Este documento describe dos actividades experimentales para distinguir entre sensores y transductores. En la primera actividad, los estudiantes construyen y prueban un registrador de flexión que mide la resistencia eléctrica a medida que se flexiona una regla. En la segunda actividad, prueban el mismo dispositivo pero conectando el multímetro de manera diferente. En ambos casos, miden la resistencia, ángulo y distancia, y analizan los resultados para determinar si el dispositivo es un sensor o un transductor.
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Este documento describe dos actividades experimentales para distinguir entre sensores y transductores. En la primera actividad, los estudiantes construyen y prueban un registrador de flexión que mide la resistencia eléctrica a medida que se flexiona una regla. En la segunda actividad, prueban el mismo dispositivo pero conectando el multímetro de manera diferente. En ambos casos, miden la resistencia, ángulo y distancia, y analizan los resultados para determinar si el dispositivo es un sensor o un transductor.
Este documento describe dos actividades experimentales para distinguir entre sensores y transductores. En la primera actividad, los estudiantes construyen y prueban un registrador de flexión que mide la resistencia eléctrica a medida que se flexiona una regla. En la segunda actividad, prueban el mismo dispositivo pero conectando el multímetro de manera diferente. En ambos casos, miden la resistencia, ángulo y distancia, y analizan los resultados para determinar si el dispositivo es un sensor o un transductor.
Este documento describe dos actividades experimentales para distinguir entre sensores y transductores. En la primera actividad, los estudiantes construyen y prueban un registrador de flexión que mide la resistencia eléctrica a medida que se flexiona una regla. En la segunda actividad, prueban el mismo dispositivo pero conectando el multímetro de manera diferente. En ambos casos, miden la resistencia, ángulo y distancia, y analizan los resultados para determinar si el dispositivo es un sensor o un transductor.
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FACULTAD DE INGENIERÍA
MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN
Sensor y transductor P3
Clave: Práctica No. 3 (0558)
Apellidos y nombre de los alumnos Número de cuenta
Nombre del profesor Grupo Brigada
Eduardo Hernández Romero 6
Objetivos 2021-2
Mediante la construcción de los prototipos registrador de flexión e indicador de nivel
distinguirá los conceptos de transductor y sensor.
Resultados esperados
Conocer y observar las diferencias entre los sensores y transductores en
los experimentos, así como también identificar las diferencias entre ambos.
INTRODUCCIÓN Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión RESULTADOS Y DISCUSIÓN
I. Actividad
Registrador de flexión
Coloque a lo largo de la regla flexible, 2 capas de cinta adhesiva (masking
tape) de forma que una de sus caras quede totalmente cubierta. Sobre la cinta, raye firmemente con el lápiz 2B con el propósito de depositar una capa de carbón (o grafito) sobre ella. Cuide que la capa sea lo más uniforme posible y que cubra totalmente la cinta masking tape.
Nota: Raye tantas veces como considere necesario para lograr que sea uniforme la capa de carbón.
A continuación arme el arreglo de la figura 1. Si tiene dudas, consulte al
profesor para que las resuelva.
a) Coloque la referencia del goniómetro a la mitad de la escala de regla
rígida. Conecte los cables banana - caimán a los extremos de la regla flexible, cuidando de no dañar la capa de carbón, y estos a su vez al multímetro, el cual usará en la función de óhmetro. Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión b) Flexione la regleta centímetro a centímetro, empezando en su posición horizontal. Observe la lectura del óhmetro. ¿Hay variación de la resistencia eléctrica al flexionar centímetro a centímetro la regla? Anote las lecturas de resistencia del multímetro y ángulo debido a la flexión de la regla. Registre sus resultados en una tabla como la ilustrada en la tabla 1.
Tabla 1. Mediciones de resistencia, ángulo y distancia
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión c) Al realizar la medición, ¿qué dificultades se le presentaron? Las mediciones se dificultan pues en un principio el prototipo es algo inestable, se debe fijar muy bien a una superficie recta. Además de que resulta un poco incómodo doblar la regla, realizar la medición del ángulo y simultáneamente medir la resistencia, ya que la posición de la regla se debe mantener.
Otra complicación importante es que la capa de grafito debe ser considerable de lo
contrario las lecturas no se podrán hacer apropiadamente.
d) Con los datos de su experimento y empleando MATLAB, elabore
diagramas de dispersión con el propósito de determinar si hay relación entre las variables que se observaron y midieron en el experimento. ¿Qué conclusiones obtiene a partir de dichos diagramas?
Figura 1. Diagrama de dispersión 1
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión Figura 1. Diagrama de dispersión 2 En los dos diagramas de dispersión se puede observar que la resistencia no se mantiene constante y varía en un intervalo de [1 , 1.088] , la resistencia está variando en función de las dos variables independientes.
e) ¿El prototipo utilizado es un sensor o transductor? Justifique su respuesta:
Dadas las variables físicas que se midieron (distancia y flexión), que con ello fue que se obtuvo una variable de naturaleza eléctrica (la resistencia), se puede concluir que el prototipo de diseño utilizado es un sensor, ya que convierte una variable física a una variable de naturaleza eléctrica.
II. Actividad 2
Repita la actividad 1; pero esta vez coloque una de las puntas del multímetro en un extremo de la regla rígida, y la otra, a la mitad de la escala de la regla Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión flexible (observe la figura 2) y repita el proceso de medición. Registre los datos en una tabla como la ilustrada en la tabla 2. Con los datos de esta actividad, repita los incisos c), d) y e) de la actividad anterior. Si tiene dudas, pregunte a su profesor de laboratorio para que éste le ayude a resolverlas. Considere que puede ser necesario retocar la capa de carbón de la regla flexible para un mejor funcionamiento de su prototipo al realizar esta actividad.
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión Distancia [cm] Flexión [ፀ] Resistencia [Ω]
1 1° 9.85 M 2 4° 9.78 M
3 5° 10.17 M
4 7° 10.49 M 5 9° 10.13 M
6 10° 10.41 M
7 13° 9.86 M
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión 8 15° 10.59 M
9 18° 11.19 M
10 20° 10.56 M 11 22° 11.64 M
12 24° 11.46 M 13 26° 12.09 M
14 28° 12.17 M
15 30° 12.48 M
Tabla 2. Mediciones de resistencia, ángulo y distancia
c) Al realizar la medición, ¿qué dificultades se le presentaron?
Se presentaron dificultades al momento de mantener estática la regla con la cual
iremos midiendo los 15 centímetros ya que teníamos que mantener la regla flexible en el centro del transportador a la vez que teníamos que ir moviéndola para ir midiendo centimetro por centimetro y más porque se tenían que mantener las puntas del multimetro para que hiciera las mediciones correspondientes.
d) Con los datos de su experimento y empleando MATLAB, elabore
diagramas de dispersión con el propósito de determinar si hay relación entre las variables que se observaron y midieron en el experimento. ¿Qué conclusiones obtiene a partir de dichos diagramas?
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión Se puede observar como la resistencia va aumentando conforme se va aumentando la distancia y con respecto a la flexión se nota como es directamente proporcional, aumenta la distancia y aumenta el grado de flexión.
e) ¿El prototipo utilizado es un sensor o transductor? Justifique su respuesta:
Es un transductor ya que se puede observar el principio del potenciómetro que va
convirtiendo la forma de energía en otra y en este caso se va observando al momento que varía la resistencia.
f) Proponga algunas posibles aplicaciones del principio de operación en el que basa
su funcionamiento el prototipo del dispositivo que construyó.
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión Se utiliza en los potenciómetros los cuales son utilizados para distintos tipos de trabajo, como lo son en los vehículos en el tablero de radio, en estéreos o perillas para subir volumen en algún aparato electrónico.
III. Actividad 3
Indicador de nivel
En esta actividad construirá un prototipo que puede emplearse para indicar el nivel de líquido en un recipiente translúcido con flotador; ambos con una escala de medición. El flotador podrá moverse según el nivel del líquido dentro del recipiente varíe. Un bosquejo del prototipo de nivel, se muestra en la figura 3.
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión a) Vierta agua en el recipiente, de tal forma que el nivel de líquido aumente de centímetro en centímetro, según la escala colocada sobre el recipiente. Registre el cambio en la posición angular del flotador. Realice este procedimiento hasta llenar el recipiente y anote sus lecturas en una tabla como la que se muestra a continuación:
Nivel [h] Angulo [θ]
0 0
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión 1 2.33
2 11.33
3 18
4 23.33
5 28
6 32
7 35.66
8 39.33
9 42.33
10 45.33
11 48
12 51.33
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión 13 54.33
14 56.33
15 58.33
16 61.66
Tabla 3. Mediciones de ángulo y nivel
b) Al realizar la medición, ¿qué dificultades se le presentaron?
La única complicación que pudimos observar es que al hacer el llenado y que el prototipo funcione adecuadamente al momento del llenado.
c) Con los datos de su experimento y empleando MATLAB, elabore diagramas de
dispersión con el propósito de determinar si hay relación entre las variables que se observaron y midieron en el experimento. ¿Qué conclusiones obtiene a partir de dichos diagramas?
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión Figura 3 Diagrama de dispersión Actividad 3
Se observa que el ángulo [grados] del nivel del agua tiene una tendencia lineal con respecto a la variable independiente de nivel en [cm], aunque la curva tiende a ‘encorvarse’ conforme aumenta el nivel de agua en el recipiente empleado en este experimento.
d) ¿El prototipo utilizado es un sensor o transductor? Justifique su respuesta
El prototipo es un sensor ya que registra el cambio físico del agua al ir aumentando el
prototipo lo va registrando
e) ¿Se podría modificar el prototipo, para poder medir el nivel del agua con alguna variable eléctrica? Haga un esquema de su propuesta.
Puede ser posible ya que es un sensor se puede modificar para calcular y mostrar el cambio de la variable de la electricidad mientras esta va aumentando al igual con el agua al ir aumentando en el recipiente
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión CONCLUSIONES: ● Abrahan Cruz Hernandez: A Través de ciertas mediciones tomadas de los dos prototipos que se vieron en esta práctica , se conceptualizó las definiciones de transductor y sensor que son instrumentos indispensables para la obtención de parámetros de la naturaleza con el fin de establecer sistemas de medición o bien de control, en la realización
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión de esta práctica se presentaron muchos problemas técnicos los cuales afectan directamente el funcionamiento o la obtención de los parámetros deseados. ● Sotelo Ramirez Said Hiram: El experimento como tal resultó algo laborioso por el armado del sistema y la colocación de los elementos requeridos en el lugar y espacios específicos. A pesar de eso, los datos obtenidos revelan lo necesario para obtener la sensibilidad del instrumento. Además que al conocer y observar lo que hace el sistema una vez que se realiza el experimento, resulta sencillo reconocer el sensor y el transductor, lo cual es el objetivo principal de la práctica. ● Hidalgo Martínez Jorge Daniel La realización de esta práctica fue laboriosa debido a la falta de instrumentos y el grado de sensibilidad de los experimentos y aun con estos detalles se pudieron obtener datos para la identificación de lo que es el sensor y cual el transductor y pudimos comprobar que tan sensibles son y que en estos experimentos se presenta un porcentaje de error ya que no son exactos por el tipo de material que se utilizó y más aún el error humano, pero considero que bastó para identificar la diferencia del sensor y el transductor.
REFERENCIAS
Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Fecha de realización: _____ /_____ /_____ Primera sesión/Única sesión Segunda sesión
