Nombre: Edgar Santiago Almora Martínez

Matrícula :1912312

Carrera: Lic. En educación

Materia: Psicología del aprendizaje

Tetramestre :5

Tutor: Lic. Hitson Casas Urrego

Proyecto final

“Contribución de la Psicología al estudio de los procesos del

aprendizaje”

06-04-2021

Introducción:
 Dentro del ámbito educativo intervienen ciencias y diciplinas diversas que a través de la

historia han hecho grandes contribuciones a la pedagogía manifestando diversas teorías con

autores diversos en épocas distintas, esto nos a llevado a una evolución en os sistemas educativos

modernos que desde hace un buen tiempo se manifiesta en gran medida en el estudio de los

procesos cognitivos, motivo por el cual está íntimamente ligada la psicología a los procesos de

enseñanza aprendizaje y que en este trabajo veremos algunos de esos aportes que han enriquecido

nuestra modernización educativa

Contribución de la Psicología al estudio de los procesos del aprendizaje

La psicología en el ámbito educativo aporta al docente los constructos teóricos necesarios para

el manejo del proceso educativo. Su estudio es vital para la comprensión del proceso de

formación y desarrollo armónico de la personalidad del estudiante. Su función no es señalar los

fines últimos de la educación, sino que ayuda a precisar estos fines, a mostrar lo que es posible

alcanzar, las vías posibles a utilizar y las que por el contrario son quiméricas porque resultan

incompatibles con las leyes de desarrollo mental. Por tanto, el objeto de estudio de la Psicología

de la Educación es el proceso educativo y el contexto en el cual se desarrolla y su objetivo

primordial es orientar la práctica docente desde las leyes y principios del aprendizaje, la

comunicación, la formación de hábitos y habilidades, la formación de valores y el tratamiento a

dar a las dificultades cognitivas y conductuales de los alumnos.

Los principales aportes de la psicología educativa se encuentran en los modelos educativos

derivados de las teorías explicativas de los procesos psicológicos, como el aprendizaje y la

motivación, presentes en el proceso docente. Dentro de esta base científica se encuentran los

principios psicológicos del proceso educativo y es la psicología educativa la encargada de

determinar los fundamentos sobre los cuales debe desarrollarse el proceso formativo y de

desarrollo de la personalidad en el contexto social en el que este se inserta.

La psicología suministra al educador práctico diversas sugerencias que se pueden reunir en

tres capítulos principales: la función de la educación y de la enseñanza, la técnica de la educación

y los procedimientos auxiliares que el maestro puede o podría emplear en su clase.

Los distintos enfoques psicológicos del aprendizaje y del contexto en el que éste se desarrolla

han evolucionado y se han enriquecido. Así, clasificándolos en función del rol del estudiante y la

forma en que ocurre el aprendizaje, tenemos que son:

 Conductismo.

 Histórico-social.

 Humanismo.

 Cognitivismo.

 Constructivismo.

Conductismo

El conductismo surge en las primeras décadas del siglo XX como resultado de las críticas a la

Psicología dominante en la época. Determinó la psicología norteamericana de inicio del siglo

pasado y transformó radicalmente la concepción de la psiquis que había hasta ese momento.

Según los conductistas, la psicología no debe ocuparse del estudio de la conciencia, sino de la

conducta en base a patrones de estímulo-respuesta. Para ello emplea el método de observación

externa, fundamentalmente el experimento objetivo, a la vez que rechazó la introspección y los

datos subjetivos.

El enfoque histórico-social

El padre de este enfoque es L. Vygotsky, psicólogo ruso influenciado por las ideas marxistas y

leninistas, por lo que hereda los métodos de investigación del materialismo dialéctico. Este

enfoque plantea que todo está en continuo cambio y transformación, y que las condiciones

culturales y socio-históricas son claros determinantes del pensamiento del hombre. Su principal

problemática es el análisis de la conciencia en todas sus dimensiones. Según Vygotsky, era

necesario estudiar los complejos vínculos de los procesos psicológicos y socioculturales para

comprender el proceso de formación de la conciencia.

De ahí que el estudiante es considerado un activo ente social, protagonista y producto de las

múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado en su vida escolar y extraescolar. Para

alcanzar el aprendizaje dentro del proceso educativo debe utilizar su historia académica, sus

intereses cognitivos, sus motivos para el estudio, su emocionalidad, sus relaciones interpersonales

con el fin de apropiarse del conocimiento y de crear las condiciones más favorables para el

aprendizaje.

Humanismo

El humanismo es un complejo mosaico de facciones, dadas las diferencias existentes entre los

diversos autores adictos a él, pero todos tienen una línea común en sus estudios: el desarrollo

integral de la personalidad. Consideran que la personalidad es una totalidad en constante

desarrollo y que para ser comprendida debe ser estudiada dentro del contexto social en el cual se

desarrolla.
 Su principal problemática es el estudio de los procesos integrales de la persona. Para ello parte

de un enfoque holista de la persona que, consideran, tiende naturalmente a su autorrealización

formativa de forma consciente. Ello supone que el alumno es un ser activo, intencional. En el

marco educativo, el enfoque humanista se preocupa por encontrar las vías para ayudar al alumno

a decidir lo que son y lo que quieren llegar a ser.

El humanismo en la psicología hace hincapié en el dominio socio-afectivo y las relaciones

interpersonales. La persona para ser explicada y comprendida debe ser estudiada en su contexto

interpersonal y social. No obstante, pone al sujeto, a la persona, como fuente del desarrollo

integral.

Este enfoque plantea que el ser humano va creando su personalidad a través de las elecciones

y las decisiones que continuamente asume frente a las situaciones y problemas que van

presentándosele en el transcurso de su vida. La conducta humana es considerada como un todo

armónico en el cual se mezclan las emociones, las relaciones interpersonales, los valores y el

contexto en el que se inserta el individuo.

De acuerdo con esa perspectiva, el humanismo se apoya en que:

 el ser humano es electivo, por ende, capaz de elegir su propio destino;

 el ser humano es libre para establecer sus propias metas de vida; y

 el ser humano es responsable de sus propias decisiones.

El humanismo concibe al alumno como un ser individual único y diferente a los demás, con

iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y
para solucionar problemas creativamente. Percibe al estudiante como un protagonista de la clase

desde dimensiones afectivas, vivenciales y cognitivas.

Cognitivismo

El cognitivismo se enfoca en los procesos cognitivos que intervienen en el procesamiento de la

información que el sujeto obtiene del exterior y su evolución. Dentro de la psicología cognitiva

resaltan en sus inicios, los planteamientos teóricos del aprendizaje significativo (Ausubel, 1962,

1963, 1977 y 1978) y el aprendizaje por descubrimiento (Bruner, 1957 y 1961). En la actualidad

éste enfoque ha evolucionado hacia presupuestos teóricos más amplios en los cuales tienen un rol

esencial el contexto y la cultura en el que se encuentra el sujeto, dando lugar a una vertiente

mucho más rica científicamente, la socio-cognitiva.

El cognitivismo posee diversas líneas de estudio de los procesos cognitivos y su interrelación,

por ejemplo: inteligencia artificial, representación del conocimiento, memoria, atención, modelos

de cognición, percepción, ciencia del cerebro, lenguaje, desarrollo psicológico, pensamiento y

resolución de problemas, e inteligencia humana.

Desde este punto de vista, el estudiante es visto como un participante muy activo del proceso

de aprendizaje, que posee una serie de esquemas, planes, estrategias y habilidades cognitivas y

metacognitivas para aprender y solucionar problemas, los cuales a su vez deben ser desarrollados

dentro del proceso educativo.

Constructivismo

Para el constructivismo, el aprendizaje es la creación de significados a partir de experiencias.

Aun cuando el constructivismo se considera una rama del cognitivismo (ambas teorías conciben
el aprendizaje como una actividad mental), se diferencia de las teorías cognitivas tradicionales en

varias formas. La mayoría de los psicólogos cognitivos consideran que la mente es una

herramienta de referencia para el mundo real; los constructivistas creen que la mente filtra lo que

nos llega del mundo para producir su propia y única realidad. Así como los racionalistas de la

época de Platón, se considera a la mente como la fuente de todo significado, sin embargo, tal

como con los empiristas, se considera que las experiencias individuales y directas con el medio

ambiente son críticas. Los constructivistas cruzan ambas categorías enfatizando la interacción

entre estas dos variables.

Dentro del enfoque constructivista el alumno es visto como un constructor activo de su propio

conocimiento que posee un determinado nivel de desarrollo cognitivo que determina sus acciones

y actitudes. La interacción entre alumnos, o en ciertas formas particulares entre profesor y

alumno, es considerada relevante porque fomentan el desarrollo cognoscitivo y socio-afectivo.

Conclusiones:

Considero que la psicología a contribuido a los procesos pedagógicos de gran manera y dentro

de ello podría mencionar tres aportes fundamentales que a mi criterio son muy valiosos a través

de la historia que son:

1.- Se han logrado sistemas de enseñanza mas humanos y menos mecanizados

2.- A desarrollado sistemas de enseñanza basados en la construcción del conocimiento

3.- La experimentación con los procesos cognitivo ha aportado distintas formas de aprendizaje
FUENTES BIBLIORAFICAS:

(s.f.).

Material de apoyo en plataforma UIN Tampico. (s.f.).

neurociencia en la educacion. (s.f.). Obtenido de

https://www.isep.com/mx/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-del-
aprendizaje/

psicologia educativa y sus aportes. (s.f.). Obtenido de

http://www.webdocente.altascapacidades.es/Otros%20recursos/Estudios%20Cientificos/
_Proceso-1.pdf