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    Plan de Accion Modelo de Educacion Hibrido

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    Victor Garcia
    Este documento presenta un plan de acción para implementar un modelo educativo híbrido en la Unidad Educativa Fiscomisional Francisco García Jiménez debido a problemas de conectividad. El modelo combina clases presenciales y virtuales sincrónicas y asincrónicas. El plan detalla objetivos como asegurar la infraestructura, mejorar las condiciones de trabajo, y asegurar la conectividad. También describe actividades como capacitar al personal, adquirir suministros de bioseguridad, y aplicar estrategias como el

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    Plan de Accion Modelo de Educacion Hibrido

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    Título original

    PLAN DE ACCION MODELO DE EDUCACION HIBRIDO

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    Este documento presenta un plan de acción para implementar un modelo educativo híbrido en la Unidad Educativa Fiscomisional Francisco García Jiménez debido a problemas de conectividad. El modelo combina clases presenciales y virtuales sincrónicas y asincrónicas. El plan detalla objetivos como asegurar la infraestructura, mejorar las condiciones de trabajo, y asegurar la conectividad. También describe actividades como capacitar al personal, adquirir suministros de bioseguridad, y aplicar estrategias como el

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    Este documento presenta un plan de acción para implementar un modelo educativo híbrido en la Unidad Educativa Fiscomisional Francisco García Jiménez debido a problemas de conectividad. El modelo combina clases presenciales y virtuales sincrónicas y asincrónicas. El plan detalla objetivos como asegurar la infraestructura, mejorar las condiciones de trabajo, y asegurar la conectividad. También describe actividades como capacitar al personal, adquirir suministros de bioseguridad, y aplicar estrategias como el

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    Víctor García Cuadrado

    Aula 2

    PLAN DE ACCION MODELO DE EDUCACION HIBRIDO

    Objetivo general

    Desarrollar un plan de acción aplicando un modelo hibrido para facilitar la integración de los
    estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional Francisco García Jiménez a clases sincrónicas
    y asincrónicas y flexibizar su proceso educativo debido a los problemas de conectividad
    durante el periodo lectivo 2021-2022.

    Este modelo hibrido, brinda flexibilidad al integrar y combinar estrategias, métodos y recursos
    de entornos presenciales y virtuales. Las clases que habitualmente se impartían de forma
    presencial, en la modalidad híbrida admiten la incorporación de formas de trabajo virtuales
    que incluyen: Clases Sincrónicas y Clases Asincrónicas.

    Este modelo lo vamos a dividir en tres dimensiones:

    1. Asegurar la Infraestructura escolar

    2. Mejorar las condiciones de trabajo de los docentes y estudiantes

    3. Asegurar la conectividad de estudiantes y docentes

    Entre los objetivos específicos tenemos:

    a. Establecer el regreso gradual y seguro de los estudiantes y docentes.

    b. Acondicionar espacios para impartición de clases sincrónicas y asincrónicas, aulas,


    salones y laboratorios

    c. Implementar rutinas de lavado de manos, prácticas de higiene y limpieza constante.

    d. Proveer material e insumos suficientes de limpieza y equipo de protección al personal


    de aseo.

    e. Implementar medidas de bioseguridad en las escuelas que incluyan protocolos de


    entrada y salida con horarios que permitan el escalonamiento de los alumnos.
    Víctor García Cuadrado
    Aula 2

    f. Elaborar un modelo de decisión para volver a cerrar y a abrir las escuelas en caso de
    que la transmisión resurja en la comunidad

    g. Evaluar los riesgos a los que están expuestos los docentes y elaborar un plan logístico
    para cubrir sus ausencias.

    h. Planificar adecuadamente y flexibilizar las políticas del personal educativo.

    i. Posponer y adaptar las evaluaciones de desempeño para los docentes y tomar en


    cuenta los cambios innovadores que implementaron en sus prácticas.

    j. Proveer a docentes, directivos y personal escolar con formación en enseñanza remota,


    prácticas sanitarias y preventivas.

    k. Proveer apoyo psicosocial constante para docentes y personal educativo de manera


    que ellos a su vez puedan brindar apoyo a sus alumnos

    Actividades a realizar

    a. Conformación de mesas de trabajo con las dimensiones para elaborar los lineamientos
    de educación hibrida en la institución.

    b. Capacitación a directivos, tutores y docentes sobre el modelo educativo propuesto.

    c. Presentación del plan de acción a la comunidad educativa

    d. Adquisición de insumos para bioseguridad

    e. Talleres a representantes sobre bioseguridad, tics, modelo educativo hibrido.

    f. Aplicación del modelo educativo.


    Víctor García Cuadrado
    Aula 2

    Estrategias a implementar

    a. Actividades sincrónicas y asincrónicas de los docentes y estudiantes.

    b. Acceso a la plataforma educativa.

    c. Acceso a laboratorio de informática y biblioteca

    d. Ser flexibles en el desarrollo de las actividades, debido a que pueden darse distintos
    imprevistos por problemas de conexión, entre otros.

    e. Durante el desarrollo de la clase preguntar a los y las estudiantes que están presentes
    de forma remota siguen adecuadamente la clase, las instrucciones, el audio o la
    imagen, así se sentirán integrados en la clase.

    f. Comenzar haciendo las preguntas con el grupo en formato remoto, pues tendemos a
    olvidar que estamos con dos audiencias distintas.

    g. Considere tener un ayudante o estudiante que le ayude con las preguntas que surjan
    en ambos grupos.

    h. Revisar las actividades de manera alternada entre estudiantes presenciales y en


    formato remoto.

    i. Detener la clase de vez en cuando para preguntar cómo se sienten los y las estudiantes
    emocionalmente, y si se sienten concentrados, esto podría ayudar a fomentar las
    relaciones sociales y una mejor adaptación con el nuevo sistema.

    j. Grabar la clase y subirla a Campus Virtual, así cada estudiante puede revisar las veces
    que sea necesario, recordar que puede haber problemas de conectividad en los y las
    estudiantes que se encuentran en formato remoto.

    k. Considerar en el diseño de las actividades, el tiempo necesario para las conexiones y


    desconexiones tecnológicas correspondientes al inicio o final de la clase.
    Víctor García Cuadrado
    Aula 2

    l. Considerar agregar más tiempo a las actividades en formato híbrido al momento de


    planificarlas, pues implementarlas implica más tiempo que una actividad en un
    escenario de clase tradicional.

    Tiempo

    Durante el segundo quimestre del presente periodo lectivo 2021-2022

    Responsables

    Directivos, docentes, tutores, personal administrativo, personal de servicios, representantes y


    estudiantes de la Unidad Educativa.

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