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    La Autonomía de Gestión Escolar

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    Mirna Martinez
    La autonomía de gestión escolar permite a las escuelas determinar aspectos que requieren mejora para fomentar la inclusión y equidad. El éxito depende de un diagnóstico de necesidades y la aplicación de proyectos educativos que mejoren las condiciones académicas y administrativas. El ATP puede fortalecer la autonomía al atender áreas de mejora de aprendizajes mediante reflexión sobre prácticas educativas y redes de aprendizaje con docentes. Un aspecto clave es mejorar las prácticas

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    La autonomía de gestión escolar permite a las escuelas determinar aspectos que requieren mejora para fomentar la inclusión y equidad. El éxito depende de un diagnóstico de necesidades y la aplicación de proyectos educativos que mejoren las condiciones académicas y administrativas. El ATP puede fortalecer la autonomía al atender áreas de mejora de aprendizajes mediante reflexión sobre prácticas educativas y redes de aprendizaje con docentes. Un aspecto clave es mejorar las prácticas

    Descripción original:

    descripción de la autonomía de gestión escolar

    Título original

    LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR

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    La autonomía de gestión escolar permite a las escuelas determinar aspectos que requieren mejora para fomentar la inclusión y equidad. El éxito depende de un diagnóstico de necesidades y la aplicación de proyectos educativos que mejoren las condiciones académicas y administrativas. El ATP puede fortalecer la autonomía al atender áreas de mejora de aprendizajes mediante reflexión sobre prácticas educativas y redes de aprendizaje con docentes. Un aspecto clave es mejorar las prácticas

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    La autonomía de gestión escolar permite a las escuelas determinar aspectos que requieren mejora para fomentar la inclusión y equidad. El éxito depende de un diagnóstico de necesidades y la aplicación de proyectos educativos que mejoren las condiciones académicas y administrativas. El ATP puede fortalecer la autonomía al atender áreas de mejora de aprendizajes mediante reflexión sobre prácticas educativas y redes de aprendizaje con docentes. Un aspecto clave es mejorar las prácticas

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    ¿QUÉ ES LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR?

    Analizando el documento emitido en el diario oficial, considero a la autonomía de gestión escolar


    como una oportunidad asertiva que tienen las escuelas para determinar y seleccionar aquellos
    aspectos que en el desarrollo de las practicas educativas requieren mejorar para que, de esta
    manera se ubique a la escuela al centro con miras a la inclusión y equidad.
    El éxito de èsta radica en la verdadera reflexión hecha por los colectivos como diagnostico de
    necesidades a las cuales es preciso dar prioridad en el diseño e implementación de la Ruta de
    Mejora Escolar, por ello la autonomía de gestión es un cambio de perspectiva mediante la iniciativa
    y aplicación de proyectos educativos que contribuyen a la mejora de las condiciones desde el
    ámbito administrativos, social, académico, etc. En la cual las escuelas tienen derechos y
    obligaciones sin dejar de lado las cuatro prioridades básicas de la mejora escolar y sobre todo la
    evaluación educativa la cual es un factor determinante en la toma de decisiones orientadas a la
    calidad educativa. Se pretende incluir a todos los actores del proceso educativo bajo el liderazgo del
    director quien a su vez deberá reorientar las practicas educativas, administrativas y las necesidades
    de infraestructura para que los alumnos logren la adquisición de aprendizajes de calidad.
    ¿CÓMO PARTICIPA EL ATP PARA FORTALECER LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN DEL CENTRO
    EDUCATIVO?
    Considero esencial el papel del ATP en cuanto al desarrollo de la autonomía de gestión ya que
    mediante el desempeño y atención al área correspondiente de cada uno de los asesores se
    puede atender a la mejora de los aprendizajes dando oportunidades variadas y ricas a los
    alumnos, abriendo espacios de reflexión en cuanto al desarrollo de practicas educativas,
    analizando si son eficaces, mediante redes de aprendizaje con otros asesores y docentes. Para
    ello es necesario que el ATP cuente con habilidades no solo para la mejora de los
    aprendizajes, sino para mesurar la sana convivencia, la inclusión y equidad en el proceso
    educativo. Es necesario que como asesor técnico pedagógico haya una comunicación y dialogo
    con todos los actores del proceso educativo para atender cualquier problemática que pudiera
    suscitarse en el desarrollo de la practica docente y la educacion de los alumnos.

    ¿QUÉ ASPECTOS PUEDEN MEJORAR EN ESTE SENTIDO, CONSIDERANDO EL CONTEXTO DEL


    CENTRO EDUCATIVO QUE SELECCIONASTE?
    Considero que uno de los principales aspectos que pueden mejorar es sin duda alguna el
    desarrollo de las practicas docentes encaminadas a la mejora de la educacion y calidad de los
    aprendizajes en los alumnos pues es mediante esta interacción directa con los maestros que
    podemos influir de manera positiva en la reorientación de la intervención docente, así como en
    la atención a los alumnos de bajo desempeño quienes por ley deben ser la prioridad en el aula.
    Mejorando planeación, intervención docente y la evaluación formativa que es parte esencial
    para corroborar los avances y necesidades de los alumnos quienes son el centro de nuestra
    labor educativa.

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