SEMINARIO Y TALLERES DE

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TTE. ABOG. MSc. BORIS PORFIRIO SURCO AGUILAR
UNIDAD I. EL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
La ciencia
La ciencia es una capacidad adquirida y exclusiva de
la especie humana, surgida de la necesidad del
hombre de conocer los entes y procesos con los que
está interconectado. Está constituida por un conjunto
de conocimientos organizados y sistematizados,
fundados en el estudio.
EL CONOCIMIENTO COMÚN Y EL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
El conocimiento común.- Es resultado de las investigaciones
científicas de ayer. Lo que da a la ciencia su superioridad
sobre el sentido común es el modo como opera para
alcanzar un nuevo conocimiento.

El conocimiento científico.- Está irremediablemente

precedido por la investigación científica, es aquel que se ha
obtenido mediante un proceso de investigación que puede
volver a someterse a prueba, enriquecerse o superar.
El conocimiento científico, a diferencia del conocimiento que
podemos denominar común u ordinario, es producto exclusivo
del trabajo de la ciencia, es decir la investigación científica.
 MÉTODO CIENTÍFICO
El Método Científico está constituido por un conjunto de pasos o etapas bien establecidas que
posibilitan dirigir el proceso de investigación de forma óptima, de modo que permita alcanzar su
propósito el conocimiento científico, de la manera más eficiente.
Observación: es el inicio de todas las investigaciones. Observar incluye también examinar el fenómeno.
Por ello, en esta primera fase es cuando hay que utilizar los instrumentos de medición necesarios,
gracias a los cuales se pueden obtener datos. 
Planteamiento del problema: una vez recogidos los datos y la información mediante la observación, el
investigador debe formular una pregunta, es decir, plantear el problema que se quiere resolver con la
investigación. 
Formulación de la hipótesis: esta tercera fase consiste en dar una o varias posibles respuestas al
problema que se ha planteado anteriormente. Estas respuestas son lo que se conoce como hipótesis, es
decir, suposiciones que hace el investigador. Estas hipótesis han de ser, posteriormente, aceptadas o
rechazadas. 
Experimentación: durante esta fase hay que llevar a cabo experimentos que permitan demostrar que
la hipótesis planteada es verdadera o que, por el contrario, no lo es. Estos experimentos tienen que
poder ser repetidos por otras personas y obtener los mismos resultados.
Análisis de los datos: en esta fase se van recogiendo todos los datos y la información que se obtenga
de la experimentación, elaborando gráficos, cuadros, resúmenes y cualquier otro tipo de elemento que
sirva para visualizar y analizar.
Conclusiones: finalmente, se establecen conclusiones según los resultados analizados. Así, puede
suceder que los resultados confirmen las hipótesis planteadas al principio, por lo que se podrán
formular leyes o teorías. Por el contrario, si los resultados rechazan la hipótesis, hay que revisar el
experimento y formular nuevas hipótesis.
MÉTODO CIENTÍFICO
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
Para salvar la distancia que existe entre los conocimientos
empíricos y científicos de un momento y el nuevo
conocimiento científico media la investigación.
Etapa de Planificación.- Es necesario determinar:
I. ¿Qué se investigará?
II. ¿Cuál es la base teórica del problema?
III. ¿Cómo se investigará?
IV. ¿Qué recursos humanos, materiales y financieros se
necesitan para desarrollar la investigación?.
Etapa de Ejecución.- En ella se ejecutan los pasos previstos en
la etapa anterior y en general (muy en general) consisten en:
I. Recolección de la información (mediante métodos,
procedimientos, técnicas e instrumentos seleccionados al efecto).
II. Procesamiento de la información obtenida para resumirlos y
presentarlos (tablas, gráficos y descripciones)
III. Análisis e interpretación de la información así obtenida.
IV. Elaboración de las Conclusiones y Recomendaciones del
trabajo.
V. Determinar la forma en que se divulgarán los resultados.
VI. Confección del Informe Final de Investigación
FUENTES DE INFORMACIÓN
BUSQUEDA DE INFORMACION.- El proceso de búsqueda de
la información científica sobre un tema es importante para
establecer el estado de la cuestión. Conocer si existen teorías,
hipótesis o técnicas sobre los temas que estamos investigando. 
Precisar mejor el problema. Determinar los pasos a seguir en la
investigación. Aclarar el énfasis que se le va a dar a la
investigación. 
La tarea de revisar la literatura de investigación comprende la
identificación, selección, análisis crítico y descripción escrita de
la información existente sobre un tema de interés. Conviene
realizar la revisión bibliográfica antes de conducir un proyecto
de investigación. Esta revisión disminuye al mínimo la
posibilidad de duplicación involuntaria.
DEFINICIÓN FUENTES PRIMARIAS
FUENTES PRIMARIAS.- Bounocore (1980) define a las fuentes
primarias de información como “las que contienen información
original no abreviada ni traducida: tesis, libros, nomografías,
artículos de revista, manuscritos. Se les llama también fuentes
de información de primera mano…”. Incluye la producción
documental electrónica de calidad. 
Una fuente primaria no es por defecto más precisa o fiable que
una fuente secundaria. 
Proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de
investigación. 
Son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona
directamente envuelta en el evento. Ofrecen un punto de vista desde
adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está
estudiando. 
FUENTES PRIMARIAS 

ALGUNOS TIPOS DE FUENTES PRIMARIAS SON: 

DOCUMENTOS ORIGINALES 
DIARIOS 
NOVELAS 
ENTREVISTAS 
POESÍA 
APUNTES DE INVESTIGACIÓN 
NOTICIAS 
FOTOGRAFÍAS 
AUTOBIOGRAFÍAS 
CARTAS 
DISCURSOS
DEFINICIÓN FUENTES SECUNDARIAS

FUENTES SECUNDARIAS.- Bounocore (1980) las define como

aquellas que “contienen datos o informaciones
reelaborados o sintetizados…”. Ejemplo de ella lo serían
los resúmenes, obras de referencia (diccionarios o
enciclopedias), un cuadro estadístico elaborado con
múltiple fuentes entre otros.
 
Las fuentes secundarias interpretan y analizan las fuentes
primarias, son textos basados en fuentes primarias, e
implican generalización, análisis, síntesis, interpretación o
evaluación.
FUENTES SECUNDARIAS

ALGUNOS TIPOS DE FUENTES SECUNDARIAS SON:

ÍNDICES
REVISTAS DE RESÚMENES.
CRÍTICA LITERARIA Y COMENTARIOS
ENCICLOPEDIAS
BIBLIOGRAFÍAS
FUENTES DE INFORMACIÓN CITADAS EN EL TEXTO

El registro de las fuentes de información en los trabajos

académicos: permite sustentar la actividad de la
investigación y sirve de base para establecer premisas
que argumentan los cuestionamientos de la crítica
científica o profesional.
 QUE ES UNA MONOGRAFIA
◻ Una monografía es un texto escrito que explica, expone,
describe, estudia o analiza un tema determinado, o de un
área de la ciencia, se nutre de varias fuentes de información
rebuscada, con el objetivo que el lector acceda a una visión
profunda y exhaustiva del tema.
◻ A la hora de desarrollar una monografía es importante
que se respete los criterios metodológicos, tales como la
estructura, las referencias y citas  bibliográficas, de manera
que el lector sepa las fuentes de la información, los datos del
autor y otras que necesiten ser comprobadas.
Además de todo lo expuesto, no podemos pasar por alto que es
esencial que toda monografía de calidad cuente con una serie de
características fundamentales. Nos estamos refiriendo a las siguientes:
Se hace necesario que sea un documento imparcial, es decir, que
recoja la información sobre un tema en cuestión pero que no
incluya juicios de valor al respecto.

Es importantísimo que esté redactada de forma precisa y clara,

pues de esta manera se facilita el que se pueda entender sin
ninguna dificultad.

Básicamente ella lo que tiene que hacer es aportar datos sobre

una cuestión en concreto. Es decir, tiene que procurar añadir
información rebuscada, poco conocida, para enriquecer el
contenido.
TIPOS DE MONOGRAFIAS

De compilación

De investigación

De análisis de
experiencias
 ESTRUCTURA DE UNA MONOGRAFIA
En general tiene la siguiente estructura:

PORTADA
AGRADECIMIENTOS
PROLOGO
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN
CUERPO O DESARROLLO
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA.
ANEXOS
 ESTRUCTURA DE UNA MONOGRAFIA
De acuerdo al reglamento de monografía del CEFOTES se rige bajo los siguientes puntos:

1.- Titulo del tema.

2.- Agradecimientos.
3.- Dedicatoria.
4.- Prólogo.
5.- Introducción.
6.- Antecedentes.
7.- Planteamiento del Problema.
8.- Objetivos:
8.1 General.
8.2 Específicos.
9.- Justificación.
10.- Marco.
10.1 Marco teórico.
10.2 Marco conceptual.
10.3 Marco institucional.
10.4 Marco jurídico.
10.5 Marco estadístico. (La presentación de los diferentes tipos de Marcos, dependen del trabajo
que realiza el postulante y su inclusión en la monografía, es en consecuencia optativa.)
11. Diagnostico.
12. Análisis.
13. Conclusiones y recomendaciones.
14. Anexos: Están constituidos por los cuadros, gráficos, figuras, etc.
 SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE
MONOGRAFÍA, PROYECTO DE GRADO Y
TESIS
MONOGRAFÍA PROYECTO DE TESIS
GRADO
1. Es un modalidad de 1. Es un modalidad de 1. Es un modalidad de
graduación. graduación. graduación.

2. Es un trabajo que hace uso 2. Es un trabajo que hace uso 2. Es un trabajo que hace uso
de metodología de la de metodología de la de metodología de la
investigación. investigación. investigación.

3. Es un trabajo de 3. Es un trabajo de 3. Es un trabajo de

investigación relativamente investigación relativamente investigación extenso .
corto. corto.

4. Es una iniciación en la 4. Es una Investigación 4. Es una investigación

metodología de investigación aplicada. científica.
científica.
 MONOGRAFÍA PROYECTO DE TESIS
GRADO
5. Es un tema libre, no 5. Nace de un problema. 5. Necesariamente nace de
necesariamente nace de un un problema.
problema.
6. Tiene el objetivo de 6. El objetivo es proponer 6. Tiene el objetivo de
explicar, exponer, describir, una solución resolver o dar respuesta a
o estudiar y analizar un practica/teorica a un un fenómeno o problema
tema determinado. problema institucional. científico.
7. Puede tener o no una 7. La formulación del 7. La formulación del
formulación del problema. problema se hace de forma problema se hace de forma
propositiva interrogativa.
8. No tiene hipótesis. 8. No es necesario hipótesis 8. Debe tener hipótesis.

9. No busca resolver un 9. Busca resolver un 9. Busca generar nuevos

problema, solo amplia y problema con la aplicación conocimientos científicos.
busca información en un de conocimientos ya
determinado tema. existentes.
 MONOGRAFÍA PROYECTO DE TESIS
GRADO
10. Aplica en la búsqueda 10. Aplicable a 10. Aplicable a una
de información. emprendimientos o realidad fáctica de la
proyectos institucionales, ciencia.
ya que estudia la
factibilidad y viabilidad.

11. Aporta información 11. El aporte es la 11. El aporte es la

veras y una critica del propuesta. demostración de la
tema. veracidad o falsedad de una
hipótesis.

12. Se da mayor espacio a 12. Se da mayor espacio a 12. Se da mayor espacio al

la búsqueda de información la propuesta. marco metodológico y el
desconocida. análisis de resultados.

13. Deja la puerta abierta 13. Termina con la 13. Abre la puertas a
para futuras propuesta. nuevos conocimientos y
investigaciones. nuevas problemas.
Una Monografía busca la siguiente
información sobre un tema.
Que es…
Como se viene dando…
Desde cuando…
Cuales son sus características…
Cuales son sus causas…
Que efectos produce…
Por que es importante…
Busca información profunda y exhaustiva
de un tema…
TEMA II
ANALISIS DE LAS REALIDADES Y
DIAGNOSTICO SOCIAL E INSTITUCIONAL
✔ REALIDAD SOCIAL

✔ EN LA INVESTIGACION CRIMINAL

✔ EN ORDEN Y SEGURIDAD

✔ EN TRANSITO Y VIALIDAD

✔ EN GESTION INSTITUCIONAL
 EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
◻ Es considerado un momento central y decisivo del
proceso de investigación.
◻ Plantear un problema es argumentar una situación que
se presenta en un contexto, como un vacio, una
necesidad o un requerimiento. Se hace evidente una
necesidad, ausencia, dificultad, insatisfacción,
conflicto o carencia.
◻ Cada paso para el desarrollo del planteamiento del
problema tiene su importancia y valor, ya que enmarca
los limites del trabajo de investigación, y de esta
dependerá el éxito de la intención investigativa.
Como comenzar?…
1.- Identificación del Problema
Implica el descubrimiento del tema o cuestión que se
pretende abordar, así como sus posibles orígenes o los
factores que inciden en su existencia. El problema puede
ser de naturaleza práctica o teórica. Por ejemplo:
Un Jefe del Departamento de recursos humanos de la
FELCC descubre que en la unidad donde trabaja existe un
descenso en la efectividad de las investigaciones. Entonces
decide estudiar analizar este fenómeno en un trabajo de
Monografía.
En este caso, el problema identificado sería. Ejemplo: “El
descenso de la efectividad en la investigación criminal“.
HERRAMIENTAS PARA ELABORAR UN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2.- Contextualización del Problema
Es la revisión de los antecedentes del tema, es decir, de los
estudios previos que otros autores o investigadores hayan
realizado sobre el tema o problema que se está abordando.
Esto permite conocer el nivel de conocimiento o información
actualizada que existe del tema a ser estudiado.
Ej: Se revisa antecedentes y bibliografía que ayude a sustentar el
trabajo pero evitando repetir un mismo tema o problema.
Por Ej: Si bien existe gran variedad de trabajos de investigación
sobre el alcoholismo, de sus causas y consecuencias, estos datos e
información necesitan ser actualizados cada cierto tiempo, por lo
cual se puede hacer otra monografía con el mismo tema pero
adecuada a la coyuntura actual.
3.- Delimitación del problema
Es la precisión de los aspectos concretos del tema que
serán abordados, planteados de lo general a lo
particular. Es decir, primero se explican las variables
que afectan el problema a escala global (planeta, país,
etc.), y luego se van acercando al contexto inmediato
del problema (la ciudad, el barrio, la empresa, la
escuela).
Se delimita en Materia , Espacio y Tiempo.
Ej:
La delincuencia en Bolivia. (DE LO GENERAL)
La delincuencia en el macro distrito 11 de la ciudad de La
Paz. (A LO PARTICULAR)
4.- Enunciado del Problema

◻ Enunciar un problema de
investigación consiste en presentar,
mostrar y exponer las carac- terísticas o
los rasgos del tema, situación o aspecto
de interés que va a estudiarse, es decir,
describir el estado actual del problema.
5.- Formulación del Problema
◻ Se puede proponer de forma INTERROGATIVA O PROPOSITIVA:
INTERROGATIVA
Ej: ¿Cómo afectó la cuarentena la dinámica
familiar en la ciudad de La Paz el año 2020?

Ej: ¿Cuáles son las consecuencias de la falta de

actualización de los reglamentos internos de la
Policía Boliviana?

PROPOSITIVA
Ej: Relación entre delincuencia y consumo de
alcohol en la ciudad de La Paz.

Ej: Análisis de la calidad de vida de los

Funcionarios Policiales en razón de los bajos
sueldos.
6.- Justificación del Problema
◻ Consiste en la evaluación de la pertinencia,
importancia o relevancia del problema
identificado. ¿Por qué se eligió ese tema? ¿Por qué
el investigador lo considera importante? ¿Cuáles son
las razones detrás de esa elección? Considerando
que una investigación es una inversión de tiempo y
recursos, lo esperado es que el estudio del
problema abordado sea relevante en el ámbito en
el que será expuesta la investigación.
FORMULACIÓN DEL TITULO:
⚫ El título de un trabajo de investigación nace, se origina
o perfecciona de nuestro planteamiento del
problema.
⚫ El título será la tarjeta de presentación del trabajo, y el
trabajo será recordado por su titulo.
⚫ El título es sujeto a modificaciones de acuerdo al
avance de la investigación, es por eso que muchas
veces cambia a lo largo de la investigación.
⚫ La característica de un buen titulo es también que sea
claro y concreto, ya que en el cuerpo se debe
desarrollar la totalidad de la idea que se investiga.
⚫ Puede escribir mas de 2 o 3 títulos que le parezcan,
para que pueda elegir el titulo mas adecuado.
EJEMPLO:
EJEMPLO:
NUESTRO PROBLEMA DE INVESTIGACION ES:
“INCORRECTO MANEJO DE INDICIOS Y
EVIDENCIAS EN LA FELCC DE LA
CIUDAD DE LA PAZ”

NUESTRO TITULO DE LA MONOGRAFIA SE

PUEDE FORMULAR DE LA SIGUIENTE
MANERA: “MANEJO Y CUSTODIA DE
INDICIOS Y EVIDENCIAS EN LA
F.E.L.C.C. DE LA CIUDAD DE LA PAZ”
FORMULACION DE
OBJETIVOS
En primer lugar, es necesario establecer que pretende la investigación, es decir,
cuales son sus objetivos.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación a ser susceptibles de alcanzarse; Son las guías del estudio y
hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo, evidentemente los objetivos
que se especifiquen requieren ser congruentes entre si.

OBJETIVO GENERAL

⚫ Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea

empleada en el titulo del proyecto de investigación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

⚫ Se desprenden del objetivo general y deben ser formulados de forma que

estén orientados al logro del objetivo general, es decir que cada objetivo
especifico esta diseñado para lograr un aspecto en particular, y todos el lograr
la totalidad del objetivo general.
 COMO FORMULAR
OBJETIVOS
ÁREAS COGNITIVAS ALCANCE VERBOS

CONOCIMIENTO Aprendizaje de datos, doctrina, Definir, describir, mencionar,

principios, métodos y procesos. identificar.
COMPRENSION Capacidad para captar el sentido Explicar, interpretar, reconocer,
directo de una comunicación o comparar.
un fenómeno.
APLICACIÓN Capacidad para utilizar el Aplicar, resolver, desarrollar,
conocimiento en situaciones demostrar, elaborar, utilizar,
nuevas y concretas. realizar, preparar.
ANALISIS Capacidad para subdividir el Diferenciar, distinguir, inferir,
conocimiento de un fenómeno concluir, seleccionar,
en sus partes para entenderlo. descomponer, contrastar,
examinar.
SINTESIS Capacidad para juntar las partes Elaborar, diseñar, construir,
analizadas que forman un nuevo crear, organizar.
todo.
EVALUACIÓN Sirven para juzgar el valor del Juzgar, criticar, cuestionar,
material para un propósito valorar, defender, estimar.
determinado.
EJEMPLO:
OBJETIVO GENERAL:
Aplicar correctamente los procedimientos en el manejo y custodia
de indicios y evidencias en la F.E.L.C.C. de la ciudad de La Paz.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Valorar los procedimientos actuales en la F.E.L.C.C. de la ciudad
de La Paz.

Desarrollar la doctrina y antecedentes literarios respecto al

manejo y custodia de indicios y evidencias en la investigación
criminal.

Describir los distintos protocolos establecidos en el manejo y

custodia de indicios y evidencias.

Comparar información obtenida y emitir criterio

técnico-académico.
VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
DE LA INVESTIGACION
⚫ Es necesario considerar este aspecto importante en el
planteamiento del problema: La viabilidad de la
investigación y la factibilidad del estudio; para ello
debemos tomar en cuenta la disponibilidad de
recursos financieros, humanos y materiales que
determinaran en ultima instancia los alcances de
la investigación. Asimismo, resulta indispensable que
tengamos acceso al lugar o contexto donde se llevara a
cabo la investigación y los recursos disponibles. Es decir,
tenemos que preguntarnos de manera realista:
Es posible llevar a cabo esta investigación?
Cuanto tiempo tomara realizarla?
⚫ Dichos cuestionamientos son particularmente
importantes cuando se sabe de antemano que se
dispondrá de pocos recursos para efectuar la
investigación.
MARCO TEORICO
Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y
discernir si las teorías existentes, o investigaciones anteriores sugieren
nuevas respuestas, las cuales nos darán una dirección a seguir dentro de
nuestro tema de nuestro estudio.
La literatura revisada puede revelar diferentes grados del conocimiento
relacionada a nuestro tema de investigación:
❑ Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante
evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de
investigación.
❑ Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de
investigación.
❑ Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a
ajustarse a una teoría.
❑ Que solo existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación. Asimismo, nos
podemos encontrar que los estudios antecedentes muestran falta de
consistencia o c1aridad, debilidades en el método, aplicaciones que
no han podido implementarse correctamente o que han mostrado
problemas. En cada caso, varia la estrategia que habremos de utilizar
para construir nuestro marco teórico.
FUNCIONES DEL MARCO
TEÓRICO
EI marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las
cuales se destacan las siguientes:
❑ Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
❑ Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de como se ha tratado un problema
especifico de investigación: que clases de estudios se han efectuado, con que
tipo de participantes, como se han recolectado los datos, en que lugares se
han llevado a cabo, que diseños se han utilizado. Aun en el caso de que
desechemos los estudios previos, estos nos orientaran sobre lo que
queremos y lo que no queremos para nuestra investigación.
❑ Amplia el horizonte del estudio a guía al investigador para que se centre en
su problema, para evitar desviaciones del planteamiento original.
❑ Documenta la necesidad de realizar el estudio.
❑ Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde
habrán de someterse a prueba en la realidad.
❑ Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
❑ Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Aunque podemos no estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para
interpretar nuestros resultados, es un punto de referencia.
 Proporciona el
estado del
conocimiento

Tiene la función de
orientar el estudio,
ampliar el horizonte
Es el sustento
y proveer de un histórico
marco de referencia
MARCO
TEORICO

Revisión de Desarrolla una teoría

literatura de con el objeto de explicar
el fenómeno y
fuentes primarias sistematizar el
y secundarias conocimiento
MARCO TEORICO
La presentación de los diferentes Marcos Teóricos, dependen
de las necesidades de la investigación o el trabajo que realiza
el autor, su inclusión es optativa en la monografía.

⚫ MARCO CONCEPTUAL

⚫ MARCO INSTITUCIONAL

⚫ MARCO JURIDICO

⚫ MARCO ESTADISTICO

⚫ MARCO REFERENCIAL O HISTORICO

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
CIENTIFICA
❖ INDUCTIVO.- Es un modo de razonar que consiste de sacar de
los hechos particulares una conclusión general, por lo que va de lo
particular a lo general.

❖ DEDUCTIVO.- Es un método de razonamiento que lleva a

conclusiones partiendo de lo general aceptado como valido, hacia
aplicaciones particulares. Se inicia con el análisis de postulados y
teorías de aplicación universal y se comprueba su valides para
aplicarlos en forma particular.

❖ ANÁLOGO.- Se refiere a la relación de semejanza o conexión

que realizamos entre aspectos esencialmente diferentes.

❖ ANÁLISIS Y SÍNTESIS.- La primera es la observación,

descripción, descomposición y conclusión. La segunda es la
observación, experimentación y comprobación.
EJEMPLO:
METODO INDUCTIVO.- Se puede entender de la siguiente manera:

Las gaviotas vuelan y son pájaros, los gorriones vuelan y son pájaros, los
mirlos vuelan y son pájaros.
CONCLUSIÓN
Todo lo que vuela son pájaros.

José es un hombre mortal, Pablo es un hombre mortal, Carlos es un hombre

mortal.
CONCLUSIÓN
Todos los hombres son mortales.

El agua hierve con el calor, la leche hierve con el calor, el aceite hierve con el
calor.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto, todo liquido hierve con el calor.
 EJEMPLOS:
MÉTODO DEDUCTIVO.- Un ejemplo perfecto del
método deductivo son los silogismos (razonamientos
formados por dos premisas).Veamos algunos:
Premisa 1. Todos los perros son mortales.
Premisa 2. Pluto es un perro.
Conclusión: Pluto es mortal.
Premisa 1. Ninguna vaca puede volar.
Premisa 2. Los animales que vuelan tienen alas.
Conclusión: Las vacas no tienen alas.
Premisa 1. Los venezolanos son caribeños.
Premisa 2. María es venezolana.
Conclusión: María es caribeña.
Premisa 1. Los planetas son redondos.
Premisa 2. La Tierra es un planeta.
Conclusión: La Tierra es redonda.
ENFOQUES O TÉCNICAS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Dependiendo del estudio que se esté realizando, los objetivos pueden ser planteados con
diferentes enfoques de investigación para el estudio, puede haber, tanto objetivos que se
deban alcanzar utilizando el enfoque cuantitativo de investigación, como otros objetivos
que se orienten hacia el enfoque cualitativo de investigación.

CUANTITATIVO.- Mantiene un profundo apego a la Ciencia tradicional y la utilización

de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad. No se interesa en la subjetividad de
los individuos.
Usa la recolección de datos para probar una hipótesis con base en la medición numérica y el
análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.

CARACTERISTICAS:
La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición
exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.
El objeto de estudio es el elemento singular empírico. Sostiene que al existir relación de
independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde
afuera.
La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco
y su fin.
El investigador plantea un problema totalmente específico, incluye variables que serán sujetas
a medición o comprobación, así mismo plantea una hipótesis que resulta ser la respuesta
tentativa al problema planteado.
EJEMPLOS:
Se busca descubrir el porcentaje de almidón que posee cada
alimento natural que consumimos, para determinar su Índice
Glucémico (IG) o el tiempo que tarda en incidir sobre la glucosa en
sangre dentro de nuestro organismo.
Se necesita conocer el porcentaje de obesos que vive en Estados
Unidos teniendo en cuenta variables como la condición de salud, el
sexo y la edad.
Hace falta saber cuántos niños en una X comunidad aún no tienen las
vacunas indicadas para su edad, de modo de poder solicitarlas.
Es necesario determinar la tasa de embarazos en mujeres jóvenes en
una región determinada. Para ello se segmentan grupos por edad y
nivel socioeconómico de pertenencia, como así también, por el
número de hijos de las personas.
Se requiere conocer la cantidad de adeptos a un determinado
partido político o determinar el número de posibles votantes en las
próximas elecciones de un país o jurisdicción.
Resulta esencial medir el rating televisivo de un determinado
programa o ciclo que sale al aire, para que la señal pueda decidir si
conservarlo, correrlo de horario o directamente darlo de baja.
CUALITATIVO.- Los orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la
antigüedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales, sobre todo de
la sociología y la antropología, esta metodología empieza a desarrollarse de forma
progresiva.
Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un
concepto que pueda abarcar una parte de la realidad.
No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en
un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

CARACTERISTICAS:
Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos.
Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad
empírica que brinda esta metodología.
No suele probar teorías o hipótesis. Es principalmente, un método de generar teorías
e hipótesis.
En general no permite un análisis estadístico se pueden incorporar hallazgos que no se
habían previsto.
Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción
con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida. Analizan y comprenden a
los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o
apartar sus prejuicios y creencias.
Trata de conocer los hechos, procesos, Estructuras y
personas en su totalidad, y no a través de la medición
de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica
ya el empleo de procedimientos que dan un carácter
único a las observaciones y entrevistas.

El enfoque cualitativo es a veces referido como

investigación naturalista fenomenológica, interpretativa
o etnográfica. En éste tipo de investigación el
investigador plantea un problema pero no sigue un
proceso claramente definido, sus planteamientos no son
tan específicos como en el enfoque cuantitativo.
EJEMPLOS:
Por ejemplo, la investigación cualitativa utilizará grupos focales y
preguntas abiertas para recopilar datos. Proporciona información
sobre el problema o ayuda a desarrollar ideas o hipótesis para una
posible investigación cuantitativa.
Los métodos cualitativos de recolección de datos varían utilizando
técnicas tales como grupos focales, entrevistas u observaciones. El
tamaño de la muestra suele ser pequeño y los encuestados son
seleccionados para cumplir con una cuota determinada.
El uso de preguntas abiertas y entrevistas permite a los
investigadores entender los detalles de las actitudes o
comportamientos de las personas, saber cuáles son sus
experiencias y reconocer datos importantes que pueden no
aparecer cuando se les hace una encuesta con preguntas
predefinidas.
Proporciona información verbal que a veces puede convertirse en
estadísticas.
DIFERENCIAS
El enfoque Cuantitativo de investigación esta
centrado en la aplicación de técnicas formales
y matemáticas para obtener así resultados
expresados en números, el enfoque
cualitativo aplica técnicas interpretativas
para obtener resultados culturales e
ideológicos, es decir, discursivos.

Esta diferencia es fundamental para el campo de

las investigaciones, y suele expresarse de la
siguiente manera: donde lo cuantitativo busca
cantidades, lo cualitativo busca cualidades.
MIXTA.- El enfoque mixto puede ser comprendido como “Un
proceso que recolecta, analiza y vierte datos cuantitativos y cualitativos,
en un mismo estudio”.
⚫ Durante mucho tiempo, se consideró que los enfoques cuantitativo y
cualitativo eran completamente contrarios y que, por ende, no
podían utilizarse de forma conjunta; sin embargo, tal como Uwe Flick
explica “(…) la combinación de ambas estrategias ha cristalizado
como una perspectiva que se analiza y practica de varias formas.”
(p.277).
⚫ Actualmente, se puede observar una posición más ecléctica por
parte de algunos expertos, y esta tendencia se puede encontrar en
algunos estudios en donde se busca dar, tanto una explicación de los
hechos (enfoque cuantitativo) como una comprensión de estos
(enfoque cualitativo). Lo que puede contribuir a anular los posibles
sesgos de la investigación y fortalecer el proceso investigativo.
⚫ Vale la pena recordar que los objetivos de investigación son las
claves que determinan el tipo estudio. De esta forma, si requerimos
definir cuál es el enfoque de nuestra investigación o si se trata de una
investigación mixta, es recomendable concentrarse en examinarlos
para aclarar el tipo de datos y métodos a los que se refieren las
metas planteadas.
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
SEGÚN SU ALCANCE
❖ EXPLORATORIA.- Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que tan
sólo hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o
bien, si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas.

❖ DESCRIPTIVO.- Con frecuencia, la meta del investigador consiste en describir

fenómenos, situaciones, contextos y sucesos; esto es, detallar cómo son y se manifiestan.
Con los estudios descriptivos se busca especificar las propiedades, las características y los
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno
que se someta a un análisis. Es decir, únicamente pretenden medir o recoger información de
manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren,
esto es su objetivo no es indicar cómo se relacionan éstas.

TRANSVERSALES

LONGITUDINALES
RESTROSPECTIVOS
PROSPECTIVOS
❖ CORRELACIONAL.- Este tipo de estudios tiene
como finalidad conocer la relación o grado de asociación
que exista entre dos o más conceptos, categorías o
variables en una muestra o contexto en particular. En
ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables,
pero con frecuencia se ubican en el estudio vínculos
entre tres, cuatro o más variables.

❖ EXPLICATIVO.- Los estudios explicativos van más allá

de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir,
están dirigidos a responder por las causas de los eventos
y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo
indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se manifiesta o por qué
se relacionan dos o más variables.
 DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
❖ NO EXPERIMENTAL.- Se establece que un diseño no experimental
es: “La que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se
trata de investigación donde no hacemos variar intencionadamente las
variables independientes. Lo que hacemos en la investigación no
experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto
natural, para después analizarlos.” Se establece que un diseño no
experimental es: “La que se realiza sin manipular deliberadamente
variables. Es decir, se trata de investigación donde no hacemos variar
intencionadamente las variables independientes. Lo que hacemos en la
investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan
en su contexto natural, para después analizarlos.” (Hernández, 184).

❖ EXPERIMENTAL.- Es aquella que permite establecer una relación

causa y efecto de un fenómeno atreves de procedimientos controlados,
donde se manipulan y controlan la variables que ejercen incidencia sobre
el fenómeno. Por tanto se tiene control del tratamiento en estudio. El
diseño experimental básico es aquel que se desarrolla en dos grupos, uno
de control (sin intervención) y uno experimental (con intervención del
hombre), donde las diferencias son consecuencia de la intervención.
❖ CUASI EXPERIMENTAL.- Se analiza una sola
variable y prácticamente no existe ningún tipo de
control. No existe la manipulación de la variable
independiente ni se utiliza grupo control. Generalmente
es útil como un primer acercamiento al problema de
investigación en la realidad.

❖ PRE EXPERIMENTAL.- La investigación cuasi

experimental se utiliza especialmente en el ámbito de la
psicología, aunque también en las ciencias sociales. Esta
consiste en un tipo de investigación a medio camino
entre la investigación experimental y la
investigación observacional. En realidad, muchos
autores no la consideran científica, aunque presenta
notables ventajas.
CONCEPTO DE UNIVERSO Y
MUESTRA
UNIVERSO.- Población o conjunto de
involucrados.

MUESTRA.- Es solo una parte de los

elementos del conjunto que se quiere estudiar.

LA INFERENCIA ESTADÍSTICA.- Realiza

un estudio sobre una o varias muestras extraídas
de una población o universo y las conclusiones a
las que se arriban son aplicables a todos los
elementos de dicha población.
MÉTODOS DE MUESTREO.- Los métodos de muestreo se
conforman en correspondencia con los tipos de muestras que se
necesitan seleccionar. Es evidente que el tipo de muestra está en
relación directa con los objetivos del trabajo y el tipo de estudio que
se necesita hacer. En general existen dos grandes tipos de muestreo
que son el muestreo probabilístico y el no probabilístico.

PROBABILÍSTICO.- En ellos la característica común es que

todos los elementos a estudiar tiene la misma posibilidad de formar
parte de la muestra, estando todos al alcance y siendo
seleccionados de manera que cualquier muestra sea posible.

NO PROBABILÍSTICO.- A diferencia del anterior, el no

probabilístico obtiene muestras sin que todos los individuos de la
población tengan posibilidades iguales de ser elegidos; esto suele
ser así porque está fuera de las posibilidades económicas y técnicas
del estudio acceder a una muestra probabilística (por ejemplo, si
queremos estudiar a todos los alumnos de instituto pero solo
tenemos acceso a los de la ciudad y no a los del campo).
INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACION CIENTIFICA
EL CENSO .- Esta técnica consiste en la obtención de datos
procedentes de todos los elementos de la población objeto de
estudio, en un tiempo determinado y siguiendo un cuestionario
previamente elaborado.

LA ENCUESTA.- Se diferencia del censo en que la encuesta se

aplica solo a una muestra de la población objeto de estudio.

LA ENTREVISTA.- Es la técnica de obtención de información a

través del diálogo, por lo que requiere de ciertas habilidades por
parte del entrevistador. La entrevista puede o no, estar
estructurada a partir de un cuestionario.

EL REGISTRO.- Consiste en recoger información sobre

determinadas variables en forma sistemática y continua o periódica.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
⚫ La matriz de consistencia, es una herramienta que permite
consolidar los elementos claves de todo el proceso de
investigación, además posibilita evaluar el grado de coherencia y
conexión lógica entre el título, el problema, la hipótesis, los
objetivos, las variables, el diseño de investigación seleccionado, los
instrumentos de investigación, así como la población y la muestra
del estudio.
⚫ Facilita tener una visión general del trabajo. Y esto es a razón de
ver si estamos siendo congruentes con nuestro problema,
objetivos, hipótesis y variables.
⚫ Como primer paso debemos formular el problema de
estudio (objeto de estudio) Posteriormente establecer un
parámetro de coherencia entre los elementos básicos de ese
problema para un proyecto de investigación; los criterios  para
plantear adecuadamente el problema de investigación son:
⚫ El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad
como pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?,
¿cuál es la probabilidad de...? ¿cómo se relaciona …?
CARACTERISTICAS
Nace y   se elabora a partir del planteamiento del problema,
porque sus elementos son muy importantes pues proveen
las directrices y componentes fundamentales de la
investigación.

Mide y evalúa el grado de relación (coherencia y conexión

lógica) entre los elementos esenciales del protocolo de
investigación.

Presenta una visión panorámica de los principales elementos

del proyecto de investigación.

Es un documento que se elabora al inicio del proceso y se

consolida después de terminar el diseño.
PARA QUE NOS SIRVE LA MATRIZ
DE CONSISTENCIA
⚫ La consistencia es un elemento fundamental del que hacer metodológico en un
trabajo de investigación. La coherencia y el orden lógico constituyen una
herramienta necesaria para la construcción del conocimiento en el ámbito
investigativo promoviendo así certeza en los procedimientos y resultados, es
decir la vigilancia metodológica durante el proceso nos llevara a buen término.
⚫ Un problema de estudio bien planteado promete buenos resultados y la matriz
es solo el seguimiento de un buen diseño. Además, nos permite verificar los
elementos constitutivos del objeto de estudio. Por ejemplo, la estructura y
congruencia lógica de los objetivos con la hipótesis y sus respectivas variables
permitirán establecer indicadores precisos que nos guiarán hacia los resultados
esperados dentro de la investigación.
⚫ Cada uno de los elementos de la matriz de consistencia metodológica son
importantes en el proceso de elaboración de una de investigación. Su estructura
lógica reconocerá y fortalecerá el alcance y los límites de estudio del problema.
⚫ Finalmente, se debe admitir esta herramienta metodológica como un proceso de
instrucción y formación de habilidad constructiva para la investigación científica
conformando a su vez habilidades para elaborar objetos de estudio. El hábito y la
disciplina intelectual es un factor para el rigor científico basado esencialmente en
el pensamiento lógico.
 CUADRO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
“EL SÍNDROME DE BURNOUT ACADÉMICO Y SU INCIDENCIA EN LA FORMACIÓN DE
FUNCIONARIOS POLICIALES”

PLANTEAMIENTO INSTRUMEN
OBJETIVOS METODOLOGIA TOS
DEL PROBLEMA RECOLECCI
ON DE
DATOS

IDENTIFICACION OBJETIVO GENERAL METODO DEDUCTIVO.- Es un método de razonamiento que

lleva a conclusiones partiendo de lo general aceptado como valido, Análisis
DEL PROBLEMA hacia aplicaciones particulares. Se inicia con el análisis de documental
(PROBLEMA Estudiar los niveles de incidencia postulados y teorías de aplicación universal y se comprueba su
PRINCIPAL) del síndrome de Burnout en la valides para aplicarlos en forma particular. Observación
El síndrome de formación académica de Premisa1. El síndrome de Burnout es un a enfermedad que afecta la
formación académica. Encuestas
Burnout académico funcionarios policiales. Premisa2. En la UNIPOL falla la formación académica.
en los estudiantes de Entrevistas
la UNIPOL Conclusión: En la UNIPOL existe el síndrome de Burnout .
Registro
(PROBLEMAS OBJETIVOS ESPECIFICOS ENFOQUE CUALITATIVO.- Tiene como objetivo la
SECUNDARIOS) descripción de las cualidades de un fenómeno.
CAUSAS - Considerar fundamentos Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la
- tención en teóricos y doctrinales del realidad.
funcionarios síndrome de Burnout. No se trata de probar o de medir en qué grado una
policiales. - Describir teóricamente el cierta cualidad se encuentra en un cierto
- Exceso de control. síndrome de Burnout en la acontecimiento dado, sino de descubrir tantas POBLACION
- TECNO – formación académica policial. cualidades como sea posible. O MUESTRA

ESTRÉS. - Establecer la relación de - Grupo de

- El Burnout problemas en los procesos de TIPO DE INVESTIGACION DESCRIPTIVA.- Con frecuencia, la
personas con
meta del investigador consiste en describir fenómenos,
laboral previo. enseñanza aprendizaje con el situaciones, contextos y sucesos; esto es, detallar cómo son y se
la cual se
trabaja y
EFECTOS síndrome de Burnout manifiestan. Con los estudios descriptivos se busca especificar las obtendrá
“ANALISIS DEL INCREMENTO DE CASOS DE TRATA Y TRAFICO DE MENORES DE EDAD EN L
CIUDAD DE LA PAZ”

PLANTEAMIENTO DEL INSTRUMENTO

OBJETIVOS METODOLOGIA RECOLECCIO
PROBLEMA
DE DATOS

DENTIFICACION OBJETIVO GENERAL INDUCTIVO.- Es un modo de razonar que consiste de sacar de los - Análisis
hechos particulares una conclusión general, por lo que va de lo
DEL PROBLEMA Analizar el incremento de casos de particular a lo general.
docume
PROBLEMA trata y trafico de menores de edad tal
PRINCIPAL) en la ciudad de La Paz. ENFOQUE CUANTITATIVO.- Por que los resudados de - Observa
El incremento de nuestra investigación proporcionara datos medibles ión
asos de trata y trafico (estadísticas). - Encuest
e menores de edad en s
a ciudad de La Paz TIPO DE INVESTIGACION DESCRIPTIVA.-Con frecuencia, - Entrevis
la meta del investigador consiste en describir fenómenos,
as
PROBLEMAS OBJETIVOS ESPECIFICOS situaciones, contextos y sucesos; esto es, detallar cómo son y se
manifiestan. Con los estudios descriptivos se busca especificar las - Registro
SECUNDARIOS)
propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,
CAUSAS Recopilar información estadística comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se
Falta de control de del incremento de casos de trata y someta a un análisis. Es decir, únicamente pretenden medir o
los padres de trafico de menores de la ciudad de recoger información de manera independiente o conjunta sobre los
conceptos o las variables a las que se refieren, esto es su objetivo
familia La paz no es indicar cómo se relacionan éstas.
Pobreza extrema POBLACION O
Familias Analizar la influencia de la falta DISEÑO NO EXPERIMENTAL.- Se establece que un diseño no MUESTRA
disfuncionales de control de padres, en la trata y experimental es: “La que se realiza sin manipular deliberadamente
variables. Es decir, se trata de investigación donde no hacemos
Ausencia de trafico de menores variar intencionadamente las variables independientes. Lo que
políticas publicas hacemos en la investigación no experimental es observar
adecuadas contra Recopilar normativa y convenios fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para
la trata y trafico de institucionales que generan después analizarlos.” Se establece que un diseño no experimental
es: “La que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es
menores políticas publicas, respecto a la decir, se trata de investigación donde no hacemos variar
Consejos para realizar un trabajo de
investigación…
No es lo mismo investigar que enseñar a investigar con el uso de
metodologías de investigación científica.
No es apropiado ni posible la enseñanza y aprendizaje de metodología
de investigación con solo el uso de teoría, ya que esta nos da mucha
doctrina sobre “recetas metodológicas”, que a momento de hacerlas
practicas se confunden.
En consecuencia, metodología de la investigación científica no se
puede enseñarse si no es por medio de la practica, debiendo existir un
contacto directo y contraste permanente entre la teoría y la
experiencia.
Por lo que la enseñanza aprendizaje de metodología de investigación
no es un trabajo estático, sino un proceso en constante desarrollo que
a tiempo de buscar respuestas, abre nuevas interrogantes.
La habilidades y destrezas investigativas y metodológicas se
incrementan atreves de la practica, por lo que podemos señalar
que metodología de la Investigación se aprende investigando,
poniendo en praxis la teoría.
DELIMITACION DEL TEMA
La delimitación del problema se refiere a identificar todos
aquellos aspectos que son importantes para el desempeño
de una actividad y aislar todos aquellos que no interfieren
en el mismo.
En la delimitación del problema se deben de escribir cada
uno de los recursos y procesos que intervienen dentro del
área del proyecto, para analizar cada uno de ellos y
seleccionar aquellos que realmente intervengan dentro del
problema identificado.
El objetivo de delimitar el problema es disminuir el grado de
complejidad de la investigación para atender solo aquellos
aspectos que son requeridos.
Los objetivos Proporcionan todos los elementos posibles
que ayuden a soportar con bases firmes y concretas todos
los elementos (recursos, personal e ideas, fuentes primarias
y fuentes segundarias) que son necesitados para desarrollo
de la investigación.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.- Identificación de problema (árbol de problemas).-
Implica el descubrimiento del tema o cuestión que se pretende
abordar.
2.- Enunciado del problema.- Consiste en presentar,
mostrar y exponer las características del problema o tema.
3- Contextualización de antecedentes.- Revisión de los
antecedentes del tema.
4.- Delimitación del problema.- Es la precisión de los
aspectos concretos del tema que serán abordados, planteados
de lo general a lo particular.
5.- Formulación del problema.- Aplica para trabajos de
tesis.
6.- Justificación.- Consiste en la evaluación de la pertinencia,
importancia o relevancia del problema identificado.
7.- Formulación de objetivo general y específicos:
El objetivo general.- Se formula habitualmente a través
de una idea encaminada a responder de manera global el
problema de la investigación. En este planteamiento deben
estar consignados los siguientes aspectos:
a. Quiénes serán los sujetos de la investigación,
b. El lugar,
c. El tiempo en que se realizará la investigación.
Se debe plantear utilizando infinitivos verbales que se
correspondan con el tema y el problema de la investigación.

Objetivos específicos.- Los objetivos específicos son

planteamientos que se derivan del objetivo general de la
investigación, o sea, son los procedimientos que permiten
alcanzarlo, por lo que cabría agregar que los objetivos
específicos están subordinados al objetivo general. Son
planteados de manera concreta y clara y también deben
ser redactados utilizando infinitivos verbales. Ejemplo:
sistematizar, explicar, implementar, diseñar, demostrar,
calcular, comparar, promover.
 CARCTERSTICAS DE UNA MONOGRAFÍA
⚫ Una monografía solo debe cumplir con un
requisito, el cual es: ser un texto escrito que
explica, expone, describe, estudia o analiza
un tema determinado, o de un área de la ciencia.

⚫ Una monografía no se cierra las puertas a poder

abarcar un mayor conocimiento en el resultado
de la investigación o propuesta.

⚫ Los objetivos de una monografía deben ser

realizadas en función al planteamiento del
problema, y marco metodológico, debiendo
existir coherencia entre todos.
⚫ La formulación de objetivos depende mucho de la factibilidad y
viabilidad de la investigación; Es necesario considerar este aspecto
importante en el planteamiento del problema: La viabilidad de la investigación y la
factibilidad del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la
disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que
determinaran en ultima instancia los alcances de la investigación.
Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto donde
se llevara a cabo la investigación y los recursos disponibles. Es decir, tenemos que
preguntarnos de manera realista:
Es posible llevar a cabo esta investigación?
Cuanto tiempo tomara realizarla?
Dichos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de
antemano que se dispondrá de pocos recursos para efectuar la investigación.

• El planteamiento del problema y formulación de objetivos se encuentra

enmarcado al tipo de monografía que se pretende realizar:
Monografía de Investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza
una investigación profunda.
Monografía de Compilación: se redacta una presentación crítica de la bibliografía que
hay al respecto. En ella, por más que sea una compilación, debe quedar clara la opinión
personal.
Monografía de Análisis de Experiencia: Es frecuente en carreras universitarias en
donde se exige algún tipo de práctica. Como su propio nombre lo indica consiste en
narrar la experiencia en algún contexto particular.
Ética en la Investigación
La ética profesional pide reconocer el esfuerzo de
los demás en la producción del conocimiento, por
ello es necesario citar las fuentes que han servido
de base al trabajo de investigación realizado.
Existen muchos métodos de citaciones, no obstante
lo importante es escoger uno y mantenerlo en
todo el proceso descriptivo del trabajo de
investigación.
Para darle autenticidad y veracidad al trabajo, las
fuentes de información utilizadas deben ser
reconocidas, validadas y poseer un respaldo
importante de autores y editores conocidos y de
prestigio.
 REDACCION ACADEMICA
Seleccionar, delimitar y enfocar el tema

Establecer la intención comunicativa

Determinar el objetivo del texto

Definir el público
1.-
PRE-REDACCION Identificar el género textual
Buscar información pertinente y actualizada en
fuentes confiables en relación con el tema
Generar ideas, tomar apuntes, realizar la
cartografía conceptual
Redactar la idea principal, tesis, afirmación,
hipótesis

Esbozar el ideograma o mapa conceptual

Proponer una tabla de contenido preliminar

EL ARTE DE REDACTAR
Algunas sugerencias sobre el arte de redactar La
redacción de un documento se compone de un
conjunto de oraciones que conforman un párrafo, cada
uno de los cuales expresa una idea. Por lo tanto, se
recomienda lo siguiente:
• El párrafo debe seguir un orden lógico y coherente.
Éste se deriva de un arreglo lógico de las ideas y de las
oraciones, única forma de facilitar el entendimiento y la
interpretación de los pensamientos expresados por
escrito.
• Conserve el orden en la construcción de sus frases.
• Las ideas y/o argumentos deben exponerse en orden
jerárquico, reforzando los argumentos con que el
escritor/redactor apoya la idea central del párrafo.
• La idea central (principal) debe apoyarse en ideas o
argumentos que la sustenten o la fundamenten (ideas
secundarias).
• Amplíe su vocabulario, lo cual requiere de la constante
lectura y consulta del diccionario.
• Conozca lo más posible el tema a tratar. Meditar la idea,
ordenarla y precisar el objeto le ayudará a redactar con orden
y claridad.
• Organice sus ideas para ordenarlas en forma lógica.
• Evite el uso de palabras redundantes y la cacofonía (continua
repetición de una misma sílaba).
• Evite mezclar varias ideas o variantes de ideas o temas en un
mismo párrafo. Recuerde que el párrafo constituye la unidad
básica de todo documento. Debe contener un solo asunto o
idea principal.
• Cuide la ortografía. Es mejor consultar el diccionario cuando
se tienen dudas acerca de la forma correcta de escribir una
palabra.
• Prefiera la claridad. Un uso excesivo de palabras
puede oscurecer la idea central.
• Siempre supedite el orden de las palabras al de las
ideas.
• Cuide la cohesión del párrafo y evite las frases
desordenadas.
• Procure la unidad de propósito conservando la
coherencia entre la idea principal y las ideas
secundarias.
• Use debidamente las partículas de enlace.
• No abuse de la voz pasiva.
• Dé unidad al párrafo conectando entre sí las
oraciones que lo integran.
• No caiga en repeticiones viciosas o pleonásticas.
En un estudio de cierta extensión y profundidad acerca de algún tema
que exija un juicio valorativo deben considerarse los siguientes
puntos:
• Use un lenguaje claro.
• Emplee frases breves, directas; no invierta el orden del sujeto y su
acción o complemento.
• Evite dispersiones del tema central. Cada párrafo debe conectarse
lógicamente con el siguiente.
• No abuse de la puntuación.
• Utilice todas las palabras necesarias, pero evite la redundancia, la
repetición y los rodeos.
• Dé a su trabajo un título que ofrezca una idea exacta de lo que se
trata. La lectura, o bien la redacción de un texto, incluye un conjunto
de palabras que nos permite identificar si las mismas denotan
comprensión, contraste, introducción o inclusión de una idea. Existen
palabras y frases de:
✔ Introducción
✔ Preparación
✔ Contraste
✔ Comparación
✔ Relación causa – efecto
A) Palabras de introducción Señalan que va a empezar una idea:
✔ Primero
✔ En primer lugar
✔ Al inicio, inicialmente
✔ Originalmente
✔ En primera instancia
✔ En principio
Se usan para introducir una nueva idea en el texto.

B) Palabras de contraste señalan oposición, diferencias o cambios

entre ideas:
✔ Pero
✔ Bien
✔ Aunque
✔ Sin embargo
✔ Diferencia
✔ Por otra parte
✔ Mientras que
✔ Diferente de
C) Palabras de comparación Indican que las ideas de que se habla
tienen similitud o cualidades comunes:
✔ Al igual que
✔ Así como
✔ Tal (que)
✔ De manera
✔ Semejante
✔ Similar a
✔ Parecido a
✔ Lo siguiente

D) Palabras de inclusión Indican que todo forma parte de la misma

idea:
✔ Y
✔ Más
✔ También
✔ Además
✔ De la misma manera
✔ Incluso
✔ Asimismo
✔ Junto con
E) Palabras de relación causa – efecto,
Describen o refieren que algo se introduce
o es consecuencia de otra situación,
elemento o fenómeno.
✔ Se producen cuando
✔ Se obtiene de
✔ Surgen de
✔ Es la causa de
✔ En consecuencia
✔ Debido a
✔ Como resultado
Normas APA.
En la elaboración de un trabajo de
investigación, existen normas que se deben
cumplir, como el estilo editorial que regula el
formato de la escritura para asegurar una
presentación clara y consistente.

La normas APA son estándares creados por la

American Psychological Association, con el fin de
unificar la forma de presentación de trabajos
escritos a nivel internacional, diseñadas
especialmente para proyectos de grado o cualquier
tipo de documentos de investigación.
Función de las normas APA
Su función principal, es la de facilitar la creación y
comprensión de documentos, libros, revistas, folletos,
con carácter científico.
• El tamaño de letra, la citación de referencias y las
puntuaciones y abreviaciones, fueron las que más se
discutieron para formar el estilo de las normas APA.
• Estas normas tuvieron una excelente aceptación, que
luego de tantos años siguen vigentes y en la gran
mayoría de países son empleadas.
• Las normas APA también cumplen con dos funciones
muy importantes: apoyarse en la sustentación de
consultas y la de respetar la autoría de las
citaciones.
• De no cumplir con lo anterior, se estaría cometiendo
plagio intelectual.
Formato para la presentación
de trabajos
Tipo de letra: Times New Roman
Tamaño de letra: 12
Interlineado: a doble espacio (2,0), para todo
el texto con única excepción en las notas a
pie de página
Márgenes: 2,54 cm por todos los lados de la
hoja
Sangría: marcada con el tabulador del teclado
o a 5 espacios.
Alineación del texto: a la izquierda, también
llamado quebrado o en bandera.
Organización de los
encabezados
El Manual APA recomienda la jerarquización de la información
para facilitar el ordenamiento del contenido. Los encabezados no
llevan números, ni tampoco mayúsculas sostenidas.

Nivel 1: Encabezado centrado en negrita, con mayúsculas y

minúsculas

Nivel 2: Encabezado alineado a la izquierda en negritas con

mayúsculas y minúsculas

Nivel 3: Encabezado de párrafo con sangría, negritas,

mayúsculas, minúsculas y punto final.

Nivel 4: Encabezado de párrafo con sangría, negritas,

cursivas, mayúsculas, minúsculas y punto final.

Nivel 5: Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, mayúsculas,

minúsculas y punto final.
Seriación

Para el Manual APA, la seriación se puede

hacer con números o con viñetas, pero su uso
no es indistinto. Los números son para orden
secuencial o cronológico, se escriben en
números arábigos seguidos de un punto (1.).
Las viñetas son para la seriaciones donde el
orden secuencial no es importante, deben ser
las mismas a todo lo largo del contenido. Por
regla general, las seriaciones deben mantener el
mismo orden sintáctico en todos los
enunciados y mantenerse en alineación
paralela.
Tablas y figuras
Para la creación de tablas y figuras es posible usar los formatos
disponibles de los programas electrónicos. No hay una
prescripción determinante sobre el modelo que debería
utilizarse. Las Normas APA indican que las tablas y figuras
deben enumerarse con números arábigos, en el orden como
se van mencionando en el texto (Tabla 1, Figura 1). Esto debe
aparecer acompañado de un título claro y preciso como
encabezado de cada tabla y figura.
No está permitido el uso de sufijación como 1a,
2a. APA recomienda un formato estándar de tabla donde no
se utilizan líneas para las filas, ni celda, solo para las columnas.
Tanto las tablas como las figuras se les colocan una nota si
deben explicar datos o abreviaturas. Si el material es tomado
de una fuente protegida, en la nota se debe dar crédito al
autor original y al dueño del los derechos de reproducción.
Además, es necesario contar con autorización por escrito del
titular de los derechos para poder reproducir el material.
Citación

El Manual APA y sus normas emplean un sistema

de citación de Autor-Fecha y siempre se privilegia la
señalización del número de página, para las citas
textuales y para la paráfrasis.
Las citas textuales o directas:
Estas reproducen de forma exacta el material, sin
cambios o añadidos. Se debe indicar el autor, año y
número de página. Si la fuente citada no tiene
paginación, entonces se escribe el número de
párrafo. Si la cita tiene menos de 40 palabras se
coloca como parte del cuerpo del texto, entre
comillas y al final entre paréntesis se señalan los
datos de la referencia.
 EJEMPLOS:
Modelos
– Al analizar los resultados y según la opinión de Machado (2010): “Todos los participantes…” (p.74)
-Al analizar los resultados de los estudios previos encontramos que: “Todos los participantes…” (Machado, 2010, p.
74)
Si la cita tiene más de 40 palabras debe escribirse en un párrafo aparte, sin comillas, alineado a la izquierda y con un
margen de 2,54 cm o 5 espacios de tabulador. Todas las citas deben ir a doble espacio.
Modelos
– Maquiavelo (2011) en su obra El Príncipe afirma lo siguiente:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su benefactor, deviene el
pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo hubiese conducido al principado (p. 23)
– Es más fácil que el príncipe no oprima al pueblo y gobernar para ellos, porque:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su benefactor, deviene el
pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo hubiese conducido al principado (Maquiavelo,
2011, p. 23)
Citas indirectas o paráfrasis
En estos casos se reproduce con propias palabras la idea de otro. Siguen las normas de la citación textual, a
excepción del uso de comillas y citas en párrafo aparte.
Modelos
– Según Huizinga (1952) son características propias de la nobleza las buenas costumbres y las maneras distinguidas,
además la práctica de la justicia y la defensa de los territorios para la protección del pueblo.
– Así aparecen las grandes monarquías de España, Francia e Inglaterra, las cuales intentaron hacerse con la hegemonía
europea entablando guerra en diversas ocasiones (Spielvogel, 2012, p. 425).
En los únicos casos en donde se puede omitir de forma deliberada el número de página es en los de paráfrasis y esto
cuando se estén resumiendo varias ideas expresadas a lo largo de toda una obra y no una idea particular fácilmente
localizable en la fuente citada.
Lista de referencias

Se organiza alfabéticamente y se le coloca

sangría francesa
Libro: Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad,
País: Editorial
Libro con editor: Apellido, A. A. (Ed.).
(Año). Título. Ciudad, País: Editorial.
Libro electrónico: Apellido, A. A. (Año). Título.
Recuperado de http://www…
Libro electrónico con DOI: Apellido, A. A.
(Año). Título. doi: xx
 CentrodeEscritur
a Javeriano

Normas
APA Sexta
Edición
n
CentrodeEscritur
a Javeriano

Introducció
En el momento de realizar un escrito académico, es necesario utilizar fuen tes de
información de acuerdo con el tema que se desee trabajar. Del mismo modo, es
necesario que en la presentación de los documentos académicos se citen todas
aquellas fuentes consultadas. Es muy importante tener en cuenta que la citación para
el desarrollo de algún escrito es obligatoria, de lo con trario, el texto se podría
considerar como plagio. Esta falta se refiere a la utilización de producciones escritas u
orales de otras personas dentro de un texto sin citarlas debidamente.
De acuerdo con lo anterior, existen varios tipos de normas que re gulan la presentación
de textos académicos. Una de las más empleadas internacionalmente son las Normas
APA, desarrolladas por la Asociación Americana de Psicología, que indica
requerimientos específicos de trabajos científicos en lo referente a contenido, estilo,
edición, citación, referencia ción, presentación de tablas y figuras, etc. Se debe aclarar
que las normas APA están concebidas para la presentación de artículos científicos, de
mane ra que se deben adaptar con los mínimos cambios necesarios para la presen
tación de textos como ensayos o tesis de grado.
A continuación se presentarán las consideraciones más relevantes de de la sexta
edición de las normas APA (2010), por lo que se debe entender que el contenido
expuesto en el presente documento es producto del Centro de Escritura Javeriano
para facilitar su uso. Si el usuario requiere mayor in
formación se le sugiere acudir al manual completo o a www.apastyle.org. 1
 - Tamaño carta/ papel 21.59 cm x 27.94
cm (8 1/2” x 11”).

Espaciado
- Interlineado 2.0 y texto alineado a la
izquierda, sin justificar. - Sin espacio entre
párrafos

Papel Márgenes
- 2,54 cm/1 en toda la hoja.
CentrodeEscritura - Sangría: cinco espacios en la primera
Javeriano línea de cada párrafo. - Las tablas no
tienen líneas separando las celdas.
1. Formato general
Abreviaturas utilizadas
- Times New Roman: 12 puntos.

del trabajo1 Tipo de letra

Capítulo cap. Edición ed. Edición revisada ed. rev Editor (Editores) ed Traductor (es)
trad. Sin fecha s.f Página (páginas) p. (pp.)

Sangría, cinco espacios 2,54 cm

Volumen Vol. Número núm Parte Pt. Suplemento Supl.

2,54 cm
Centro de escritura Javeriano... 2,54 cm

2,54 cm

1 Este es un formato diseñado para la construcción de artículos científicos. Para

trabajos que dependen de instancias universitarias, se sugiere consultar
indicaciones al respecto en cada institución.
2
CentrodeEscritura Javeriano
1.1 Títulos

Los títulos no se escriben con mayúscula sostenida, se escriben solo con mayúscula
inicial.

Jerarquía de los títulos

Nivel 1: encabezado centrado en negrita

Nivel 2: encabezado alineado a la izquierda en negrita

 Nivel 3: encabezado de párrafo con sangría, negrita y punto final.

Nivel 4: encabezado de párrafo con sangría,

negrita, cursiva y punto final.

Nivel 5: encabezado de párrafo con

sangría, sin negrita, con cursiva y punto

final. 1.2 Tablas y figuras

Tablas

Número y nombre de la tabla

Tabla 1
El título debe ser breve, pero claro y
explicativo
Categoría Categoría
Categoría Categoría
Variable 3 xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx ubican es tas
Variable 1 Variable 4
Variable 2 xx xx xx xx xx Solamente se líneas
Variable 5 horizontales

Hillutet aut ut fugit, optatiam velibusa voluptate aliquost,

tem as dita corit, sum nonserum est litiberatist labo. Nem. Ut
poremquias dollabo. Ut quam

Nota de la tabla

Figuras
 CentrodeEscritura Javeriano

Número de figura en cursiva

Figura X. Hillutet aut ut fugit, optatiam velibusa voluptate aliquost,

tem as dita co rit, sum nonserum est litiberatist labo. Nem. Ut poremquias
dollabo. Ut quamDam tus, Catilin tratimis. Avocrid consuli cionsce
rcepserum vesest? Ic rec mus, nequid cure, C. Ommor huis. Labus conce
ia? Os conloccit pertiliissit videm stia etrunce renatin verviri ortelum diem
qui sat.

Nota de figura
 4
CentrodeEscritura
Javeriano

2. Citas
Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con
referencia precisa de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del
texto. En el estilo APA se utili zan paréntesis dentro del texto en lugar de notas al pie de
página o al final del texto, como en otros estilos. La cita ofrece información sobre el
autor y año de publicación, que conduce al lector a las referencias que se deben
consignar al final del documento. Básicamente hay dos formas de realizar una cita
dependiendo de lo que se quiera enfatizar con ella. En el primer caso, se hace un
énfasis al autor cuando lo que se quiere citar o resaltar es el pensamiento o la posición
específica de alguien sobre algún tema. Por otra parte, en las citas basadas en el texto,
se quiere hacer referencia a una frase o teoría específica en la que el autor tiene un
papel secundario. De la misma manera, la cita se puede realizar de manera de manera
textual o parafraseada para lo cual es relevante el número de palabras citadas para
configurar la cita, como se verá a continuación.

2.1 Cita textual

Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto. Las
palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (...). Para este tipo
de cita es necesario incluir el apellido del autor, el año de la publicación y la página en
la cual está el texto extraído. El formato de la cita variará según el énfasis -en el autor o
en el texto-.

2.1.1 Citas de menos de 40 palabras

Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto, entre
comillas y sin cursi va . Se escribe punto despues de finalizar la cita y todos los datos.

Cita basada en el autor

Referencia al autor al inicio de la cita
Frase textual entre comillas
en cierto sentido, lo que relación, se dice que están
Año nos ocurre a nosotros entrelazadas mecano
Apellido Cita afecta de manera cuánticamente, el concepto
instantánea a cosas en de que partículas tienen
lejanos confines del una conexión profunda que
En ese momento, si algo universo, (...). En cierto las vincula.
sucede a un electrón, se sentido hay una madeja de
transmite inmedia tamente entrelazamiento que co Texto Texto
al otro porque sus necta confines lejanos del
funciones de onda están universo, incluyéndonos a
conectadas por un hilo nosotros” (p.90). Cuan do
invisible. Kaku (2009) las partículas tienen esta
afirma: “Esto significa que,
Página
Punto

5
CentrodeEscritura
Javeriano

Cita basada en el texto

Frase textual entre comillas

manera instantánea a cosas en lejanos
confines del universo, ... En cierto
En ese momento, si algo sucede a un
Cita
electrón, se transmite inmediata mente
sentido hay una madeja de
al otro porque sus funciones de onda
entrelazamiento que conecta confines
están conectadas por un hilo invi sible.
lejanos del universo, incluyéndonos a
“Esto significa que, en cierto sentido, lo
nosotros” (Kaku, 2009, p.90). Cuando
que nos ocurre a nosotros afecta de
las partícu las tienen esta relación, se
 dice que están entrelazadas
mecanocuánticamente, el concepto de
que partículas tienen una conexión
profunda que las vincula.
Texto Texto

Punto Apellido Año Página Datos al

final de la frase citada

2.1.2 Cita de más de 40

palabras

Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del texto, con sangría, sin
comillas y sin cursiva. Al final de la cita se coloca el punto antes de los datos -recuerde
que en las citas con me nos de 40 palabras el punto se pone después-. De igual forma,
la organización de los datos puede variar según donde se ponga el énfasis, al igual
que en el caso anterior.

Cita basada en el texto

En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite
inmediatamen te al otro porque sus funciones de onda están conectadas
por un hilo invisible.

Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros

afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del
universo, puesto que
probablemente estuvieron entrelazadas
Cita
en el comienzo del tiempo. En cierto
sentido hay una madeja de entrelazamien
to que conecta confines lejanos del
Punto universo, incluyéndonos a nosotros.
nuestras funciones de onda
(Kaku, 2009, p.90)

Cuando las partículas tienen esta relación, se dice que están

entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas
tienen una conexión pro funda que las vincula.
Apellido Año Página Datos al final de la frase citada
 6
otro porque sus funciones de onda están
conectadas por un hilo invisible. Kaku
(2009) afirma:
Apellido Año
Cita basada en el autor Esto significa que, en cierto sentido, lo
que nos ocurre a nosotros afecta de
manera instantánea a cosas en lejanos
Referencia al autor al principio de la confines del univer so, puesto que
cita nuestras funciones de onda
probablemente estuvieron
CentrodeEscritura Javeriano Cita
entrelazadas en el comienzo del tiempo.
En cierto sentido hay una
Texto

En ese momento, si algo sucede a un

electrón, se transmite inmedia tamente al

madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo,

incluyéndonos a Punto
nosotros. (p.90) Página
Cuando las partículas tienen esta
Texto
relación, se dice que están
entrelaza
das mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una
conexión profunda que las vincula.

2.2 Cita de parafraseo

En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero en palabras propias del
escritor. En esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año de la
publicación. Así mismo puede va riar de acuerdo al énfasis que se haga. Una cita de
parafraseo del ejemplo anterior podría ser:

Cita basada en el texto

 2009).Cuando las partículas tienen esta
relación, se dice que están entrelazadas
mecanocuánticamente, el concepto de
En ese momento, si algo sucede a un
que partículas tienen una conexión
electrón, se transmite inmediatamente al
profunda que las vincula.
otro porque sus funciones de onda están
conectadas por un hilo invisible. Así, las Texto Texto
cosas que que nos afectan pueden tener
repecusiones en otros sitios del Cita
universo porque hay un entrelazamiento
que conecta nuestras funciones de
onda en sus confines lejanos (Kaku,
Apellido Punto
Año

Datos al final de la frase parafraseada

7
de la cita Año

CentrodeEscritur
Cita basada en el autor
a Javeriano
Referencia al autor al inicio

sucede a un electrón, se lejanos. Cuando las

transmite inmedia tamente partículas tienen esta
al otro porque sus funciones relación, se dice que están
de onda están conectadas entrelazadas mecanocuánti
por un hilo invisible. Kaku camente, el concepto de
(2009) refiere que las cosas que las partículas tienen
que nos afectan pueden una conexión profunda que
tener repercusiones en las vincula.
otros sitios del universo Texto Texto
porque hay un
Apellido Cita entrelazamiento que
conecta nuestras funciones
En ese momento, si algo de onda en sus confines

NOTA: La Biblia y el Corán, y las comunicciones personales se citan dentro del texto
pero no se incluyen en la lista de referencias.

2.3 Reglas según número de autores

Dos autores
Cuando son dos autores sus apellidos van separados por “y”, si se publica en inglés por
“&”.

- Rosenblum y Kuttner (2010) afirman que es posible (...).

- (...) es necesario hacer esas consideraciones (Rosembum y Kuttner, 2010).

Tres a cinco autores

Cuando son de tres a cinco autores, la primera vez que se citan se indican los
apellidos de todos. Posteriormente se cita solo el primero y se agrega et al, seguido
de punto (et al.).

-Reimers, Mckemmish, McKenzie y Mark (2009) aseguran que se ha podido evidenciar

en varios experimentos (...). Reimers et al. (2009) refieren que es importante (...)

-Se ha podio evidenciar esa circunstancia en varios experimentos (Reimers,

Mckemmish, McKen zie y Mark, 2009). (...) sin embargo no se plantean otros caminos
posibles (Reimers et al., 2009).

8
CentrodeEscritura
Javeriano

Seis o más autores

Cuando son seis o más autores se cita el apellido del primero seguido de et al.
desde la primera citación.

- Hameroff et al. (2006) afirma que los microtúbulos (...)

- (...) la coherencia cuántica produciría la consciencia (Hamerroff, et al., 2006).

Autor corporativo
En el caso de que sea un autor corporativo se coloca el nombre de la organización en
vez del apelli do. La primera vez se cita el nombre completo y entre el paréntesis se
indica la sigla. En adelante, se cita solamente con la sigla.

Según la Policía Nacional (PONAL, 2010)... , los homicidios (Policía Nacional [PONAL],
2010).

Anónimo
Cuando el autor es anónimo, en vez del apellido se coloca la palabra “Anónimo” y
se tienen en cuenta todas las reglas anteriores.

Cita de una cita

Se realiza cita de una cita cuando se tiene acceso a una fuente de información a través
de otra. Por ejemplo, si se está leyendo un libro de Stephen Hawking y este cita una
opinión o afirmación de Roger Penrose se cita:

Penrose (como se citó en Hawking, 2010) piensa que las matemáticas (...)

Notas:

Cuando se realizan párrafos que amplían o explican lo desarrollado en el texto, estos

se deben marcar con un índice( 1) y ubicar al final de la página o después de las
referencias bibliográficas con el título “Notas”.

9
CentrodeEscritura
Javeriano

3. Referencias
Las referencias son un listado con la información completa de las fuentes citadas en
el texto, que permite identificarlas y localizarlas para cerciorarse de la información
contenida allí o comple mentarla, en caso de ser necesario.

¿Cuál es la diferencia entre la lista de referencias y la bibliografía?

En la lista de referencias, el autor incluye solo aquellas fuentes que utilizó en su
trabajo. En este sentido, “una lista de referencias cita trabajos que apoyan
específicamente a un artículo en parti cular. En contraste, una bibliografía cita
trabajos que sirvieron de fundamento o son útiles para una lectura posterior, y puede
incluir notas descriptivas”. (American Psychological Asociation, 2002, p. 223). En el
estilo APA se usan las referencias.

¡Importante!
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista
de re ferencias del final, nunca debe referenciarse un autor que no haya sido
citado en el texto y viceversa. La lista de referencias se organiza en orden alfabético
y cada una debe tener sangría francesa. Para la referenciación de números o
volúmenes de alguna publicación es necesario usar números arábigos y no romanos.

Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y

emoción en la fábrica de la consciencia.
Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.

Sangría francesa

Tuszynsky, J., Brown, J., Crawford, E., Carpenter, E., Nip, M., Dicon, J., y otros.
(2005). Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of
electrostatic properties of microtubules. Mathematical and
Computer Modelling, 41(10), 1055-1070.
Sangría francesa
Volumen Número

10
CentrodeEscritura
Javeriano

3.1. Libro

Cada libro en las primeras páginas trae una identificación que provee toda la
informa ción necesaria para realizar la referencia bibliográfica. La página que
usted encontrará será similar a estas:

Presente edición

Autor

En este caso el nombre del libro se

 encuentra en la portada
Nombre del Libro (También en la portada)

Presente Edición
Editorial

Autor
Ciudad
Ciudad Editorial

Forma básica

Apellido, A. A. (Año). Título. Lugar de publicación: Editorial.

Ynduráin, F. J. (2006). Electrones, neutrinos y quarks.

Barcelona, España: Crítica.
11
Apellido
Iniciales del nombre
Título en cursiva
Ciudad y País Editorial

CentrodeEscritura
Javeriano

Libro con autor

Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.

Crick, F. (1994). La búsqueda científica del alma.

Madrid, España: Debate.

Libro con editor (los capítulos son escritos por

diferentes autores) Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País:
Editorial.
Wilber, K. (Ed.). (1997). El paradigma holográfico. Barcelona, España: Editorial
Kairós

Libro en versión electrónica

Online
Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx

De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico.

Recuperado de http://memory.loc.gov/

DOI (Digital Object Identifier)

Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx.xxxxxxxx
Montero, M. y Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Liberation:
Theory and applications. doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8

Capítulo de un libro
Se referencia un capítulo de un libro cuando el libro es con editor, es decir, que el libro
consta de capítulos escritos por diferentes autores.

Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada.

En A. A. Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad,
País: Editorial.

Molina, V. (2008). “… es que los estudiantes no leen ni escriben”: El reto de la lectura y

la escri tura en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En H. Mondragón
(Ed.), Leer, com prender, debatir, escribir.
Escritura de artículos científicos por
profesores universitarios (pp. 53-62). Cali, Valle del
Cauca: Sello Editorial Javeriano.

12
CentrodeEscritura
Javeriano

3.2. Publicaciones periódicas

3.2.1 Artículos científicos ( Journal)

La información para realizar la referencia de un artículo se puede encontrar en
alguna de estas formas:
Volumen Año
Nombre de la Páginas
revista

Título
del
Autores
artículo
 13

CentrodeEscritura
Javeriano

Título del artículo

Autores

Páginas Año
 Número

Nombre de la revista Volumen

14
CentrodeEscritura
Javeriano

Forma básica

Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Fecha). Título del artículo.

Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp.
en el último se pone “y”. Año
Título del artículo
Autores separados por coma y

Cifra, M., Pokorný, J., Havelka, D., y Kucera, O. (2010). Electric field generated by axial
longitudinal vibration modes of 122-31.
microtubule. Bio Systems, 100(2), Páginas
DOI
Nombre de la
revista (En cursiva)
Número
Volumen
en cursiva
Artículo con

DOI (Digital Object Identifier), Identificación de material digital, es un código

único que tienen algunos artículos extraids de bases de datos en la web.
Cuando el artículo tiene DOI se omite la URL y la fecha de recuperación del
artículo.

DOI
 1
5
CentrodeEscritura
Javeriano

Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellidos, C. C. (Fecha). Título del artículo.

Nombre de la revis ta, volumen(número), pp-pp. doi:
xx.xxxxxxx
Bezuidenhout, A. (2006). Consciousness and Language (review).
Language, 82(4), 930- 934. doi: 10.1353/lan.2006.0184

Artículo sin DOI

Artículo impreso
Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista,

volumen(número), pp-pp. Fields, D. (2007). Más allá de la teoría

neuronal. Mente y Cerebro, (24), 12-17.

Artículo online
Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista,
volumen(número), pp-pp. Recu perado de
Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currículo de la
enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): Una
 perspectiva histórica. Ac ción Pedagógica, 15(1), 56-63.
Recuperado de http://www.saber. ula.ve/accionpe/

Variación de acuerdo a los autores

Un autor

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista,

volúmen(número), pp-pp.

Tarlaci, S. (2010). A Historical View of the Relation Between Quantum

Mechanics and the Brain : A Neuroquantologic Perspective.
NeuroQuantology, 8(2), 120-136.

De dos a siete autores

Se listan todos los autores separados por coma y en el último se escribe “y”.

Karuppath, N., y Panajikunnath, A. (2010). Quantum Nonlocality , Einstein –

Podolsky – Rosen Argument , and Consciousness.
NeuroQuantology, 8(2), 231-236.

Tuszynski, J., Sataric, M., Portet, S., y Dixon, J. (2005). Physical interpretation
of micro tubule self-organization in gravitational fields. Physics
Letters A, 340(1-4), 175-180.

16
CentrodeEscritura Javeriano

Ocho o más autores

Se listan los primeros seis autores, se ponen puntos supensivos y se lista el último autor.

Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J.-Y., Coatsworth, D., Lengua,
L.,...Griffin, W. A. (2000). An experimental evaluation of theory-based mother
and mother-child pro grams for children of divorce. Journal of
Consulting and Clinical Psychology, 68, 843-856.

3.2.2 Periódico
Forma básica
Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico, pp-pp.

Impreso

Con autor

Manrique Grisales, J. (14 de noviembre de 2010). La bestia que se tragó Armero.

El Sin
Espec

tador autor

, pp.

16-17.

Drogas genéricas. (25 de septiembre de 2010). El Tiempo, p. 15.

Nombre del artículo Nombre del periódico

Online

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico.

Recuperado de

Bonet, E. (2 de febrero de 2011). Miles de personas oran en la plaza Tahrir de

El Cairo. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/

17
CentrodeEscritura
Javeriano

3.2.3 Artículo de revista ( Magazzine)

 Impreso
Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista.
Volumen(Número), pp-pp.

Newman, V. (13 de noviembre de 2010). La información: ¿en la urna de cristal?.

Semana, (15), p. 10.

Online
Apellido, A. A. (año, mes, día). Título del artículo. Nombre de la revista.
Recuperado de

Coronell, d. (2011, 29 de enero). Una decisión contraevidente.

Semana. Recuperado de http://www.semana.com/

Nota: Se debe incluir el mes y el año para las revistas que tienen publicaciones
mensuales. En el caso de que la publicación sea diaria o semanal se incluye el día.

3.2.4 Otros tipos de texto

3.2.4.1 Informes

Autor corporativo, informe gubernamental

Nombre de la organización. (Año). Título del informe (Número de la

publicación). Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx

Ministerio de la Protección Social. (1994). Informe científico de

casos de fiebra amarilla en el departamento
del Meta. Recuperado de http://www.minproteccionsocial.gov.co/

18
 conferencias
CentrodeEscritura Javeriano
3.2.4.2 Simposios y

Autor, A., & Autor, A. (Fecha). Título de la ponencia. En A. Apellido del presidente
del con greso (Presidencia), Título del simposio o
congreso. Simposio o conferencia llevado a cabo en el congreso
Nombre de la organización, Lugar.

Manrique, D., & Aponte, L. (Junio de 2011). Evolución en el estudio y

conceptualización de la consciencia. En H. Castillo (Presidencia),
El psicoanálisis en Latinoa
mérica. Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso
Iberoamericano de Psicología, Medellín, Colombia.

3.2.4.3 Tesis y trabajos de grado

Autor, A., & Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado,

maestria o doctoral). Nombre de la institución, Lugar.

Aponte, L, & Cardona, C. (2009). Educación ambiental y

evaluación de la densidad poblacional
para la conservación de los cóndores
reintroducidos en el Parque Nacional
Natural Los Nevados y su zona
amortiguadora (tesis de pregrado). Universidad de
Caldas, Manizales, Colombia.
 19
CentrodeEscritura
Javeriano

3.2.3. Material electrónico

3.2.3.1 Referencia de páginas en el world wide

web
Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Casa
publicadora. dirección de donde se extrajo el documento (URL).

Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body:

Discover human anatomy. New York, EU.: Argosy
Publishing. Recuperado de http://www.visiblebody.com

3.2.3.2 CD ROM
Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [Medio
utilizado]. Lugar de publica ción: Casa publicadora.

Johnson, M. (2006). Human biology : concepts and

current issues (3rd ed.) [CD-ROM]. San Francisco:
 Pearson Benjamin Cummings.

3.2.3.3 Enciclopedia en línea

Apellido, A. (Año) Título del artículo. Título de la enciclopedia

[Medio utilizado]. Lugar de publi cación: Casa publicadora, URL

Widlife Conservation. (1999-2000). Encyclopaedia

Britannica [versión electrónica]. New York, EU: Encyclopaedia
Britannica Inc., http://britannica.com

3.2.3.4 Una película o cinta cinematográfica

Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A. (director). (Año).
Nombre de la película [cinta cinematográfica]. País: productora.
Sher, S., Shamberg, M., Devito, D. (productores) y LaGravenese, R.
(director). (2007). Escritores de Libertad [Cinta
cinematográfica]. EU.: Paramount Home
Entertaiment.

20
televisión
CentrodeEscritur
3.2.3.5 Serie de a Javeriano

Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la serie

[serie de televisión]. Lugar: Productora.

Baker, J. (Productor). (2006). One tree hill. [serie de

televisión]. Hollywood, EU.: Twentieth Century Fox.

3.2.3.6 Video
Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente].
Lugar.

History Channel. (Productor). (2006). El Universo,

 segunda temporada [DVD]. De
http://www.history.com/

3.2.3.7 Podcast
Apellido, A. (Fecha). Título del podcast [Audio podcast]. Recuperado de
htpp://xxxx

Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). Shrink rap

radio [Audio en podcast]. Recuperado de
htpp://www.shrinkradio.com/

3.2.3.8 Blogs
Apellido, A. (Fecha). Título del post [Mensaje en un blog]. Recuperado de htpp://xxxx

PZ Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and

consequences of par tutioning your mind [Mensaje en un blog]. Recuperado de
http://science
blogs.com/ pharyngula/2007/01/the_unfortunate_prerequisites.php

3.2.3.9 Grabación de música

Apellido, A. (Fecha de la propiedad literaria). Título de la canción. En título del álbum.

[Medio de grabación: disco compacto, casete, etc.]. Lugar: Productora.

Nota: En la cita, al lado del año se pone el número de la pista.

Red Hot Chili Peppers. (1999). Otherside. En Californication

[CD]. Los Angeles, EU.: Warner Bros Records.

21
3.2.3.9 Fotografías
[Fotografía de Nombre y Apellido del fotógrafo]. (Lugar. Año). Nombre de la
colección.Ubica ción.
[Fotografía de Daniel Manrique]. (Valle del Cauca. 1920). Archivos fotográficos
del Valle. Biblioteca Departamental Jorge Garcés Borrero, Cali, Valle del
Cauca.
 22

Referencias

American Psychologycal Association (2002). Manual de

Publicaciones de la American Psycholo gical
Association (5 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.

American Psychologycal Association (2010). Manual de

Publicaciones de la American Psycholo gical
Association (6 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.

23