TEMA:

VARIABLES Y FACTORES DEL PROCESO DE

APRENDIZAJE

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

Aprender es un proceso complejo de pensamiento y de comportamiento en el que la persona

está involucrada y requiere de la participación de múltiples factores para realizarlo con éxito. Son
pocas las manifestaciones innatas que traemos como base de nuestro despertar en la vida. Casi todo
se aprende gracias a la capacidad y habilidades que contienen la carga genética, la configuración
neurofisiológica de cada uno y las experiencias que aporta el medio. El aprendizaje se da de acuerdo
con determinados procesos y procedimientos tales como las operaciones del pensamiento, el
funcionamiento de los hemisferios cerebrales, la capacidad de concentración y memoria y las
técnicas y estrategias adecuadas. También influyen y son muy importantes la actitud, la motivación,
la voluntad, las relaciones personales y la organización. Por lo tanto son tres grandes factores que
influyen en el aprendizaje: El factor cognitivo, el afectivo y el social.

 PERSONALIDAD
La personalidad es un conjunto de características distintivas que definen nuestra identidad como
individuos. Estas características incluyen nuestros pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos.
Cada uno de nosotros posee un conjunto único de estas características, lo que nos lleva a pensar y
actuar de manera diferente en diversas situaciones.

Desde el momento de nuestro nacimiento, cada uno de nosotros exhibe ciertas características
propias que, con el tiempo, se convierten en parte integral de nuestra personalidad. Por ejemplo,
cuando somos bebés, nuestros padres pueden observar ciertos rasgos en nosotros, como la
tranquilidad o la preferencia por un juguete específico. Estas observaciones tempranas a menudo
se convierten en los cimientos de nuestra personalidad a medida que crecemos y nos desarrollamos.
  INTELIGENCIA

La inteligencia es la capacidad de utilizar nuestros conocimientos para resolver situaciones

diversas. Por ejemplo, si se nos presenta la tarea de subir al tejado de una casa, seleccionaremos
los instrumentos que consideremos necesarios para la tarea, basándonos en los conocimientos que
ya poseemos (lógicos, matemáticos, etc.). De esta manera, ideamos una estrategia para ejecutar una
acción que nos permita subir al tejado. Algunos podrían optar por una escalera, otros por una
cuerda, y otros podrían necesitar una serie de instrumentos.

 PERCEPCIÓN

La percepción es un proceso cognitivo que permite interpretar y comprender el entorno. Las

palabras clave para definir la percepción son selección y organización. Es común que personas
diferentes perciban de forma distinta una situación, tanto en términos de lo que perciben en forma
selectiva como en la manera en que organizan e interpretan lo percibido.

Las personas reciben estímulos del ambiente a través de los cinco sentidos: tacto, olfato, gusto,
vista y oído. En algún momento específico, todos prestan atención de forma selectiva a ciertos
aspectos del medio y pasan por alto otros de la misma manera.

 MADUREZ

La madurez no se limita a ser una etapa cronológica de la vida, sino que es un estado mental y una
actitud que desarrollamos cada uno de nosotros a lo largo de nuestra vida, a través de las diversas
situaciones que enfrentamos.

 MOTIVACIÓN

La motivación es un proceso complejo que involucra diversos factores capaces de provocar,

mantener y dirigir la conducta de cada uno de nosotros en la búsqueda de un objetivo. Se define
como un impulso interno que nos conduce a elegir y realizar acciones entre diversas alternativas
que se presentan en una determinada situación. En otras palabras, la motivación es el motor que
nos impulsa a actuar y perseguir nuestros objetivos, incluso cuando enfrentamos obstáculos o
dificultades.
  TRANSFERENCIA

La transferencia es un proceso psicológico que ocurre cuando los sentimientos y emociones que se
experimentaron en el pasado se proyectan en una persona o situación actual. Este fenómeno puede
ser positivo o negativo y puede influir en la forma en que interactuamos con los demás

 MEMORIA

La memoria es una capacidad mental que nos permite codificar, almacenar y recuperar
información. Es un fenómeno complejo que involucra tanto al cerebro como a la mente. Surge
como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes
neuronales (la llamada potenciación a largo plazo). En otras palabras, la memoria es el proceso
mediante el cual se retiene información y se recupera cuando es necesaria.

 OLVIDO

El olvido es un proceso natural y necesario para el cerebro humano. A menudo, el olvido se produce
por el “aprendizaje interferente”, que es el aprendizaje que sustituye a un recuerdo no consolidado
en la memoria y lo “desaparece” de la conciencia. El olvido puede ser causado por factores como
la emoción y la atención. Sin embargo, no todos los olvidos son perniciosos. El olvido permite
desembarazarnos de información que carece de utilidad
 FACTORES COGNOSCITIVOS
En este rubro las operaciones de pensamiento son determinantes para el aprendizaje y son procesos
bien definidos y complejos como:
1. Percibir (recibir a través de los sentidos los datos proporcionados por el medio, es la forma
personal de interpretar la información).
2. Observar (tomar conciencia del mundo que nos rodea, prestar estricta atención y vigilancia
a un objeto o circunstancia movido por un propósito definido a través de nuestros sentidos).
3. interpretar (explicar el significado que tiene una experiencia, dando un supuesto cierto,
seguro y razonable que, siendo válido, es incompleto y parcial porque tiene componentes
subjetivos).
4. analizar (es la distribución y separación de las partes en un todo hasta llegar a conocer sus
principios elementales).
5. asociar ( es la acción de relacionar una cosa con otra), clasificar (organizar elementos y
agruparlos conforme a sus principios y categorías, encierra un proceso de análisis y síntesis
que permite sacar conclusiones),
6. comparar (establecer semejanzas, diferencias y relaciones en dos series de datos, hechos
o conceptos),
7. expresar (manifestar lo que se quiere dar a entender en forma clara de manera oral o
escrita).
8. retener (conservar en la memoria un acontecimiento, información o idea), sintetizar
(componer un todo por la composición de sus partes, es el resumen o el compendio de una
materia, es la conclusión de la comprensión).
9. deducir (derivar de su origen o principio, partir de un principio general para llegar a un
principio particular desconocido).
10. generalizar (extender o ampliar una idea o concepto, hacer general o común las
características afines de los elementos)
11. evaluar (determinar la base sobre la cual se acepta haber aprendido o adquirido
conocimientos es atribuir un valor al aprendizaje).

Las operaciones de pensamiento descritas anteriormente nos revelan la forma como

enfrentar la realidad del mundo que nos rodea, la que resulta de un proceso de comprensión que
trasmitimos a través del lenguaje, nos permiten darles significado a las vivencias y al material en
el que trabajamos.

Es una continua comparación entre percepciones del momento y las experiencias

acumuladas en la memoria, cuyo contenido es a su vez, constantemente reorganizado según las
nuevas experiencias en un proceso dinámico.
 FACTORES BIOLOGICOS
El entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia; situaciones
muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio
sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un
sujeto que crezca en un ambiente con adecuados estímulos cognitivos puede
desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se críe en un
ambiente con pobreza de estímulos. Los factores ambientales inciden directamente
sobre el rendimiento psicofísico, al actuar sobre la concentración y la relajación del
estudiante y crear un ambiente adecuado o inadecuado para la tarea de estudiar.

 NUTRICIÓN
La nutrición es esencial para el desarrollo de los órganos y para su funcionamiento. En promedio,
hasta un 25% de la energía que el cuerpo recibe al día con la comida va directamente al
cerebro. Durante etapas importantes del desarrollo cerebral, como la niñez y la adolescencia, el
consumo de energía puede aumentar hasta un 65%. El cerebro humano es un órgano complejo que
requiere una variedad de nutrientes para su correcto funcionamiento.

 DEPORTE
El deporte hace que el cuerpo emita ciertas sustancias que estimulan el cerebro. Estos compuestos
apoyan funciones de tu cerebro y aumentan tu aprendizaje y rendimiento. Además, hay
investigaciones que demuestran que las personas mayores que se esfuerzan físicamente durante 30
minutos al día tienen una mejor capacidad cognitiva que las personas que no hacen deporte.
El ejercicio físico regular tiene muchos beneficios para la salud mental y física. También puede
reducir el riesgo de desarrollar enfermedades neurodegenerativas como el Alzheimer y el
Parkinson.

 DORMIR
Dormir es un factor biológico que afecta tu capacidad de aprender. Sobre todo, el no dormir
suficiente tiene mucho impacto, ya que produce problemas de memoria y de concentración.
Además, la falta de sueño puede afectar negativamente la capacidad de reacción y la capacidad de
responder a situaciones nuevas. También puede hacer que te vuelvas más sensible, lo que significa
que las experiencias negativas te afectarán más. Es importante tener en cuenta que el sueño es
esencial para el aprendizaje y la memoria. Durante el sueño, el cerebro procesa y consolida la
información adquirida durante el día. La falta de sueño puede interferir con este proceso y hacer
que sea más difícil recordar lo que se ha aprendido.
 FACTORES AFECTIVO-SOCIALES
Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la
comunicación que se debe establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje. Si se considera
el aprendizaje como un elemento de interacción del sujeto con el medio, no se puede dejar de
señalar que la actitud positiva hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un factor
determinante para el éxito del aprendizaje escolar, es por ello que la actitud, la motivación, la
voluntad y las habilidades sociales juegan un papel importantísimo.

PROCESO Y DINAMICA DEL APRENDIZAJE

 PROCESO:

El proceso educativo puede ser definido de manera concisa simple, como el conjunto de
actividades que configuran el acto educativo (enseñanza – aprendizaje), innovaciones,
procedimientos, planificaciones y prácticas realizadas por quienes buscan el perfeccionamiento del
hombre; esto da a lugar a considerar el proceso de enseñanza – aprendizaje como el espacio y el
conjunto de procedimientos que permiten la trasmisión conocimientos específicos o generales. En
el proceso de enseñanza aprendizaje los principales protagonistas son: el estudiante y el docente
que cumple la función de ser el facilitador del proceso de aprendizaje.

El estudiante es quien construye su conocimiento a partir de ejercitar la lectura, reflexión,

intercambio de ideas con sus pares y el docente. Este proceso debiera ser un espacio de disfrute y
compromiso del estudiante y el docente para un aprendizaje que dure toda la vida. Además tener
como propósito fundamental favorecer la formación integral del estudiante, esta es una
responsabilidad social en cualquier país. Dicho de otro modo, el proceso de enseñanza-aprendizaje
es la integración de lo instructivo y lo educativo; donde lo instructivo es el proceso que permite y
presenta como resultado la formación de personas capaces e inteligentes. En tanto que lo educativo
promueve formación en valores, emociones que identifican a las personas como un ser social,
también lo educativo alcanza a la mejora de convicciones, la voluntad y otros elementos de la esfera
volitiva y afectiva que junto con la cognoscitiva permite concretar que la finalidad es formar de
manera multilateral la personalidad del hombre. (Fernández, 1994).
 https://es.slideshare.net/Charminguzel/proceso-de-enseanza-aprendizaje-35401565

 DINAMICA:
Las dinámicas de aprendizaje son técnicas, que utiliza el facilitador o el docente para llevar a cabo
una actividad, donde el niño adopte el conocimiento de forma significativa y espontánea.

• Dinámicas de presentación: sirven para romper barreras entre las personas. Buscan crear un
acercamiento basado en la confianza de los participantes. No sólo sirven cuando son grupos en
los que la gente no se conoce, sino que también pueden ser útiles para quebrar prejuicios y
conocer de otras maneras a gente que uno cree conocer.

• Dinámicas de conocimiento de sí mismo: Permiten a los participantes conocer sus propias

características ya sean emocionales, psicológicas, o cognitivas. En algunas ocasiones sirven
para darlas a conocer al resto.

• Dinámicas de formación de grupos: Permite formar grupos de acuerdo a criterios

previamente definidos. También sirven para, de manera amena y lúdica, formar grupos al azar
y así crear confianza y relajo.

• Dinámicas de estudio y trabajo: Facilitan un intercambio de ideas y el análisis de ciertos

contenidos. Fomentan la argumentación, la síntesis, las conclusiones y la toma de decisiones.
• Dinámicas de animación: Tienen por objetivo crear ambientes lúdicos y de buen ánimo con
el fin de alejar a los participantes del estrés, del cansancio y de la rutina. Pueden adaptarse con
el fin de incentivar desafíos que requieran cooperación o adaptación a situaciones diversas.
TIPOS DE APRENDIZAJE