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    V EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - ACT 2 - 1° y 2° GRADO

    Cargado por

    Daniel López Pérez
    Los estudiantes proponen ideas creativas para revalorar la diversidad cultural en su entorno. Como parte de un proyecto de diseño, realizan entrevistas cualitativas para comprender los problemas y necesidades de la comunidad. Luego, agrupan la información por temas y construyen historias compartidas mediante mapas mentales, con el fin de identificar oportunidades que permitan revalorar la cultura local.

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    V EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - ACT 2 - 1° y 2° GRADO

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    Los estudiantes proponen ideas creativas para revalorar la diversidad cultural en su entorno. Como parte de un proyecto de diseño, realizan entrevistas cualitativas para comprender los problemas y necesidades de la comunidad. Luego, agrupan la información por temas y construyen historias compartidas mediante mapas mentales, con el fin de identificar oportunidades que permitan revalorar la cultura local.

    Título original

    V EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - ACT 2 - 1° y 2° GRADO

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    Los estudiantes proponen ideas creativas para revalorar la diversidad cultural en su entorno. Como parte de un proyecto de diseño, realizan entrevistas cualitativas para comprender los problemas y necesidades de la comunidad. Luego, agrupan la información por temas y construyen historias compartidas mediante mapas mentales, con el fin de identificar oportunidades que permitan revalorar la cultura local.

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    V EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - ACT 2 - 1° y 2° GRADO

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    Daniel López Pérez
    Los estudiantes proponen ideas creativas para revalorar la diversidad cultural en su entorno. Como parte de un proyecto de diseño, realizan entrevistas cualitativas para comprender los problemas y necesidades de la comunidad. Luego, agrupan la información por temas y construyen historias compartidas mediante mapas mentales, con el fin de identificar oportunidades que permitan revalorar la cultura local.

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    PRIMERO Y SEGUNDO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
    “Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno”

    ACTIVIDAD Proponemos ideas creativas para revalorar la diversidad cultural en


    N°2 nuestro entorno.

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN

    COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS


     Grafica las historias compartidas
    Gestiona proyectos de mediante un mapa mental
    Crea propuesta de valor
    emprendimiento económico y social
     Aplica técnica cuentacuentos para
    obtener la idea solución.
    Los estudiantes definen el problema y plantean  Selecciona la idea solución de acuerdo
    alternativas de solución para elaborar prototipos con criterios establecidos.
    PROPÓSITO que revaloren la diversidad cultural de nuestro
    entorno.

    RETO DE LA EXPERIENCIA:
    ¿Qué prototipos podríamos elaborar que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno?

    ¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?

    RECORDEMOS Y AVANCEMOS

     Hasta el momento hemos


    formulado el desafío dentro
    de la metodología de Design
    Thinking.
     Luego, aplicamos la técnica
    de la entrevista cualitativa.
     En esta actividad
    desarrollaremos las fases de
    definir e idear para seguir
    avanzando en el logro de
    nuestro desafío.

    EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° y 2° GRADO


    Proponemos ideas creativas para revalorar la
    diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
    1°y 2° Grado

    DESIGN THINKING: FASE DEFINIR

    RETO O PRODUCTO
    DESAFÍO FINAL

    FASE DEFINIR

    Es momento de filtrar la información recopilada de la técnica entrevista


    cualitativa de la fase de empatizar.
    Ahora nos quedaremos con la información que realmente aporta valor a las
    usuarias o usuarios, identificando problemas y soluciones claves para
    conseguir un resultado innovador

    Técnica de historias compartidas

    Tiene como objetivo mantener informado al grupo de personas que nos brindaron
    sus aportes.

    Esta herramienta se utiliza en las etapas de empatía y definición en un proyecto


    que se está desarrollando con la metodología Design Thinking.

    Esta herramienta que permite aumentar la empatía, comprender comportamientos,


    acciones, conceptos o deseos de un grupo determinado de personas.

    Sigamos los siguientes pasos:

    Agrupar la información por temas y HISTORIA 1 HISTORIA 2


    1 buscar la conexión existente entre ellos.

    Construir una historia con la información


    2 agrupada.

    Expresar nuestra historia mediante un


    3 esquema o mapa mental.

    EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO


    Proponemos ideas creativas para revalorar la
    diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
    1°y 2° Grado

    PASO 1: Agrupamos la información obtenida en la entrevista ( cada integrante del equipo)

    Manifestación cultural Actividad económica de Dar a conocer nuestra


    de Puno la comunidad cultura

    En Puno hay fiestas La minería es lo que Se debe colocar diseños


    costumbristas y lugares más trabajo da a la en la artesanía acerca de
    turísticos poco conocido comunidad, allí se costumbres y lugares
    por otras regiones trabaja con protocolos turísticos de Puno
    por la pandemia

    Elaborar producto de
    En Pucará hay una
    protección personal
    costumbre de colocar Hay artesanos en junco, contra el COVID con
    un torito en el techo lana, tela, totora, diseños propios de la
    como símbolo de cerámica, etc. comunidad ayuda a
    prosperidad
    difundir nuestra cultura

    A parte de dar a conocer


    En Puno se celebra la Muchos pobladores
    nuestras costumbres y
    festividad de la Virgen trabajan en la agricultura
    lugares turísticos también
    de la Candelaria a aún en estos tiempos de
    generamos trabajos para
    orillas del Titicaca pandemia
    los pobladores.

    PASO 2: Construimos una historia

    Pablo es un artesano del distrito de Pucará región Puno, él junto a su familia realizan
    su actividad en tela y lana. Como es sabido la artesanía no tiene mucha demanda en
    este lugar, más aún a raíz de la pandemia se tuvieron que reinventar el hacer
    mascarillas, portaalcohol, mameluco, etc. En cierta ocasión le puso de diseño la
    imagen del torito de Pucará a sus trabajos y los turistas que se dieron cita a una fiesta
    costumbristas quedaron a gusto y a partir de allí le coloca distintos diseños propios del
    lugar a todos sus trabajos y las ventas han mejorado considerablemente.

    PASO 3: Mapa mental de la historia

    Pablo y familia
    trabajan en
    Fiestas tradicionales
    en Pucará - Puno tela y lana Se reinventaron
    hicieron mascarillas

    Pablo artesano de Pucará

    Mejora de la economía
    y conocimiento de la
    cultura Se reinventaron
    Le agregaron diseños hicieron mameluco,
    de la comunidad a sus portaalcohol, etc.
    productos

    EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO


    Proponemos ideas creativas para revalorar la
    diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
    1°y 2° Grado

    ¡Excelente! Ya tenemos dos o más historias graficadas que nos


    servirán para buscar el sentido de la información o formular las
    oportunidades que nos brindan los datos recopilados
    Registra en tu cuaderno de trabajo.

    ¡Recuerda! que nuestro propósito de la experiencia es plantear


    propuestas que permitan revalorar la diversidad cultural de
    nuestra comunidad

    Registra en tu cuaderno de trabajo.

    Ahora debemos graficar nuestras historias mediante un mapa


    mental. Recuerda siempre que tu creatividad te permitirá dar lo
    mejor de ti.

    Historia compartida

    Registra en tu cuaderno de trabajo.

    EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO


    Proponemos ideas creativas para revalorar la
    diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
    1°y 2° Grado

    DESIGN THINKING: FASE IDEAR

    RETO O PRODUCTO
    DESAFÍO FINAL

    Generamos ideas creativas

    Técnica cuentacuentos

    En esta es la fase donde se trata de obtener el mayor número de ideas posibles


    que nos den solución al problema definido, para luego seleccionar la que nos
    permitirá dar solución al desafío planteado.

    La técnica cuentacuentos consiste en explicar una idea o solución mediante la


    narración de una historia con la participación de todo el equipo en su
    construcción
    Recordemos que, Para esta fase, aplicaremos. En nuestro caso, ese equipo será
    nuestra familia o comunidad virtual que trabajaron desde el inicio.

    Recurso “técnica cuentacuentos”

    TÉCNICA CUENTACUENTOS
    Esta técnica consiste en explicar una idea o solución mediante la narración de un
    cuento. Ayuda a la identificación de circunstancias para tener en cuenta en el desarrollo de la
    idea o solución, y a la participación de todo el equipo en su construcción; es decir, que en la
    narración surgirán una gran cantidad de ideas asociadas.

    EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO


    Proponemos ideas creativas para revalorar la
    diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
    1°y 2° Grado

    Ejemplo:
    Un ejemplo aplicando la técnica de cuentacuentos:

    Cuento 1:
    En mi localidad hay vecinos que son de la zona andina de Pucará, Puno,
    ellos extrañan las costumbres de sus pueblos de origen. Ahora con la
    pandemia deben cumplir con los protocolos de bioseguridad y desean
    llevar su alcohol en una porta envase de lana con colores y gráficas que
    les recuerden a su zona.

    Cuento 2:
    Pedro y María son dos hermanos que quieren salir de sus hogares, pero
    saben que no se pueden exponer mucho para no contagiarse del COVID-
    19, es así que están usando mascarillas, pero su mamá les comenta que
    quisiera que tengan algunos diseños de paisajes de Ayacucho, la región
    de sus padres. Además, saben que su mamá y su abuelita saben bordar a
    mano, un gran talento que ambas heredaron de sus ancestros.

    Cuento 3:
    Carlos es un artesano que confecciona mameluco como protección
    personal para trabajadores que tienen contacto directo con muchas
    personas y se quieren proteger contra el COVID – 19, ha pensado insertar
    diseños propios de la comunidad como el torito de Pucará como una forma
    de promover la diversidad cultural de su localidad.

    ¡Tú decidirás con cuál de las tres ideas quisieras pasar a la siguiente fase, prototipar, de la metodología
    del Design Thinking!

    Aplicamos Técnica cuentacuentos

    Iniciamos nuestro cuento con los aportes de nuestro entorno;


    dejémonos llevar por la imaginación y la creatividad, porque de
    allí podrá proponerse una solución al problema. Podemos
    producir uno o dos cuentos y elegir el que más nos interese o
    quisiéramos hacer viable

    EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO


    Proponemos ideas creativas para revalorar la
    diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
    1°y 2° Grado

    Cuento 1.

    Cuento 2.

    Cuento 3.

    SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN

    Antes de prototipar, debemos seleccionar la idea solución más


    relevante del conjunto de ideas que brindó nuestra familia aplicando la
    técnica de cuentacuentos. Para ello, copiemos las ideas en la tabla,
    considerando los siguientes ítems con sus respectivos puntajes:

    Cuento 1 Cuento 2 Cuento 3


    Ítems
    …………. …………. ………….

    Es original. (0 − 5)

    Brinda solución al problema


    encontrado. (0 − 5)

    Está fuera de lo común. (0 − 5)

    Es económico. (0 − 5)

    Es fácil de implementar. (0 − 5)

    Total de puntaje

    La idea que obtenga mayor puntaje será la idea ganadora.


    ¡Listo! Ahora que ya tienes la idea ganadora, redáctala en el siguiente recuadro:

    EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO


    Proponemos ideas creativas para revalorar la
    diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
    1°y 2° Grado

    EVALUAMOS NUESTRO AVANCES

    ¡Bien! Ahora es momento de que te autoevalúes. Recuerda


    responder con sinceridad para reconocer tus avances y aquello
    que necesites mejorar

    Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

    ¿Qué puedo
    Lo logré Estoy en hacer para
    Criterios de evaluación proceso mejorar mis
    de aprendizajes?
    lograrlo

    Formulé el desafío y recogí


    información sobre los problemas y
    necesidades de las personas,
    para revalorar la diversidad
    cultural.

    Sinteticé la información para


    definir la necesidad de las
    personas y generé ideas
    creativas que permitan
    revalorar la diversidad cultural.

    Elaboré y evalué el prototipo


    con la participación de las
    personas usuarias e incorporé sus
    aportes para mejorar la propuesta
    final, lo que permitirá revalorar la
    diversidad cultural.

    EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

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