Crucigrama Formación Profesional Integral

CRUCIGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
Respetado aprendiz:
Lo invitamos a leer cada una de las definiciones que aparecen abajo para completar el ejercicio
basado en los lineamientos de la Formación Profesional Integral.
Tenga en cuenta las siguientes indicaciones antes de comenzar la actividad:
 Verificar la lista de definiciones: horizontal y luego la vertical.

 Reflexione sobre las palabras a completar en cada casilla.
 Recuerde que en el recurso se generan términos con las intersecciones entre sí.
 Una vez haya completado la actividad, suba el documento a la plataforma para que sea
revisado por su instructor a través del botón VER EVIDENCIA
2. C
R
1. P I
O T
R E
3.
A C T I V I D A D D E A P R E N D I Z A J E R
A 5. P I
7.
F 4. C 6. R L E O
O O E A V S
L M S N I D
I P U 8.P R O Y E C T O D E A P R E N D I Z A J E
O E L E E E
D T T M N V
E E A 9. C O M I T E D E E V A L U A C I O N A
A N D J I L
10. P R O C E S O D E F O R M A C I O N A U
R I D R D A
E A E A E C
N S A M A I
D L P 11. A P R E N D I Z P O
I A R E R N
Z B E N E
A O N T N
J R D O D
E E I I
S Z Z
A 12. G U I A D E A P R E N D I Z A J E
J J
E E
HORIZONTALES___________________________
3. Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con la orientación del Instructor- tutor a lo
largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que
se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral.
8. Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la solución de problemas y otras tareas significativas, les
permite trabajar de manera autónoma e interdisciplinaria para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados
reales generados por ellos mismos.
9. Es el análisis que se hace en una instancia funcional, consultiva del Subdirector del Centro para tomar decisiones
relativas al proceso de avance del Aprendiz durante su proceso formativo, dirigidas al estímulo, la orientación, el diseño
de estrategias de mejoramiento y a la resolución de situaciones conducentes al Condicionamiento o la Cancelación de la
Matrícula
10. Son las actividades de Enseñanza-Aprendizaje y Evaluación tanto presenciales como desescolarizadas que se
desarrollan para alcanzar los resultados de aprendizaje.
11. Es toda persona que reciba formación. En el SENA se reconoce con el perfil de libre pensador, con capacidad crítica,
solidario, emprendedor creativo, y líder.
12. Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Incluye actividades para el proceso de aprendizaje. Es elaborada por los
instructores, de conformidad con la planeación pedagógica. Durante las actividades para el desarrollo de la guía de
aprendizaje se conjugan variables que estimulan el desarrollo de valores, procedimientos cognitivos y motrices
planteados desde las competencias del programa de formación
VERTICALES__________________________________
1. Herramienta que ayuda a afianzar el proceso de autoevaluación de su propio desarrollo y a mejorar el accionar de
éste al ser más consciente de lo que el Aprendiz logra. En el portafolio se organiza las evidencias de aprendizaje.
2. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el Aprendiz respecto a
algún concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede representarse a través de indicadores o descriptores
específicos. Proveen señales significativas para la evaluación, las cuales valoran los resultados de aprendizaje y dan
cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz
4. Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los
resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, según patrones de calidad y productividad. Implica
entonces, la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas, movilizando el máximo de saberes y
conocimientos para dominar situaciones concretas, aplicando experiencias adquiridas de un contexto para otro.
5. Documento que se elabora para consignar acciones de formación concertadas entre el Instructor y el Aprendiz, para
que pueda alcanzar los logros que aún no ha podido obtener.
6. Enunciados que están asociados a las Actividades de Aprendizaje y Evaluación, y que orientan al Instructor-tutor y al
Aprendiz en la verificación de los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de apropiación de los
conocimientos técnicos y tecnológicos requeridos en el aprendizaje.
7. Manifestación del aprendizaje, que refiere a la comprobación de lo que “sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz.
Pueden ser de conocimiento y de desempeño, de las cuales se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el
desarrollo o no de las competencias
Aprendiz: Omar Julián González Rojas-ficha 2348443-Tecnico en Proyectos Agropecuarios-24 de julio de 2021

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