Arte - Nos Dibujamos

SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿ Nos dibujamos?
Fecha :
Área : Arte y cultura
Grado y sección : 1° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
CREA PROYECTOS DESDE LOS Experimenta con los medios, los  Crea y presenta un dibujo libre,
LENGUAJES ARTÍSTICOS” materiales y las técnicas artísticas para y describe cómo lo realizó.
crear efectos visuales, sonoros, vocales o
• Explora y experimenta los kinestésicos en respuesta a estímulos del
lenguajes del arte. docente o con base en sus propias
exploraciones.
• Aplica procesos creativos.

• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES
TRANSVERSALES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Valores: Diálogo y concertación
Actitud: Disposición a conversar con otras personas,

intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
Comportamiento:
El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin
de tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
se
utilizarán en esta sesión?
 Leer las orientaciones sobre las experiencias de  Cartulinas o papel bond.
aprendizaje.  Lápiz y borrador
 Tener operativos los materiales tecnológicos a utilizar.  Lápices de colores
 Preparar los materiales necesarios para el buen  Laptop, pc, Tablet o celular.
desarrollo de la actividad programada.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIA
INICIO Doy la bienvenida a los estudiantes y hacemos un recuento de lo aprendido en
10 minutos
la sesión anterior.
Entonan la canción Eco.
¿Qué es el eco?
¿A quién responde la voz del eco?
¿Qué observan cuando se ven en un espejo?
¿Les gustaría dibujar cómo son?
Comunico el propósito de la sesión: En la actividad de hoy REALIZAREMOS

UN DIBUJO LIBRE para identificar como somos.
Doy a conocer los criterios de evaluación:

• Realiza un dibujo de su persona para identificarse cómo es.
• Pinta armoniosamente su dibujo haciendo uso del material que tiene.
Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán
a trabajar y a aprender mejor.
▪ Conectarse puntualmente.
▪ Levantar la mano para participar.
▪ Practicar la escucha activa.
 De forma individual se entregará hojas de papel bond o cartulinas para

Desarrollo representar un dibujo libre.
 Cierran sus ojos y piensan cómo son y de que manera se pueden dibujar.
70 minutos
 Dibujan creativamente su propia imagen reconociendo sus características
personales
 Ponen en juego sus trabajos mediante la técnica del museo.
 Exponen su trabajo realizado modulando correctamente cada una de las

palabras.
 Reciben aportes constructivos de parte de los demás equipos de trabajo

Se hace un recuento de las actividades desarrolladas en la semana se pide a los
CIERRE estudiantes que expliquen con sus propias palabras su proceso de aprendizaje a
través de preguntas ¿Qué aprendieron en esta actividad? ¿Cómo lo aprendieron?
¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué actividades realizas en el hogar? ¿Crees que es
importante? ¿Por qué?
Leo el propósito de la sesión y pegunto: ¿consideran que se cumplió el propósito de

esta sesión?, ¿por qué? ¿Qué actividades realizaste para lograr el propósito?
Leo las normas de convivencia y las evaluamos en pleno si las cumplieron, y de no ser
así pregunto: ¿Qué se podría hacer para mejorar esta situación? Se invita a los
estudiantes a realizar una autoevaluación de su aprendizaje.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Lista de cotejo
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño
Experimenta con los medios, los materiales y las
Observación técnicas artísticas para crear efectos
visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en
Nombres de los estudiantes respuesta a estímulos del docente o con base en sus
N° propias exploraciones
SI NO OBSERVACIÓN
1
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3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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30

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Área : Arte y cultura

Grado y sección : 1° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ

• Aplica procesos creativos.

Actitud: Disposición a conversar con otras personas,

¿A quién responde la voz del eco?

¿Qué observan cuando se ven en un espejo?

¿Les gustaría dibujar cómo son?

Comunico el propósito de la sesión: En la actividad de hoy REALIZAREMOS

Doy a conocer los criterios de evaluación:

 De forma individual se entregará hojas de papel bond o cartulinas para

 Ponen en juego sus trabajos mediante la técnica del museo.

 Exponen su trabajo realizado modulando correctamente cada una de las

 Reciben aportes constructivos de parte de los demás equipos de trabajo

Leo el propósito de la sesión y pegunto: ¿consideran que se cumplió el propósito de

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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