UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO (UASD)

Facultad de Ciencias de la Educación.

Escuela de Educación Infantil y Básica

Educación para la Recreación y Expresión Corporal

Práctica I: Construyendo caminos en la Educación Física
(Valor 5 Puntos la entrega individual)
1.-Defina:

Educación:

Es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, así como

habilidades, valores, creencias y hábitos. El proceso educativo se da a través de la
investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la
formación en general.

Educación Física:

Enseñanza deportiva o educación deportiva son términos que refieren a la enseñanza y

aprendizaje de ejercicios físicos cuyo objetivo principal es la educación y la salud. es aquella
disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo humano, ayudando a la
formación integral de cada ser humano. Los medios utilizados son el juego motor, la
iniciación deportiva, el deporte educativo, la recreación

Expresión:

Hace referencia, en su sentido originario, al movimiento del interior hacia el exterior, es decir,
una presión hacia afuera, aunque su acepción más común es la de la demostración de una
idea o de los sentimientos.

Expresión corporal:

O lenguaje corporal es una de las formas básicas para la comunicación no verbal. A veces
los gestos o movimientos de las manos o los brazos pueden ser una guía de sus
pensamientos o emociones subconscientes.

Psicomotricidad:

Es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la
interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor
validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para
expresarse y relacionarse en el mundo que lo rodea.

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Educación Psicomotriz:

Actúa a través del cuerpo con el propósito de corregir funciones mentales alteradas. Puede
emplear ejercicios de coordinación, percepción y conocimiento del propio cuerpo, de
percepción temporal, de percepción del espacio, etc.

Psicomotricidad gruesa:

Se realizan movimientos amplios, para cambiar de posición el cuerpo y trabajar el equilibrio,

que es el que permite que se puedan realizan diferentes actividad y aun caminar de una
forma apropiada sin caerse.

Psicomotricidad fina:

Es una secuencia de movimientos coordinados que se realizan con diversas partes del
cuerpo. La más conocida es la que coordina los movimientos de las manos y los ojos, como
agarrar, tomar los objetos en pinzas. y es fundamental que los niños la dominen antes de
empezar a escribir.

Lateralidad:

 Es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un lado de su propio
cuerpo. El ejemplo más popular es la preferencia por utilizar la mano derecha o ser diestro.
También puede ser aplicado tanto a los animales como a las plantas.

Equilibrio:

Es el estado de un cuerpo cuando la suma de todas las fuerzas y momentos que actúan en
él se contrarrestan. Proviene del latín aequilibrĭum, que se compone de aequus, que significa
igual, y libra, balanza.

Ritmo:

Forma de sucederse y alternar una serie de sonidos que se repiten periódicamente en un

determinado intervalo de tiempo, especialmente la manera en que se suceden y alternan en
una obra artística los sonidos diferentes en intensidad

Movimiento:

Es un cambio de la posición de un cuerpo a lo largo del tiempo respecto de un sistema de

referencia. El estudio del movimiento se puede realizar a través de la cinemática o a través
de la dinámica.

Desplazamiento:

Es el cambio de posición de un cuerpo entre dos instantes o tiempos bien definidos.

El desplazamiento positivo, en el cual se evidencia un cambio de posición, y
el desplazamiento negativo, en la que el cuerpo se desplaza y regresa a su punto de inicio.

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Recreación:

Se define como la acción y efecto de recrear, por lo tanto, hace referencia a crear o a
producir de nuevo algo, también se refiere a divertir, alegrar, deleitar, en una búsqueda de
distracción en medio del trabajo y de las obligaciones cotidianas.

Juego:

La actividad recreativa que cuenta con la participación de uno o más participantes es

conocida como juego. Su función principal es proporcionar entretenimiento y diversión,
aunque también puede cumplir con un papel educativo

Filogénesis:

Se encarga del estudio de la evolución de la especie y las relaciones evolutivas, esto es su

parentesco interespecífico, tanto con otras especies modernas como con especies extintas.
Durante mucho tiempo, se creyó que la ontogenia era una muestra de cómo se desarrolla
cada especie durante su evolución.

Ontogénesis:

La ontogénesis se refiere a los procesos que sufren los seres vivos desde la fecundación
hasta su plenitud y madurez. Este concepto se suele contraponer al de filogénesis, que se
se ocupa, por el contrario, de los cambios y evolución de las especies .

Estimulación:

O incentivo es la actividad que se le otorga a los seres vivos para un buen desarrollo o
funcionamiento, ya sea por cuestión laboral, afectiva o física. La estimulación se contempla
por medio de recompensas o también llamados estímulos, que despiertan en el individuo la
motivación para realizar algo.

Estimulación oportuna:

Es importante porque durante los 6 primeros años de vida del niño se perfecciona la
actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la
percepción auditiva y visual. Se denomina estimulación precoz o estimulación temprana al
grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los diez
años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular
capacidades compensadoras.

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2.-Investiga, analiza y explica las investigaciones las tendencias de la
Educación Física.
El curso Tendencias actuales de la Educación Física, tiene como antecedente la asignatura
Historia de la Educación Física para dar pie al abordaje del conocimiento de las tendencias
actuales y emergentes, lo cual brinda al estudiante la posibilidad de incorporar a su área de
estudio las tendencias que surgen de la investigación científica del campo de la motricidad y
de las áreas que se vinculan con la Educación Física, así, como aquellas que surgen de la
manifestación e interés de la sociedad por el movimiento corporal en todas sus acepciones.

El planteamiento didáctico de este curso requiere una mirada situada en la

contemporaneidad y en los rumbos y alcances de la Educación Física tanto en los ámbitos
globales como en los ámbitos locales, con la finalidad de brindar al futuro educador físico
una visión panorámica de su propio quehacer como agente promotor de cambio en su
entorno inmediato y las repercusiones colaterales que puede propiciar en su medio social, lo
anterior le permitirá sustentar una práctica docente integral, al contrastar enfoques y
metodologías para la enseñanza de la Educación Física, el juego y el deporte educativo
entendidos como una práctica social con énfasis en el ámbito educativo.

Las tendencias de la Educación Física, nacieron y se fortalecieron como prácticas sociales

locales, determinadas por procesos inherentes al devenir histórico de las sociedades y por
consiguiente de las culturas, que se traducen en la implementación de programas educativos
impregnados por las demandas sociales.

En este sentido se requiere que tanto el responsable del curso como los estudiantes
normalistas tomen en cuenta principalmente los paradigmas que sustentan las políticas
públicas actuales que determinan el desarrollo de la Educación Física en el país, pero
también a escala mundial. Las orientaciones didácticas que se plantean para abordar el
curso, requieren revisar los textos más actuales, que se encuentran en la bibliografía
sugerida en este curso, con la finalidad de que el estudiante se sitúe en el contexto teórico
que le permita construir las competencias de egreso necesarias. Aunado a ello se requiere
además de un proceso de actualización que refleje la búsqueda de información en torno a
las tendencias innovadoras, así como de actividades y estrategias didácticas que permitan la
formación y fortalecimiento de competencias del estudiante normalista.

El uso de tecnologías de la comunicación representa una herramienta que potencia

enormemente el desempeño didáctico del alumnado; el desarrollo de la expresión oral y
escrita debe ser prioritario como un medio imprescindible de acceder a las sociedades de la
información y el conocimiento. Adicionalmente el responsable del curso debe tener estrecha
comunicación con los responsables de los cursos relacionadas con la finalidad de fortalecer
el trabajo académico para robustecer la construcción de las competencias planteadas,
finalmente el componente de la práctica vivencial llevará al nivel de significativo y
sustentable los aprendizajes del curso por parte de los estudiantes.

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3-Analiza y explica lo relacionado a las leyes fundamentales de la
maduración. Qué son las conductas reflejas, como se clasifican y define
cada una de ellas.
Ley céfalo-caudal: consiste en que el niño y la niña controla antes los movimientos de la
cabeza antes que los movimientos de los pies

Ley próximo-distal: el desarrollo motor se produce desde la parte más cercana al eje
central del cuerpo a la más alejada del mismo

Ley de flexores y extensores: primero se dominan los músculos flexores y luego los
extensores.

Ley de lo general a lo especifico: antes los movimientos amplios y generales, para

avanzar hacia movimientos más precisos.

5.-Analiza y explica lo concerniente a la Psicomotricidad y su importancia

en el desarrollo integral en los niños y las niñas del Nivel Inicial.
Educación psicomotriz es el comienzo del proceso de Educación de la primera infancia. El
aprendizaje en un niño puede causar retraso del desarrollo psicomotor. El objetivo general
del estudio fue analizar la importancia del aprendizaje psicomotor en primeros años. La
metodología utilizada fue la revisión de la literatura.

La encuesta fue realizada en los repositorios de universidades brasileñas y bases en línea.

Los juegos lúdicos deben entenderse como prácticas que promueven el aprendizaje y
desarrollan diversos aspectos del ser humano, como el motor, psicológico, social y afectivo.
La alegría debe promoverse a través de actividades psicomotoras, en un ambiente
agradable y motivador. Especialmente durante las clases de educación física, el profesor
debe en caso de desvincular de la repetición de movimientos y mecanicista priorizar las
actividades que se desarrollan el cuerpo y la mente, es decir, el cuerpo general.

El juego es un canal directo a las aplicaciones del niño para expresar sus deseos y
emociones, ser muy valioso en la serie inicial, un período en el que el niño vincula a la
sociedad.

6.- Explica que diferencia existe entre filogénesis y ontogénesis en el

desarrollo motriz de los niños.
Hoy añadiremos a lo expuesto anteriormente lo siguiente: Etimológicamente Filogénesis
deriva de dos palabras griegas, “phylo” que quiere decir raza, estirpe, y de génesis que
significa origen, generación. Es decir con este término nos referimos a la evolución que han
seguido las especies, siguiendo a Darwin, a lo largo de los siglos. Hablaría del origen de la
vida en la tierra a partir de una sola célula. Respecto a lo segundo, también se ha formado a
partir de dos vocablos griegos, “onto” que se traduciría por ente, ser y génesis. La
Ontogénesis, por tanto, se refiere al desarrollo del nuevo ser en el útero, en el caso de los
seres humanos, a partir de una sola célula. Se afirma que la “Ontogénesis sigue la
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Filogénesis“, o sea sus caminos serían paralelos: el desarrollo de un nuevo ser vivo seguiría
los mismos pasos que han seguido las especies en su evolución en la tierra.

7- Analiza y explica la relación que tienes las sensaciones y las

percepciones en el desarrollo integral de los niños del nivel inicial.
Al nacer los aparatos receptores en el niño, están dispuestos para su función. En los últimos
meses de gestación maduran las vías sensoriales, primero las del sentido táctil y muscular,
pero también las del sentido del olfato y gustativo, y más tarde las del sentido visual y
finalmente las del sentido auditivo.

Sin embargo en la corteza algunas partes están listas para usarse, al momento del
nacimiento, pero otras se desarrollan después del nacimiento. Es por esto que no se puede
hablar de un desarrollo de los órganos sensoriales y de su específica actividad, la cual se
manifiesta en la percepción.

8.- Establece una línea del tiempo en sonde se muestre las características
motrices de los niños del Nivel Inicial.

En el desarrollo de la etapa preescolar, el niño evoluciona en diferente y varios aspectos, ya

que empieza a fortalecer rápidamente su sistema músculo esquelético, además de que
incrementa considerablemente su tono muscular, permitiéndole con ello que progrese y
perfeccione el salto, lanzamiento y carrera, esto simétricamente conforme su edad y
madurez.
El niño preescolar no puede realizar esfuerzos físicos prolongados, pues se fatiga con
rapidez ya que, entre otras causas, su corazón no puede desempeñar un trabajo de
considerable intensidad.
Cabe señalar que el niño a esta edad no le es posible guardar el equilibrio, ya que su centro
de gravedad se encuentra más alto que el de un adulto, no obstante muestra un gran avance
y capacidad en realizar actividades y tareas que necesitan equilibrio, en cuanto a su
literalidad los niños en edad preescolar presentan asimetría las cuales las va superando
conforme su crecimiento y maduración. A continuación presentaremos las características
motrices, las conductas adaptativas, lenguaje, así como su conducta personal - social de
niños de tres, cuatro y cinco años de edad.
9.- Establece la diferencia entre motricidad fina y motricidad gruesa y por
ejemplos de cada una de ellas y da ejemplos de ellas.

Motricidad gruesa: Comprenden los movimientos motrices complejos como lanzar objetos,

patear una pelota o saltar la soga.
Motricidad fina: Se refieren a las actividades que requieren la coordinación ojo-mano y la
coordinación de los músculos cortos. Ejemplos: Recortar figuras o agarrar el lápiz para
dibujar.

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10.- A qué se llama dominio corporal dinámico y dominio corporal
estático. Establece los aspectos que contempla cada una.
El dominio corporal dinámico es la capacidad de dominar distintas partes del cuerpo, es
decir, hacerlas mover partiendo de una sincronización de movimientos y desplazamientos,
superando las dificultades de los objetos y llevándolos a cabo de manera armónica, precisa
y sin rigidez ni brusquedades. Este dominio corporal proporcionara al niño o niña una
confianza en sí mismo y mayor seguridad ya que se da cuenta de sus capacidades y el
dominio que tiene sobre su cuerpo.
Dominio corporal estático
El dominio corporal estático hace referencia a todas aquellas actividades motrices que
llevaran al niño a interiorizar el esquema corporal, las cuales son:
 La tonicidad: es el grado de tensión muscular necesaria para realizar cualquier
actividad
 El autocontrol: es la capacidad de energía tónica para poder realizar cualquier
movimiento.
 La respiración: es aquella función mecánica regulada por centros respiratorios
bulbares, consistente en asimilar el oxígeno del aire necesario para la nutrición de sus
tejidos y desprender el dióxido de carbono del cuerpo.
 La relajación: es la reducción voluntaria del tono muscular. Puede realizarse de
forma global o segmentaria.

11.- A qué se llama Esquema Corporal.

Como la representación que tenemos de nuestro propio cuerpo, de las partes corporales, de
sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus diferentes limitaciones. En la
construcción del esquema corporal es necesario el contacto social, lo vivencial

12.- Establece la diferencia entre lateralidad, ritmo y equilibrio.

Es decir, un flujo de movimiento, controlado o medido, sonoro o visual, generalmente
producido por una ordenación de elementos diferentes del medio en cuestión. Se trata de un
rasgo básico de todas las artes, especialmente de la música, la poesía y la danza.

Es la capacidad de mantener una posición física controlada durante momentos de reposo o

actividades dinámicas. Si bien esta habilidad necesita de hitos del desarrollo que se
adquieren desde el nacimiento hasta los cinco años, muchos niños dominan las habilidades
de equilibrio antes de entrar a preescolar.

 Es uno de los aspectos más relevantes en influyentes en el proceso de aprendizaje a lo

largo de la escolaridad. Los niños utilizan de forma involuntaria una mano, pie, ojo, oído,
más que el otro y es precisamente a consecuencia de su desarrollo de la lateralidad.

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13.- Qué es Estimulación Temprana y Estimulación Oportuna y explica sus
diferencias.
Estimulación temprana al grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre
el nacimiento y los diez años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su
desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras.

Estimulación Oportuna: es importante porque durante los 6 primeros años de vida del niño
se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los
relacionados con la percepción auditiva y visual.