SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA THOMAS JEFFERSON AÑO LECTIVO

2021-2022

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura:  LENGUA
Docente(s):  LIC. GABRIELA VALENCIA
Grado/curso:  8vo EGB Nivel Educativo:   EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 40 8 32 (USAR ARIAL 9)
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos 1. (Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos
históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. 2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de
Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
interculturalidad en el país. fortalecimiento de la identidad.
O.LL.4.3. 3. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral,
Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar
estereotipos y prejuicios. formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral,
O.LL.4.4. y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la 4. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas. comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.5.
Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema previo; utilizar 5. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones
recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos. comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
O.LL.4.6. conocimientos.
Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando 6. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua
estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

O.LL.4.7. castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar información como
manera eficiente. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
recurso de estudio e indagación.
O.LL.4.10. nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
cohesión.
O.LL.4.11.
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los
textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar
la comprensión crítico-valorativa de la Literatura

4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. La realidad con humor y Conocer la importancia de Tema 1: El cuento de humor  Observación EVALUACION 5
reflexión leer, origen de la escritura, Tema 2: Pistas fonológicas y  Deducción DIAGNOSTICA
la secuencia descriptiva, semánticas para construir  Inducción Determina los
formas de expresión significados
 Lluvia de ideas conocimientos previos
autóctona, curiosidades de la Tema 3: Discurso oral
escritura, la meta-escritura; Tema 4: Historia de la escritura  Lectura atenta de diversos para el desarrollo del
a través de la indagación, Tema 5: La noticia tipos de textos aprendizaje
explicación, producción, Tema 6: Los conectores  Creación de organizadores EVALUACION
elaboración, escritura, gráficos FORMATIVA
autorregulación, matización  Racionalización del tema Determina el
y debate; para valorar la  Taller de aula procedimiento a
escritura de los textos.  Debate través de los trabajos,
tareas, deberes, entre
otros.

EVALUACION
SUMATIVA
Determina la
medición del
aprendizaje a través

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

de pruebas abiertas y
de base estructurada.
2. ¿Hechos o ficción? Conocer cómo se hilan las Tema 1: El cuento de terror  Observación EVALUACION 5
ideas, verbos reflejos, las Tema 2: El proceso de la lectura  Deducción DIAGNOSTICA
crónicas de indias, el informe, Tema 3: Recursos  Inducción Determina los
cambiar paralingüísticos en la
 Lluvia de ideas conocimientos previos
historias, ideas principales, comunicación oral
mitos y leyendas a través del Tema 4: El informe  Lectura atenta de diversos para el desarrollo del
descubrimiento. Tema 5: Tipos compuestos del tipos de textos aprendizaje
modo indicativo  Creación de organizadores EVALUACION
Tema 6: Modo imperativo gráficos FORMATIVA
 Racionalización del tema Determina el
 Taller de aula procedimiento a
 Debate través de los trabajos,
tareas, deberes, entre
otros.

EVALUACION
SUMATIVA
Determina la
medición del
aprendizaje a través
de pruebas abiertas y
de base estructurada.
3. Entorno múltiple Saber cómo opinar, Tema 1: El cuento de amor  Observación EVALUACION 5
expresarse, contradecir la Tema 2: Intencionalidad, punto  Deducción DIAGNOSTICA
crónica, el relato de vista y argumentos implícitos  Inducción Determina los
romántico por medio del Tema 3: Origen y desarrollo de
 Lluvia de ideas conocimientos previos
mundo que imaginamos la escritura en América: La
conquista  Lectura atenta de diversos para el desarrollo del
Tema 4: La crónica tipos de textos aprendizaje
Tema 5: Locuciones verbales  Creación de organizadores EVALUACION
Tema 6: Las conjunciones gráficos FORMATIVA
Tema 7: Verboides y su función  Racionalización del tema Determina el
 Taller de aula procedimiento a
 Debate través de los trabajos,
tareas, deberes, entre
otros.

EVALUACION
SUMATIVA
Determina la
medición del

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

aprendizaje a través
de pruebas abiertas y
de base estructurada.
4. Regenerar la historia Comprender las Tema 1: La lírica  Observación EVALUACION 5
transcripciones, foros, la Tema 2: Falacias de la  Deducción DIAGNOSTICA
interacción, comunicación  Inducción Determina los
contradicciones, maneras de Tema 3: La colonia
 Lluvia de ideas conocimientos previos
narrar a través del mundo Tema 4: Organizadores gráficos
que hablamos Tema 5: Adecuación, cohesión y  Lectura atenta de diversos para el desarrollo del
coherencia tipos de textos aprendizaje
Tema 6: Referencias  Creación de organizadores EVALUACION
bibliográficas gráficos FORMATIVA
 Racionalización del tema Determina el
 Taller de aula procedimiento a
 Debate través de los trabajos,
tareas, deberes, entre
otros.

EVALUACION
SUMATIVA
Determina la
medición del
aprendizaje a través
de pruebas abiertas y
de base estructurada.
5. Conocer para respetar Saber más uniendo, Tema 1: La novela de  Observación EVALUACION 5
claves de comprensión, aventuras  Deducción DIAGNOSTICA
información adicional, Tema 2: Desviaciones del  Inducción Determina los
formas particulares de  Lluvia de ideas conocimientos previos
discurso
hablar, los primeros  Lectura atenta de diversos para el desarrollo del
escritores a través del Tema 3: Independencia y tipos de textos aprendizaje
mundo que leemos república  Creación de organizadores EVALUACION
Tema 4: La ficha gráficos FORMATIVA
Tema 5: Voz activa y pasiva  Racionalización del tema Determina el
Tema 6: Usos del guión  Taller de aula procedimiento a
 Debate través de los trabajos,
tareas, deberes, entre
otros.

EVALUACION
SUMATIVA
Determina la
medición del
aprendizaje a través

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

de pruebas abiertas y
de base estructurada.
6. Fantasear con las Conocer sobre estrategias de Tema 1: El mito  Observación EVALUACION 5
razones comprensión, mezcla de Tema 2: Recursos  Deducción DIAGNOSTICA
tipos textuales, narración de tecnológicos para  Inducción Determina los
relatos, publicaciones  Lluvia de ideas conocimientos previos
exposiciones orales
virtuales, teatro ciego y  Lectura atenta de diversos para el desarrollo del
canciones a través del Tema 3: Origen de la tipos de textos aprendizaje
mundo que sentimos escritura a través del mito  Creación de organizadores EVALUACION
Tema 4: Blog y bitácora gráficos FORMATIVA
Tema 5: Revisión de código  Racionalización del tema Determina el
ortográfico  Taller de aula procedimiento a
 Debate través de los trabajos,
tareas, deberes, entre
otros.

EVALUACION
SUMATIVA
Determina la
medición del
aprendizaje a través
de pruebas abiertas y
de base estructurada.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en el fundamento Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado . Usar arial 8, tipo oración, espacio cumplimiento de lo planificado en el instrumento. Usar arial 8, tipo
entre párrafos 1 sin espacio entre ellos,(Utilizar normas APA VI edición) oración, espacio entre párrafos 1 sin espacio entre ellos

ELABORADO REVISADO JEFE DE COMISIÓN PEDAGÓGICA/ÁREA APROBADO RECTORADO

DOCENTE(S): Lic. Gabriela Valencia NOMBRE: Lic. María Dolores de la Paz NOMBRE: DRA. MARCIA ORBE

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Firma:

Firma:

Firma:
Fecha: 26/08/2021 Fecha: 26/08/2021 Fecha: 26/08/2021

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec