ARTE Y CULTURA VII CICLO 5°

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE VIII “Una danza para proteger nuestra fauna en peligro de extinción”

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD

• Explora y experimenta • Explora y experimenta los lenguajes artísticos: significa experimentar,
los lenguajes improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales,
Crea proyectos herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte.
artísticos.
desde los •
Experimentamos con • Aplica procesos Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones
lenguajes y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico
nuestros movimientos a creativos.
artísticos. individual o colaborativo en relación a una intención específica.
través de la danza • Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Las/los estudiantes exploran el movimiento del animal a partir de los elementos de la danza buscando
reproducir sus desplazamientos, gestos y posturas en distintas situaciones, crearán una breve historia sobre
PROPÓSITO DE el animal que han investigado orientada a generar conciencia sobre sus necesidades de cuidado y
APRENDIZAJE protección. Posteriormente, crearán una secuencia de movimientos para su proyecto escénico. Después de
planificar su proyecto, compartirán con otros para Identificar qué mejoras incorporar. Finalmente,
reflexionarán sobre su proceso creativo hasta ese momento.
• Experimenta con el movimiento del animal que investiga y usa los elementos de la danza para expresar y
comunicar, así corno para generar y desarrollar sus ideas.
FECHA: CRITERIOS DE • Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar los elementos de la danza para expresar y comunicar su
26/10/2021 EVALUACIÓN mensaje de conservación de la fauna.
• Genera ideas y planifica su proyecto artístico teniendo en cuenta los distintos elementos de la danza y sus
descubrimientos para crear una danza que promueva la conservación de la fauna.
• Las/los estudiantes explorarán, a partir de los elementos: de la danza, con el movimiento del animal,
buscando reproducir sus desplazamientos, gestos y posturas en distintas situaciones,
EVIDENCIA O
• Analizarán una danza en la que se representa al cóndor u otro animal en extinción, crearán una breve
PRODUCTO historia sobre el animal que han investigado orientada a generar conciencia sobre sus necesidades de
cuidado y protección.
• Escribirán una historia sobre el animal que eligieron e investigaron, además grafiquen o
RETO dibujen los movimientos que vas a representar en tu danza y se asemejen a la actitud del
animal que escogiste formando una secuencia de pasos para tu provecto

Soy Daniel y tengo 17 años y curso el 5° año de secundaria, vivo en la localidad de Cajacay, así como Juan que vive
junto con sus padres, y hermano y abuelo en un centro poblado, ubicado en el Valle del Colca, en la región
SITUACIÓN Arequipa. Una de las cosas que más me gusta hacer es escuchar las historias que cuenta su abuelo. Hace días, le
contó que, cuando tenía su edad, le gustaba observar el vuelo imponente de los cóndores mientras pastaba sus
SIGNIFICATIVA ovejas. También le comentó que en su comunidad hay muchas leyendas y mitos sobre ellos, y que, en otras
comunidades, son representados en cerámicas, pinturas y textiles. Los cóndores son muy valorados, además de
por su belleza, porque son animales carroñeros, es decir, que se alimentan de restos de otros animales muertos, lo
que contribuye a erradicar los focos infecciosos generados por la lenta putrefacción de los animales. Algo que le
dio pena fue que su abuelo le contó que, en varias regiones del país, los cóndores se están extinguiendo. Están en
peligro debido a la contaminación, y la destrucción de su hábitat por la deforestación y la urbanización; asimismo,
mueren por comer carroña envenenada que algunas personas colocan cerca de donde viven porque,
lamentablemente, existe la creencia de que los cóndores se comerán su ganado; incluso, son cazados como si
fueran trofeos. Cuando un animal se extingue, además de ser una pérdida irreparable, también sufren y pueden
desaparecer otros seres vivos que están en su cadena alimentaria. Me gustaría hacer algo para que las personas
sepan que los cóndores y otros animales están en peligro de extinción por la acción de los seres humanos.
RETO: Por ello, nos preguntamos: ¿cómo las manifestaciones artístico-culturales ayudan a promover la
conservación de la fauna natural del Perú o de nuestra localidad en peligro de extinción y nos pueden inspirar a
crear proyectos artísticos para generar conciencia, y para practicar su cuidado y protección?

SEMANA 32 – GUÍA DEL ESTUDIANTE

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.2021

Hoy iniciamos un nuevo programa de APRENDO EN CASA promovido por el ministerio de Educación del Perú, para que continúen
desarrollando sus capacidades para explorar y comunicar imaginativamente sus ideas, sus sentimientos y sus emociones a través de
los diversos modos de creación artística, este programa es para las chicas y los chicos del quinto grado de secundaria del área de
Arte y Cultura,
¡Ahí Vamos!
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RECUERDA ¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

➢ Tu portafolio
➢ Hojas de papel o cuaderno, y si son de reúso,
¡mejor! SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
➢ Un lápiz, Un lapicero con tinta azul o negra
➢ Mucha reflexión y creatividad En esta actividad, vamos a conocer algunas manifestaciones
➢ Involucrar a tu familia artístico-culturales para reflexionar sobre los animales en
➢ Acomódate en el espacio de tu casa asignado peligro de extinción para luego investigar sobre alguno de
para realizar con tranquilidad tus actividades. nuestra región, conocerlo, observarlo y registrar sus
➢ Recuerda lavarte las manos y desinfectar los movimientos. También, analizaremos una manifestación
materiales que utilizarás para evitar artístico-cultural de nuestra región para reflexionar sobre
enfermarte y tener un buen estado físico y cómo el arte permite generar conciencia respecto de la
emocional. necesidad de conservar los hábitats de los animales y
➢ Ganas, muchas ganas de hacer las protegerlos del riesgo de extinción.
actividades.

ACTIVIDAD
1 Experimentamos con nuestros movimientos a través de la danza

LA DANZA
¿Qué emoción genera la danza?
"Es libertad de mente, cuerpo y alma, mediante la danza podemos liberarnos de todas las emociones y
sensaciones terrenales que nos aplastan, persiguen o molestan, y a la vez de todas las emociones agradables
que podamos percibir en nuestra vida cotidiana, como amor, felicidad, pasión.
¿Qué produce la danza?
El baile libera dopamina, adrenalina y noradrenalina, responsables de la liberación del estrés. Además, elevar
el nivel de endorfinas del organismo, la danza combate los estados de depresión, la ansiedad y el estrés mental
proporcionando una gran sensación de bienestar.
¿Cómo se interpreta la danza en nuestra sociedad?
Tradicional y actualmente la danza es considerada como una manifestación artística, "El teatro no hablado",
una expresión de sentimientos y emociones a través de gestos armoniosos y coordinados al ritmo de una
música.

Lee y responde tomando nota en la ficha de trabajo, cuaderno o tu Bitácora las siguientes preguntas:

2. ¿Recuerdas los elementos de la danza?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. ¿Cómo podemos registrar una secuencia de movimientos para luego recordarla y representarla?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMENCEMOS

Los elementos de la danza

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Los elementos de la danza son conceptos que describen, analizan y explican

las distintas características que se manifiestan en el arte de la danza. Todos
los tipos de baile contienen distintos elementos, ya sean elementos únicos a
su género o elementos fundamentales presentes en todas las formas de baile.
Es importante destacar que de acuerdo al tipo y género de danza se
acentuará el uso de uno u otro elemento. Dentro de la danza se van creando
nuevos géneros y variantes al crear nuevas coreografías y de esta forma se
van diversificando. La danza se compone de diversos elementos básicos que
se interrelacionan, logrando transmitir emociones al público y para el mismo
danzante.
Elementos de la danza: El cuerpo, La acción, La energía o intención, El
espacio El tiempo, La dirección

EXTINCIÓN: Una especie se extingue cuando su último ejemplar muere. Por lo tanto, la extinción se convierte en una certeza cuando no hay
ningún integrante capaz de reproducirse y dar lugar a una nueva generación. También una especie se puede volver extinta funcionalmente
cuando solo sobrevive una reducidísima cantidad de miembros, que son incapaces de reproducirse debido a problemas de salud, edad,
distancia geográfica debido a un muy gran rango de distribución, por falta de individuos de ambos sexos.
En ecología, el término extinción también se utiliza a menudo de manera informal para referirse a una extinción local, en la que la especie deja
de existir en un área determinada, aunque sigue viviendo en otro lugar. Este fenómeno también es conocido como extirpación.

1 Para iniciar esta actividad, conectaremos con nuestro cuerpo a través de un ejercicio de
preparación llamado “Cuerpo presente”. Para ello, sigue los siguientes pasos:

1. Ubícate en un lugar tranquilo y espacioso. Toma asiento en el suelo y cierra tus

ojos. Acomoda tu espalda para que esté recta. Pon tus manos, una sobre la otra,
sobre tu pecho. Siente tu respiración y los latidos de tu corazón por unos instantes.
Trata de percibir todo tu cuerpo.
2. Busca relajar todo tu cuerpo. Mueve suavemente tus hombros, tu cabeza, tus
brazos, tus manos y tu tronco. Si te provoca, estíralos, explorando hasta dónde
pueden llegar; luego, relájalos. Haz lo mismo con tus pies, piernas y tronco.
3. Vuelve a la posición inicial con tus manos sobre el pecho y termina con una
respiración lenta.

Veamos los movimientos del animal que investigaste. Revisa tus registros y empieza por imitar sus movimientos: su
2 forma de desplazamiento, de mover sus extremidades, sus gestos, posturas, etc. No te preocupes si no te sale bien
desde un principio, recuerda que es una exploración inicial.
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Plantea una secuencia de movimientos a partir de lo que estás explorando. Para ello, recuerda los
3 elementos que aprendiste en el Recurso 1: Elementos de la danza de la Experiencia de Aprendizaje
3 y la secuencia de movimientos que creaste.

➢ Revisa la información que investigaste sobre el animal de tu región

Sigamos que está en peligro de extinción. Recuerda su forma de vida y
también las amenazas que ponen en riesgo su vida.
➢ Cierra tus ojos e imagina situaciones en las que el animal esté
realizando sus acciones habituales en un contexto de seguridad, sin
amenazas. Pregúntate: ¿cómo crees que se podría sentir este animal
en estas situaciones? ¿Qué sensaciones podría experimentar?
¿Cómo serían sus desplazamientos?
➢ Ahora, imagina al animal en situaciones de amenaza que pongan en
riesgo su vida. Pregúntate: ¿cómo crees que se podría sentir en estas
situaciones? ¿Qué sensaciones experimentaría? ¿Cómo serían sus
movimientos y reacciones?
➢ A partir de lo anterior, realiza movimientos que reproduzcan estas
sensaciones que exploraste en ambas situaciones. Suelta todas las
ideas, recorre espacios, extiende tus extremidades, ¡sonríe!,
¡expresa calma!, ¡entristécete!, ¡enfurécete! Dale tiempo a cada idea
para identificar cómo se siente tu cuerpo con cada movimiento y en
cada situación. Luego, responde en tu Bitácora lo siguiente:
• ¿Qué movimientos realizaste al sentir seguridad? ¿Cómo eran?
Elige dos de esos movimientos y descríbelos. ¿Con qué elementos
de la danza has vinculado los movimientos que te producen
seguridad?
• ¿Qué movimientos realizaste al sentir amenaza? Elige dos de esos
movimientos y descríbelos. ¿Con qué elementos de la danza
relacionas los movimientos que te producen inseguridad, miedo o
indignación?

Registra los pasos. A medida que diseñes los pasos, dibuja y asígnale un nombre a cada paso o movimiento en tu cuaderno.

Ejemplo de danza

<

➢ ¡Muy bien! Con ayuda de lo explorado antes, intentaremos narrar

una historia. Vuelve a ver el video de la danza del Kuntur Tusuy en el
Recurso 1: Arte para la protección de un animal ancestral: ¡el cóndor
andino! Luego, responde las siguientes preguntas en tu Bitácora:
• ¿Qué se narra en la danza? ¿En cuántas escenas se ha sido
dividida esta historia?
• ¿Crees que cada escena es importante para lo que busca
comunicar la danza?, ¿por qué?
• Visualiza el extracto del video que se indica en el Recurso. ¿A qué
escena pertenece? ¿Qué movimientos se realizan? ¿Qué
sentimientos buscan generar?
 ARTE Y CULTURA VII CICLO 5°

https://www.youtube.com/watch?v=_ctHhZr_hZM
Ahora, pregúntate: ¿qué historia podrías contar acerca de la situación que vive el animal que elegiste con ayuda de estos
movimientos y sensaciones explorados?, ¿Cuántas escenas podrías generar para dar a entender lo que vive y lo que sufre? ¿Qué
contará cada una de estas?

Ahora, con ayuda de las escenas que has

planteado, pasaremos a realizar la secuencia de
movimientos. Por medio de dibujos o texto,
elabora la secuencia de movimiento que
realizarás en cada escena. Si lo deseas, puedes
agregar símbolos, dibujos o figuras geométricas
que le brinden sentido a tu secuencia.

GUIÓN DE MOVIMIENTOS

A continuación, pasaremos a explorar las emociones que están en tu secuencia de movimientos. Recuerda
4 lo que hiciste en la Experiencia de Aprendizaje 3 para notar qué emociones se expresan en cada
movimiento y en el tránsito de un movimiento a otro.
 í-G U IL D E MOVIMIENTO^

Ahora, anota las emociones que exploraste y explica por qué las
elegiste y a qué movimiento están relacionadas. Incorpora a tu
secuencia de movimientos las emociones exploradas. Puedes usar
colores, dibujos, símbolos o figuras geométricas. Luego, lee tu guión
de emociones y trata de seguir tus propias indicaciones.

Tras haber realizado tu secuencia, usaremos todo esto para planificar nuestro proyecto escénico:
una danza que promueva la toma de conciencia sobre las necesidades de cuidado y protección del
animal en peligro de extinción que has elegido. Para ello, completa los siguientes recuadros en la
ficha de trabajo, tu cuaderno o Bitácora.

Planificación: ¿Qué aspectos debo tomar en cuenta para cumplir el propósito de mi danza?
¿Cuáles son las ideas fuerza del mensaje que quiero transmitir la danza?
¿Cuál es el significado de la danza que estoy trabajando?
¿Qué materiales o elementos usaré?
¿A qué público está dirigida mi danza?
¿Qué reacciones quiero generar en otras personas con mi danza?
¿Cuál es la relación que tienen los movimientos con las emociones?
¿Qué historia narra mi danza?

Siguiendo tu planificación, ensaya tu danza. Registra tu proceso con texto e imágenes. Luego,
muestra tu registro a un familiar o amiga o amigo, y pídele su opinión. Pregúntale si identifica
qué animal estás representando con tus movimientos. Pídele recomendaciones para mejorar
tu representación. Finalmente, realiza los ajustes necesarios en tu guión y prepárate para
elaborar la máscara del animal en peligro enla próxima actividad.
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Escriba una historia sobre el animal que elegiste e investigaste, además grafica o
RETO
Registra tus respuestas
dibuja los movimientos que vas a representar en tu danza y se asemejen a la actitud en la ficha de trabajo o
EL
del animal que escogiste formando una secuencia de pasos para tu provecto cuaderno.

AUTOEVALUACIÓN

Ahora hagamos una autoevaluación de nuestros avances en esta segunda actividad:

¿Qué ideas nuevas ¿Qué me gustaría seguir

Aprendizajes Sí / No
tengo al respecto? explorando?
Realicé el ejercicio de preparación para iniciar mi
práctica de danza.
Realicé el registro de secuencia de movimientos que
serán parte de mi danza.
Exploré las emociones de mi danza, de acuerdo con la
secuencia de movimientos que registré.
Planifiqué mi proyecto artístico escénico considerando
lo explorado anteriormente.

¡Vamos a la siguiente
actividad!
RECUERDA: Sé creativo/a y organiza lo
elaborado utilizando el material que tengas a
tu alcance. Asimismo, comparte tu producción
final con tu familia ¡No te olvides de guardar
tu producción en la carpeta que creaste en tu
Tableta, y en tu portafolio y de enviar tu
evidencia a través de WhatsApp!

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS A SER EVALUADOS Leyenda
Experimenta con Selecciona y Genera ideas y
Logro
ACIONE
CALIFIC

N° ESTUDIANTES
el movimiento del prueba nuevas planifica su
destacado
AD 18-20
animal que maneras de proyecto artístico
S

investiga y usa los combinar los teniendo en cuenta Logro

elementos de la elementos de la los distintos A 14-17
esperado
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Cajacay
danza para danza para elementos de la
En
expresar y expresar y danza y sus B 11-13
comunicar, así comunicar su descubrimientos
proceso
corno para mensaje de para crear una
generar y conservación de danza que
desarrollar sus la fauna. promueva la En inicio C 00-10
ideas. conservación de la
fauna.
Si No Si No Si No
Observaciones

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