Mate 4B SH

Matemática
BÁSICO
TOMO 1
Dando dirección y sentido a la educación
Con mucho orgullo, presentamos GPS: Grupo de Profesores Santillana, profesionales de la educación con
vasta experiencia, que validan la propuesta curricular, didáctica y evaluativa del Proyecto .
Este selecto Grupo de Profesores tiene la misión de aportarnos con el invaluable rol del docente que implementa
el currículo ministerial en el aula y lo hace realidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Son nuestro “GPS”,
quienes nos ayudan a darles dirección y sentido a nuestros materiales pedagógicos.
GPS está conformado por el siguiente equipo de docentes:
Magaly Araya Espinoza Magdalena Martínez Segure

PROFESORA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, UNIVERSIDAD PROFESORA DE ESTADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA,
METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MENCIÓN EN UNIVERSIDAD DE LA SERENA
MATEMÁTICA, UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE. MAGÍSTER EN
EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN CONSEJERÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL, David Saavedra Gordillo
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROFESOR DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, MENCIÓN EDUCACIÓN
MATEMÁTICA. LICENCIADO EN EDUCACIÓN, PONTIFICIA UNIVERSIDAD
Carmen Córdova Hermosilla CATÓLICA DE CHILE
PROFESORA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA CON MENCIÓN EN
MATEMÁTICA. LICENCIADA EN EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD CENTRAL. Paula Vigar Robles
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA, UNIVERSIDAD FINIS TERRAE PROFESORA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y CONSEJERA EDUCACIONAL,
MATEMÁTICA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
ESPECIALISTA EN
Fabiola Ramos Aliste
PROFESORA DE EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIÓN EN MATEMÁTICA, Rodrigo Vargas Vargas
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE. MAGÍSTER EN INNOVACIÓN LICENCIADO EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN MATEMÁTICA, UNIVERSIDAD
CURRICULAR Y EVALUACIÓN EDUCATIVA, UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO DE CHILE. MAGÍSTER EN MATEMÁTICA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD
CATÓLICA DE CHILE. DOCTOR EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN
María Isabel Villalobos Pérez MATEMÁTICA, UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
PROFESORA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA CON MENCIÓN EN
Karla Föhl Guerrero
MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA
PROFESORA DE MATEMÁTICA Y COMPUTACIÓN, LICENCIADA EN EDUCACIÓN,
DE VALPARAÍSO. PSICOPEDAGOGA, UNIVERSIDAD MAYOR
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Jennifer Conejera Campos
PROFESORA DE ESTADO EN MATEMÁTICA Y COMPUTACIÓN, UNIVERSIDAD
DE SANTIAGO DE CHILE
Si usted quiere ser parte de GPS, escríbanos a

gpschile@santillana.com
Texto del estudiante
TOMO 1
Básico
Matemática
Director de Contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
Magíster en Diseño Instruccional
Pontificia Universidad Católica de Chile
Doctor (c) en Educación
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Edición
Dafne Vanjorek Suljgoi
Licenciada en Educación y Pedagogía en Matemática con mención en Informática
Profesora de Matemática
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Consultores disciplinares
Felipe Bravo Cárdenas Magdalena Martínez Segure
Profesora de Estado de Educación General Básica
Licenciado en Ciencias Exactas
Universidad de La Serena
Profesor de Matemática y Física
Universidad de Chile
Daniel Catalán Navarrete
Ingeniero Civil Químico
Licenciado en Ciencias de la Ingeniería
Este proyecto se completa contigo, eres parte de este equipo.

Nombre:
Curso: 4º
El texto del estudiante Saber Hacer Matemática 4º Básico es una obra
colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana bajo la dirección de:
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección editorial: Cristian Gúmera Valenzuela

Marcelo Cárdenas Sepúlveda
Jefatura de área: Cristian Gúmera Valenzuela
Edición: Dafne Vanjorek Suljgoi
Corrección de estilo: Alejandro Cisternas Ulloa
Caroline Salazar Barrera
Solucionario: Carlos Castro Maldonado f a c u l t a d d e
Matías Ávila Indo
CIENCIAS
Documentación: Cristian Bustos Chavarría Universidad de Chile
Subdirección de diseño: Verónica Román Soto Agradecemos la colaboración de académicos

de la Facultad de Ciencias de la Universidad de
Diseño y diagramación: Álvaro Pérez Montenegro Chile, que han revisado y validado las páginas
correspondientes a la resolución de problemas
Ilustraciones: Álvaro Gómez Blumenthal y los talleres de habilidades matemáticas
propuestas en los textos de Matemática del
Antonio Ahumada Mora proyecto Saber Hacer de Editorial Santillana.
Fotografías e imágenes: Archivo editorial En Matemática 4º Básico colaboró:
Shutterstock Leslie Jiménez Palma
Doctora en Matemática Universidad de Chile.
Cubierta: Miguel Bendito López Mail de contacto: jpleslie@u.uchile.cl
Ilustración de cubierta: Roberto Del Real Ekdhal

Producción: Rosana Padilla Cencever
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de
autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento
informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las
obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión
será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible. LO
DE
TRANSPA
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N
L
CI
SE
© 2019, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones.

Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile). SA
N TI LL A N A
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN Obra Completa: 978-956-15-3253-3 ISBN Tomo 1: 978-956-15-3254-0 Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa
Inscripción Nº 288.988 que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
www.santillana.cl infochile@santillana.com criterios pedagógicos, principios de integridad y
Santillana® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
Todos los derechos reservados. a las normas de buena fe y ética profesional.
¡Bienvenido a
!
Todos sabemos hacer cosas;
las hacemos con las manos, Por eso tu libro se llama
como escribir, pintar y . Tu libro
comunicarnos; hacemos cosas
y nosotros seremos tus
con la cabeza, como pensar,
compañeros de viaje para que
inventar, soñar, y también
hacemos cosas con el sigas haciendo más y
corazón, como compartir, mejores cosas con tus
regalar y querer. manos, tu cabeza y
tu corazón.
es...
el proyecto que te acompañará este año escolar, que está conformado
por los siguientes ejes:
1
Evaluación para
el aprendizaje
Una oportunidad para saber
dónde y cómo podemos
aprender más y mejor.
2
Atención a
la diversidad
Un espacio para que
todos podamos
aprender.
3 Formación
ciudadana
Una invitación a participar de
manera activa y responsable
en la comunidad, respetando
los derechos de todos y
poniendo en práctica las
virtudes ciudadanas.
6
Tu proyecto está compuesto por:
Texto del estudiante ¿Para qué me sirve?
Con mi Texto podré…
TOMO 2
Matemática
BÁSICO
• ampliar mi conocimiento
TOMO 1
del mundo.
BÁSICO
Matemática
• reflexionar sobre temas
importantes para la sociedad.
• trabajar colaborativamente
aportando mis talentos.
• proponer soluciones a
problemas de la vida diaria.
• evaluar lo que voy aprendiendo
y plantearme desafíos.
Cuaderno de actividades Con mi Cuaderno podré…
Cuaderno
de activid
ades
Tema
1 Números • aplicar en nuevas situaciones

Representación y escrit
ura
lo que voy aprendiendo.
BÁSICO
ca
Matemáti
1 Observa el ejemplo y completa.
• desarrollar nuevas ideas

1.748 = 1.000 + 700
+ 48
1.000 se lee: mil
700 se lee: seteciento
s
48 se lee: cuarenta y
ocho
1.748 se lee: mil seteciento
en forma autónoma.
s cuarenta y ocho
a. 894 = 800 + 94
800 se lee:
94 se lee:
894 se lee:
b. 1.256 = 1.000 + 200
1.000 se lee:
200 se lee:
+ 56
Usaré mi cuaderno cuando…
56 se lee:
• vea el ícono en mi texto.

1.256 se lee:
2 Escribe con palabras los siguientes números.

a. 87 N
b. 524 N
• antes de realizar la evaluación

c. 1.596 N
d. 9.571 N
6 ¿Qué aprendiste?
Plataforma digital
En la Plataforma podré…
• usar la tecnología para
construir mi aprendizaje.
• autoevaluarme de una forma
dinámica e interactiva.
7
Antes de comenzar, te
usar tu texto invitamos a explorar tu texto.
Inicio de unidad
Unidad
1 Lugares de paseo
Activa tu mente
En esta sección activarás
La riqueza natural de Chile es tu mente a partir de la
protegida por el Sistema Nacional
observación de una imagen
Unidad
Unidad
1 Lugares
L uga
are
res de
e paseo
pase
eo de Áreas Silvestres Protegidas del
Activa tu mente
me
ente Estado, creado y administrado por la
Corporación Nacional Forestal, Conaf.
El Sistema tiene en la actualidad
para comenzar a trabajar
http://www.enlacesantillana.cl/#/sh_mat4u1_parques
ht
ttp://www.enlacesanttillana.cl/#/sh_mat4
4u1__ parques
36 parques nacionales, 49 reservas
nacionales y 16 monumentos naturales. los aprendizajes propuestos.
• Recuperado de:
¿Cuántas unidades
A partir del texto y de la imagen

responde. tiene este tomo?
• Escribe con cifras y con palabras
12
la cantidad máxima de personas
que pueden ingresar al parque.
• ¿Cuántos parques, reservas

i l t
Inicio de tema Tema
1 Números
Comienza cada tema
Tema
1 Números
os
En este tema aprenderás a representar números utilizando distintos registros y
los emplearás para resolver problemas en variados contextos de la vida diaria.
conociendo qué aprenderás y

¿Qué sabes? Evaluación
ción ini
inicial
icial
¿Qué sabes? Evaluación inicial
evaluando lo que sabes. Analiza la siguiente información y desarrolla las actividades.
Revisa la página 14 de tu texto.

1
a.
b.
c.
14
Desarrollo de tema
Te encontrarás con los siguientes momentos de aprendizaje:

Explora Aprende Ejercita y Piensa
Aprende Ejercita
Explora
Un grupo de amigos está jugando a las escondidas y Matías debe contar hasta llegar al número 100. Al contar (de 10 en 10, de 100 en 100 y de 1.000 en 1.000) aumenta o disminuye el número 1 Representa los siguientes números en la tabla posicional. Luego escribe su
según varía el dígito en la posición respectiva. descomposición según el nombre de la posición de sus dígitos y según su
valor posicional. COMPRENDER
Puedes contar comenzando desde cualquier número y de manera ascendente o descendente.
a. 9.304
Ejemplo 1 UM C D U UM + C + D + U
Completa con los cuatro números que continúan en el siguiente conteo:

+ + +
6.521, 6.621, 6.721, , , , b. 2.877

…, 20, 30,
40, 50, … ¿Cómo lo resuelves? UM C D U UM + C + D + U
Piensa
Observa que la cifra de las centenas de los números aumenta en Saber más
1 cada vez, es decir, es un conteo ascendente de 100 en 100. +
• ¿Aprendiste cómo identificar el valor posicional + dígitos en+ un número?
de los
Considera que en algunos
conteos puede cambiar Marca con un .
además otro dígito.
c. 4.122
+ 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100
UM Sí, C
lo podría Sí, pero
UM +aún C + No,
D necesito
+ U
Ejemplo: 783 793 803
D U
explicar. tengo dudas. repasar.
Revisa la Unidad 1 y busca algunas de estas secciones.
8
Cierre de tema ¿Cómo vas? Evaluación de proceso
Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprendizajes.
Finaliza cada tema evaluando Representación y escritura ¿Cómo vas? Evaluación

aluació
ón de proceso
n
Representación y escritura
esc
critura
1 Escribe con cifras y con palabras el número representado. 1 s
cómo vas con tus aprendizajes.

2
En la Unidad 1, ¿cuántas de o
e
u
estas secciones hay?

s
Conteo
3 e
a.
2 Escribe el precio de cada juguete según corresponda. b. 0
4 s
El precio del avión es de
cuatro mil ciento setenta pesos.
34
El oso de peluche cuesta

seis mil quinientos treinta pesos.
La pelota vale
dos mil novecientos pesos.
El teclado se puede adquirir en
¿Qué aprendiste? Evaluación final
Desarrolla las siguientes actividades.

Cierre de unidad
A Escribe con palabras y con cifras la cantidad representada. puntos
(1 punto cada una) 2
Para terminar cada unidad comprueba

qué aprendiste y demuestra tu talento
$ pesos.
desarrollando las diversas actividades
propuestas.
B Resuelve los siguientesDemuestra
problemas. (1 punto cada uno)
tu talento puntos
a. El viernes asistieron a una exposición 997 personas y el sábado, 802.

¿Cuántas personas fueronlas
Realiza a laactividades
exposicióneligiendo
en total en losuna
solo dosalternativa
días,
3
de resolución. Busca el cierre de la Unidad 1
y revisa sus secciones.
aproximadamente? Redondea a la centena.
Tema 1: Números Tema 3: Multiplicación
Representa el número 1.580. Resuelve 5 • 12.
A. Con material multibase. A. De forma oral usando estrategias
Respuesta: B. Con billetes y monedas. de cálculo mental.
C. De manera gráfica. B. Utilizando las tablas de multiplicación.
Además, tus unidades tienen:
Comprensión lectora
Mejora la comprensión de las
Refuerza valores y actitudes palabras y de los textos que leerás.
ciudadanos.
Saber hacer Resolución de problemas

Saber hacer Taller de habilidades matemáticas Resolución de problemas
Analiza y completa la resolución del siguiente problema. Desarrolla paso a
Representar
Desarrollas esta habilidad cuando usas la recta numérica para comprender

problemas e información matemática.
1 En una pastelería prepararon 45 queques individuales de vainilla y 36 de chocolate.
Si los venden en bolsas de 9 unidades con queques de ambos sabores, ¿cuántas
bolsas completaron?
paso la Resolución
Observa cómo se hace Comprende • En una pastelería prepararon queques individuales de problemas.
• ¿Cuáles son los
1E l i i t t bl t l lt t l l l b datos del problema? de vainilla y de chocolate.
Desarrolla paso a paso las • ¿Cuál es la pregunta

del problema?
• Las bolsas tienen unidades.
¿Cuántas bolsas de queques completaron en la pastelería?
distintas habilidades matemáticas. P l l bl d l l lt t ld
9
Índice
TOMO 1
Unidad
1
Lugares de paseo 12
Tema 1: Tema 3:
Números Multiplicación
¿Qué sabes? 14 ¿Qué sabes? 56
• Representación y escritura 16 • Estrategias de cálculo mental 58
• Conteo 20 • El 0 y el 1 en la multiplicación 62
• Valor posicional 24 • Propiedad distributiva
• Orden y comparación 28 de la multiplicación 64
Saber hacer Taller de habilidades 32 • Multiplicación
por descomposición
¿Cómo vas? 34
y en forma abreviada 66
Tema 2: • Estimación de productos 70
Adición y sustracción ¿Cómo vas? 74
¿Qué sabes? 36
Tema 4:
• Adición 38 División
• Sustracción 42
¿Qué sabes? 76
• Estimación de sumas
y diferencias 46 • El 1 en la división 78
• Descomposición del dividendo 80
50
• Algoritmo de la división 82
¿Cómo vas? 54 • Estimación de cocientes 86
Resolución de problemas 90
¿Cómo vas? 92
¿Qué aprendiste? 94
Fecha de inicio:
Fecha de término:
10
Unidad
2
Medios de transporte 98
Tema 1: Tema 4:
Patrones Unidades de medida de tiempo
¿Qué sabes? 100 ¿Qué sabes? 142
• Patrones numéricos 102 • Relojes digitales y análogos 144
• Tabla de 100 106 • Conversión entre unidades
110 de medida de tiempo 148
¿Cómo vas? 114 Resolución de problemas 152
¿Cómo vas? 154
Tema 2: Fecha de inicio:
Ubicación espacial
¿Qué sabes? 116 Tema 5: Fecha de término:
• Localización de Unidades de medida de longitud
un objeto en un plano 118 ¿Qué sabes? 156
• Trayectos en mapas 122 • El metro y el centímetro 158
Saber hacer Taller de habilidades 126 • Conversión entre unidades
¿Cómo vas? 128 de medida de longitud 162
¿Cómo vas? 166
Tema 3:
¿Qué aprendiste? 168
Cuerpos geométricos
¿Qué sabes? 130
• Elementos de los
cuerpos geométricos 132
• Vistas un cuerpo geométrico 134
¿Cómo vas? 140
Síntesis Unidad 1 173

Repaso Unidad 1 174
Síntesis Unidad 2 175
Repaso Unidad 2 176
Recortables 177
11
Unidad
1 Lugares de paseo
Activa tu mente
La riqueza natural de Chile es
protegida por el Sistema Nacional
de Áreas Silvestres Protegidas del
Estado, creado y administrado por la
Corporación Nacional Forestal, Conaf.
El Sistema tiene en la actualidad
36 parques nacionales, 49 reservas
nacionales y 16 monumentos naturales.
Recuperado de:
A partir del texto y de la imagen

responde.
• Escribe con cifras y con palabras
la cantidad máxima de personas
que pueden ingresar al parque.
• ¿Cuántos parques, reservas

nacionales y monumentos
naturales tiene el Sistema en total?
12
Tema 1: Tema 2: Tema 3: Tema 4:
Números Adición y sustracción Multiplicación División
Páginas 14 a 35 Páginas 36 a 55 Páginas 56 a 75 Páginas 76 a 93
Colabora respetando las normas y

recomendaciones para conservar el
patrimonio natural y cultural de Chile.
En esta unidad podrás...

• Representar y comparar números.
• Resolver adiciones y sustracciones.
• Resolver problemas en distintos contextos utilizando la operación apropiada.
• Aplicar estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones y divisiones.
• Aplicar propiedades para la multiplicación y para la división.
• Resolver multiplicaciones y divisiones.
• Desarrollar tu creatividad al resolver problemas mediante diversas estrategias, manifestar
una actitud positiva frente a tus capacidades y reconocer la relevancia de la matemática
para enfrentar diversas situaciones.
13
Tema
1 Números
En este tema aprenderás a representar números utilizando distintos registros y
los emplearás para resolver problemas en variados contextos de la vida diaria.
Analiza la siguiente información y desarrolla las actividades.
Los alumnos de un curso fueron a un acuario

para conocer algunos animales marinos.
Se dividieron en grupos y cada uno
tiene un guía. El grupo de Lucía
está viendo al elefante marino,
la foca leopardo y la morsa.
324 cm
544 cm
342 cm
1 Escribe con palabras los números que representan las longitudes de los animales
que se muestran en la imagen.
a. 324
b. 543
c. 342
14
Evaluar tus conocimientos para el Tema 1.
2 Completa la descomposición de los siguientes números.

a. 324 = 300 + +
b. 543 = + + 3U
3 ¿En qué números la cifra 4 tiene el mismo valor según su posición?

Remarca los recuadros.
324 543 342
4 ¿Cuál de los tres animales tiene mayor longitud? ¿Y menor?
Respuesta:
5 Trajeron al acuario un león marino que mide 330 cm. ¿Cuál es la secuencia de los
cuatro animales si los ordenas de menor a mayor longitud? Escribe sus nombres.
Respuesta:
Reflexiona sobre lo que sabes y responde.
6 ¿Qué contenido(s) crees que debes reforzar? Marca con un .
Lectura y escritura de números hasta 1.000.
Valor posicional.
Orden y comparación.
Unidad 1: Lugares de paseo 15

Tema 1: Números
Explora
Analiza la siguiente situación y luego realiza las actividades.
El total
por pagar es
Trabaja con la imagen
de $2.370.
O ¿Qué lugar se representa
en la imagen?
• ¿Cuál de las siguientes representaciones corresponde al monto que debe pagar ?

Marca con un .
• Completa la escritura del número que corresponde al dinero que se debe pagar.
2.370 Dos mil
Aprende
Para representar números, debes considerar la cantidad de cifras que tienen. En la escritura,
cuando el número tiene más de tres cifras, agregas la palabra “mil” en la cifra de las unidades
de mil (UM).
16
Representar y escribir números hasta el 10.000.
Ejemplo 1
Representa con material multibase el número 3.258 y luego escríbelo con palabras.
¿Cómo lo resuelves?
1 Identifica las unidades de mil (UM), las centenas (C), las decenas (D) y las unidades (U).
UM C D U
3 2 5 8
2 Representa el número con material multibase y escríbelo con palabras.
3.258 Tres mil doscientos cincuenta y ocho.
Ejemplo 2
Daniela está ahorrando dinero y esta semana logró juntar la siguiente cantidad:
Escribe con cifras y con palabras el dinero reunido por Daniela.

Ahora hazlo tú
Escribe las siguientes cantidades y calcula el monto reunido por Daniela. Luego escríbelo
con cifras y con palabras.

Tema 1: Números
Ejercita
1 Representa los siguientes números con material multibase utilizando el recortable 1

de la página 177. Luego une cada número con su expresión escrita con palabras.
RECONOCER
5.830 518 5.318 583
Quinientos Cinco mil Cinco mil Quinientos

ochenta y tres ochocientos treinta trescientos dieciocho dieciocho
2 Escribe con cifras y con palabras el número representado en cada caso. C OMPRENDER
a.
b.
3 Representa las siguientes cantidades con billetes y monedas. Para ello, utiliza
el recortable 2 de la página 179. APLICAR
a. $ 4.080 c. $ 10.000
b. $ 9.150 d. $ 5.730
18
Representar y escribir números hasta el 10.000.
4 Analiza la siguiente situación y luego responde. A NALIZAR
Marcos está haciendo un pedido y le indica al vendedor los códigos numéricos que
identifican a los artículos que comprará.
975
790
Mil ciento uno.
1.010 Mil diez.
Nueve mil ciento diez.
Novecientos setenta
7.065 y cinco.
1.101 9.110
a. ¿Qué artículos pidió Marcos?
b. ¿Cómo se escriben con palabras los códigos de los artículos que no pidió Marcos?
5 Resuelve el siguiente problema. A NALIZAR
En un 4° básico están juntando dinero para una jornada en

la cual se realizarán variados talleres acerca de inclusión Demostrar respeto por
educativa. Ellos reunieron 8 billetes de $ 1.000, 9 monedas todas las personas a
través de tus acciones.
de $ 100, 1 moneda de $ 50 y 2 monedas de $ 10. ¿Cuánto
Propón una actividad
dinero tienen en total? Escríbelo con cifras y con palabras.
para fomentar la inclusión
en tu colegio.
Respuesta:
Piensa
• Marca con un según tu trabajo.

Algunas Pocas
Siempre
veces veces
Representé números usando diversos registros.
Páginas
Utilicé el material responsablemente. 6y7

Tema 1: Números
Conteo
Explora
Un grupo de amigos está jugando a las escondidas y Matías debe contar hasta llegar al número 100.
…, 20, 30,
40, 50, …
• ¿De cuánto en cuánto está contando Matías? Remarca el recuadro.
De 5 en 5. De 10 en 10. De 100 en 100.
• Escribe los números que seguirán en el conteo de Matías.
, , , ,
• Si luego de un rato el grupo de amigos decide contar de 100 en 100 llegando hasta
el 1.000, ¿cuál es el conteo que deben seguir? Escríbelo.
100, 200, 300, , , , , , ,
20
Contar números hasta el 10.000.
Aprende
Al contar (de 10 en 10, de 100 en 100 y de 1.000 en 1.000) aumenta o disminuye el número
según varía el dígito en la posición respectiva.
Puedes contar comenzando desde cualquier número y de manera ascendente o descendente.
Ejemplo 1
Completa con los cuatro números que continúan en el siguiente conteo:
6.521, 6.621, 6.721, , , ,
Observa que la cifra de las centenas de los números aumenta en Saber más
1 cada vez, es decir, es un conteo ascendente de 100 en 100.
Considera que en algunos
conteos puede cambiar
además otro dígito.
+ 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100
Ejemplo: 783, 793, 803
6.521 , 6.621 , 6.721 , 6.821 , 6.921 , 7.021 , 7.121
Ejemplo 2
Identifica los números que faltan en la secuencia y complétala.
6.847, , 4.847, 3.847, , 1.847,
Ahora hazlo tú
Identifica de cuánto en cuánto se contó para formar la secuencia y si es ascendente
o descendente.
El conteo se realizó de en de manera .
Escribe los números que faltan en la secuencia.
6.847, , 4.847, 3.847, , 1.847,

Tema 1: Números
Ejercita
1 Escribe los siguientes cinco números de cada conteo. C OMPRENDER
a. De 100 en 100 de manera ascendente.
7.515, 7.615, 7.715, , , , ,
b. De 10 en 10 de manera descendente.
1.930, 1.920, 1.910, , , , ,
c. De 1.000 en 1.000 de manera ascendente.
408, 1.408, 2.408, , , , ,
d. De 100 en 100 de manera descendente.
10.000, 9.900, 9.800, , , , ,
2 Identifica de cuánto en cuánto se contó en cada caso y luego completa con

los números que faltan según corresponda. APLICAR
a. De en de manera .
5.757, , 5.777, 5.787, , 5.807, , 5.827
b. De en de manera .
4.989, 4.889, , 4.689, , , 4.389,
22
Contar números hasta el 10.000.
En una autopista hay un poste de emergencia cada 10 km. Si Francisco se encuentra en

uno de los postes ubicado en el kilómetro 283, ¿en qué kilómetros están los siguientes
cuatro postes desde la posición de Francisco? Completa.
Kilómetro 283 , , , ,
4 Pinta los círculos para formar una ruta cuyos números sigan un conteo de 10 en 10.
Debes comenzar por el círculo pintado con color rojo. ANALIZAR
8.323 9.423 8.453 7.483
8.423 7.453 7.473 7.493
7.423 7.443 7.463 9.463
7.433 7.543 8.463 9.563
5 Remarca en cada conteo el término que no corresponde y corrígelo. E VALUAR
a. 7.160 , 6.160 , 5.150 , 4.160 , 3.160 , 2.160
Corrección
b. 8.503 , 8.603 , 8.703 , 8.803 , 8.903 , 9.103
Corrección
Piensa
• Escribe un ejemplo de la vida diaria que se relacione con un conteo de números.
Página 8

Tema 1: Números
Valor posicional
Explora
Andrés está jugando a formar números de cuatro cifras con los dígitos de las tarjetas que
se muestran.
En el número
1 7 que formé, el valor posicional
del dígito 7 es 7.000 y el del 5 es 5.
Además, el dígito ubicado en
las decenas tiene un valor
5 3 posicional de 30.
• Completa con el número que cumple las características dadas por Andrés y escribe
el valor del dígito según su posición. Guíate por el ejemplo.
UM C D U
7
7.000
• Considera el número de Andrés y completa las siguientes equivalencias.

Guíate por el ejemplo.
7 UM = 7.000 U
C = U D = U
Aprende
El valor posicional corresponde a la cantidad de unidades que representa un dígito de

acuerdo a la posición que ocupa en un número.
Para componer o descomponer un número en forma aditiva, debes identificar la posición o
el valor posicional de los dígitos que lo componen.
24
Identificar el valor posicional de los dígitos de un número.
Ejemplo 1
Representa los números 5.742 y 10.000 en la tabla posicional y luego determina el valor
según la posición de sus dígitos.
Identifica las decenas de mil (DM), las unidades de mil (UM), las centenas (C), las decenas (D)
y las unidades (U) en cada número.
UM C D U DM UM C D U
5 7 4 2 1 0 0 0 0
5.000 700 40 2 10.000 0 0 0 0
Ejemplo 2
Determina el monto de dinero representado y descompón el número según el valor
posicional y según el nombre de la posición de sus dígitos.
1 Escribe en la tabla posicional el número que corresponde a la cantidad representada

y determina el valor posicional de sus dígitos.
Saber más
UM C D U
Cuando uno de los
4 7 8 0 dígitos de un número es
cero, su valor posicional
es cero.
4.000 700 80 0
2 Descompón el número de forma aditiva.

Según el nombre de la posición de los dígitos. 4.780 = 4 UM + 7 C + 8 D
Según el valor posicional de los dígitos. 4.780 = 4.000 + 700 + 80

Tema 1: Números
Ejercita
1 Representa los siguientes números en la tabla posicional. Luego escribe su

descomposición según el nombre de la posición de sus dígitos y según su
valor posicional. COMPRENDER
a. 9.304
UM C D U UM + C + D + U
+ + +
b. 2.877
+ + +
c. 4.122
+ + +
2 Observa los siguientes números y escribe los que cumplen con las condiciones
descritas. COMPRENDER
559 1.021 1.591 2.440 2.929 597 5.906
1.595 1.032 5.599 1.229 3.590 1.121
a. El dígito 5 tiene un valor posicional de 500 y el dígito 9, de 90.
b. El valor posicional de uno de los dígitos es 20 y el dígito ubicado en las unidades

de mil es 1.
26
Identificar el valor posicional de los dígitos de un número.
3 Analiza la siguiente situación y luego completa. A NALIZAR
Un grupo de amigos juega a adivinar el número que tiene la carta de cada jugador.
Las cartas son las siguientes:
4.379 10.000 6.314 2.452 7.241
• El número de Alberto tiene 4 centenas y 2 unidades.

• El número de Gonzalo tiene 7 decenas.
• El dígito de las decenas de mil del número de Macarena es 1.
• El número de Laura tiene la cifra de las unidades de mil igual a la suma
de las otras tres.
¿Qué número tiene cada uno?
Alberto Gonzalo
Macarena Laura
4 Identifica el número de acuerdo con las características dadas. Luego escribe su

descomposición según el nombre de la posición de sus dígitos y según su valor
posicional. ANALIZAR
• Tiene 4 cifras y sus dígitos son 2, 3, 4 y 5.
• El dígito mayor corresponde a las unidades de mil y el menor a las decenas.
• El valor posicional de uno de los dígitos es 300.
UM + C + D + U
+ + +
Piensa
• ¿Aprendiste cómo identificar el valor posicional de los dígitos en un número?

Marca con un .
Páginas
Sí, lo podría Sí, pero aún No, necesito 9 a 11

Tema 1: Números
Orden y comparación
Explora
Daniel y Francisca ganaron puntos en un juego y pueden cambiarlos por algunos premios.
Tengo Y yo,
1.680 1.724.
puntos.
Daniel Francisca
• Escribe en las tablas los puntos que tiene cada uno.
UM C D U UM C D U
Daniel Francisca
• ¿Quién tiene más puntos?
• Encierra los premios que Daniel y Francisca pueden cambiar con sus puntos.
Daniel Francisca
Aprende
Para comparar números puedes usar la tabla posicional. Para ello, ubicas los dígitos en la
posición que corresponde y comparas de izquierda a derecha aquellos que ocupan
la misma posición.
Al ordenar números en la recta numérica, debes considerar que un número es menor que
otro si está ubicado a la izquierda, y es mayor si está situado a la derecha.
Al ordenar y comparar números puedes utilizar los símbolos = (igual), < (menor que) y
> (mayor que).
28
Comparar y ordenar números.
Ejemplo
Sara y su familia quieren hacer un viaje en barco y observan algunas opciones en las que
se indica la capacidad máxima de cada uno. Compara estos números y ubícalos en la
recta numérica.
Capacidad: Capacidad:
1.210 personas. 1.180 personas.
Capacidad: Capacidad:
1.270 personas. 1.230 personas.
1 Escribe los números en la tabla posicional y compara de izquierda a derecha

los dígitos según su posición. Luego, ordénalos de menor a mayor.
UM C D U Saber más
1 2 1 0 Considera que si los
dígitos son iguales,
1 2 7 0 debes continuar
comparando los que
1 1 8 0
ocupan el valor posicional
1 2 3 0 inmediatamente menor.
Los números tienen igual cantidad de unidades de mil. Al comparar las centenas tienes que
1.180 es el menor, ya que 1 < 2. Al comparar las decenas de los números restantes, tienes
que 1 < 3 < 7. Entonces, al ordenarlos de menor a mayor obtienes:
1.180, 1.210, 1.230, 1.270
2 Ubica los números en la recta numérica. Considera que cada tramo es de igual longitud.
1.150 1.180 1.210 1.230 1.270 1.300

Tema 1: Números
Ejercita
1 Completa con los símbolos <, > o = según corresponda. C OMPRENDER
a. 5.319 4.929 c. 2.154 2.145 e. 3.053 3.053
b. 6.215 6.231 d. 10.000 9.900 f. 9.858 9.885
2 Escribe tres números distintos que cumplan con las características dadas en cada
caso. Luego ubícalos en la recta numérica. ANALIZAR
a. Mayor que 5.650 y menor que 5.850. , ,
5.650 5.850
b. Menor que 10.000 y mayor que 9.000. , ,
9.000 10.000
c. Mayor que 9.800 y menor que 9.820. , ,
9.800 9.820
Cristina quiere comprar un autito de juguete y observa las siguientes opciones:
90 50 20
$ 2.6 $ 2.7 $ 2.7
Ella elige entre los dos autitos con menor costo al que tiene el precio más alto.
¿Cuánto deberá pagar Cristina?
Respuesta:
30
Comparar y ordenar números.
4 Lucía está haciendo un trabajo acerca de animales acuáticos y averiguó la longitud

promedio de algunos de ellos. ANALIZAR
Cachalote
1.600 cm Orca
800 cm
Tiburón ballena
Ballena azul
1.100 cm
2.500 cm
a. Compara las longitudes usando la tabla posicional y luego ordénalas de menor

a mayor.
UM C D U
, , ,
b. Marca con un las longitudes en la recta numérica.
500 3.000
c. Escribe cuatro números comprendidos entre la longitud del cachalote y la de

la ballena azul.
, , ,
Piensa

Algunas Pocas
Siempre
veces veces
Pude comparar números en la tabla posicional.
Páginas
Pude ordenar números en la recta numérica. 12 y 13

Saber hacer Taller de habilidades matemáticas
Representar
Desarrollas esta habilidad cuando usas la recta numérica para comprender

problemas e información matemática.
Observa cómo se hace
1 En la siguiente tabla se muestra la altura, en metros, que alcanzaron los globos

aerostáticos de una exposición.
Altura alcanzada por los globos aerostáticos
Globo
Altura (m) 7.800 9.800 8.900 7.400 9.200
Ordena los globos, según la altura alcanzada, de menor a mayor.
Paso 1 Identiﬁca qué representarás

Debes representar la cantidad de metros que subió cada globo.
Paso 2 Elige una representación

Puedes usar la recta numérica para ordenar los números.
7.400 7.800 8.900 9.200 9.800
Metros
7.000 7.500 8.000 8.500 9.000 9.500 10.000
Paso 3 Utiliza la representación elegida

A partir de la representación, puedes ordenar de menor a mayor los
números que indican la cantidad de metros que subió cada globo.
7.400 < 7.800 < 8.900 < 9.200 < 9.800
El orden de menor a mayor de los globos según su altura es: globo

de color verde, rojo, azul, anaranjado y finalmente el de color amarillo.
32
f a c u l t a d d e
CIENCIAS
Este taller ha sido validado por

Leslie Jiménez Palma
Doctora en Matemática
Universidad de Chile.
Demuestra que lo sabes hacer
2 Un grupo de camiones traslada materiales para una empresa. A continuación,

se muestran los kilogramos de carga que lleva cada uno.
Camión 1 Camión 2 Camión 3 Camión 4
1.680 kg 2.990 kg 3.100 kg 1.950 kg
a. Ubica los números que corresponden a los kilogramos de carga de los camiones
en la recta numérica.
kg
1.500 2.000 2.500 3.000 3.500
b. Ordena los kilogramos de carga de los camiones de menor a mayor.
c. ¿Cuál es el camión que lleva menos kilogramos en su carga? ¿Y cuál el que

lleva más?
d. Si por un puente pueden pasar solo vehículos cuya carga no exceda los 2.000 kg,
¿qué camiones pueden hacerlo? Explica.

¿Cómo vas? Evaluación de proceso

1 Escribe con cifras y con palabras el número representado.
2 Escribe el precio de cada juguete según corresponda.

El precio del avión es de
cuatro mil ciento setenta pesos.
El oso de peluche cuesta

seis mil quinientos treinta pesos.
La pelota vale
dos mil novecientos pesos.
El teclado se puede adquirir en

ocho mil seiscientos cincuenta pesos.
Conteo
3 Escribe los siguientes cinco números de cada conteo según se indica.
a. De 1.000 en 1.000 de manera descendente.
8.542, 7.542, 6.542, , , , ,
b. De 100 en 100 de manera ascendente.
5.640, 5.740, 5.840, , , , ,
4 Completa con los números que faltan en el siguiente conteo.

1.306, , 1.326, 1.336, , , 1.366
34
Evaluar tus aprendizajes en el Tema 1.
Valor posicional
5 Escribe el valor del dígito destacado en cada número según su posición.
a. 1.356 b. 10.000 c. 9.408
6 Completa la siguiente tabla según corresponda.

Descomposición aditiva
Número
Según el valor posicional Según el nombre de la posición
a. 2.770
b. 6.132
Orden y comparación
7 Ordena los siguientes números de menor a mayor y luego ubícalos en
la recta numérica.
7.450, 7.150, 7.600 < <
7.000 8.000
8 Observa la cantidad de habitantes de las siguientes comunas y luego responde.

Comuna A 5.025 habitantes. Comuna C 6.240 habitantes.
Comuna B 3.314 habitantes. Comuna D 3.967 habitantes.
¿Qué comunas tienen más de 3.500 habitantes y menos de 6.000?
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y responde.
Representación y escritura. Valor posicional.
Conteo. Orden y comparación.

Tema
2 Adición y sustracción
En este tema podrás resolver adiciones y sustracciones
utilizando distintas estrategias y aprenderás a resolver
problemas estimando sumas y diferencias.
Analiza la siguiente información y desarrolla las actividades.
Yo tomé
En el curso de Macarena y Joaquín
24 fotografías
organizaron una excursión de dos días.
más que ayer.
Ellos toman fotografías para realizar
una exposición en el colegio.
Hoy tomé 113

fotografías y Macarena
ayer 82.
Joaquín
1 ¿Cuántas fotografías tomó en total Joaquín? Resuelve aplicando el algoritmo

y la estrategia por descomposición.
C D U
Respuesta:
2 ¿Cuántas fotografías más que ayer tomó hoy Joaquín?
Respuesta:
36
3 Si Macarena tomó 118 fotografías hoy, ¿cuántas tomó ayer? Resuelve aplicando
el algoritmo y la estrategia por descomposición.
C D U
Respuesta:
4 Para comprobar el resultado que obtuviste en , ¿qué operación puedes resolver?

Remarca el recuadro.
142 – 24 94 + 24 118 + 24 94 – 24
5 ¿Cuántas fotografías tomó en total Macarena?
Respuesta:
6 ¿Qué contenidos de años anteriores usaste al desarrollar las actividades?
7 ¿Cuál(es) de ellos requieres reforzar? ¿Por qué?

Tema 2: Adición y sustracción
Adición
Explora
En un casino ofrecen los siguientes alimentos:
$ 150
$ 200 $ 620
$ 190 $ 750
$ 590
• Descompón aditivamente el precio de y de .
190 620
• ¿Cuál(es) de las siguientes combinaciones de productos se alcanza(n) a comprar con

$ 1.000? Remarca el (los) recuadro(s).
Aprende
Para resolver una adición, puedes usar la descomposición aditiva o el algoritmo de

la adición.
En la descomposición debes descomponer los sumandos según el valor posicional y luego
sumar. Al usar el algoritmo, debes alinear los números en forma vertical y sumar los dígitos
ubicados en la misma posición utilizando reserva si corresponde.
38
Aplicar el algoritmo y la descomposición aditiva para resolver adiciones.
Ejemplo 1
En un zoológico instalaron dos nuevos acuarios. Marcos llenó con 5.420 L de agua uno de
ellos y el otro con 3.850 L. ¿Cuántos litros de agua usó en total?
1 Para calcular el total de litros puedes resolver una adición aplicando

la descomposición aditiva.
400 + 800 = 1.200 1.200 = 1.000 + 200

1.000
5.420 5.000 + 400 + 20 Saber más

+ 3.850 + 3.000 + 800 + 50
Los términos de una
9.000 + 200 + 70 = 9.270 adición son:
470 + 293 = 763
2 Responde la pregunta del problema.
Sumandos Suma
Marcos usó 9.270 L de agua en total en los acuarios.
Ejemplo 2
La cantidad de consultas médicas efectuadas durante cuatro semanas en una veterinaria
fueron: 125 la primera semana, 117 la segunda, 65 la tercera y 108 la cuarta semana.
¿Cuántas consultas se realizaron en total en las cuatro semanas?
1 Puedes calcular la suma aplicando el algoritmo de la adición. Para ello, suma

los dígitos ubicados en la misma posición comenzando por las unidades.
1 2
C D U
1 2 5
1 1 7
6 5
+ 1 0 8
4 1 5
2 Escribe la respuesta del problema.

En la veterinaria se realizaron 415 consultas en total.

Ejercita
1 Resuelve las siguientes adiciones aplicando la estrategia por descomposición.

APLICAR
a. 655 + 899 = b. 7.402 + 3.220 =
2 Resuelve las siguientes adiciones aplicando el algoritmo. A PLICAR
a. 784 + 123 = b. 806 + 490 + 633 =
3 Resuelve los siguientes problemas. A NALIZAR
a. En un almacén hay 210 botellas de agua mineral y 157 botellas de jugo.

¿Cuántas botellas hay en total?
Respuesta:
b. En una fábrica se envasaron 368 latas de atún, 590 de sardinas, 305 de choritos
y 412 de mejillones. ¿Cuántas latas se envasaron en total?
Respuesta:
40
Aplicar el algoritmo y la descomposición aditiva para resolver adiciones.
4 Analiza la siguiente situación y luego responde. A NALIZAR
Marcela, Salvador, Joaquín y Paloma juegan a lanzar dardos a un tablero como el que
se muestra. Los siguientes son los resultados que obtuvo cada uno:
Marcela Salvador Joaquín Paloma
a. ¿Cuántos puntos consiguió en total cada uno?
Marcela puntos. Joaquín puntos.
Salvador puntos. Paloma puntos.
b. ¿Quién obtuvo más puntos?

c. ¿Cuál es la mayor puntuación que se puede conseguir tirando tres dardos en
zonas distintas?
Respuesta:
Piensa
• ¿Qué estrategia(s) utilizaste para resolver los problemas?

Comenta con tus compañeros y compañeras.
Páginas
14 a 17

Sustracción
Explora
Un grupo de amigos está jugando en el computador y hasta el momento llevan los
siguientes puntajes:
• Encierra con en la imagen el puntaje más alto y con el más bajo.
• ¿Cuál de las siguientes operaciones resolverías para calcular la diferencia entre estos
puntajes? Remarca el recuadro.
877 – 863 892 – 863 892 – 798

Saber más
• ¿Entre quiénes hay una menor diferencia en sus puntajes? Los términos de una
sustracción son:
Sustraendo
858 – 320 = 538

Minuendo Resta o
diferencia
Aprende
Para resolver una sustracción, puedes usar la descomposición aditiva o el algoritmo de

la sustracción.
En la descomposición debes descomponer el minuendo y el sustraendo y luego restar según
el valor posicional. Al usar el algoritmo, debes alinear los números en forma vertical y restar
los dígitos ubicados en la misma posición utilizando canje si corresponde.
42
Aplicar el algoritmo y la descomposición aditiva para resolver sustracciones.
Ejemplo 1
Camila viaja hacia una ciudad que está a 847 km de distancia de su punto de partida.
Si ya recorrió 492 km, ¿cuántos le faltan para llegar a su destino?
1 Puedes calcular la diferencia entre la distancia total Saber más

y los kilómetros que recorrió Camila aplicando la
descomposición aditiva. Para ello, resta según Cuando el dígito del
el valor posicional, desagrupa 800 y haz el canje. minuendo es menor que
el del sustraendo, estás
resolviendo una
800 = 700 + 100
sustracción con canje.
Para calcular su resultado
700 140
debes desagrupar la cifra
847 800 + 40 + 7 de la izquierda y hacer
– 492 – 400 + 90 + 2 el canje.
300 + 50 + 5 = 355 En una sustracción
puede haber canje
en una o más cifras.
A Camila le falta recorrer 355 km para llegar a la ciudad.
Ejemplo 2
Una camioneta puede llevar hasta 980 kg de carga. Si Javiera cargó 452 kg de fruta,
¿cuántos kilogramos más se pueden cargar?
1 Para calcular lo pedido, puedes aplicar el algoritmo de la sustracción. Para ello,

resta los dígitos ubicados en la misma posición comenzando por las unidades y
realiza los canjes necesarios para resolver.
7 10
C D U
9 8 0 8 D = 7 D + 10 U
– 4 5 2
5 2 8
2 Escribe la respuesta del problema.

Se pueden cargar 528 kg más en la camioneta.

Ejercita
1 Resuelve las siguientes sustracciones aplicando la estrategia por descomposición.

APLICAR
a. 741 – 304 = b. 5.240 – 2.890 =
2 Resuelve las siguientes sustracciones aplicando el algoritmo. A PLICAR
a. 952 – 806 = b. 535 – 299 =
3 Calcula el término que falta en cada sustracción. Guíate por los ejemplos. C OMPRENDER
Para hallar el minuendo, Para hallar el sustraendo,

resuelve una adición. resuelve una sustracción.
500 700 900 900 900
– 500 + 200 – 500 – – 300 – 600
200 700 200 300 600 300
a. c.
– 258 – 196
391 745
b. 542 d. 607
– –
326 542
44
Aplicar el algoritmo y la descomposición aditiva para resolver sustracciones.
4 Analiza la siguiente situación y luego responde las preguntas. A NALIZAR
Un grupo de amigos están jugando y llevan el registro de los

puntos obtenidos. En la tabla se muestran los puntajes de las
dos primeras rondas.
Mantener una conducta
honesta en la vida
Puntajes de los jugadores cotidiana, por ejemplo,
Jugador en los juegos.
Ronda Sara Hernán Pilar
Es importante que
1 356 190 271 respetes las reglas
sin hacer trampa.
2 208 323 136
a. ¿Cuántos puntos más consiguió Hernán en la segunda ronda?
Respuesta:
b. ¿Cuántos puntos más que Pilar logró Sara en total?
Respuesta:
c. ¿Cuántos puntos más que en la segunda ronda consiguieron en total los jugadores
en la primera ronda?
Respuesta:
Piensa
Algunas Pocas
Siempre
veces veces
¿Pudiste resolver las sustracciones? Páginas
18 a 21
¿Participaste en clases y aclaraste tus dudas?

Estimación de sumas y diferencias

Explora
Observa la siguiente imagen y luego responde las preguntas.
• ¿Cuánto estimas que se debe pagar si 2 niños usan el juego por 10 minutos?
Entre $ 600 y $ 700. Aproximadamente $ 800. Más de $ 900.
• ¿Es conveniente la promoción? Comenta con tus compañeros y compañeras y explica

cómo lo puedes saber sin realizar los cálculos exactos.
Aprende
Al estimar sumas o diferencias, redondeas los números a una posición y luego resuelves
la adición o la sustracción según corresponda.
Ejemplo 1
En enero, 889 personas visitaron un parque acuático y en febrero, 712. ¿Cuántas personas,
aproximadamente, visitaron el parque acuático en los dos meses?
46
Estimar el resultado de adiciones y de sustracciones.
1 Redondea las cantidades a la centena. Saber más

712 889
Al aproximar un número
por redondeo, puedes
700 800 900 considerar diferentes
posiciones de sus dígitos.
712 está más cerca de 700 y 889 está más cerca de 900,
Ejemplo:
por lo que se redondean a 700 y 900, respectivamente.
Al redondear 687:
Para redondear, también puedes observar el dígito que • a la decena 690
está en la posición inmediatamente menor del que estás • a la centena 700
redondeando, en este caso el de las decenas, y considerar
lo siguiente:
• si es menor que 5, el dígito queda igual.
• si es mayor o igual que 5, el dígito aumenta en 1.
712 1<5 El dígito de las centenas se mantiene igual. 700
889 8>5 El dígito de las centenas aumenta en 1. 900
2 Estima la suma entre la cantidad de visitantes en enero y febrero.

700 + 900 = 1.600
En los dos meses visitaron el parque acuático, aproximadamente, 1.600 personas.
Ejemplo 2
Redondea 2.329 a la unidad de mil.
Ahora hazlo tú
Ubica el número en la recta numérica y luego redondéalo.
2.000 2.100 2.200 2.300 2.400 2.500 2.600 2.700 2.800 2.900 3.000
El número 2.329 está más cerca de 2.000 que de 3.000, por lo que se redondea a .
2.329 3 5 El dígito de la unidad de mil se mantiene igual.

Ejercita
1 Ubica cada número en la recta numérica y luego redondea a la posición indicada.

COMPRENDER
a. 752 a la decena.
750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760
b. 6.539 a la unidad de mil.
6.000 6.100 6200 6.300 6.400 6.500 6.600 6.700 6.800 6.900 7.000
2 Resuelve los siguientes problemas. Redondea a la centena en cada caso. A NALIZAR
a. El viernes salieron de un terminal 2.030 personas, el sábado, 1.511 y el domingo, 2.975.

¿Cuántas personas, aproximadamente, salieron en total los tres días?
Saber más
Para analizar si una

estimación es representativa,
puedes calcular el resultado
exacto de una operación y
compararlo con el resultado
obtenido al realizar
la estimación.
Respuesta:
b. El mes pasado, Lorena vendió 192 revistas y este mes 309. ¿Cuántas revistas más
que el mes anterior vendió, aproximadamente, este mes?
Respuesta:
48
Estimar el resultado de adiciones y de sustracciones.
3 Observa la siguiente imagen y luego responde. Redondea a la centena en cada caso.

APLICAR
Plaza Andrea
Marcos
1.109 m 787 m
508 m Jorge
994 m
Paula
a. Si Marcos va desde su casa hasta la plaza y luego a la casa de Andrea,

¿cuántos metros recorre, aproximadamente?
Respuesta:
b. ¿Cuántos metros más que Jorge, aproximadamente, debe recorrer Paula

para llegar a la plaza?
Respuesta:
c. Jorge quiere ir desde su casa a la plaza, luego a la casa de Marcos, volver a la

plaza, después ir donde Paula, nuevamente llegar a la plaza y por último volver
a su casa. ¿Cuántos metros, aproximadamente, recorrerá Jorge?
Respuesta:
Piensa
• ¿Pudiste estimar sumas y diferencias? Marca con un .
Sí, lo podría Sí, pero aún No, necesito Páginas

explicar. tengo dudas. repasar. 22 y 23

Evaluación para el aprendizaje
En estas páginas resolverás de forma guiada un Desafío sobre

números mediante el desarrollo de la habilidad de calcular.
Desafío
El año pasado había 467 niños y 458 niñas en un colegio. Este año hay 960 estudiantes, de
los cuales 472 son niños. ¿Cuántas niñas más hay este año que el año pasado en el colegio?
A. 5 niñas.
B. 14 niñas.
C. 30 niñas.
D. 35 niñas.
Adaptado de Preguntas de Matemática TIMSS 4° primaria, año 2007.
Esta actividad se relaciona con la adición y

sustracción de números. Puedes acompañarme
a revisar el Contenido para recordar este tema.
50 50 50
En esta página resolverás el Desafío de forma guiada mediante
la habilidad de calcular. ¡Sigue conmigo el paso a paso!
¿Cómo enfrentar el desafío?
Paso 1 • ¿Qué observas en la situación? Subraya en el desafío la información que

consideres importante para responder la pregunta.
Paso 2 • ¿Qué tienes que resolver? Marca con un .
Calcular la diferencia entre la cantidad de estudiantes que había el año

pasado y la que hay este año en el colegio.
Calcular la diferencia entre la cantidad de niñas que había el año pasado

y la que hay este año en el colegio.
Paso 3 • Completa la resolución según corresponda.

Utiliza el algoritmo abreviado de la sustracción para calcular la cantidad
de niñas que hay en el colegio este año.
C D U
9 6 0
– 4 7 2 En el colegio hay niñas este año.
Luego, calcula la diferencia entre la cantidad de niñas de este año y

la del año pasado.
C D U
– Este año hay niñas más que el año
pasado en el colegio.
• ¿Cuál es la alternativa correcta en el desafío?
La alternativa correcta es la .

Evaluación para el aprendizaje
A continuación, podrás resolver Un nuevo desafío

sobre números. Recuerda los pasos trabajados
anteriormente para la habilidad de calcular.
Un nuevo desafío
Para promover la lectura, los administradores de una biblioteca donarán 800 libros, de
los cuales 350 serán para colegios, 265 para centros de la tercera edad y el resto para
distintos talleres comunales. ¿Cuántos libros se donarán a los talleres de la comuna?
A. 185 libros.
B. 195 libros.
C. 450 libros.
D. 615 libros.
Ahora, Enfrenta el desafío . Para ello, desarrolla

el paso a paso en la siguiente página.
52
Recuerda que puedes revisar el Contenido si lo necesitas.
Enfrenta el desafío
Paso 1 • ¿Qué observas en la situación? Subraya en el desafío la información que

consideres importante para responder la pregunta.
Paso 2 • ¿Qué tienes que resolver? Marca con un .
Calcular la diferencia entre el total de libros y los que serán para colegios
y centros de la tercera edad.
Calcular la suma entre el total de libros y los que serán para colegios
y centros de la tercera edad.
Paso 3 • Calcula la suma entre la cantidad de libros que se donarán a los colegios
y a los centros de la tercera edad.
350 + 265 =
• Calcula la diferencia entre el total de libros y la cantidad anterior.
800 – =
Se donarán libros a los talleres de la comuna.
Tus cálculos
• ¿Cuál es la alternativa correcta en el desafío?
La alternativa correcta es la .


Adición
1 Resuelve las siguientes adiciones aplicando la estrategia indicada.
a. 2.510 + 1.630 = b. 566 + 374 =
Descomposición Algoritmo
2 Resuelve el siguiente problema.

Los agricultores de un pueblo recogieron este año 235 kg de tomates, 186 kg de pepinos
y 420 kg de pimientos. ¿Cuántos kilogramos recolectaron en total?
Respuesta:
Sustracción
3 Analiza la siguiente situación y luego responde las preguntas.
David quiere usar el ascensor para subir al piso de arriba varios paquetes.
375 kg
234 kg
196 kg
178 kg
a. Él tiene una masa corporal de 74 kg y sube al ascensor con el paquete más

pesado. ¿Cuántos kilogramos más se pueden cargar?
Respuesta:
54
b. Si David sube al ascensor con los dos paquetes más pesados, ¿cuántos kilogramos
de más cargaría?
Respuesta:
Estimación de sumas y diferencias

Comprensión lectora
4 Analiza la información que se muestra en la siguiente tabla
y luego responde. Redondea a la centena en cada caso. Encontrar información a
partir de la estructura
del texto
Visitantes de un hotel durante las tres últimas temporadas Lee con atención el título
Temporada Cantidad de visitantes y las categorías de la
tabla para que
1 692 comprendas la
2 913 información entregada y
puedas responder las
3 1.208 preguntas a. y b.
a. ¿Cuántos visitantes, aproximadamente, se alojaron en el hotel en total en

las tres temporadas?
Respuesta:
b. ¿Cuántos visitantes más que en la temporada 1, aproximadamente, hubo

en la temporada 3?
Respuesta:
Adición. Sustracción. Estimación de sumas y diferencias.

Tema
3 Multiplicación
En este tema aplicarás distintas estrategias de cálculo mental, así
como propiedades y algoritmos para que resuelvas multiplicaciones
en variados contextos cotidianos.
Observa la siguiente imagen y desarrolla las actividades.
En un parque de diversiones hay una rueda

de la fortuna con carros de distintos colores.
Los carros del mismo color tienen igual
cantidad de asientos.
1 Representa mediante una adición y una multiplicación la cantidad total de personas

que van en los carros de cada color.
Adición Multiplicación
+ + + + + •
+ + + + •
+ + + •
56
2 Completa la resolución de las siguientes multiplicaciones aplicando

la propiedad distributiva.
a. 6 • 2 = ( 3 + )•2=( • 2) + ( • 2)
= + =
b. 5 • 3 = 5 • ( 2 + ) = (5 • ) + (5 • )
= + =
c. 4 • 4 = ( 2 + )•4=( • 4) + ( • 4)
= + =
3 Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Cuántas personas van en total en los carros de cada color?
personas. personas. personas.
b. ¿Cuántas personas hay en total en la rueda de la fortuna?
+ + = Hay personas.
4 ¿Cuál de las actividades te pareció más difícil? ¿Por qué?

Tema 3: Multiplicación
Estrategias de cálculo mental

Explora
Cristóbal y Paula juegan con un videojuego y al terminar el turno de Cristóbal, observan
el puntaje logrado.
Las estrellas
¿A cuántos amarillas valen
puntos equivalen 6 puntos y las verdes,
las estrellas? 14 puntos.
Trabaja con la imagen

O ¿De qué hablan
los personajes?
Cristóbal Paula
• ¿Cuál de los siguientes conteos puede realizar Cristóbal para calcular el puntaje que
obtuvo con las estrellas amarillas? Remarca el recuadro.
Contar 8 veces de 6 en 6. Contar 6 veces de 6 en 6.
• Completa las siguientes resoluciones para calcular el puntaje logrado por Cristóbal
con las estrellas verdes. Luego responde.
5 • 14 = 5 • (10 + )
5 • 14
• 2 :2
= (5 • 10) + (5 • )
• =
= 50 + =
¿Obtuviste el mismo resultado en ambas multiplicaciones?
Aprende
Para resolver una multiplicación, puedes utilizar distintas estrategias de cálculo mental,
como realizar un conteo, descomponer uno de los factores, doblar y dividir por 2 o calcular
el doble del doble.
58
Aplicar estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones.
Ejemplo 1
Calcula la multiplicación 4 • 16 aplicando la descomposición. Luego comprueba utilizando
la estrategia de doblar y dividir por 2.
1 Para resolver la multiplicación usando la descomposición, puedes aplicar

la distributividad.
4 • 16 = 4 • (8 + 8) = (4 • 8) + (4 • 8) = 32 + 32 = 64
2 Al aplicar la estrategia de doblar y dividir por 2, debes Saber más

multiplicar por 2 un factor y dividir por 2 el otro.
4 • 16 Los términos de una
• 2 :2 multiplicación son:
8•8 = 64 21 • 2 = 42
Puedes observar que en ambos casos obtienes que Factores Producto

4 • 16 = 64.
Ejemplo 2
Resuelve la multiplicación 7 • 4 aplicando la estrategia del doble del doble y luego
comprueba utilizando el conteo.
Ahora hazlo tú
Para calcular la multiplicación puedes utilizar el doble del doble.
7•4
• 2 :2
El doble de 7 •
• 2 :2
El doble del • =
doble de 7
Calcula el producto aplicando el conteo.

Como 7 • 4 representa 7 veces 4, cuentas 7 veces de 4 en 4.
4, 8, , , , ,

Ejercita
1 Remarca la (las) multiplicación(es) cuyo producto corresponde al número

en cada caso. RECONOCER
a. 24 4•6 6•3 3•7 3•8 8•4
b. 42 8•7 6•6 6•7 9•4 7•7
2 Resuelve las siguientes multiplicaciones aplicando la estrategia de descomposición.

Para ello, completa los recuadros. APLICAR
a. 15 • 7 = (10 + ) • 7 = 10 • 7 + • 7= + =
b. 5 • 26 = • (20 + 6) = • 20 + • 6= + =
c. 14 • 3 = ( + 4) • 3 = • 3+4•3= + =
3 Calcula las siguientes multiplicaciones utilizando la estrategia de conteo. A PLICAR
a. 8 • 5 = b. 6 • 9 =
4 Resuelve las siguientes multiplicaciones aplicando la estrategia de doblar y dividir

por 2. APLICAR
a. 14 • 5 = b. 3 • 20 =
60
Aplicar estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones.
5 Completa las siguientes tablas y resuelve las multiplicaciones utilizando el doble

del doble. Guíate por el ejemplo. APLICAR
• 2 • 2 :2 :2
3 6 12 8 4 2 3 • 8 = 12 • 2 = 24
5 24 5 • 24 = • =
6 40 6 • 40 = • =
6 Lee la siguiente situación y luego responde. E VALUAR
Claudia y Gonzalo calculan mentalmente el producto de 4 • 12.
Gonzalo Claudia
4 • 12 12, 24, 36, 48

4 • 12 8 • 6 = 48
4 • 12 = 48
a. ¿Qué estrategia utilizó Gonzalo? ¿Y cuál aplicó Claudia?
b. ¿Qué estrategia usarías tú para resolver la misma multiplicación? ¿Por qué?
Piensa
• ¿Qué estrategia de cálculo mental aplicarías para resolver la multiplicación

6 • 48? ¿Por qué?
Páginas
24 y 25

El 0 y el 1 en la multiplicación
Explora
• Completa las siguientes multiplicaciones, que representan la cantidad de fichas que hay
en las bolsas. Guíate por el ejemplo.
Bolsas Fichas en cada bolsa
3 • 1 = 3 Total de fichas
• = • =
Aprende
Si multiplicas un número por 1, el producto es el mismo número.

Si multiplicas un número por 0, el producto es 0.
Ejemplo
Representa pictóricamente las multiplicaciones 4 • 1 y 4 • 0 y resuélvelas.
1 Puedes representar las multiplicaciones utilizando .

4•1 4•0
2 Calcula los productos. Para ello, puedes escribir cada multiplicación como una
adición de sumandos iguales.
4•1=1+1+1+1=4 4 veces 1 es igual a 4 4•1=4
4•0=0+0+0+0=0 4 veces 0 es igual a 0 4•0=0
62
Comprender la multiplicación por 0 y por 1.
Ejercita
1 Completa la siguiente tabla. C OMPRENDER
Multiplicación Adición de sumandos iguales Producto

1•8 8
7•1 1+1+1+1+1+1+1
5•0 0+0+0+0+0
3•0
6•1
2 Lee cada afirmación y escribe una V si es verdadera o una F si es falsa.

Corrige las falsas. EVALUAR
a. El producto de 18 • 1 es 18.
b. El resultado de 65 • 0 es 65.
3 Observa la siguiente información y luego responde. E VALUAR
1• =1 • 0=0
a. ¿A qué número equivale ? ¿Es el único? ¿Por qué?
b. Escribe el número que representa . ¿Es el único? ¿Por qué?
Piensa
• ¿Podrías explicar con tus palabras las propiedades del 1 y del 0

en la multiplicación? Marca con un . Páginas
26 y 27
Sí Sí, pero con dificultad. No

Propiedad distributiva de la multiplicación

Explora
En una caja, como la que se muestra en la imagen, se guardan bolitas de color azul y color rojo.
• Representa la cantidad total de bolitas que hay en la caja con una multiplicación.
Para ello, completa las siguientes resoluciones.
Filas Bolitas en cada fila Bolitas azules Bolitas rojas
5 • (3+2) (5•3) + (5•2)
5 • +
Aprende
La propiedad distributiva puede facilitar tus cálculos al resolver una multiplicación. Para ello,
representas uno de los factores como una adición y multiplicas cada sumando por el otro
factor. Luego resuelves la adición.
Ejemplo
En cada piso de un edificio hay 7 salas para reuniones y 5 para capacitaciones.
Si el edificio tiene 6 pisos, ¿cuántas salas hay en total?
Para resolver el problema, puedes aplicar la propiedad distributiva.
6 • (7 + 5) = (6 • 7) + (6 • 5) = 42 + 30 = 72
En el edificio hay 72 salas en total.
64
Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación.
Ejercita
1 Completa la resolución de las siguientes multiplicaciones aplicando la propiedad

distributiva. APLICAR
a. 7 • 9 = 7 • (6 + 3) = ( • )+( • )
= + =
b. 2 • 17 = 2 • (10 + 7) = ( • )+( • )
= + =
2 Resuelve el siguiente problema aplicando la propiedad distributiva. A NALIZAR
En una repisa hay autos de juguete de color verde y rojo distribuidos en 2 filas, como los
que se muestran en la imagen. ¿Cuántos autos hay en total?
Respuesta:
Piensa
• ¿Aprendiste cómo aplicar la propiedad distributiva para resolver

multiplicaciones? Marca con un .
Sí, lo podría Sí, pero aún No, necesito Página 28


Multiplicación por descomposición

y en forma abreviada
Explora
Un bus viaja de una ciudad a otra y toma la ruta que se muestra en la imagen. Si en un día
realizó 4 veces el recorrido, ¿cuántos kilómetros recorrió en total?
124 km
• ¿Qué operación puedes resolver para responder la pregunta del problema?

124 • 124 124 • 4 124 + 124
• Analiza la resolución de la multiplicación en cada caso y luego completa.
124 • 4 C D U
(100 + 20 + 4) • 4 1 2 4 • 4
(100 • 4) + (20 • 4) + (4 • 4) 1 6
8 0
400 + +
+ 4 0 0
El bus recorrió km en total.
Aprende
Para resolver una multiplicación, puedes descomponer de forma aditiva uno de los factores
y luego aplicar la propiedad distributiva.
También puedes utilizar el algoritmo de la multiplicación. Para ello, multiplicas uno de los
factores por el valor posicional de cada dígito del otro factor.
66
Resolver multiplicaciones utilizando diversas estrategias.
Ejemplo 1
En una librería, un lápiz cuesta $ 280. ¿Cuánto se debe pagar si se compran 6 lápices?
1 Para calcular el monto que se debe pagar por los lápices, puedes resolver una
multiplicación utilizando el algoritmo.
UM C D U
2 8 0 • 6
0
4 8 0
+ 1 2 0 0
1 6 8 0

Se debe pagar $ 1.680 por los 6 lápices.
Ejemplo 2
Constanza guardó 145 tornillos en cada una de las siguientes cajas. ¿Cuántos tornillos
tiene en total?
1 Como son 5 cajas, debes resolver la multiplicación 145 5. Para ello, puedes
•
descomponer uno de los factores y aplicar la propiedad distributiva.

145 • 5 = (100 + 40 + 5) • 5
= (100 • 5) + (40 • 5) + (5 • 5)
= 500 + 200 + 25
= 725

Constanza tiene 725 tornillos en total.

Ejercita
1 Resuelve las siguientes multiplicaciones aplicando el algoritmo y la descomposición

aditiva. APLICAR
a. 106 • 7
C D U
1 0 6 • 7
b. 580 • 4
UM C D U
5 8 0 • 4
2 Resuelve los siguientes problemas. A NALIZAR
a. Un bus traslada a 104 personas en cada viaje. ¿A cuántas personas transporta

en 9 viajes?
Respuesta:
68
Resolver multiplicaciones utilizando diversas estrategias.
b. En un parque se plantaron flores organizadas en filas.

Si en cada fila hay 150 flores, ¿cuántas hay en 8 filas?
Participar en un proyecto
que solucione un
problema de la
comunidad escolar.
Trabaja en equipo y
diseñen un proyecto para
cuidar el medioambiente.
Respuesta:
3 Observa la siguiente imagen y luego realiza lo pedido. A NALIZAR
Colección
Lince Colección
6 libros de 7 libros de Delfín 4 libros de
154 119 226
páginas Colección páginas páginas
cada uno. Pantera cada uno. cada uno.
a. Calcula la cantidad de páginas que tiene cada colección en total.
Lince páginas.
Pantera páginas.
Delfín páginas.
b. ¿Cuál de las colecciones tiene más páginas? ¿Y menos?
Piensa

Algunas Pocas
Siempre
veces veces
Pude resolver multiplicaciones aplicando
diferentes estrategias.
Páginas
Mantuve una actitud positiva frente a 29 y 30
mis capacidades.

Estimación de productos
Explora
En un casino venden colaciones con los siguientes productos:
Lista de precios
Ensalada $ 590
Jugo $ 310
Plato de fondo $ 990
Postre $ 420
• Aproxima por redondeo el precio de cada producto a la centena.
Ensalada $ Plato de fondo $
Jugo $ Postre $
• Si una persona compra solo el plato de fondo, ¿cuánto dinero gasta, aproximadamente,
en 5 días? Remarca el recuadro.
$ 4.500 $ 5.000 $ 4.000
• ¿Cuánto se debe pagar, aproximadamente, por una colación que incluya todos
los productos? Marca con un .
$ 3.000 $ 1.500 $ 2.300
• ¿Cuánto dinero gasta, aproximadamente, una persona que compra una colación
con todos los productos durante 5 días?
70
Estimar productos.
Aprende
Para estimar productos, puedes redondear uno de los factores y luego resolver
la multiplicación.
Ejemplo 1
Un depósito tiene 211 L de agua. ¿Cuántos litros hay en total, aproximadamente,
en 4 depósitos iguales?
1 Redondea la cantidad de litros del depósito a la centena.

211 200
2 Estima el producto entre los litros que hay en 1 depósito y la cantidad de depósitos.
200 • 4 = 800

En 4 depósitos hay 800 L, aproximadamente.
Ejemplo 2
Cecilia quiere comprar 6 vasos que cuestan $ 790 cada uno. Si tiene un billete de $ 5.000,
¿le alcanza para realizar la compra?
Ahora hazlo tú
Redondea el precio de 1 vaso a la centena.
790
Estima el producto entre el precio de cada vaso y la cantidad que quiere comprar Cecilia.
Luego responde la pregunta del problema.
• =
Cecilia gastará, aproximadamente, $ en los 6 vasos, por lo que

para realizar la compra.

Ejercita
1 Aproxima por redondeo los siguientes números y luego estima el producto indicado
en cada caso. APLICAR
a. 452 a la decena.
452 • 2 es, aproximadamente, .
b. 287 a la centena.
c. 159 a la decena.
d. 103 a la centena.
2 Resuelve los siguientes problemas. Redondea a la centena en cada caso. A NALIZAR
a. Un carpintero tiene 5 huinchas como la de la imagen.

¿Cuántos centímetros suman en total, aproximadamente,
las cintas métricas?
Respuesta:
72
Estimar productos.
b. Raúl compró 6 jugos a $ 390 cada uno. ¿Cuánto dinero gastó, aproximadamente?
Respuesta:
c. Belén cortó una cuerda y obtuvo 7 trozos iguales de 104 cm de largo cada uno.
¿Cuántos centímetros medía, aproximadamente, la cuerda completa?
Respuesta:
d. En la siguiente imagen se muestra el recorrido que realiza un bus:
187 km
96 km
295 km
¿Cuántos kilómetros recorre, aproximadamente, al completar 6 vueltas?
Respuesta:
Piensa
• Escribe en qué consiste estimar productos. Luego explícale a un compañero

o a una compañera.
Página 31


Estrategias de cálculo mental
1 Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando la estrategia indicada.
a. 24 • 6 = b. 3 • 18 =
Descomposición Doblar y dividir por 2
El 0 y el 1 en la multiplicación
2 Completa según corresponda.
a. 1 • 71 = b. 320 • = 320 c. • 18 = 0
Propiedad distributiva de la multiplicación

3 Resuelve los siguientes problemas aplicando la propiedad distributiva.
a. En una caja hay 8 lápices grafito y 10 de colores. ¿Cuántos lápices hay en total
en 8 de estas cajas?
Respuesta:
b. Sonia y Bastián están organizando una colación saludable y cada curso aportó
15 manzanas y 9 naranjas. Si participaron 4 cursos, ¿cuál es la cantidad total
de fruta reunida?
Respuesta:
74
Multiplicación por descomposición y en forma abreviada

4 Resuelve la siguiente multiplicación aplicando el algoritmo y la descomposición aditiva.
Algoritmo Descomposición
321 • 5 =
5 María José traslada en un camión 80 cajas con 4 bidones de agua en cada una.
Si cada bidón contiene 5 L, ¿cuántos litros de agua transporta María José?
Respuesta:
Estimación de productos
6 Resuelve los siguientes problemas. Redondea a la decena en cada caso.
a. En una fábrica producen 198 motores b. Ricardo camina 453 m en total para
cada día. ¿Cuántos motores se ir a su trabajo y volver cada día.
fabrican, aproximadamente, en ¿Cuántos metros camina,
7 días? aproximadamente, en 6 días?
Respuesta: Respuesta:
Estrategias de cálculo mental. Multiplicación por descomposición

y en forma abreviada.
El 0 y el 1 en la multiplicación.
Estimación de productos.
Propiedad distributiva de
la multiplicación.

Tema
4 División
En este tema resolverás problemas de la vida diaria mediante divisiones
o una combinación de operaciones aplicando distintas estrategias.
Observa la siguiente imagen y desarrolla las actividades.
1 Representa cada persona de las tacitas con un y encierra grupos con la cantidad
que alcanzan en 1 tacita. Luego completa.
se reparten en grupos de y se obtienen grupos.
2 Escribe la multiplicación que representa la cantidad total de personas que están

en las tacitas y plantea dos divisiones asociadas a dicha operación.
: =
• =
: =
76
3 Lee el siguiente problema y luego realiza las actividades.

Si en una vuelta subieron al juego 24 personas llenando
una a una las tacitas, ¿cuántas se completaron?
a. ¿Cuál de las siguientes divisiones puedes resolver para responder la pregunta del

problema? Remarca el recuadro.
24 : 1 24 : 4 24 : 8
b. Resuelve la división utilizando una sustracción sucesiva.
c. Comprueba tu resultado mediante una multiplicación.
d. Escribe la respuesta del problema.
4 ¿Qué recordabas acerca de las divisiones estudiadas el año anterior?
5 ¿Qué contenidos crees que necesitas reforzar? ¿Por qué?

Tema 4: División
El 1 en la división
Explora
Para un juego, un grupo de 4 amigos se reparten tarjetas con diferentes formas según se indica.
Las tarjetas y se reparten en

partes iguales entre todos los jugadores.
Las tarjetas se entregan a uno de
los jugadores, que será el banco.
Saber más
• Encierra en la imagen las tarjetas y que le corresponden Los términos de una

a cada jugador. división son:
Dividendo
• Representa con una división la cantidad de tarjetas que 12 : 3 = 4

Resto 0
recibirá el jugador que será el banco.
Cociente
Divisor
: = El resto puede ser cero o
mayor que cero y menor
que el divisor.
Aprende
Si divides un número por 1, el cociente es el mismo número.

Si divides un número por sí mismo, el cociente es 1.
Ejemplo
Representa las divisiones 5 : 1 y 5 : 5 pictóricamente y calcula cada cociente.
Representa las divisiones utilizando y luego calcula cada cociente.
5:1 5:5
1 grupo con 5 elementos 5 grupos con 1 elemento

5:1=5 5:5=1
78
Comprender la división de un número por 1 y por sí mismo.
Ejercita
1 Une cada representación con la división correspondiente. C OMPRENDER
4:1 3:3 4:4 3:1
2 Completa las siguientes divisiones según corresponda. A PLICAR
a. 50 : = 50 d. 100 : 100 =
b. : 18 = 1 e. :1=1
c. : 1 = 32 f. 65 : =1
3 Lee las siguientes afirmaciones y escribe una V si es verdadera o una F si es falsa.

Justifica las falsas. EVALUAR
a. Si en una división el divisor es 1, entonces el dividendo y el cociente

son iguales.
b. En la división cuyo divisor es 1 y el dividendo es 10, el cociente es 1.
Piensa
• Explica con tus palabras la división de un número por 1 y por sí mismo.
Página 32

Tema 4: División
Descomposición del dividendo

Explora
Se distribuirán 32 kg de manzanas y 56 kg de naranjas en cajas de 8 kg cada una.
¿Cuántas cajas se necesitan?
• Completa la siguiente resolución y luego responde la pregunta del problema.

(32 : 8) + (56 : 8)
+ Se necesitan cajas.
Aprende
Para resolver una división, puedes descomponer el dividendo en una adición de sumandos
que se puedan dividir en forma exacta por el divisor y aplicar la propiedad distributiva.
Ejemplo
En un supermercado ofrecen paquetes con botellas
de jugo de naranja, como el que se muestra en la imagen.
Si hoy vendieron 54 botellas de jugo en total, ¿a cuántos
paquetes equivalen?
1 Plantea la división que relaciona los datos del problema.

Total de botellas Cantidad de botellas
54 : 3
vendidas en cada paquete
2 Resuelve aplicando la estrategia por descomposición del dividendo.

54 : 3 = (30 + 24) : 3
= (30 : 3) + (24 : 3)
= 10 + 8
= 18
Por lo tanto, las botellas de jugo vendidas equivalen a 18 paquetes.
80
Resolver divisiones aplicando la estrategia por descomposición del dividendo.
Ejercita
1 Completa la resolución de las siguientes divisiones. C OMPRENDER
a. 91 : 7 = (70 + ):7 b. 84 : 6 = (30 + 30 + 24) : 6
(70 : 7) + (21 : 7) ( : ) + (30 : 6) + (24 : 6)
+
+ +
2 Resuelve los siguientes problemas aplicando la descomposición del dividendo

para calcular las divisiones. ANALIZAR
a. Natalia salió a dar un paseo en bicicleta. Dio 4 vueltas a un circuito y en total
recorrió 48 km. ¿Cuál es la longitud del circuito?
Respuesta:
b. En la clase de gimnasia harán un juego con cintas. El profesor reparte, en partes
iguales, 8 cintas rojas y 12 azules entre los 4 grupos que se formaron. ¿Cuántas
cintas dará a cada grupo?
Respuesta:
Piensa
• ¿Pudiste resolver divisiones aplicando la estrategia por descomposición

del dividendo? Marca con un .
Páginas
Sí Sí, pero con dificultad. No 33 y 34

Tema 4: División
Algoritmo de la división
Explora
Manuel trabaja en un supermercado y está ubicando los frascos de mermelada en uno
de los pasillos.
Tengo que repartir
en partes iguales
63 mermeladas entre
estas 3 estanterías.
• ¿Qué operación te permite calcular la cantidad de mermeladas que pondrá Manuel

en cada una de las estanterías? Remarca el recuadro.
60 : 3 63 : 3 63 : 63
• Representa en la tabla la división que remarcaste y luego completa.
D U
Manuel pondrá mermeladas en cada una de las estanterías.
Aprende
Para resolver una división, puedes aplicar el algoritmo de la división. Esta estrategia
consiste en agrupar las decenas y luego las unidades del dividendo en tantos grupos
según sea el divisor.
82
Resolver divisiones utilizando el algoritmo.
Ejemplo
Resuelve la división 92 : 4.
1 Forma 4 grupos con las decenas.

D U D U
9 2 :4=2
En cada grupo
hay 2 decenas. – 8
2 Si sobran decenas, las agregas a las unidades.

D U D U
Sobró una decena
9 2 :4=2
y al añadirla a
las unidades – 8
resultan 12 U.
1 2
3 Forma 4 grupos con las unidades.

D U
D U 9 2 : 4 = 23
En cada grupo – 8
hay 3 unidades y
no sobra ninguna. 1 2
– 1 2
0 0
4 Para comprobar el resultado de una división, puedes resolver una multiplicación

aplicando la relación entre estas operaciones.
92 : 4 = 23 23 • 4 = 92

Tema 4: División
Ejercita
1 Escribe la división representada en cada caso. C OMPRENDER
a.
: =
b.
: =
2 Observa la siguiente imagen y luego realiza lo pedido. A NALIZAR
Hoy recibí mi pedido

de 84 jarras de cerámica y
las repartiré en igual cantidad
en estas cajas.
a. ¿Cuántas jarras guarda en cada caja? Guarda jarras en cada caja.
b. ¿Cuántas cajas se necesitan para guardar todas las jarras del pedido?
Respuesta:
c. Comprueba aplicando la relación entre la división y la multiplicación.
84
Resolver divisiones utilizando el algoritmo.
3 Resuelve las siguientes divisiones utilizando el algoritmo. A PLICAR
a. D U b. D U c. D U
5 6 :2= 9 6 :8= 7 8 :6=
– – –
– – –
4 Responde las siguientes preguntas. A NALIZAR
a. ¿Cuál es el dividendo de la división cuyo resto es 0, el divisor es 6 y el cociente

es 15?
Respuesta:
b. ¿Cuál es el divisor de la división cuyo dividendo es 72, el resto es 0 y el cociente
es 9?
Respuesta:
Piensa
• ¿Qué estrategia(s) prefieres para resolver divisiones? ¿Por qué?
Páginas
35 y 36

Tema 4: División
Estimación de cocientes
Explora
Alejandra quiere poner un marco a una pintura y necesita saber cuánto mide su lado,
aproximadamente.
La pintura tiene
Saber más
forma cuadrada y
su perímetro es El perímetro de una
figura es la medida de su
79 cm.
contorno. Para calcularlo,
puedes sumar las
medidas de sus lados.
• ¿Cómo estimarías la medida del lado de la pintura?

Comenta con tus compañeros y compañeras.
Reconocer tus principales
derechos en situaciones
cotidianas, como el
derecho a expresarte.
Da ejemplos de algunos
• Aproxima por redondeo el perímetro de la pintura a la decena.
derechos que ejerces en
tu vida diaria.
79
• ¿Cuál de las siguientes divisiones permite estimar la medida del lado de la pintura?
Remarca el recuadro y luego completa.
80 : 8 79 : 2 80 : 4
El lado de la pintura mide cm, aproximadamente.
Aprende
Para estimar cocientes, puedes redondear el dividendo de manera que se pueda dividir en
forma exacta por el divisor, y luego resolver para obtener un resultado cercano al exacto.
86
Estimar cocientes.
Ejemplo 1
Una cinta de 71 cm se cortó en 5 partes iguales. ¿Cuánto mide, aproximadamente,
cada trozo de cinta?
1 Plantea la división y redondea el dividendo a la decena.

71 : 5 70 : 5
2 Resuelve la división. Para ello, puedes aplicar el algoritmo abreviado.

D U Comprensión lectora
7 0 : 5 = 14 Releer para comprender
– 5 Para comprender el
ejemplo 1, relee con
2 0 detención los pasos y
luego comenta y compara
– 2 0
con un compañero o
0 0 compañera lo que
entendiste.
Cada trozo de cinta mide 14 cm, aproximadamente.
Ejemplo 2
Mariano tiene 62 kg de manzanas y las repartió en 6 cajas iguales. ¿Cuántos kilogramos
de manzanas hay en 1 caja, aproximadamente?
Ahora hazlo tú
Redondea los kilogramos de manzanas a la decena.
62
Estima el cociente entre los kilogramos y la cantidad de cajas. Luego responde la pregunta
del problema.
: =
En 1 caja hay, aproximadamente, kg de manzanas.

Tema 4: División
Ejercita
1 Estima los siguientes cocientes. A PLICAR
a. 91 : 2 es, aproximadamente, . c. 39 : 5 es, aproximadamente, .
b. 78 : 8 es, aproximadamente, . d. 32 : 6 es, aproximadamente, .
2 Resuelve los siguientes problemas. Redondea a la decena en cada caso. A NALIZAR
a. Karen leyó 88 páginas de un libro en 3 días. Si diariamente dedicó la misma

cantidad de tiempo, ¿cuántas páginas leyó, aproximadamente, cada día?
Respuesta:
b. Un automóvil recorre 59 km y consume 4 L de combustible. ¿Cuántos kilómetros

recorrerá con 1 L de combustible, aproximadamente?
Respuesta:
c. En un set vienen 92 lápices y se quieren repartir en igual cantidad entre 5 equipos

de trabajo. ¿Cuántos lápices se le entregarán, aproximadamente, a cada grupo?
Respuesta:
88
Estimar cocientes.
d. Se tienen 67 g de maní repartidos equitativamente en 7 bolsas. ¿Cuántos gramos

de maní hay en cada bolsa, aproximadamente?
Respuesta:
3 Observa las siguientes imágenes y luego responde. A PLICAR
$ 59
a. ¿Cuántos gramos hay en 1 porción de frutos secos, aproximadamente?
Respuesta:
b. ¿Cuál es el precio estimado de 1 tornillo?
Respuesta:
Piensa

Algunas Pocas
Siempre
veces veces
Pude resolver los problemas estimando cocientes.
Página 37
Expuse mis opiniones de manera respetuosa.

Resolución de problemas
Analiza y completa la resolución del siguiente problema.
1 En una pastelería prepararon 45 queques individuales de vainilla y 36 de chocolate.

Si los venden en bolsas de 9 unidades con queques de ambos sabores, ¿cuántas
bolsas completaron?
Comprende • En una pastelería prepararon queques individuales

datos del problema? de vainilla y de chocolate.
• Las bolsas tienen unidades.

• ¿Cuál es la pregunta
del problema? ¿Cuántas bolsas de queques completaron en la pastelería?
Planifica Para resolver el problema puedes calcular el total de queques

preparados y luego plantear una división.
• ¿Cómo resuelves
el problema?
Resuelve + =
• ¿Qué relación
puedes establecer
entre los datos En total hay queques repartidos en bolsas con
del problema?
queques en cada una.
: =
Total de Queques en Cantidad

queques cada bolsa de bolsas
Comprueba Puedes utilizar una multiplicación para comprobar

el resultado obtenido.
• ¿Cómo compruebas
el resultado?
• =
• ¿Cuál es la
respuesta? Respuesta: En la pastelería completaron bolsas de queques.
90
Resolver problemas utilizando diversas estrategias.
Resuelve el siguiente problema.
2 Pablo tiene una bolsa con 96 dulces y quiere repartirlos

para hacer porciones como las de la imagen.
¿Para cuántas porciones le alcanzan los dulces?
Comprende
datos del problema?
• ¿Cuál es la pregunta
del problema?
Planifica
• ¿Cómo resuelves
el problema?
Resuelve
• ¿Qué relación
puedes establecer
entre los datos
del problema?
Comprueba
• ¿Cómo compruebas
el resultado?
• ¿Cuál es la
respuesta? Respuesta:


El 1 en la división
1 Completa las siguientes divisiones según corresponda.
a. : 11 = 1 c. 1 : 1 = e. : 55 = 1
b. 25 : = 25 d. : 1 = 37 f. 8 : =1
Descomposición del dividendo

2 Resuelve las siguientes divisiones aplicando la estrategia por descomposición
del dividendo.
a. 75 : 5 = ( + ): b. 84 : 7 = ( + ):
=( : )+( : ) =( : )+( : )
= + = +
= =
Algoritmo de la división
3 Resuelve las siguientes divisiones utilizando el algoritmo.
a. D U b. D U c. D U
5 1 :3= 9 8 :7= 6 4 :2=
– – –
– – –
92
4 Resuelve el siguiente problema aplicando el algoritmo.

Marta quiere hacer collares con la misma cantidad de perlas que el de
la imagen. Si tiene 72 perlas, ¿cuántos collares podrá confeccionar?
Respuesta:
Estimación de cocientes
5 Estima los siguientes cocientes.
a. 99 : 5 es, aproximadamente, . b. 91 : 3 es, aproximadamente, .
6 Resuelve el siguiente problema.

En un estanque hay 82 L de agua y se quieren repartir, en partes iguales, entre 8 bidones.
¿Cuántos litros de agua tendrá cada bidón, aproximadamente?
Respuesta:
El 1 en la división. Algoritmo de la división.
Descomposición del dividendo. Estimación de cocientes.

Síntesis
¿Qué aprendiste? Evaluación final y
Repaso
Página
s
Marca con una la alternativa correcta. (1 punto cada una) 173 - 1
74
1 ¿En cuál de los siguientes números el valor posicional puntos

5
del dígito 3 es 300 y el del dígito 5 es 50?
A. 1.053
B. 1.350
C. 2.305
D. 2.530
2 ¿Cuál de los siguientes números es mayor que 6.702 y menor que 6.720?
A. 6.608
B. 6.701
C. 6.712
D. 6.722
3 ¿Cuál es el resultado de la adición 202 + 178 + 532?

A. 802
B. 812
C. 902
D. 912
4 Matías compró un lápiz por $ 260 y un plumón por $ 470.

Si pagó con $ 1.000, ¿cuánto dinero recibió de vuelto?
A. $ 270
B. $ 330
C. $ 370
D. $ 730
5 ¿Cuál es el resultado de la multiplicación 318 • 8?

A. 2.484
B. 2.496
C. 2.544
D. 2.586
94
Evaluar tus aprendizajes en la Unidad 1.
6 ¿Qué estrategia de cálculo mental utilizó Manuel para resolver puntos

4
la multiplicación?
A. Conteo.
B. El doble del doble. 5 • 16 = 10 • 8 = 80
C. Doblar y dividir por 2.
D. Descomponer uno de los factores.
7 Gabriel compró 4 naranjas a $ 190 cada una. ¿Cuánto dinero gastó,

aproximadamente?
A. $ 600
B. $ 700
C. $ 800
D. $ 900
8 Si en una división el dividendo es 20 y el divisor es 1, ¿cuál es el cociente?

A. 0
B. 1
C. 10
D. 20
9 Claudio hizo 96 berlines y los repartirá, en partes iguales, en las bandejas

que se muestran en la imagen. ¿Cuántos berlines tendrá cada bandeja?
A. 12 berlines.
B. 14 berlines.
C. 20 berlines.
D. 24 berlines.

¿Qué aprendiste? Evaluación final
Desarrolla las siguientes actividades.
A Escribe con palabras y con cifras la cantidad representada. puntos

(1 punto cada una) 2
$ pesos.
B Resuelve los siguientes problemas. (1 punto cada uno) puntos
a. El viernes asistieron a una exposición 997 personas y el sábado, 802. 3

¿Cuántas personas fueron a la exposición en total en los dos días,
aproximadamente? Redondea a la centena.
Respuesta:
b. Los 7 cursos de un colegio recolectaron latas para una campaña de

reciclaje. Si cada curso reunió 115 kg en latas, ¿cuántos kilogramos
juntaron en total?
Respuesta:
c. Luisa quiere ubicar la misma cantidad de flores en 6 jarrones. Si tiene

54 flores, ¿cuántas debe poner en cada uno?
Respuesta:
96
Evaluar tus aprendizajes en la Unidad 1.
Revisa lo aprendido
Revisa tus respuestas y escribe la cantidad de puntos obtenidos. Luego calcula tu puntaje total
y remarca tu nivel de logro.
6 puntos o menos. 7 u 8 puntos. 9 puntos o más.
¡Debes repasar! ¡Casi lo logras! ¡Lo lograste!

• ¿Crees que debes repasar algún contenido?, ¿cuál?
• ¿Participaste en clases y expusiste tus opiniones de manera respetuosa? Explica.
Demuestra tu talento
Realiza las actividades eligiendo solo una alternativa de resolución.
Tema 1: Números Tema 3: Multiplicación

Representa el número 1.580. Resuelve 5 • 12.
A. Con material multibase. A. De forma oral usando estrategias
B. Con billetes y monedas. de cálculo mental.
C. De manera gráfica. B. Utilizando las tablas de multiplicación.
C. Con material concreto.
Tema 2: Adición y sustracción Tema 4: División

Resuelve 426 + 390. Crea un problema que se pueda resolver
con la división 45 : 3.
A. Por medio de un dibujo.
B. Usando el algoritmo. A. Utilizando una representación gráfica.
C. Con material concreto. B. De forma oral descomponiendo
el dividendo.
C. Con material concreto.

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Matemática

GPS está conformado por el siguiente equipo de docentes:

Magaly Araya Espinoza Magdalena Martínez Segure

Si usted quiere ser parte de GPS, escríbanos a

Este proyecto se completa contigo, eres parte de este equipo.

Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección editorial: Cristian Gúmera Valenzuela

Subdirección de diseño: Verónica Román Soto Agradecemos la colaboración de académicos

Ilustración de cubierta: Roberto Del Real Ekdhal

© 2019, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones.

Texto del estudiante ¿Para qué me sirve?

Con mi Texto podré…

Cuaderno de actividades Con mi Cuaderno podré…

1 Números • aplicar en nuevas situaciones

• desarrollar nuevas ideas

b. 1.256 = 1.000 + 200

• vea el ícono en mi texto.

2 Escribe con palabras los siguientes números.

• antes de realizar la evaluación

A partir del texto y de la imagen

• ¿Cuántos parques, reservas

Inicio de tema Tema

conociendo qué aprenderás y

¿Qué sabes? Evaluación inicial

evaluando lo que sabes. Analiza la siguiente información y desarrolla las actividades.

Revisa la página 14 de tu texto.

Te encontrarás con los siguientes momentos de aprendizaje:

Completa con los cuatro números que continúan en el siguiente conteo:

6.521, 6.621, 6.721, , , , b. 2.877

Revisa la Unidad 1 y busca algunas de estas secciones.

Desarrolla las siguientes actividades para comprobar tus aprendizajes.

Finaliza cada tema evaluando Representación y escritura ¿Cómo vas? Evaluación

1 Escribe con cifras y con palabras el número representado. 1 s

cómo vas con tus aprendizajes.

estas secciones hay?

2 Escribe el precio de cada juguete según corresponda. b. 0

El oso de peluche cuesta

El teclado se puede adquirir en

¿Qué aprendiste? Evaluación final

Desarrolla las siguientes actividades.

Para terminar cada unidad comprueba

a. El viernes asistieron a una exposición 997 personas y el sábado, 802.

Además, tus unidades tienen:

Saber hacer Resolución de problemas

Desarrollas esta habilidad cuando usas la recta numérica para comprender

Desarrolla paso a paso las • ¿Cuál es la pregunta

¿Cuántas bolsas de queques completaron en la pastelería?

distintas habilidades matemáticas. P l l bl d l l lt t ld

Síntesis Unidad 1 173

A partir del texto y de la imagen

• ¿Cuántos parques, reservas

Colabora respetando las normas y

En esta unidad podrás...

¿Qué sabes? Evaluación inicial

Analiza la siguiente información y desarrolla las actividades.

Los alumnos de un curso fueron a un acuario

2 Completa la descomposición de los siguientes números.

3 ¿En qué números la cifra 4 tiene el mismo valor según su posición?

324 543 342