Planeación Marzo 6o Grado

PLANEACIÓN MARZO
SEXTO GRADO
2021
DOSIFICACIÓN 2021-2022
DOSIFICACIÓN SEXTO GRADO. MARZO.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Escribir cartas de Escribir cartas de Producir un texto que Producir un texto Producir un texto
Español
opinión para su opinión para su contraste información que contraste que contraste
publicación. publicación. sobre un tema. información sobre información sobre
L.T. Bloque 3, L.T. Bloque 3, L.T. Bloque 4, págs. un tema. un tema.
págs. 112-116 págs. 117-121 124-130 L.T. Bloque 4, L.T. Bloque 4,
pág. 130 págs. 131-135
Análisis y Números y Números y sistemas Problemas Figuras y cuerpos
representación de sistemas de de numeración multiplicativos • Anticipación y
datos numeración • Identificación y • Resolución de comprobación de
Uso de la media • Conversión de aplicación de la problemas que configuraciones
(promedio), la fracciones decimales regularidad de impliquen calcular geométricas que
mediana y la moda a escritura decimal y sucesiones con una fracción de un permiten construir
Matemáticas
en la resolución de viceversa. números (naturales, número natural, un cuerpo

problemas. Aproximación de fraccionarios o usando la expresión geométrico.
L.T. Desafíos 52, algunas fracciones decimales) que tengan “a/b de n”. L.T. Desafíos 63,
53 y 54. no decimales progresión aritmética L.T. Desafíos 60, 64 y 65.
usando la notación o geométrica, así 61 y 62.
decimal. como sucesiones
L.T. Desafíos 55, especiales.
56 y 57. Construcción de
sucesiones a partir de
la regularidad.
L.T. Desafíos 58 y
59.
¿Cómo uso la ¿Cómo uso la ¿Cómo se forman las ¿Cómo se forman ¿Cómo se forman
Naturales
Ciencias
fuerza? fuerza? imágenes en espejos y las imágenes en las imágenes en

L.T. Bloque 3. L.T. Bloque 3. lentes? espejos y lentes? espejos y lentes?
Tema 3, págs. 100 Tema 3, págs. 102 L.T. Bloque 4. Tema L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.
a la 102 a la 105 1, págs. 113 a la Tema 1, págs. 118 Tema 1, págs. 122
116 a la 121 a la 125
• Patrimonio cultural • Procesos de • Procesos de • Países que se • Países que se
de la humanidad: producción y producción y especializan en la especializan en la
sitios arqueológicos, transformación de transformación de producción agrícola, producción agrícola,
monumentos diferentes productos diferentes productos ganadera, forestal y ganadera, forestal y
arquitectónicos, en el mundo, en en el mundo, en pesquera en el pesquera en el
tradiciones, relación con los relación con los mundo. mundo.
expresiones espacios donde se espacios donde se • Países que • Países que
artísticas, realizan. realizan. destacan en la destacan en la
Geografía
celebraciones, • Procesos de • Procesos de producción de producción de

comida, entre otros. comercialización en comercialización en las minerales, minerales,
• Distribución del las ciudades. ciudades. energéticos e energéticos e
patrimonio cultural L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4. industrial en el industrial en el
de la humanidad. Lección 3, págs. Lección 3, págs. mundo. mundo.
patrimonio cultural 129 a la 132 133 y 134 • Países que • Países que
de la humanidad. destacan en el destacan en el
L.T. Bloque 3. comercio comercio
Lección 4, pág. internacional. internacional.
109 L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.
Lección 2, págs. Lección 2, pág.
119 a la 122 125
DOSIFICACIÓN 2021-2022
Temas para Panorama del Temas para La vida en Europa El Imperio bizantino:
analizar y periodo comprender el durante la Edad La iglesia y la
reflexionar. Ubicación temporal periodo Media: El cultura bizantina.
Un día en el y espacial de la ¿Cuáles fueron las feudalismo, señores, Las Cruzadas.
mercado de Edad Media en principales vasallos y la L.T. Bloque 4,
Tlatelolco. Europa y las culturas características que monarquía feudal. págs. 91 a la 93
La educación de los que se desarrollan prevalecieron en La actividad
Historia
Incas. en Oriente. Europa y Asia entre los económica.

L.T. Bloque 3, L.T. Bloque 4, siglos V y XV? La importancia de la
págs. 73 a la 77 págs. 80 a la 83 Las invasiones Iglesia.
bárbaras y la L.T. Bloque 4,
disolución del Imperio págs. 87 a la 91
romano.
El nacimiento de los
reinos bárbaros.
L.T. Bloque 4, págs.
86 y 87
Bloque 2 Bloque 2 Bloque 2 Bloque 2 Bloque 2
Formación C y E
Secuencia 3: Secuencia 4: Secuencia 4: Secuencia 4: Secuencia 4:

Colaboramos en la Desafíos de la Desafíos de la Desafíos de la Desafíos de la
resolución de humanidad. humanidad. humanidad. humanidad.
conflictos. Sesión 1: Mirar los Sesión 2: La Sesión 3: Sesión 3:
Sesión 3: problemas como desigualdad Convivencia pacífica. Los desafíos de mi
Resolvemos los desafíos. económica. comunidad.
conflictos para Un problema Estrategias para Concluimos.
crecer juntos. común: el racismo. enfrentar los desafíos
de la humanidad.
Elementos Apreciación Apreciación estética Apreciación Apreciación
básicos de las estética y y creatividad. estética y estética y
Artes
Artes. creatividad. Sensibilidad y creatividad. creatividad.

Forma-Color. Sensibilidad y percepción estética. Sensibilidad y Sensibilidad y
percepción estética. percepción estética. percepción estética.
Empatía. Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.
Socioemocional
Toma de perspectiva Reconocimiento de Reconocimiento de Sensibilidad hacia Sensibilidad hacia

en situaciones de prejuicios asociados prejuicios asociados a las personas y las personas y
Educación
desacuerdo o a las diferencias. las diferencias. grupos que sufren grupos que sufren
conflicto. exclusión o exclusión o
discriminación. discriminación.
Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la

corporeidad corporeidad corporeidad corporeidad corporeidad
Educación Física
Fortalece su imagen Fortalece su imagen Fortalece su imagen Fortalece su imagen Fortalece su imagen
corporal al afrontar corporal al afrontar corporal al afrontar corporal al afrontar corporal al afrontar
desafíos en el juego, desafíos en el juego, desafíos en el juego, la desafíos en el juego, desafíos en el juego,
la expresión corporal la expresión corporal expresión corporal y la la expresión corporal la expresión corporal
y la iniciación y la iniciación iniciación deportiva, y la iniciación y la iniciación
deportiva, para deportiva, para para manifestar un deportiva, para deportiva, para
manifestar un mayor manifestar un mayor mayor control de su manifestar un mayor manifestar un mayor
control de su control de su motricidad. control de su control de su
motricidad. motricidad. motricidad. motricidad.
Familiar y Familiar y Familiar y Familiar y Familiar y
comunitario comunitario comunitario comunitario comunitario
Inglés
Narra un encuentro Narra un encuentro Narra un encuentro Narra un encuentro Narra un encuentro
deportivo. deportivo. deportivo. deportivo. deportivo.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Argumentativo BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Escribir cartas de opinión para su publicación.
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica la estructura de las Comprensión e interpretación
cartas de opinión. • Producción de textos escritos considerando al destinatario.
• Identifica las diferencias entre • Formas de redactar una opinión fundamentada en
expresar una opinión y referir argumentos.
un hecho. Propiedades y tipos de textos
• Adapta el lenguaje escrito • Características y función de las cartas formales y de opinión.
para dirigirse a un destinatario. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Expresa por escrito su opinión • Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de
sobre hechos. consulta.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.
• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y
opiniones.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Leer la carta de la página 112 acerca del calentamiento global y comentar las
preguntas: ¿la carta abordó los temas del título?, ¿qué recomienda el autor?
 Identificar su contenido y forma donde se emite la opinión de un tema especial: el
Día
calentamiento global.
#1
 Buscar en un periódico más cartas de opinión y hacer un comparativo en el cuadro
de la página 113 del libro (título, destinatario, propósito, de qué se trata, tipo de
lenguaje que usa, qué opinión expresa, etc.).
 Terminar de leer la información de la página 113 sobre las cartas de opinión.
 Redactar en el cuaderno un concepto de la carta de opinión y una lista de sus
características.
Día
 Comentar sobre lo que piensan en torno a expresar su opinión personal y compartirla
#2
con otros. L.T. pág. 113
 Responder en el cuaderno ¿cuál es la importancia de que en diferentes medios exista
un espacio para la opinión pública? Comentar las respuestas. L.T. pág. 114
 Leer las dos cartas de opinión de las páginas 114 y 115 (los animales no son
juguetes y un legado de Edward W. Said) en las cuales se debe marcar e identificar
las opiniones de cada autor, los diferentes momentos de elaboración: entrada o
Día
inicio, cuerpo o desarrollo y conclusión o cierre.
#3
 Identificar la descripción que corresponde a cada apartado: entrada, cuerpo y
conclusión. Tomar notas en el cuaderno.
 Hacer conclusiones acerca de los textos analizados.
ESPAÑOL 2021-2022
 Comentar ¿qué condiciones deberá tener una persona que opina de algo?, ¿qué tipo
de palabras puede usar?, ¿puede faltar al respeto?, ¿cómo debe ser?
 Observar los incisos de la página 116 y acomodarlos en los recuadros según su
definición o concepto.
Día
 Analizar muy bien la estructura del recuadro donde se mencionan las partes
#4
principales de una carta de opinión: propósito, contenido, lenguaje, recursos,
estructura, tipo de trama.
 Revisar la tabla elaborada y hacer conclusiones. Se pueden agregar filas o columnas
si se considera que falta algo más.
 Recordar las características de la carta de opinión que se vieron en el cuadro de la
actividad anterior.
 Buscar una carta de opinión y analizar su contenido de acuerdo a las siguientes
preguntas:
Día
- ¿Cuál es su propósito?
#5
- ¿Cuál es el tema que aborda?
- ¿Cuál es su estructura?
- ¿Qué tipo de lenguaje emplea?
 Compartir las respuestas y llegar a conclusiones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 112 a la 116
Ejemplos de carta de opinión.
Periódicos.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lectura de cartas de opinión publicadas en medios impresos.
• Lista con las características de las cartas formales y de opinión.
• Selección de una noticia de interés para dar su opinión.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Argumentativo BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Escribir cartas de opinión para su publicación
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica la estructura de las Comprensión e interpretación
cartas de opinión. • Producción de textos escritos considerando al destinatario.
• Identifica las diferencias entre • Formas de redactar una opinión fundamentada en
expresar una opinión y referir argumentos.
un hecho. Propiedades y tipos de textos
• Adapta el lenguaje escrito • Características y función de las cartas formales y de opinión.
para dirigirse a un destinatario. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Expresa por escrito su opinión • Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de
sobre hechos. consulta.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.
• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y
opiniones.
ACTIVIDADES
casa.
 Encargar a los niños una noticia que llame su atención y dos fichas de trabajo.
 Revisar la noticia y recordar que es importante emitir su opinión, pero con respeto.
 Ver las partes que debe llevar la ficha de trabajo en la página 117 (publicación,
Día
fecha, nota y opinión).
#1
 Realizar la ficha de la noticia que eligieron.
 Para la siguiente actividad, investigar sobre el tema que están opinando pues es
importante la fundamentación.
 Revisar el material que investigaron sobre el tema que van a opinar.
 Con el material reunido, localizar notas relacionadas con el hecho que les interesa,
con el fin de conocer diversas posturas. L. T. pág. 118
Día
 Anotar en fichas la información que les vayan interesando. No olviden poner los
#2
datos de la fuente.
 Seleccionar las fichas que más hayan llamado su atención para iniciar a redactar sus
argumentos la siguiente actividad.
 Retomar las fichas elegidas y revisar que los argumentos sean claros, que apoyen
sus ideas y que no sean confusos.
Día
 Elaborar una tabla como la de la página 119 del libro de texto, en donde incluyan las
#3
ideas principales que pretenden abordar en la carta (entrada, cuerpo y conclusiones).
 Revisar la tabla elaborada, si es necesario modificar los argumentos y las soluciones.
Día  Reunir las fichas de trabajo y la tabla que elaboraron anteriormente.
#4  Redactar el borrador de la carta de opinión.
ESPAÑOL 2021-2022
 Revisar el contenido, la coherencia, la gramática y la ortografía del borrador con

ayuda de los parámetros valorativos de la tabla de la página 120 del libro.
 Platicar sobre las correcciones necesarias.
 Analizar el borrador de la carta que deberán corregir según sea el caso.
 Hacer las correcciones necesarias. Retomar los argumentos y revisar que sean claros.
 Decidir cómo serán publicadas las cartas de opinión, las cuales pueden compartirse
Día con ayuda de alguna red social (Facebook, WhatsApp, Telegram, etc.).
#5  Contestar el ejercicio “Escribimos cartas de opinión” del Cuadernillo de
Ejercicios.
 Comentar cómo resultó la experiencia de reconocer la importancia de las opiniones.
 Contestar la autoevaluación de la página 121.
Noticias.
Fichas de trabajo.
• Selección de información que apoye la redacción de la carta.
• Borradores de cartas de opinión que cumplan con las siguientes características:
--Introduce argumentos suficientes sobre el tema comentado.
--Coherencia.
--Ortografía y puntuación convencionales.
Producto final
• Cartas de opinión para su publicación.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Expositivo BLOQUE 4
PRACTICA SOCIAL DE Producir un texto que contraste información sobre un
LENGUAJE tema.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Contrasta información de Propiedades y tipos de textos
textos sobre un mismo tema. • Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo
• Recupera información de tema.
diversas fuentes para explicar • Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un
un tema. malestar y su tratamiento.
• Emplea conectivos lógicos Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
para ligar los párrafos de un • Derivación léxica para determinar la ortografía de una
texto. palabra.
• Reconoce diversas prácticas • Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
para el tratamiento de Aspectos sintácticos y semánticos
malestares. • Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un
texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su
parte, sin embargo, entre otros).
ACTIVIDADES
casa.
 Reflexionar acerca de las plantas medicinales que tienen en casa o que conocen.
 Hacer la lectura de las páginas 125 y 126 sobre las plantas medicinales y las
creencias populares.
Día  Reflexionar sobre la lectura y comentar al respecto ¿qué creencias tienen en su
#1 comunidad acerca de las plantas medicinales?
 Buscar en casa algunas plantas medicinales: yerbabuena, manzanilla, hojas de
limón, hojas de epazote. Preguntar a la familia sobre su uso y anotarlo en la
libreta.
 Preguntar a los niños ¿qué plantas pudieron conseguir?, ¿para qué sirve cada una?
 Reunir las plantas que se pudieron conseguir y pegarlas en un pedazo de cartón
Día escribiendo en un papelito para qué sirve cada una.
#2  Llenar el cuadro de los remedios de la página 127, anotando lo que hacen para
sanar ese malestar.
 Compartir las respuestas del cuadro anterior.
 Observar y analizar la ficha de registro de la página 128 del libro.
 Elaborar fichas de registro de información de cada malestar y su remedio
correspondientes, anotando fecha, tipo de malestar, el remedio que se usa, quién
Día
dio la información (fuente) y el responsable de la ficha. Pueden hacerlo en la
#3
libreta o en hojas de reúso.
 Hacer un juego en donde adivinen el remedio de acuerdo al malestar que se
mencione en cada caso.
ESPAÑOL 2021-2022
 Preguntar a los niños ¿qué hacen cuando les duele una muela?, ¿usan un remedio
o los llevan al doctor o dentista?, ¿qué será mejor?, ¿por qué?
Día  Leer los textos de las páginas 129 y 130 acerca del dolor de muela; y hacer una
#4 comparación: en qué se parecen, en qué son diferentes. Ver las ventajas y
desventajas de uno y otro.
 Tomar nota en el cuaderno de las observaciones hechas.
Colores, pegamento, tijeras.
Papel cartón.
Diversas plantas medicinales de casa.
Exposición de plantas medicinales en papel cascarón por equipos.
Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre,
picaduras, torceduras, entre otros).
• Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares.
• Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos
malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).
• Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares
identificados, sus causas y tratamientos.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Expositivo BLOQUE 4
LENGUAJE tema.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
texto. palabra.
ACTIVIDADES
casa.
 Preguntar si alguna vez han leído un texto científico, cuáles son los temas que
abordan, que características tienen, qué es el conocimiento empírico. etc.
 Leer y analizar en Fichero del saber de la página 130 acerca del texto científico.
Día
 Realizar la actividad "Textos de contraste de información sobre un tema"
#1
que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben observar unos
cuadros con información e identificar si son de conocimiento científico o empírico.
 Platicar sobre las diferencias entre conocimiento científico y el empírico.
 Realizar la actividad "Contrastar información sobre un tema (parte 1)" que
se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben leer y analizar dos
textos, paso a paso, sobre el tema "Congestión nasal".
Día
 Realizar la actividad "Contrastar información sobre un tema (parte 2)" que
#2
se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en el que deben completar una
tabla para poder contrastar la información del ejercicio anterior.
 Preguntar si tuvieron dudas sobre lo que es contrastar.
 Realizar el ejercicio "Contrastar información sobre un tema (parte 3)" del
Cuadernillo de Ejercicios, en el que deben destacar las similitudes y diferencias
de los textos mostrados anteriormente.
Día
 Indicar a los niños que cuando se hace una redacción de contraste se usan
#3
palabras llamadas conectores lógicos y frases adverbiales como las siguientes: por
el contrario, de la misma manera, a diferencia de, en cambio, asimismo, por su
parte, sin embargo, pero, etc.
ESPAÑOL 2021-2022
 Redactar oraciones en el cuaderno, utilizando las palabras anteriores.

Libro de texto pág. 130
Papel cartón.
Diversas plantas medicinales de casa.
Exposición de plantas medicinales en papel cascarón por equipos.
Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre,
picaduras, torceduras, entre otros).
• Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares.
• Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos
malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).
• Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares
identificados, sus causas y tratamientos.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Expositivo BLOQUE 4
LENGUAJE tema.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
texto. palabra.
ACTIVIDADES
casa.
 Retomar las frases que hicieron la sesión anterior para que sirvan como ejemplo en
la redacción del texto de contraste.
 Realizar el ejercicio "Contrastar información sobre un tema (parte 4)" que
Día
se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben hacer la redacción
#1
final del texto, completando el formato que se proporciona y siguiendo los pasos
que ahí se indican.
 Leer en voz alta el texto final anterior y hacer las correcciones necesarias.
 Preguntar a los niños ¿qué es el hipo?, ¿cómo se lo han quitado?, ¿han tenido que
ir al doctor o se les quita solo?
 Hacer la lectura del hipo en la página 131 e identificar si es conocimiento científico
Día o popular.
#2  Elegir uno de los malestares y remedios que han investigado y llenar el cuadro de
la página 132 (pueden elegir la del hipo, si así lo desean).
 Recordar nuevamente los conectores lógicos y las frases adverbiales utilizadas en
las sesiones anteriores.
 Revisar los conectores lógicos que nos muestran en la página 133: a diferencia de,
en cambio, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, pero.
Día  Revisar los formatos y cuadros que se usaron del Cuadernillo de Ejercicios con el
#3 tema de la nariz congestionada y recordar los pasos a seguir para hacer la
redacción del nuevo texto de contraste, utilizar los cuadros de la parte 1, 2, 3 y 4
 Aclarar las posibles dudas.
ESPAÑOL 2021-2022
 Revisar el borrador acerca del malestar con ideas complementarias y

contrastantes.
Día  Revisar la coherencia del texto elaborado, los párrafos, la manera de conectarlos,
#4 la ortografía, etc. L.T. pág. 134
 Presentar el trabajo en hojas blancas, en la libreta o en forma digital, según se
facilite, para su entrega. Anexar imágenes.
 Reunir todos los productos elaborados.
 Pasar su texto en un pliego de cartulina o papel bond, poner lustraciones para
Día
hacerlo más llamativo. L.T. pág. 134
#5
 Pegar la cartulina en un lugar visible,
 Realizar la autoevaluación de la página 135.
Libro de texto, págs. 131 a la 135
Hojas blancas.
Cartulina o papel bond
Plumones
• Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica
tradicional y por el tratamiento médico.
• Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y
curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:
--Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.
--Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.
--Coherencia y cohesión del texto.
--Ortografía y puntuación convencionales.
Producto final
• Texto expositivo para su publicación.
MATEMÁTICAS 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
52. La edad más representativa.
DESAFÍOS 53. Número de hijos por familia. BLOQUE 3
54. México en números.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Análisis y Que los niños identifiquen la mediana de un conjunto de datos y
representación de adviertan su representación en comparación con la media
Manejo de la
información
datos aritmética.
Uso de la media Que los niños reflexionen acerca de cuándo es más representativa
(promedio), la la media aritmética que la mediana para un conjunto de datos.
mediana y la moda en Que los niños analicen la conveniencia de señalar la media
la resolución de aritmética, la mediana y la moda como cantidad representativa de
problemas. un conjunto de datos.
ACTIVIDADES
casa.
 Explicar que en estadística se utilizan unas medidas llamadas “medidas de
tendencia central”, las cuales ayudan a resumir en un solo valor, un conjunto de
valores. Las medidas de tendencia central más utilizadas son la media, moda y
mediana.
Día
 Contestar el ejercicio “Pies, piecitos, piezotes” del Cuadernillo de Ejercicios,
#1
en el cuál analizarán cómo calcular cada una de las medidas de tendencias central
mencionadas anteriormente.
 Escribir en su cuaderno cual es procedimiento para calcular la media, moda y
mediana con ayuda del ejercicio mencionado.
 Preguntar si recuerdan lo que es el promedio, mediana y la moda.
 Contestar la actividad “Media, moda y mediana” que se encuentra en el
Día
#2
 Socializar resultados.
 Explicar con sus propias palabras que es la media aritmética, moda y mediana.
 Obtener la moda, media y mediana de las siguientes cantidades: 87, 90, 56, 87,
23, 76, 87, 65, 24.
Día  Llevar a cabo las actividades del desafío 52, en el cual los niños identificarán la
#3 mediana de un conjunto de datos y adviertan su representatividad en comparación
con la media aritmética. L.T. pág. 104
 Comentar las dudas que surgieron al resolver las actividades del desafío.
 Preguntar ¿cuál es la diferencia entre la media y la mediana?
 Resolver las actividades que se presentan en el desafío 53. El objetivo de este
Día
desafío es lograr que los niños reflexionen acerca de cuándo es más representativa
#4
la media aritmética que la mediana para un conjunto de datos. L.T. pág. 105-106.
 Explicar el procedimiento que llevaron a cabo al resolver los ejercicios del desafío.
 Llevar a cabo los ejercicios del desafío 54, en donde analizarán la conveniencia de
Día señalar la media aritmética, la mediana o la moda como cantidad representativa de
#5 un conjunto de datos. L.T. pág. 107-110
 Expresar las dificultades que se les presentaron al resolver los ejercicios del desafío
 Hacer una conclusión y concepto de lo que es la moda, media y mediana. Poner

ejemplos.
Libro de texto. Bloque 3, págs. 104 a la 110.
Cuaderno de trabajo.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los niños? ¿Qué hice para
que los niños pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
GRADO y
55. Los jugos.
DESAFÍOS 56. Los listones 1. BLOQUE 4
57. Los listones 2.
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de Que los alumnos identifiquen la expresión con punto
Sentido numérico y
numeración decimal de una fracción común sencilla (medios,

• Conversión de fracciones cuartos y décimos).
pensamiento
algebraico.
decimales a escritura Que los alumnos identifiquen que dividir el numerador

decimal y viceversa. entre el denominador es una manera de hallar la
Aproximación de algunas expresión con punto decimal de una fracción.
fracciones no decimales Que los alumnos expresen fracciones no decimales
usando la notación decimal. usando una aproximación expresada con punto
decimal.
ACTIVIDADES
casa.
 Preguntar a los niños si saben qué es una fracción decimal y den algunos
ejemplos: 6/10 = 0.6 (seis décimos), 6/1000= 0.006 (seis milésimos).
Día  Explicar el procedimiento para convertir fracciones a decimales.
#1  Convertir las siguientes fracciones a números decimales.
7/10, 4/8, 5/4, 12/100, 8/9, 2/4, 10/5, 10/10
 Aclarar las dudas surgidas relacionadas con la actividad anterior.
 Resolver las actividades del desafío 55. Al desarrollar este desafío identificarán la
expresión con punto decimal de una fracción común sencilla (medios, cuartos y
décimos). L.T. pág. 112
Día
 Realizar la actividad "Abracadabra con las fracciones" que se encuentra en el
#2
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben unir con líneas las fracciones comunes con
la expresión decimal que corresponde.
 Aclarar las posibles dudas que se presenten.
 Realizar las actividades del desafío 56, en donde aprenderán que al dividir el
numerador entre el denominador es una manera de encontrar la expresión decimal
de una fracción. L.T. pág. 113
 Hacer el siguiente ejercicio en su cuaderno:
a) Laura tiene un rollo de tela que debe ser dividido en partes iguales, para ello
realizó una tabla como la siguiente. Ayúdala a completarla.
Longitud de la Número de partes iguales en Tamaño de cada una de
Día tela (m) que se cortará las partes
#3
1 2 1/2
4 3
6 2
10 5
12 4
 Revisar las actividades anteriores, socializar, corregir y aclarar las dudas.

 Continuar con el tema del reparto de una longitud en partes iguales.

 Resolver los ejercicios que se presentan en el desafío 57. Durante el desarrollo de
Día
este desafío aprenderán a expresar fracciones no decimales usando una
#4
aproximación expresada con punto decimal. L.T. pág. 114
 Preguntar si tienen alguna duda sobre el tema y aclarar.
 Continuar practicando lo visto en esta semana, haciendo ejercicios en el cuaderno.
Día  Contestar la actividad “Mas decimales” que se encuentra en el Cuadernillo de
#5 Ejercicios.
 Revisar los ejercicios y aclarar las dudas correspondientes.
Libro de texto. Bloque 4, págs. 112 a la 114
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice
para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
GRADO y
58. ¿Cómo va la sucesión?
DESAFÍOS
59. Así aumenta.
BLOQUE 4
Números y sistemas de Que los alumnos construyan sucesiones con
Sentido numérico y
numeración progresión aritmética, geométrica y especial, a

• Identificación y aplicación de la partir de la regla de formación.
pensamiento
algebraico.
regularidad de sucesiones con números Que los alumnos identifiquen regularidades en

(naturales, fraccionarios o decimales) sucesiones con progresión aritmética,
que tengan progresión aritmética o geométrica y especial, y las apliquen para
geométrica, así como sucesiones encontrar términos faltantes o términos
especiales. Construcción de sucesiones cercanos de dichas sucesiones.
a partir de la regularidad.
ACTIVIDADES
casa.
 Realizar los siguientes ejercicios de sucesiones en donde tengan que compartir sus
estrategias para llegar al resultado. Ejemplo:
a) 2.5, 3.7, ___, ____,7.3, ____, ____, ____, ____. (Regularidad: +1.2)
Día b) 0.5, ____,4.5, ___, ____, ____, ___, ___, ____, _____. (Regularidad: +2)
#1 c) 3, ___,6, 9, 13, ___,___,____,___,___,____. (Regularidad: +1,+2,+3, etc.)
 Realizar la actividad "¿Qué sigue?" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios. Ahí deben completar las sucesiones y escribir en qué consiste su
regularidad. Aclarar las posibles dudas.
 Preguntar a los niños si tienen dudas con el tema de las sucesiones, pues ahora se
aplicará a las fracciones.
Día  Resolver las actividades que se presentan en el desafío 58. Al desarrollar los
#2 ejercicios de este desafío, construirán sucesiones con progresión aritmética,
geométrica y especial, a partir de la regla de formación. L.T. pág. 115.
 Hacer la revisión de la actividad anterior. Aclara las dudas que se presenten.
 Resolver lo siguiente en el cuaderno:
a) Si una sucesión inicia en 0.4 y aumenta de 1.3 en 1.3. ¿cuáles serán
los primeros 6 términos?
b) Si una sucesión inicia en 6.8 y aumenta de 2.5 en 2.5. ¿cuáles serán
los 5 primeros términos?
c) Cuáles serán los 10 términos consecutivos a esta sucesión si inicia en
1/2 y va aumentando de 0.5 en 0.5. (Recordar que 0.5 es igual a 1/2).
Día
d) El primer término de una sucesión en 1/4 y si aumenta de 0.5 en 0.5.
#3
¿cuáles serán los primeros 10 términos?
 Encierra con color azul el número decimal que no corresponde a cada sucesión.
a) 0.5, 2.5, 4.5, 6.4, 8.5, 12...
b) 12.5, 11.2, 9.8, 8.6, 7.6, 6...
c) 3.9, 4.9, 5.9, 7.5, 7.9, 8.9, 10...
d) 3.5, 3.3, 3.1, 2.5, 2.3, 2.5, 2.6...
e) 0.1, 3.4, 6.7,9, 13.3, 16.6, 20, 23.2...
 Revisar y aclarar dudas.

 Recordar la suma de fracciones, ¿cómo la llevan a cabo?, ¿y la resta?, ¿y la
multiplicación?, ¿y la división?
 Realizar las actividades del desafío 59. Al realizar las actividades del desafío
Día
identificarán regularidades en sucesiones con progresión aritmética, geométrica y
#4
especial, y las aplicarán para encontrar términos faltantes o términos cercanos de
dichas sucesiones. L.T. pág. 116.
 Aclarar las dudas que tengan los niños y repasar más el tema de ser necesario.
Libro de texto. Bloque 4 págs. 115 y 116
Colores.
Tijeras.
Regla.
realización de las actividades.
Ejercicios del cuadernillo.
GRADO y
60. Partes de una cantidad.
DESAFÍOS 61. Circuito de carreras. BLOQUE 4
62. Plan de ahorro.
Problemas multiplicativos Que los alumnos relacionen el cálculo de n/m partes
pensamiento
numérico y
• Resolución de problemas que de una cantidad con la multiplicación y la división.

algebraico.
Sentido
impliquen calcular una fracción Que los alumnos descubran la equivalencia entre las
de un número natural, usando la expresiones "a/b de n" y "a/b veces n".
expresión “a/b de n”. Que los alumnos identifiquen y usen el significado de
las expresiones "a/b de n", "a/b veces n" y "a/b X n".
ACTIVIDADES
casa.
 Preguntar a los niños: ¿cómo puedo obtener 1/4 de 1000?, ¿y cómo obtengo 3/4
de 780? Permitir que apliquen sus procedimientos y los expliquen de manera oral.
 Contestar la actividad “Partes de una cantidad” que se encuentra en el
Día
#1
 Resolver las actividades del desafío 60. En este desafío, tendrán que relacionar el
cálculo de n/m partes de una cantidad con la multiplicación y la división. L.T. pág.
117
 Recordar el tema de la clase pasada sobre partes de una cantidad.
 Realizar la actividad "Problemas con fracciones (parte 1 y 2)" que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver problemas sobre
Día partes de una cantidad.
#2  Resolver las actividades que se presentan en el desafío 61. Al resolver los
ejercicios de este desafío descubrirán la equivalencia entre las expresiones “a/b de
n” y “a/b veces n”. L.T. págs. 118-119.
 Comentar las complicaciones que tuvieron al resolver los ejercicios.
 Plantear a los niños el siguiente problema para resolverlo de manera oral: si por 5
paletas voy a pagar 20 pesos, ¿cuánto pagaré por 10 paletas?
 Realizar la actividad "¿Cuánto será?" que se encuentra en el Cuadernillo de
Día Ejercicios. Ahí deben resolver problemas llenando unas tablas.
#3  Resolver los problemas que aparecen en el desafío 62, en el cual identificarán y
utilizarán el significado de las expresiones “a/b de n”, “a/b veces n” y “a/b x n”, el
cual es visto como un plan de ahorro. L. T. pág. 120
 Resolver las dificultades que se hayan tenido en los ejercicios.
Libro de texto. Bloque 4 págs. 117 a la 120.

GRADO y
63. Cuerpos idénticos.
DESAFÍOS 64. El cuerpo oculto. BLOQUE 4
65. ¿Cuál es el bueno?
Figuras y cuerpos Que los alumnos reflexionen sobre las características de una
Forma, espacio y
• Anticipación y pirámide o un prisma, ante la necesidad de trazar el desarrollo

comprobación de plano, recortarlo y armarlo.
medida.
configuraciones Que los alumnos analicen cuál es la información necesaria para

geométricas que poder construir un cuerpo geométrico, sin tenerlo a la vista.
permiten construir Que los alumnos utilicen la imaginación espacial para identificar y
un cuerpo completar desarrollos planos que pueden dar origen a un cuerpo
geométrico. geométrico determinado.
ACTIVIDADES
casa.
 Preguntar a los niños si saben qué es una figura geométrica plana.
 Elaborar en su cuaderno una tabla como la que se muestra a continuación en donde
deben investigar algunas características de las figuras geométricas planas:
Nombre Características Dibujo o imagen
Cuadrado
Día
Rectángulo
#1
Hexágono
Pentágono
Triángulo
Circunferencia
 Aclarar las dudas que surgieron al realizar la actividad.
 Investigar ¿qué es un cuerpo geométrico y su diferencia con una figura geométrica
plana?, ¿qué es una pirámide, características y un ejemplo en dibujo?, ¿qué es un
prisma, características y un ejemplo en dibujo? Copiar el siguiente cuadro en el
cuaderno para reunir la información:
Características de las Imágenes de los tipos de
pirámides pirámides
Día
Características de los Imágenes de los tipos de
#2
prismas prismas
 Resolver las actividades que se presentan en el desafío 63. Durante el desarrollo de

este desafío reflexionarán sobre las características de una pirámide o un prisma. Ante
la necesidad de trazar el desarrollo plano, recortarlo y armarlo. L. T. pág. 121.
 Preguntar a los niños si la actividad anteriormente llevada a cabo les resultó difícil de
realizar.
 Mostrar a los niños el siguiente cuerpo geométrico y describirlo de forma oral:
Día
#3  Realizar las actividades del desafío 64, en el cual analizarán cuál es la información
necesaria para poder construir un cuerpo geométrico, sin tenerlo a la vista. L.T. pág.
122.
 Aclarar las dudas que se hayan presentado.
 Investigar y dibujar los desarrollos planos de los siguientes cuerpos geométricos, en el
cuaderno.
1. Prisma triangular.
2. Prisma pentagonal.
Día
3. Pirámide triangular.
#4
 Llevar a cabo las actividades del desafío 65. Al resolver este desafío utilizarán la
imaginación para identificar y completar desarrollos planos que pueden dar origen a
un cuerpo geométrico determinado. L.T. pág. 123 y 124.
 Preguntar a los niños si existen dudas al respecto.
 Preguntar a los niños y contestar de forma oral: ¿cuáles son las características de los
prismas y las pirámides?
Día  Realizar la actividad "Construcción de cuerpos geométricos" que se encuentra
#5 en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben observar las imágenes de algunos
desarrollos planos e identificar su cuerpo geométrico al que pertenece.
 Aclarar las posibles dudas que se presenten.
Libro de texto. Bloque 4, págs. 121 a la 124
Colores. Tijeras. Regla.
Hojas blancas.
CIENCIAS NATURALES 2021-2022
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e
BLOQUE 4 instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración
del Universo.
TEMA Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas
simples. (Bloque 3, tema 3)
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
• Compara los efectos de ¿Cómo uso la fuerza?
la fuerza en el • Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las máquinas simples:
funcionamiento básico de palanca, polea y plano inclinado.
las máquinas simples y • Aprovechamiento de las máquinas simples en la vida cotidiana.
las ventajas de su uso. (Este es un contenido que en el libro de texto aparece en el
bloque 3, tema 3, pero en el programa de estudio está marcado
para trabajarse en el bloque 4).
ACTIVIDADES
casa.
 Preguntar a los niños ¿conocen las máquinas y cuáles?, ¿para qué son usadas?,
¿saben cuáles fueron las primeras máquinas?, ¿de dónde provenían o dónde
fueron inventadas?, ¿por qué o para qué fueron inventadas?
 Observar las imágenes del barco página 100 y 101 del libro, y contestar las
Día
preguntas de forma oral: ¿qué se utilizó para sacar el barco del agua?, ¿cómo
#1
hace subir al agua girando la manivela?, ¿cómo levantó la carreta?
 Leer la página 101, y hacer la actividad “Sube y sube” la cual consiste en buscar
la manera más sencilla de subir una caja pesada a un metro de altura.
 Argumentar y comentar sus respuestas.
 Realizar lo siguiente: Intenta dividir una manzana con fuerza solamente de las
manos: ¿qué sucede?, ¿se podrá con un cuchillo?, ¿se podrá con un trozo de
madera (cuña)?, ¿cómo será más sencillo? Un cuchillo es un tipo de cuña. L.T.
Día pág. 102
#2  Hacer la actividad “¡Dame una palanca y moveré al mundo!” de la página 102
 Ver el siguiente video de las máquinas simples y compuestas.
https://youtu.be/Ak3M5tFro_I
 Obtener conclusiones de todas las actividades trabajadas.
 Libro de texto. Bloque 3. Tema 3, págs. 100 a la 102
 Manzana, cuña de madera.
 Enlace sugerido.
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA

del Universo.
TEMA Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas
simples. (Bloque 3, tema 3)
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
• Compara los efectos ¿Cómo uso la fuerza?
de la fuerza en el • Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las máquinas simples:
funcionamiento básico palanca, polea y plano inclinado.
de las máquinas • Aprovechamiento de las máquinas simples en la vida cotidiana.
simples y las ventajas (Este es un contenido que en el libro de texto aparece en el
de su uso. bloque 3, tema 3, pero en el programa de estudio está marcado
para trabajarse en el bloque 4).
ACTIVIDADES
casa.
 Leer las páginas 102 a la 105 del libro.
 Tomar nota en el cuaderno de lo más importante.
Día
 Realizar la actividad "Las máquinas simples" que se encuentra en el
#1
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver el crucigrama con apoyo del libro
de texto.
 Platicar si en casa hacen uso de máquinas simples, dar ejemplos al respecto.
 Realizar la actividad "¿Todos usamos máquinas simples?" que se encuentra
Día en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben representar con dibujos el uso que
#2 le damos a las máquinas simples en nuestra vida cotidiana.
 Preguntar a los niños si tuvieron dudas sobre el tema de las máquinas simples y
compuestas.
Libro de texto. Bloque 3. Tema 3, págs. 102 a la 105
Investigaciones realizadas.
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA

del Universo.
TEMA 1 Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Argumenta la importancia de los ¿Cómo se forman las imágenes en espejos y
instrumentos ópticos en la lentes?
investigación científica y en las • Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos,
actividades cotidianas. binoculares, microscopios y telescopios– en algunas
• Compara la formación de actividades cotidianas y en la investigación científica.
imágenes en espejos y lentes, y las • Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.
relaciona con el funcionamiento de • Relación de la reflexión y refracción de la luz con la
algunos instrumentos ópticos. formación de imágenes en espejos y lentes.
• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por
medio de la formación de imágenes en objetos e
instrumentos con espejos y lentes.
ACTIVIDADES
casa.
 Platicar con los niños acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa?,
¿cómo se reflejan las cosas?, ¿cómo se distorsionan a veces y por qué razón?
 Leer la página 113 y comentar acerca de lo que son los espejos y la leyenda de
Día Narciso.
#1  Leer y comentar la página 115 acerca de la reflexión que se da en los espejos.
También sobre los espejos planos y curvos, así como sus características de
reflexión.
 Realizar un cuadro sinóptico con la información anterior.
 Construir un periscopio y permitir a los niños que usen el material que crean
conveniente para su elaboración. L.T. pág. 116
 Se sugiere el siguiente enlace para la construcción del periscopio:
Día https://youtu.be/Vkft84orvU8
#2  Consultar la página 116 y reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿por qué los
espejos se deben colocar inclinados y encontrados?, ¿qué sucede con la luz
cuando se refleja en cada uno de los espejos?
 Terminar de leer la página 116 y obtener conclusiones de la actividad.
Espejos.
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA

del Universo.
ACTIVIDADES
casa.
 Construir una cámara oscura siguiendo las indicaciones de la página 117.
 Tomar nota en el cuaderno de las observaciones hechas con ayuda de la cámara
oscura.
Día
 Leer el texto del funcionamiento del ojo humano en la página 118.
#1
 Ver el siguiente video sobre el tema: https://youtu.be/FRjsuotbbVk
 Contestar la actividad “Funcionamiento del ojo humano” que se encuentra en
el Cuadernillo de Ejercicio.
 Preguntar a los niños: ¿para qué se usan las lentes?, ¿qué instrumentos conocen
que usen lente?, ¿cómo ayudan al ser humano?
 Conseguir los materiales necesarios para elaborar una lente de agua con las
indicaciones de la página 119.
Día
 Contestar las preguntas en la libreta.
#2
 Leer el tema: dos tipos de lentes, convergentes y divergentes, de las páginas 120
y 121.
 Contestar la actividad “Tipo de lente: convergente y divergente” del
Cartulina, acetato, cinta, popote, agua.
Enlace sugerido,
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA

del Universo.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer el tema: uso de las lentes en la corrección de problemas visuales de la
página 122. Hacer la actividad “¿Semejantes o diferentes?” de esa misma página.
 Leer también la página 123 acerca de la visión normal, visión con miopía y con
Día
hipermetropía.
#1
 Realizar la actividad "Problemas visuales y uso de lentes" que se encuentra
en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver el crucigrama apoyados de
las lecturas realizadas anteriormente
 Hacer la lectura de la importancia de la invención del microscopio y telescopio en
las páginas 124 y 125 del libro.
 Conseguir una canica o una lupa, ponerla a cierta distancia de letras pequeñas y
Día verificar lo que sucede.
#2  Realizar la actividad "Instrumentos ópticos" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben completar un cuadro con dibujos o
imágenes, así como descripción y uso de instrumentos de visión como el
telescopio, microscopio, lupa y periscopio.
Colores. Canica. Lupa.
HISTORIA 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
BLOQUE 3 Las Civilizaciones Mesoamericanas y Andinas

TEMA Un día en el mercado de Tlatelolco.
La educación de los Incas.
Temas para analizar y reflexionar.
Investiga aspectos de la cultura y la vida
Un día en el mercado de Tlatelolco.
cotidiana del pasado y valora su importancia.
La educación de los Incas.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer el texto de la página 73 sobre el mercado de Tlatelolco. Comparar con los mercados
de hoy y comentar: ¿en qué son diferentes?, ¿en qué se parecen?, etc.
 Investigo y valoro. Observar las imágenes de la página 74 y comentar lo que ven.
Comentar: ¿cómo se organizan?, ¿qué productos se ofrecen?, ¿cómo se adquieren las
mercancías?, etc.
 Analizar la lectura de la pág. 75 sobre la educación de los incas para rescatar del texto
acerca del tipo de educación que se daba anteriormente y a quiénes.
 Investigo y valoro. Elaborar una tabla de dos columnas en el cuaderno. Anotar los
elementos que llamaron su atención de la educación de los incas y la opinión que se
tiene al respecto. L.T. pág. 75
Cuaderno.
Preguntas de reflexión. Cuadro sobre la educación de los Incas y su opinión.
HISTORIA 2021-2022
GRADO y
La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta
BLOQUE 4 época.
Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que
TEMA
se desarrollan en Oriente.
Señala la duración y la simultaneidad de las Panorama del periodo
culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV Ubicación temporal y espacial de la Edad Media
aplicando el término siglo y las ubica en Europa y las culturas que se desarrollan en
espacialmente. Oriente.
ACTIVIDADES
casa.
 Observar la portada del inicio del bloque 4 y leer página 80 para ubicar la Edad Media.
 Observar la línea del tiempo de las páginas 82 y 83 y responder: ¿cuánto duró la edad
media?, ¿qué es la peste negra?, ¿en qué siglo ocurrió?, etc. Observarlos mapas de esas
mismas páginas y ubicar con apoyo del Atlas de geografía ¿cuáles son esos lugares
actualmente?
 Realizar la actividad "La Edad Media en Europa" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios. Ahí deben completar cada párrafo con las palaras del recuadro.
Preguntas de reflexión.
HISTORIA 2021-2022
GRADO y
BLOQUE 4 época.
Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano.
TEMA
El nacimiento de los reinos bárbaros.
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Temas para comprender el periodo
Explica las causas y
¿Cuáles fueron las principales características que
consecuencias de la caída
prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?
del Imperio romano de
Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano.
Occidente.
El nacimiento de los reinos bárbaros.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer las páginas 86 y 87 del libro de texto sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al
Imperio romano de Occidente y sus efectos en él.
 Realizar la actividad "Los Bárbaros y la disolución del Imperio Romano" que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben contestar las preguntas de
acuerdo a la información leída en el libro de texto.
 Aclarar las posibles dudas presentadas.
Libro de texto págs. 86 y 87
HISTORIA 2021-2022
GRADO y
BLOQUE 4 época.
La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores, vasallos y la
TEMA monarquía feudal. La actividad económica.
La importancia de la Iglesia.
La vida en Europa durante la Edad Media: El
Analiza algunos rasgos de la organización
feudalismo, señores, vasallos y la monarquía
social, forma de gobierno, economía y religión
feudal. La actividad económica.
en las sociedades feudales.
La importancia de la Iglesia.
ACTIVIDADES
casa.
 Ver el siguiente enlace sobre la edad media: https://youtu.be/0CfKXpyQTXo
 Leer las páginas 87 a la 89 acerca de la vida en Europa durante la Edad Media.
Enseguida, realizar la actividad "Sistema social de la Edad Media " que se encuentra
en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver el crucigrama con ayuda de lo
leído anteriormente.
 Leer la página 90 y parte de la 91 acerca de la principal actividad económica y la
importancia de la Iglesia. Comentar.
Enlace sugerido.
HISTORIA 2021-2022
GRADO y
BLOQUE 4 época.
TEMA El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. Las Cruzadas.
Identifica características del Imperio bizantino
El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura
y su importancia entre Oriente y Occidente.
bizantina.
Distingue la importancia de las Cruzadas para
Las Cruzadas.
el desarrollo del comercio.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer las páginas 91 a la 93 sobre el Imperio Bizantino, la iglesia Bizantina y las Cruzadas.
Enseguida comentar sobre lo leído.
 Realizar la actividad "El Imperio Bizantino y las Cruzadas" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben relacionar dos columnas escribiendo dentro de
cada paréntesis la letra que le corresponde.
 Revisar el siguiente enlace para conocer más acerca de las Cruzadas:
https://youtu.be/dfPNMJ0vnbk
Enlace sugerido.
GEOGRAFÍA 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
BLOQUE 3 La población mundial

EJE Componentes sociales y LECCIÓN
Minorías culturales
TEMÁTICO culturales 4
• Distingue la distribución y la • Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos,
relevancia del patrimonio monumentos arquitectónicos, tradiciones, expresiones
cultural de la humanidad. artísticas, celebraciones, comida, entre otros.
• Distribución del patrimonio cultural de la humanidad.
• Importancia del cuidado y de la conservación del
patrimonio cultural de la humanidad.
ACTIVIDADES
casa.
 Investigar lo que significa discriminación y cuáles son los motivos por los que se
discrimina a algunos grupos.
 Completar el esquema de la página 104 del libro de texto con base en lo investigado y
realizar los dibujos de la discriminación.
 Colorear en el mapa de la página 40 del Cuaderno de Actividades, los países según su
simbología de grupos minoritarios nativos. Observar las imágenes y escribir un rasgo
cultural que los identifique.
 Leer las oraciones de la página 41 del Cuaderno de Aprendizaje y encerrar falso o
verdadero, según corresponda. Completar las frases sobre el tema de minorías
culturales.
Cuaderno de trabajo pág. 40 y 41.
Esquema de la discriminación.
Ejercicios del Cuaderno de Actividades.
GRADO y
BLOQUE 4 La economía mundial.

EJE LECCIÓN ¿Qué países venden y
Componentes económicos
TEMÁTICO 3 cuáles compran?
• Procesos de producción y transformación de
Relaciona procesos de producción,
diferentes productos en el mundo, en relación con
transformación y comercialización de
los espacios donde se realizan.
diferentes productos en el mundo.
• Procesos de comercialización en las ciudades.
ACTIVIDADES
casa.
 Observar el proceso de elaboración del café de la página 129 e identificar la cadena
productiva para su transformación. Acomodar en orden con números del 1 al 5.
 Realizar la actividad de la página 130 eligiendo un producto que se consume en su casa
y completando el esquema.
 Hacer la lectura de las páginas 131 y 132 sobre las etapas de la cadena productiva con el
ejemplo de la miel y enseguida realizar en el cuaderno un mapa conceptual.
 Analizar las imágenes de la página 48 del Cuaderno de Actividades y escribir la etapa de
la cadena productiva del chocolate. Analizar el mapamundi y responder las preguntas de
la página 49, acerca de la cadena productiva de una prenda de vestir.
Libro de texto. Bloque 4. Lección 3, págs. 129 a la 132
Cuaderno de actividades. Geografía. Sexto grado. Páginas 48 y 49.
Notas en el cuaderno e investigaciones.
Reflexión de preguntas.
Mapa conceptual.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
GRADO y

EJE LECCIÓN ¿Qué países venden y
Componentes económicos
TEMÁTICO 3 cuáles compran?
• Procesos de producción y transformación de
Relaciona procesos de producción,
diferentes productos en el mundo, en relación con los
transformación y comercialización de
espacios donde se realizan.
• Procesos de comercialización en las ciudades.
ACTIVIDADES
casa.
 Completar la tabla de la página 133 del litro de texto y seleccionar 5 productos para ver
su origen (consultar el Atlas para su ubicación). Reflexionar las siguientes preguntas:
¿por qué son importantes las relaciones comerciales entre las entidades del país? ¿y
entre países?
 Hacer la lectura: Necesitamos unos de otros en la página 134. Ver la página 98 del Atlas
de Geografía y ubicar los cinco países que producen más petróleo, industria pesada,
alimentos, químicos y automóviles.
 Contestar la página 50 del Cuaderno de Actividades en donde deben analizar el
mapamundi, completar las afirmaciones con el nombre del continente o país según
corresponda.
 Realizar la actividad "Compra y venta" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios.
Libro de texto. Bloque 4. Lección 3, págs. 133 y 134
Cuaderno de actividades. Geografía. Sexto grado pág. 50
Atlas de geografía.
GRADO y

EJE LECCIÓN
Componentes económicos. El comercio internacional.
TEMÁTICO 2
• Países que se especializan en la producción agrícola,
Compara la producción y la ganadera, forestal y pesquera en el mundo.
comercialización de productos • Países que destacan en la producción de minerales,
en diferentes países del mundo. energéticos e industrial en el mundo.
• Países que destacan en el comercio internacional.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer en voz alta la página 120 sobre la relación que existe entre los países involucrados
en la producción y distribución de un producto, así mismo la publicidad y mercadotecnia
que requiere.
 Observar y hacer el análisis del cuadro de Exportaciones mundiales de mercancías, que
se presenta en la página 121. Analizar también las gráficas de la página 122, enseguida
realizar la actividad "Exportaciones mundiales de mercancías (parte 1 y 2)" que
se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben utilizar la información
analizada para completar las gráficas de los productos agrícolas, hierro y acero, químicos
y textiles.
 Leer y contestar la página 45 del Cuaderno de Actividades. Analizar los datos con los
principales destinos y valor de las exportaciones de Singapur y Filipinas.
Libro de texto. Bloque 4. Lección 2, págs. 119 a la 122
Cuaderno de actividades. Geografía. Sexto grado. Páginas 45.
Atlas de geografía.
GRADO y

EJE LECCIÓN
Componentes económicos. El comercio internacional.
TEMÁTICO 2
• Países que se especializan en la producción agrícola,
Compara la producción y la ganadera, forestal y pesquera en el mundo.
comercialización de productos • Países que destacan en la producción de minerales,
en diferentes países del mundo. energéticos e industrial en el mundo.
• Países que destacan en el comercio internacional.
ACTIVIDADES
casa.
 En la página 125, observar la tabla con los principales exportadores e importadores
mundiales de mercancías del 2012, identificando el producto qué más se consume:
productos agrícolas, combustibles o manufactura.
 Realizar la actividad "Exportadores e Importadores" que se encuentra en el
 Leer y contestar la página 47 del Cuaderno de Actividades sobre la globalización
económica e identificar las características del comercio internacional.
 Realizar la actividad "El comercio internacional" que se encuentra en el Cuadernillo
de Ejercicios.
Libro de texto. Bloque 4. Lección 2, pág. 125
Cuaderno de actividades. Geografía. Sexto grado pág. 47
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2021-2022
Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Aplica sus habilidades sociales, como manejo de
Interculturalidad y convivencia emociones, empatía y asertividad, para dialogar, negociar
pacífica, inclusiva y con igualdad. e impulsar acuerdos que contribuyan a la transformación
de conflictos en favor de la cultura de paz.
BLOQUE SECUENCIA
2 Colaboramos en la resolución de conflictos.
SESIÓN
Resolvemos los conflictos para crecer juntos.
3
ACTIVIDADES
casa.
 Leer la página 91 del libro de texto, comentar como es que la buena actitud, la empatía,
la negociación, la creatividad y el compromiso son la base de la resolución de conflictos
interpersonales.
 Consultar el Cuaderno de Aprendizaje sobre cómo hacer una campaña de conciencia
social para la intervención de conflictos, páginas 36-39.
 Llevar a cabo la estrategia con base en las estrategias y habilidades que aprendieron.
 Contestar el ejercicio “Colaboramos en la resolución de conflictos” del
Libro de texto página 91.
Cuaderno de Aprendizaje páginas 36-39.
Formación GRADO y
ASIGNATURA

Analiza los desafíos para la convivencia y el bienestar que
afrontan los distintos grupos sociales, como el deterioro
Interculturalidad y convivencia
del medio ambiente, la desigualdad de género, los
pacífica, inclusiva y con igualdad.
distintos tipos de violencia y el racismo en su comunidad,
entidad, país y mundo.
BLOQUE SECUENCIA
2 Desafíos de la humanidad.
SESIÓN Mirar los problemas como desafíos.
1 Un problema común: el racismo.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer la página 92 del libro de texto y hacer una reflexión oral de los problemas ahí
tratados.
 Profundizar en el tema un problema común: el racismo. Leer las dos situaciones que se
presentan en el libro de texto página 94 y 95. Enseguida realizar la actividad "Un
problema común: el racismo" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios.
 Comentar las respuestas.
Libreta de notas.
Libro de texto Formación Cívica y Ética 6to. Grado págs. 92 a la 96
Formación GRADO y
ASIGNATURA

BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN La desigualdad económica.
2 Estrategias para enfrentar los desafíos de la humanidad.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer las páginas 97 y 98 del libro de texto, acerca de la pobreza en México y el mundo.
Comentar las preguntas de la página 99, analizando los valores a aplicar cuando se trata
de atender el desafío de la pobreza.
 Realizar la actividad "Desafío: la pobreza en México y el Mundo" que se encuentra
en el Cuadernillo de Ejercicios.
 Observar los desafíos que se presentan en la página 100 y 101: La muerte de especies
marinas, la desigualdad económica y social, la desigualdad de género y la violencia.
Contestar en el cuaderno: ¿qué sabes respecto a cada uno?, ¿con qué estrategias
constructivas propones que sea atendido cada desafío?, ¿en qué sentido es importante
practicar el valor que se señala en el libro?
 Comentar las preguntas anteriores.
Libreta de notas.
Libro de texto Formación Cívica y Ética. Sexto grado págs. 97 a la 101.
Formación GRADO y
ASIGNATURA

BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN
Convivencia pacífica.
3
ACTIVIDADES
casa.
 Preguntar a los niños ¿qué es una convivencia pacífica?, ¿se podría aplicar en casa, en la
calle, en el país, en el mundo?
 Leer las páginas 102 y 103 del libro de texto, acerca de tres ejemplos del deterioro de la
convivencia pacífica.
 Contestar en el cuaderno: ¿creen que tengan solución?, ¿qué proponen?
 Comentar las respuestas de las preguntas anteriores y llegar a conclusiones.
Libreta de notas.
Libro de texto Formación Cívica y Ética. Sexto grado. Páginas 102 a la 103.
Formación GRADO y
ASIGNATURA

Interculturalidad y convivencia Analiza los desafíos para la convivencia y el bienestar que
pacífica, inclusiva y con igualdad. afrontan los distintos grupos sociales, como el deterioro
BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN
Los desafíos de mi comunidad. Concluimos.
3
ACTIVIDADES
casa.
 Analizar los desafíos que se presentan en la página 104 del libro de texto acerca de cómo
mejorar la convivencia pacífica
 Realizar la actividad "Los desafíos de mi comunidad" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben sugerir estrategias y valores positivos para dar
solución a los desafíos que se enfrentan actualmente.
 Leer y analizar las páginas 40 a la 45 del cuaderno de aprendizaje, acerca de cómo hacer
una Gaceta escolar adaptada a la situación actual. Hacer la Gaceta sobre los desafíos que
enfrenta su comunidad.
 Enviar la gaceta a las autoridades que consideren adecuadas (escuela o comunidad),
para dar a conocer los desafíos del entorno donde viven.
Libreta de notas.
Libro de texto Formación Cívica y Ética. Sexto grado págs. 104 a la 105.
Cuaderno de Aprendizaje. Formación Cívica y ética, sexto grado págs. 40 a la 45.
ARTES 2021-2022
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Utiliza la forma, el color y los sonidos para construir la
básicos de las Forma-color. historia de un personaje.
artes.
ACTIVIDADES
 Solicitar con anticipación tres pinceles, pinturas colores básicos (rojo, azul, amarillo) y
colores neutros (blanco y negro) y 1 cartulina.
 Preguntar si pensaron en el personaje que cada quien va a crear.
 De acuerdo a las características y posibilidades de los niños, decidir si será un personaje
plasmado en papel o un personaje que ellos mismos puedan dar vida utilizando vestuario
y pinturas. Lo ideal sería lo último.
 Ponerse de acuerdo sobre lo anteriormente mencionado y poner manos a la obra.
 El objetivo de esta actividad es permitir que los niños usen su creatividad e imaginación
utilizando la forma, el color y el sonido combinados.
 Presentar lo elaborado a sus compañeros y/o familiares.
Materiales diversos: pinturas, pinceles, vestuario, cartulina.
Construcción de una historia de un personaje mezclando forma, color y sonidos.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Comparte su opinión respecto a lo que le provocan
Apreciación Sensibilidad y
diversas manifestaciones teatrales y explica los
estética y percepción
argumentos por los que le gustan o disgustan para formar
creatividad. estética.
un juicio crítico.
ACTIVIDADES
 Definir que..." la emoción es un impulso momentáneo y que mueve a las personas a
actuar de cierta manera para adaptarse. Mientras que el sentimiento es un estado de
ánimo más duradero, pues se graba en la memoria y se activa ante una situación similar.
Después de una emoción, queda un sentimiento."
 Platicar sobre experiencias cuando han ido al cine y tienen sensibilidad a la película, ¿por
qué razón es así?, ¿será la misma emoción si los que actúan no lo hicieran bien?, ¿por
qué es importante la actuación de los personajes?
 Se sugiere observar el siguiente enlace sobre una escena de la obra Romeo y Julieta de
William Shakespeare: https://youtu.be/7Cnm-reGY8I
 Preguntar ¿qué observaron en cada personaje?, ¿qué sentimiento les produjo cada uno?
¿en qué época se desarrolla?
 Escribir en el cuaderno el concepto de lo que entendieron de emoción, sentimiento y
sensibilidad.
Cuaderno para bitácora.
Enlace sugerido.
Observación dirigida.
Bitácora del alumno.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
un juicio crítico.
ACTIVIDADES
 Platicar sobre la percepción, ¿qué es?, ¿a qué se refiere cuando decimos que percibimos
algo?, ¿qué es la estética?, ¿qué será la percepción estética? ¿una obra de teatro puede
provocar en nosotros sensibilidad?, ¿cómo manifestamos una percepción estética sobre
una obra teatral?
 Aclarar a los niños los siguientes puntos sobre percepción en el arte:
"Podemos diferenciar dos modos de percibir el mundo que nos rodea: por percepción
práctica y por percepción estética. La primera es cuando reconocemos los objetos,
personas, lugares de un modo automatizado, sin exigir esfuerzo. La segunda requiere
unos conocimientos y estudio específico más profundo de lo que observamos pues va
más allá de lo aparente, analizando formas, colores, tamaños, texturas, los cuales
incluyen un aspecto emocional."
"Por ejemplo: en la siguiente escultura podemos decir que por percepción práctica es un
hombre mirando hacia su izquierda con un objeto en la mano. Mientras que por
percepción estética tendríamos que ver el semblante de su rostro, el material con el que
fue hecho, el tiempo que se tardaron en hacerlo, el nombre de su escultor, lo que quiso
trasmitir, etc."
 Hacer un concepto con sus propias palabras de lo que es sensibilidad y percepción

estética.
 Hacer una práctica de ambos conceptos mostrando más imágenes de arte ¿qué
sentimiento evoca?, ¿qué percepción estética les provoca?
Imágenes.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
un juicio crítico.
ACTIVIDADES
 Mostrar a los niños la siguiente imagen, el cual es una pintura hecha por Salvador Dalí,
denominada "la cara de la guerra" (Se sugiere no decirles el nombre del cuadro, solo
hasta el final de la reflexión).
 Observar la imagen y preguntar: ¿qué sienten al ver esta imagen?, ¿cuál es su

percepción práctica?, ¿cuál es su percepción estética?
 Reflexión: "The Face of War es una pintura del surrealista español Salvador Dalí. Fue
pintado durante un breve período cuando el artista vivía en California. El trauma y la
visión de la guerra a menudo sirvieron de inspiración para el trabajo de Dalí. A veces
creía que su visión artística era premonición de la guerra".
 Observar ahora un cuadro de la pintora canadiense Danielle Richard, la cual es una
pintura realista que siempre trata de reflejar sentimientos femeninos en sus cuadros:
 Preguntar a los niños: ¿qué sienten al ver la imagen anterior?, ¿qué sentimientos evoca?,
¿cuál es su percepción estética de la imagen?, ¿cuál es la diferencia de sensibilidad entre
una imagen y otra?, ¿cuál es la percepción estética entre una imagen y otra?
 Finalizar con una reflexión respecto al tema de la sensibilidad y la percepción estética en
la pintura.
Imágenes.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
un juicio crítico.
ACTIVIDADES
 Observar el siguiente video donde se presenta una escena de la película Avengers:
https://youtu.be/j13zXUn7bAM
 Escribir las siguientes preguntas en su cuaderno para que quede como evidencia de la
apreciación estética y creativa:
 ¿Qué te provoca la película anterior?
 ¿Cuál es tu opinión respecto a lo que provoca la película?
 ¿Una película es igual a una obra teatral?
 ¿Cuál es la diferencia entre una película y una obra teatral?
 ¿Por qué te gusta o disgusta la película que viste?
 Reflexionar y compartir sobre las preguntas anteriores.
 Mostrar ahora un enlace sobre una obra teatral (se sugiere ver los primeros 3 minutos
del video): https://youtu.be/Ui4KBKgrdag
 Realizar las mismas preguntas que se hicieron con la escena de la película Avengers y
reflexionar.
Enlaces sugeridos.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 2021-2022
Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Toma de perspectiva Valora y toma una postura ante las acciones e
Empatía en situaciones de ideas de los involucrados en situaciones de
desacuerdo o conflicto. desacuerdo o conflicto.
ACTIVIDADES
 Leer el siguiente conflicto: Ana y su mamá tienen un conflicto, el cual se originó porque
la mamá de Ana no le dio permiso de salir al cine con sus amigos. Ella tenía que
trabajar y no había quien llevara a Ana de vuelta a casa. Ana estaba muy enojada, le
gritó que siempre era lo mismo, que ella no podía salir a ninguna parte y que ya estaba
harta. Después azotó la puerta de su cuarto. Su mamá gritó fuera de la habitación que
ella era muy grosera y que estaría castigada un mes sin salir.
 Explicar que en este conflicto las emociones involucradas son coraje y frustración.
Mientras que las necesidades no atendidas son las siguientes: de Ana, consideración,
es decir, ser tenida en cuenta, y diversión; de la mamá, respeto y consideración.
 Para resolver el conflicto podría sugerirse que tanto Ana como su mamá dialogaran, sin
gritos, se escucharán con respeto y atención, y tratarán de atender las necesidades de
la otra.
 Dialogar a partir de las siguientes preguntas: ¿qué obstáculos podrían surgir al tratar
de solucionar pacíficamente un conflicto?, ¿cuáles son las consecuencias de resolver un
desacuerdo mediante la imposición del punto de vista de una de las partes?, ¿y las
consecuencias de que permanezcan sin solución?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to págs. 500 y 501.
Instrumento musical o campana.
Escala de valoración. Análisis de un conflicto. Preguntas de reflexión.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Reconocimiento de Argumenta de qué manera las diferencias entre
prejuicios asociados a personas se convierten en fortalezas y retos
Empatía
las diferencias. dentro de una familia o de un grupo escolar.
ACTIVIDADES
 Platicar sobre la negación de diferencias y los puntos de vista. Es importante saber que
entre más nos neguemos a aceptar las diferencias de los demás, se podrían suscitar actos
de violencia, en especial si se quiere imponer un solo punto de vista.
 Comentar que es necesario perder el miedo a lo diferente.
 Contestar la siguiente pregunta: ¿qué podemos decir sobre las diferencias, tanto físicas
como en la manera de pensar, que hay entre personas o grupos sociales?
 Como reflexión final, dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿en qué soy diferente a las
demás personas? Y ¿cómo esa diferencia me permite apoyar a los demás? (en lo físico y la
manera de pensar).
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to.
Hojas de papel, lápiz.
Guía de observación.
Escala de valoración.
Reflexión: Mis diferencias.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Reconocimiento de Argumenta de qué manera las diferencias entre
prejuicios asociados a personas se convierten en fortalezas y retos
Empatía
las diferencias. dentro de una familia o de un grupo escolar.
ACTIVIDADES
 Recordar lo visto la sesión anterior acerca de las diferencias de las personas y de los
grupos, así como la importancia de aceptarnos y aceptar a los demás.
 Mostrar las siguientes imágenes, tomadas del libro Aprendizajes Clave Primaria 6to grado,
pág. 502 (libro del docente).
 Plantear la siguiente situación hipotética: "Ustedes son parte del consejo directivo de una
empresa y tienen la facultad de brindar o negar oportunidades de trabajo. Las personas de
la imagen quieren ocupar un puesto, si solo pudieran elegir a tres, ¿cuáles serían?, ¿por
qué?, ¿a cuáles no?, ¿por qué?
 Preparar argumentos que justifiquen su decisión.
 Platicar acerca de los prejuicios que a veces influyen sobre la opinión de una persona.
Algunos pueden ser positivos y otros negativos.
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to. Página 502.
Hojas de papel, lápiz e imágenes.
Guía de observación del docente. Escala de valoración de las actividades.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Se involucra en acciones para brindar apoyo a
personas y grupos que personas o grupos que ha sufrido exclusión o
Empatía sufren exclusión o discriminación, y manifiesta emociones positivas
discriminación. asociadas a dichas acciones de apoyo.
ACTIVIDADES
 Pensar en alguien que se encuentre en una situación de exclusión o sufrimiento, sin decir
su nombre.
 Después de identificar a esa persona, poner en una hoja en la parte superior un símbolo o
imagen que identifique a esa persona, sin decir su nombre.
 Hacer dos columnas en el cuaderno para escribir del lado izquierdo "siento que esa
persona ha de sentirse..." y del lado derecho "pienso que lo que necesita es..."
 Hacer una reflexión sobre la actividad anterior.
Hoja de papel.
Guía de observación del docente.
Escala de valoración de las actividades.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Se involucra en acciones para brindar apoyo a
personas y grupos que personas o grupos que ha sufrido exclusión o
Empatía sufren exclusión o discriminación, y manifiesta emociones positivas
discriminación. asociadas a dichas acciones de apoyo.
ACTIVIDADES
 Estar en posición de cuerpo de montaña. Guiar a los niños con voz clara y pausada. Estar
atentos con su respiración y solicitar que traigan de nuevo a su mente a la persona en la
cual pensaron la sesión anterior, que sufre exclusión.
 Indicar a los niños que en su mente envíen los siguientes deseos para esa persona:
 Que pueda sentirte bien y ser feliz.
 Que pueda estar sano, seguro y en paz.
 Que pueda tener personas que la ayuden y la quieran.
 En una hoja de papel hacer una carta dirigida a esa persona para expresarle lo que sienten
hacia ella y que saben lo que necesita, también si están dispuestos a apoyarla como un
gesto amable.
 Reflexionar sobre la exclusión y la discriminación.
 Se sugiere ver el siguiente enlace sobre el tema anterior: https://youtu.be/lNfdWeqg-8w
Enlace sugerido.
Guía de observación.
Escala de valoración.
Carta reflexiva.
Marzo
Ejercicios
Cuadernillo de
6to Grado
® Lainitas México 2021-2022 Cuadernillo de Ejercicios 6to Grado – Marzo

Cuadernillo de Ejercicios 6to Grado – Marzo 2021-2022
ESCRIBIMOS CARTAS DE OPINIÓN

 Encierra de rojo todos los verbos que encuentres en la siguiente nota
periodística.
LA NOTA DEL DÍA
Niegan apoyo a atletas en sillas de ruedas.

Realizan campaña para recibir donaciones la Selección de Baloncesto en Sillas de Ruedas, que
fueron campeones nacionales en el 2013.
Para reunir recursos económicos y así poder viajar a la Ciudad de México al Encuentro Nacional
Deportivo organizado por el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF), los
integrantes de la Selección de baloncesto en silla de ruedas están realizando una campaña
denominada “30 de a mil”.
La campaña consiste en que 30 donadores puedan depositar mil pesos para que los jugadores,
que ganaron el campeonato nacional en el 2013, puedan viajar y así representar a nuestro
estado en el Encuentro Nacional Deportivo organizado por el DIF.
La Secretaría de la Juventud y del Deporte, así como otras dependencias gubernamentales se
negaron a apoyar el viaje de los deportistas en sillas de ruedas y por ello están juntando este
recurso con la ciudadanía.
Los fondos servirán para pagar los viáticos de los 20 atletas que viajarán a la Ciudad de México:
pago de casetas, gasolina, alimentos y llantas nuevas para competir.
La Asociación de baloncesto ha servido a muchas personas en sillas de ruedas para encontrar un
espacio de desarrollo y convivencia.
 En el espacio de abajo redacta una carta de opinión sobre la noticia anterior.
2
Cuadernillo de Ejercicios 6to Grado - Marzo 2021-2022
TEXTOS QUE CONTRASTAN INFORMACIÓN SOBRE UN

TEMA
Un texto de contraste permite comparar dos o más ideas diferentes sobre un mismo
tema. Al comparar las ideas debemos utilizar conectores lógicos de oposición o
contraste como: por otra parte, a pesar de, en cambio, al contrario, sin embargo, a
diferencia de, por el contrario, pero, por su parte, etc.
Al elaborar un texto de contraste se deben de presentar mediante
una introducción, el tema y el motivo por el cual realizar tu trabajo.
En seguida irá el cuerpo o desarrollo en donde presentarás los textos
a contrastar y el análisis que hayas realizado. A manera de
conclusiones agregarás algunas recomendaciones al lector y
finalmente agregarás las fuentes que consultaste para realizar tu
texto de contraste en el apartado de fuentes de consulta.
Los textos de contraste pueden ser de diferentes temas, pero los más comunes son
aquellos donde se contrasta información científica fundamentada en investigaciones,
experimentos y estudios científicos, cuyo producto se llama conocimiento científico,
puesto que ya ha sido previamente probado. El otro tipo de conocimiento se llama
conocimiento empírico, y se refiere a aquel conocimiento que las personas han
adquirido por medio de la experiencia propia o de los demás, también se le conoce como
conocimiento popular.
 Observa los siguientes cuadros con información, anota debajo de cada uno si su
fuente es el conocimiento científico o el conocimiento empírico.
Por muchos años el caldo de pollo ha sido el remedio Los medicamentos para el dolor también se
casero más popular para aliviar los resfriados. Y lo denominan analgésicos y cada tipo tiene ventajas y
sigue siendo. La sopa de pollo es una buena manera riesgos. Los tipos específicos de dolor pueden
de mantenerse hidratado y es fácil de digerir. responder mejor a un tipo de analgésico que a otro y
lo que le alivia el dolor a usted podría no funcionar
para alguien más.
El acné es una enfermedad inflamatoria que afecta al Remedio para aliviar el dolor de cabeza con té.
folículo pilosebáceo. Durante la adolescencia se La manzanilla es muy buena para muchas cosas, una
tiene mayor propensión a padecer una que otra de ellas, aliviar un dolor de cabeza. Eche 1 puñado
lesión, muchas veces ocasionada por una falla en el de manzanilla en 1/2 litro de agua hirviendo. Espere
balance de la producción de grasa… unos minutos y la cuela. Añádale unas gotitas de
limón y beba.
El acné no es curable pero se puede controlar y la

evolución a largo plazo tiende a ser en la mayoría
de los casos a la mejoría.
3
CONTRASTAR INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA (parte 1)

 Ahora realizaremos paso a paso el contraste de dos textos o de información
sobre un tema.
Paso No. 1
Elegimos nuestro tema, en este caso será: La congestión nasal.
Paso No. 2
Buscamos la información relacionada al tema de dos fuentes distintas, en este caso

contrastaremos un texto científico (conocimiento científico) y un texto con remedios caseros
(conocimiento empírico).
Nariz congestionada
Texto basado en el conocimiento empírico
Catarro
El resfrío, también conocido como catarro, es una infección del sistema respiratorio causada
por algún virus. Como hay muchísimos tipos de virus que causan el resfriado, es difícil usar
vacunas para prevenirlo. Tampoco se puede curar ya que los antibióticos sólo pueden tratar
las infecciones bacteriales. Sin embargo, hay varios remedios caseros que pueden aliviar los
síntomas del resfriado.
Un buen remedio para destapar la nariz es poner agujas y brotes de pino en agua hirviendo.
Verter el líquido en una palangana y acercar la cara al vapor tapándose con un paño para que
no se vaya el vapor.
Otros remedios caseros para aliviar la nariz tapada:

Licúe un trocito de sábila
Un pedazo de sábila, un poquito de pimienta negra y miel. Tomarlo todas las mañanas
mientras esté resfriado.
Hidromiel
A un vaso de agua mineral calientita agregue miel y limón. Disuelva bien y beba tres veces al
día.
Cebolla
Corte una cebolla en trocitos y déjela en un platito a la par de su mesa de noche toda la
noche. Cámbiela cada noche.
Miel y canela
Mezcle una cucharada de miel con una de canela en polvo. Ingiera todos los días mientras
esté resfriado.
Andreína Mendez
Acerca de Andreína Mendez
Andreína es una aficionada de los remedios caseros. Le encanta escribir sobre remedios naturales, trucos de
belleza y todo lo relacionado con el hogar
http://www.mis-remedios-caseros.com/resfriados.htm
4
Texto fundamentado en el conocimiento científico
Sinusitis
Si llevas varios días con la nariz tapada o congestionada, levantándote con dolor de cabeza y
con hinchazón alrededor de los ojos, es posible que padezcas sinusitis. La sinusitis puede ser
molesta y hasta puede ser dolorosa algunas veces, pero no suele ser grave.
¿Qué es la sinusitis?
La sinusitis es el término médico que se utiliza para designar la inflamación (irritación e
hinchazón) de los senos nasales. Suele estar provocada por una infección.
Cuando estamos sanos, nuestros senos nasales están llenos de aire, lo que hace que los
huesos faciales sean menos densos y mucho más ligeros. Los senos nasales también influyen
en cómo nos suena la voz.
Las infecciones por virus o bacterias -o por ambos a la vez— pueden provocar sinusitis. Por lo
general, cuando una persona está resfriada, también tiene los senos inflamados. En estos
casos, se trata de sinusitis víricas. Las alergias también pueden evolucionar a sinusitis.
Cuando la congestión nasal (nariz tapada) consecuente a un catarro común o a una alergia no
permite que los senos nasales drenen adecuadamente, las bacterias pueden quedar atrapadas
dentro de los senos, provocando una sinusitis bacteriana.
Las personas afectadas por una sinusitis bacteriana se suelen encontrar peor que quienes
padecen una sinusitis vírica. Por lo general, las sinusitis bacterianas cursan con más dolor
facial y más inflamación que las víricas y también pueden cursar con fiebre.
Signos y síntomas
Algunos de los signos de que una persona puede padecer una sinusitis bacteriana son los
siguientes:
•Nariz tapada o secreción nasal acompañada de tos diurna que dura de 10 a 14 días o más
sin mejoría.
•Eliminación continua de mucosidades, densas y verdosas, por la nariz (a veces acompañada
de goteo posnasal).
•Dolor sordo persistente o inflamación alrededor de los ojos.
•Sensibilidad o dolor al tacto en los pómulos o alrededor de ellos.
•Sensación de presión dentro de la cabeza.
•Dolor de cabeza al levantarse por las mañanas o al inclinarse.
•Mal aliento, incluso después de lavarse los dientes.
•Dolor en los dientes de la mandíbula superior.
•Fiebre superior a 39° C (102º F).
Algunas personas también tienen tos seca que les dificulta conciliar el sueño. Otras tienen
molestias estomacales y/o náuseas.
Aunque muchos de estos síntomas son similares a los de la sinusitis vírica o alérgica
(inflamación de la nariz y de los senos nasales a consecuencia de una alergia), es una buena
idea ir al médico por si acaso. La sinusitis vírica y la alérgica son más frecuentes, pero la
bacteriana a menudo se debe tratar con antibióticos, medicamentos que sólo se pueden
adquirir con receta médica.
¿Cómo se trata?
Si el médico te receta antibióticos para una sinusitis bacteriana, tal vez deberás tomarlos
5
durante tres semanas seguidas. Es posible que el médico también te recete un fármaco
descongestivo, independientemente del tipo de sinusitis que padezcas. Si tu sinusitis es de
origen alérgico, es posible que el médico te recomiende tomar diariamente un antihistamínico.
Revisado por: Nicole A. Green, MD

Editor de Consultoría Médica, Salud infantil. Nemours Center for Children's Health Media
Staff Physician.
División de Medicina de Emergencia Pediátrica Alfred I. duPont Hospital de Niños de
Wilmington, DE.
http://kidshealth.org/teen/en_espanol/
infecciones/sinusitis_esp.html#
6

Paso No. 3
Ahora completa la siguiente tabla, para que puedas contrastar de una mejor manera la
información recabada de los textos anteriores.
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
ELEMENTOS
CIENTÍFICO EMPÍRICO
Nombre
Definición
Síntomas
Prevención/Tratamiento
7

Paso No. 4
Una vez completada la tabla anterior, el siguiente paso consiste en analizar dicha
información, revisar cuáles son las similitudes y las diferencias en ambos casos, observar de
manera objetiva los pros y contras de cada uno y finalmente elaborar tu propia conclusión,
es decir contrastar la información.
ELEMENTOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO EMPÍRICO
Nombre
Pros y contras
(ventajas y
desventajas)
Similitudes y
diferencias
Conclusión
Utiliza conectores lógicos

de contraste (por otra
parte, a pesar de, en
cambio, al contrario, sin
embargo, a diferencia de,
por el contrario, pero, por
su parte, etc.)
Fuentes consultadas
Alumno(a) o
integrantes del equipo
8

Paso No. 5
Ahora sólo te hace falta hacer la redacción final de tu texto. Completa el formato que se te
proporciona. Sigue los siguientes pasos:
1. Procura que el título sea claro y presente el tema de contraste de forma adecuada.
2. Elabora una breve introducción en donde expliques el motivo de tu trabajo.
3. En el desarrollo de tu texto puedes anotar los resultados que obtuviste al analizar los
dos tipos de texto.
4. Finaliza tu trabajo con una conclusión en donde emitas un comentario breve sobre tus
resultados.
5. Anota las fuentes de información que consultaste.
¡Listo! Presenta tu trabajo.
9
PIES, PIECITOS, PIEZOTES

 En el grupo de sexto grado se aplicó una encuesta preguntando su talla de
calzado. Sus respuestas fueron las siguientes.
Marcos - 22 Karla - 22 Antonio – 26 Ana - 22

Rosa - 25 Lucio – 27 Carlos – 24 Alberto – 25
Heliodora – 23 Rosario - 23 María – 23 Moisés - 26
Olivia – 26 Verónica - 21 Mónica – 24 Jorge - 24
Humberto – 24 Rubén – 25 Gloria – 22 Alicia - 24
Sabino – 25 Artemio – 24 Leticia – 24 Andrés – 25
Salvador - 24 Edelmira - 23 Jesús – 25
 Ordena de menor a mayor todos los valores.
¿Qué número está en la celda señalada con la flecha?
Este número es la mediana.
¿Cuál es el valor que aparece con mayor frecuencia en las respuestas de los
alumnos?
Este número es la moda.
Utilizando tu calculadora realiza lo siguiente:
 Suma todas las cantidades.

 El resultado divídelo entre el total de los alumnos del grupo.
El resultado es Este es el promedio.
10
MEDIA, MODA Y MEDIANA

 Resuelve los siguientes problemas
a) Las edades de los compañeros del grupo de Fernando son: 10, 11, 11, 12, 10, 9, 10, 10,
11, 9, 11, 9, 12, 12, 11. Calcula la media, moda y mediana aritmética.
Media: _______
Moda: ________
Mediana: ______
b) Ayuda a Juan a obtener el promedio del bimestre tomando en cuenta las siguientes
calificaciones. 7.2, 8.5, 9.2, 9.0, 10.0 y 9.7.
c) Obtén la moda y la mediana de las siguientes cantidades. 10, 20, 14, 15, 15, 36, 25, 24,
15, 14, 12, 15, 15, 24, y 15.
Media: _______
Moda: ________
Mediana: ______
11
ABRACADABRA CON LAS FRACCIONES

 Une con líneas las fracciones comunes con la expresión decimal que les
corresponde.
 Ahora escribe la expresión que le corresponde a cada opción.
Dos octavos Un cuarto
Un quinto Ocho dieciseisavos
Dos dieciseisavos Cuatro treintaidosavos
Siete treintaicincoavos Ciento veinticinco milésimos
Cinco décimos Un octavo
Un medio Cinco veinteavos
Tres quinceavos Tres sextos
12
MÁS DECIMALES
 Explica cuál es el procedimiento que se debe hacer para convertir fracciones a
decimales y viceversa.
 Colorea del mismo color, el cuadro de la fracción y el decimal que le

corresponde.
3/4 0.004 4/1000 0.01 6/100
0.02 25/10 2.25 5/10 0.5
9/4 2.5 2/100 0.06 1/100
0.75 4/5 0.20 1/5 0.8
 Convierte los siguientes números decimales a fracciones.
a) 2.34 e) 0.750
b) 0.250 f) 0.50
c) 0.400 g) 0.340
d) 0.20 h) 0.09
13
¿QUÉ SIGUE?
 Completa las sucesiones y escribe en qué consiste la regularidad de cada una.
0.3 0.6 1.2 1.8
8.7 8.2 7.2 6.2
2 3 8 23 30
1 2 24 120
14
PARTES DE UNA CANTIDAD

 Resuelve los siguientes problemas.
1.- En una granja hay 220 animales y 3/4 de ellos son pollos, ¿cuántos pollos hay en la granja?
2.- Mateo tiene en una hielera 45 paletas y de ellas solo 2/3 son de vainilla, ¿cuántas paletas de
vainilla tiene Mateo?
3.- El maestro de 6to A tiene 852 dulces para regalar a sus alumnos. Pero de esos dulces, 2/6
son de 6to B, ¿cuántos dulces son de 6to B?
 Obtén la fracción indicada en cada una de las cantidades.
a) 1/4 de 752 es: ______________ f) 1/2 de 300 es: ______________
b) 1/7 de 1204 es: ______________ g) 1/5 de 500 es: ______________
c) 1/3 de 2001 es: ______________ h) 2/3 de 36 es: _______________
d) 3/5 de 49 es: ______________ i) 2/4 de 160 es: ______________
e) 2/6 de 66 es: ______________ j) 2/7 de 49 es: ______________
15
PROBLEMAS CON FRACCIONES (parte 1)

 Resuelve los siguientes problemas:
Del total de las niñas, ¼ practican la

natación, la mitad juega volibol y el resto no
practica ningún deporte.
En el salón de Carlos, hay 36 alumnos, de los
cuales son niñas y el resto son niños. ¿Cuántas niñas no practican ningún deporte?
Entonces, hay ____ niñas y ____ niños. _____________________
Observa: Doña Martha tiene 6 vasos rojos, 9 verdes,

10 amarillos y 5 azules.
¿Qué fracción del total representa cada uno
Las figuras representan los pasteles que se de los colores del total de vasos?
utilizaron para una fiesta del salón de Carlos y la
manera en que se partieron. ROJOS _____ VERDES _____
¿Ajusta para dar una fracción a cada uno de los
alumnos? ____________ AMARILLOS ______ AZULES _____
¿Por qué? ______________________________
______________________________________
______________________________________
En un viaje desde Colima a Guadalajara se han En la escuela “Valentín Gómez Farías”

trabajan 9 maestras y 3 maestros atendiendo
recorrido 168 kilómetros, lo que representan
los 12 grupos, además de 2 maestras de
del total del trayecto. ¿Cuántos kilómetros faltan
inglés, 3 maestros de educación física y una
para llegar a Guadalajara? _______________
maestra de computación.
¿Qué fracción del total del personal son
mujeres? ________________
16
PROBLEMAS CON FRACCIONES (parte 2)

 Resuelve los siguientes problemas:
1. En la Escuela Primaria Cristóbal Colón hay 273 alumnos, de los cuales 2/3 son mujeres,
¿cuántos hombres hay en esa escuela?
2. Blanca tiene en su casa 72 conejos de los cuales 1/4 son de color blanco y el resto son
negros, ¿cuántos conejos blancos tiene Blanca?
3. Don Alberto tiene 40 sandías y le piensa regalar 2/5 a su mamá, para la venta en el
mercado, ¿cuántas sandías le regalará a su mamá?
4. Pedro tiene en su rancho 120 borregos. El día de ayer vendió 3/4 de ellos, ¿cuántos
borregos vendió?
5. Si en el salón somos 30 y 1/3 son niños, ¿cuántas niñas hay?
17
¿CUÁNTO SERÁ?
 Resolver los siguientes problemas y escribe las operaciones en tu cuaderno:
1. Mariela va emprender una carrera en bicicleta. Si por cada 2 vueltas recorre 2.5 km.
Ayuda a Mariela a completar la siguiente tabla:
Número de vueltas 2 4 6 8 10 12
Kilómetros
2.5
recorridos
2. En la feria hay una promoción en el juego de la rueda de la fortuna y por 1 vuelta sólo
pago $25.00. Para conocer más sobre la oferta completa la siguiente tabla:
Número de vueltas 1 3 6 9 10 15
Precio $ $ 25
3. En la tortillería "La flor del maíz", el kilogramo de tortillas cuesta $16. Completa la
siguiente tabla para saber cuánto pagará Andrés por los kilogramos que decida comprar:
Kilogramos de
1 2 1/2 4 1/2 7 16 20
tortillas
Precio $ $ 16
4. Fátima necesita saber cuánto gasta a la semana en camión. Si el camión le cobra $8.00
cada vez que se sube y cada día de la semana se sube diferentes veces para ir a su escuela,
su trabajo y sus cursos de danza, ¿cuánto gastará en total?
Días de la semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Números de veces
2 3 4 2 1 4 2
que sube al día.
Gastos totales por
día
Total de gastos a la semana: $
18
CONSTRUCCIÓN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS

 Observa las imágenes y escribe la letra que corresponda a cada modelo para
construir un cuerpo geométrico.
 Investiga los nombres de los cinco cuerpos geométricos de la actividad anterior.
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
d. ____________________________________________________________
e. ____________________________________________________________
19
LAS MÁQUINAS SIMPLES

 Consulta tu libro de texto y resuelve el siguiente crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
2.- El cuchillo y el hacha son ejemplos de 1.- Máquina formada por una barra rígida
esta máquina simple y se utiliza para dividir que puede moverse libremente sobre un
cuerpos sólidos. punto de apoyo fijo llamado fulcro.
4.- Es un cono con rosca en espiral que se 3.- Consiste en una rueda acanalada por la
usa para mantener unidos dos cuerpos. que se hace pasar una cuerda, si se usan dos
5.- La aplicamos al mover objetos, pero se o más se reduce la magnitud de la fuerza.
reduce cuando usamos máquinas simples. 6.- El plano inclinado o ______________ es
una máquina simple que facilita subir o bajar
objetos pesados.
20
¿TODOS USAMOS MAQUINAS SIMPLES?
 Representa con dibujos el uso que le damos a las máquinas simples en nuestra
vida cotidiana.
PALANCA
RAMPA
CUÑA
TORNILLO
POLEA
21
FUNCIONAMIENTO DEL OJO HUMANO

 Escribe las partes del ojo humano que se encuentran en el recuadro en el lugar
que le corresponden, después coloréalo.
Nervio óptico – Iris – Retina – Pupila -Cristalino - Córnea
 Explica con tus propias palabras cómo funciona el ojo humano, incluyendo el
proceso llamado acomodación.
22
TIPO DE LENTE: CONVERGENTE Y DIVERGENTE

 Explica cuál es el funcionamiento de cada tipo de lente, puedes apoyarte en tu
libro de texto.
Lente divergente
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Lente convergente
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
 Pega o dibuja objetos que usen______

alguno de los tipos de lentes.
23
PROBLEMAS VISUALES Y USO DE LENTES

 Resuelve el crucigrama. Puedes consultar tu libro de texto.
3.- Tipo de lentes que se prescriben para 1.- Tipos de lentes que se prescriben para las
tratar la hipermetropía. personas que padecen miopía.
5.- Quienes padecen este problema visual 2.- Sentido que nos permite distinguir la
ven bien de cerca y borroso de lejos. diversidad de formas, colores, posiciones y
6.- Problema en los ojos que impide ver los movimientos.
objetos cercanos, quienes lo padecen deben 4.- Así se llaman los médicos especialistas en
alejar las letras para distinguirlas mejor, tratar problemas visuales.
porque tienen buena capacidad para ver de
lejos.
24
INSTRUMENTOS ÓPTICOS
 Completa el siguiente cuadro con la información que se indica.
MICROSCOPIO
DESCRIPCIÓN USOS
(Pega una imagen del

instrumento)
LUPA
DESCRIPCIÓN USOS

instrumento)
TELESCOPIO
DESCRIPCIÓN USOS

instrumento)
PERISCOPIO
DESCRIPCIÓN USOS

instrumento)
25
COMPRA Y VENTA
 Escribe en el paréntesis de la derecha, la letra de la columna de la izquierda que
complemente correctamente cada expresión.
( ) Es el vínculo entre las diferentes

a. Etapas del proceso
etapas de la cadena productiva.
productivo.
( ) Intercambio comercial dentro de las

fronteras de un país. b. Medios de transporte.
( ) Son la producción, la transformación

industrial, la comercialización y el consumo. c. Comercialización.
( ) País que se distingue en la pesca y

d. Intercambio comercial.
comercialización del bacalao.
( ) De ellas dependen los recursos e. Noruega.

naturales con que cuenta cada región.
( ) Son las mayores fuentes de riqueza f. México.

para las naciones.
g. Comercio interior.
( ) Se necesita transformar las materias
primas en productos.
h. Comercio exterior.
( ) Tienen un papel importante en la
distribución, ya que sin ellos no podrían
llegar los productos a muchos lugares. i. Características
geográficas.
( ) Es el motor de la economía mundial.
j. La tecnología.
( ) Intercambio comercial entre países o
regiones.
k. Actividades industriales
( ) País productor de plata y petróleo. y comerciales.
26
EXPORTACIONES MUNDIALES DE MERCANCÍAS (parte 1)

 Consulta el cuadro de la página 121 de tu libro de Geografía y utiliza la
información para completar las siguientes gráficas.
27
EXPORTACIONES MUNDIALES DE MERCANCÍAS (parte 2)

 Consulta el cuadro de la página 121 de tu libro de Geografía y utiliza la
información para completar las siguientes gráficas.
28
EXPORTADORES E IMPORTADORES
 Consulta la tabla de principales países importadores y exportadores del mundo
de la página 125 de tu libro de texto y ubícalos en el mapa, colocando el
número que corresponda en el círculo correspondiente.
1.- Estados Unidos de

2.- China. 3.- Japón.
América.
4.- México. 5.- Federación Rusa. 6.- Filipinas.
7.- Túnez. 8.- República Dominicana. 9.- Arabia Saudita.
 Completa la tabla.
Principal exportador Principal importador
Productos agrícolas
Combustibles
Manufactura
29
EL COMERCIO INTERNACIONAL
 Resuelve el crucigrama con apoyo de tu libro de texto.
VERTICALES HORIZONTALES
1.- Continente con la menor cantidad de 3.- Continente que exporta la menor
exportaciones en combustible y productos cantidad de productos químicos.
derivados de las industrias extractivas. 5.- Continente que exporta la mayor
2.- Sin la publicidad y el transporte, ésta no cantidad de equipo para oficina y
sería posible. telecomunicaciones.
4.- Sirve para hacer llegar los productos a 6.- A través de esta actividad el ser humano
quienes los consumen. transforma los recursos naturales.
7.- Sirve para presentar y favorecer el consumo 9.- Se obtiene a través de la industria y se
de los productos o servicios que se venden. distribuyen por medio del comercio.
8.- Actividad de intercambio de productos o 10.- Son los productos transformados
servicios mediante su compra o venta. artesanal o industrialmente.
30
LA EDAD MEDIA EN EUROPA

 Consulta tu libro de texto y completa cada párrafo con las palabras del recuadro.
Imperio romano de Imperio romano producción

propietarios
Oriente de Occidente artesanal
islam Edad Media V XV
china hindú japonesa agricultura
nobleza militar feudalismo tierras cultivables siervos
judaísmo protección cristianismo Iglesia católica
1.- En la historia de Europa, el periodo de tiempo transcurrido entre la Antigüedad y la Edad
Moderna se denomina: ______________________. Se considera que inició en el siglo ___ d.
C. con la caída del ________________________________________________________ y
concluyó con la caída del________________________________________________ en el siglo
_____.
2.- Simultáneamente a la Edad Media europea, en Asia Oriental se desarrollaron las culturas:
____________, _____________ y __________________. Las principales actividades
económicas de la Edad Media fueron la ____________________ y la
__________________________________________________.
3.- La ____________________________ predominó en la sociedad europea, como
recompensa a sus triunfos militares recibían ________________________________ y así
surgió el _____________________, que es un sistema en el que los reyes y la nobleza eran
________________________ de las tierras y los llamados __________________ trabajaban
para ellos a cambio de ______________________.
4.- En el aspecto religioso, los cultos monoteístas, como el ________________________, el
_________________ y el ____________, se consolidaron durante la Edad Media, a tal grado
que en Europa la _____________________________ logró influir en todos los ámbitos.
31
LOS BÁRBAROS Y LA DISOLUCIÓN DEL IMPERIO

ROMANO
 Consulta tu libro de texto y contesta las siguientes preguntas.
1.- ¿Quiénes fueron los bárbaros?
2.- ¿Cuál fue el grupo bárbaro más numeroso?
3.- ¿Por qué el Imperio romano se dividió en Oriente y Occidente?
4.- ¿Cuál fue la causa principal que provocó la caída del imperio romano de Occidente en el año
476?
5.- ¿Cuáles son las lenguas romances?
32
SISTEMA SOCIAL DE LA EDAD MEDIA

 Consulta tu libro de texto y resuelve el siguiente crucigrama.
2.- El poder y la riqueza de las personas dependía 1.- Impuesto que los fieles entregaban a la iglesia;
de la cantidad de _____________ bajo su dominio. originalmente correspondía al 10 por ciento de la
6.- Persona que reconoce a otra como superior. En cosecha obtenida.
la Edad Media debía servir y encomendarse al señor 3.- Poseía grandes extensiones de tierra, gozaba de
feudal. varios privilegios y tenía siervos a su disposición,
8.- Eran guerreros que peleaban a caballo y sólo quienes estaban obligados a obedecerle, servirle y
tenían acceso a ese grupo social quienes heredaban pagar con sus cosechas.
la distinción. 4.- Junto con los siervos, constituían el sector más
9.- Era la máxima autoridad de un reino y numeroso de la población. Se ocupaban de las
propietario de feudos, de donde obtenía bienes y labores del campo y sus viviendas eran humildes.
dinero. Su trono era hereditario. 5.- Eran personas que formaban parte de la iglesia:
10.- Eran grandes extensiones de tierra a partir de obispos, sacerdotes, monjes y monjas.
las cuales se organizaban y establecían relaciones 7.- Fue la principal actividad económica durante la
sociales y de poder. Edad Media.
33
EL IMPERIO BIZANTINO Y LAS CRUZADAS

 Relaciona ambas columnas escribiendo dentro de cada paréntesis la letra que le
corresponde.
( ) Emperador que estableció la capital del a. Los cristianos.

imperio bizantino en la antigua ciudad griega de
Bizancio.
b. Griego.
( ) Miles de hombres, mujeres y niños de toda
Europa, formaban parte de las cruzadas
convocados por... c. Jerusalén.
( ) Abarcó la península de los Balcanes, Asia

Menor, Siria, Palestina, Egipto y las islas del d. Cristiana-ortodoxa.
Mediterráneo oriental.
( ) Fue la ciudad más grande y poblada de e. Constantino.

Europa durante la Edad Media.
( ) Religión creada en Bizancio. f. La iglesia católica.
( ) Lengua oficial del imperio bizantino.

g. Las cruzadas.
( ) Serie de guerras en Medio Oriente para
recuperar Jerusalén.
h. Constantinopla.
( ) Considerada Tierra Santa.
( ) Ofrecía el perdón de los pecados y el i. El imperio bizantino.

resguardo de los bienes materiales durante su
ausencia a todos los soldados que participaran en
las Cruzadas. j. El papa.
( ) Derrotaron a los musulmanes,

construyeron castillos y fundaron el reino de
Jerusalén.
34
COLABORAMOS EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

 Completa las siguientes oraciones con ayuda de las palabras del recuadro.
Apóyate en tu libro de texto.
interpersonales conflicto libertad empatía
derechos conciliar elementos resolución
convivencia transformarlo
“Tener un conflicto no significa que hemos llegado a un callejón sin salida; sino que
podemos ___________________ en una nueva manera de abrir caminos hacia
una mejor convivencia con los demás.”
“La buena actitud, la ____________, la negociación, la creatividad y el compromiso

son la base de la resolución de conflictos ____________________.”
“Cuando estamos frente a un ____________ con otra u otras personas, es

necesario identificar sus ________________ y ordenarlos; sin embargo, el
verdadero trabajo cosiste en llegar a su ____________________”.
“La resolución final debe _______________ los diferentes sentimientos, posturas,

acuerdos, compromisos y acciones para alcanzar la __________________ pacífica
y el gozo de la _________________ de las personas”
“Cuando todos gozamos de nuestros _______________, vivimos con justicia y

paz.”
35
UN PROBLEMA COMUN: EL RACISMO

 Con apoyo de tu libro de texto, contesta las siguientes preguntas:
1. ¿En qué se parecen los conflictos que enfrentan Wenceslao y Varick?
2. ¿Por qué se considera que ese tipo de conflictos son un desafío para la
humanidad?
3. ¿Cuál fue la estrategia aplicada en cada situación?
4. En tu opinión, ¿esas estrategias fueron destructivas o constructivas?, ¿por qué?
5. De acuerdo con las estrategias de resolución de conflictos que has aprendido,

¿qué le recomendarías a Wenceslao y Varick?
6. ¿Cuál es la importancia de tener estrategias constructivas ante los conflictos

que vivimos?
36
DESAFIO: LA POBREZA EN MEXICO Y EL MUNDO

 Con apoyo de tu libro de texto y las palabras del recuadro, completa los párrafos
siguientes:
servicio médico 41.9% rurales alimentación sana
sureste del país y los

Burundi 52 millones de personas Liberia
pueblos indígenas.
República República Democrática 1400 millones de

una vida digna
Centroafricana del Congo personas
En 2018, había poco más de _______________________________ en situación de pobreza en

México. Lo que corresponde al _____________ de toda la población mexicana.
El problema de la pobreza es más grave en el ___________________________
_____________________________, principalmente entre mujeres, adultos mayores, población
con discapacidad y niñas, niños y adolescentes.
La pobreza en México tiene como consecuencia que muchas personas no acceden a
_______________________________ y al ejercicio de derechos y libertades fundamentales. El
problema es más difícil cuando viven en localidades ___________________ o pertenecen a
hogares indígenas.
El mayor problema es que las niñas, los niños y adolescentes en situaciones de pobreza carecen
de ________________________, _______________________, nutritiva y suficiente.
La pobreza en el mundo representa alrededor de ______________________

__________________________________________; hablamos de seres humanos con hambre,
sin acceso al agua potable, ni a la educación.
Para 2018, los cinco países donde vivían el mayor número de personas en condición de pobreza
eran: ____________________________________, ________________,
__________________________________________________, _______________________ y
Níger.
Información basada en El Heraldo, 2015.
37
LOS DESAFÍOS DE MI COMUNIDAD

 Escribe en cada recuadro cómo atender los siguientes desafíos, los cuales son la
causa del deterioro de la convivencia pacífica. Recuerda escribir estrategias
positivas y valores adecuados para solucionar los desafíos que enfrentan tú y tu
comunidad (puedes apoyarte en tu libro de texto).
Desigualdad social y económica Adicciones
Guerras Corrupción
Violencia Inseguridad
38
Examen
Mensual
6
Grado
Marzo
Nombre del alumno:
Examen Mensual de Marzo

____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
2021-2022
Español
Matemáticas 7
Ciencias Naturales 5
Geografía 5
Historia 5
Formación Cívica y Ética 5
Firma del padre, madre o tutor
Español
3. ¿Cuál es un conectivo lógico en el texto
Lee el siguiente texto y contesta del reactivo 1?
1 al 4. a) Frecuentes. c) Algunas.
Texto 1 b) Sin embargo. d) Calor.
El dolor de huesos es una de las dolencias
más comunes y frecuentes en la gente. 4. ¿Cuál de los siguientes es un tratamiento
Algunas personas lo atribuyen a la edad científico para el dolor de huesos?
avanzada, otros a una infección en el a) Dar masajes con alcohol en el área.
organismo y otros más al clima del lugar b) Tomar una pastilla de ibuprofeno.
donde se vive. c) Dormir todo el día.
Sin embargo, no podemos pasar d) Cubrir el cuerpo con una manta para
desapercibido un dolor de huesos y para brindar calor.
contrarrestarlo es necesario poner 1/4 de
litro de alcohol en una botella de vidrio, unas 5. ¿Cuál es el objetivo de una carta de
ramas de romero, yerbabuena y canela; lo opinión?
anterior se deja reposar por 24 horas y a) Compartir una opinión sobre un
después se unta en todo el cuerpo haciendo determinado tema de interés general.
masaje lento en las partes más afectadas, de b) Dar la opinión sobre personas del
preferencia en las articulaciones. Por último, medio artístico.
se cubre todo el cuerpo con una manta para c) Solicitar becas para los alumnos.
brindar calor. d) Dirigirse al presidente de la República
para dar a conocer las necesidades de
Texto 2 una colonia o escuela.
El dolor de huesos tiene diversas causas y no
tiene edad específica para presentarse. Una 6. La carta de opinión está dividida en
de sus causas principales puede ser una entrada, cuerpo y conclusión, ¿en cuál de
enfermedad llamada reumatismo. La cual esas partes se exponen elementos
puede afectar a personas de distinta edad, ya argumentativos?
sea niños, adultos o adultos mayores. a) En la entrada. c) En la conclusión.
Asimismo, es importante asistir a cita médica b) En el cuerpo. d) En ninguna.
para verificar su causa y poder administrar el
medicamento adecuado. Algunos pueden ser: 7. Elige la opción verdadera relacionada con
ácido acetilsalicílico, ibuprofeno, naproxeno o la carta de opinión.
paracetamol. También es importante hacer a) Trata sólo temas de la naturaleza.
ejercicio, pero con moderación. b) El lenguaje debe ser formal.
c) No debe llevar fecha ni lugar.
1. ¿De qué nos habla el texto 1? d) Se habla de la noticia, pero sin
a) Del dolor de espalda por mala postura. argumentar.
b) Del dolor de huesos por la artritis.
c) Del dolor de cabeza por insomnio. 8. ¿Qué se debe hacer para dar sustento a
d) Del dolor de huesos por edad la opinión?
avanzada, infección o clima. a) Hacer entrevistas sobre el tema.
b) No argumentar.
2. ¿Qué tipo de información se presenta en c) Buscar información sobre el hecho
el texto 2? noticioso que se haya seleccionado.
a) Variada. c) Popular. d) Decidir realizar varias cartas para que
b) Literaria. d) Científica. te crean lo que piensas o dices.
2
Matemáticas 7. ¿Cuántas caras tiene un prisma
pentagonal?
1. ¿Cuál expresión con punto decimal
a) 6. c) 8.
equivale a ? b) 5. d) 7.
a) 0.50 c) 3.40
b) 0.25 d) 0.75
Ciencias Naturales
2. Si tengo una manguera de 18 metros de
largo y ocupo 5 partes iguales de ella, 1. Es un ejemplo de máquina simple llamada
¿cuánto debe medir cada una de las cuña:
partes? a) Barra rígida que puede moverse
a) 9.5 metros. c) 3.6 metros. libremente sobre un punto.
b) 3 metros. d) 4.5 metros. b) Hacha para cortar un tronco.
c) Juego infantil, denominado sube y
baja.
3. El primer número de la sucesión es y d) Cono con rosca en espiral que se usa
aumenta constantemente 0.5, ¿cuáles son para mantener dos cuerpos unidos.
los tres primeros términos de la sucesión?
a) , ,1 c) 2. ¿Qué descubrió Galileo Galilei, en 1610,

cuando combinó dos lentes para fabricar
un instrumento de observación?
b) , ,1 d) a) Descubrió que había células en todos
los cuerpos.
4. La edad de mi familia es la siguiente: b) Descubrió el átomo y sus partes.
papá 47 años, mamá 44 años, hermano c) Pudo comprobar que la Tierra era la
mayor 19 años, hermana 14 años y yo 11 única que existía en el universo.
años. ¿Cuál es la media aritmética de sus d) Pudo observar las 4 lunas de Júpiter y
edades? los anillos de Saturno.
a) 19 años. c) 27 años.
b) 14 años. d) 28 años.
3. Las lentes divergentes tienen los bordes
5. En una carrera de motos, hay un circuito más gruesos que el centro, ¿para qué son
de 6 kilómetros. Si la moto donde va José utilizados?
Pérez ya recorrió 3 de veces ese a) Para corregir problemas de miopía,
esto es, cuando no se pueden ver bien
recorrido, ¿a cuántos kilómetros equivale? los objetos de lejos.
a) 21 kilómetros. c) 19 kilómetros. b) Para corregir problemas de
b) 20 kilómetros. d) 22 kilómetros. hipermetropía, esto es, cuando los
objetos no se pueden ver bien de
6. ¿Cuál es el resultado de la siguiente cerca.
operación? c) Se usa como lupa para agrandar los
de 852 objetos pequeños a la vista.
d) No tienen un uso específico en la vida
a) 284. c) 156.
cotidiana.
b) 142. d) 250.
3
4. Las canicas y las lupas son ejemplos de 4. ¿Qué tipo de productos se comercializan
este tipo de lentes, su centro es más dentro de la globalización?
grueso que los bordes, por lo que las a) Los que alimentan a la población.
imágenes observadas a través de este se b) Los que permiten generar mayor
ven más grandes: riqueza como el hierro.
a) Divergentes c) Convergentes c) Los que ofrecen servicios médicos.
b) Cristalino d) Bifocal. d) Los que brindan juegos de patio
recreativos.
5. Parte del ojo humano que se aplana o
redondea para enfocar correctamente: 5. De acuerdo a las exportaciones mundiales
a) Retina. c) Nervio óptico. del 2011 analizadas en tu libro de texto,
b) Cristalino. d) Iris. ¿qué producto se produce menos?
a) Agrícolas.
b) Combustibles (gas natural, carbón y
petróleo).
Geografía c) De la industria automotriz.
d) Textiles.
1. ¿Qué son las minorías culturales
nacionales?
a) Grupo de personas con rasgos Historia
lingüísticos, religiosos y étnicos
comunes que viven en su mismo país 1. ¿Entre qué siglos se ubica la Edad Media?
de origen. a) Siglo V d. C. al siglo XV.
b) Grupo de personas que trabajan en b) Siglo IV a. C. al siglo V d. C.
una misma empresa dentro de su país. c) Siglo X d. C. al siglo XX.
c) Son refugiados de otros países que se d) Siglo V a. C al siglo I d. C
le permite la entrada para su
protección. 2. ¿Cuál fue la causa de la caída del
d) Grupo de personas que tienen gustos Imperio Romano de Occidente?
parecidos en recreación y deporte. a) La Edad Media inició y por eso cayó el
Imperio Romano.
b) Los bárbaros derrocaron al emperador
2. Son etapas del proceso productivo, Rómulo Augusto, gobernante del
excepto. territorio romano de Occidente.
a) Producción, transformación industrial. c) El Nacimiento del Cristianismo.
b) Distribución, comercialización. d) La Guerra Fría entre Estados Unidos y
c) Recursos naturales, materias primas. México.
d) Comercialización, consumo.
3. ¿Cuál fue la consecuencia de la caída
del Imperio Romano de Occidente?
3. Es la etapa que vincula a todas las demás, a) Marcó el final de la Antigüedad y dio
porque se compran y se venden materias inicio a la Edad Media Europea.
primas y mercancías. b) Todos los pueblos se unieron
a) Comercialización. formando lo que hoy conocemos como
b) Transformación industrial. Europa.
c) Distribución. c) México y Estados Unidos se
d) Producción. reconciliaron.
d) El Cristianismo se hizo una religión
mundial.
4
4. Son características del Imperio Bizantino, 3. Es una estrategia constructiva para
excepto. solucionar la muerte de especies marinas
a) Abarcó la península de los Balcanes, por pesca ilegal.
Asia Menor, Siria, Palestina, Egipto y a) Realizar campañas donde exista
las islas del Mediterráneo oriental. mucha participación social para hacer
b) Su desarrollo en el comercio, la conciencia en los pescadores.
navegación y la industria le permitió b) Prohibir la pesca a todas las personas.
acumular grandes riquezas y poder. c) Vender los peces prohibidos.
c) Su capital era Constantinopla, ciudad d) Dejar que cada persona decida lo que
más grande y poblada de Europa. cree correcto.
d) Su emperador era de origen africano.
4. Es el valor más indicado para
5. ¿Por qué fueron importantes las Cruzadas contrarrestar la violencia.
para el desarrollo del comercio? a) Participación social.
a) Porque en su lucha comercializaban b) Equidad.
productos elaborados por su pueblo. c) Paz.
b) Porque la Iglesia católica les ofrecía el d) Igualdad de género.
perdón.
c) Porque permitieron que los europeos 5. Son causas del deterioro de la convivencia
entraran en contacto con la civilización pacífica, excepto:
islámica, las riquezas y los a) Guerras y violencia.
conocimientos de Oriente y fue b) Solidaridad y equidad.
entonces cuando creció el intercambio c) Desigualdad social e inseguridad.
comercial entre ambas civilizaciones. d) Corrupción y adicciones.
d) Porque usaban una Cruz como símbolo
de su religión y creencia.
Formación Cívica y Ética

1. Los siguientes son desafíos que enfrentan
las sociedades, excepto:
a) Violencia.
b) Racismo.
c) Deterioro del ambiente.
d) Igualdad.
2. Es un desafío que se presenta mucho en

todo el mundo y se define por tener
conflictos por el origen étnico y color de
piel.
a) Pobreza.
b) Racismo.
c) Desigualdad económica.
d) Deterioro de la convivencia.
5
CLAVE DE RESPUESTAS
Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 D 1 D 1 B 1 A
2 D 2 C 2 D 2 C
3 B 3 B 3 A 3 A
4 B 4 C 4 C 4 B
5 A 5 D 5 B 5 D
6 B 6 A
7 B 7 D
8 C
Historia Formación C y E
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 A 1 D
2 B 2 B
3 A 3 A
4 D 4 C
5 C 5 B
6
TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN
Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif.
8 10 7 10 5 10 5 10
7 8.7 6 8.5 4 8 4 8
6 7.5 5 7.1 3 6 3 6
5 6.2 4 5.7 2 4 2 4
4 5 3 4.2 1 2 1 2
3 3.7 2 2.8
2 2.5 1 1.4
1 1.2
Formación C y
Historia
E
Aciertos Calif. Aciertos Calif.
5 10 5 10
4 8 4 8
3 6 3 6
2 4 2 4
1 2 1 2
7
APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN
ESPAÑOL
Reac Bloque Aprendizaje Esperado / Intención Didáctica
1 4 Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
2 4 Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
3 4 Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
4 4 Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.
5 3 Expresa por escrito su opinión sobre hechos
6 3 Identifica la estructura de las cartas de opinión.
7 3 Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
8 3 Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
MATEMÁTICAS
Que los alumnos identifiquen la expresión con punto decimal de una fracción
1 4
común sencilla (medios, cuartos y décimos).
Que los alumnos identifiquen que dividir el numerador entre el denominador
2 4
es una manera de hallar la expresión con punto decimal de una fracción.
Que los alumnos construyan sucesiones con progresión aritmética, geométrica
3 4
y especial, a partir de la regla de formación.
Que los alumnos identifiquen la mediana de un conjunto de datos y adviertan
4 4
su representación en comparación con la media aritmética.
Que los alumnos descubran la equivalencia entre las expresiones "a/b de n" y
5 4
"a/b veces n".
Que los alumnos identifiquen y usen el significado de las expresiones "a/b de
6 4
n", "a/b veces n" y "a/b X n".
Que los alumnos utilicen la imaginación espacial para identificar y completar
7 4 desarrollos planos que pueden dar origen a un cuerpo geométrico
determinado.
CIENCIAS NATURALES
Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas
1 3
simples y las ventajas de su uso.
Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación
2 4
científica y en las actividades cotidianas.
Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el
3 4
funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.
4 4
5 4
8
GEOGRAFÍA
Distingue la distribución y la relevancia del patrimonio cultural de la
1 3
humanidad.
Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de
2 4
Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de
3 4
Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países
4 4
del mundo.
Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países
5 4
del mundo.
HISTORIA
Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del
1 4
siglo V al XV aplicando el término siglo y las ubica espacialmente.
Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de
2 4
Occidente.
Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de
3 4
Occidente.
Identifica características del Imperio bizantino y su importancia entre Oriente
4 4
y Occidente.
5 4 Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Analiza los desafíos para la convivencia y el bienestar que afrontan los distintos
1 2 grupos sociales, como el deterioro del medio ambiente, la desigualdad de género, los
distintos tipos de violencia y el racismo en su comunidad, entidad, país y mundo.

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PLANEACIÓN MARZO

DOSIFICACIÓN SEXTO GRADO. MARZO.

en la resolución de viceversa. números (naturales, número natural, un cuerpo

fuerza? fuerza? imágenes en espejos y las imágenes en las imágenes en

celebraciones, • Procesos de • Procesos de producción de producción de

Incas. en Oriente. Europa y Asia entre los económica.

Secuencia 3: Secuencia 4: Secuencia 4: Secuencia 4: Secuencia 4:

Artes. creatividad. Sensibilidad y creatividad. creatividad.

Toma de perspectiva Reconocimiento de Reconocimiento de Sensibilidad hacia Sensibilidad hacia

Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la

 Revisar el contenido, la coherencia, la gramática y la ortografía del borrador con

 Redactar oraciones en el cuaderno, utilizando las palabras anteriores.

 Revisar el borrador acerca del malestar con ideas complementarias y

 Hacer una conclusión y concepto de lo que es la moda, media y mediana. Poner

numeración decimal de una fracción común sencilla (medios,

decimales a escritura Que los alumnos identifiquen que dividir el numerador

 Revisar las actividades anteriores, socializar, corregir y aclarar las dudas.

 Continuar con el tema del reparto de una longitud en partes iguales.

numeración progresión aritmética, geométrica y especial, a

regularidad de sucesiones con números Que los alumnos identifiquen regularidades en

 Revisar y aclarar dudas.

• Resolución de problemas que de una cantidad con la multiplicación y la división.

Ejercicios del cuadernillo.

• Anticipación y pirámide o un prisma, ante la necesidad de trazar el desarrollo

configuraciones Que los alumnos analicen cuál es la información necesaria para

 Resolver las actividades que se presentan en el desafío 63. Durante el desarrollo de

 Mostrar a los niños el siguiente cuerpo geométrico y describirlo de forma oral:

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

BLOQUE 3 Las Civilizaciones Mesoamericanas y Andinas

BLOQUE 3 La población mundial

BLOQUE 4 La economía mundial.

BLOQUE 4 La economía mundial.

BLOQUE 4 La economía mundial.

BLOQUE 4 La economía mundial.

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Hacer un concepto con sus propias palabras de lo que es sensibilidad y percepción

 Observar la imagen y preguntar: ¿qué sienten al ver esta imagen?, ¿cuál es su

® Lainitas México 2021-2022 Cuadernillo de Ejercicios 6to Grado – Marzo

ESCRIBIMOS CARTAS DE OPINIÓN

LA NOTA DEL DÍA

Niegan apoyo a atletas en sillas de ruedas.

 En el espacio de abajo redacta una carta de opinión sobre la noticia anterior.

TEXTOS QUE CONTRASTAN INFORMACIÓN SOBRE UN

El acné no es curable pero se puede controlar y la

CONTRASTAR INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA (parte 1)

Elegimos nuestro tema, en este caso será: La congestión nasal.

Buscamos la información relacionada al tema de dos fuentes distintas, en este caso

Otros remedios caseros para aliviar la nariz tapada:

Revisado por: Nicole A. Green, MD

CONTRASTAR INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA (parte 2)

CONTRASTAR INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA (parte 3)

ELEMENTOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO EMPÍRICO

a) 1/4 de 752 es: f) 1/2 de 300 es:

b) 1/7 de 1204 es: g) 1/5 de 500 es:

c) 1/3 de 2001 es: h) 2/3 de 36 es: _

d) 3/5 de 49 es: i) 2/4 de 160 es:

e) 2/6 de 66 es: j) 2/7 de 49 es: