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    Practica 4 Angel Sanchez Perez

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    Angel Sánchez Pérez
    Este documento presenta los detalles de una práctica de laboratorio sobre movimiento uniforme. En la práctica, los estudiantes midieron el tiempo que tomó a un estudiante recorrer diferentes distancias a lo largo de un segmento recto de 10 metros. Luego graficaron los resultados de distancia contra tiempo y velocidad contra tiempo, mostrando que la velocidad fue constante, lo que indica movimiento uniforme. La práctica ayudó a los estudiantes a comprender mejor conceptos como velocidad, rapidez, distancia y des

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    Practica 4 Angel Sanchez Perez

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    Angel Sánchez Pérez
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    Este documento presenta los detalles de una práctica de laboratorio sobre movimiento uniforme. En la práctica, los estudiantes midieron el tiempo que tomó a un estudiante recorrer diferentes distancias a lo largo de un segmento recto de 10 metros. Luego graficaron los resultados de distancia contra tiempo y velocidad contra tiempo, mostrando que la velocidad fue constante, lo que indica movimiento uniforme. La práctica ayudó a los estudiantes a comprender mejor conceptos como velocidad, rapidez, distancia y des

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    Este documento presenta los detalles de una práctica de laboratorio sobre movimiento uniforme. En la práctica, los estudiantes midieron el tiempo que tomó a un estudiante recorrer diferentes distancias a lo largo de un segmento recto de 10 metros. Luego graficaron los resultados de distancia contra tiempo y velocidad contra tiempo, mostrando que la velocidad fue constante, lo que indica movimiento uniforme. La práctica ayudó a los estudiantes a comprender mejor conceptos como velocidad, rapidez, distancia y des

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    Este documento presenta los detalles de una práctica de laboratorio sobre movimiento uniforme. En la práctica, los estudiantes midieron el tiempo que tomó a un estudiante recorrer diferentes distancias a lo largo de un segmento recto de 10 metros. Luego graficaron los resultados de distancia contra tiempo y velocidad contra tiempo, mostrando que la velocidad fue constante, lo que indica movimiento uniforme. La práctica ayudó a los estudiantes a comprender mejor conceptos como velocidad, rapidez, distancia y des

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    COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

    PL.25
    VILLA TAMULTE DE LAS SABANAS

    MANUAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO


    física 1
    SEMESTRE: 3 GRUPO: D
    TURNO: VESPERTINO

    BLOQUE 2

    Práctica no. 4 MOVIMIENTO UNIFORME

    NOMBRE DEL ALUMNO: ÁNGEL SÁNCHEZ PÉREZ

    SEMESTRE 2021 B

    NATIVIDAD VALENCIA VELÁSQUEZ


    DOCENTE RESPONSABLE DE LA MATERIA
    INTRODUCCIÓN
    Este movimiento es básico para la comprensión de algunos otros
    movimientos, sin embargo, es especial pues debe cumplir ciertas
    características, como recorrer distancias iguales en tiempos iguales, su
    gráfica distancia contra tiempo es una recta y su rapidez es constante; lo
    anterior hace que sea complicado de que ocurra, incluso en el mismo
    laboratorio. un movimiento es rectilíneo uniforme cuando un «objeto» viaja
    en una trayectoria recta a una velocidad constante, dado que su
    aceleración es nula. El movimiento rectilíneo uniforme se designa
    frecuentemente con el acrónimo MRU, aunque en algunos países es MRC,
    por movimiento rectilíneo constante.
    PROCEDIMIENTO
    1. Trace un segmento recto en el suelo con longitud de 10 m y marque
    5 divisiones con espaciamiento de 2 metros entre cada una.

    b) Uno de los miembros del equipo recorrerá el segmento de 10 m,


    mientras los demás toman el tiempo en el que su compañero pasa por
    cada una de las divisiones marcadas, registrándolo en la siguiente
    tabla para calcular sus velocidades respectivas.

    PUNTOS D (M) T (S) V=D/T

    0 0 0 0

    1 2 10 2/10=0.2 m/seg

    2 4 20 4/20= 0.2 m/seg

    3 6 30 6/30=0.2 m/seg

    4 8 40 8/40=0.2 m/seg

    5 10 50 10/50=0.2 m/seg
    2.Con los datos anteriores elaborar las gráficas (d - t) y (v - t).
    Interprete el significado físico.

    En densidad de tiempo se ve que el balón se va hacia una dirección que


    parte desde el cero y se para hasta la densidad 10 en un tiempo de 50
    m/segundos

    Y en velocidad y tiempo el balón se va hacia una dirección que parte desde


    el 0.2 y llega en un tiempo de 50 m/ segundo.

    Su Desarrollo Fue Que:

    1. Primero se trazó un segmento recto en el suelo

    2. Yo recorrí el segmento mientras mi hermana tomaba el tiempo y se


    registró en una tabla.

    3. Al final se graficó los resultados


    CUESTIONARIO
    1. ¿QUÉ SIGNIFICA QUE EL MÓVIL TENGA MOVIMIENTO UNIFORME?

    R= Que tiene su velocidad constante y su trayectoria es una línea recta

    2. DESCRIBA LA DIFERENCIA ENTRE VELOCIDAD Y RAPIDEZ.

    R= La rapidez se refiere a la distancia que recorre un objeto en un


    tiempo determinado. La velocidad es una magnitud vectorial.

    3. DESCRIBA LA DIFERENCIA ENTRE DISTANCIA Y


    DESPLAZAMIENTO.

    R= La distancia es una medida de la longitud total recorrida a lo largo


    del camino. El desplazamiento solamente tiene en cuenta la longitud
    entre la posición inicial (partida) y final (llegada).

    4. RETOMANDO LA PRÁCTICA NO. 4 DE VECTORES, DETERMINE EL


    DESPLAZAMIENTO Y LA DISTANCIA RECORRIDA POR EL ALUMNO.

    R= Su distancia recorrida fue de 10 metros tal como se estableció, y


    como se trabajó con el movimiento uniforme el desplazamiento también
    fue de 10 metros
    CONCLUSIÓN
    En esta práctica se hizo un segmento y se dividió así al igual aprendimos lo
    que es un movimiento uniforme su velocidad y rapidez de como corría el
    alumno. Y al igual que aprendimos a ocupar más bien ahora estos
    instrumentos de medición tanto como el tiempo y la distancia. En este
    trabajo solo se utilizó el movimiento uniforme, pero cabe recalcar que
    existen otros tipos de movimientos relacionados los cuales se caracterizan
    por tener otros elementos y otros métodos, podemos decir que el
    movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de
    posición que experimentan los cuerpos en el espacio, existen más conceptos
    que derivan de este para poder explicar los diferentes tipos de
    movimientos.

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