ENSAYO La Importancia de Los Valores en La Sociedad

IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA SOCIEDAD 1
IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA SOCIEDAD
I. INTRODUCCIÓN
El presente ensayo expresa algunas reflexiones de varios autores, ac erca de los

valores, los cuales dan sentido a nuestra cotidianidad y a nuestra vida. Los valores son
construcciones humanas, adquiridos a través del proceso socializador del grupo al que
se pertenece (familiar, educativo, religioso, político, laboral, entre otros); pues el viviente
humano en su variada vida de relación, los aprende de personas que le son
significativas. En este ensayo, se destaca la importancia del proceso educativo,
mediador esencial para la difusión de los valores; así cómo y para qué educar en
valorñes, bajo una dirección teleológica, tendente a humanizarnos más como personas,
en aras de una humanidad más solidaria.
Finalmente, se hace referencia al cuidado de la salud como un valor fundamental en la

vida de las personas, valor que requiere enriquecerlo y mantenerlo, mediante acciones
autocuidadoras vinculadas a estilos de vida saludables.
II. INTERIORIZACIÓN DE LOS VALORES
El ser humano, para comportarse como tal, ha de tender al bien que la razón le propone
como objetivo de su natural tendencia a la felicidad. Toca a cada persona hacer una
valoración de las cosas y establecer una jerarquía de importancia. Así comprenderá que
hay valores que deben ser sacrificados en aras de valores más altos: la integridad es
más importante que el dinero.
La diferente jerarquización de los valores es lo que otorga la talla moral a cada individuo.
Es evidente que la educación de una persona dependerá de esta "escala moral" que
haya interiorizado y se encuentra en congruencia con su propio proyecto de vida.
III. ¿PARA QUÉ EDUCAR EN VALORES?
¿Qué son los valores?, La persona como sujeto histórico – social hace valoraciones y
al hacerlo crea los valores, y los bienes en los que aquellos se representan. Es decir,
los valores son construcciones que subsisten y se realizan en el ser humano, por y para
éste. En consecuencia, las cosas naturales o creadas por el sujeto, sólo adquieren un

valor al establecerse la relación entre aquellas y éste, quien las integra a su mundo
como cosas humanizadas.
Los valores son cualidades peculiares, que poseen ciertas cosas llamadas bienes, y se
originan en la relación que se establece, entre el sujeto valorante y el objeto valorado.
Sin embargo, es necesario reconocer la existencia de valores con respecto a los actos
representativos de la conducta humana, esencialmente de la conducta moral. Todo acto
humano implica la necesidad de elegir entre varios actos posibles, por ende, hay
selección, pues preferimos uno a otro acto, el cual se nos presenta como un
comportamiento más elevado moralmente. Según Zambrano de Guerrero, A (2003): La
persona expresa su elegibilidad, mediante la captación de realidades éticas percibidas
del mundo exterior, a través de los sentidos genuinamente selectivos, que siempre la
realiza de diversos estímulos, aceptando sólo aquellos, vinculados con los esquemas
sensorio- motrices y los esquemas no éticos que el ser humano ha construido o está en
vías de construcción.
IV. ¿DÓNDE APRENDEMOS LOS VALORES?
El ser humano es una subjetividad entretejida de socialidad, pues vive condicionado por
la cultura que asimila a través del proceso socializador de los grupos a los cuales
pertenece. Dicho proceso favorece el aprendizaje de valores, actitudes, creencias,
hábitos necesarios en la persona para participar eficazmente como miembro: individual
y/o grupal.
El aprendizaje de los valores se alcanza en la vida de relación con los demás; de esta
manera, las relaciones interpersonales se convierten en la plataforma del proceso de
formación de los mismos, por medio de las interacciones que se crean con personas
significativas, es decir, aquellas que dejan improntas importantes en la personalidad de
sus alteregos.
La vida de relación con los demás surge originalmente en el grupo familiar y se amplia
progresivamente con los demás grupos estructurantes de la sociedad. Moleiro, M (2001)
identifica al menos cuatro colectivos que tienen gran influencia en la formación de
nuestros valores: “la familia, la escuela, los medios de comunicación y el grupo de los
iguales que varían según la edad” (Pág. 12). Los valores son parte del acervo cultural
de nuestros mayores. Es la verdadera herencia que nos legaron nuestros: padres,
maestros, o quienes ejercieron un rol significativo en nuestras vidas.

V. LA EDUCACIÓN COMO MEDIO PARA LA DIFUSIÓN DE LOS VALORES.
Desde la concepción hasta su muerte el ser humano vive una constante

correspondencia con su ambiente, mediante una interacción de influencia mutua. Tal
interacción se produce en su relación con el cosmos, la naturaleza y con la sociedad de
la cual forma parte. De ésta, la persona recibe las normas y los valores sociales; los
asimila de acuerdo con sus inclinaciones y los utiliza para enriquecer y/o modificar su
propio comportamiento, de acuerdo a sus principios personales.
VI. FUNCIÓN DE LOS VñALORES
El sujeto valora las cosas que le rodean en función de sus circunstancias. Un plato de
comida adquiere mayor valor para una persona que se muere de hambre que para una
que se ha saciado a conciencia. Nuestros valores siempre están influidos por nuestras
motivaciones y necesidades. Hablar de valores humanos significa aceptar al hombre
como el supremo valor entre todas las realidades humanas.
La valoración que hacemos de las cosas no la efectuamos solo por la razón, sino por la
emoción que nos produce, las actitudes, las obras... es decir, con todo nuestro ser.
Cuando contemplamos una obra de arte, con frecuencia sentimos que nos conmueve,
y nos lleva a pronunciarnos con emotivas exclamaciones admiración.
El cuadro de “Los Lirios” de Vincent Van Gogh, pueden venderse por miles de millones,
pero una cosa es lo que cuestan y otra lo que valen. ¿Acaso no poseían el mismo valor
el día que los pinto que hoy? Tal vez esté ahí uno de los problemas de nuestra sociedad:
una gran sensibilidad para lo económico y una escasa sensibilidad para los otros
valores.
VII. VIRTUDES HUMANAS FUNDAMENTALES
Las virtudes humanas fundamentales son, desde Aristóteles, las siguientes: prudencia,
justicia, fortaleza y templanza. Una de ellas, la prudencia, es la virtud que dispone la
razón práctica a discernir en toda circunstancia nuestro verdadero bien y a elegir los
medios rectos para realizarlo. Como dice el libro de los Proverbios "El hombre cauto
medita sus pasos" (Prov 14, 15) o según escribe Santo Tomás de Aquino, “la prudencia
es la regla recta de la acción" (S.Th. 2-2, 47, 2). No se confunde ni con la timidez o el
temor, ni con el doblez o la simulación, es llamada la "auriga virtutum": Conduce las
otras virtudes indicándoles regla y medida. Es la prudencia quien guía directamente el
juicio de conciencia. El hombre prudente decide y ordena su conducta según este juicio.
Gracias a esta virtud aplicamos sin error los principios morales a los casos particulares
y superamos las dudas sobre el bien que debemos hacer y el mal que debemos evitar.
VIII. CONCLUSIONES
 Lo importante es que los valores arraiguen en las personas para que se

puedan proyectar en la sociedad.
 Es importante también “desaprender” ciertas conductas o hábitos negativos
de la misma manera que se aprenden los hábitos positivos. Priorizar la
generosidad a “tener” es también una ocasión de formar en valores.
 Los valores no vienen dados como un hecho forzoso. Hay que descubrirlos,
a veces descubrirlos creativamente y también con la orientación, el respaldo
y el incentivo de otras personas formadas en esos valores, lo que podíamos
llamar “profesores en valores humanos”.
 Descentralizar la mente de lo meramente material ayuda mucho a una
búsqueda en valores, pero también hay que descentralizar el corazón de lo
meramente empírico y demostrable, hay que expandirlo para que quepa más
gente dentro, para que sea más universal en sus afectos y para que el querer
sea fruto de una voluntad firme y serena, animada por el constante deseo de
hacer bien y de procurar que las relaciones humanas sean justas.
 Tenemos inteligencia y necesitamos los conocimientos, pero también afloran
dentro de nosotros de pasiones, emociones, sentimientos, miedos, tristezas,
entusiasmos, alegrías, deseos, esperanza... o sea de la amalgama de
muchos valores.
 Hay que soñar con un futuro donde los valores humanos estén por encima
del deseo de bienestar, de abundancia y comodidad, para dirigirse hacia la
búsqueda de lo mejor, es decir de la excelencia y la exquisitez.
 Los valores humanizan a la persona a ser felices, a generar confianza,
credibilidad y solidaridad le hacen capaz de trabajar por el bien común, a
pensar más en el servicio que en el beneficio material o personal.
 El futuro no tiene que ser la continuidad del pasado, porque así no habría
cambio; es mejor mirarlo desde nuevas perspectivas y desde nuevas reglas,
una nueva perspectiva cuestiona mi propio sistema de valores, pero:
simultáneamente me hace capaz de salir de la rutina de convertirme en

pionero; para esto hace falta valentía, entusiasmo, fe en mi tarea, confianza
en mí mismo y en los demás.
 Lo importante es aprender a ser persona, miembro de una sociedad que sepa
construir modos de convivencia.
 El conformismo es una traición a la vida. El auténtico inconformismo lleva al
compromiso apoyado en una entrega generosa.
 La fortaleza está en los valores. Cuando se forma en valores y con valores,
la educación se transforma en una “PODEROSA FUENTE DE
REALIZACIÓN PERSONAL “.
IX. BIBLIOGRAGÍA
 Colliere, M (1993). Promover la Vida. España. Editorial Mc Graw Hill.

Interamericana de España. Traductor: Loreto Rodríguez Méndez.
 Garza, T. J. y Patiño, G. S. (2000). Educación en Valores. México Editorial Trillas.
 Izquierdo, C (2003). Valores de Cada Día. Venezuela. Ediciones San Pablo
Juárez, J. F y Moreno, M. A (2000). Una Nueva Propuesta para la Educación en
Valores. Guía Teórica – Práctica. Colección Valores para Vivir. Caracas-
Venezuela.
 Leddy, S y Pepper, J. M (1989). Bases Conceptuales de la Enfermería
Profesional. New York USA. Harper Row, Publishers, Inc.
 López, M (2001). Educar la Libertad. Más Allá de la Educación en Valores.
México. Editorial Trillas.
 Marriner, A. y Raile, M (1999). Modelos y Teorías en Enfermería. Madrid-España.
Editorial Mosby. Cuarta Edición.
 Urbina, S (2005). Epistemología de la Salud. Instituto de Altos Estudios en Salud
Pública (IAESP). Dr. Arnoldo Gabaldon. Venezuela.
 Vicens, J (1995). El Valor de la Salud. Una Reflexión Sociológica sobre la
Calidad de Vida. España. Siglo Veintiuno Editores. S.A.
 Zambrano de G, A (2003). El Cuidar de Sí Como Valor en Enfermería. Tesis
Doctoral. Doctorado en Enfermería. Salud y Cuidado Humano. Universidad de
Carabobo. Valencia.

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