UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

HISTORIA CRÍTICA DE LA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA

CORRIENTES PSICOLÓGICAS EN LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

INTEGRANTES: Maria De La Cruz

Daniel Guette

DOCENTE: Johana Reales Cervantes

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

2021
 INTRODUCCIÓN

El presente artículo tiene como objeto de investigación identificar cuáles son los conocimientos y
actitudes de los estudiantes de psicología sobre las principales corrientes psicológicas.

A partir del conocimiento de las corrientes psicológicas, se ve cómo los seres humanos han buscado
responder a la pregunta del qué y quién soy, pero yendo más allá. Se buscaba, que las respuestas
también colaboren en ayuda, para aquellos que la ocupen y de esta manera mejoren sus vidas y la de
la sociedad en general.

Las escuelas psicológicas son las grandes teorías de la psicología que han influido durante
determinados periodos de tiempo en los profesionales del sector y han llegado hasta la actualidad,
sin embargo, aunque inicialmente los psicólogos se identificaban con una sola escuela de
psicología, hoy en día las escuelas psicológicas no son compartimentos estancos, sino que muchos
psicólogos combinan aspectos de las diversas escuelas en el desarrollo de su trabajo.

La concepción contemporánea del aprendizaje de las principales corrientes psicológicas en el

programa de psicología conduce a la apropiación de los contenidos, a la comprensión de los
orígenes, desarrollo y fundamentación epistemológica de la psicología, como ciencia y como
profesión. En este orden cabe destacar que la determinación de la concepción de la historia crítica
de la psicología contemporánea se encuentra permeada por las corrientes psicológicas, desde el
psicoanálisis, conductista, humanista, y cognitivista.

Se realizará la encuesta a cierta población estudiantil, para analizar si los resultados constatan haber
cumplido con el objetivo de la materia en cuestión, con sus respectivas variantes y especificidades;
en las cueles el encuestado pueda reconocer, sus correspondientes limitaciones y posibilidades, la
orientación de los contenidos, socializar hitos, autores importantes que han contribuido en su
desarrollo, aportando a la construcción de la identidad profesional de estudiantes de cuarto (4) a
noveno (9) semestre de psicología, con esto, se busca que se puedan identificar los conocimientos y
actitudes frente a las diferentes corrientes, esto nos dará como resultado saber si los estudiantes de
psicología han afianzado de manera favorable los conocimientos, pero también reconocer falencias
en el aprendizaje de estas teorías, fundamentales en la formación de los futuros psicólogos.
 RESUMEN

El objetivo de esta investigación es identificar cuáles son los conocimientos y actitudes de los
estudiantes de psicología sobre las principales corrientes psicológicas. El conocimiento de
estas muestra cómo los seres humanos han buscado responder la pregunta del qué y quién soy. La
concepción contemporánea del aprendizaje de las principales corrientes psicológicas, desde el
psicoanálisis, conductista, humanista, y cognitivista en el programa de psicología conduce a la
apropiación de los contenidos, a la comprensión de los orígenes, desarrollo y fundamentación
epistemológica de la psicología, como ciencia y como profesión. En este orden cabe destacar que
los resultados de este articulo evidenciaran el aprendizaje de los estudiantes de psicología sobre
estas teorías.

PALABRAS CLAVES: Psicología, corrientes psicológicas, psicoanálisis, conductista, cognitivista

y humanista.

METODOLOGÍA: El proceso investigativo se llevó a cabo mediante encuestas a 15 estudiantes

desde cuarto semestre a noveno semestre de la Universidad del Magdalena, que han recibido
enseñanza sobre las corrientes psicológicas.

En la formación psicológica la identificación de conceptos es una habilidad de gran importancia que

deberían afianzar los estudiantes, entre uno de estos se encuentra el de la teoría del psicoanálisis, en
donde este puede ser entendido como una teoría sobre el funcionamiento psíquico humano y la
personalidad; un método que investiga los aspectos inconscientes de la vida psíquica humana a
través de sus manifestaciones en la libre asociación de ideas, en los sueños y fantasías y en los actos
fallidos e involuntarios; una forma de terapia que opera mediante el descubrimiento de las raíces
inconscientes de las emociones y de los actos de la persona (Nye, 2002).

Pero también, se pide reconocer y descartar teorías, una de estas sobre su famosa técnica de
asociación libre, que utilizaba Freud en sus sesiones de psicoanálisis para profundizar en sus
neurosis a través del sueño; dicha técnica consistía en que el paciente expresara todo lo que le
pasara por la mente, intentando no censurar ni recortar el torrente de recuerdos, pensamientos e
ideas que tiene en ese momento.

Otro de las teorías es el conductismo, que se centra en el estudio de las leyes comunes que
determinan el comportamiento humano y animal. El conductismo tradicional deja de lado lo
intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable, es decir, prioriza lo objetivo por encima de
lo subjetivo, aspecto que lo diferenciaba del psicoanálisis. Como principales autores se reconocen a
Iván Pávlov, John B. Watson, B.F. Skinner.

Dentro de las importantes teorías del conductismo, en este articulo mencionaremos una de las
principales en el conductismo y la psicología, que es la teoría del conductismo clásico, creada por
Pávlov, en la cual el sonar de una campana o el paso de los investigadores bastaban para
desencadenar un mecanismo fisiológico en los perros, relacionado con la primera fase de la
digestión, salivaban al ser expuestos a estímulos asociados con la comida sin que fuese necesario la
presencia física de esta.
Otra de las teorías estudiadas en la historia crítica de la psicología es el cognitivismo, la corriente
cognitivista reconoce el carácter activo de los procesos cognoscitivos, planteando un modelo de
aprendizaje racionalista basado en la construcción del conocimiento como resultado de la búsqueda
y acción real del sujeto sobre su entorno, a través de una participación que elabora y modifica datos
sensoriales para anticipar la realidad y transformarla. Siendo así, presupone la analogía hombre-
computadora, transitando por diferentes momentos en la consideración de la similitud entre los
programas para computadoras y las estrategias cognoscitivas de los sujetos en la solución de
problemas, donde en las elaboraciones más recientes identifica al hombre como un procesador
viviente a escala social; productor y utilizador, a su vez, de símbolos semánticos representativos de
los objetos y fenómenos de la realidad. Sus principales autores fueron Jean Piaget, Jerome Bruner,
David Ausubel, Robert Gagné, Howard Gardner, Erick Erickson y Lev Vigotsky.

Dentro del cognitivismo existe coincidencia en delimitar dos grandes períodos, a partir del
establecimiento de la analogía funcional entre la mente humana y los sistemas artificiales de
cómputo similar a los componentes humanos:

1. Período precomputacional: asume la cognición como un sistema procesador análogo a los

sistemas artificiales y que, como ellos, "computa y ordena", conforme a determinadas reglas, la
información que recibe sobre el medio. Es importante sin embargo no perder de vista la
consideración meramente "analógica" del modelo, pues se salvaguarda una cierta diferencia
cualitativa: el sistema cognitivo humano no es como las máquinas computadoras, un simple sistema
"informático" que procesa mecánicamente la información, sino que describe mejor como sistema
"informavoro". En este también se ubica la Epistemología Genética de J. Piaget y la Perspectiva
Instruccional de J. Bruner.

2. Período del procesamiento de la información: La teoría del procesamiento de la información es

un conjunto de modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de los
estímulos (información o “inputs”) que obtiene de su entorno. Esta visión se opone a la concepción
pasiva de las personas que caracteriza a otras orientaciones, como el conductismo y el psicoanálisis.
En este se agrupan Robert Sternberg con la Teoría Pentárquica de la inteligencia, la Teoría del
Aprendizaje Significativo de Ausubel, los Modelos de Dirección del Aprendizaje de Gagné y Juan
Ignacio Pozo, la Pedagogía Conceptual de los hermanos De Subiría Samper, Ángel Villarini con la
Estrategia ECA (Explora, Conceptualiza y Aplica), la Teoría de las Inteligencias Múltiples de
Howard Gardner, la Teoría del Enriquecimiento Instrumental de Hebreo R. Feuerstein, la Teoría de
la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman y la Teoría de los Tres Cerebros de Waldemar De
Gregori.

Por último, es importante identificar el concepto de la psicología humanista, es un enfoque de la

psicología que se centra en el estudio de una persona a nivel global. Valora sus pensamientos,
emociones, comportamientos o contexto vital para ofrecer soluciones y tratamientos a sus
problemas. Esta surge en Estados Unidos, debido al momento histórico que atravesaba, su ruptura
con España y también en el que convergen autores a las posturas que tenían sesgo las otras
corrientes psicológicas.

En la historia de la psicología humanista Abraham Maslow, psicólogo estadounidense, jugó un

papel trascendental. Ya que fue el fundador de la psicología humanista hacia los años 60 del siglo
XX. A diferencia de las corrientes anteriores basadas en el conductismo o la psicología cognitivo
conductual, la psicología humanista concibe al individuo como un todo. El contexto en el que se
encuentra el ser humano es tomado muy en cuenta en esta corriente humanista. No solo se centra en
los pensamientos o determinadas conductas, sino que se analiza la persona a nivel global. No se
centra en la causa y efecto del problema. Por ejemplo, una persona está expuesta a cambios,
situaciones y experiencias vitales de la más diversa índole que pueden causar malestar o incluso
patologías. Ahí centra su visión la psicología humanista. Es decir, se centra en la parte existencial
de las personas. Otros de sus autores son Viktor Frankl y Carl Rogers.

El método de investigación usado fue una encuesta que consta de 8 preguntas, en las cuales se
pregunta a los estudiantes por contenidos de las diferentes corrientes psicológicas mencionadas
anteriormente, como lo son identificar conceptos, reconocer teorías, principales aportes y los
autores más representativos del psicoanálisis, conductismo, cognitivismo y psicología humanista,
dicha encuesta fue aplicada a los estudiantes bajo su consentimiento y enviada a cada uno de ellos
mediante redes sociales, en esta se les permite además de seleccionar respuestas, hacer comentarios
respecto a la prueba, los cuales serían un aporte a las conclusiones del presente artículo.
 DATOS

Después de realizar la encuesta de 8 preguntas, a los 15 estudiantes de cuarto (4) a noveno (9)
semestre de psicología de la Universidad del Magdalena, veremos a detalle cada una de las
preguntas y también los respectivos porcentajes estadísticos que representan cada uno de los
resultados.

1. Sigmund Freud En el libro “La interpretación de los sueños”. ¿Qué técnica utilizaba en
sus sesiones de psicoanálisis para profundizar en sus neurosis a través de los sueños?
a) Hipnosis
b) Asociación libre
c) Imaginación Activa
d) Transferencia terapéutica
La Asociación Libre, es una técnica terapéutica que consiste en que el paciente expresa todo lo que
le pasa por la mente, intentando no censurar ni recortar el torrente de recuerdos, pensamientos e
ideas que tiene en ese momento.

Hipnosis 1

Asociación 12
Libre

Imaginación 1
Activa

Transferenci
a 1
Terapeutica

Según los datos obtenidos, el 80% de los estudiantes respondieron acertadamente, reconociendo la
asociación libre, como la técnica que utilizaba Sigmund Freud en sus sesiones de psicoanálisis para
profundizar en sus neurosis a través de los sueños.
 2. ¿Una de las siguientes técnicas no se desarrolló en el modelo de psicoanálisis que
Sigmund Freud creó?

a) Asociación libre
b) Transferencia
c) Interpretación
d) Terapia de aversión.

Terapia de aversión. Se trata de asociar un estímulo desagradable (una pequeña corriente

eléctrica, por ejemplo) a un hábito perjudicial. Ha sido una técnica que ha suscitado cierta
polémica.

Aaociación 0
Libre

Transferencia 0

Interpretación 5

Terapia de 10
Adversión

Según los datos obtenidos, aproximadamente el 66% de los estudiantes respondieron

acertadamente, reconociendo que la terapia de aversión, no corresponde a una técnica propia del
psicoanálisis.
 3. Podemos afirmar que el conductismo trata sobre:
El conductismo se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento
humano y animal. El conductismo tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la
conducta observable, es decir, prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo.
Verdadero
Falso

14

0 2 4 6 8 10 12 14

Loa datos obtenidos muestran que aproximadamente el 93% de los estudiantes respondieron
acertadamente, ya que lograron identificar un claro concepto sobre la teoría conductista
4. Iván Pavlov desarrollo una teoría del conductismo el cual trataba El sonar de una
campana o los pasos de los investigadores bastaban para desencadenar un mecanismo
fisiológico en los perros relacionado con la primera fase de la digestión salivaban al ser
expuestos a estímulos asociados con la comida sin que fuera necesaria la presencia física
de esta.
a) Teoría del Conductismo clásico
b) Teoría del Conductismo radical
c) Teoría del conductismo intencional o proposicional
d) Teoría del conductismo deductivo

teoría del
conductismo 14
clásico

teoria del
conductismo 1
radical

teoria del
conductismo 0
intencional o
proposicional

teoría del
conductismo 0
deductivo
5. La teoría que, presupone la analogía hombre-computadora, transitando por diferentes
momentos en la consideración de la similitud entre los programas para computadoras
y las estrategias cognoscitivas de los sujetos en la solución de problemas, donde en las
elaboraciones más recientes identifica al hombre como un procesador viviente a escala
social; productor y utilizador, a su vez, de símbolos semánticos representativos de los
objetos y fenómenos de la realidad, es:

a) teoría de las computadoras

b) teoría conductista
c) teoría cognitivista
d) teoría de Piaget

teoría de las
computadora 3
s

teoría 3
conductista

teoría 8
cognitivista

teoría de 0
Piaget
 6. Dentro del cognitivismo existe coincidencia en delimitar dos grandes períodos, a partir
del establecimiento de la analogía funcional entre la mente humana y los sistemas
artificiales de cómputo similar a los componentes humanos. Estos dos periodos son:

a) Positivismo y cognitivismo
b) Moderna y humanista
c) Computacional y procesamiento de la información

Cognitivo y 4
conductual

Positivismo y 3
cognitivismo

Moderna y 2
humanista

Computacional y
procesamiento 5
de la…

Los datos arrojados muestran que solo un tercio de los estudiantes, lo que corresponde a un
33,34% de los encuestados fueron capaces de reconocer los dos grandes periodos que delimitan a
la corriente psicológica del cognitivismo.

7. De qué trata la psicología humanista

a) Toma en cuenta la conciencia, la ética y la individualidad y los valores espirituales del

hombre
b) Concibe al ser humano como un ser creativo, libre y consciente
c) Ambas afirmaciones son verdaderas

Toma en
cuenta la
conciencia,
la etica y…
Concibe al
ser humano
como un ser
creativo,…
Ambas
afirmacione
s son
verdadderas
 8. La psicología humanista como tercera fuerza surge en donde y gracia

a) En estados unidos gracias al momento histórico y también en el que convergen autores

a las posturas que tenían sesgo las otras corrientes psicológicas.
b) En Europa gracias a la ruptura de tenia por la violencia y el distanciamiento que había con
Estados Unidos
c) En Rusia gracias a los avances psicológicos que tenían, debido por los grandes autores de
la psicología por la época

En Europa
gracias a la
ruptura de
tenia por la
violencia y el
distanciam…
En Rusia
gracias a los
avances
psicológicos
que tenían,
debido por…
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
 CONCLUSIONES

En consecuencia de las encuestas y los datos obtenidos en nuestra investigación, podemos decir de
manera general que el nivel de conocimientos y actitudes de los estudiantes de psicología sobre las
principales corrientes psicológicas en la materia de historia crítica de la psicología contemporánea
se encuentra en un nivel adecuado, ya que, los estudiantes comprenden las relaciones entre teorías,
técnicas, autores y condiciones sociopolíticas, también, identifica los principales autores y obras
representativas de cada uno de los sistemas movimientos y escuelas psicológicas contemporáneas,
toman conciencia sobre las condicionantes socio históricos que dan origen y ha permitido su
permanencia en el tiempo ,por lo tanto son capaces de redescubrir ideas del pasado que puedan
aportar problemáticas actuales, siendo así podemos concluir que cumplen con los objetivos
principales de la materia.
Sin embargo, de manera más específica podemos notar en las estadísticas que un porcentaje
considerable de la población estudiantil encestada presentaron falencias al momento de identificar
conceptos y periodos que delimitan la corriente psicológica del cognitivismo, nos cuestionamos
frente a qué variables son las que afectarían el aprendizaje de esta corriente, y con diferente
opiniones de los encuestados se llegó a elaborar una hipótesis, en la cual se dice que las demás
corrientes psicológicas han sido abordadas a profundidad desde el principio de la formación
psicológica, y también se diría que se debe reforzar en la profundización de esta corriente
psicológica, pues en la actualidad es de gran utilidad para muchos psicólogos que han comenzado a
abordar preguntas acerca de los mecanismos que yacen bajo procesos cognoscitivos; como el
aprendizaje, la memoria la inteligencia y la emoción, dando un lugar importante al campo
psicológico, área de estudio que junto con el desarrollo tecnológico, le ha dado nueva significación
al comportamiento humano.

La psicología cognoscitiva tiene ante sí muchísimo campo de estudio. El aprendizaje se

desenvuelve en el individuo de acuerdo a muchos factores, y la psicología toma ayuda de otras
disciplinas para tratar de comprender los procesos cognitivos. Hablamos de ciertos mecanismos,
aunque es difícil hablar de estos procesos de la mente y el crecimiento como “mecánicos”
Finalmente se logró desarrollar el objetivo de esta investigación es identificar cuáles son los
conocimientos y actitudes de los estudiantes de psicología sobre las principales corrientes
psicológicas y encontrar las falencias en el aprendizaje de estas.
 REFERENCIAS

Garita Figueiredo, Renato (2010). Modelos y teorías computacionales de la memoria humana: un

estado de la cuestión y análisis crítico. Revista Educación, 34 (2), 75-94. [Fecha de Consulta 8 de
agosto de 2021]. ISSN: 0379-7082. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44015704005

Nye, R. (2002). Tres Psicologías-Perspectivas De Freud, Skinner y Rogers. México: Thomson

International.

Rosario Peiró (01 de marzo, 2021). Psicología humanista. Economipedia.com

Sandoval, G. (2012). Corrientes Psicológicas. 2021, agosto 10, de Monografias.com Sitio web:
https://www.monografias.com/trabajos101/las-corrientes-psicologicas/las-corrientes-
psicologicas.shtml

Toledo, M., & Cabrera, I. (2017). corrientes psicológicas determinantes de la concepción del
aprendizaje y enseñanza médica Superior. 2021, agosto 10, de Universidad de ciencias médicas de
Villa Clara. Santa Clara. Cuba Sitio web: http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v31n4/a23_1094.pdf