
107. Algunos estudiantes de una institución educativa colombiana han

estado utilizando las redes sociales, las páginas en línea y demás espacios
de interacción en el internet para acosar a sus compañeros de clase. En la
internet este acoso es sistemático puesto que cuando alguien hace una
publicación, sus amigos y conocidos pueden compartir, comentar y dar me
gusta, multiplicando el acoso. Lo anterior recibe el nombre de:
a) Ciberacoso escolar.
b) Ciberacoso.
c) Acoso en el colegio.
d) Acoso estudiantil.
108. El ciberacoso es la intimidación en internet. Puede llevarse a cabo a

través de diferentes medios, tales como:
a) Mensajes de texto.
b) Mensajes en redes sociales.
c) Publicaciones de perfiles y páginas.
d) Todas las anteriores.
109. Andrés se molestó con María y por esto le escribió por el chat de
Facebook, diciéndole que era una niña tonta y que le parecían horribles sus
rizos y por ese motivo no estaba dispuesto a trabajar con ella en clases. Sin
embargo, Andrés no volvió a escribir nunca más a María para expresarle
cosas semejantes. Podemos decir que:
a) Andrés ejercía ciberacoso escolar sobre María de manera repetitiva.

b) Andrés acoso a María todos los días.
c) Andrés ejerció ciberacoso escolar sobre María pero no de manera repetitiva.
d) María era una estudiante tonta.
110. Roberto y Lisandro crearon una página dedicada a escribir

comentarios ofensivos sobre su compañero Ramiro. Todos los días suben
una foto de Ramiro y sobre ella escriben adjetivos muy feos. Lisandro le
compartió a sus demás compañeros la dirección electrónica para que
pudieran ver sus publicaciones sobre Ramiro. Lo anterior es un caso de:
a) Acoso escolar desenfrenado

b) Ciberacoso escolar
c) Matoneo escolar
d) Bullying en la escuela.
10
Guía N° 7 Grado SEXTO
Área EDUCACION ARTISTICA Aprendizaje Elaborar composiciones artísticas
aplicando los elementos de la
composición
Desempeño Realizo composiciones artísticas aplicando en ellas, el concepto de textura.
Esperado
Docente AMIRA SERRATO N° Celular 3142452597
docente
estudiante
Tema 20% LA TEXTURA Fecha de 11 de junio
Entrega
Presentación de la guía
LA TEXTURA
Se entiende por textura el aspecto o rugosidad exterior que presentan las

superficies de una materia o de un objeto. Todo material posee en su superficie
una textura propia que lo diferencia de otro. La textura puede ser apreciada a
través del tacto o de la vista. Nuestras experiencias visuales nos permiten identificar
los objetos por el conocimiento de la forma de la textura.
TIPOS DE TEXTURA
Podemos crear tres grupos para clasificar los distintos tipos de texturas.
• Visuales y táctiles.
• Naturales y artificiales.
• Orgánicas y geométricas.
Visuales y táctiles. Las texturas visuales son fotografías o representaciones gráficas
sobre papel que podemos apreciar mediante la vista, mientras que las texturas
táctiles las percibimos por medio del tacto
Naturales y artificiales. Las texturas naturales como su nombre indica se

encuentran en la naturaleza y su formación obedece única y exclusivamente a leyes
naturales. Son ejemplos de algunas de ellas, la corteza de los árboles, las hojas, las
piedras, la cáscara de las naranjas, etc...
Las texturas artificiales son las obtenidas por el hombre mediante procesos de
manipulación de las texturas naturales. Son ejemplos de este tipo de texturas, la
cubierta de una rueda, el chapeado de una puerta, la superficie de revestimiento de
las paredes, etc.
Orgánicas y geométricas. Las texturas se denominan orgánicas si la distribución de

sus elementos se rige por las leyes de la naturaleza, independientemente de que
éstas hayan sido manipuladas por el hombre. Por ejemplo, una pastilla de jabón, el
aspecto de una esponja, el veteado del mármol...
11
Las texturas se denominan geométricas si la distribución de sus elementos se
realiza de forma geométrica. Son ejemplos de ellas, el dibujo del pavimento del
suelo, el dibujo que presenta el papel de envolver, el dibujo de unas cortinas.
ELABORACIÓN DE TEXTURAS VISUALES
Técnica del frottage. Técnica de fricción o frotamiento automático descubierto por

Max Ernst que consiste en transferir al papel o al lienzo el veteado o rugosidad de
una superficie con la ayuda de un sombreado o lápiz.
Técnica del salpicado. Consiste en salpicar gotas de pintura al azar sobre el papel.
Para ello podemos usar un cepillo impregnado en pintura.
Técnica del estampado. Consiste en impregnar una superficie (dedo, corcho,

esponja, objeto) y después estamparlo sobre el papel repetidas veces.
ACTIVIDADES.
1.Leer la presentación de la guía.
2.En una hoja de boom 28 realiza el siguiente ejercicio de textura. Pueden utilizar
colorines o colores (ver anexo 1) El paisaje es en toda la hoja.
3. En una hoja de boom realiza un paisaje libre, y luego lo sella con monedas de
diferentes valores. (Toda la hoja debe estar sellada, no deben quedar espacios en
blanco).
POR FAVOR PEDIR ASESORÍA SI NO ENTIENDEN.
ANEXO 1.
12
Área HORTALIZAS Aprendizaje Identifico las propiedades de la cebolla
Desempeño Reconozco que las hortalizas son beneficiosas en la salud del ser humano.
Esperado
Docente FRANCISCO ARDILA N° Celular 312 4350463
CARLOS MARTINEZ docente 315 6915075
estudiante
Tema La cebolla Fecha de 11 de junio
Entrega
PRESENTACION DE LA GUIA.
Lee la siguiente información y contesta las preguntas en hojas blancas (Por favor copiar
la pregunta y respuesta.)
LA CEBOLLA
La cebolla o Allium Cepa es una hortaliza que pertenece a la extensa familia de las
liliáceas, al igual que el ajo, con el que comparte algunas propiedades. Conocida desde
tiempo inmemorial, la cebolla es alimento y a la vez un excelente medicamento natural.
La cebolla procede de Asia y era considerada casi un talismán por los egipcios, que le
atribuían el alivio de numerosas enfermedades. También era sumamente apreciada por
griegos y romanos. El gran médico Hipócrates la prescribía como diurético, para curar
heridas y tratar neumonías. La medicina tradicional china la recomendaba sobre todo para
enfermedades respiratorias.
Como alimento su uso se extendió mucho durante la Edad Media. En la actualidad,

la cebolla es la tercera hortaliza más cosechada después del tomate y la patata, y se
cultiva y utiliza en todo el mundo.
TIPOS DE CEBOLLA
Aunque existen numerosos tipos de cebolla alrededor del mundo, algunos de los más
comunes que se pueden encontrar en Occidente son:
 Cebolla común: de color dorado, gran tamaño y sabor intenso; esta cebolla es una de las
más utilizadas en la cocina del día a día.
 Cebolla roja o cebolla morada: como su característica piel amoratada es más fina que las
de otras cebollas, es ideal para consumir en crudo o encurtida.
 Cebolla blanca: crujiente y de sabor fuerte, pero con un regusto menos picante que la
cebolla común.
Es una hortaliza cardiosaludable. Debido a sus componentes azufrados, el consumo
de cebolla previene la agregación plaquetaria y la formación de trombos, así como el
colesterol y los triglicéridos altos.
13
Es diurética. Por su riqueza en potasio y escaso sodio, la cebolla resulta diurética y ayuda
en casos de edemas, hipertensión y piernas pesadas.
La cebolla es un alimento prebiótico. Es rica en fructo-oligosacáridos, prebióticos que
estimulan el crecimiento de bifidobacterias en el intestino e inhiben el desarrollo de
bacterias patógenas. Este equilibrio en la flora intestinal reduce el riesgo de cáncer de
colon.
La cebolla contribuye a la salud digestiva. Previene la fermentación intestinal, la
presencia de parásitos y hongos, y el estreñimiento. Alivia las digestiones pesadas y la
flatulencia con hipoclorhidria, pero hay que ser cauto si se suele sufrir acidez.
 Es antioxidante. Otro de los beneficios de la cebolla es que contiene quercitina, un
flavonoide de propiedades antiinflamatorias, antialérgicas y protectoras frente al cáncer.
 Es antidiabética. Gracias a su riqueza en cromo, que forma parte del llamado FTG (factor
de tolerancia a la glucosa), y también a la glucoquinina, que estimula el páncreas, ayuda a
reducir el nivel de azúcar en la sangre en las personas diabéticas.
 Es anticancerígena. Numerosos estudios demuestran que su ingesta habitual previene el
cáncer, siendo este uno de los beneficios más reseñables de la cebolla para la
salud. Quienes la comen regularmente presentan, por poner un ejemplo, un riesgo un
40% menor de desarrollar cáncer de estómago.
 La cebolla tiene propiedades antisépticas. Las propiedades antisépticas y mucolíticas de
los componentes azufrados, junto con la acción antiinflamatoria de la quercitina, la hacen
eficaz frente a problemas respiratorios como resfriados, bronquitis y asma. También es un
conocido remedio popular frente a la tos dejar una cebolla cortada por la mitad en la
mesilla de noche.
3 REMEDIOS CASEROS A BASE DE CEBOLLA

 Para gripe o resfriado: se dejan macerar 4 cebollas durante 24 horas en un litro de agua
tibia. Se toma una taza entre las comidas y antes de acostarse.
 Para la diabetes: la preparación anterior, a razón de una taza al día por la mañana en
ayunas, ayuda a reducir el nivel de glucemia.
 Para piernas hinchadas: se ralla finamente 150 gramos de cebolla y se pone en una
botella con su mismo peso en alcohol de 90º. Se deja macerar 10 días removiendo cada
día. Luego se cuela exprimiendo bien. Se toman 3 o 4 cucharaditas de esta tintura al día,
mejor con un poco de agua. Se puede hacer una cura durante un mes, dos o tres veces al
año.
TALLER SOBRE LA CEBOLLA
1. ¿Cuál es el origen de la cebolla?

2. ¿A qué familia pertenece la cebolla?
3. ¿Cuál es el nombre científico de la cebolla?
4. ¿Para que utilizaban los médicos Hipócrates la cebolla?
5.Copie los tres tipos de cebolla que aparece en la lectura.
6. ¿Por qué se dice que la cebolla es diurética?
7. Copie los tres remedios caseros a base de cebolla.
8. ¿porque la cebolla es un antioxidante?
9.Dibujo la hortaliza Allium cepa.
10. ¿Por qué la cebolla es una hortaliza cardiosaludable?
14
11. busco en internet ¿qué otros nombres se le dan a la cebolla y que son muy usuales en
nuestro medio?
12. ¿Cuál de todas las recetas que aparece en la información no harías y por qué?
13.Busco en internet otro tratamiento a base de cebolla y lo copio.
14. ¿la cebolla nos brinda energía por qué?
15. Busco en la sopa de letras 14 palabras relacionas con tema (la cebolla).
15
ACTIVIDAD DE CULTIRA AMBIENTALPERIODO 2.
CUIDADOS Y CONTROLES PARA PREVENIR EL DENGUE EN NUESTROS HOGARES.

DONDE SE REPRODUCE EL MOSQUITO TRANSMISOR.
EJERCICIO:
De acuerdo a la información suministrada cada estudiante debe realizar las siguientes tareas en casa
en compañía de su familia:
1- Lavado de tanques de almacenamiento y albercas que tengan en casa.

2- Recolección de inservibles que puedan servir de depósitos de agua estancada.
3- Tomar evidencia fotográfica (máximo 2 fotos) de cada una de las tareas realizadas y
enviarlas al director de grupo para que pueda sacar la nota de cultura ambiental. Quien no
pueda enviar evidencias fotográficas contactarse con el director de grado para que
acuerden la manera en que se puede entregar la evidencia del trabajo realizado a través de
un escrito, dibujo u otra actividad.
4- El envío de la evidencia de las 2 actividades obtendrá una nota de 5.0 y quien no envíe la
evidencia tendrá una nota de 1.0.
5- El tiempo de entrega para esta actividad será el mismo que el de las guías del 20%.
16
Guía N° SIETE (7) Grado SEXTO A-B-C-D
Área CASTELLANO Aprendizaje
Desempeño
Esperado
Docente OLGA LUCIA NOVOA N° Celular 3144670340
RAMIREZ. docente
estudiante
Tema EVALUACIÓN 20% PER: II Fecha de
Entrega
RESPONDE LAS PREGUNTAS 41 A 43 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:

¿JAGUAR O LEOPARDO?
Los jaguares y los leopardos son tan parecidos que es difícil distinguirlos. Sin embargo, los
jaguares son en general más grandes que los leopardos. Tienen cuerpo muscular robusto,
cabeza ancha, piernas cortas y macizas, y grandes zarpas. Las manchas del jaguar forman
anillos circulares con un punto en el centro. A estos patrones se les llama rosetas. Las
manchas de los leopardos son más chicas y no tienen el punto central.
Los jaguares son los terceros felinos del mundo, en tamaño. Sólo los leones y los tigres
son más grandes que ellos. El jaguar macho pesa entre 120 y 200 libras (de 54 a 90 kg),
mientras la hembra por lo común pesa entre 80 y 100 libras (de 36 a 45 kg). Su cuerpo
puede llegar a medir más de 7 pies (2 metros) de la nariz a la cola. El leopardo es el miembro
más pequeño de la familia de “grandes felinos”: gatos que rugen y no ronronean. Los
leopardos pueden pesar entre 65 y 180 libras (de 29 a 82 kg). Su longitud varía entre 5 y 7
pies (de 1,5 a 2 metros). En general, los machos son dos veces más grandes que las
hembras.
Tanto los jaguares como los leopardos tienen cachorros que parecen negros al nacer. En
vez de la piel amarilla de los adultos, la de ellos es café negruzco, con manchas negras. El
pelaje de manchas doradas de los jaguares y leopardos adultos les ayuda a confundirse
con su entorno. Cuando brilla el sol a través de pastizales y hojas, produce un patrón
moteado de oscuridad y luz, semejante al que se ve en el pelaje de los grandes felinos.
Esto ayuda a los gatos a ocultarse, tanto de depredadores como de su presa.
El leopardo y el jaguar tienen largos bigotes que les permiten sentir su camino mientras
andan al acecho de la presa en la oscuridad. El blando acojinado de sus patas y la piel que
tienen entre los dedos de los pies les ayudan a caminar con agilidad entre ramitas y hojas.
Pueden recoger sus garras mortales dentro de bolsitas especiales de las patas, para
conservarlas afiladas.
La cola, tanto del jaguar como del leopardo, es larga y gruesa, y esto les ayuda a conservar
el equilibrio cuando se abalanzan sobre la presa. Estas prácticas colas son blancas por
abajo, y eso ayuda a los cachorros pequeñitos a seguir a su madre a través de la espesura
de la maleza.
Tomado de: Cole, Melisa (2002). Los jaguares y los leopardos. China: Thomson Gale.
41. El texto anterior tiene como propósito fundamental:

a) describir las diferencias y semejanzas entre el jaguar y el leopardo.
b) definir los aspectos del hábitat natural de los felinos.
c) informar sobre el tiempo de apareamiento de los felinos.
d) argumentar la razón por la cual se considera salvaje al leopardo.
17
42. Según el texto, los jaguares y los leopardos se pueden confundir con el entorno,
gracias a su
a) peso y tamaño.
b) pelaje de manchas doradas.
c) piel y su cola larga.
d) cuerpo grande y robusto.
43. Según el texto, el jaguar y el leopardo se diferencian en

a) el peso y tamaño de sus cuerpos.
b) la extensión de sus bigotes.
c) la longitud de sus colas.
d) el color de sus cachorros.
44. El director del periódico escolar te pidió informar de manera clara y completa
sobre los eventos de la próxima semana cultural. Para que los estudiantes asistan a
las actividades de su interés, lo fundamental es incluir información sobre
a) la importancia que tiene la semana cultural.
b) el lugar, la fecha y la hora de cada evento.
c) los patrocinadores que presentan cada evento.
d) la historia de la semana cultural en tu colegio
45. Julio Martínez, estudiante de 6º, quiere vender sus textos escolares de grado
quinto para poder comprar los de sexto. Como primero debe ofrecer sus textos,
puso el siguiente aviso clasificado en la cartelera del colegio:
Vendo textos de ciencias y lenguaje de 5º.
Interesados, buscarme en el salón de 6º.
Julio Martínez.
Frente al texto de Julio tú dirías que
A. no es adecuado porque no se dirige a nadie.
B. cumple con el tema y el propósito propuesto.
C. se le debe quitar la segunda línea porque no es importante.
D. no cumple con el propósito y no es clara la información.
46. Debes escribir una propuesta de campaña porque tus compañeros de salón te
eligieron como postulante, para ser el posible presidente de tu curso ante el consejo
estudiantil. La propuesta que debes elaborar debe tener como propósito principal
A. convencer a tus compañeros para que te elijan presidente.
B. invitar a tus compañeros a participar en la campaña.
C. informar a tus compañeros sobre los días de elección.
D. promover en el colegio la necesidad de participación.
18
Responde las preguntas 47 a 52 de acuerdo con el siguiente texto:
CADA VEZ MÁS CERCA DE VISITAR OTROS MUNDOS
Una empresa holandesa se propone enviar seres humanos, comunes y corrientes al planeta
Marte a partir del año 2023 con un pasaje de ida –es decir que no hay tiquete de regreso–,
pues como lo explica con sinceridad el creador de la empresa, Thomas Lamb, “no hay
seguridad sobre las condiciones del viaje”. Pese a la desconfianza de algunos expertos,
Thomas se muestra decidido e incluso aseguró a un periódico francés que “la conquista de
Marte es la etapa más importante de la historia de la humanidad”.
La pregunta de los expertos es ¿habrá gente que se quiera arriesgar? Para el premio Nobel
de Física, Serge Haroche, “La empresa será un éxito porque siempre existirán aventureros
para quienes el valor de la vida está en la búsqueda de lo desconocido.”
La selección y el entrenamiento de los candidatos astronautas empezará en el 2014, y el
envío de las cápsulas y los víveres está previsto para el 2016. En abril del 2023, los primeros
cuatro “astroviajeros” llegarán a Marte y en el 2033 se sumarán otros 17 para formar una
colonia humana y hacer investigaciones científicas.
Adaptado de: http://www.portafolio.co/portafolio-plus/tiquete-marte-turismo-seria-posible-
desde-2023
47. En el texto se afirma que
a) desde el 2016 todas las personas podremos viajar a Marte.
b) una empresa holandesa enviará astronautas a Marte.
c) se hará una selección de premios Nobel para ir a Marte.
d) en 17 años miles de humanos serán enviados a Marte.
48. En la expresión “–es decir que no hay tiquete de regreso–”, los guiones o rayas
permiten
A. señalar una aclaración o explicación.
B. citar textualmente lo que dice una persona.
C. destacar la importancia de unas palabras.
D. señalar la intervención de un diálogo.
49. El autor del texto busca
a) argumentar.
b) informar.
c) narrar.
d) explicar.
50. La idea que más se acerca al pensamiento del Nobel de física es:
a) Por naturaleza todos los hombres gustan de ver y sentir cosas nuevas.
b) El que gusta de vivir viajando acaba por parecer extranjero.
c) Los viajeros siempre serán desconocidos en el futuro.
d) Para descubrir los límites de lo posible hay que aventurarse hacia lo imposible.
51. Según el texto, lo que provoca que solo se tengan tiquetes de ida es que
a) la vida de una persona es insuficiente para ir y volver de Marte.
b) hay escasas razones para regresar a la Tierra después de ir a Marte.
c) hay poca seguridad de que los pasajeros puedan regresar.
d) el dinero para cubrir los gastos de ida y vuelta sería limitado.
19
52. El texto está dirigido
a) a científicos de la NASA.
b) a agencias de viajes.
c) a estudiantes universitarios.
d) al público en general.
53. Julián le escribe una carta a su mejor amigo, en la que le cuenta sobre el
concurso de baile:
El concurso fue organizado por todos los niños de primaria. ________ llovió un
poco, nos divertimos muchísimo. Al final, el premio lo ganaron los niños de tercero;
________, a nosotros nos dieron una medalla de honor.
Para que se comprenda lo que Julián escribe, las palabras que se deben agregar en
los espacios son
a) Por eso / por ejemplo.
b) Además / por eso.
c) Por ejemplo / también.
d) Aunque / sin embargo.
54. Ana María quiere invitar a sus amigos de la clase a su fiesta de cumpleaños.
Para eso, en la invitación
ella debe escribir:
55. Cual de ellos no es un medio de comunicación:

a) Teléfono
b) Radio
c) Televisión
d) Micrófono
20
56. La televisión es un medio masivo por excelencia, cuando se transmiten las
noticias, cada día a las 7 de la noche, entrega información para que la población
pueda analizarla, criticarla y opinar de acuerdo con su propia ideología, es por esto
que el programa antes mencionado lo que está haciendo es:
a) informar.
b) educar.
c) formar opinión.
d) a y c son correctas
De acuerdo con la imagen responde las preguntas desde la 57 a la 60
57. Las personas de la imagen se encuentran en un acto:

a) Enamorado
b) Amistoso
c) Comunicativo
d) Laboral
58. En la imagen se muestra que el receptor es:

a) Camila
b) Sergio
c) Juana
d) Andrea
21
59. El contexto en el que se desarrolla el acto comunicativo es:
a) La iglesia
b) El parque
c) La finca
d) El mar
60. El canal por el cual se trasmite el mensaje es:

a) Aire
b) Carta
c) Teléfono
d) El afiche
22
ACTIVIDAD #07 DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR
Ante la Contingencia generada por el COVID-19: “Me quedo en casa”
Guía N° 07 Grado Sextos: A, B, C, D.
Realiza operaciones aritméticas con
Asignatura MATEMÁTICAS Logro números naturales y aplica las
propiedades de las operaciones.
Ejercitación
Indicador es SEMANA DEL SABER Competencias Razonamiento
Resolución de problemas
Tema EVALUACION DEL 20% Fecha
FINAL DE PERIODO aproximada 11 de junio 2021
de Entrega
Docente: FRANCISCO ARDILA ACERO N° Celular 312 – 435 04 63
docente:
estudiante
CIENCIAS EXACTAS – MATEMATICAS – EVALUACION DEL 20%
DOCENTE:
FRANCISCO ARDILA ACERO
NOTA:
• DEBE DE SUSTENTAR CADA UNA DE SUS RESPUESTAS MEDIANTE LA OPERACIÓN

MATEMATICA REQUERIDA.
1. Miguel y Daniela fueron a la tienda a comprar un listado de artículos para que su mamá les
preparar una torta de cumpleaños. El listado de ingredientes fue el siguiente: una libra de harina
$1500, una libra de mantequilla $2500, 8 huevos $2400, polvo para hornear $950, esencia
$3250, uvas pasas $850, y crema para decorar $2750.
El total del dinero cancelado por Miguel y Daniela en la compra de los artículos fue:
A. 16500
B. 14200
C. 12600
D. 15300
2. Pedro compra 7 frascos de mermelada a razón de $1550 cada uno, tres litros de leche cuyo
precio es de $2250 por litro y una bolsa de pan que vale $4500. paga con un billete de $50000,
la cantidad de dinero que recibe Pedro de devueltas es:
A. 28600
B. 27900
C. 25300
D. 26500
3. En una sala de cine hay 25 hileras con 12 sillas cada una. Si el costo de la entrada cine es de
$7500 por persona, el total recaudado con una sala llena es de:
A. 2100000
B. 2500000
C. 2250000
D. 2750000
Docente: FRANCISCO ARDILA ACERO

23
4. Una fábrica tarda dos horas con 40 minutos para producir un asiento de un automóvil. El tiempo
que necesita para producir 3 asientos es:
A. 7 horas
B. 4 horas
C. 6 horas
D. 8 horas
5. Un terreno cuadrado, mide 9 metros por cada lado. Si se desea cercar el terreno con 3 cuerdas
de alambre es necesario comprar:
A. 36 metros de alambre
B. 108 metros de alambre
C. 144 metros de alambre
D. 72 metros de alambre
RECUERDA QUE EL PERÍMETRO ES LA SUMA DE LOS LADOS DE UNA FIGURA GEOMÉTRICA.

ES SU ENTORNO.
6. El m.c.m. De 12 y 15 es:
A. 30
B. 60
C. 40
D. 50
7. Carlos, Sandra, Pedro y Claudia hallaron el M.C.D. de 24, 36 y 48 y cada uno dijo su respuesta.
Escoge el alumno que dio la respuesta correcta.
A. Carlos 10
B. Sandra 18
C. Pedro 12
D. Claudia 24
8. Después realizaron la descomposición de factores primos del núm675 y cada niño dio su
respuesta. ¿qué alumno dijo la respuesta correcta?
A. Carlos 33 x 53
B. Sandra 33 x 52
C. Pedro 32 x 53
D. Claudia 32 x 52
9. Completa la frase:
el máximo común divisor (M.C.D.) de 2 o más números es el _________________ número
común divisor de estos números.
A. Menor
B. Mayor
C. Igual
D. Mismo
LEA Y RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A LA 16 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN:
En una granja hay 25 vacas, 15 novillas, 18 terneros,

6 becerras, 3 toros reproductores y 25 novillos de engorde.
Y cada vaca produce 22 litros de leche diarios que se venden a $1100 cada uno.
RESPONDA:

24
10. ¿Cuántas hembras en total hay en la granja?
A. 26
B. 46
C. 15
D. 25
11. ¿Cuántos machos en total ahí en la granja?

A. 46
B. 21
C. 28
D. 43
12. ¿Cuántos semovientes en total hay en la granja?

A. 28
B. 46
C. 92
D. 80
13. ¿Cuántos litros de leche se producen al mes?

A. 550
B. 15500
C. 16500
D. 28000
14. ¿Cuál es el valor de la venta de la leche mensual?

A. 18150000
B. 32420000
C. 8950000
D. 28150000
15. ¿Cuál es la ganancia 100 estos gastos de administración y manutención se apagan 6500000?
A. 14570000
B. 15280000
C. 11650000
D. 13500000
16. ¿Cuánto le toca a cada 1 de los 3 socios?

A. 3383000
B. 3883000
C. 3833000
D. 2943000
17. Complete la siguiente frase:

el denominador de una fracción nos indica las partes _______________ en qué se
________________ la unidad o conjunto.
A. Iguales – suma
B. Diferentes – resta
C. Iguales – divide
D. Diferentes – multiplica
18. el resultado de la siguiente expresión es:

A. 392881
B. 390881
C. 390001
D. 390625

25
44
19. .
25
A. 10
B. 8
C. 12
D. 6
20. 124 es igual a:

A. 48
B. 144
C. 20736
D. 30240
HOJA DE RESPUESTAS GUIA # 07
CIENCIAS EXACTAS – MATEMATICAS – EVALUACION DEL 20%
NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE: __________________________________________
TELEFONOS DE CONTACTO: ________________________ ________________________

GRADO: _________ DOCENTE: ________________________________________________

26
ACTIVIDADES DE FLEXILIZACION CURRICULAR
PARA EL DESARROLLO AUTONÓMO DEL ESTUDIANTE
Ante La Contingencia Generada Por El COVID – 19
“Me Quedo En Casa
GUIA N° 7 GRADO SEXTO A B C Y D
AREA EDUCACION FISICA RECREACION APRENDIZAJE CONOCER LOS ORIGENES DEL
Y DEPORTE ATLETISMO
DESEMPEÑO PROFUNDIZAR LOS
ESPERADO CONOCIMIENTO DEL ATLETISMO
DOCENTE FABIO ALBERTO MURCIA ORDUY. N° 3158520509
CELULAR
DOCENTE
ESTUDIANTE N° CELULAR
ESTUDIANTE
TEMA RESEÑA HISTORICA DEL FECHA DE
ATLETISMO ENTREGA
TALLER DE ATLETISMO
El atletismo es considerado el deporte organizado más antiguo del mundo. Abarca numerosas
disciplinas agrupadas en carreras, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas.
El atletismo es el arte de superar el rendimiento de los adversarios en velocidad o en resistencia
llamado también fondo, en distancia o en mayor altura. El número de pruebas, y los tipos ya sean
individuales o en grupos, ha variado con el paso del tiempo. El atletismo es uno de los pocos deportes
practicados a nivel mundial, ya sea entre aficionados o en competiciones de todos los niveles. La
simplicidad y los pocos medios necesarios para su práctica explican este éxito.
La primera referencia histórica al atletismo se remonta al año 776 a. C. en Grecia, con una lista de los
atletas ganadores de una competencia. Dentro del atletismo existen diversas modalidades de
pruebas. Esto es algo muy completo ya que debido al atletismo surgieron muchos deportes. Se
destacan las carreras a pie (velocidad, media distancia, fondo, carreras con vallas, campo a través,
relevos…), los saltos (de longitud, de altura, triple salto, salto con pértiga), los lanzamientos (peso,
jabalina, martillo…), la marcha atlética, y las pruebas combinadas. Estas últimas también se conocen
como decatlón y, como su propio nombre indica, se compone de diez pruebas: tres de lanzamiento,
tres de saltos y cuatro de carreras.
La disciplina fue desarrollándose a lo largo de los siglos, desde las primeras pruebas hasta su
reglamentación Los Juegos Olímpicos son el evento internacional más prestigioso y visto por todo el
planeta. Los Juegos Olímpicos se celebran cada cuatro años desde 1896 y el atletismo es la disciplina
más importante en ellos. Desde 1982, la Asociación Internacional de Federaciones de Atletismo
(IAAF), que es el organismo responsable de la regulación de la disciplina, ha flexibilizado sus normas
acabando con el periodo amateur de la disciplina. El primer Campeonato Mundial de Atletismo se
organizó en 1983 y tienen lugar cada dos años desde 1991.
RESPONDA
1. El atletismo es considerado como el deporte
2. ¿Cuáles son las disciplinas agrupadas?
3. ¿En qué año se hiso referencia histórica el atletismo y en dónde?
4. ¿En qué año se empezaron a celebras los juegos olímpicos?
5. ¿En qué año fue el primer campeonato mundial del Atletismo?
Las principales pruebas actuales son:
• Carreras (de diferentes metros de duración),

• Maratones que se miden según los kilómetros del trayecto,
• Marcha,
• Saltos (en altura, longitud y salto triple),
• Lanzamientos (peso, martillo, disco y jabalina),
• Decatlón y pentatlón, pruebas que combinan a distintas actividades.
27
Juegos Olímpicos
El atletismo está directamente relacionado con el establecimiento de los juegos olímpicos, que
constituyen la manifestación deportiva más grande a nivel mundial, la cual reúne a los más destacados
atletas de todo el mundo y se lleva a cabo cada cuatro años en una ciudad que hace las veces de sede
de los juegos.
El requerimiento para que una disciplina pase a conformar el conjunto de pruebas de los juegos
olímpicos es que la disciplina sea practicada en los cinco continentes. De este modo van ingresando
nuevas disciplinas que en el origen de los juegos no eran parte, en el caso contrario varias
competiciones deportivas atléticas han desaparecido de estos, como ser el Polo o el Rugby.
La maratón es la prueba atlética legendaria, y que recuerda la hazaña lograda por un corredor griego
que fue enviado desde Maratón, la aldea de Ática, hasta la ciudad de Atenas en el año 490 a. J. C. con
el objetivo de anunciar la victoria de los atenienses sobre los persas. Esta disciplina es el ícono más
representativo de la totalidad de los juegos olímpicos.
El decatlón es la una disciplina que combina diez pruebas (cuatro carreras, tres saltos y tres
lanzamientos), si bien se disputa en dos jornadas consecutivas, requiere que el atleta desarrolle a la
vez habilidades de resistencia, fuerza, potencia y velocidad, se entiende con esto que es la disciplina
atléticas más completa, y más dura en cuanto a su nivel de exigencia. Existe el heptathlón, que es el
equivalente al decatlón, pero compuesto por atletas mujeres. La clasificación de estas dos disciplinas
es según el puntaje que vaya acumulando como resultado obtenido por su desempeño en cada una de
las actividades, en base a esto se conforma una tabla comparativa entre los atletas.
Por otro lado existe el triatlón, que surgió a mediados de los años setenta en los Estados unidos, es
una de las variaciones que se desprenden del decatlón. Sin embargo el triatlón solamente consta de
tres actividades, que pueden ser la natación, ciclismo y la carrera a pie, que se realizan de forma
consecutiva, y sin interrupción. Su sistema de medición es también diferente además de la
composición de los ejercicios que comprende, simplemente el principio de evaluación es el tiempo en
el cual se realizan la sumatoria de las tres actividades; el atleta que las realiza en menor tiempo es el
ganador.
El registro de los récords en el atletismo es importante ya que permite el constante progreso de los
atletas, permitiendo marcar las metas a las cuales aspira el atleta.
RESPONDA
6. ¿cuál es el requerimiento para que una disciplina pertenezca al conjunto de los juegos
olímpicos?
7. El decatlón es una
8. ¿cuáles son las diez pruebas que se combina en el decatlón?
9. ¿Cuál es la disciplina que está compuesta por mujeres?
10. ¿En qué año mediados surgió el triatlón?
11. ¿Cuáles son las 3 actividades que consta en el triatlón?
28
Ante la Contingencia generada por el COVID-19 “Me quedo en casa”
Área Optativas escuelas y café. Aprendizajes - Identifica las principales instituciones

esperados del gremio cafetero que hacen su
aporte para el desarrollo de la
caficultura colombiana
Desempeño Competencia - Comunicativa

esperado Identificar las principales - Interpretativa
instituciones del gremio cafetero - cognitiva
que hacen su aporte para el - asociativa
desarrollo de la caficultura
colombiana
-
Docente Jesús Emidio Salguero N° Celular 3134529684
docente
estudiante
Tema principales instituciones del Fecha de
gremio cafetero que hacen su Entrega
aporte para el desarrollo de la
caficultura colombiana,
NOTA: LA GUÍA DEBE SER DESARROLLADA EN HOJAS BLANCAS O CUADRICULADAS,

CON EL NOMBRE CLARO Y COMPLETO DEL ESTUDIANTE, GRADO Y DOCENTE.
METODOLOGIA:
- Lectura de texto
- Análisis del texto leído y toma de apuntes.
- Utilizo mi creatividad y motivación y compongo coplas
- Observo la gráfica, analizo y desarrollo los interrogantes
- Estrategia de aprendizaje:
PRINCIPALES INSTITUCIONES DEL GREMIO CAFETERO
Luego de la consolidación del gremio cafetero se han presentado diferentes situaciones dentro del marco
cafetero nacional e internacional, que han llevado a la federación nacional de cafeteros a construir o
participar de instituciones o empresas que brindan servicios que contribuyan a mejorar la calidad de vida
del caficultor, a continuación, se hace un recuento sobre los aspectos más relevantes de las instituciones
y empresas que han hecho parte del gremio. FONDO NACIONAL DEL CAFÉ (FoNC) Este es el más
importante instrumento con el que cuenta el gremio cafetero ya que ha permitido garantizar el manejo y
eficiente y seguro de los recursos. Su creación se remonta al año 1940, el mismo año en el que los
países productores firmaron el pacto internacional de Washington o pacto de cuotas, para enfrentar las
dificultades que se presentaban a los caficultores, debido principalmente al bajo nivel de negociación
que tenía en los procesos de comercialización del grano. El fondo nacional del café nació a través del
decreto 2078 de noviembre de 1940, expedido por el congreso de la república. La federación nacional
de cafeteros de Colombia celebra un contrato con el estado para la administración del fondo nacional.
Este contrato debe renovarse cada diez años En el mes de julio de 2016 se renovó este contrato, con lo
que se garantiza que la federación nacional de cafeteros administrara el (FoNC) hasta el 2026 El Fondo
Nacional del Café (FoNC) se creó para atender los compromisos internacionales y de la misma forma
proteger el futuro de la industria cafetera del país, con el objetivo principal de garantizar las compras de
29
café y poder adquirir los excedentes que no serían exportados. El fondo nacional del café es una cuenta
del tesoro nacional, con destinación específica a la defensa, protección y fomento de la industria cafetera
colombiana. Los recursos con los que se financia El Fondo Nacional del Café, corresponden. - La
contribución cafetera (impuesto que paga el caficultor al vendedor de café) - Los excedentes de
comercialización del grano. (ganancia de la comercialización) - El endeudamiento interno y externo
(prestamos de bancos nacionales y extranjeros) - Los rendimientos de inversión (arriendos de inmuebles
e intereses de plata depositados en bancos) Estos recursos son utilizados en: - La compra de las
cosechas cafeteras - Generar la investigación necesaria, que contribuya a mejorar la caficultura. -
Transferir tecnología al caficultor a través del servicio de extensión de la federación. - Prestar a los
caficultores servicios que mejoren su calidad de vida. Afiancemos estos nuevos conocimientos con unas
trobas que nos hablan sobre el (FoNC).
EJERCICIOS
1- Utilizando la creatividad y composición el estudiante deberá componer 3 coplas alusivas al tema

(tomen como referencias las coplas dadas).
30
2- Elaborar la siguiente grafica en las hojas y responder los interrogantes.
¿Teniendo en cuenta la información dada anteriormente, que están indicando las flechas que ingresan
al saco de café?.
- ¿Qué indican las flechas que salen del saco? Continuemos trabajando:
Completamos las frases que se presentan a continuación:
31
1- El FoNC se creó en el año______________ en este año también se firmó el___________
internacional de___________________ o _________________ de cuotas.
2- 2- El FoNC es una cuenta del tesoro nacional destinada a la__________________________,

_______________________ y fomento de la industria cafetera.
3- El fondo se financia con recursos provenientes de_________________________ cafetera,

excedentes de____________________, _____________________________de inversiones y
endeudamiento_________________________ y _________________________.
4- Los dineros del FoNC pertenece a los __________________________, por eso deben invertirse en
la______________________________ __________________________
5- El FoNC nació a través del decreto______________ de noviembre de 1940, expedido por el

___________________de la _____________________
Cartilla escuela y café cómitre departamental de cafeteros del Tolima extensión rural proyecto
pedagógico escuela y café.
32
Guía N° 07 Grado Sexto A- B- C-D
Área Frutas Aprendizaje Cuidados fitosanitarios en árboles
frutales
Desempeño Importancia de utilizar abonos orgánicos en cultivos de árboles frutales
Esperado
Docente Osnid Rodríguez Franco N° Celular 316 812 1865
docente
estudiante
Tema Cuidados fitosanitarios en Fecha de
árboles frutales Entrega
ÁRBOLES FRUTALES
Cultiva árboles
frutales en tu Seguir el crecimiento de un árbol frutal es una de las vivencias
huerto, terraza, que nadie puede dejar de experimentar. Aunque creas que los
espacios pequeños son un impedimento, hay más opciones de las
patio o balcón
que te imaginas para poder aprovechar al máximo cada rayo de
luz y ráfaga de aire que entra por tu ventana.
Cultiva tu
vida En los espacios pequeños se puede cultivar, ya sea una terraza,
balcón, un patio, o un jardín.
Los árboles frutales son una opción que pocos se imaginan

posible, ¡pero lo es! Sigue estos consejos y tendrás no solo tu
propio árbol frutal, sino también tus propias frutas producidas de
manera totalmente natural.
Prácticos consejos para cultivar

árboles frutales en casa….
33
-Para cultivar frutales se puede usar casi cualquier tipo de contenedor,
cuidando que sean lo suficientemente profundos y anchos para que las raíces
quepan con la mayor comodidad posible, es preferible utilizar un material
resistente para asegurar la estabilidad del árbol cuando gane altura.
-Otro punto central al momento de elegir las macetas es que deben tener
orificios en su base para permitir un correcto drenaje.
-Los árboles frutales se pueden plantar a partir de semillas o bien conseguir un

árbol "de raíz destapada", lo cual simplemente es una planta sin tierra.
-Siempre utiliza buena tierra, fertilizada y rica en nutrientes. Para la fertilización

las mejores opciones con el compost y el humus.
Árboles frutales fáciles de cultivar en macetas
Duraznero: se puede plantar durante todo el año
 Peral: Este árbol se adapta a muchos climas y

condiciones, aunque agradece entornos con
algo de humedad. Resiste bastante bien el frío,
aunque no tanto el calor.
 Manzano: uno de los frutales de maceta por

excelencia. Aunque el manzano crecerá
mucho menos en una maceta, sus frutos seguirán siendo igual de grandes, por lo
que puedes tener una fuente de sabrosas manzanas en muy poco espacio.
 Limonero: Uno de los más comunes de ver en macetas de gran tamaño en

terrazas o balcones. Estos árboles no requieren de excesivos cuidados, y te
permitirán disfrutar del sabor de unos limones.
34
Generamos conciencia ambiental en nuestra casa...
Casi todos los residuos de nuestra cocina tienen una segunda utilidad y uso en
nuestro huerto
. Parece mentira que donde muchos ven basura nosotros podemos llegar a ver un
aporte extra de nutrientes o simplemente un acolchado que nos ayudará a dar
estructura a nuestro suelo.
Usos de las cáscaras de huevo en el huerto.

Las cáscaras de huevo contienen 93 % de carbonato de calcio y 1 % de nitrógeno, junto
con otros nutrientes necesarios para la tierra.
Entre sus propiedades, combate plagas y reduce la acidez del suelo. Si bien los
contenidos de las cáscaras cuentan con un importante aporte de nutrientes que son
eficientemente aprovechados por las plantas
Las cáscaras de huevo trituradas alrededor de la base de la planta. No es necesario
cubrir las cáscaras con la tierra. A medida que se descomponen, liberarán calcio y
otros nutrientes en la tierra. Esto permitirá que las plantas crezcan fuertes y salud
1.- Combatir plagas como babosas y caracoles
Sin trozar mucho las cáscaras de huevo, que queden bien punzantes, las esparcimos
alrededor de una planta que veamos sensible al ataque de estas plagas. De esta
manera, creamos una barrera para que no puedan entrar, ya que no les agrada estas
superficies afiladas y prefieren dar la vuelta.
2.- Fertilizante rico en calcio

Aunque no suele ser común la falta de calcio en las plantas, se puede
añadir cáscaras de huevos bien trituradas. Éstas se irán degradando
poco a poco en la tierra y liberando un alto contenido de este mineral.
3.- Aporte Extra Humus o compost

Como muchos otros restos orgánicos de nuestra cocina,
siempre podemos usar la cáscara de huevo bien
triturada para agregarla al compost o al humus. Es
importante que aprovechemos cualquier resto vegetal,
en vez de tirarlo a la basura.
35
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE GUIA # 07 FRUTAS
CUIDADOS FITOSANITARIOS EN ÁRBOLES FRUTALES
NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

______________________________________________________________________
TELEFONOS DE CONTACTO:
________________________ ________________________
GRADO: _________
DOCENTE LICENCIADA: RODRIGUEZ FRANCO OSNID
Actividad 1
Busca el significado de las siguientes palabras de acuerdo a las lecturas
anteriores:
a. Drenaje
b. Compost
c. Humus
d. Suelo
Actividad 2
Explica el siguiente enunciado, “Casi todos los residuos de nuestra cocina
tienen una segunda utilidad y uso en nuestro huerto”
Actividad 3
Elabora un mapa conceptual sobre los beneficios de las cáscaras de huevos a
nuestros ecosistemas
Felicitaciones El éxito es la suma de pequeños

esfuerzos
36
“Me quedo en casa.”
Área Tecnología e Informática Aprendizaje
Desempeño Reconoce de los componentes de Microsoft Word, reconoce algunas partes del Hardware
Esperado de un computador y maneja vocabulario propio de la asignatura.
Docente CARLOS ALFONSO MARTÍNEZ N° Celular y 3156915075.
GUZMÁN Whats App
docente
estudiante
Tema Procesador de texto, el teclado. Fecha de
Entrega
ACTIVIDAD 1.
Lee con atención el siguiente artículo, transcríbelo al cuaderno de Tecnología e
Informática enviar al Whats App del docente registro fotográfico. (Favor tener en
cuenta la ortografía de igual manera la presentación del trabajo escrito.) y
luego resuelve las actividades propuestas:
Microsoft Word
Microsoft Word (en ocasiones, simplemente 'Word') es un software que permite la

creación de documentos en equipos informáticos. Forma parte del paquete
Microsoft Office, que influye varios productos como PowerPoint o Excel,
desarrollado por la empresa estadounidense Microsoft Corporation.
Existen versiones de este programa para Microsoft Windows, MS-DOS, Apple

Macintosh y UNIX. Las versiones gratuitas de este programa son Microsoft Word
Viewer y Office Online, aunque tienen funciones y características limitadas.
Para qué sirve Microsoft Word
Se utiliza principalmente como procesador de textos para elaborar documentos

como artículos, informes o cartas, aunque también permite el trabajo con imágenes,
tablas y gráficos, entre otros.
37
Algunas de las opciones que permite es cambiar los márgenes de una página, el
formato de la fuente (el tamaño, el tipo y el color, por ejemplo), corregir errores
ortográficos, sugerir sinónimos e insertar encabezados y pies de página.
Word en Informática
Se utiliza este término para referirse a una unidad de información utilizada en el

mundo de la informática y compuesta por una secuencia fija de bits. En español se
suele utilizar como 'palabra'. Se utiliza en el diseño de arquitectura de
computadoras. Los procesadores modernos el tamaño de 'palabra' o 'word' suele
ser de 16, 32 y 64 bits. Se utilizan, por ejemplo, para números enteros, números en
coma flotante o direcciones de memoria.
WordPad
Es el nombre de un programa informático desarrollado por Microsoft Corporation.

Es un procesador de textos, con funcionalidades básicas. Es una herramienta
limitada en comparación con otros programas como Microsoft Word, aunque es más
sencillo de utilizar para elaborar documentos básicos. Los formatos en que
WordPad guarda los documentos son '.doc', ',rtf' y '.txt'.
WordArt
Es una función de Word disponible en los productos Microsoft Office en el cual

permite crear textos con diversos temas, tamaños y fuentes. Esta herramienta es
muy útil para crear efectos decorativos a las publicaciones como: texto con sombra,
simetría, entre otros.
Esta herramienta es ventajosa para aquellos que se encargan de diseñar logotipos,
camisetas, invitaciones especiales u otros documentos.
WordPress
Es un sistema de gestión de contenidos, un software que permite la creación de

cualquier tipo de sitio web, aunque la mayoría de los usuarios lo utilizan para la
creación de blogs. La aplicación WordPress se caracteriza por ser libre, gratuito, y
en especial por su uso fácil y práctico. Su creador es Matt Mullenweg.
Word up
La expresión 'word up' es de carácter coloquial y es propia del inglés de los

Estados Unidos de América. En ocasiones aprece simplemente como 'word'. Tiene
dos posibles significados:
38
Por un lado, se podría traducir como 'entendido' o 'estoy de acuerdo'. Por ejemplo: I
said Michael Jordan is the greatest basketball player of all time and she said: word
up!'.
Por otro lado, 'word up' es una forma de saludo informal. Es una transformación
de la expresión 'What's up?' que significa '¿Qué hay?' o '¿Qué onda?'. Por
ejemplo: 'Word up guys, is everything ok?' ('¿Qué hay? ¿Va todo bien?).
EL TECLADO
En informática, el TECLADO ES UN DISPOSITIVO DENOMINADO PERIFÉRICO

DE ENTRADA, en parte inspirado en el teclado de las máquinas de escribir, que
utiliza un sistema de botones o teclas, para que actúen como palancas mecánicas
o interruptores electrónicos que envían toda la información a la computadora o al
teléfono móvil. Por medio de este dispositivo puedo ingresar datos en el
computador.
DIVISIONES DEL TECLADO

El teclado se encuentra divido por cuatro (4) tipos de teclas a saber:
✓ Teclado Alfanumérico.
✓ Teclado de Función.
✓ Teclado Numérico.
✓ Teclado de desplazamiento o de control.
39
-. TECLADO ALFAMUMÉRICO.
Es igual al de una máquina de escribir (letras, números, barra espaciadora, signos

de puntuación, etc), cuenta con unas teclas que cumplen funciones especiales que
veremos a continuación:
-.TECLA ESC (escape) : Puedo utilizar esta tecla para indicarle al computador que
abandone una operación, esta tecla en algunos cuadros de diálogo es igual al botón
Cancelar. Se encuentra ubicada en la parte superior izquierda y es la primer tecla
que encontramos en ese orden.
-.TECLA BACKSPACE: Pulsando esta tecla borro lo que tengo escrito a la

izquierda de donde aparece ubicado el “cursor” (Pequeño Segmento vertical
parpadeante que aparece en el área de escritura de la pantalla del computador)
-.TECLA ENTER: (Intro) Es igual al retorno del carro en una máquina de escribir,
se utiliza para cambiar de renglón. Esta tecla en algunos cuadros de diálogo es igual
al botón Aceptar, por ello se utiliza para ciertas operaciones.
40
-.SHIFT: Pulsando esta tecla activo la función Mayúscula temporalmente y también
puedo marcar los caracteres que aparecen en la parte superior de las teclas que
tienen 2 funciones. Ejemplo: ( $, &, “, ¡, =, ¿, ?, *,ç, ^, )
-.TECLA CONTROL: (Ctrl) ubicada por lo general a los lados de la barra

espaciadora, combinada con otras teclas, realiza diferentes funciones dependiendo
del programa que este manejando.
-.TECLA Alt Gr: Con ella pulsada de manera sostenida escribo los caracteres que
aparecen en la parte derecha de las teclas que tienen 3 funciones. Ejemplo: \, ], },
{, [, ^
-. TECLA Alt: Combinada con otras teclas, realiza diferentes funciones pero la
principal función es que permite marcar los códigos ASCII (caracteres especiales
que no aparecen directamente en el teclado) por ejemplo: existen teclados que no
traen la letra ñ Ñ, o que no permiten marcar las tildes, en estos casos se deben
utilizar las siguientes combinaciones de teclas para poderlas obtener:
Códigos para acentos y caracteres especiales (ASCII)
Alt + 160 = á
Alt + 130 = é
Alt + 161 = í
Alt + 162 = ó
Alt + 163 = ú
Alt + 164 = Ñ
Alt + 165 = Ñ
Alt + 0193 = Á
Alt + 0201 = É
Alt + 0205 = Í
Alt + 0211 = Ó
Alt + 0218 = Ú
Alt + 064 = @
41
-.TECLA Bloq Mayús o Caps Lock: Pulsando esta tecla me permite escribir en
mayúsculas sostenida; una luz led que aparece en el teclado numérico o sobre la
misma tecla, me indica que esta función esta activada. Se encuentra ubicada al lado
izquierdo de la tecla de la letra “A”
-.TECLA TABULADOR: Pulsando esta tecla sirve para crear listas de datos, de tal
forma que cuando las imprima, muestren uniformidad entre un espacio y otro.
Ejemplo:
Nombres Apellidos
Tabulador
José Pérez
Pedro Marín.
Juan Martínez
-.TECLA BARRA ESPACIADORA: Pulsando esta tecla me permite separar las

palabras como en una máquina de escribir, se encuentra ubicada en la última fila
del teclado.
-.TECLA “DEL” o SUPRIMIR (Supr) : Presionando o pulsando esta tecla, borro

lo que aparece escrito a la derecha de donde esta ubicado el cursor. Se encuentra
ubicada en la parte superior derecha del teclado
42
ACTIVIDAD 2
RESOLVER EN LA GUÍA, recuerda la portada de presentación, no se aceptan
tachones ni enmendaduras.
Prueba de apareamiento.
Unir mediante una flecha el concepto de la Columna “A” que corresponda con la
definición del la columna “B”
COLUMNA “A” COLUMNA “B”
Periférico de entrada Tecla Backspace
Pulsando esta tecla borro lo que ésta División del teclado

escrito a la derecha del cursor
Alt+160= á Código ASCII
Pulsando esta tecla borro lo que ésta Tecla Suprimir

escrito a la izquierda del cursor
Teclado Alfanumérico Teclado
ACTIVIDAD 3
RESOLVER EN LA GUÍA, no se aceptan tachones ni enmendaduras.
De acuerdo a las divisiones del teclado, pintar cada una de ellas según la escala de
colores:
✓ Teclado Alfanumérico. -. Color Amarillo
✓ Teclado de Función. -. Color Rojo
✓ Teclado Numérico. -. Color Azúl
✓ Teclado de desplazamiento o de control. Color Verde.
43
Guía N° 7 Grado 6 a – 6b – 6c – 6d
Área Ingles Aprendizaje 20%
Desempeño Afianzar días de la semana.
Esperado Aprender pronombres personales.
Docente JAVIER ENRIQUE BONILLA N° Celular 3212247685
VERGARA 6A – 6B – 6C docente
ANGELICA MELO 6D 3209632765
estudiante
Tema DIAS DE LA SEMANA, Fecha de
NUMEROS, Y PRONOMBRES Entrega
PERSONALES
VOCABULARY
a choose the correct personal pronouns A, B, C or D.
escoger el pronombre personal completo
61.
A he B she C they Di
62.
A you B she C it D he
63.
A they B she C it D they
64.
A she B he C we D it
65. I have breakfast at ________ o’ clock (6)

A ten B six C five D twelve
66. My brother is in the _______ class (6)

A eleven B five C sixth D three
67. Today is the ________ of April (10)

A tenth B two C one D four
68. Liam has ________ flowers (2).

A one B three C two D six
69. Harry walks ________ meters (8)

A nine B eight C ten D four
70. Dilan cooked ______ eggs (9)

A nine B five C six D one
44
B. Tick (✓) the correct word A, B, C or D.
Escoger el pronombre personal de cada dibujo.
71.
A you B she C we D they
72.
A it B he C I D you
73.
A they B she C he D I
74.
A he B we C they D you
75.
A I B they C she D you
76.
A you B she C we D he
C. Encuentra el dia de la semana que se pide.
77. _________ Miercoles

A Monday B Sunday C Tuesday D Friday
78. Martes _________

A Saturday B Wednesday C Thursday D Tuesday
79. ________ Lunes

A Sunday B Friday C Saturday D Monday
45
80. Jueves
A Monday B Thursday C Friday D Saturday
a Tick ( ) the next word A, B, C or D. Marca ( ) la siguiente palabra A, B, C or D.

Example: one, two, three, ________
A five B four C six D ten
81 ten, nine, eight, ________

A five B six C seven D two
82 two, four, six, ________

A seven B eight C ten D nine
83 five, six, seven, ________

A eight B eigth C eithg D one
84 Monday, Tuesday, Wednesday, ________

A Thurday B thursday C Thursday D Saturday
85 Friday, Saturday, Sunday, ________

A Tuesday B Monday C Wednesday D Friday
86. three + two =

A four B five C six D seven
87. Cuantos soles ahi?
A four B six C five D eight
88. 12 – 9 =
A three B four C six D Five
89. 10 – 1 =
A seven B nine C eight D five
90. 1 x 8 =
A one B six B eight D two
46
I.E.T.A. LEOPOLDO GARCIA, PALOCABILDO TOLIMA
SEXTA ENTREGA DE GUIAS DE ETICA Y RELIGION, PARA EL AÑO 2021
LIBARDO ABELLO GARCIA, DIRECTOR DEL AREA DE RELIGION.

AÑO 2021.
Guía N° 7 Grado 6A.- 6B- 6C- Y 6D-.
EDUCACION RELIGIOSA Aprendizaje DETERMINA CON FACILIDAD LAS
Área FORMAS COMO DIOS SE FUE
REVELANDO A TRAVEZ DE LA CREACION
DEL HOMBRE HECHO A SU IMAGEN Y
SEMEJANZA
Desempeño ADQUIERE CAPACIDAD PARA competencia DEMUESTRA CONOCIMIENTO BIEN
COMPRENDER LA FUNDADO SOBRE LAS DIFERENTES
FORMACOMO PUDO SER TEORIAS ,ESPECIALEMENTE LA
CREADO EL SER HUMANO RELIGIOSA SOBRE LA CREACION
DEL HOMBRE
Docente LIBARDO ABELLO GARCIA. N° Celular 3142156116
docente
estudiante
Tema CREACION DEL HOMBRE Fecha de
Entrega
DESARROLLO DE LA GUIA:
1.IDENTIFICACION DE LA GUIA: Como podemos ver en el esquema anterior, ésta guía

se identifica con la forma como Dios se fue revelando a través de la creación del hombre,
hecho a su imagen y semejanza, creado para la gloria de Dios.
2.PROPOSITO DE ESTA GUIA: Como el tema que estamos desarrollando es las etapas
de la revelación de Dios, hoy quiero que profundicemos en las diversas teorías sobre la
creación del ser humano, especialmente la religiosa, donde el hombre aparece como una
obra maravillosa de las manos de Dios.
3.CONTENIDOS BASICOS:
3.1 FUNDAMENTACION BILBICA: Génesis 1.27. Para la reflexión.

Entonces dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza;
y señoree en los peces del mar, en las aves de los cielos, en las bestias, en toda la tierra,
y en todo animal que se arrastra sobre la tierra.
27
Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó.
28
Y los bendijo Dios, y les dijo: Fructificad y multiplicaos; llenad la tierra, y sojuzgadla, y
47
señoread en los peces del mar, en las aves de los cielos, y en todas las bestias que se
mueven sobre la tierra.
29
Y dijo Dios: He aquí que os he dado toda planta que da semilla, que está sobre toda la
tierra, y todo árbol en que hay fruto y que da semilla; os serán para comer.
30
Y a toda bestia de la tierra, y a todas las aves de los cielos, y a todo lo que se arrastra
sobre la tierra, en que hay vida, toda planta verde les será para comer. Y fue así.
31
Y vio Dios todo lo que había hecho, y he aquí que era bueno en gran manera. Y fue la
tarde y la mañana el día sexto.
Entonces Dios formó al hombre del polvo de la tierra, y sopló en su nariz aliento de vida, y
fue el hombre un ser viviente.
8
Y Dios plantó un huerto en Edén, al oriente; y puso allí al hombre que había formado.
9
Y Dios hizo nacer de la tierra todo árbol delicioso a la vista, y bueno para comer; también
el árbol de vida en medio del huerto, y el árbol de la ciencia del bien y del mal.
3.1.1. EXPLICACION DE LA CITA BIBLICA: Según el texto que acabas de leer, el hombre
es creación de Dios, creado y bendecido, hecho a su imagen y semejanza, creado por sus
propias manos, formado del polvo en su naturaleza humana, pero quien le infundio su
aliento divino, es decir, le dio la espiritualidad, lo que conocemos como su alma, inmortal
como es Dios.
3.2. FUNDAMENTACION TEORICA: Para copiar en su cuaderno
A la hora de realizar un acercamiento al origen del hombre, generalmente suele presentarse

una confrontación entre la explicación bíblica y la teoría de la evolución de Darwin. Sin embargo,
esta percepción es falsa.
Es muy natural que el hombre sea curioso acerca de su origen. Siempre así lo ha sido.
Varias teorías han sido propuestas en diferentes tiempos por filósofos. La más moderna es
la teoría de la evolución, la cual afirma que los ancestros humanos son los animales. No
hay evidencias que el hombre primitivo haya sido diferente al hombre moderno. El hecho
de que la sangre humana es “una” a través del mundo prueba que no es un proceso de
evolución, Hechos 17:26. La sangre de los animales no sustenta la vida humana. No
podemos mezclar nuestra sangre con la sangre de los animales. Desde los peces a las
aves, desde los animales al hombre, Dios creó cada uno según su género (Génesis 1:24-
25).
El hombre es distintivamente diferente en que fue creado a la imagen de Dios. “Entonces
dijo Dios: hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza” (Génesis
1:26-27).
La Biblia nos enseña que el hombre es un ser tripartito: cuerpo, alma y espíritu (I
Tesalonicenses 5:23). Mientras es difícil para nosotros distinguir entre alma y espíritu,
puesto que ambos están en contraste con el cuerpo físico, la Biblia nos enseña que hay
una diferencia. Una planta es un cuerpo sin alma ni espíritu. Un animal tiene cuerpo y alma,
pero no espíritu. El hombre es cuerpo, alma y espíritu. El alma distingue un ser viviente de
uno muerto, pero el espíritu distingue al hombre de los animales. El espíritu del hombre
hace posible para él tener comunión con Dios.
3.2.1. LA LIBRE VOLUNTAD DEL HOMBRE
48
Hay otros seres en el universo que Dios ha creado, éstos son ángeles o también
llamados espíritus. Ellos no tienen cuerpos humanos ni almas y son más poderosos
que los seres humanos. También ellos han sido creados para servir a Dios, pero,
así como el hombre, tienen una libre voluntad. Algunos de ellos cayeron en el
pecado de desobediencia (Isaías 14:12-
3.2.2. EL PECADO DEL HOMBRE
Cuando Dios creó seres libres, capaces de hacer su voluntad o rehusarla, Él sabía que
algunos elegirían el camino equivocado. El gran ángel llamado Lucifer, ahora conocido
como Satanás, decidió ejercer su voluntad en contra de la de Dios. El primer pecado no fue
cometido en la tierra sino en el cielo, por eso Lucifer fue inmediatamente expulsado de allí.
Muchos otros ángeles se unieron a Satanás y también fueron echados con él. Desde
entonces, Satanás ha estorbado los planes de Dios en toda forma posible. Cuando el
hombre fue creado con una voluntad libre, Satanás inmediatamente planeó tentarlo en su
obediencia. Dios había advertido al hombre, pero Satanás tuvo éxito en hacerlo caer en
pecado a él también. La muy conocida historia se encuentra en Génesis 3.
3.2.3. EL FUTURO DEL HOMBRE

Así como la Biblia nos habla del origen humano, que proviene de la mano del Creador; la
vergonzosa caída del hombre y su consecuente separación de Dios; del mismo modo
fielmente nos advierte que cada hombre, mujer y niño algún día estará delante de Dios
como Juez. “De manera que cada uno de nosotros dará a Dios cuenta de sí” (Romanos
14:12). El hecho de la muerte es tan común que cada uno entiende el inevitable fin de cada
hombre. Pero la Biblia agrega: «está establecido para los hombres que mueran una sola
vez, y después de esto el juicio” (hebreos 9:27). Dios ha creado al hombre y le ha revelado
su voluntad a través de Su palabra. Dios considerará a cada persona absolutamente
responsable por cada cosa que haya hecho. Esta vida es primariamente una preparación
para la próxima. El hombre no muere como un animal lo hace. El espíritu del hombre debe
volver a Dios, su Creador y Juez.
3.2.4. PARA QUE CREO DIOS AL HOMBRE:
Si Dios estaba completo y no necesitaba de nada, ya que Él es suficiente en sí mismo,

¿para qué creó al hombre? No tenía necesidad. Algunos dicen que Dios creó al hombre
porque Él es amor y el amor necesita dar y recibir y quería que el hombre sea el receptor y
a la vez el dador de su amor, pero eso no es correcto bíblicamente, porque Dios, en su
mismo concepto, es suficiente en sí mismo y no tiene necesidad de nada ni de nadie para
estar completo, no necesita dar nada ni recibir nada.
La respuesta es sencilla, pero a la vez muy profunda: Dios creó al hombre para su gloria.
De esta premisa tenemos que partir para tener un concepto correcto de Dios y del ser
humano.
A esto surge una pregunta. Si nuestra existencia tiene sentido y propósito y es digna, ¿cuál
es nuestro propósito en la vida? La respuesta también es sencilla y profunda: Nuestro
propósito es cumplir la razón por el cual Él nos creó: para glorificarlo a Él. El rey David dijo
49
en el Salmo 16.11: “Me mostrarás la senda de la vida; en tu presencia hay plenitud de gozo;
delicias a tu diestra para siempre”.
3.2.5. ¿Qué significa que el hombre ha sido creado a imagen de Dios?

Por haber sido hecho a imagen de Dios, el ser humano tiene la dignidad de persona; no es
solamente algo, sino alguien. Es capaz de conocerse, de poseerse y de darse libremente y
entrar en comunión con otras personas; y es llamado, por la gracia, a una alianza con su
Creador, a ofrecerle una respuesta de fe y de amor que ningún otro ser puede dar en su
lugar.
4.CRITERIOS PARA LA EVALUACION:
¿Para la realización de tu ensayo que vas a presentar como evaluación de ésta guía, vas
a dar respuesta con tus propias palabras Y con lo que aprendiste en esta guía a las
siguientes preguntas:
1 ¿Qué debemos hacer para que no se terminen la creación que Dios hizo?
2 ¿Cómo ha sido creado el hombre por Dios según lo que aprendiste hoy?
3¿Qué significa para ti que Dios haya hecho al hombre del barro?
4.Como podrías representar en un dibujo el alma del ser humano?
5.Que diferencias encuentras entre la teoría religiosa que dice que el hombre es creado
por Dios y la teoría científica que afirma que los hombres somos fruto de una evolución y
por tanto somos de origen animal? Justifique tu respuesta.
6.En que consistió el pecado del hombre?
7.Para que creo Dios al hombre?
8.Cual es el futuro del hombre?
9.Que te enseño la lectura del génesis del comienzo de la guía?
10.Què diferencia encuentras entre el ser humano y el animal?
BUENA SUERTE Y MUCHAS BENDICIONES.

bancho0127@hotmail,com.
50
AÑO 2021.
Guía N° 7 Grado 6A.
EDUCACION ETICA Y VALORES. Aprendizaje DETERMINA CON FACILIDAD Y
Área CONOCIMIENTO PROPIO EL SENTIDO DE
LOS VALORES EN LA ETICA
Desempeño ADQUIERE CAPACIDAD PARA competencia DEMUESTRA CONOCIMIENTO BIEN FUNDADO
COMPRENDER Y DEFINIR CON Y LO PONE EN PRACTICA SOBRE ALGUNOS
PROPIEDAD LA RELACION QUE DE LOS VALORES MAS IMPORTANTES DE LA
EXISTE ENTRE LA ETICA Y LOS ETICA.
VALORES.
Docente LIBARDO ABELLO GARCIA. N° Celular 3142156116
docente
estudiante
Tema LA ETICA Y LOS VALORES Fecha de
Entrega
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
1.IDENTIFICACION DE LA GUIA: Como puedes notar en el aprendizaje sugerido, ésta guía

se identifica con el conocimiento de los valores como parte fundamental de la ética.
2.PROPOSITO DE ESTA ACTIVIDAD: Después de haber analizado la relación que existe

entre la ética y la moral, hoy quiero que conozcas las características generales de los
valores como parte básica y primordial de la ética.
3.FUNDAMENTACION TEORICA:
3.1 CONTENIDO BIBLICO: Mateo 7,7.Para la lectura, la reflexión y la oración en familia.
1
No juzguéis, para que no seáis juzgados.
2
Porque con el juicio con que juzgáis, seréis juzgados, y con la medida con que medís, os
será medido.
3
¿Y por qué miras la paja que está en el ojo de tu hermano, y no echas de ver la viga que
está en tu propio ojo?
4
¿O cómo dirás a tu hermano: Déjame sacar la paja de tu ojo, y he aquí la viga en el ojo
tuyo?
5
¡Hipócrita! saca primero la viga de tu propio ojo, y entonces verás bien para sacar la paja
del ojo de tu hermano.
6
No deis lo santo a los perros, ni echéis vuestras perlas delante de los cerdos, no sea que
las pisoteen, y se vuelvan y os despedacen.
Entrad por la puerta estrecha; porque ancha es la puerta, y espacioso el camino que lleva
a la perdición, y muchos son los que entran por ella;
14
porque estrecha es la puerta, y angosto el camino que lleva a la vida, y pocos son los que
la hallan.
51
15
Guardaos de los falsos profetas, que vienen a vosotros con vestidos de ovejas, pero por
dentro son lobos rapaces.
16
Por sus frutos los conoceréis. ¿Acaso se recogen uvas de los espinos, o higos de los
abrojos?
17
Así, todo buen árbol da buenos frutos, pero el árbol malo da frutos malos.
18
No puede el buen árbol dar malos frutos, ni el árbol malo dar frutos buenos.
19
Todo árbol que no da buen fruto, es cortado y echado en el fuego.
20
Así que, por sus frutos los conoceréis.
3.2. FUNDAMENTACION TEORICA: Para copiar en tu cuaderno.
Los valores éticos son guías de comportamiento que regulan la conducta de un

individuo. En primer lugar, la ética es la rama de la filosofía que estudia lo que es moral y
realiza un análisis del sistema moral para ser aplicado a nivel individual y social.
Entre los valores éticos más relevantes se pueden mencionar: justicia, libertad, respeto,
responsabilidad, integridad, lealtad, honestidad, equidad, entre otros.
3 .2.1.LOS VALORES Cuando hablamos de valores, hacemos referencia a lo que debería

ser, y no a lo que es. Los valores son guías que orientan la conducta de los seres humanos.
Si tenernos un claro reconocimiento de los valores que poseernos, ello contribuirá a tornar
decisiones congruentes con lo que creernos; nos ayuda a resistir la presión que otros
puedan ejercer y a evitar los sentimientos de culpabilidad y la frustración de actuar en
función de los valores de otros.
Los valores son normas o reglas de conducta expresadas en el modo con que las personas
gobiernan su vida y dirigen sus acciones. Están muy vinculados al orden que impone la
sociedad y sobre todo al estudio y razón de ser de la ética.
3.2.2. Características de los valores
• Independientes e inmutables: Son lo que son y no cambian, por ejemplo: la justicia, la

belleza, el amor.
• Absolutos: Son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social\ histórico,
biológico o individual. Ejemplos: la verdad, la bondad.
• Inagotables: No hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza, la sinceridad, la

bondad, la solidaridad, el amor.
• Objetivos verdaderos: Los valores se dan en las personas o en las cosas,

independientemente que se les conozca o no.
• Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más
permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el
de la verdad.
52
• Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.
• Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
• Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.
• Jerarquía: Hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como
inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales).
Trascendencia: Trascienden el plano concreto y momentáneo. Dan sentido y significado a

la vida humana y a la sociedad.
• Aplicabilidad: Se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones

prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.
• Complejidad: Los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y

decisiones.
3.2.3. Clasificación de los valores.
Existen diversas clasificaciones de los valores; para el caso, además de los valores morales
existen: valores técnicos, económicos y utilitarios; valores vitales (educación física,
educación para la salud); valores estéticos (literarios, musicales, pictóricos); valores
intelectuales (humanísticos, científicos, técnicos); y valores trascendentales (cosmovisión,
filosofía, religión).
3.2.4. Son valores éticos, por ejemplo:
• La libertad, o el compromiso con la autodeterminación de cada quien y la

capacidad de pensar y actuar por sí mismo.
• La responsabilidad, o enfrentar las consecuencias de las propias acciones y
decisiones.
• La honestidad, o el compromiso con la verdad.
• La lealtad, o el compromiso con los propios valores o el propio colectivo de
pertenencia, más allá del beneficio puntual y personal.
• La justicia, o el compromiso con la verdad y la equidad por el bien común
4.CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE ESTA GUIA:
Realiza un trabajo escrito o ensayo, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
1.Investiga en algún diccionario o en Internet el significado de axiología. Definir y dar

ejemplos.
2. Concepto y definición de valor ético. Dar ejemplos.
53

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ACTIVIDAD #07 DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR

PARA EL DESARROLLO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE

Maria del Pilar Acosta 313 – 285 81 87

CIENCIAS NATURALES EVALUACION DEL 20%

• ACOSTA BONILLA MARIA DEL PILAR: 6ºC y 6ºD

PREGUNTAS TIPO ICFES

SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA

Marca la letra que indique la opción correcta en la hoja de respuestas.

Docentes: Maria Victoria Sandoval Cárdenas 6º A y B

3. La mitocondria es a la célula como:

Docentes: Maria Victoria Sandoval Cárdenas 6º A y B

LAS CÉLULAS ESTÁN VIVAS

Tomado de “descubre la célula” de Mario Carratala, Madrid 2008 página 33.

LA UNIDAD ELEMENTAL DE LA VIDA

6. El anterior texto nos permite concluir que:

7. Los atolones y los arrecifes de coral:

RESPONDE LAS PREGUNTAS 8 Y 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

Docentes: Maria Victoria Sandoval Cárdenas 6º A y B

10. La teoría celular se plantea en el siglo:

11. La teoría celular para los vegetales fue planteada por:

Docentes: Maria Victoria Sandoval Cárdenas 6º A y B

13. La teoría celular para los animales fue planteada por:

14. La pared celular es exclusiva de:

15. Las células animal y vegetal hacen referencia a:

17. La elaboración de proteínas en la célula es una labor exclusiva de:

19. Las células procariotas carecen de:

20. Los seres se conocen con el nombre de unicelulares porque:

Docentes: Maria Victoria Sandoval Cárdenas 6º A y B

HOJA DE RESPUESTAS GUIA # 07

CIENCIAS NATURALES EVALUACION DEL 20%

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE: __________________________________________

TELEFONOS DE CONTACTO: ________________________ ________________________

GRADO: _________ DOCENTE: ________________________________________________

Docentes: Maria Victoria Sandoval Cárdenas 6º A y B

EVALUACION 20% - CIENCIAS SOCIALES - SEGUNDO PERIODO - SEXTO

94. La letra A corresponde a:

95. La letra D corresponde a:

96. La letra C corresponde a:

97. La letra F corresponde a:

98. La letra H corresponde a:

a) Edad de piedra y Edad de los metales

a) Las montañas hacen parte de la corteza terrestre

107. Algunos estudiantes de una institución educativa colombiana han

108. El ciberacoso es la intimidación en internet. Puede llevarse a cabo a

a) Andrés ejercía ciberacoso escolar sobre María de manera repetitiva.

110. Roberto y Lisandro crearon una página dedicada a escribir

a) Acoso escolar desenfrenado

Se entiende por textura el aspecto o rugosidad exterior que presentan las

Naturales y artificiales. Las texturas naturales como su nombre indica se

Orgánicas y geométricas. Las texturas se denominan orgánicas si la distribución de

ELABORACIÓN DE TEXTURAS VISUALES

Técnica del frottage. Técnica de fricción o frotamiento automático descubierto por

Técnica del estampado. Consiste en impregnar una superficie (dedo, corcho,

1.Leer la presentación de la guía.

POR FAVOR PEDIR ASESORÍA SI NO ENTIENDEN.

Como alimento su uso se extendió mucho durante la Edad Media. En la actualidad,

3 REMEDIOS CASEROS A BASE DE CEBOLLA

TALLER SOBRE LA CEBOLLA

1. ¿Cuál es el origen de la cebolla?

TELEFONOS DE CONTACTO:

GRADO: _ DOCENTE: ________________________________________

TELEFONOS DE CONTACTO:

GRADO: _ DOCENTE: ________________________________________