Trabajo Practica Ultimo...

Práctica Pedagógica 1
Actividad inicial – Paso 5
Diseño de una experiencia de aprendizaje
Presentado por:
Daniela Margarita De la hoz Medina
Código: 1082251347
Docente: Deisy Valderrama
Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Ciudad
2021
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Diseño de una experiencia de aprendizaje
 A partir de la identificación del contexto de práctica, el planteamiento del problema,
la fundamentación teórica, didáctica y metodológica, diseñe una experiencia de
aprendizaje que contribuya a la solución de la problemática.
Mediante lo observado y enfocándonos en la problemática de los niños entre las edades de
3 a 5 años del Centro Educativo Comunal Francisco de Paula Santander, para contribuir a la
solución de la misma, es viable diseñar una experiencia de aprendizaje a través del juego
para fortalecer su proceso de enseñanza y aprendizaje, como bien los niños se encuentra
escolarizados bajo modalidad virtual por la presente pandemia en curso y ha sido un
proceso difícil para ellos y tienen mucha dificultad en la concentración a pesar de las guías
muy amplias tienen dificultar en la apropiación de estas, he decidido diseñar una
experiencia de aprendizaje que consiste en fortalecer construir el desarrollo integral del
alumno, la actividad diseñada para esta experiencia es:
Rompe hielos (¿Qué es lo que suena?): este juego ayudara a los niños en la construcción
de habilidades que conlleven al desarrollo de conocimientos y actitudes que se articulen en
lo posible en la estructuración de sus emociones, imaginación, creatividad y a la socio
afectividad, es un espacio que se dará al inicio de la clase para que así los niños se motiven,
es un espacio donde podrán participar los niños, padres de familia y docentes, este juego se
empleara de la siguiente manera.
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 Se les motivara a los niños y a los papitos a saludarse entre sí.
 Se les pedirá a los niños el uso de ropa cómoda y la disponibilidad para el desarrollo
de esta actividad.
 El docente le proyectara una presentación con imágenes animadas, letras y números.
 Se iniciará con la técnica rompe hielos en la que se les pedirá que cierren los ojos,
se le reproducirá 4 sonidos diferentes y ellos deberán alzar la mano y decir que
sonido es.
 Se deberá respetar el uso de la palabra.
Este juego nos ayudará a conocer a cada integrante y nos permitirá entablar una pequeña
conversación entre los niños, padres de familia y el docente, para esta actividad se les
pedirá a los niños que cierren sus ojos y se le reproducirá 4 sonidos diferentes ellos deberán
alzar la mano y decir ¿qué sonido es? y ¿dónde lo podría escuchar frecuentemente?
Esta actividad tendrá 20 minutos de duración y se realizara al inicio de los encuentros
virtuales, al final se les hará preguntas, que partes más les gusto del juego y ellos podrán así
participar activamente, al terminar el juego los niños estarán más motivados, con más
entusiasmo para prestar atención a la clase, los niños anhelaran comenzar la clase diaria y la
clase sería más divertida y dinámica.
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Reflexión del diseño de una experiencia de aprendizaje
Justifique el propósito, las acciones (inicio, desarrollo, finalización), recursos y otras
características que consideró importantes en el diseño de la experiencia de aprendizaje, y
cómo esta actividad le aporta al proceso de los niños y las niñas del contexto donde realiza
la Práctica Pedagógica.
El propósito de esta actividad es motivar a los niños a estar presentes en las clases virtuales
porque por el rango de edades entre 3 a 5 años muchas veces ingresan tarde o la mayoría de
veces no asisten porque están cansados o sienten la clase aburrida y lo principal que es la
falta de concentración y la falta de apropiación de la guía de actividades, sembrar el interés
en los padres de familia en que los niños ingresen puntual y con muchas ganas de aprender,
entusiasmo de realizar sus actividades en el aula virtual, que no sientan que estar frente a un
computador, celular o Tablet sea frustración.
 Inicial: los niños se saludan con sus compañeritos y maestra.
 Desarrollo: en esta parte el docente les muestra una pequeña presentación, donde
ellos verán imágenes, pero el propósito es que sierren los ojos por un minuto y la
docente procederá a colocarles el sonido y luego ellos levantaran la mano y dirá que
sonido escucho.
 Finalización: los niños contaran que les gusto del juego y que no les gusto y luego
realizamos las actividades correspondientes a la guía del día.
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Las características que considero importantes que es un juego que llama la atención de los
niños por la metodología que se emplea a través de imágenes y sonidos, esta actividad deja
un aporte muy significativo en los niños, ya que ellos aquí desarrollan emociones,
imaginación, creatividad y a la socio afectividad.
Identificación del contexto
Realice la compilación del proceso del curso:
Paso 1:
Relato autobiográfico
1. A partir de las lecturas, identifique:
 Identifique y describa con sus propias palabras las modalidades de atención a la
primera infancia.
MODALIDAD INSTITUCIONAL
Esta modalidad está diseñada para la atención integral de niños y niñas de primera infancia
brindando espacios para su adecuado desarrollo:
 Está orientada de manera prioritaria a las niñas y los niños entre los dos años y los
cinco años.
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 Está centrada en el proyecto pedagógico, el cual tiene un carácter dinámico, flexible
y orientador.
 Brinda acompañamiento pedagógico que promueven el cuidado, la promoción, y
seguimiento del desarrollo integral de los niños y niñas.
 Trabajan en conjunto con las familias o cuidadores.
 Se caracteriza por ser flexible y además porque permite la participación de los niños
y niñas.
 Les brinda a los niños, niñas y sus familias un espacio físico e infraestructura con
condiciones de salubridad, seguridad siendo un ambiente acogedor.
 Es convencional.
 El proceso pedagógico se hace en el centro de atención a la primera infancia.
Esta modalidad brinda diferentes servicios que promueven en desarrollo integral infantil
tales como:
 Centros de Desarrollo Infantil
 Hogares infantiles.
 Hogares empresariales.
 Hogares múltiples.
 Jardines sociales.
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 Preescolar integral.
 Desarrollo Infantil en Establecimientos de Reclusión
MODALIDAD FAMILIAR
 Está orientada a las mujeres gestantes, madres lactantes, niñas y niños hasta los dos
años prioritariamente y sus familias.
 Está centrada en el fortalecimiento de vínculos afectivos de las niñas y los niños con
sus familias o cuidadores.
 Promueve el desarrollo integral de las niñas y los niños a través de acciones
pedagógicas.
 Brinda formación y acompañamiento a familias y cuidadores.
 Busca fortalecer y reforzar las prácticas culturales de cuidado y crianza de las
familias.
 Es una modalidad no convencional.
 Los encuentros educativos son realizados en entornos cercanos al niño, como son su
familia y la comunidad.
Los servicios que brinda esta modalidad son los siguientes:
 Desarrollo Infantil en Medio Familiar.
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 Hogares Comunitarios de Bienestar.
MODALIDAD PROPIA E INTERCULTURAL
Esta modalidad está dirigida principalmente a comunidades étnicas y zonas rurales con la
finalidad de brindar una educación inicial a niños, niñas y madres gestantes mediante
estrategias propias y oportunas que atiendan a sus particularidades y de lugar a sus
características interculturales. Este servicio es brindado en espacios concertados con la
comunidad ofreciendo el 70% de la alimentación acorde a los requerimientos nutricionales.
Esta modalidad fortalece las prácticas tradicionales y la participación familiar en el marco
de la diversidad, apropiando las identidades culturales y las características de la comunidad.
MODALIDAD COMUNITARIA
La modalidad comunitaria es aquella que ofrece sus servicios de atención a niñas y niños
desde los 18 meses hasta los 4 años 11 meses y 29 días que habitan en una población
vulnerable, su objetivo es apoyar a las familias para que asuman su responsabilidad en el
desarrollo integral de los niños y las niñas mediante actividades educativas, pedagógicas, y
nutricionales con una alta participación de los padres, madres y cuidadores comunitarios
que promueven el fortalecimiento de pautas, crianzas positivas, factores protectores de la
familia y la comunidad para prevenir la violencia familiar, los servicios de la modalidad
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comunitaria, coordinan acciones relacionadas con nutrición, salud, formación y
acompañamiento a las familias y o cuidadores entre otros aspectos relacionados con la
primera infancia.
Está conformada por:
 HCB Familiar
 HCB Agrupados
 Unidades Básicas de Atención
 HCB Cualificados o Integrales
 Teniendo en cuenta el perfil ocupacional del Licenciado en Pedagogía Infantil
de la UNAD, identifique qué otra modalidad de atención para niños y niñas
encuentra, y explique por qué es importante esta modalidad.
El perfil del Licenciado En Pedagogía Infantil de la UNAD comprende las habilidades
desarrolladas con el fin de atender a la primera infancia de manera adecuada permitiendo el
desarrollo integral de los niños y niñas, un licenciado en pedagogía infantil es un sujeto
investigativo y es una persona capaz de desarrollar la teoría y la práctica, además tiene la
capacidad de gestionar proyectos en pro del desarrollo y atención integral de las infancias
que den respuesta o atienda a las necesidades encontradas en la comunidad atendida,
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teniendo en cuenta los aspectos del contexto que interfieren en el proceso de desarrollo y
crecimiento personal y social.
La capacidad investigativa le otorga y le facilita al Licenciado de actuar acorde a las
características del contexto teniendo en cuenta los aspectos que intervengan en el desarrollo
integral de las infancias, planteando a partir de su investigación y de lo observado en
proyectos, metodologías y actividades que atienden a las necesidades de la comunidad.
 Realice una reflexión sobre su proceso de formación como licenciado en
pedagogía infantil y sus proyecciones de aprendizaje en el desarrollo de la
práctica pedagógica, en aras de constituirse en un intelectual transformativo de
la educación para las infancias, a través de un relato autobiográfico.
Mi proceso de formación como licenciada en pedagogía infantil es uno de los pasos mas
importantes que he dado en mi vida, ha sido muy enriquecedor para mí, en este proceso he
tenido la oportunidad de explotar mis habilidades y capacidades para satisfacer de manera
oportuna las necesidades de los infantes y así lograr desempeñar mi rol como futura
docente. En este proceso de formación he adquirido muchos conocimientos propios para
promover en los niños y niñas el buen desarrollo en todos los ámbitos ya sea motriz,
emocional y cognitivo.
En el recorrido de mi vida me he rodeado de personas que dedican su vida a trabajar con
niños, tengo familiares que se dedican a la docencia y eso siempre ha sido satisfactorio para
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mi y de gran ayuda, ya que he logrado comprender muchas cosas, he aprendido todo lo que
debe hacer un docente y como debe desempeñar su rol, me he motivado a estudiar
Licenciatura en Pedagogía Infantil, por mis conocimientos y por la buena relación y la
empatía que siempre he tenido con los niños, desde mi punto de vista la educación infantil
es la clave del éxito en la formación puesto que esta permite sentar bases sólidas que le
permitan a los niños y niñas identificarse a sí mismo y a los demás.
La práctica pedagógica es un gran paso y me parece que es lo más importante en mi carrera
profesional, porque comenzaré a enfrentarme con la realidad, podre implementar las
diferentes didácticas y estrategias que he aprendido, me esforzaré por brindar confianza y
seguridad a mis futuros alumnos.
2. Contactar al docente en el foro de aprendizaje y solicitarle las fechas y horarios
de los 8 encuentros de acompañamiento tutorial distribuidos de la siguiente
manera:
 Unidad 1: 3 encuentros
 Actividad final: 1 encuentro
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4) Solicitarle al tutor de acompañamiento el enlace de vinculación a la ARL, y el
enlace de caracterización para completar el registro.
Encuentros de acompañamiento tutorial
Número de Fecha Hora Plataforma Nombre del docente de
encuentro para el acompañamiento

(DD/MM/AA)
tutorial encuentro
(Meet, Zoom,
Skype, etc).
1 Miércoles 10 de 6: 30 PM Meet Deisy Valderrama
12
febrero
2 Sábado 20 de 4:00 PM Meet
febrero
marzo
marzo
marzo
6 Sábado 17 de abril 4:00 PM Meet
7 Sábado 24 de abril 4: 00 PM Meet
8 Sábado 15 de 4;00 PM Meet
mayo
Instrucciones para el diligenciamiento
 Primero, segundo y tercer encuentro:
Se debe realizar en el rango de fechas de la primera unidad.
 Cuarto y quinto encuentro:
Se debe realizar en el rango de fechas de la segunda unidad.
 Sexto y séptimo encuentro:
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Se debe realizar en el rango de fechas de la tercera unidad.
 Octavo encuentro:
Se debe realizar en el rango de fechas de la actividad final.
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Socialización de la práctica comunitaria adelantada a través de las Cátedras Social Solidaria y Región, del Servicio
Social Unadista, presentando lo siguiente:
 Diligenciar el siguiente formato.
Formato de recuperación de la experiencia
Servicio Social Unadista

Nombre: Daniela De la hoz Medina Código: 1082251347 Período académico: V
Expectativas personales frente al Servicio Social Unadista
Mis expectativas con este curso fueron realizar acciones solidarias para el bien de la comunidad, para ayudar y transmitir nuevos
conocimientos.
Cátedra Región
Caracterización de la acción social solidaria desarrollada por usted:
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- Descripción de la comunidad: Urbana
- Diagnóstico de la comunidad: la acción fue desarrollada en el barrio Cicerón maestre de la ciudad de Valledupar, Cesar, con
la realización de este diagnóstico solidario podemos darnos cuenta que tanto la mujer como el hombre han hecho grandes
importantes aportes a la ciencia y a la ingeniería, pero que debido a los siglos de una cultura limitada, muchas de estas
personas no se dieron a conocer dejando de lado el papel que muchas mujeres jugaron en la historia, también se pudo
comprender que estamos en una época donde la tecnología juega un papel muy importante en la educación de las nuevas
generaciones y que en una gran herramienta para qué los importantes aportes que las mujeres han dado y que siguen dando
la ciencia y la ingeniería sean dados a conocer al mundo.
- Planificación de la acción solidaria:
PLAN DE ACCIÓN SOLIDARIA

Principales Objetivo Cantidad Lugar Personal, Evaluación Evaluación
Hallazgos del (Que se (número de (En dónde se Recursos del de
quiere
Diagnóstico sesiones o quiere Financieros Proceso Impacto
alcanzar o realizar
Solidario encuentro y (Con quién y (Cómo saber (Cómo
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(Resuma la lograr) duración) la acción con qué se si se está determinar si
problemática a solidaria) desea lograrlo) alcanzando se logró el
el
atender con la acción objetivo)
objetivo)
solidaria que va a
planear)
Con la realización de Crear un 5 secciones y Comunidad Esta actividad será El primer Se organizará un
este diagnóstico espacio que encuentros en desarrollada con encuentro encuentro donde las
solidario podemos brinde la virtuales, con Valledupar, recursos propios, será personas harán parte
darnos cuenta que tanto oportunidad una duración Cesar- utilizando las informativo, de la creación de
la mujer como el a las de 1 hora. Barrio diferentes se le hablará proyectos y nuevas
hombre han hecho personas de Cicerón herramientas a fondo del metas en corto,
grandes importantes conocer Maestre digitales que estén al tema, en los mediano y largo plazo y
aportes a la ciencia y a acerca de la alcance de las demás ellos nos manifestaran
la ingeniería, pero que importancia personas, haciendo encuentros en que les ha ayudado
debido a los siglos de de los uso de las se podrá este tema en su
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una cultura limitada, aportes plataformas, zoom, socializar, proyecto de vida.
muchas de estas realizados Meet, Microsoft hacer
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conocer dejando de lado en la ciencia Messenger, etc. compartir lo
el papel que muchas y la que esas
mujeres jugaron en la ingeniería personas
historia, también se podrán
pudo comprender que compartir lo
estamos en una época que han
donde la tecnología aprendido y
juega un papel muy así
importante en la podremos
educación de las nuevas saber los
generaciones y que en conocimient
una gran herramienta os
para qué los adquiridos.
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importantes aportes que
las mujeres han dado y
que siguen dando la
ciencia y la ingeniería
sean dados a conocer al
mundo.
- Desarrollo de la acción solidaria: https://youtu.be/30yh8CIQtYg
- Logros: Mis logros fueron que estas personas ya saben que es el efecto Matilda, saben mucho más de los aportes de estas
importantes mujeres a la ciencia y a la ingeniería tanto históricamente y en la actualidad.

Reflexión sobre la experiencia y los aprendizajes alcanzados:
- ¿En qué medida considera usted que las acciones desarrolladas en la cátedra son propias de un Licenciado en Pedagogía
Infantil?
Las acciones desarrolladas durante el desarrollo de la acción solidaria fueron muy satisfactorias, la acción está acorde con mi
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carrera porque logre implementarlo transmitiéndole a la comunidad un tema que no conocían y todo lo realice desempeñando mi
rol docente como lo que seré en un futuro.
- ¿Cuáles fueron los conocimientos más relevantes que usted adquirió en esa cátedra?
Los conocimientos más relevantes fueron aprender a realizar encuestas, conocer un poco más acerca de la mujer en la c8iencia y la
ingeniería, conocer los puntos de vista de las personas de la comunidad y logre escuchar a cada persona todo lo que aprendieron de
esta acción y lo significativo que fue para ellos.
- ¿Qué habilidades sociales, comunicativas o técnicas considera usted que adquirió o fortaleció?
Fortalecí la parte de ser más sociable y comunicativa.
- ¿Qué valores y actitudes considera que usted fortaleció en el desarrollo de la acción solidaria?
El valor de la solidaridad porque me sentí muy contenta de la buena acción que pude realizar.
- ¿Cuáles fueron sus fortalezas y sus debilidades para interactuar con la comunidad?
Mi debilidad fue que muchas personas de mi comunidad al principio no se sentían interesados por adquirir los conocimientos sobre
el tema, pero me propuse a motivarlos y con todo mi esfuerzo les ayude a realizar las encuestas por vía telefónica a los que no tenían
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computador o celulares y les explique sobre el tema y luego les pareció el tema muy interesante, aunque fue un duro proceso.
- ¿De acuerdo con el diagnóstico adelantado, qué otras acciones podrían desarrollar un Licenciado en Pedagogía Infantil para
contribuir a la transformación social de la comunidad?
Me parece que otras acciones se podrían realizar con problemáticas que tengan relación con el medio ambiente.
- ¿Cuál fue el aprendizaje más significativo obtenido? ¿Por qué lo considera así? Así como las personas de la comunidad
también me sirvió de mucho la acción solidaria porque pude aprender un poco más sobre el tema de las mujeres en la ciencia
y la ingeniería, conocer un poco de la historia y en la actualidad.
Observaciones generales
- ¿Qué aportes realiza el desarrollo del Servicio Social Unadista a la formación del Licenciado en Pedagogía Infantil?
El servicio social aporta mucho en mi carrera, la importancia que tiene hacer acciones solidarias por el bien de la comunidad, por
transmitirles algo significativo que en cualquier momento será muy útil y obtener nevos conocimientos.
- Establezca lo Positivo, lo Negativo y lo Interesante de su experiencia en el Servicio Social Unadista.
21
Lo positivo es la motivación y el interés que sentí al realizar este tipo de acciones, lo negativo fue el rechazo que sentí al comienzo de
la acción y lo más interesante fue escuchar la opinión de cada persona y todo lo que aprendieron y lo que yo aprendí.
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Enlace vídeo de socialización de la experiencia, publicado en youtube, usando las
diapositivas realizadas: https://youtu.be/yBQOWR1Stzo
Pantallazo
Responder la siguiente encuesta para formalizar el proceso de registro de ARL y
tomar una captura de pantalla al finalizar la encuesta para dejar la evidencia que se
hizo de manera correcta (recuerde registrarse en el enlace de la zona donde se
encuentra):
No ZONA ENLACE
ENLACE FORMULARIO ARL
1 ZCAR https://forms.gle/UmrjQgFFUsz6QxdY7
2 ZCBOY https://forms.gle/mENZfBJ3J1F5T9zB9
3 ZCORI https://forms.gle/1yxKqzdybYLt7cxx7
4 ENLACE FORMULARIO ARL ZAO https://forms.gle/P6q2Q7psgWmJmKrM6
5 ENLACE FORMULARIO ARL ZSUR https://forms.gle/K5jfm78VLt2nr49M6
6 ENLACE FORMULARIO ARL https://forms.gle/9bCoWVy2s5JSmFC68
23
ZCSUR
7 ZCBC https://forms.gle/kCJk88xobgKvcnfZ8
8 ZCOCCI https://forms.gle/q8qcRMkXSdpGP5PNA
Diligenciar la siguiente encuesta:
https://forms.gle/7cKw1Rsr3VPe7Vni9
Y relacionar captura de pantalla del diligenciamiento de la encuesta.
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Paso 2
Finalidades del proceso de reconocimiento del escenario de práctica
A partir de su proceso como estudiante de Licenciatura en Pedagogía Infantil, responda:
 ¿Cuáles son las técnicas de investigación que conoce? – Descríbalas
 Entrevista: es una técnica muy útil en la investigación y esta se define como una
conversación que propone un fin determinado distinto al simple hecho de conversar.
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 Encuesta: Es un conjunto de preguntas que se va a realizar a muchas personas con el
propósito de obtener información para detectar la opinión sobre un asunto
determinado y usa como instrumento lo que es el cuestionario, este consiste en una
serie de preguntas que se utiliza de manera cerrada para que puedan ser
cuantificadas más adelante.
 Observación: puede hacerse en laboratorios o en situaciones reales también puede
ser participante, incluso puede ser una investigación acción participativa e n la que
la persona que investiga interviene para transformar la realidad investigada.
 Experimentación: es el método para verificar la hipótesis causal
 ¿Cuáles son los recursos de recolección de información que conoce? – Descríbalas
 Entrevista: tecnica que obtiene información a traves de preguntas.
Las preguntas pueden ser:
Abiertas- subjetivas
Cerradas- concretas
 Encuesta: es una técnica para obtener información tomando una muestra de la
población objetivo, se usan preguntas cerradas, es decir concretas.
 Observación: es una técnica que se usa para estudiar la muestra en
sus propias actividades de grupo, permite conocer: que, quién, cómo, cuándo, donde
, porqué, etc.
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 ¿Qué elementos debe tener en cuenta en la observación participante?
 Captar expresiones no verbales de sentimientos.
 Identificar quién se relaciona con quién.
 Comprender cómo los participantes se comportan entre ellos.
 Interpretar definiciones que los participantes usan en las entrevistas.
 Observar eventos que los participantes no pueden o no quieren compartir
verbalmente.
 Observar situaciones que los informantes han descrito en las entrevistas.
 Mencione y describa las características de la entrevista
 Tiende a ser de una duración prolongada.
 Suele ser grabada, de tal modo que lo que se analiza es mas allá de la situación
misma de interacción social.
 Aborda temas desde el formato de una conversación y se trata lo más abierta
posible.
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Reconocimiento del contexto de Práctica Pedagógica
Nombre del estudiante Daniela Margarita De la hoz Medina

Nombre de la institución en Centro Educativo Comunal Francisco de Paula Santander
la que se realiza la práctica

Sector de la Institución Privado
(público o privado)
Dirección Cl. 26 #22-125 a 22-1
Barrio Primero de Mayo
Ubicación (Ciudad,
municipio corregimiento, Valledupar
vereda etc.)
Departamento Cesar
Teléfono 5901375
Correo electrónico de la centroeducativofranciscodepaulasantander@hotmail.com
institución, rector o
coordinador encargado
Nombre del rector o Leonardo Mosquera Tovar
representante legal
Nombre de la persona Maria Alejandra Córdoba
encargada de acompañar la
práctica pedagógica en el
salón
Correo de la persona lic.mariacordoba@gmail.com
encarga de acompañar el
proceso de práctica en la
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institución
Celular de la persona 305 3864838
encarga de acompañar el
proceso de práctica en la
institución
Grado, grupo o salón donde Jardín- Prejardín
realizará la práctica
Rango de edad de los niños 3 a 5 años
con quien realizará la
práctica
Número de niños y niñas en 4
el salón asignado
Jornada a la que asistirá las Mañana x Tarde Mañana y
prácticas tarde
Días de la semana a las que Lunes, martes, miércoles y viernes
asistirá a la institución
 Tipo de observación
Observación de campo: utilizando como escenario el aula virtual en la cual se pone en
práctica todos los conocimientos adquiridos en la enseñanza a los niños y niñas del colegio
C.E.C. Francisco de Paula Santander.
 Características de la observación
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La observación que elegí es observación de campo, utilizada en el campo educativo y
social, el empleo interactuado con los niños, realizando dinámicas, lúdica, guías, talleres
para favorecerla enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas.
 Finalidades de la observación en el escenario de práctica
Las finalidades de realizar este proceso son transmitirles todos los conocimientos que les
pueda compartir, enseñarles, que ellos aprendan de mí y yo de ellos.
Reconocimiento del contexto
 A partir de la exploración de los recursos de la Unidad 1, describa la modalidad de
atención que ofrece el lugar de práctica donde se encuentra.
Modalidad Institucional: Esta modalidad cuenta con diferentes espacios que promueven y
potencian el desarrollo integral de niñas y niños de primera infancia a través de los
servicios de educación inicial en el marco de la atención integral, les brinda a los niños,
niñas y sus familias un espacio físico e infraestructura con condiciones de salubridad,
seguridad siendo un ambiente acogedor.
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 Describa los aspectos que se deben tener en cuenta para realizar el reconocimiento
del contexto educativo y describa la situación del lugar de práctica, desde una
perspectiva educativa, inclusiva y crítica, a través de la aplicación de metodologías
y herramientas de la Observación participante.
 Paso 3
Identificación del contexto
 Análisis documental del PEI o de los lineamientos de la institución
En este apartado, además de relacionar el PEI de la institución, deberá realiza el
análisis documental teniendo en cuenta variables que desarrollará en el primer
encuentro de acompañamiento tutorial, a partir de las lecturas de la unidad y otras
que propongan como grupo.
El Centro Educativo Comunal “Francisco de Paula Santander”, es una institución
privada, dedicada al servicio educativo, en los niveles, preescolar, primaria, secundaria,
presta sus servicios académicos en la jornada de la mañana y sabatina, es calendario A, de
naturaleza mixto, presta el servicio de validación para adultos, es propiedad de la junta de
31
acción comunal del barrio 1ro de mayo de Valledupar cesar, su visión es brindar una
educación de calidad a su comunidad estudiantil que implique la optimización de los
recursos Físicos, Materiales, Tecnológicos, Didácticos y Humanos.
En el Centro Educativo Comunal Francisco de Paula Santander se imparte Educación
Formal a niños, niñas y jóvenes de acuerdo con los Fines de la Educación
Esta institución construye con el fin de lograr la formación integral de sus Educandos en el
cual se especifique, entre otros aspectos, los Principios y Fines del establecimiento, los
Recursos Docentes y Didácticos disponibles, y necesarios, la Estrategia Pedagógica, el
Reglamento para Docentes y Estudiantes y el Sistema de Gestión, todo encaminado a
cumplir con las disposiciones de la Ley General de Educación 115 y sus Decretos
Reglamentarios.
La institución tiene en cuenta el interés de su comunidad, los fines y objetivos de la
educación, la comunidad tiene una necesidad de implementar un proyecto educativo y para
esto se plantearon diferentes objetivos, los cueles son: EL P.E.I., crear, fomentar que es el
uso de los recursos físicos y materiales, permitir el acceso a una educación integral,
establecer un plan de estudio, Fomentar en nuestros Estudiantes una Cultura Ecológica,
Diseñar, Una Estructura Administrativa que permita la participación de todas las personas
que pertenecen al Centro Educativo Comunal “francisco de Paula Santander” de
Valledupar.
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La metodología que se emplea es Implica la utilización de múltiples estrategias combinadas
tales como: Exposiciones Magistrales, Conferencias, Exposiciones de Grupos, Mesas
Redondas, Debates, Videos, Dramatizaciones y otras que servirán para enriquecer el
conocimiento personal y social de los estudiantes.
los modelos pedagógicos que se emplean son: modelo holístico, tendencia constructivista,
el quehacer pedagógico santanderista, para lograr la implementación de estas estrategias
 Actividad observada
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Hora de inicio: 9:00 AM Hora de cierre: 11:00 AM
Institución educativa: Centro Educativo Tema:
Comunal Francisco de Paula Santander

Nombre del docente en formación: Daniela Margarita De la hoz Medina
No. De estudiantes o participantes: 3 Grado: Jardín – Prejardín
estudiantes
Tipo de práctica que desarrolla en el Marque con una X el tipo que práctica que
curso realiza
__x_ Observación
___ Inmersión
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___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que Asignaturas Matemáticas y Ciencias
participa Naturales
Propósito de la actividad, proceso o clase en la que participa:
El propósito es que ellos vayan moldeando sus identidades y enriqueciendo sus
conocimientos, habilidades.
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Describir la comunidad participante, edades, características especiales y observadas y el
contexto de la I.E. y/o comunidad étnica
La comunidad participante son niños y niñas en las edades de 3 a 5 años, sus
características son muy normales tanto físicamente como mentalmente.

DESCRIPCIÓN:
El momento inicial en cada comienzo de clases es el saludo
a el docente y entre compañeritos, Lúdica, canción infantil

Describir el momento
llamada “Buenos días canto yo” y motivación.
inicial:
Describir el desarrollo La clase se desarrolla de la siguiente manera:
de la Sesión
1. Les hablo el tema que vamos a trabajar en clase.
2. Les hago preguntas sobre el tema para saber que
conocimientos adquirieron de la explicación que les
brinde.
3. Les pido ayudas a los papitos que me colaboren con
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los útiles escolares que se les pide en la clase anterior
para que no falten y luego se les organiza en sus
puestos de trabajo.
4. Comenzamos a realizar una actividad en clase
utilizando lápiz, borrador, lápices de colores, entre
otros.
5. Después de terminada la actividad procedemos a
tomarlos las fotos como evidencias del trabajo
realizado, se les hace las debidas observaciones y se
les retroalimenta, se les hace preguntas sobre la
actividad.
6. Finalmente, se les da la información de las
herramientas que se utilizaran en la próxima clase y
nos despedimos.
Describir el desarrollo Les comparto el tema, les hago series de preguntas, hacemos
de la Sesión dinámicas, interactuamos junto a los papitos, hacemos la
actividad correspondiente al tema que se está tratando,
tomamos las fotos de las evidencias.

Empleo los diferentes métodos y estrategias para favorecer a
los niños en su aprendizaje.

Describir las estrategias
didácticas desarrolladas Las diferentes didácticas que aplicamos en el aula virtual
35
abordadas en la son muy enriquecedoras para ellos ya que se sienten
actividad y cómo estas motivados y ellos me transmiten con alegría que han
favorecen la apropiación aprendido algo nuevo y es muy satisfactorio.
y el aprendizaje de los
niños y las niñas

INTERPRETACIÓN
Teniendo en cuenta la Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños
temática, las desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van
estrategias didácticas, adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como
metodología y proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
respuesta de la
propuesta de la
actividad de los niños
y las niñas en la
actividad.
Relacione autores
educativos que se
reflejan en la
actividad, en qué
momento y por qué.
36
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que Entre los aspectos que debo mejorar es ser un poco más
usted como docente dinámica, más expresiva y aprender a manejar un poco mejor
en formación el timbre de mi voz.
considera que debe
trabajar para su
mejoramiento.
EVIDENCIAS
Registre el Link del https://unadvirtualedu-
drive del archivo de my.sharepoint.com/:f:/g/personal/dmdelahozm_unadvirtual_ed
evidencias de la u_co/EvaxNeqhZclCmE_Py8mKm3EBvC01FnufxnHNkC48r8
sesión. Estas pueden e2Sg?e=1CFZ0z
ser: fotografías de
los trabajos
realizados por los
integrantes de la
comunidad educativa,
listado de asistencia
a clases, encuestas,
entrevistas,
fotografías y/o videos
37
(tener en cuenta el
consentimiento
informado para
fotografías y/o
videos)
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que Aprender un poco más sobre planeación.
usted como docente
en formación
considera que debe
trabajar para su
mejoramiento.
EVIDENCIAS
drive del archivo de my.sharepoint.com/:f:/g/personal/dmdelahozm_unadvirtual_ed
evidencias de la u_co/EvaxNeqhZclCmE_Py8mKm3EBvC01FnufxnHNkC48r8
sesión. Estas e2Sg?e=1CFZ0z
pueden ser:
fotografías de los
trabajos realizados
por los integrantes
38
de la comunidad
educativa, listado
de asistencia a
clases, encuestas,
entrevistas,
fotografías y/o
videos (tener en
cuenta el
consentimiento
informado para
fotografías y/o
videos)
Experiencia de aprendizaje diagnóstica
Esta experiencia que elabora tiene como propósito conocer de qué manera el practicante
diseña y qué aspectos tiene en cuenta para conocer si los niños y niñas del grupo realizan o
no determinado proceso. Siendo parte de insumo para el reconocimiento de la situación
problema.
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI

Nombre del estudiante Daniela Margarita De la hoz Medina
Escenario de práctica Institución Educativa Comunal- Grados Jardín y Prejardín.
39
Municipio y departamento Valledupar- Cesar
Rango de edad Niños de 3 a 5 años
Propósito Qué quiere evidenciar con esta experiencia diagnóstica - ¿cuál es la
intencionalidad que espera evidenciar con el desarrollo de esta
experiencia?
Tiempo 3 horas
Lugar Vía Zoom
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc.)

Saberes a movilizar: cuáles son los desarrollos, saberes, habilidades, conocimientos que espera
dinamizar y potenciar con la actividad

¿Qué quiere evidenciar?
Justificación de la actividad ¿Por qué considera importante desarrollar esta experiencia diagnóstica?,
¿qué le va a permitir evidenciar?
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio:
(La redacción debe ser en ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
tercera persona)
● Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: ● Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y diseñar
muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).

(La redacción debe ser en
40
tercera persona)
Finalización:
(La redacción debe ser en Cómo cierra la actividad y valora el propósito.
tercera persona)
Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las
letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario
para la actividad.
- Diseño de la entrevista al docente
(recuerde incluir las características e importancia y relación de las preguntas elaboradas) –
- Aplicación de la entrevista (respuestas)
ENTREVISTA INICIAL No.
41
Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.
Fecha: Hora de inicio: Hora de cierre:

Institución educativa: Urbana ___ Rural ___
Secundaria ___ Media ___

Licenciatura: Licenciatura en Pedagogía Infantil
Nombre del docente de Maria Alejandra Córdoba
Acompañamiento de la UNAD:
No. De estudiantes o participantes: 3 Grado: Prejardín, Jardín, transición
curso realiza
__x_ Observación
___ Inmersión
___ Investigación
Identificación del docente entrevistado:
1065824244
Sexo: F_x__ M___
42
Edad: Menor de 30 años __x_ De 31 a 40
años ___
De 41 a 50 años ___ De 50 a 60 años ___
Mayor de 60 años ___
Formación académica:
Profesional
____________________________________
______
Área o asignatura de enseñanza:
____________________________________
43
______
Objetivo de la entrevista Reconocer características básicas de la
Institución Educativa (I.E.), de su población
y de algunas necesidades de sus estudiantes
en relación con el aprendizaje del inglés
como lengua extranjera.

CONTEXTO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ASPECTO DESCRIPCIÓN
¿Características de los Es un salón donde pueden haber de 35 a 40 estudiantes, es
espacios locativos donde un espacio ventilado e iluminado, distanciado de
enseña el educador distracciones auditivas y visuales.
entrevistado?
Por el momento en la pandemia solo están asistiendo 3
¿Principales estudiantes, a veces 5, entre las edades 3 a 6 años, estrato
características de la socio económico estratos 1, 2 y 3, tengo conocimiento que
población a la que usted sus familias están completas, compuestas por padre, madre
enseña? y hermanos, nivel educativo de los padres, las madres amas
de casa, y los papas técnicos y profesionales.

Comportamiento de sus En su mayoría se comportan bien, tienen buena diciplina y
estudiantes en sus clases son muy aplicados, aceptan las orientaciones que les doy,
aunque a veces se distraen, siempre tenemos buena
44
interacción.
Actividades escolares Proyectos transversales, rutinas escolares y/o celebraciones.
extra-clase que realiza la Participación, comportamientos y actitudes de los

I.E. estudiantes de su curso en esas actividades.
Los padres siempre están presentes en las clases y le
colaboran a los niños en todo lo que se puede, son muy

Interacción entre los
colaboradores, tengo muy buena relación con los estudiantes
diferentes actores
y padres de familia, nuestra comunicación mas que todo es
por zoom y WhatsApp.

Los objetivos que quiero lograr son enseñarles y que ellos se
¿Temas de enseñanza y
apropien de lo que les enseño, que aprendan a escribir y a
competencias a
conocer los números, las vocales, el ABC, los colores, etc.
desarrollar este período
+utilizamos, plastilina, colores, temperas, foami, cartulina,
académico en su clase?
hacemos manualidades.
Criterios que tiene en Aplico actividades que los ayude a fortalecer a trabajar en la
cuenta al planear las motricidad fina ya que mi objetivo principal es que ellos
clases según las aprendan a escribir.
competencias a
desarrollar
Materiales didácticos: plastilina, fomi, lápices de colores,
Recursos tecnológicos y
Abaco, cartillas, temperas, pinceles.
material didáctico
45
Ayudas tecnológicas: Tablet, computador, celular, conexión
wifi.
Comenzamos con el saludo, organizando nuestros
materiales, le damos espacio al juego, cantamos, hacemos
Desarrollo de las clases actividades, trazos, para colorear, pintar, recortar y pegar,
entre otros.
Evaluación de los Quién evalúa, tipos de evaluación que implementa
aprendizajes de sus (diagnóstica, sumativa y/o formativa), métodos que utiliza,
estudiantes momentos en los que evalúa.

Tienen un buen rendimiento académico, son niños muy
Rendimiento académico comprometidos al igual que sus papas, con paciencia y
ayuda pienso que no es tan difícil aprender.
INTERPRETACIÓN ARGUMENTADA
Analizar desde la teoría,
cómo los procesos o
situaciones observadas
influyen en las relaciones
académicas, personales y
profesionales que se dan
en el ámbito educativo
46
observado
CONCLUSIONES
Determinar en qué aspectos o temas podría llevarse a cabo una investigación
pedagógica
EVIDENCIAS
Las evidencias de su práctica pedagógica deben quedar
registradas en la carpeta drive individual que le asigna su
tutor. Dentro de esa carpeta abra una nueva carpeta con el
nombre de “Evidencias”, la que guarde y organice por
fechas las evidencias.
Registre el Link del
drive del archivo de Registre acá el enlace de su carpeta drive individual
evidencias de la sesión.
Las evidencias pueden ser: fotografías de los trabajos
realizados por los integrantes de la comunidad educativa,
listado de asistencia a clases, encuestas, entrevistas,
fotografías y/o videos (tener en cuenta el consentimiento
informado para fotografías y/o videos)
 Análisis de la aplicación de la entrevista
47
En la entreviste pude conocer un poco más acerca de la institución, porque como en estos
momentos estoy realizando mis practicas por modalidad virtual, no he podido realizar las
clases en el aula en la institución de manera presencial, me permitió conocer más como son
los salones y como se maneja el espacio en la institución y como en modalidad presencial
se siente el ambiente educativo.
Las didácticas y estrategias que la docente emplea con los estudiantes me parece que la
docente es muy dinámica y todo lo que hace me parece que lo hace con mucha paciencia y
dedicación, se preocupa mucho por el bienestar de sus estudiantes y se esmera por que los
niños aprendan y su modelo de enseñanza sea exitoso.
Evidencia del desarrollo de la actividad del Simulador de Práctica
48
(Relacione aquí las capturas de pantalla)
49
50
51
Paso 4
Planteamiento del problema
Enfocándonos desde el ámbito educativo, analizando la problemática hallada en el Centro
Educativo Comunal Francisco de paula Santander a los niños de los grados Jardín y
prejardín, niños en las edades entre 3 a 5 años, cabe resaltar que todo ser humano para su
normal desarrollo desde sus primeros años de vida requiere procesos mentales como lo son,
la percepción, la atención, la memoria, el pensamiento y el lenguaje, los cuales hacen parte
de lo cognitivo, de igual forma la empatía, autoconciencia, curiosidad, mente analítica,
creencia, necesidades, deseos, pasión, optimismo y adaptabilidad. Con los niños la mayoría
52
de las veces se debe implementar estrategias didácticas y juegos para lograr captar su
atención, lograr su concentración y así facilitar su proceso de enseñanza y aprendizaje, los
niños en la modalidad virtual también se ven muy afectados porque las clases son más
cortas y por la distancia y falta de experiencia del docente en la virtualidad las clases se
vuelven un poco rutinarias y muchas veces los niños se ausentan de la clase porque les
parezca aburrida y esto causa que no haya concentración. El juego ayuda al niño a
desarrollar sus percepciones, su inteligencia, sus tendencias a la experimentación, sus
instintos sociales, etc. Por ellos el juego se considera un punto de apoyo para el aprendizaje
de los niños. Díaz, M. D., & Flórez, L. (2011).
Por todo lo mencionado anteriormente y como reflejo de lo observado a través del proceso
de enseñanza y aprendizaje efectuado mediante guías cuyo contenido está basado en gran
medida en la adquisición y apropiación de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas, y la dificultad de entendimiento y apropiación de estas en el momento de
ser socializadas en las clases virtuales a los niños, que puede ser causada por:
 Ausencia del juego.
 Clases rutinarias.
 Falta de motivación y apoyo por parte de los padres a los niños.
 Bajos niveles de concentración de los niños.
 Falta de interacción social de los niños.
53
 Técnicas de enseñanza no apropiadas.
por consiguiente, de lo anterior resulta una problemática de la cual se hace necesario
enfatizar en la necesidad de implementar el juego en los niños y niñas de edades entre 3 y 5
años en las clases para que ellos puedan apropiarse de cuál sea el tema que se esté
trabajando, para la construcción de habilidades que conlleven al desarrollo de
conocimientos y actitudes que se articulen en lo posible en la estructuración de sus
emociones, imaginación, creatividad y a la socio afectividad.
54
55
Planteamiento del problema
Triangulación
Para realizar el análisis y la reflexión del planteamiento del problema, debe
relacionar las necesidades o problemas, e indicar con una “X” cuál o cuáles herramientas
implementadas en el curso, son necesarias para cada una de esas necesidades o problemas.
Diario Documento
de campo – análisis PEI

Necesidades o Entrevist
problemas a
Crear un espacio
para el juego para motivar
al niño y facilitar su
aprendizaje
Implementar juegos
en las clases
56
Se necesita
implementar pausas activas
Organizar espacios
de interacción entre
compañeritos de estudio
Padres y profesores
deben ser comprensivos y
darse cuenta de que es un
momento muy difícil y se
necesita de mucha
paciencia, amor y
dedicación.
57
Análisis de la tabla
Investigando un poco acerca de la problemática hallada nos damos cuenta de que el tema de
la virtualidad ha sido una etapa muy difícil para los niños y para los padres, ante todo, si
bien un nuevo ciclo escolar siempre causa un mar de emociones en los niños. Ahora, con la
crisis mundial del coronavirus debemos brindarle el apoyo a los niños y niñas, tenerles
mucha paciencia en casa, cumplir con nuestra labor de hacer que los niños aprendan y de
igual forma los padres con paciencia, amor y dedicación encargarse de que los niños no se
vean tan afectados y con ansiedad por las clases virtuales, que siempre al inicio de las
clases interactúen con sus compañeritos y profesores en un momento muy importante, que
los niños tengan sus materiales es vital, que se le dé un espacio al juego, siempre asistir a
las clases, realizar pausas activas y muy importante la motivación.
Estudiar en casa podría generar ansiedad en los niños. La falta de socialización, el cúmulo
de información que reciben y la velocidad necesaria para aprender a utilizar las
herramientas tecnológicas se vuelven un gran reto para los niños y los padres de familia.
Pregunta problema
 ¿De qué manera el juego permite niveles de concentración en los niños y niñas de
edades entre 3 a 5 años del Centro Educativo Comunal Francisco de Paula
Santander?
58
Diario de campo
Siga realizando el registro de diario por cada visita de práctica.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Hora de inicio: 9:00 AM Hora de cierre: 11:00 AM
Institución educativa: Centro Educativo Tema:
Comunal Francisco de Paula Santander

Los números del 1 al 9
No. De estudiantes o participantes: 3 Grado: Jardín – Prejardín
estudiantes
curso realiza
__x_ Observación
___ Inmersión
___ Investigación
Actividad, proceso o clase en la que Asignatura Matemáticas
participa
Propósito de la actividad, proceso o clase en la que participa:
El propósito de esta clase es que los niños reconozcan los números y los aprendan a
59
escribir.
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Describir la comunidad participante, edades, características especiales y observadas y el
contexto de la I.E. y/o comunidad étnica
La comunidad participante son niños y niñas en las edades de 3 a 5 años, sus
características son muy normales tanto físicamente como mentalmente.

DESCRIPCIÓN:
El momento inicial en cada comienzo de clases es el saludo
a el docente y entre compañeritos, Lúdica, canción infantil

Describir el momento
llamada “Buenos días canto yo” y motivación.
inicial:
Describir el desarrollo La clase se desarrolla de la siguiente manera:
de la Sesión
1. Les hablo de los números.
2. Les hago preguntas sobre el tema para saber si
conocen los números
3. Les pido ayudas a los papitos que me colaboren con
los útiles escolares que se les pide en la clase anterior
para que no falten y luego se les organiza en sus
puestos de trabajo.
4. Comenzamos a realizar una actividad en clase
utilizando lápiz, borrador, lápices de colores,
temperas, papel cometa, foami, entre otros.
60
5. Les pido ayuda a los papás que me colaboren con el
agarre del lápiz, la mayoría de las veces se les manda
a imprimir una guía o trabajan con un libro buscamos
la página que vamos a trabajar Hola pido el favor a
los papitos que le escriban en sus cuadernos la
actividad que se vaya a realizar relacionada con los
números.
6. Finalmente les pido a los niños que me muestren sus
actividades analizaron y yo darles mi punto de vista
de que deben mejorar y decidir si le digo a los papás
si los deben poner a practicar más en casa en sus
tiempos libres o si están bien que si van bien en su
proceso les doy mis felicitaciones, le pido a los niños
que coloquen sus trabajos en su pecho todos abrimos
nuestras cámaras y procedemos a tomar la foto de las
evidencias y Así mismo le pido a los papitos que me
envíen fotos por nuestro medio de comunicación que
es WhatsApp de la actividad correspondiente que ese
trabajo realizada
Describir el desarrollo la sesión se trabaja de manera muy enriquecedora
de la Sesión implementando en estrategias didácticas con cartas de
61
números me pregunto a cada niño qué número es el que le
estoy mostrando en la tarjeta para ver en qué nivel están,
realizamos un breve dictado realizamos la actividad guía
correspondiente en clase.
en aula virtual se implementa varias estrategias para
favorecer el aprendizaje de los niños y niñas a través de

Describir las estrategias
vídeos y tarjetas con números, actividades con números
didácticas desarrolladas
escrito de manera punteada para que los niños a través de
abordadas en la
trazos juntos lo aprendan a escribir, número la del 1 al 10 y
actividad y cómo estas
ellos lo decoran contempera, con papel cometa del color
favorecen la apropiación
deseado, semillas o granos, entre otros.
y el aprendizaje de los
niños y las niñas

INTERPRETACIÓN
Teniendo en cuenta la Se aplica el método Montesorri este consiste en observar al
temática, las estrategias niño y crear el entorno adecuado para que pueda desarrollar
didácticas, metodología su máximo potencial. Y es que cada niño es diferente por lo
y respuesta de la que se favorece el aprendizaje de forma autónoma a medida
propuesta de la actividad que desarrollen sus capacidades.
de los niños en la
actividad.
62
Relacione autores
educativos que se
reflejan en la actividad,
en qué momento y por
qué.
AUTOEVALUACIÓN
usted como docente en dinámica, más expresiva y aprender a manejar un poco
formación considera que mejor el timbre de mi voz.
debe trabajar para su
mejoramiento.
EVIDENCIAS
drive del archivo de my.sharepoint.com/:f:/g/personal/dmdelahozm_unadvirtual
evidencias de la sesión. _edu_co/EvaxNeqhZclCmE_Py8mKm3EBvC01FnufxnHN
Estas pueden ser: kC48r8e2Sg?e=lO6A2q
fotografías de los
trabajos realizados por
los integrantes de la
comunidad educativa,
listado de asistencia a
clases, encuestas,
63
entrevistas, fotografías
y/o videos (tener en
cuenta el consentimiento
informado para
fotografías y/o videos)
AUTOEVALUACIÓN
usted como docente en dinámica, más expresiva y aprender a manejar un poco
formación considera mejor el timbre de mi voz.
que debe trabajar para
su mejoramiento.
EVIDENCIAS
drive del archivo de my.sharepoint.com/:f:/g/personal/dmdelahozm_unadvirtual
evidencias de la _edu_co/EvaxNeqhZclCmE_Py8mKm3EBvC01FnufxnHN
sesión. Estas pueden kC48r8e2Sg?e=lO6A2q
ser: fotografías de los
trabajos realizados
por los integrantes de
la comunidad
educativa, listado de
64
asistencia a clases,
encuestas, entrevistas,
fotografías y/o videos
(tener en cuenta el
consentimiento
informado para
fotografías y/o videos)
Referencias bibliográficas
65
CARTA DE PRESENTACIÓN FIRMADA
66
67
68
PLAN DE TRABAJO FIRMADO
69
70
71
72
73
COPIA DE EPS
74
75
76
COPIA DEL ARL
77
FORMATOS DE ASISTENCIA A LA PRÁCTICA
78
CENTRO: CEAD Valledupar Ciudad de la Valledupar
Práctica:
Nombre de la Centro Educativo Comunal Correo centroeducfranciscodepau
Institución donde Francisco de Paula Electrónico lasantander@hotmail.co
realiza la práctica Santander m

Teléfono 5901375
Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil Periodo 5
Académico Académico:
Código del Curso: 514012_11 Nombre del Practica pedagógica 1
Curso:
Nombre del Daniela Margarita De la hoz Medina Identificación: 1082251347
Estudiante
Teléfono 3003399992 Correo dmdelahozm@
Electrónico unadvirtual.edu
.co
Fecha Hor Hor
(DD/MM/AAAA) a a Nombre Firma

Actividad Principal
Lleg sali Supervisor Supervisor
ada da
9 11A
02-03-2021 Higiene personal Maria Córdoba
AM M
79
9A 11A
03-03-2021 Clasificación de los alimentos Maria Córdoba
M M
9A 11A
04-03-2021 Los números Maria Córdoba
M M
9A 11A
05-03-2021 Órganos de los sentidos Maria Córdoba
M M
9A 11A
M M
9A 11A
10-03-2021 El Número 1 Maria Córdoba
M M
9A 11A
M M
9A 11A
M M
9A 11A
16-03-2021 Esqueleto humano Maria Córdoba
M M

9A 11A
17-03-2021 El número 3 Maria Córdoba
M M
9A 11A Recortar y pegar las partes del

19-03-2021 Maria Córdoba
M M cuerpo
9A A11 Órganos internos del cuerpo, El
M AM corazón, los pulmones, el
80
estómago, el cerebro.
23
Total, de Horas 48 horas
Certificadas
Nombre Supervisor Maria Alejandra Córdoba
Firma Supervisor
Identificación 1065824244
INSTRUCCIONES
Este formato debe ser diligenciado por el profesional asignado por la institución para supervisar la
asistencia y desarrollo de la práctica profesional / práctica pedagógica.
CENTRO: CEAD Valledupar Ciudad de la Valledupar
Práctica:
Nombre de la Centro Educativo Comunal Correo centroeducfranciscodep
Institución donde Francisco de Paula Electrónico aulasantander@hotmail.
realiza la práctica Santander com

Teléfono 5901375
Programa Licenciatura en Pedagogía Periodo 5
Académico Infantil Académico:
81
Código del Curso: 514012_11 Nombre del Practica pedagógica 1
Curso:
Nombre del Daniela Margarita De la hoz Identificación: 1082251347
Estudiante Medina
Teléfono 3003399992 Correo Electrónico dmdelahozm@
unadvirtual.edu
.co
Fecha Hor Hor
(DD/MM/AAAA) a a Nombre Firma

Actividad Principal
Lleg sali Supervisor Supervisor
ada da
9 11A
23-03-2021 Órganos internos del cuerpo Maria Córdoba
AM M
9A 11A
24-03-2021 Órganos internos del cuerpo Maria Córdoba
M M
9A 11A
25-03-2021 El numero 4 Maria Córdoba
M M
9A 11A
26-03-2021 Las partes de las plantas Maria Córdoba
M M
9A 11A
01 -04-2021 El numero 5 Maria Córdoba
M M
9A 11A
M M
9A 11A
06-04-2021 Las partes de las plantas Maria Córdoba
M M
82
9A 11A
M M
9A 11A Recuerdo de los temas que se
M M habían dado.

9A 11A
10-04-2021 El número 8 Maria Córdoba
M M
9A 11A
M M
9A A11
M AM
9A 11A
16-04-2021 Contar del 1 al 10 María Córdoba
M M
9A 11A
19-04-2021 Realizando trazos y líneas María Córdoba
M M
9A 11A ¿Cómo son los seres y las cosas
20-04-2021 María Córdoba
M M que nos rodean?
9A 11A Proyecto transversal de
M M educación sexual
Identifica las partes de su
9A 11A cuerpo y describe las

M M semejanzas y diferencias entre
niños y niñas
Nombra y describe su entorno
9A 11A
26-04-2021 inmediato, identificando los María Córdoba
M M
seres vivos que habitan en el
83
9A 11A
27-04-2021 Describe animales y plantas María Córdoba
M M
Describe los objetos de su
9A 11A
28-04-2021 entorno identificando, tamaño, María Córdoba
M M
color, textura y forma.
Describe y compara las
9A 11A
29-04-2021 características del día y la María Córdoba
M M
noche.
9A 11A Describe el movimiento de las
M M cosas como cambio de lugar
Identifica diferencias en los
9A 11A
03-05-2021 sonidos que escucha en su vida María Córdoba
M M
cotidiana
Incluye la noción de tiempo en
9A 11A
04-05-2021 la descripción de sus actividades María Córdoba
M M
cotidianas
9A 11A Explora de forma lúdica su
M M entorno y fija su atención
9A 11A
06-05-2021 Aprendo acerca de mi cuerpo María Córdoba
M M
9A 11A
07-05-2021 Aprendo acerca de mi origen María Córdoba
M M
Total, de Horas 96 horas
Certificadas
Nombre Supervisor Maria Alejandra Córdoba
Firma Supervisor
84
Identificación 1065824244
85
PRIMER ENCUENTRO TUTORIAL
86
SEGUNDO ENCUENTRO TUTORIAL
87
TERCER ENCUENTRO TUTORIAL
88
89
CUARTO ENCUENTRO TUTORIAL
90
“Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.co”
CÓDIGO:
FORMATO DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES A SESIÓN DE COMPONENTE PRÁCTICO F-7-6-1
VERSIÓN:
2-26-06-2019
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTIÓN DEL COMPONENTE PRÁCTICO PÁGINAS:
Página 1 de 2
1 2
Zona: Zona Caribe Centro: Valledupar
3 4
Código Curso: Nombre Curso: Práctica Pedagógica 1
Docente:5 Deisy Valderrama

6
Lugar de la Práctica:
7 8
Periodo Académico: (16-01) Fecha Práctica: 10/02/2021
No. Código9 Nombres y Apellidos10 Programa Académico11 Correo institucional12 Centro13 Firma14
1 1082251347 Daniela De la hoz Medina L.I.P.I. Lic. En Pedagogía Infantil Valledupar

2
3
8
9
10
Observaciones:15
16 17 18
Nombres y apellidos del docente Documento Firma
Deisy Valderrama
QUINTO ENCUENTRO TUTORIAL
91
“Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.co”
CÓDIGO:
FORMATO DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES A SESIÓN DE COMPONENTE PRÁCTICO F-7-6-1
VERSIÓN:
2-26-06-2019
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTIÓN DEL COMPONENTE PRÁCTICO PÁGINAS:
Página 1 de 2
1 2
Zona: Zona Caribe Centro: Valledupar
3 4
Código Curso: Nombre Curso: Práctica Pedagógica 1
5
Docente: Deisy Valderrama
Lugar de la Práctica:6
Periodo Académico:7 (16-01) Fecha Práctica:8 20/02/2021
No. Código9 Nombres y Apellidos10 Programa Académico11 Correo institucional12 Centro13 Firma14
1 1082251347 Daniela De la hoz Medina L.I.P.I. Lic. En Pedagogía Infantil Valledupar

2
3
8
9
10
Observaciones:15
16 17 18
Nombres y apellidos del docente Documento Firma
Deisy Valderrama
92
SEXTO ENCUENTRO TUTORIAL
93
94
SÉPTIMO ENCUENTRO TUTORIA
95
96
INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE OBSERVACIÓN
97
98
99
100
101
FORMATOS DE CONSENTIMIENTO INFORMADOS
102
103
104
105

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Práctica Pedagógica 1

Actividad inicial – Paso 5

Diseño de una experiencia de aprendizaje

Daniela Margarita De la hoz Medina

Docente: Deisy Valderrama

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

 A partir de la identificación del contexto de práctica, el planteamiento del problema,

la fundamentación teórica, didáctica y metodológica, diseñe una experiencia de

aprendizaje que contribuya a la solución de la problemática.

Mediante lo observado y enfocándonos en la problemática de los niños entre las edades de

escolarizados bajo modalidad virtual por la presente pandemia en curso y ha sido un

muy amplias tienen dificultar en la apropiación de estas, he decidido diseñar una

experiencia de aprendizaje que consiste en fortalecer construir el desarrollo integral del

alumno, la actividad diseñada para esta experiencia es:

de habilidades que conlleven al desarrollo de conocimientos y actitudes que se articulen en

lo posible en la estructuración de sus emociones, imaginación, creatividad y a la socio

empleara de la siguiente manera.

 El docente le proyectara una presentación con imágenes animadas, letras y números.

se le reproducirá 4 sonidos diferentes y ellos deberán alzar la mano y decir que

 Se deberá respetar el uso de la palabra.

Esta actividad tendrá 20 minutos de duración y se realizara al inicio de los encuentros

clase sería más divertida y dinámica.

Justifique el propósito, las acciones (inicio, desarrollo, finalización), recursos y otras

características que consideró importantes en el diseño de la experiencia de aprendizaje, y

falta de concentración y la falta de apropiación de la guía de actividades, sembrar el interés

computador, celular o Tablet sea frustración.

 Inicial: los niños se saludan con sus compañeritos y maestra.

realizamos las actividades correspondientes a la guía del día.

imaginación, creatividad y a la socio afectividad.

Identificación del contexto

Realice la compilación del proceso del curso:

1. A partir de las lecturas, identifique:

 Identifique y describa con sus propias palabras las modalidades de atención a la

brindando espacios para su adecuado desarrollo:

 Brinda acompañamiento pedagógico que promueven el cuidado, la promoción, y

seguimiento del desarrollo integral de los niños y niñas.

 Trabajan en conjunto con las familias o cuidadores.

condiciones de salubridad, seguridad siendo un ambiente acogedor.

 El proceso pedagógico se hace en el centro de atención a la primera infancia.

 Centros de Desarrollo Infantil

 Desarrollo Infantil en Establecimientos de Reclusión

años prioritariamente y sus familias.

sus familias o cuidadores.

 Promueve el desarrollo integral de las niñas y los niños a través de acciones

 Brinda formación y acompañamiento a familias y cuidadores.

 Busca fortalecer y reforzar las prácticas culturales de cuidado y crianza de las

 Es una modalidad no convencional.

Los servicios que brinda esta modalidad son los siguientes:

 Desarrollo Infantil en Medio Familiar.

MODALIDAD PROPIA E INTERCULTURAL

estrategias propias y oportunas que atiendan a sus particularidades y de lugar a sus

características interculturales. Este servicio es brindado en espacios concertados con la

comunidad ofreciendo el 70% de la alimentación acorde a los requerimientos nutricionales.

Esta modalidad fortalece las prácticas tradicionales y la participación familiar en el marco

de la diversidad, apropiando las identidades culturales y las características de la comunidad.

vulnerable, su objetivo es apoyar a las familias para que asuman su responsabilidad en el

que promueven el fortalecimiento de pautas, crianzas positivas, factores protectores de la

familia y la comunidad para prevenir la violencia familiar, los servicios de la modalidad