PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

I.S.F.D. y T. Nº 27

CARRERA: Profesorado de Historia con trayecto en Ciencias

Sociales

ESPACIO CURRICULAR: Historia Argentina del siglo XX

CURSO: 4to Año.

CICLO LECTIVO: 2020

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 4 horas

PROFESORA: Franceschelli, Yamila Soledad.

 Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA.

La comprensión de la historia implica la búsqueda de explicaciones en nuestro pasado a fin de

encontrar el sentido a la vida. A lo largo de ella, todos los seres humanos nos planteamos
preguntas sobre nuestra propia historia, a fin de descubrir quiénes somos y conformar nuestra
identidad, de esa misma forma, las sociedades examina su pasado, con el objetivo de constituir
su identidad como comunidad, en definitiva, desarrollar la “conciencia histórica”,
permitiéndonos, no solo analizar, reflexionar y comprender los sucesos que nos han antecedidos,
sino también el presente, la realidad actual como producto de ese proceso. Por ello podríamos
sostener que entender el pasado, es una manera de comprender el presente y una herramienta para
mejorar el futuro.

Es por eso que, la asignatura Historia Argentina del siglo XX, se concentra en el análisis de
sucesos y procesos que produjeron cambios coyunturales en la sociedad de nuestro país.
Centrándose en las bases de ejes temáticos de carácter socio-económicos, como lo son: el apogeo
y la crisis del modelo agroexportador; el surgimiento, auge y declive del modelo de
sustitución de importaciones y los procesos neoliberales, de globalización y regionalización.
Y sus paralelos procesos políticos y culturales: Gobiernos radicales, conservadores,
peronistas, de factos, y el retorno a la democracia. Y las transformaciones sociales
relacionadas con dichos procesos, los cambios ideológicos, el auge de la sociedad de masas y
los jóvenes como los protagonistas de la segunda mitad del siglo XX, sin olvidar las
cuestiones de géneros. Se buscará ahondar sobre las cuestiones políticas, económicas, sociales
y culturales de la Argentina a lo largo del siglo XX, prestando particular atención en los procesos
de democratización e inestabilidad política que marcaron el acontecer histórico de aquellos años,
y poniendo acento en los distintos actores sociales que se hicieron presentes en cada época,
procurando darle a la materia un enfoque integrador para la mayor y mejor comprensión de la
historia y sus huellas en la actualidad.

Será de vital importancia para el curso que los alumnos puedan contextualizar en un marco
global los procesos que en este país sucedían. Por lo cual se buscará desde la cátedra una
conexión e interacción con los espacios de Historia Mundial, e Historia Americana, con el
objetivo de lograr un marco contextual más amplio y clarificador del desarrollo histórico.

Sabiendo que la función de los docentes es preparar a los futuros profesionales para el
posterior desarrollo de sus respectivas carreras docentes, se pretende, formar a los alumnos en los
saberes y estrategias didáctico-pedagógicas e investigativas necesarias para el cumplimiento de
las exigencias que esta profesión les solicitará en el futuro, como para cubrir los requerimientos,

pág. 2
 Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

que tanto el espacio de la práctica docente, como la asignatura de investigación histórica les
demandarán en este ciclo.

Se procurará, el manejo de una bibliografía variada que siente las bases para la reflexión y la
comprensión de los complejos conocimientos históricos, partiendo del hecho, de que la historia,
es un conglomerado de procesos donde se entremezclan y cruzan los distintos aspectos de la vida
de los hombres de una sociedad y época determinada, y que, sin duda alguna, de ese transcurrir
proviene la sociedad actual. La intención es brindarles a los estudiantes, un balance entre las
distintas propuestas historiográficas de la Argentina del siglo XX, para que puedan desarrollar
una mirada dimensional más amplia y compleja del desarrollo histórico, para que de esta manera
ellos mismo, construyan su propia “conciencia histórica”, convirtiéndose así, no solo en
docentes, sino también en ciudadanos críticos.

OBJETIVOS.
Que el alumno:
 Reflexione sobre los principales sucesos de la historia Argentina del siglo XX.
 Analice y reflexión sobre las transformaciones producidas por los procesos de
democratización en Argentina.
 Reflexione sobre la importancia del peronismo para nuestro país, en sus diferentes
dimensiones políticas, sociales, económicas y culturales. Identificando en él
cambios y continuidades.
 Identifique las dificultades de la organización democrática en Argentina, a partir del
estudio de las inestabilidades políticas y económicas de la segunda mitad del siglo
XX.
 Comprenda los obstáculos que ha tenido, y tiene el estudio de la historia reciente en
nuestro país.
 Analice los avances sobre las cuestiones de género y las dificultades que aun
presenta.
 Determine la importancia de los distintos sujetos históricos a lo largo del siglo XX
en nuestro país.
 Lleve a cabo un análisis crítico de las fuentes primarias y bibliográficas.
 Articule los contenidos de esta área con las demás asignaturas a fin de obtener un
conocimiento integral.
EXPECTATIVAS DE LOGRO.

Que el alumno logre:

 Identificar los problemas y complejos históricos que se originaron en Argentina a lo

largo del siglo XX, determinando las complejidades de los sistemas económicos,
sociales y políticos de cada momento histórico.
 Observe, analice y determine cuáles fueron los sucesos coyunturales, que se
sucedieron a lo largo del siglo XX, y provocaron las transformaciones

pág. 3
Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

trascendentales para la sociedad argentina, a partir de la identificación e

interpretación de los cambios y/o continuidades.
 Maneje claramente los conceptos, y las categorías de análisis que cada contenido
histórico contiene.
 Desarrolle el manejo bibliográfico y conceptual que le permita argumentar las
distintas actitudes tomadas sobre los temas a tratar.
 Comprenda y reflexione sobre las teorías y las posturas historiográficas de cada
autor.
 Exponga sus planteos históricos con argumentos y expresiones adecuadas,
demostrando un desarrollo crítico y reflexivo sobre el estudio realizado.
 Pueda contextualizar los contenidos de este curso en el marco de los
acontecimientos americanos y globales.
 Desarrolle técnicas de interpretación compleja y logre la interacción entre los
contenidos de una y otra materia para una mejor comprensión de los procesos
históricos.
 Lleve a cabo un buen uso de las fuentes históricas y se permita analizarlas e
interpretarlas de manera fehaciente, así como contextualizarlas y relacionarlas con
la bibliografía correspondiente.
 Pueda, a partir de la multicausalidad y la multiperspectiva, problematizar sobre los
sucesos trascendentales en la historia de nuestro país.
 Comprenda y problematice sobre hechos contemporáneos que son causa de los
procesos históricos que Argentina vivió durante todo el siglo XX.

CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA POR UNIDAD TEMÁTICA.

Unidad I: “EL GRANERO DEL MUNDO. MODELO AGROEXPORTADOR Y

GOBIERNOS RADICALES. (1912-1930)”

CONTENIDOS:

 Modelo económico agroexportador: relaciones entre Argentina e Inglaterra.

Inmigración. Ampliación de la democracia: Ley Sáenz Peña. Gobiernos radicales.
El Caudillo: Yrigoyen. Intervenciones federales y el personalismo político. Los
movimientos obreros: entre el acuerdo y la represión. La Semana Trágica, la
Patagonia Rebelde y los sucesos de la Forestal. Ascenso de la clase media y
popular: Reforma universitaria. Argentina en el contexto mundial: período de
entreguerras mundial. Comercio triangular entre Argentina, Inglaterra y Estados
Unidos. Gobierno de Alvear. Avances del sector conservador. La división del
radicalismo.

pág. 4
Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

BIBLIOGRAFÍA:

 CATTARUZZA, ALEJANDRO: “Historia de la Argentina. 1916-1955”. Siglo

XXI. Buenos Aires. 2012. Capítulos, II y III.
 GERCHUNOFF, PABLO Y LLACH, LUCAS: “El ciclo de ilusión y
desencanto”. Arial, Buenos Aires. 1998. Capitulo II.
 HALPERIN DONGHI, TULIO: “Vida y muerte de la republica verdadera (1910-
1930)”. Arial, Buenos Aires, 2000. Selección de páginas.
 PERSELLO, ANA: “Los gobiernos radicales. Debate institucional y práctica
política”. En Falcón, R. “Democracia, conflicto social y renovación de ideas (1916-
1930). LA NUEVA HISTORIA ARGENTINA. TOMO VI. Sudamericana, Buenos
Aires, 2000.
 RAPOPORT, MARIO: “Historia económica, política y social de la Argentina”
(1880-2003). Arial, BUENOS AIRES, 2006. Capitulo I.
Unidad II: “EL RETORNO CONSERVADOR. (1930-1945)”
CONTENIDOS:

 Crisis del liberalismo. El Nacionalismo Fascista. La crisis económica de 1929.

Yrigoyen y sus medidas. Relación con las petroleras y el fin de su gobierno.
Restauración oligárquica: golpe de estado. Gobiernos conservadores: fraude
electoral. El corporativismo de Uriburu. Justo y la concordancia. El fraude y las
respuestas a la crisis económica. Sindicalismo. Surgimiento del modelo de
sustitución de importaciones ¿modelo o respuesta transitoria a la crisis? El
pensamiento económico de la oligarquía terrateniente. Golpe de 1943. El GOU y
el Nacimiento del peronismo.

BIBLIOGRAFIA:

 CATTARUZZA, ALEJANDRO: “Crisis económica, avance del Estado de

incertidumbre política, 1930-1943”. NUEVA HISTORIA ARGENTINA. TOMO
VII, Sudamericana, BS.AS., 2001
 RAPOPORT, MARIO: “Historia económica, política y social de la Argentina”
(1880-2003). Arial, BUENOS AIRES, 2006. Capitulo II.
 GARCIA MOLINA Y MAYO CARLOS: “El general Uriburu y el petróleo”.
Centro Editor. Buenos Aires, 1985. Capítulo I y III
 RUBINZAL, MARIELA: “Del elitismo al nacionalismo obrerista; la derecha
argentina y la cuestión obrera en los años ‘30”. Revista Entrepasados, año XV,
NUMERO 30. 2006.
 ROUQUIE, ALAN: “Poder militar y sociedad política en la Argentina”. Tomo II.
Hyspoamerica. BS.AS., 1986.
 PRISLEI, LETICIA: “Los orígenes del fascismo argentino”. Edhasa, BS.AS.,
2008.

pág. 5
Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

Unidad III: “EL PRIMER PERONISMO. (1945-1955)”

CONTENIDOS:

 El Estado peronista. Los principios del peronismo. La economía peronista: Estado

de Bienestar y armonía de clases. El ascenso social y popular: la justicia social. Los
planes quinquenales. Cambios y continuidades. Símbolos peronistas. Relaciones
internacionales. Movimiento obrero: sindicalismo y peronismo. Conflictos
culturales y políticos. Los intelectuales y la relación con Perón. Eva Duarte. su
relación con el poder y el sindicalismo. Su figura como emblema del peronismo. el
voto Femenino. La oposición al peronismo. Rol de la Iglesia y las Fuerzas Armadas.
El segundo gobierno, la caída de divisas, y los contratos con la Estándar OIL.
Crisis, conflictos y Golpe de Estado del ’55.

BIBLIOGRAFIA:

 GERCHUNOFF, PABLO Y LLACH, LUCAS: “El ciclo de ilusión y

desencanto”. Arial, Buenos Aires. 1998. Capítulo V.
 TORRE, JUAN CARLOS: “El peronismo”. NUEVA HISTORIA ARGENTINA.
TOMO VIII. Sudamericana, 2000. Capítulo I, IV, V, VI, IX y X.
 WALDMANN, PETER: “El Peronismo. 1943-1955”. Capítulo II.

Unidad IV: “INESTABILIDAD ECONÓMICA Y POLÍTICA. (1955-1976)”

CONTENIDOS:

 Revolución Libertadora: Golpe del ’55. Inestabilidad institucional. Problemas

económicos. Ilegitimidad política. La resistencia peronista y el peronismo de
izquierda. El Gobierno de Frondizi, sus medidas políticas y económicas. El
contexto internacional. Conflictos internos en las Fuerzas Armadas. Golpe y
gobierno de Guido. La política de Illia. Medidas económicas. Relación con las
empresas y el sindicalismo. Vandor y sus intereses políticos. El operativo
retorno y la campaña mediática. Revolución Argentina: Onganía. El
autoritarismo político, y el control social. El Cordobazo, y los movimientos
guerrilleros. Obreros, jóvenes, estudiantes como protagonistas. Nuevas
ideologías, y el consumo de masas, las transformaciones sociales: los medios de
comunicación, las nuevas olas de feminismo, y la cultura juvenil. Argentina en
el contexto mundial, las relaciones internacionales. Los gobiernos de Livingston
y Lanusse. La hora del pueblo y el Gran Acuerdo Nacional. El Regreso de
Perón. La masacre de Ezeiza. Perón y Montoneros, una relación compleja. La
triple A. El gobierno de Isabel, el rodrigazo y su relación con las Fuerzas
Armadas. El Golpe militar.
BIBLIOGRAFÍA:

pág. 6
Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

 JAMES, DANIEL: “Violencia, proscripción y autoritarismo. 1955-1976”.

NUEVA HISTORIA ARGENTINA. TOMO IX. Sudamericana, 2000. Capítulo
VIII.
 RAPOPORT, MARIO: “Historia económica, política y social de la Argentina”
(1880-2003). Arial, BUENOS AIRES, 2006. Capítulo V y VI
 TARCUS, HORACIO: “Mayo caliente: el Cordobazo” en revista Todo es
Historia, número 284, 1991.
 YOFRE, JUAN BAUTISTA: “Nadie fue”. Ed. Sudamericana, BS.AS., 2010.
Selección de textos y fuentes.

Unidad V: “EL PROCESO DE REORGANIZACIÓN NACIONAL. (1976-

1983)”.

CONTENIDOS:

 Golpe y organización de la Junta. Autoritarismo y negación de la participación

política. Terrorismo de Estado. Represión y censura. Los desaparecidos y los
centros clandestinos de detención. Medidas económicas: Martínez de Hoz. La
deuda externa. El neoliberalismo y el fin de la industria nacional. la patria
financiera. El mundial y la Guerra de Malvinas. La crisis y los cambios políticos.
Organismos de Derechos Humanos. Las Abuelas de Plaza de Mayo. Medios de
comunicación. Los partidos políticos y el movimiento obrero. Fin del proceso.
Historia y memoria.
BIBLIOGRAFÍA:

 BASUALDO, VICTORIA: “Complicidad patronal-militar, en la última dictadura

argentina”. Suplemento especial de engranajes. Marzo 2006.
 JELIN, ELIZABETH: “Los derechos humanos entre el Estado y la sociedad”
NUEVA HISTORIA ARGENTINA. TOMO X. Ed. Sudamericana., 2005.
 LIDA, CLARA; CRESPO, HORACIO y YANKELEVICH, PABLO:
“ARGENTINA, 1976. Estudios entorno al golpe de estado.” F.C.E.
 NOVARO, MARCOS y PALERMO, VICENTE: “La dictadura militar (1976-
1983). Del golpe de estado a la restauración de la democracia” Ed. Paidos.
BS.AS., 2011.
 SURIANO, JUAN: “Dictadura y democracia 1976-2001”. NUEVA HISTORIA
ARENTINA. TOMO X. Ed. Sudamericana., 2005.
 RAPOPORT, MARIO: HISTORIA DE LA ECONOMIA AREGENTINA DEL
SIGLO XX: “Los objetivos económicos de la dictadura militar”. Página /12. 2007.

Unidad VI: “EL RETORNO A LA DEMOCRACIA Y EL ESTADO NEOLIBERAL.

(1983-2001)”

pág. 7
Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

CONTENIDOS:

 Retorno a la democracia. El gobierno de Alfonsín. Medidas económicas: El

problema de la deuda externa. El juicio a las Juntas, derechos humanos y el “Nunca
Más”. Crisis económica: hiperinflación. La relación con los sindicatos y las Fuerzas
Armadas. Las presidencias de Menem: El transformismo. El neoliberalismo.
Argentina en el contexto de la globalización. Organización territorial, poblamiento y
recursos naturales. El rol de la ciencia y la tecnología. El gobierno de De La Rúa y
la Crisis económica del 2001. Los primeros años del kirchnerismo.
BIBLIOGRAFIA:

 BASUALDO, EDUARDO: “Sistema político y modelo de acumulación en la

Argentina”. Universidad Nacional de Quilmes.
 DAMILL, MARIO: “La economía y la política económica: del viejo al nuevo
endurecimiento”. NUEVA HISTORIA ARGENTINA. TOMO X. Ed.
Sudamericana., 2005.
 FERRER, ALDO: “El capitalismo argentino: las reformas del gobierno de
Menem”. F.C.E., BS.AS. 2004.
 GERCHUNOFF, PABLO Y LLACH, LUCAS: “El ciclo de ilusión y
desencanto”. Arial, Buenos Aires. 1998.
 NOVARO, M. BONVECCHI, A. y CHERNY, N: “Los límites de la voluntad.
Los gobiernos de Duhalde, Néstor y Cristina Kirchner”. Ariel. Buenos Aires.
Selección de páginas.
 NOVARO, MARCOS: “Argentina en el fin de siglo 1983- 2001”. Ed. Paidos,
2009.
 QUIROGA, HUGO: “La reconstrucción de la democracia Argentina”. NUEVA
HISTORIA ARGENTINA. TOMO X. Ed. Sudamericana., 2005.
Se debe aclarar que la bibliografía es estimativa, las demandas de los alumnos, los
tiempos que lleve cada unidad, y los nuevos conocimientos bibliográficos que el docente
pueda adquirir permitirán modificar levemente la bibliografía aquí mencionada.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.

Desde este espacio curricular se plantea el dictado de la materia a través de la exposición

teórico-práctica, es decir, que las clases contarán con la exposición oral de la docente, a fin
de clarificar y a ayudar a la comprensión de los saberes que se brindan en la bibliografía
seleccionada para cada temática. Además se propone la lectura compartida entre alumnos y
docentes que generen, oportunamente, los espacios para la reflexión, la crítica y el debate,
siempre manteniendo, esto último, la finalidad de enriquecer el conocimiento de los
alumnos.

pág. 8
Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

Por último se pondrá énfasis en los temas centrales, realizando trabajos de comprensión y
ejercitaciones de las habilidades discursivas orales y escritas de los alumnos.
Los mismos podrán ser individuales o grupales, poniendo énfasis en estos últimos, a fin de
mejorar las prácticas colaborativas y cooperativas entre los alumnos, a su vez que puedan
desarrollar habilidades digitales, que les permitan compartir y enriquecer sus trabajos. Para
ello y a fin de promover la adquisición de prácticas que les serán útiles en su vida laboral
como docente se propondrán trabajos relacionados a las nuevas estrategias didácticas
establecidas u orientadas, desde las políticas educativas relacionados con el desarrollo de
Aprendizajes Basados en Problemas y/o Proyectos, los llamados ABP. A partir de la
problematización de temáticas especificas del área, para poder construir un proyecto, que
dependiendo de los tiempos y los intereses de los alumnos podrá ser monodisciplinar o
multidisciplinar.
Además para mejorar el intercambio de información, bibliografía, actividades, etc., se
creara una classroom, a fin de establecer mayor y mejor comunicación entre el docente y
los alumnos, y administrar de modo más eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje,
creando de este modo un espacio de construcción de aprendizaje conjunto.

ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

Teniendo en cuenta que los temas a desarrollarse en el curso de Historia Argentina del
siglo XX son esenciales para las demandas que requiere el espacio de práctica docente, se
propone articular estas materias trabajando con los alumnos sobre los textos escolares para
nivel secundario y sobre las estrategias didácticas más apropiadas para la intervención, de
nuestros futuros docentes, en las aulas del secundario. Así mismo se les brindará el apoyo
con el material bibliográfico y otros recursos y/o estrategias (incluyendo el uso de la
tecnología, proyectos y experiencias) que puedan colaborar a su práctica profesionalizante.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.

El curso constará de 6 unidades o ejes temáticos, distribuidas a lo largo del ciclo lectivo
de la siguiente manera: se tratará de desarrollar las primeras tres unidades (La primera
mitad del siglo xx: democratización, gobiernos radicales; restauración oligárquica; Primer
peronismo), en el primer cuatrimestre (abril, mayo, junio y julio) con su correspondiente
evaluación obligatoria.

Luego del receso invernal y en el transcurso del segundo cuatrimestre (agosto, septiembre,
octubre y noviembre) se trabajará sobre las tres últimas unidades (La inestabilidad
económica y política: 1955-1976; La última dictadura militar: Proceso de Reorganización
Nacional: 1976-1983; Retorno a la democracia y Estado neoliberal: 1983-2001).

Es necesario aclarar que la distribución planteada no es estricta, sino simplemente una

aproximación a los tiempos que estas unidades pueden conllevar. Este esbozo puede sufrir

pág. 9
Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

modificaciones según las necesidades, demandas, dificultades o contratiempos que se

puedan hacer presente en el año lectivo.

RECURSOS DIDÁCTICOS.

Las clases se dictarán sobre la base de los siguientes recursos:

 Bibliografía aportada por el docente.

 Bibliografía sugerida, tanto por el docente como por los conocimientos previos de
los alumnos.
 Pizarrón como sostén explicativo.
 Recursos tecnológicos como: proyecciones con el cañón de documentales y/o
películas, u otro tipo de filmaciones que se consideren pertinentes; uso de las nets,
para la realización de trabajos prácticos que permitan revelar y desarrollar las
habilidades expresivas de forma escrita de los alumnos, así como la realización de
power point u otros programas que permitan innovar y resaltar determinados
trabajos y que a su vez les puedan ser útiles como recursos didácticos de sus
prácticas profesionalizante.
 Clasroom, como herramienta de comunicación, creación de actividades
compartidas, y apoyo educativo.
 Páginas web para buscar archivos, documentos, escritos, visuales y audiovisuales.

EVALUACIÓN.

La evaluación es constante y continua por lo tanto cada una de las clases serán tomadas
por el docente como parte del proceso evaluativo, para ello se tendrá en cuenta la
participación, el cumplimiento, y responsabilidad que el alumno demuestre para con la
asignatura a lo largo del año.
Las evaluaciones constantes y diarias permitirán al docente llevar un control sistemático e
integral de cada alumno a fin de conocer sus fortalezas y debilidades con el objetivo de que
con el transcurso del ciclo pueda superar sus déficits y potenciar sus habilidades en lo que
a expresión, interpretación, análisis, reflexión y exposición se refiere.
Por otro lado, y cumpliendo con las exigencias del régimen académico, que en su capítulo
III, plantea las condiciones de permanencia y promoción, los alumnos deberán realizar dos
evaluaciones parciales obligatorias, que se llevarán a cabo una en cada cuatrimestre. Estos
serán presenciales y escritos; Su objetivo es mantener la regularidad de la cursada
académica. Una vez aprobado los parciales el alumno tendrá acceso a rendir un examen
final oral, para la acreditación de la materia.
Así como también se tendrá en cuenta el sistema de asistencia planteado por el régimen
académico, que consiste en un 60% de asistencia en el espacio curricular, para poder tener
acceso al final.

pág. 10
Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

En los casos especiales (cuestiones laborales, enfermedades, o cuestiones personales que

la institución contemple, etc.) el proceso evaluativo se llevará a cabo de manera diferente.
Para ellos, la evaluación continua se hará a partir de trabajos prácticos basados en la
bibliografía obligatoria seleccionada por el docente. Los trabajos serán individuales y
deberán ser presentados al docente en los momentos acordados entre las partes. Pero a su
vez deberán estar presentes en el momento de la evaluación parcial obligatoria de cada
cuatrimestre.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN .

Arte y sociedad en la Argentina del siglo XX

La presente propuesta de investigación y extensión, tiene por objetivo realizar un breve
recorrido por la historia del arte argentino en el siglo XX. Centrando la atención en los
contextos sociales de producción, circulación y consumo de las artes. La historia del arte se
encuentra condicionada por lo que cada sociedad define como arte, su intencionalidad y sus
límites, porque sin duda el arte es el reflejo de la sociedad, ya que es producto de su época,
a través de él podemos acercarnos al conocimiento del pasado, a partir del análisis detallado
y la reflexión sobre el contexto en el que se han suscitado.

En los últimos años, a partir del intenso desarrollo de investigaciones sobre la historia del
arte nacional, y en particular sobre los procesos desarrollados en diversos puntos cardinales
de nuestro país, es posible repensar el desarrollo de las prácticas culturales y artísticas que
han comenzado a plasmar una visión más amplia, que tiende a modificar el eje de análisis
hacia la reconstrucción de la historia local y regional, en pos de construir una mirada
federal sobre las manifestaciones artísticas nacionales.

Con la finalidad de posibilitar la aproximación al estudio de la historia del arte en la

Argentina, y de que los alumnos puedan enmarcar, las manifestaciones culturales y
estéticas, dentro de los procesos socio-históricos estudiados en este espacio curricular, se
propone la realización de un ensayo temático, el mismo puede plantearse a partir de una
problematización, y encuadrase dentro de un proyecto de ABP, que debe centrarse en un
tema de investigación sobre el desarrollo del arte en el siglo XX, a nivel local. En este
aspecto se podrá llevar a cabo una articulación con el área de investigación histórica II,
para que los alumnos puedan enriquecer sus habilidades para la investigación y la redacción
que serán fundamentales para sus propios proyectos de investigación que deberán realizar
al finalizar sus estudios.

pág. 11
Historia Argentina siglo XX I.S.F.D y T. n°27 BOLÍVAR

A su vez esta investigación se convertirá en un aporte a la comunidad sobre nuestra propia

historia, sobre los aspectos culturales y artísticos de nuestra ciudad. Para ello se pueden
promover actividades de divulgación destinadas a difundir la información hallada. Las
mismas pueden ser charlas o disertaciones abiertas a la comunidad, acompañadas de
soportes tecnológicos audiovisuales elaborados por los alumnos, los cuales pueden ser
entregados a las escuelas para que queden en las bibliotecas como material de consulta o
para promover nuevas investigaciones.

El objetivo es valorizar nuestra historia como ciudad y la conformación de la

identidad de esta sociedad generando un aporte cultural histórico. De esta forma
también este trabajo le permitirá a los futuros docentes poner de manifiestos sus
habilidades expositivas, explicativas, argumentativas, discursivas, creativas y
tecnológicas tan necesarias para su posterioridad como docentes.

Yamila Franceschelli.
Profesora de Historia.

pág. 12