Plan de Atencion 3°B Nov

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “LÁZARO CÁRDENAS” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: 13 SECTOR: 3 GRADO: 3° GRUPO: “A” y “B”
PLAN DE ATENCIÓN DEL 08 AL 12 DE NOVIEMBRE DE 2021.
APRENDIZAJES SUSTANTIVOS
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Escucha, lee, interpreta y escribe Estima, compara y ordena eventos Argumenta la importancia de la buena Reconoce el medioambiente como
diversos textos con propósitos usando la hora, media hora, cuarto de alimentación, las medidas de higiene y la el lugar donde se gesta la vida.
diferenciados. hora y los minutos. prevención de accidentes.
ACTIVIDADES ESPAÑOL
Leer el texto llamado “Pueblerina” de la página 45 del libro de Español.
Invitar a los alumnos a imaginarse que son los vecinos de Don Fulgencio y lo ven salir de su casa contrariado por su nueva apariencia,
INICIO:
preguntar: ¿Qué harían?, ¿Qué tendrá que hacer Don Fulgencio para demostrar su nueva identidad?, ¿Qué datos tendrá que
proporcionar para obtener su nueva credencial de elector?
DESARROLL Elaborar en el cuaderno una identificación para su vecino, con su nombre, foto y pensar qué otros datos le podrían incluir.
O: Intercambiar las identificaciones que hicieron y comentar: ¿Ambas tienen los mismos datos?, ¿Están colocadas en el mismo orden?
LUNES 08
Platicar acerca de la utilidad de los documentos de identificación personal y el uso que podrá darle Don Fulgencio con su nueva
CIERRE:
identidad.
ACTIVIDADES MATEMÁTICAS
Anotar en el pizarrón las siguientes multiplicaciones: 2 x 10, 8 x 100, 3 x 1000. Invitar a los alumnos a resolver las operaciones de
manera mental.
Compartir sus procedimientos.
Recordar que…
INICIO:
_____________________________________ _________________________________
Mtra. Luz María Elizabeth Gómez González Dra. Martha Elena Castañeda Núñez
Mencionar las siguientes operaciones y realizarlas mentalmente. 2 x 20, 3 x 20, 4 x 70, 6 x 800.
DESARROLL
Resolver individualmente los problemas que aparecen el Desafío # 10, el cual consisten en utilizar la mente para resolver problemas
O:
multiplicativos.
Compartir quien ganó en cada equipo, así como sus dudas y dificultades.
CIERRE:
Resolver las dudas que tengan los alumnos.
ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES
INICIO: Hablar en grupo acerca de la alimentación sana y lo importante que es alimentarse nutritivamente
Hacer una lista en el cuaderno de los alimentos que consumen más en casa y escuela y clasificar aquellos de los que consideren
DESARROLL nutritivos y los que consideren chatarra.
O: Posteriormente con ayuda de una ilustración del Plato del Bien Comer investigar acerca del tipo de nutrimentos que les
proporcionan cada uno de los alimentos.
CIERRE: Comentar de forma grupal sobre las porciones que deben consumir de cada tipo de alimentos según el Plato del Bien Comer.
Leer el texto “¿Qué sabes sobre los textos informativos?” que aparece en la página 46 del libro de Español Lengua Materna que habla
INICIO:
acerca de los alumnos de la primaria Eknakan de Yucatán y su preocupación por la desaparición de abejas y polinizadores.
Comentar al respecto. Observar las imágenes de la página 46 del libro que muestran algunas portadas de libros que los alumnos de
la primaria Eknakan encontraron en su biblioteca de aula y apoyar con la selección los libros que ayudarían a obtener más
MARTES 09
DESARROLL información del tema.

O: Comentar sobre la selección ideal tomando en cuenta las siguientes preguntas:
¿Cómo supiste que los libros que elegiste contienen información útil sobre las abejas? ¿Qué tipo de libros son, literarios o
informativos? ¿Cómo lo sabes?
CIERRE: Investigar acerca de las características de los textos literarios e informativos.
Responder las siguientes preguntas: ¿Conoces el reloj?, ¿Para qué sirve?, ¿Cuántos tipos existen?, ¿Has tenido un reloj de
INICIO:
manecillas?, ¿Cómo se lee la hora en estos relojes?
_____________________________________ _________________________________
Explicar acerca del funcionamiento del reloj.
Observar los siguientes videos que ayudarán a ampliar la información sobre el uso del reloj: https://youtu.be/x0azH56EjKQ y
https://youtu.be/3BJeYFcx0iU
Realizar en su cuaderno el siguiente ejercicio con base en las instrucciones:
Uso del reloj.
Observar los siguientes relojes y escribirán sobre la línea ¿qué hora están marcando?:
DESARROLL
O:
CIERRE: Revisar su actividad.

Conversar sobre los problemas ambientales que hay en su comunidad y realizar las actividades que se encuentran señaladas en la
INICIO:
página 47 del libro de Español Lengua Materna.
Comentar sobre cómo afectan a la localidad los problemas mencionados. A partir de un listado de problemas, seleccionar el que más
interese.
DESARROLL Reunirse por tema afín y formular preguntas sobre lo que quieren saber sobre el tema, pensar en lo que saben sobre el mismo y
MIÉRCOLES 10
O: escribir en el cuaderno todas las preguntas que se hagan sobre el mismo.

Revisar el ejemplo que aparece en la página 47 del libro. Para guiar mejor en la organización de la información, utilizar la tabla que se
encuentra en la misma página.
CIERRE: Compartir los resultados de sus trabajos. Enriquecer la información con los comentarios en plenaria.
Completar en el cuaderno la siguiente frase:
INICIO: El reloj sirve para ______________. La manecilla corta indica la ___________, mientras que la manecilla larga marca los __________
y la manecilla delgada nos dice los _________.
DESARROLL Dibujar tres relojes de manecillas en su cuaderno y señalar las siguientes horas: 2:15, 3:30, 6:00. Marcar la hora de color rojo y de
O: azul los minutos.
_____________________________________ _________________________________
CIERRE: Analizar las actividades realizadas.
ACTIVIDADES FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Observar las imágenes de la página 28 e identificar con una √ si la situación favorece a una vida digna y con una X si la situación no lo
INICIO: favorece.
Escoger dos de las situaciones que observaron y escribir si ayudan a tener una vida digna y por qué.
Escoger un problema que sea importante para los niños en la comunidad (por ejemplo: de salud, alimentación, seguridad, higiene,
DESARROLL
acceso a la información en la escuela y la comunidad, educación, etc.) Realizar en una hoja blanca un dibujo que represente el
O:
problema que plantearon y la solución para asegurar una vida digna.
Leer el apartado informativo de la página 29 que habla sobre las capacidades en acción que los niños deben tomar en cuenta para
CIERRE:
tener una vida digna.
Observar la infografía de las páginas 50 y 51 que presentan el tema que el grupo de la escuela Eknakan seleccionó y contestar: ¿De
qué piensas que trata el texto?
INICIO:
Leer la infografía y cada uno de sus elementos. Observar las viñetas (Cuadros explicativos) que muestran los elementos que
componen una infografía.
Reflexionar y comentar las respuestas a las preguntas que se incluyen en la infografía.
Contestar las siguientes preguntas en su cuaderno:
DESARROLL
JUEVES 11
¿Qué información proporciona? ¿Para qué te puede servir esa información?

O: Con apoyo del docente, buscar pistas para entender las palabras que no comprenden y volver a leer el texto. Relacionar las palabras
con el contenido, especialmente con las que están más cerca. Sustituir la palabra desconocida con la que piensen tiene el mismo
significado y dar sentido al texto.
CIERRE: Investigar las palabras desconocidas en el diccionario y agregarlas al fichero de palabras.
INICIO: Contestar en su cuaderno: ¿cuántas horas conforman un día completo?, ¿cuántos minutos tiene una hora?, ¿cuántos segundos?
Construir un reloj con material de reuso. Una vez construido, jugar con él. Pedir al docente que les diga unas horas para que las
DESARROLL
marquen en su reloj; por ejemplo: la hora de entrada a clases, la hora del receso, a qué horas salen de clases, la hora en la que
O:
comen, etc.
_____________________________________ _________________________________
Dibujar en su cuaderno una actividad que lleven a cabo todas las mañanas, por las tardes y en las noches, posteriormente a un lado
CIERRE: del mismo dibujo elaborar un reloj de manecillas en donde marquen la hora en la que realizan cada actividad. Apoyarse en el reloj
que construyeron.
Preguntar a los alumnos cuáles son los alimentos y bebidas que comúnmente consumen y hacer un listado.
INICIO:
Contabilizar el número de niños que consume cada alimento o bebida y hacer una tabla con su gráfica correspondiente
Pedir a los niños que, individualmente, realicen un dibujo de lo que comieron el día anterior dividiéndolo en mañana, tarde y noche.
DESARROLL
Analizando el Plato del Bien Comer, identificar qué de los que comieron son nutritivos y qué son chatarra, además de ubicar los
O:
alimentos en cada grupo.
CIERRE: Elaborar conclusiones al respecto acompañadas de un dibujo que promueva la buena alimentación.
ERVI
DESCARGA ADMINISTRATIVA
ALUMNOS CON REZAGO ADECUACIONES AL TRABAJO
 Aplicación del método de los 20 días para la enseñanza de la

lectoescritura, con apoyo de las tablillas de las sílabas con a, e, i, o y u.
 Refuerzo y consolidación de la escritura con el silabario mágico.
 Uso del tablero matemático y/o fichas de colores para consolidar el valor
posicional de los números del 1 al 100, así como el procedimiento de la
suma y resta de transformación.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de Texto Español Lengua Materna págs. 46 a 51. Realización de las actividades en el cuaderno y el libro de trabajo.
Libro de Texto Desafíos Matemáticos págs. 24. Participación en clase. Identificación y rescate de información en textos
Libro de Texto Ciencias Naturales págs. 34 a 36. informativos. Construcción de un reloj. Registro de alimentos y bebidas.
Libro de Texto Formación Cívica y Ética págs. 15. Tablas de alimentos e ingredientes.
Textos informativos.
Reloj de cartón con manecilla móvil (para practicar la hora).
OBSERVACIONES Y AJUSTES RAZONABLES
_____________________________________ _________________________________
_____________________________________ _________________________________
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “LÁZARO CÁRDENAS” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: 13 SECTOR: 3 GRADO: 3° GRUPO: “A” y “B”
PLAN DE ATENCIÓN DEL 15 AL 19 DE NOVIEMBRE DE 2021.
APRENDIZAJES SUSTANTIVOS
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Escucha, lee, interpreta y escribe Estima, compara y ordena eventos Argumenta la importancia de la buena Toma decisiones en distintos
diversos textos con propósitos usando la hora, media hora, cuarto de alimentación, las medidas de higiene y escenarios considerando todas las
diferenciados. hora y los minutos. la prevención de accidentes. consecuencias.
LUNES 15
SUSPENSIÓN DE LABORES DOCENTES
Leer la situación que presenta una niña de la escuela Eknakan sobre el tema de las polillas en la página 54 del libro de Español
Lengua Materna.
Explorar el texto de las “Mariposas y Polillas” de las páginas 55 y 56, pero antes leer muy bien las recomendaciones que se muestran
en la página 54 acerca de cómo leer un texto informativo.
Una vez leído el texto de las páginas 55 y 56, reflexionar las siguientes preguntas y escribir sus respuestas en su cuaderno:
MARTES 16
¿Qué te llamó más la atención? ¿Qué datos de parecieron interesantes o sorprendentes? ¿Qué ya sabías acerca de las polillas? ¿Qué
cosas nuevas aprendiste?
Compartir sus comentarios con sus familiares o compañeros.
Realizar en su cuaderno diversas actividades que impliquen el uso del reloj y marcar la hora de ciertas actividades que realizan
durante toda una semana, por ejemplo: hacer la tarea, comer, ir a clases.
Resolver individualmente el Desafío #11, en donde observarán la programación de tiempos de algunos programas de televisión y
posteriormente responder algunas preguntas relacionadas con la información de la misma tabla.
Comprobar con el reloj de cartón si los ejercicios realizados son correctos.
_____________________________________ _________________________________
Leer de nueva cuenta el texto de la página 55 y 56 “Mariposas y Polillas” del libro de Español Lengua Materna, y escribir en el
INICIO: cuaderno tres preguntas que se respondan a partir del texto que acaban de leer. Fijarse en el ejemplo del tipo de preguntas
planteadas por los niños de la escuela Eknakan que aparecen en la página 57 de su libro.
DESARROLL Intercambiar sus preguntas con el resto de sus compañeros y tratar de contestarlas. En voz alta compartir sus preguntas y
O: respuestas.
CIERRE: Llevar los mismos pasos con los textos que seleccionaron sobre su tema de interés.
Analizar la siguiente tabla:
PROGRAMACIÓN DE PELÍCULAS INFANTILES
MIÉRCOLES 17
HORARIOS Lunes 4 de Martes 5 de Miércoles 6 de Jueves 7 de Agosto

Agosto Agosto Agosto
INICIO:
13:00 a 14:30 h 101 Dálmatas Transformes Buscando a Nemo Lluvia de
Hamburguesas
14:30 a 16:00 h La Sirenita Shrek Madagascar La Princesa y El Sapo
17:00 a 19:00 h Enredados La Era De Hielo Cars Encantada
A partir de la información proporcionada en la tabla responderán las siguientes preguntas a fin de retroalimentar lo visto:
1. ¿A qué tipo de formato se refiere?
DESARROLL 2. ¿Qué información contiene?
O: 3. ¿Qué películas inician el miércoles a las 14:30 horas?
4. ¿Cuántas horas dura la película de “Enredados”?
5. ¿Qué película se trasmite el jueves a las 17:00 horas?
CIERRE: Resolver las actividades del Desafío # 12, en el cual deben completar unas tablas partiendo de la información que se les proporciona.
ACTIVIDADES EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
INICIO: Solicitar a los niños que completen la siguiente frase en su cuaderno: “Cuando alguien me pide un favor yo…”
_____________________________________ _________________________________
Colocar tarjetas con frases para hacer peticiones. De manera colectiva, indicar cuáles están hechas de manera correcta y cuáles no:
¡Dame mi pelota, rápido! Hijo, ve a la tienda, por favor. ¿Me puedes explicar de nuevo?
¿Me prestas el borrador?
DESARROLL ¡Dame tu comida! ¡Vete de aquí!
O:
¡Préstame el balón, tú ya jugaste
¿Puedo salir a jugar? ¿Puedo unirme a su equipo?
mucho!
Comentar por qué las pusieron en determinada categoría.
CIERRE: Dialogar sobre la importancia de hablar con respeto y de manera asertiva.
Leer la situación que los niños de la escuela Eknakan pensaron para salvar a los polinizadores.
INICIO: Proponer un proyecto de mejora como el de la escuela Eknakan usando la información recopilada a lo largo de la secuencia.
Socializar los resultados obtenidos en el grupo.
DESARROLL Realizar la actividad de la página 59 de su libro de Español Lengua Materna. Anotar las semejanzas y diferencias.
O: Contestar: ¿Qué animales son? ¿Dónde viven? ¿Qué comen? ¿Cuántos años crees que viven?
JUEVES 18
TAREA:
Elegir un animal e investigar en libros sobre estos animales.
CIERRE:
Realizar una ficha de trabajo con las características del animal seleccionado. Anotar el nombre del libro, de qué trata y alguna
imagen o algo que les haya gustado.
Resolver el siguiente problema con apoyo del reloj:
INICIO:
Andrea para llegar de su casa a la escuela tarda 35 minutos, si salió a las 7:50 a.m., ¿a qué hora llegará a la escuela?
DESARROLL
Resolver las actividades del Desafío # 13, en donde identificarán el tiempo que transcurre en ciertas actividades.
O:
CIERRE: Analizar los resultados obtenidos y comprobar con el reloj de cartón.
_____________________________________ _________________________________
Leer las fichas de trabajo sobre los animales investigados en clase con ayuda del docente. Platicar en grupo sobre las cosas que no
sabían de ellos y por qué es importante cuidarlos.
INICIO: Elaborar un mural con la información que recabaron a lo largo del proyecto. Considerar lo siguiente: Títulos, dibujos sobre
aprendizajes importantes, lugar para exponer.
Preparar la presentación del mural. Organizar la invitación y presentación.
DESARROLL Compartir su experiencia sobre la actividad: ¿Qué les gustó? ¿Qué fue lo más interesante de leer? ¿Qué dificultades tuvieron con el
O: proyecto?
TAREA:
CIERRE:
Realizar el ejercicio de autoevaluación de la página 61 del libro de Español Lengua Materna.
Contestar en su cuaderno: ¿Alguna vez has medido el tiempo que realizas en hacer las tareas, cocinar un pan o realizar una rutina de
INICIO:
ejercicios? ¿Cómo lo has hecho? ¿Qué instrumento utilizas?
VIERNES 19
DESARROLL
Responder en su cuaderno ¿Cuál es la importancia de medir y organizar el tiempo?
O:
CIERRE: Analizar las actividades realizadas.
Plantear actividades en las que los alumnos de forma individual comparen alimentos con altos contenidos de grasas, carbohidratos o
INICIO:
proteínas.
Propiciar la reflexión en torno a la importancia de combinarlos en una dieta completa y equilibrada. Este tema se retoma en Quinto
Grado para avanzar en la noción de dieta correcta.
Diseñar individualmente una dieta, elegir entre desayuno, comida o cena, de preferencia con los alimentos y bebidas que existen en
DESARROLL
su localidad y que sean de temporada.
O:
En equipos pequeños recortar una cartulina en forma de círculo para elaborar el Plato del Bien Comer.
Cada alumno en hojas blancas elaborará dibujos con los alimentos que emplearon en su dieta en la actividad anterior y los ubicarán
en los grupos de alimentos que le corresponden.
CIERRE: Explicar individualmente su combinación. Comentar de manera grupal cómo es su alimentación y cómo podrían mejorarla.
ALUMNOS CON REZAGO ADECUACIONES AL TRABAJO
 Aplicación del método de los 20 días para la enseñanza de la lectoescritura,
_____________________________________ _________________________________
con apoyo de las tablillas de las sílabas con a, e, i, o y u.
 Refuerzo y consolidación de la escritura con el silabario mágico.
 Uso del tablero matemático y/o fichas de colores para consolidar el valor
posicional de los números del 1 al 100, así como el procedimiento de la
suma y resta de transformación.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Texto Español Lengua Materna págs. 54 a 61. Realización de las actividades en el cuaderno y el libro de trabajo. Participación
Libro de Texto Matemáticas págs. 25 a la 34. en clase. Identificación y rescate de información en textos informativos.
Libro de Texto Ciencias Naturales págs. 34 a 36. Identificación de la infografía. Construcción de un reloj. Registro de alimentos y
Textos informativos. Fichero de palabras. Colores. bebidas. Tablas de alimentos e ingredientes.
OBSERVACIONES Y AJUSTES RAZONABLES
_____________________________________ _________________________________

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ESCUELA PRIMARIA “LÁZARO CÁRDENAS” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

DESARROLL información del tema.

CIERRE: Revisar su actividad.

O: escribir en el cuaderno todas las preguntas que se hagan sobre el mismo.

¿Qué información proporciona? ¿Para qué te puede servir esa información?

ALUMNOS CON REZAGO ADECUACIONES AL TRABAJO

 Aplicación del método de los 20 días para la enseñanza de la

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

SUSPENSIÓN DE LABORES DOCENTES

HORARIOS Lunes 4 de Martes 5 de Miércoles 6 de Jueves 7 de Agosto

Comentar por qué las pusieron en determinada categoría.

CIERRE: Dialogar sobre la importancia de hablar con respeto y de manera asertiva.

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