V Experiencia de Aprendizaje Act 2 - 1° Sem 21

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
AREA EPT SEMANA 21 Radio

GRADO Y SECCION 1ro A,B Y C FECHA 17/08/21
DOCENTE Rosaly Solis Ortega ALUMNO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
“Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno”
ACTIVIDAD Proponemos ideas creativas para revalorar la diversidad cultural en

N°2 nuestro entorno.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

 Grafica las historias compartidas
Gestiona proyectos de mediante un mapa mental
Crea propuesta de valor
emprendimiento económico y social
 Aplica técnica cuentacuentos para obtener
la idea solución.
Los estudiantes definen el problema y plantean  Selecciona la idea solución de acuerdo
alternativas de solución para elaborar prototipos con criterios establecidos.
PROPÓSITO
que revaloren la diversidad cultural de nuestro
entorno.
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué prototipos podríamos elaborar que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno?
¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?
RECORDEMOS Y AVANCEMOS
 Hasta el momento hemos

formulado el desafío dentro
de la metodología de Design
Thinking.
 Luego, aplicamos la técnica
de la entrevista cualitativa.
 En esta actividad
desarrollaremos las fases de
definir e idear para seguir
avanzando en el logro de
nuestro desafío.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° y 2° GRADO

Proponemos ideas creativas para revalorar la
diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
1°y 2° Grado
DESIGN THINKING: FASE DEFINIR
RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL
FASE DEFINIR
Es momento de filtrar la información recopilada de la técnica entrevista

cualitativa de la fase de empatizar.
Ahora nos quedaremos con la información que realmente aporta valor a los
usuarios, identificando problemas y soluciones claves para conseguir un
resultado innovador
Técnica de historias compartidas
Tiene como objetivo mantener informado al grupo de personas que nos brindaron
sus aportes.
Esta herramienta se utiliza en las etapas de empatía y definición en un proyecto

que se está desarrollando con la metodología Design Thinking.
Esta herramienta que permite aumentar la empatía, comprender comportamientos,

acciones, conceptos o deseos de un grupo determinado de personas.
Sigamos los siguientes pasos:
Agrupar la información por temas y HISTORIA 1 HISTORIA 2

1 buscar la conexión existente entre ellos.
Construir una historia con la información

2 agrupada.
Expresar nuestra historia mediante un

3 esquema o mapa mental.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

1°y 2° Grado
PASO 1: Agrupamos la información obtenida en la entrevista ( cada integrante del equipo)
Manifestación cultural Actividad económica de Dar a conocer nuestra

de Puno la comunidad cultura
En Puno hay fiestas La minería es lo que Se debe colocar diseños

costumbristas y lugares más trabajo da a la en la artesanía acerca de
turísticos poco conocido comunidad, allí se costumbres y lugares
por otras regiones trabaja con protocolos turísticos de Puno
por la pandemia
En Pucará hay una Elaborar producto de

costumbre de colocar Hay artesanos en junco, protección personal
un torito en el techo lana, tela, totora, contra el COVID con
como símbolo de cerámica, etc. diseños propios de la
prosperidad comunidad ayuda a
difundir nuestra cultura
En Puno se celebra la Muchos pobladores A parte de dar a conocer

festividad de la Virgen trabajan en la nuestras costumbres y
de la Candelaria a agricultura aún en estos lugares turísticos también
orillas del Titicaca tiempos de pandemia generamos trabajos para
los pobladores.
PASO 2: Construimos una historia
Pablo es un artesano del distrito de Pucará región Puno, él junto a su familia realizan su
actividad en tela y lana. Como es sabido la artesanía no tiene mucha demanda en este
lugar, más aún a raíz de la pandemia se tuvieron que reinventar el hacer mascarillas,
portaalcohol, mameluco, etc. En cierta ocasión le puso de diseño la imagen del torito de
Pucará a sus trabajos y los turistas que se dieron cita a una fiesta costumbristas
quedaron a gusto y a partir de allí le coloca distintos diseños propios del lugar a todos
sus trabajos y las ventas han mejorado considerablemente.
PASO 3: Mapa mental de la historia
Pablo y familia
trabajan en
Fiestas tradicionales
en Pucará - Puno tela y lana Se reinventaron
hicieron mascarillas
Pablo artesano de Pucará
Mejora de la economía
y conocimiento de la
cultura Se reinventaron
Le agregaron diseños hicieron mameluco,
de la comunidad a sus portaalcohol, etc.
productos

1°y 2° Grado
¡Excelente! Ya tenemos dos o más historias graficadas que nos

servirán para buscar el sentido de la información o formular las
oportunidades que nos brindan los datos recopilados
Registra en tu cuaderno de
trabajo.
¡Recuerda! que nuestro propósito de la experiencia es plantear

propuestas que permitan revalorar la diversidad cultural de nuestra
comunidad
trabajo.
Ahora debemos graficar nuestras historias mediante un mapa

mental. Recuerda siempre que tu creatividad te permitirá dar lo
mejor de ti.
Historia compartida
trabajo.

1°y 2° Grado
DESIGN THINKING: FASE IDEAR
RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL
Generamos ideas creativas
Técnica cuentacuentos
En esta es la fase donde se trata de obtener el mayor número de ideas posibles

que nos den solución al problema definido, para luego seleccionar la que nos
permitirá dar solución al desafío planteado.
La técnica cuentacuentos consiste en explicar una idea o solución mediante la

narración de una historia con la participación de todo el equipo en su construcción
Recordemos que, Para esta fase, aplicaremos. En nuestro caso, ese equipo será
nuestra familia o comunidad virtual que trabajaron desde el inicio.
Recurso “técnica cuentacuentos”
TÉCNICA CUENTACUENTOS
Esta técnica consiste en explicar una idea o solución mediante la narración de un cuento.
Ayuda a la identificación de circunstancias para tener en cuenta en el desarrollo de la idea o
solución, y a la participación de todo el equipo en su construcción; es decir, que en la narración
surgirán una gran cantidad de ideas asociadas.

1°y 2° Grado
Ejemplo:
Un ejemplo aplicando la técnica de cuentacuentos:
Cuento 1:
En mi localidad hay vecinos que son de la zona andina de Pucará, Puno,
ellos extrañan las costumbres de sus pueblos de origen. Ahora con la
pandemia deben cumplir con los protocolos de bioseguridad y desean llevar
su alcohol en una porta envase de lana con colores y gráficas que les
recuerden a su zona.
Cuento 2:
Pedro y María son dos hermanos que quieren salir de sus hogares, pero
saben que no se pueden exponer mucho para no contagiarse del COVID-
19, es así que están usando mascarillas, pero su mamá les comenta que
quisiera que tengan algunos diseños de paisajes de Ayacucho, la región de
sus padres. Además, saben que su mamá y su abuelita saben bordar a
mano, un gran talento que ambas heredaron de sus ancestros.
Cuento 3:
Carlos es un artesano que confecciona mameluco como protección
personal para trabajadores que tienen contacto directo con muchas
personas y se quieren proteger contra el COVID – 19, ha pensado insertar
diseños propios de la comunidad como el torito de Pucará como una forma
de promover la diversidad cultural de su localidad.
¡Tú decidirás con cuál de las tres ideas quisieras pasar a la siguiente fase, prototipar, de la metodología
del Design Thinking!
Aplicamos Técnica cuentacuentos
Iniciamos nuestro cuento con los aportes de nuestro entorno;

dejémonos llevar por la imaginación y la creatividad, porque de
allí podrá proponerse una solución al problema. Podemos
producir uno o dos cuentos y elegir el que más nos interese o
quisiéramos hacer viable

1°y 2° Grado
Cuento 1.
Cuento 2.
Cuento 3.
SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN
Antes de prototipar, debemos seleccionar la idea solución más relevante

del conjunto de ideas que brindó nuestra familia aplicando la técnica de
cuentacuentos. Para ello, copiemos las ideas en la tabla, considerando
los siguientes ítems con sus respectivos puntajes:
Cuento 1 Cuento 2 Cuento 3

Ítems ………….
…………. ………….
Es original. (0 − 5)
Brinda solución al problema encontrado.
(0 − 5)
Está fuera de lo común. (0 − 5)
Es económico. (0 − 5)
Es fácil de implementar. (0 − 5)
Total de puntaje
La idea que obtenga mayor puntaje será la idea ganadora.

¡Listo! Ahora que ya tienes la idea ganadora, redáctala en el siguiente recuadro:

1°y 2° Grado
EVALUAMOS NUESTRO AVANCES
¡Bien! Ahora es momento de que te autoevalúes. Recuerda

responder con sinceridad para reconocer tus avances y aquello
que necesites mejorar
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
¿Qué puedo
Estoy en
Lo logré hacer para
Criterios de evaluación proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Formulé el desafío y recogí

información sobre los problemas y
necesidades de las personas, para
revalorar la diversidad cultural.
Sinteticé la información para

definir la necesidad de las
personas y generé ideas creativas
que permitan revalorar la
diversidad cultural.
Elaboré y evalué el prototipo conla
participación de las personas
usuarias e incorporé sus aportespara
mejorar la propuesta final, lo que
permitirá revalorar la diversidad
cultural.

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ACTIVIDAD Proponemos ideas creativas para revalorar la diversidad cultural en

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?

 Hasta el momento hemos

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DESIGN THINKING: FASE DEFINIR

Es momento de filtrar la información recopilada de la técnica entrevista

Técnica de historias compartidas

Esta herramienta se utiliza en las etapas de empatía y definición en un proyecto

Esta herramienta que permite aumentar la empatía, comprender comportamientos,

Sigamos los siguientes pasos:

Agrupar la información por temas y HISTORIA 1 HISTORIA 2

Construir una historia con la información

Expresar nuestra historia mediante un

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PASO 1: Agrupamos la información obtenida en la entrevista ( cada integrante del equipo)

Manifestación cultural Actividad económica de Dar a conocer nuestra

En Puno hay fiestas La minería es lo que Se debe colocar diseños

En Pucará hay una Elaborar producto de

En Puno se celebra la Muchos pobladores A parte de dar a conocer

PASO 2: Construimos una historia

PASO 3: Mapa mental de la historia

Pablo artesano de Pucará

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

¡Excelente! Ya tenemos dos o más historias graficadas que nos

¡Recuerda! que nuestro propósito de la experiencia es plantear

Ahora debemos graficar nuestras historias mediante un mapa

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DESIGN THINKING: FASE IDEAR

Generamos ideas creativas

En esta es la fase donde se trata de obtener el mayor número de ideas posibles

La técnica cuentacuentos consiste en explicar una idea o solución mediante la

Recurso “técnica cuentacuentos”

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

Aplicamos Técnica cuentacuentos

Iniciamos nuestro cuento con los aportes de nuestro entorno;

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN

Antes de prototipar, debemos seleccionar la idea solución más relevante

Cuento 1 Cuento 2 Cuento 3

La idea que obtenga mayor puntaje será la idea ganadora.

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EVALUAMOS NUESTRO AVANCES

¡Bien! Ahora es momento de que te autoevalúes. Recuerda

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Formulé el desafío y recogí

Sinteticé la información para

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