Sesion 5au7

SESION DE APRENDIZAJE N° 5- SEPTIMA UNIDAD
TÍTULO: DESCUBRIMOS EL ÁREA DEL TRIÁNGULO A PARTIR DEL ÁREA DEL RECTÁNGULO
- ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA -GRADO Y SECCIÓN: 5° A – B –C -TIEMPO: 2 HORAS
- PROFESOR/A: ROXANA ESPINOZA - FECHA: /0/2017 -TRIMESTRE: 1
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Resuelve problemas de forma, movimiento, y localización  Emplea estrategias de cálculo, para medir, de manera exacta o aproximada
 Modela objetos con formas geométricas y sus (estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro, kilometro, metro), la
transformaciones. superficie (unidad es patrón) realiza conversiones de unidades de longitud
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones mediante cálculos numéricos
geométricas.
 En esta sesión se espera que los niños y las niñas conozcan estrategias para
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio. calcular el área del triángulo a partir del área del rectángulo, planteando formas de
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas protección de su medioambiente.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Respeto a la identidad cultural
 Enfoque búsqueda del bien común Disposición a valorar los bienes comunes compartidos de un colectivo
Responsabilidad
III. ECUENCIA DIDÁCTICA
M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T
Saludo a los estudiantes. Luego les pregunto: ¿alguna vez han visto rellenos sanitarios?, ¿dónde los han visto?; ¿tienen idea de las extensiones de terreno que ocupan
estos botaderos?; ¿qué animales creen que pueden vivir allí?; ¿esto podría generar algún peligro para la ciudadanía?; ¿qué debemos hacer para evitar o subsanar estos
INICIO
peligros? 15’
Recojo sus saberes previos. Para ello, presento en lámina o haciendo uso del proyector el plano del relleno sanitario Pórtico Grande del distrito de Lurín.
Presento el siguiente problema: Papelotes

DESARROLLO
cuadriculados.
Relleno sanitario Pórtico Grande Plumones
El director de una I. E., junto con el presidente de una comunidad, gruesos y
solicitaron permiso al Minsa para aprovechar el gas que produce el delgados.
Les pido que dibujen el triángulo en el interior de un rectángulo. Para ello, deben ubicar el
relleno sanitario Pórtico Grande del distrito de Lurín, que tiene un área
punto medio del largo, para levantar la altura. Responden ¿qué medidas tendrán la base del
aproximada de 300 ha. . Si les han concedido solo la quinta parte del
rectángulo y la base del triángulo?; ¿coincidirán dichas medidas?; ¿qué medidas tendrá
terreno, ¿de qué formas pueden saber el director1y el presidente 1de la
Conversamos sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué
comunidad con qué áreaprocedimientos
ÁREA utilizaron
de terreno para
cuentan? 5
DEL TRIÁNGULO
de 300=
calcular el área del x 300=600
triángulo?, ha resultado?; ¿qué hicieron primero
¿dieron
CIERRE
para hallar el área del triángulo?; ¿modificarían

Comenta que El
parasus procedimientos?,
encontrar el área ¿cómo
del lo
triángulo harían?;
es ¿cómo
recomendable se han
partir del 500
sentido en esta
rectángulo. actividad?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para
área de un triángulo es igual a la multiplicación de la medida de la base 10’
mejorar?; ¿trabajar en grupo les ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?; ¿para qué les sirve lo aprendido?; ¿cómo complementarían este aprendizaje?
por la medida de la altura, y este producto dividido entre dos, así:
III. ANEXOS: bxh
A=
2
La altura del triángulo es la recta perpendicular trazada desde un vértice
Copia de la hoja de aplicación
…………………………………………………. …………………………………………….
VºBº DIRECCIÓN/ SUDIRECCIÓN PROFESOR(A)

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ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Presento el siguiente problema: Papelotes

para hallar el área del triángulo?; ¿modificarían

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