PRÁCTICA DE

ENFERMERÍA
PEDIÁTRICA

HOSPITAL DE LA AMISTAD
COREA-MÉXICO
 FILOSOFIA
INSTITUCIONAL

El Centro Educativo José Dolores Rodríguez

Tamayo entiende que la educación debe orientarse
a una educación integral de calidad. De igual forma
reconoce la responsabilidad que adquiere respecto
al desarrollo de la comunidad en la que actúa, por lo
que los egresados deben estar comprometidos con
el desarrollo de una sociedad cada vez más libre y
justa.
 OBJETIVO
GENERAL DEL
PLAN DE ESTUDIOS
Formar licenciados en enfermería con sólidos
conocimientos científicos, metodológicos,
tecnológicos, humanísticos y éticos, para
proporcionar y administrar en los diferentes
niveles de atención a la salud, el cuidado integral
de enfermería a la persona, familia y comunidad,
durante las diferentes etapas del ciclo vital.
 PLAN DE
DOCENCIA CLÍNICA
 Introducción
El cuidado a la salud de las personas, familias y comunidades ha ido a la par con los avances
científicos y tecnológicos, considerando que la salud es un derecho primordial para lograr el
desarrollo económico y social que propicie el bienestar integral y la justicia social de los
pueblos.

La Enfermería es una disciplina que se ha distinguido por ser una profesión en continuo
ascenso y actualmente es reconocida por tener un sustento filosófico, teórico, metodológico
y tecnológico; elementos indispensables en los sistemas de salud para procurar el bienestar
de las personas. Aunado a esto, la Enfermería utiliza modelos de atención para cuidar a los
individuos en su ciclo de vida en los diferentes escenarios donde se desarrolla.

En la actualidad el personal de enfermería se encuentra en una posición única de ayudar a las

personas a conseguir y mantener estados de salud óptimos a través del fomento, la promoción
y la prevención de los problemas de salud que le aqueja, sin olvidar que, a pesar de los
cambios y transformaciones que se suscitan en este mundo globalizado, la enfermería, desde
su origen ha sido una disciplina eminentemente humanista, independientemente del sistema
sociopolítico, económico o cultural donde se inserte su práctica; por lo que tampoco se debe
perder de vista que se realiza en apego estricto a valores. El acto humano del personal de
Enfermería, al ser un profesional que labora en el área de la salud, debe tener una actitud de
servicio que siempre debe prevalecer, así como el amor por su vocación y la vida.

El Consejo Internacional de Enfermeras (CIE) define que la enfermería abarca los cuidados
autónomos y en colaboración que se prestan a las personas de todas las edades, familias,
grupos y comunidades en todos los contextos, e incluye la promoción de la salud, la
prevención de la enfermedad y el cuidado de los enfermos, los discapacitados y personas
moribundas. Las funciones esenciales de Enfermería son la defensa, el fomento de un entorno
seguro, la investigación, la participación en la política de salud y en la gestión de los pacientes
de los sistemas de salud, y en la formación.
 Introducción
El término cuidado ha estado presente en el campo de la Enfermería desde sus inicios con
Florencia Nightingale; según Colliere (1996) “cuidar es ante todo, un acto de vida, que
representa una infinita variedad de actividades dirigidas a conservar la vida y permitir que
esta continúe y se reproduzca”.

El cuidado que se ofrece no es homogéneo, depende de las condiciones de los sujetos, de los
recursos con que se cuenta y de los conocimientos que posea el personal de enfermería.
 Justificación
La Licenciatura en Enfermería como parte del área de la salud, requiere de escenarios
reales, que permitan al alumno en formación la adquisición de conocimientos, habilidades y
actitudes a través de la vinculación teórico-práctica.
Los campos clínicos en Enfermería constituyen un pilar básico en la formación del
estudiante, porque es ahí donde se favorece la integración de la teoría con la práctica; los
estudiantes aplican el proceso de enfermería en las personas o familias enfermas o sanas;
realizan actividades de prevención y tratamiento de la enfermedad, así como promoción de
la salud, entre otras variadas actividades de su competencia, mismas que les permiten
desarrollarse en escenarios reales ejecutando funciones propias de su campo profesional.
Algunos autores refieren que quienes hayan adquirido las competencias clínicas
apropiadas junto a los conocimientos precisos, podrán ser considerados profesionales
capacitados para ejercer su función, siendo este un criterio de calidad tanto para los centros
de enseñanza como para la sociedad. En los campos clínicos el alumno debe aprender a hacer,
a convivir y a ser mejor en su medio de acción; sin embargo, es importante que en este
ambiente además desarrollen la capacidad de aprender a pensar con innovación, pues a través
de estos pilares se busca que su formación sea integral, en la que apliquen los conocimientos
adquiridos y demuestren sus habilidades de tipo técnico o interpersonal. Por todo lo
mencionado, es perentorio que su práctica sea en un contexto propicio para favorecer sus
conocimientos, tanto de la estructura, como de los procesos administrativos, asistenciales y
de enseñanza-aprendizaje.
Es importante señalar, que el aprendizaje que se obtiene a través de la experiencia no
puede ser remplazado por clases teóricas o por otro tipo de estrategias, pues estas no se
sustituyen sino que se complementan, ya que es justo en la práctica, que el alumno logra
demostrar los conocimientos adquiridos, así como aplicar sus habilidades y destrezas en el
área profesional. Además, los campos clínicos permiten que el alumno observe modelos de
rol, que visualice el trabajo en equipo y asista al paciente en su recuperación, favoreciendo
una educación más completa en escenarios reales.
 Justificación
Por su parte, la metodología clínica implica una interacción constante presencial entre
el alumno, el paciente, el profesor y el personal de enfermería de cada servicio, quien
participa como modelo profesional en las funciones de cuidado, educación, administración y
en docencia.
La utilización del proceso de enfermería permite la continuidad en el cuidado y es
necesario que el alumno visualice estas conductas en su trabajo diario, de tal manera que
puedan encontrar coherencia entre las exigencias de la enfermería y la práctica de los
enfermeros con los que convive en el hospital o en los centros de salud.
Es importante mencionar que las prácticas se implementarán de acuerdo al eje
disciplinar, considerando la correlación y seriación del mapa curricular. Se realizarán de
lunes a domingo, en los turnos matutino, vespertino y nocturno 1, nocturno 2, jornada
acumulada y nocturno especial, en el Hospital de la Amistad Corea-México, siendo
necesaria la coordinación con los jefes de enseñanza y apego a los indicadores de campos
clínicos.
La evaluación de las mismas será conforme al desarrollo y desenvolvimiento de cada
alumno, para lo cual contarán con la colaboración del personal de las unidades receptoras de
estudiantes en prácticas, así como con profesores que supervisen y conduzcan su aprendizaje.
Las experiencias deben ser compartidas por los alumnos con sus compañeros, facilitando la
vinculación teoría-práctica; en todas las actividades a realizar se deben aplicar los
conocimientos y las habilidades específicas con sentido ético, crítico e innovador, con base
al proceso de atención de enfermería.
OBJETIVO GENERAL
DE LA PRÁCTICA
Aplicar sus conocimientos y habilidades para la atención
al paciente hospitalizado en las diferentes áreas clínicas,
utilizando los procedimientos fundamentales de la
enfermería.
 OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
• Valorar el estado de salud del individuo sano o enfermo, en los diferentes niveles de atención.
• Proporcionar atención integral de enfermería, fundamentando científicamente cada
procedimiento a realizar en el paciente hospitalizado.
• Emplear correctamente los principios y técnicas de desinfección y esterilización, para
seguridad en la atención del paciente.

• Documentar adecuadamente las intervenciones de enfermería realizadas.

• Optimizar la utilización de recursos materiales disponibles para la atención del paciente.
• Coordinarse con el equipo multidisciplinario para el abordaje de problemas de salud del
paciente.

• Favorecer la aplicación de los conocimientos teórico – prácticos adquiridos durante la

formación profesional del alumno de enfermería, en beneficio del individuo y familia.
 ORGANIZACIÓN
Nivel educativo: Licenciatura en Enfermería.

Modalidad: Escolarizada.

Nombre de la asignatura: Práctica de Enfermería Fundamental.

Clave de asignatura: 3516

Semestre: Quinto

Días de prácticas: De lunes a domingo.

Horarios: Turnos matutino, vespertino, nocturno 1, nocturno 2, jornada acumulada y nocturno

especial.

Instituciones de prácticas: Hospital de la Amistad Corea-México

Responsables de la práctica: Mtro. Everth de Jesús Dzib Peraza, Director.

L.E. Juan Carlos Lara Moreno, Coordinador de prácticas.
 PROGRAMA DE
LA ASIGNATURA
1.- Valoración del estado de salud.

Objetivo: Valorar el estado de salud del individuo sano o enfermo, en los diferentes niveles
de atención a la salud.

1. Procedimientos de valoración.
1. Medición.
2. Sonometría: peso, talla, IMC.
3. Signos vitales: temperatura, pulso, respiración, presión arterial.
2. Examen Físico.
1. Observación.
2. Palpación.
3. Auscultación.
4. Percusión.
3. Exámenes Químicos.
1. Estudios en laboratorio clínico: hematología, química clínica, microbiología,
inmunología, exámenes especiales.
2. Normas para la obtención de muestras.
3. Procedimientos para obtención de muestras para su análisis: orina, fecales,
exudado faríngeo, exudado vaginal, esputo, obtención de muestra de sangre,
reactivos químicos.
4. Medidas de control y seguridad para el manejo de Residuos Peligrosos
Biológicos Infecciosos (RPBI).

2.- Atención y cuidado profesional de Enfermería.

Objetivo: Proporcionar atención integral de Enfermería, fundamentando científicamente

cada procedimiento a realizar en el paciente hospitalizado.

1. Colocación, fijación, vigilancia y retiro de catéteres, sondas y drenajes.

2. Aplicación de enemas.
3. Aplicación de frío y calor.
4. Control de temperatura por medios físicos.
5. Administración de medicamentos:
1. Vía oral tópica, ótica, nasal, oftálmica, vaginal y rectal.
2. Inyectable: intramuscular, en zeta, endovenosa, intradérmica, subcutánea.
3. Medidas de control y seguridad a seguir en la preparación y administración de
los medicamentos.
 PROGRAMA DE
LA ASIGNATURA
6. Procedimientos generales.
7.Higiene del paciente: baño de regadera, baño de esponja, aseo matinal, aseo nocturno,
aseo bucal, lavado de manos.
8. Técnicas de sujeción y vendajes.
9. Técnicas de aislamiento.
10. Control de líquidos y electrolitos.
11. Curaciones.
12. Observación y registro de las siguientes alteraciones en los pacientes.
1. Heridas.
2. Dolor.
3. Sangrado y tipos de sangrado.
4. Asfixia.
5. Desequilibrio hidroelectrolítico.
6. Shock y tipos de shock.
7. Coma.
8. Paciente en hospitalización de larga estancia.
9. Pacientes infecto-contagiosos.
13. Atención de enfermería a pacientes terminales y pos-mortem.
14. Cuidados del cuerpo después de la defunción.
15. Medidas de control y seguridad a seguir en el manejo del cuerpo.
16. Mecánica corporal.
17. Unidad del paciente.
18. Hechura de camas.

3.- Desinfección y esterilización.

Objetivo: Emplear correctamente los principios y técnicas de desinfección y esterilización,

para seguridad en la atención del paciente.

1. Asepsia en el campo médico y quirúrgico.

1. Procedimientos para la prevención de la transmisión de microorganismos.
2. Técnicas de asepsia y antisepsia.
3. Lavado de manos.

2. Central de equipos y esterilización.

1. Procesos de control y destrucción de poblaciones microbianas.
2. Mecanismos de control y destrucción celular.
3. Manejo de esterilizadores.
 PROGRAMA DE
LA ASIGNATURA
4. manejo automático del esterilizador por vapor saturado.
5. limpieza y preparación de material estéril y de curación de uso frecuente.
6. descontaminación por agentes físicos, químicos.
7. desinfección.
8. preparación de material y equipo para esterilización.

4.- Registros clínicos.

Objetivo: Documentar adecuadamente las intervenciones de enfermería.

1. Expediente clínico.
2. Historia clínica.
3. Notas de enfermería.
4. Ingreso y egreso del paciente
 PLAN DE
ROTACIÓN
 matutino
CERT MÉRIDA
CAMPOS CLÍNICOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
HOSPITAL DE LA AMISTAD COREA-MÉXICO
PRÁCTICA DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
DEL 4 AL 31 DE OCTUBRE DE 2021

MATUTINO
L M M J V L M M J V
N° MES: OCTUBRE SERVICIOS COMENTARIOS
4 5 6 7 8 11 12 13 14 15

1 ARCEO CEBALLOS MICHELLE ALESSANDRA INFECTO

2 ARGAEZ CARRILLO DAFNE JULISSA NEUMO

3 ÁVILA BAUTISTA HECTOR HUMBERTO CIRUGÍA

4 CANCHE CHAN RUSELL ALEXANDER MEDICINA

5 HERNANDEZ SANCHEZ ERIKA GUADALUPE URGENCIAS

6 ANDUZE MARIN KIARA AMIRED UCIP

7 AQUE SALAZAR LUCIA ELIDE MEDICACIÓN

8 PACHECO CASTILLO CINTHIA JAQUELINE CIRUGÍA

9 AVILA SALAZAR ADRIANA NATALY URGENCIAS

vespertino
CERT MÉRIDA
CAMPOS CLÍNICOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
HOSPITAL DE LA AMISTAD COREA-MÉXICO
PRÁCTICA DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
DEL 4 AL 31 DE OCTUBRE DE 2021
VESPERTINO
L M M J V L M M J V
N° MES: OCTUBRE SERVICIOS COMENTARIOS
18 19 20 21 22 25 26 25 28 29
1 ARCEO CEBALLOS MICHELLE ALESSANDRA INFECTO

2 ARGAEZ CARRILLO DAFNE JULISSA NEUMO

3 ÁVILA BAUTISTA HECTOR HUMBERTO CIRUGÍA

4 CANCHE CHAN RUSELL ALEXANDER MEDICINA

5 HERNANDEZ SANCHEZ ERIKA GUADALUPE URGENCIAS

6 ANDUZE MARIN KIARA AMIRED UCIP

7 AQUE SALAZAR LUCIA ELIDE MEDICACIÓN

8 PACHECO CASTILLO CINTHIA JAQUELINE CIRUGÍA

9 AVILA SALAZAR ADRIANA NATALY URGENCIAS

 vespertino
CERT MÉRIDA
CAMPOS CLÍNICOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
HOSPITAL DE LA AMISTAD COREA-MÉXICO
PRÁCTICA DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
DEL 4 AL 31 DE OCTUBRE DE 2021
VESPERTINO
L M M J V L M M J V
N° MES: OCTUBRE SERVICIOS COMENTARIOS
4 5 6 7 8 11 12 13 14 15
1 LAGUNA MACNEALY JACQUELINE INFECTO

2 HERRERA URIBIA MANUEL IVAN NEUMO

3 JIMENEZ SABIDO MARIA JOSE CIRUGÍA

4 KANTUN COUOH EDWIN NICOLAS MEDICINA

5 MESQUITA HERNANDEZ JENNIFER SARAHI URGENCIAS

6 KEB SANCHEZ ZAHID EVANNER UCIP

7 KOYOC EUAN ALAN ULISES MEDICACIÓN

8 LOPEZ PACHECO WALTER EULISES CIRUGÍA

9 MAY TEC MARIA JOSE URGENCIAS

matutino
CERT MÉRIDA
CAMPOS CLÍNICOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
HOSPITAL DE LA AMISTAD COREA-MÉXICO
PRÁCTICA DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
DEL 4 AL 31 DE OCTUBRE DE 2021

MATUTINO
L M M J V L M M J V
N° MES: OCTUBRE SERVICIOS COMENTARIOS
18 19 20 21 22 25 26 25 28 29
1 LAGUNA MACNEALY JACQUELINE INFECTO

2 HERRERA URIBIA MANUEL IVAN NEUMO

3 JIMENEZ SABIDO MARIA JOSE CIRUGÍA

4 KANTUN COUOH EDWIN NICOLAS MEDICINA

5 MESQUITA HERNANDEZ JENNIFER SARAHI URGENCIAS

6 KEB SANCHEZ ZAHID EVANNER UCIP

7 KOYOC EUAN ALAN ULISES MEDICACIÓN

8 LOPEZ PACHECO WALTER EULISES CIRUGÍA

9 MAY TEC MARIA JOSE URGENCIAS

 NOCTURNO 1

CERT MÉRIDA
CAMPOS CLÍNICOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
HOSPITAL DE LA AMISTAD COREA-MÉXICO
PRÁCTICA DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
DEL 4 AL 31 DE OCTUBRE DE 2021

NOCTURNO 1

L MI V L MI V L MI V L MI V
N° MES: OCTUBRE SERVICIOS COMENTARIOS
4 6 8 11 13 15 18 20 22 25 27 29
1 GARCIA VARGUEZ REYNA ADRIANA INFECTO

2 IUIT MAAS LIZZETH BEATRIZ NEUMO

3 KU HAAS JULY JAQUELINE CIRUGÍA

4 PERAZA BALCHE JUAN PABLO MEDICINA

5 PEREZ PAREDES ALAN DAHIR URGENCIAS

6 MEJIA CENTENO PAMELA MIXEL UCIP

7 NAAL CEJUDO WENDY AREMY MEDICACIÓN

8 NAVARRETE CAMPOS EDITH CLARISA CIRUGÍA

9 NOH CANCHE CARLOS REYES URGENCIAS

 NOCTURNO 2
CERT MÉRIDA
CAMPOS CLÍNICOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
HOSPITAL DE LA AMISTAD COREA-MÉXICO
PRÁCTICA DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
DEL 4 AL 31 DE OCTUBRE DE 2021
NOCTURNO 2
M J S M J S M J S M J S
N° MES: OCTUBRE SERVICIOS COMENTARIOS
5 7 9 12 14 16 19 21 23 26 28 30
1 AMAYA CHE ISIS DE LOS ANGELES INFECTO

2 LORIA FLOTA JESUS AMIR NEUMO

3 CARRILLO ORDOÑEZ JHONY ERNESTO CIRUGÍA

4 CANUL KU LORELY GUADALUPE VICENTA MEDICINA

5 CAN MADRAZO DENISSE ALEJANDRA URGENCIAS

6 AKE REYNOSA SERGIO GEOVANNY UCIP

7 AKE XOOC VASTI JAEL MEDICACIÓN

8 BAAS CARVAJAL FERNANDO JESUS CIRUGÍA

9 YOLOTZIN JOHANNY GONZÁLEZ LEÓN URGENCIAS

 JORNADA
ACUMULADA

CERT MÉRIDA
CAMPOS CLÍNICOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
HOSPITAL DE LA AMISTAD COREA-MÉXICO
PRÁCTICA DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
DEL 4 AL 31 DE OCTUBRE DE 2021
JORNADA ACUMULADA
S D S D S D S D
N° MES: OCTUBRE SERVICIOS COMENTARIOS
9 10 16 17 23 24 30 31
1 GONZALEZ PINTO KARLA JIMENA INFECTO

2 LOPEZ JIMENEZ ANGELICA NEUMO

3 LOPEZ OSORIO VIVIAN CIRUGÍA

4 LOPEZ VELAZQUEZ URIEL MEDICINA

5 ARCEO AGUILAR CARLOS MOISES URGENCIAS

6 MARTIN BORGES NEYCA NOEMI UCIP

7 ANGULO SOZAYA SEIDY MONSERRAT MEDICACIÓN

8 CONTRERAS UITZIL JHAMIRI MONTSERRAT CIIRUGÍA

9 CASANOVA TZAB ANDREA ITALIVI URGENCIAS

 Nocturno
especial
CERT MÉRIDA
CAMPOS CLÍNICOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
HOSPITAL DE LA AMISTAD COREA-MÉXICO
PRÁCTICA DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
DEL 4 AL 31 DE OCTUBRE DE 2021
NOCTURNO ESPECIAL
D D D D D D D D
N° MES: OCTUBRE/NOVIEMBRE SERVICIOS COMENTARIOS
10 17 24 31 7 14 21 28
1 MEDINA LORIA SHIRLEY MARIANA INFECTO

2 CAN LARA NAOMI ZAIRE NEUMO

3 CANUL CHUIL DIANA JAQUELINE CIRUGÍA

4 MARTIN BORGES GUSTAVO ADOLFO MEDICINA

5 MAY CHUIL ADRIAN EFRAIN URGENCIAS

6 AGUILAR HERNANDEZ DANIELA ABIGAIL DE ATOCHA UCIP

7 ARGAEZ POOT JORGE JESUS MEDICACIÓN

8 AVILA REJON REBECA ABIGAIL CIIRUGÍA

9 CAMPOS DIAZ VANEA BELMARIS URGENCIAS

 PLAN DE
EVALUACIÓN
 INTRODUCCIÓN
La evaluación es uno de los elementos clave del proceso de enseñanza-aprendizaje,
por el volumen de información que facilita al profesor y por las consecuencias que tiene para
el docente, el alumnado, el sistema educativo en que está integrado y la sociedad (Rodríguez
López, 2002). La evaluación tiene una función reguladora del aprendizaje, puesto que las
decisiones que toman los estudiantes para gestionar el estudio están condicionadas por las
demandas de la evaluación a las que tienen que enfrentarse (Cabaní y Carretero, 2003;
Murphy, 2006). Por tanto, esta debe servir para reorientar y planificar la enseñanza, para
conocer lo que ocurre en el aula y los hospitales de práctica, pues a partir de los procesos
pedagógicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del alumno, se pueden hacer las
modificaciones necesarias para mejorar los procesos de instrucción.

En consecuencia, una de las medidas claves para el mejoramiento de la calidad en la

educación, es considerar los procesos de evaluación educativa a partir de la creación de
instrumentos pertinentes y su aplicación sistemática, por lo que es de suma importancia que
los supervisores docentes la tomen en cuenta durante el proceso enseñanza-aprendizaje,
siendo instrumentos para corroborar los avances y dificultades de los estudiantes.

De esta manera, la evaluación educativa puede definirse como un proceso continuo

de reunión e interpretación de información para valorar las decisiones tomadas en el diseño
de un sistema de aprendizaje.

Esta definición tiene tres implicaciones importantes: en primer lugar, la evaluación

es un proceso continuo y no algo que se hace al final de un curso únicamente. Es un proceso
que empieza antes de que inicie la instrucción y sigue hasta el final de ésta.

Evaluar supone hacer un análisis de la intervención y, por lo tanto, es un momento de

reflexión que culmina en el proceso de aprendizaje, evaluar lleva, en consecuencia, a mejorar
y progresar.
 La evaluación además, significa recoger y analizar sistemáticamente una
información, que nos permita determinar el valor y/o mérito de lo que se hace. Pero no
podemos olvidar que ante todo debe ser útil y práctica.

La evaluación de los alumnos de la licenciatura en enfermería del centro educativo

“José Dolores Rodríguez Tamayo” (CERT), se basará en los postulados anteriores,
considerando el plan de docencia clínica y el plan de evaluación, mismos que se encuentran
fundamentados en el proceso formativo que realiza el alumno.
 OBJETIVO DEL
PLAN DE ESTUDIOS
Utilizar el sistema de evaluación en los alumnos de la
Licenciatura en Enfermería del CERT, como una
herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje,
para comprobar, corregir y mejorar los planes iniciales,
medir la eficacia de las actividades, fundamentar la
toma de decisiones en caso necesario y plantear
opciones que permitan lograr el objetivo general del
área de administración en servicios de salud.
 ORGANIZACIÓN
La evaluación se realizará de forma permanente, dinámica, objetiva y oportuna,
enfocándose en los aspectos realmente significativos de la práctica.
Los instrumentos que se utilizarán comprenden criterios que enfocan de manera
directa a cada aspecto que se desea evaluar, delimitando el área y objeto de medición.

Entre los instrumentos de evaluación se encuentran los siguientes:

- Listas de cotejo, de acuerdo al servicio asignado.
- Evaluación y autoevaluación de actitudes.
- Portafolio de tareas el cual incluirá:
• Todas las investigaciones realizadas.
• Procesos de atención de enfermería.
• Casos y sesiones clínicas.

• Informe de actividades realizadas por el alumno en cada servicio detallando las

funciones, actividades, técnicas o procedimientos desarrollados, valores practicados
y relación con el equipo de salud.
• Memoria final de las prácticas clínicas.
• Evaluaciones realizadas por el personal de enfermería y supervisora docente.
• Evaluación final de las prácticas.

El control de la asistencia, puntualidad y permanencia, será realizado por el

supervisor docente de acuerdo al horario de prácticas y al reglamento interno del CERT.
Para aprobar la práctica, la calificación mínima es de 80 y es necesaria la asistencia
del 100%; en caso de inasistencia por enfermedad, es necesaria la recuperación de la
totalidad de los días de faltas.
 Entre las herramientas para la evaluación se encuentran:
Observación directa.
- Observación directa del alumno por el (a) enfermero (a) del servicio asignado.
- Observación directa del alumno por la supervisora docente o autoridad de la institución.
-Entrevistas con el personal de enfermería y profesionales de la salud, de los servicios
asignados.
- Entrevista directa con el alumno (a).
- Entrevista con pacientes y familiares.
Observación Indirecta.
- Elaboración de trabajos individuales.
-Descripción de actividades y observaciones realizadas, habilidades y valores adquiridos,
conocimientos reforzados.
- Elaboración de trabajos grupales.
- Elaboración de una memoria final de las prácticas clínicas.
Los alumnos deberán participar activamente durante todo el proceso de evaluación
con buena disposición y entregar los trabajos al profesor responsable.
La asistencia y participación de los alumnos a las reuniones programadas con el
supervisor docente o sesiones clínicas es de carácter obligatorio.
Calificación final de las prácticas clínicas.

Al finalizar el periodo de prácticas clínicas, se sumarán las listas de cotejo, listas de

evaluación de actitudes, autoevaluación y portafolio de tareas, de acuerdo a los criterios y
porcentajes de evaluación asignados, el resultado obtenido corresponde a la calificación de
la asignatura práctica de enfermería pediátrica. La calificación mínima aprobatoria de la
práctica es de 80.
 Criterios y Porcentajes de Evaluación:

Listas de cotejo 50%

Listas de evaluación de actitudes 20%

Portafolio de tareas 30%

Total 100%

Para aprobar la práctica se necesita el 100% de asistencia y la calificación mínima

de 80.
LISTAS DE
COTEJO