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Guia 2 - Castellano

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Área: castellano

Docente(s):
7° 2-4-5 - 7 ETILVIA TUIRAN
plandetrabajo772@gmail.com
7° 3-6-8 Liliana Ricardo: (3217462163)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA liliana.ricardo95@sincelejoaprende.edu.co
7°1Shirley Palencia correo:
DULCE NOMBRE DE JESÚS gruposdulcenombre.2021@gmail.comWhatsApp 320750834
GUÍA DE TRABAJO N°2 Periodo: I
GRADO: 7°1-2-3-4-5-6-7-8 Fecha: 22 /02/ al 12-03-2021
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SEMANAS: 4,5 y 6

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de textos para


Estándar: establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Lectora y escritora: Ortografía
Competencia:
Semana 4: uso de la b-v
Temas: Semana 5: Usos del punto.
Semana 6: Uso de la coma.

“Si hiciésemos todas las cosas de las que somos capaces, nos asombraríamos” (Thomas Edison)

Para tener en cuenta


 Las actividades deben indicar claramente nombres y apellidos completos y el curso de los estudiantes.
 Serán realizadas en esta copia, en un documento de Word o en el cuaderno. ( cadahoja marcada con tus
datos)
 Después escanéalas desde la aplicación CamScanner y adjúntalas al correo correspondiente
del docente que orienta lectura crítica en tú grupo.
 Si tienes duda no dudes en llamar o escribir al docente de tu grupo

MOTIVACIÓN O INTRODUCIÓN

 El cocinero dejó caer en su olla verbos escritos con B Y V, identifícalas en la sopa de letra con lápices de diferentes
colores.

 Busca los verbos siguientes en la sopa de letras y complétalos con b o v

2. DESARROLLO
Sesión 1
Estimado estudiante queremos que tengas muy en cuenta la importancia de la buena ortografía, ya que es una
herencia para toda la vida.

El dominio de la ortografía permite organizar y expresar las ideas de manera clara y precisa, evitando malos entendidos y
confusiones en la comunicación.
Una buena comunicación escrita permite al destinatario recibir adecuadamente las percepciones que deseamos trasmitir.
Además, el cuidado de la ortografía refleja interés, competencia y profesionalismo por parte de quien escribe, logrando
relaciones de mayor colaboración. Existen algunas reglas para la escritura de las palabras con B y V.

Palabras que se escriben con B


 Todas las palabras que empiezan por: bi-, bis-, biz-, bien-. Ejemplo: bióloga, bisabuelo, bizcocho, bienhechor.
 Los verbos cuyo infinitivo acaba en -bir y -buir.
Ejemplo: recibir, contribuir, escribir, prohibir, distribuir. Excepto hervir, servir y vivir.
 El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir. Ejemplo: llamaba, iba.
 Los grupos de consonantes mb, bl y br: cambiar, blusa, brazo.
 Todas las formas verbales de beber, caber, deber, haber y saber.
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Docente(s):
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plandetrabajo772@gmail.com
Liliana Ricardo: (3012724437)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA liliana.ricardo95@sincelejoaprende.edu.co
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SEMANAS: 4,5 y 6

 Las palabras que empiezan por bu, bus y bur: bueno, buscar, burlar. Excepto vudú
 Las terminaciones aba, abas, ábamos, abais, aban de los verbos de la primera conjugación: dibujaba, patinabas,
soplábamos, sentabais, limpiaban.
 Las formas verbales iba, ibas, íbamos, ibais, iban del verbo ir.
 Las palabras terminadas en bilidad, bundo, bunda. Ejemplos: amabilidad, vagabundo, vagabunda
Excepto movilidad

Palabras que se escriben V

 Las palabras que contienen el grupo nv: enviar, convertir.


 Todos los adjetivos terminados en ava, avo, iva, ivo, eva, evo: eslava, octavo, agresiva, nativo, nueva, nuevo.
 Todas las palabras terminadas en ívoro, ívora, excepto víbora: carnívoro, carnívora.
 Todos los verbos acabados en olver: volver, disolver.
 Todas las formas verbales del verbo ir. Ejemplo: voy, vaya, van. Excepto el pretérito imperfecto iba, ibas...
 El pretérito perfecto simple de indicativo de los verbos andar, tener y estar: anduve, tuvimos, estuvieron.
 Todas las formas verbales de los verbos vivir, hervir y servir.
 Las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi-, evo-, vice-, viz-
Ejemplo: evasión, evento,evitar, evolución, vicerrector, vizconde.
 Detrás de los prefijos ad- y sub-. Ejemplo: adverso, subversión.
 Las formas verbales del pretérito perfecto simple de los verbos andar, estar y tener. Ejemplo: anduvo, estuve, tuvimos.

Sesión 2:

Uso del punto.

El punto señala la pausa con que se da fin al enunciado. Después del punto siempre se escribe mayúscula.
Existen tres clases de puntos: el punto seguido, el punto aparte, y el punto final.

El punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo, después del punto y seguido se sigue escribiendo en el mismo
renglón. Si el punto está al final del renglón se empieza en el siguiente sin dejar sangría.

El punto y aparte: separa dos párrafos distintos, después de punto y aparte se escribe en una línea distinta, la primera línea debe
dejar una sangría o espacio interior.

El punto y final: es el que cierra un texto.

Ejemplo
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Uso de la coma

La coma indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado, y se emplea
para:

 Aislar el vocativo del resto de la oración.


 Separar los miembros de una enumeración, menos los que están precedidos
por alguna de las conjunciones: y, e, o, u.
 Separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo
enunciado, excepto si van precedidos por las conjunciones y, e, ni, o, u. Sin embargo
se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia que encabeza
expresa un contenido distinto al elementos o elementos anteriores.
 Señalar que se ha omitido el verbo porque ha sido anteriormente
mencionado o porque se sobreentiende.
 Separar los términos invertidos del nombre completo de una persona o los
de un sintagma que integran una lista (bibliografía, índice…).
 Es recomendable su empleo cuando el periodo sea largo.
 Además, en una relación cuyos elementos están separados por punto y
coma, el último elemento, ante el que aparece la conjunción copulativa, va precedida
de coma o punto y coma.
 Los enunciados que aclaran o amplían lo dicho en una oración, se escriben
entre comas. Se encuentran en este caso: las aposiciones explicativas, las oraciones
explicativas, cualquier comentario, explicación o precisión de algo dicho, la mención
de un autor u obras citados.
 Se coloca coma después del bloque anticipado cuando se invierte el orden
regular de las partes de un enunciado, anteponiendo elementos que suelen ir
pospuestos.
 Es usual colocar una coma antes de una conjunción o locución conjuntiva
que une las proposiciones de una oración compuesta.
 Se colocan comas al emplear frases como: esto es, es decir, o sea, en fin,
por último, por consiguiente, por lo tanto, en cambio, en primer lugar. También en
formas adverbiales como: generalmente, posiblemente, afectivamente, finalmente, en
definitiva, por regla general, quizás. Si estas expresiones van al inicio de la oración,
se separan del resto por una coma, pero si va en medio de la oración se escriben
entre comas.
 También se coloca coma en el encabezamiento de las cartas, entre el lugar
y la fecha.

2.1 ACTIVIDADES A DESARROLLAR


Sesión 1 (entregar el 1 de marzo)

1. Completa con los verbos del recuadro las siguientes oraciones

 Todos tenemos que a la buena marcha del colegio.

 ¿A quién el policía la autoría del delito?

 Los chicos ayudaron a los bocadillos.


retribuir
 ¿Quién ha podido en él esas ideas?
imbuir
 ¿Cuánto te van a por este trabajo? atribuir
contribuir
distribuir
2. Coloca estos verbos en la cuadrícula; ten cuidado hay dos escritos al revés y uno en vertical.
E
U
E
B
I
V
R
C

Escribir, recibir, sucumbir, servir,


embeber, subir, concebir, hervir
percibir
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Sesión 2
Actividad 2 (entregar 17 de marzo)

Interpreta
Leo el texto

a. Explica cómo se relacionan las oraciones y los párrafos que se separan por puntos.
b. Reconoce los diferentes usos de la coma en cada párrafo y explícalos por escrito.
c. Observa la convención que le sigue al punto final y responde. ¿ese es el punto con el que concluye la versión original del
cuento? Justifica tu respuesta.

Argumenta
2. Lee las oraciones y explica como la función y la ubicación de las comas afectan el sentido.
a. Ana María, mi abuela, es una mujer muy sabia.
b. . Ana María, mi abuela es una mujer muy sabia.

Propón
3. Reescribe en tu cuaderno el siguiente párrafo ubicando los puntos en el lugar adecuado. Recuerda que, después de este
signo, la siguiente oración inicia con mayúscula.

4. Continua las oraciones y emplea la coma enumerativa


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Rubrica de evaluación
Criterios de evaluación Superior 4.6 a 5.0 Alto 4.0 a 4.5 Básico 3.0 a 3.9 Bajo
De 1.0 a 2.9

Presenta las actividades a Cumple con la presentación Ha cumplido con casi Ha hecho mucho menos de No presenta las
tiempo. de las actividades. todas las actividades las actividades que tenía actividades a tiempo
que presentar.
A veces cumple con las
Atiende a las orientaciones Cumple colocando en Ha cumplido con casi las No atiene a las
orientaciones del docente y
del docente y cumple con práctica las orientaciones orientaciones del docente orientaciones del docente
cumple con los requisitos
los requisitos establecidos del docente y cumple con y cumple con los ni cumple con los
establecidos
los requisitos establecidos requisitos establecidos requisitos establecidos

Resuelve de manera Cumple resolviendo de Ha resuelto de manera A veces resuelve las No resuelve las
adecuada las actividades de manera adecuada las casi adecuada las actividades de la guía actividades de la guía
la guía. actividades de la guía. actividades de la guía.
Demuestra el buen
Cumple demostrando el Ha cumplido con casi A veces cumple con las No demuestra manejo de
manejo de la temática
buen manejo de la las actividades de actividades de mostrando un la temática vista en la
vista en esta guía a
temática vista en esta mostrando el manejo manejo inadecuado a través guía.
través de la buena
guía a través de la un manejo casi de la realización de las
realización de las
buena realización de las adecuado a través de actividades.
actividades.
actividades. la realización de las
actividades.

Muestra interés en organizar Muestra interés en organizar Muestra interés en Muestra interés en organizar Muestra interés en
de manera adecuada la de manera adecuada la organizar de manera de manera adecuada la organizar de manera
escritura teniendo en cuenta escritura teniendo en cuenta adecuada la escritura escritura teniendo en cuenta adecuada la escritura
los signos de puntuación los signos de puntuación teniendo en cuenta los los signos de puntuación teniendo en cuenta los
manejando una buena manejando una buena signos de puntuación manejando una buena signos de puntuación
presentación de la letra en presentación de la letra en manejando una buena presentación de la letra en manejando una buena
los documentos entregados los documentos entregados presentación de la letra en los documentos entregados presentación de la letra en
al docente. al docente. los documentos al docente. los documentos
entregados al docente. entregados al docente.

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