Tema 2 (Raiz Cuadrada) - Trimestre 2 - 2019

DIRECCION DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS

JEFATURA DE ENSEÑANZA DE ESCS. SECS. TÉCNICAS. ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ESC. SEC. TÉC. NÚM. 63 “ IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO BASILIO” GRADO: 2º GRUPO: B, C
PROFR. (A): VIANCA ANAHI BAUTISTA ROMERO FECHA: DEL 28 DE ENERO AL 12 TIEMPO: 8 SESIONES
DE FEBRERO
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO TRIMESTRE: II EJE: NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION
TEMA: MULTIPLICACION Y DIVISION
CONTENIDO: 8.2.- RAICES CUADRADAS
9.2.1 SIGNIFICADO DE LA RAIZ CUADRADA
9.2.2 APROXIMACION DE RAICES CUADRADAS
9.2.3 CUADRADOS Y RAICES CUADRADAS
APRENDIZAJES ESPERADOS: RESUELVE PROBLEMAS DE POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO Y APROXIMA RAÍCES CUADRADAS.
INTENCIÓN DIDÁCTICA: QUE LOS ALUMNOS UTILICEN Y APLIQUEN LA RAÍZ CUADRADA O LA SEGUNDA POTENCIA COMO
OPERACIONES INVERSAS, ASÍ COMO SU APROXIMACIÓN CUANDO NO SON EXACTAS, MEDIANTE EL CÁLCULO
MENTAL PARA RESOLVER PROBLEMAS
ACTIVIDADES
INICIO TIEMPO ESTIMADO: 3 SESIONES 10 min pausa activa
El alumno anota en la libreta: Tema, contenido y aprendizajes esperados.
Comenzamos la clase dando un repaso a las potencias cuadradas:
12=1 ×1=1 52=5 × 5=25
22=2 ×2=4 62 =6 ×6=36
32=3 × 3=9 72 =7 ×7=49
4 2=4 × 4=16
Posteriormente se explicara que al igual que la suma y la multiplicación, la potencia cuadrada tiene una operación inversa que es la raíz cuadrada.
Continuando con la clase se dará la definición de raíz cuadrada y sus elementos que la componen.
Consigna: Organizados en equipos, analicen la siguiente sucesión de figuras y completen la tabla que aparece enseguida (no pueden utilizar
calculadora).
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Núm. de figura TOTAL DE PUNTOS PUNTOS POR LADO
1 1
2 2
3
4
5
6
25 625
Escriban la relación que existe entre los puntos por lado y el total de puntos de cada figura.
SIGNIFICADO DE LA RAIZ CUADRADA

La raíz cuadrada de un número es el factor que multiplicamos por sí mismo , nos dé el número que tenemos (o lo más cercano a él). Encontrar la raíz
cuadrada de un número es la operación opuesta a elevar un número al cuadrado. El símbolo de la raíz cuadrada es √ ❑ y sus elementos son:
Ejemplos:
√ 4=2( porque 22=4)
√ 9=3( porque3 2=9)
√ 25=5 ( porque 52=25)
√ 81=9( porque9 2=81)
√ 100=10 ¿
ACTIVIDADES: COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE LA RAÍZ CUADRADA DE UN NÚMERO POSITIVO
ACTIVIDAD 1.
a) Halla las siguientes raíces cuadradas b) Calcula y completa. c) Averigua cuales de la siguientes raíces cuadradas no son
√ 9=√ 49=¿ correctas.
√ 16= √ 64=¿
√ 25= √ 81=¿
√ 36= √ 100=¿
Ejercicio 2) Relacionar el contenido del área de cuadrados con sus lados.
En los recuadros aparecen contenidos de áreas de rectángulos y áreas de cuadrados cuyo lado se mide en un número entero. En este caso el área de un
cuadrado se mide con un “número cuadrado” entero.
a) Relaciona las áreas de los cuadrados con sus lados correspondientes

Áreas Medidas de los lados Cuadrado: área lado
b) Expresa las áreas de los 6 cuadrados con potencias.

36cm² 62 cm2
DESARROLLO TIEMPO ESTIMADO : 10 SESIONES 3 sesiones de pausa activa (10 min)
APROXIMACION DE RAICES CUADRADAS
Como sabemos, para calcular una raíz, exacta, debemos encontrar un número que elevado al cuadrado nos resultado el subradical. Si se trata de una raíz
inexacta, se deben elegir 2 números cuadrados perfectos, uno mayor y uno menor al cuadrado bajo la raíz que tenemos que calcular. (Primera
Aproximación)
Ejemplo:
Calcular √ 15
Paso 1: Para calcular la raíz cuadrada de 15, debo notar que el resultado será inexacto, ya que no es un cuadrado perfecto.
Paso 2: Selecciono dos cuadros perfectos cercanos a 15 (uno menor y otro mayor). En este caso seria 9 y 16. 62 cm2
36cm²
PRIMERA APROXIMACION
Es decir, la raíz de 15 es un numero decimal que esta entre 3 y
√ 9< √ 15< √ 16
3< √ 15< 4
SEGUNDA APROXIMACION
Paso 3: Observamos que el cuadro de 4 es mas próximo a 15 que el cuadrado de 3. Por lo tanto, vamos a probar con un número decimal, por ejemplo:
3.92=15.21 no sirve porque nos pasamos
3.82=14.44 esta es una buena aproximación
TERCERA APROXIMACION
Paso 4: Al tener un decimal, podemos realizar una mejor aproximación eligiendo otro decimal. Por ejemplo:
3.852=14.8225
3.862=14.8996
3.872 =14.9769
LA MEJOR APROXIMACION:
Al estudiar nuestros cálculos, podemos concluir que la aproximación más cercana es:
√ 15 ≈ 3.87
ACTIVIDAD 3: Determinar raíces cuadradas por aproximación y cifra final
Ejemplo: 20² < 441 < 30² cifra final: 1 1² = 1 o 9² = 81
Puede ser 21² o 29², pero 21² es más cerca del 400  = 21
a) < 729 < cifra final:  =
b) < 1.444 < cifra final:  =
c) < 1.849 < cifra final:  =
d) < 2.401 < cifra final:  =
e) < 676 < cifra final:  =
CUADRADOS Y RAICES CUADRADAS

ACTIVIDAD. En equipo encontrar la solución del siguiente problema, basándose en cálculos aproximados. No se vale usar la calculadora.
Se intenta cubrir con loseta de 0.33 m x 0.33 m, el piso de habitaciones cuadradas con las medidas indicadas en la tabla. Calculen los datos que hacen falta.
Valores aproximados
Área de la habitación Medida por lado de la habitación Núm. de losetas a utilizar
15 m2
20 m2
26 m2
ACTIVIDAD: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:
a) Un parque cuadrado tiene una extensión de 1 225 m 2. Si hay un paseo que rodea al parque y quieres entrenarte dando 5 vueltas a su alrededor,
¿cuántos metros recorrerás? ¿Y si la extensión fuera de 2 500 m 2?
Sofía va a instalar baldosas de 1 pulgada en la entrada de su casa. ¿Cuáles son las dimensiones de la entrada si necesita 1296 baldosas?
CIERRE 3 sesiones

RECURSOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 Hojas  Guía de observación
 Plumones  Lista de evaluación continua
 Libreta  Cuaderno de los alumnos
 Pizarrón  Prueba escrita (Actividad de evaluación 3)
 Libro de texto
CONSIDERACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES POSTERIORES:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted: pobre, uso limitado, útil y muy útil.
FIRMA DEL DOCENTE REVISO VO. BO.

COORDINADOR ACADÉMICO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
______________________________________ __________________________________ _________________________________

PROFR. VIANCA ANAHI BAUTISTA ROMERO PROFR. OCTAVIANO MARTÍNEZ JIMENEZ PROFR. PRISCO ABURTO ACEVEDO

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Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

SIGNIFICADO DE LA RAIZ CUADRADA

ACTIVIDADES: COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE LA RAÍZ CUADRADA DE UN NÚMERO POSITIVO

a) Relaciona las áreas de los cuadrados con sus lados correspondientes

b) Expresa las áreas de los 6 cuadrados con potencias.

Ejemplo: 20² < 441 < 30² cifra final: 1 1² = 1 o 9² = 81

a) < 729 < cifra final:  =

b) < 1.444 < cifra final:  =

c) < 1.849 < cifra final:  =

d) < 2.401 < cifra final:  =

e) < 676 < cifra final:  =

CUADRADOS Y RAICES CUADRADAS

ACTIVIDAD: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:

FIRMA DEL DOCENTE REVISO VO. BO.

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