Libro Act. 2

LIBRO 2
El Libro de actividades Matemática 2, para el segundo grado de secundaria,

es una obra concebida, creada y diseñada en el Departamento de
Ediciones de Santillana S. A., por el siguiente equipo de especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2019, Santillana S. A.
Responsable del Área: Carlos Valverde Santillana S. A.

Av. Primavera 2160, Santiago de Surco,
© 2018, Autores de contenido: Lima 33 - Perú
Rosa Lafosse, Jenny Torres, Rocío Ariza, Teléfono: 313-4000
Dora Galarza, Carmen Zubiaga, Raúl Primera edición: septiembre del 2016
Carrasco, Barby Céspedes, Jorge Quiroz, Primera reimpresión: agosto de 2017
Edgard Córdova, Patricia Montoya, Norma Tiraje: 8150 ejemplares
Leyton, Pedro Martínez, Silvia Arce Impreso en China y producido por Asia
© 2016, Autores de artes gráficas: Pacific Offset
Rafael Moy, Enzo Guerra, Josemaria Bravo, Unit C-E 11/F
Yeung Yiu Chung #8 Industrial Building
Daniel Jiménez 20 Wang Hoi Road
Jefe de Producción: Jaime Gamarra Kowloon Bay, Hong Kong - China
Asistente de Producción: Sergio Morales ISBN 978-612-01-0420-0

Registro de Proyecto Editorial
n.° 31501401700798
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional
Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió del Perú n.° 2017-08922
Ilustración de carátula: Puño
Fotografías
Archivo Santillana, Shutterstock, José Manuel
Láinez-Lozada, Carlos Diez Polanco,
Getty Images, Luis Yupanqui, Agencia
France-Presse (AFP), Flor Ruiz, Walter Wust,
Archivo diario La Industria de Trujillo, Carlos
Sala, Archivo diario Oficial El Peruano, Archivo
Banco Central de Reserva del Perú,
© PhotoDisc, Perú Foto Stock
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en
parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna
forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico,
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
LIBRO DE ACTIVIDADES
2 Matemática
SECUNDARIA
Proyecto Crecemos juntos

Productos notables.
4 Factorización
SÉ EMPRENDEDOR
Gas natural de Camisea

El gasoducto Camisea transporta gas natural
desde los campos de Camisea, en el Cusco,
hasta la planta reguladora de Lurín, en Lima,
mediante una tubería de, aproximadamente,
700 km de longitud, y hasta Pampa Clarita,
en Cañete, a través de otra tubería de,
aproximadamente, 580 km de longitud.
Las tuberías tienen un diámetro nominal dn
y un espesor e , con los que es posible calcular
el diámetro interno di.
• Supón que en la costa se emplearon
tuberías con las siguientes características:
dn = 18" y e = 0,406". Calcula el diámetro
interno de las tuberías.
• Representa, mediante una expresión
matemática, el volumen de gas contenido
en las tuberías que lo transportan desde
Camisea hasta la planta de Lurín.
• Reúnete en equipo e investiga con tus
compañeros acerca del uso del gas
natural en las viviendas, su impacto en el
desarrollo de las regiones y los productos
derivados que se obtienen. Asimismo,
averigüen sobre consejos prácticos para el
uso seguro del gas.
Buscamos en la web
Digita en algún buscador (Firefox, Chrome,
Edge, etc.) lo siguiente:
gas natural + infografía
Luego, haz clic en “Imágenes”. Así obtendrás

información sobre asuntos relacionados con
el gas natural.
146
Santillana Perú - 2º Año
APRENDEREMOS A…
• Aplicar productos notables para simplificar
expresiones algebraicas y numéricas.
• Deducir procesos de factorización a partir de los
productos notables.
• Utilizar la propiedad distributiva para expresar en
factores las expresiones algebraicas.
• Analizar procedimientos para determinar si una
expresión algebraica está factorizada.
• Aplicar los casos de factorización para calcular
valores numéricos y simplificar expresiones.
• Expresar en forma factorizada el área y el
perímetro de figuras geométricas.
• Mostrar rigurosidad para representar relaciones,
plantear argumentos y comunicar resultados.
REPASAMOS LO QUE SABEMOS
Aplica la propiedad distributiva y resuelve.

1 2x(3x + 4y) 2 5m (2m2 + 6n3)
3 1
__xy( x4 + 4y2) 4 0,6a 3(3ab – 0,4b)
2
Calcula las siguientes operaciones:
5 3
__x 9y ÷ 5x8y 6 (3a2b 4c3) ÷ (0,5a2b 3)
5
__ a+1 2
7 (√ 2 x3y 2)2 8 (0,1 m )
Halla el máximo común divisor de los siguientes

pares de monomios:
9 18x3 y 6x 2 10 20 a2 y 15ab
11 14m3n 2 y 70 m6n 12 12 x3y 2 y 36x 2y3
Representa el área de cada figura con una

expresión algebraica.
13 14
b b
2a 2b
UNIDAD 4 Productos notables. Factorización 147

PRODUCTOS NOTABLES
1
Cuadrado de la suma de dos términos
IMPORTANTE Hallamos el área del cuadrado de lado (a + b) descomponiendo la figura en dos cuadrados
Productos notables y dos rectángulos.
Resultan de generalizar • El área del cuadrado de lado (a + b ) se obtiene con la expresión (a + b) 2. Observa que el área
ciertos casos de también es igual a la suma de las áreas de las superficies en las que fue descompuesto
multiplicación entre el cuadrado.
polinomios. a b a+ b
Los productos notables b ab b2
más importantes son:
– Cuadrado de la suma a+b = a2 + ab + ab + b2
de dos términos a a2 ab
– Cuadrado de la
diferencia de dos (a + b)2 = a2 + ab + ab + b2
términos
– Suma por la diferencia El cuadrado de la suma de dos términos (a + b )2 es igual al cuadrado del primer término
de dos términos
(a 2), más el doble producto del primer término por el segundo (2ab), más el cuadrado del
– Producto de dos segundo término (b 2):
binomios que tienen
un término común (a + b )2 = (a + b )(a + b ) = a 2 + 2ab + b 2
– Cubo de la suma y de
la diferencia de dos
términos EJEMPLO 1
Resuelve las siguientes potencias:
a) (3x + 5)2 = (3x)2 + 2(3x)(5) + 5 2 b) (2a + 4b)2 = (2a)2 + 2(2a)(4b) + (4b)2
= 9x2 + 30x + 25 = 4a2 + 16ab + 16b 2
OTRA FORMA EJEMPLO 2

DE RESOLVER Calcula 1022 aplicando el cuadrado de la suma de dos términos.
Polinomio por polinomio
(a + b)2 = ( a + b)(a + b) • Descomponemos 102 como (100 + 2) y aplicamos el producto notable:
a+b ×
(100 + 2)2 = (100)2 + 2(100)(2) + (2)2 = 10 000 + 400 + 4 = 10 404
a+b
ab + b2
a2 + ab Sé autónomo
a2 + 2ab + b2 EJEMPLO 3
Luis se comprometió a confeccionar manteles de forma cuadrada de 1 m de lado
para un comedor infantil de una zona de escasos recursos. Antes de empezar el
trabajo, le informan que las mesas son más grandes de lo que había considerado;
por ello, la medida de cada lado del mantel se incrementará en x metros. Expresa
el área total de un mantel.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
• Graficamos y determinamos la medida del lado: (1 + x) m

1m x • Representamos el área del mantel y calculamos:
Amantel = (1 + x)2 = (1) 2 + 2(1)x + (x)2 = 1 + 2x + x 2
1m
El área del mantel se expresa con (1 + 2x + x2) m2.
x ¿Qué acción concreta podrías realizar con tus compañeros para ayudar
a personas necesitadas?
148
PRODUCTOS NOTABLES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-7 Usa estrategias y procedimientos: 8-12 Traduce datos y condiciones: 13-14
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Expresa algebraicamente la diferencia entre las
(a + b)2 = a 2 + b 2 ( ) áreas de las siguientes parejas de cuadrados:
1
522 = (50 + 2)2 ( ) 11
2
__ __ __
3 (√ 2 + √ 3 )2 = 5 + 2√ 6 ( ) Lado = x + 4
Perímetro = 4x + 8
4 (0,5x + 2y)2 = 25x2 + 0,10xy + 4y 2 ( )
5 (23)2 = 400 + 120 + 9 ( )
( )
2
_1_x + _1_y = _1_x 2 + ___
1 y2 ( )
6 2 4 4 16
7 () () ()
__ 2 = _1_ 2 + _2_ 2
3
5 5 5
( )
12
EJEMPLO 4 Perímetro = 12a + 8b

Sean x2 + y2 = 58 y xy = 21. Calcula el valor de x + y. Lado = 2a + b
• Reemplazamos los datos en el producto notable:

(x + y)2 = x 2 + 2xy + y2 x 2 + y2 + 2xy
(x + y)2 = 58 + 2(21) = 100
(x + y)2 = 102 x + y = 10
Resuelve las siguientes situaciones:
Resuelve.
13 Un retrato cuadrado de x cm 10 cm
ab = 7.
Sean a 2 + b2 = 53 y ___
8 2 de lado tiene un marco de
Calcula el valor de a + b. 10 cm de ancho, tal como
se muestra en la figura.
Representa con una expresión x cm
algebraica el área del retrato
más el marco.
9 Sean p + q = 8 y pq = 30.
Calcula el valor de p 2 + q 2.
14 Las áreas de los cuadrados
coloreados están representadas n2
por m2 y n 2. Se sabe que la suma
de dichas áreas es 153 cm2 y m2
el área del cuadrado que las
contiene es 225 cm2. ¿Cuáles

Sean a + b = 7 y ab = 12. son los valores de m y n? m n
10
Calcula el valor de a 2 + b 2.

PRODUCTOS NOTABLES
2
Cuadrado de la diferencia de dos términos
Hallamos el área del cuadrado de lado (a – b) descomponiendo la figura.

(a – b)
a
b a– b
ab – b2
ab – b2
(a – b) = a2 – + + b2
ARGUMENTA b b2 ab – b2
AFIRMACIONES a
ab – b2
a –b (a – b) 2
(a – b)2 = a2 – {(ab – b2) + (ab – b2) + b2}
Para aplicar este
producto notable, (a – b)2 = a2 – {2ab – b2 } = a2 – 2ab + b2
¿cómo descompondrías
estos números?
El cuadrado de la diferencia de dos términos ( a – b )2 es igual al cuadrado del primer término
• 99 • 148 ( a2), menos el doble producto del primer término por el segundo (2 ab), más el cuadrado del
• 78 • 209 segundo término (b2):
• 599 • 138 (a – b) 2 = (a – b)(a – b) = a 2 – 2ab + b2
EJEMPLO 5
Resuelve las siguientes potencias:
a) (4x – 3)2 = (4x)2 – 2(4x)(3) + 3 2 b) (2a + 4b)2 = (2a)2 + 2(2a)(4b) + (4b)2
= 16x 2 – 24x + 9 = 4a2 + 16ab + 16b 2

DE RESOLVER Calcula 962 aplicando el cuadrado de la diferencia de dos términos.
Polinomio por polinomio
• Descomponemos 96 como (100 – 4) y aplicamos el producto notable:
(a – b)2 = (a – b)(a – b)
a–b × (100 – 4)2 = (100)2 – 2(100)(4) + (4)2
a–b = 10 000 – 800 + 16 = 9216
–ab + b2
a2 – ab
a2 – 2ab + b2 Sé emprendedor
EJEMPLO 7
Álvaro tenía una lámina cuadrada de metal (como la del margen) en el taller
donde trabaja. Se sabe que utilizó la parte amarilla para refaccionar una pieza
de una máquina y guardó la parte blanca para remaches. Expresa el área de la
_1_ x lámina que usó para la pieza de la máquina.
4
1
__ x • Determinamos que la superficie amarilla también es un cuadrado
( )
4
y expresamos la medida de su lado:  _2_ x 2 – _1_ x cm
2
__ x2 3 4
3 • Representamos el área y calculamos:
( _23_ x – _14_ x) = ( _23_ x ) – 2 ( 2_3_ x ) ( _14_ x) + ( 1_4_ x) = _49_ x – _31_ x + ___161 x

2 2 2
2 2 2 4 3 2
El área de la lámina que usó para la pieza de la máquina se expresa con

( 4 1 1 x2 cm2.
 _9_ x4 – _3_ x3 + ___
16 )
Propón tres ideas para evitar el desperdicio de materiales y recursos en tu casa.
150
PRODUCTOS NOTABLES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-9 Usa estrategias y procedimientos: 10-22
Escribe V (verdadero) o F (falso) según sea el caso. EJEMPLO 8

1 (a – b)2 = a 2 – b 2 ( ) Resuelve (x + y)2 + (x – y)2 y (x + y)2 – (x – y)2.
( _2_ – 2b)
a 2 a2
= __ – 2ab + 4b 2 ( ) • (x + y)2 + (x – y)2 = x2 + 2xy + y 2 + x 2 – 2xy + y2
2 4
= 2(x 2 + y2)
3 (2a – b)2 = (2a – b)(2a – b) ( ) • (x + y)2 – (x – y)2 = x 2 + 2xy + y2 – (x2 – 2xy + y 2)
( )
2
b2
a – _b_ = a2 – 2ab + __ ( ) = x2 + 2xy + y2 – x 2 + 2xy – y2
4 2 4
= 4xy
5 (a – ab)2 = a(a2 – b2) ( ) Estas regularidades se cumplen siempre que se
combina el cuadrado de la suma y el cuadrado de
Relaciona las columnas según corresponda. la diferencia de dos términos. A estas igualdades se
les conoce como identidades de Legendre.
6 y2
(0,5x – y)2 x 2 – xy + __
4
Aplica las identidades de Legendre y resuelve.
( x – __2 )
7 y 2 y2
4x2 + 2xy + __
4 17 (3x2 + 2)2 + (3x2 – 2)2
( 2x + __y2)
8 2
1
__ x2 – xy + y2 18 (5x + 4)2 – (5x – 4)2
4 19 (4x3 + y2)2 – (4x3 – y2)2
( x – __4 )
9 y 2 xy y 2
x 2 – __ + ___
2 16
Aplica productos notables y calcula.

10 (5x – 3)2 2 11 (0,5a 2 – 1,2b 3)2
( )
2 __
__m4 – 1 (3√ 2 x – 3)2
12 3 13
Simplifica las siguientes expresiones:

20 (a + 7)2 + (a – 7)2 – 100
21 (3x + 1)2 + (3x – 1)2 – 1
22 (a + 1,2)2 – (a – 1,2)2 + 5,2a
Aplica el cuadrado de la diferencia y calcula.

14 982 15 1972 16 1992
DESAFÍO
Érica mandó a elaborar un mural cuadrado de 1,2 m de lado.
Al confeccionarlo, cometieron un error y le quitaron una
misma cantidad x a la medida de cada lado del cuadrado, por
lo cual su área disminuyó en 0,95 m2. ¿Qué longitud se quitó
a cada lado del mural?

PRODUCTOS NOTABLES
3
Suma por la diferencia de dos términos
Hallamos el área del rectángulo de lados ( a + b ) y (a – b).

• El área del rectángulo de lados (a + b) y (a – b) se obtiene con la expresión (a + b )(a – b ).
Observamos que esta superficie es igual a la diferencia de las superficies a2 y b2.
b a–b
OTRA FORMA b b2
DE RESOLVER b b2
b a
Polinomio por polinomio a a–b =
a+b x a–b a– b
a–b
a+b a
– ab – b2 a b
a2 + ab (a + b)(a – b) = a2 – b2
a2 + 0ab – b2
a2 – b2 La suma por la diferencia de dos términos (a + b)(a – b) es igual a la diferencia de los
cuadrados de dichos términos (a 2 – b2):
(a + b )(a – b ) = a2 – b2
EJEMPLO 9
¿Cómo puedes calcular Resuelve.
mentalmente 29 × 31?
¿Cuál es el resultado?
a) (x + 4)(x – 4) = x 2 – 42 = x2 – 16
b) (3x + 2y)(3x – 2y) = (3x)2 – (2y)2 = 9x2 – 4y2
EJEMPLO 10
Simplifica (m + 1)(m – 1)(m2 + 1)(m 4 + 1) + 1.
• Aplicamos sucesivamente el producto notable de la suma por la diferencia:
(m + 1)(m – 1)(m2 + 1)(m4 + 1) + 1
(m2 – 1)(m2 + 1)(m4 + 1) + 1
(m4 – 1)(m4 + 1) + 1
m8 – 1 + 1 = m8
EJEMPLO 11
Sean A = _1_ x 2m + 1 + _3_ y m – 3 y B = _1_ x2m + 1 – _3_ ym – 3. Calcula A · B.
5 7 5 7
• Aplicamos el producto notable:
( 5 7 )( _15_ x – _37_ y )
A · B =  _1_ x 2m + 1 + _3_ y m – 3 2m + 1 m–3
A · B = ( _1_ x ) – ( 3_7 y ) = ___251 x – ___499 y

2 2
2m + 1 m–3 4m + 2 2m – 6
5
1 x4m + 2 – ___
El valor de A · B es ___ 9 y 2m – 6
25 49
152
PRODUCTOS NOTABLES
Observa el dibujo. b a–b Simplifica y calcula.

Luego, escribe b I II Si (3x + 1)(3x –1)(9x 2 + 1)(81x4 + 1) + 1 = mx8,
15
V (verdadero) o
a halla el valor de m
__.
F (falso) según 9
III IV a–b
corresponda. a–b
a b
1 ÁreaII es igual a b(a + b). ( )

2 ÁreaII = Área IV ( )
3 a(a – b) = ÁreaIII – Área I ( ) 16 Si (2x + 1)(2x – 1)(4x2 + 1)(16x 4 + 1) + 1 = mx8,
__
4 ÁreaIII + Área IV = a2 – b2 ( ) halla el valor de √ m .
Aplica productos notables y resuelve.
5 (5m + 4n)(5m – 4n)

6 (3x2 + 2y)(3x 2 – 2y)
7 (1,5a m + 1 – 0,2b n)(1,5am + 1 + 0,2bn)
8 (2
__
3 2 )(
__y _1_x 3 + _2_y
__x3 – 2
1
__
3
__
) __
Aplica productos notables, resuelve y completa.
9 (3√ 2 x + √ 5 y)(3√ 2 x – √ 5 y) 17 Si 282 = 784, entonces 29 × 27 = .
10 (2x3m + 2 + 11y4n)(2x3m + 2 – 11y4n) 18 Si 452 = 2025, entonces 44 × 46 = .

19 Si 10002 = 1 000 000, entonces 999 × 1001
= .

20 Andrés pintó una pared rectangular cuyas medidas
equivalen a (3x + 7) m y (3x – 7) m. Si la pared
tenía una abertura de (x2 + 1) m2, ¿qué área
pintó Andrés?
Relaciona las columnas según corresponda.

21 Rocío quiere cercar con alambre un terreno de

11
(5x + 3)(5x – 3)(25x 2 + 9) + 81 1 forma rectangular de 75 m2 de área. Si las medidas
de los lados se pueden representar por (x + 5) m y
12
(x + 5)(x – 5) – (x 2 + 35) 625x 4 (x − 5) m, ¿qué longitud de alambre necesita?
13 (1 – 2x)(1 + 2x)(1 + 4x2) + 16x4 –8
14 (x2 + 3)(x2 – 3) – (x2 – 1)(x 2 + 1) –60

PRODUCTOS NOTABLES
4
Producto de dos binomios
que tienen un término común
OTRA FORMA Hallamos el área del rectángulo de lados ( x + a) y (x + b).

DE RESOLVER • El área del rectángulo de lados ( x + a ) y (x + b) se obtiene con la expresión (x + a)( x + b ).
Polinomio por polinomio Observamos que esta superficie es igual a la suma de las superficies x2, ax, bx y ab.
x+a × x a
x+b
bx + ab bx ab b
x2 + ax
x+b
x2 + ax + bx + ab x
x2 ax x2 ax bx
x2 + (a + b)x + ab
= + + + ab
x+a
(x + a)(x + b) = x2 + ax + bx + ab
El producto de dos binomios con un término común (x + a )(x + b) es igual al cuadrado del
término común (x2), más el producto de la suma de los términos no comunes por el término
común (a + b )x , más el producto de los términos no comunes (ab):
( x + a)(x + b ) = x2 + (a + b) x + ab
EJEMPLO 12
Aplica productos notables y resuelve (4x + 5)(4x – 3).
(4x + 5)(4x – 3) = (4x)2 + (+5 –3)4x + (5)(–3) = 16x 2 + 8x –15
EJEMPLO 13
9 cm x
Los lados de un rectángulo miden 9 cm y 5 cm. Si dichos
lados se prolongan en una misma medida x, ¿con qué 5 cm
expresión se representaría el área del rectángulo resultante? x
• Dibujamos el rectángulo resultante y representamos su área:
(9 + x)(5 + x) = (9)(5) + (9 + 5)x + x 2 = 45 + 14x + x 2
El área del rectángulo resultante se representaría con 45 + 14x + x 2.
x Interactúa con el arte

20 cm EJEMPLO 14
Al elaborar un collage de fotos, Silvana ha obtenido una composición cuadrada

x
cuyo lado mide x cm. Como quiere incluir más fotos, ahora su composición tendrá
20 cm más de base y 8 cm más de altura. Expresa el área del collage terminado.
8 cm
• Representamos el área y calculamos: A = b · h
A = (x + 20)(x + 8) = x2 + (20 + 8)x + 20(8) A = x 2 + 28x + 160
El área del collage terminado se expresa con (x2 + 28x + 160) cm2.
Elabora un collage usando diez fotos como mínimo.
154
PRODUCTOS NOTABLES
Escribe la expresión que representa el área de cada EJEMPLO 15

región coloreada. Luego, desarrolla el producto.
Simplifica (x + 3)(x – 2) – 3(x 2 + 5x – 2).
1 x 6 2 6 x • Multiplicamos y reducimos términos semejantes:
x2 + x – 6 – 3x2 – 15x + 6
x
4
(x 2 – 3x2) + (x – 15x) + (–6 + 6)
–2x 2 – 14x
2 x
Simplifica estas expresiones:

16 (x + 3)(x – 7) + 2(x 2 + 2x + 10)
17 (2n – 1)(2n – 4) – (2n2 + 5n – 3)
18 (0,5x + 2)(0,5x – 3) + (x2 – x + 1)
19 ( 4 )(
4 ) (
_3_m + 1 _3_m – 3 – _1_m 2 + _1_m – 1
4 2 )
Relaciona las tarjetas equivalentes.
(x + 5)(x + 3) 4x2 + 8x – 21
3
(x – 2)(x – 4) 4x2 – 6x – 54
4
(2x + 7)(2x – 3) x 2 + 8x + 15
5
(2x – 9)(2x + 6) x 2 – 6x + 8
6
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
7 (n + 11)(n – 10) = n 2 – n – 110 ( )
8 ( 5 5 )( 25 )
9 x2 – x + 6
__x + 1 _3_x – 6 = ___
3 ( ) Resuelve las siguientes situaciones:
20 Javier tiene un terreno rectangular cuyas medidas
9 (0,5m – 2)(0,5m + 4) = 0,25m2 + m – 8 ( ) de sus lados se representan con (x + 5) y (x – 3).
__ __ __ __ ¿Con qué expresión se representa su área?
10 (√ 3 x + 1)( √ 3 x + 9) = √ 3 x 2 + 10√ 3 x + 10 ( )
11 (5x2 + 2)(5x2 – 1) = 25x2 + 5x 2 –2 ( )

Completa los recuadros para que se cumplan

las siguientes igualdades: 21 Las medidas de un rectángulo de 12 cm de largo
y 7 cm de ancho se incrementan en una misma
12 ( + 4)(a – )= a2 – – 24 cantidad x. ¿Cuál es la expresión que representa
el área del nuevo rectángulo?
13 (n 2 + )( – 2) = n 4 – –2
__ __
14 ( a + 2)(√ 2 a + 3) = + 5√ 2 a +
15 (1,2x + )( – 4) = 1,44x 2 – 3,6x – 4

PRODUCTOS NOTABLES
5
Cubo de la suma y de la diferencia de dos
términos
Cubo de la suma
Calculamos el volumen del cubo de arista (a + b ).
1.a forma Observamos que el volumen del cubo de arista (a + b ) es (a + b) 3; es decir, es igual
a la suma de los volúmenes a3, 3a 2b, 3ab2 y b 3.
b3
= + + +
b ab2 a3
a2b
a+b b3
ab2
a2b
b a+b
a a3
a
a b a+b
( a + b) 3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b 3
2. a forma Descomponemos (a + b) 3 en dos factores y resolvemos:

(a + b )3 = (a + b) 2( a + b ) ◀ El primer factor es el cuadrado de una suma.
= (a2 + 2ab + b 2)(a + b) = a2( a + b) + 2ab( a + b ) + b2( a + b) ◀ P. distributiva
= a3 + a 2b + 2a2b + 2ab2 + ab2 + b 3 = a 3 + 3a 2b + 3ab2 + b3
El cubo de la suma de dos términos (a + b) 3 es igual al cubo del primer término ( a3), más
el triple del cuadrado del primer término por el segundo (3a 2b), más el triple del primer
término por el cuadrado del segundo (3ab2), más el cubo del segundo término (b3):
( a + b) 3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b 3 = a 3 + 3ab( a + b ) + b3
EJEMPLO 16
Determina la expresión que corresponde al volumen del cubo.
• Aplicamos la fórmula V = (arista)3
a+2
(a + 2)3 = a 3 + 3(a)2(2) + 3a(2)2 + 2 3
a+2
V = a3 + 6a2 + 12a + 8
a+2
EJEMPLO 17
Para calcular el cubo de
la suma de dos términos, Juan le dice a Diana: “Si sumas los números de las dos tarjetas que tengo,
también puedes usar la
el resultado es 8, y si los multiplicas, el resultado es 15”. ¿Cuánto suman
expresión abreviada que se
muestra en el ejemplo 17. los cubos de dichos números?

• Representamos los datos: m + n = 8 mn = 15 m 3 + n 3 = ?
• Usamos una expresión equivalente al cubo de la suma de dos términos:
(m + n)3 = m 3 + 3mn(m + n) + n3
8 3 = m3 + 3(15)(8) + n 3
512 = m3 + 360 + n3 m3 + n3 = 512 – 360 = 152
La suma es 152.
156
PRODUCTOS NOTABLES
Cubo de la diferencia
1. a forma Desarrollamos geométricamente el volumen del cubo de arista (a – b ).
(a – b)3
= – + +
(a–b)b2
b3
a– b
(a–b) 2b a–b a3
(a–b)b2
a–b (a–b) 2b
a–b
b b3 a–b
b
b a–b
a
(a – b) 3 = a 3 – {3(a – b )2b + 3( a – b )b 2 + b 3}
= a3 – {3b( a2 – 2ab + b2) + 3b 2(a – b) + b3}
= a3 – {3a2b – 6ab2 + 3b 3 + 3ab 2 – 3b3 + b3}
= a3 – {3a2b – 3ab2 + b 3}
(a – b) 3 = a 3 – 3a2b + 3ab2 – b3
2. a forma Descomponemos (a – b )3 en dos factores y resolvemos:

ARGUMENTA
( a – b) 3 = (a – b) 2(a – b) ◀ El primer factor es el cuadrado de una diferencia. AFIRMACIONES
= (a 2 – 2ab + b 2)(a – b ) = a2(a – b) – 2ab(a – b) + b 2(a – b) ◀ P. distributiva
= a3 – a 2b – 2a 2b + 2ab2 + ab2 – b3 = a 3 – 3a2b + 3ab2 – b 3 ¿Qué diferencia hay entre
el polinomio resultante
del cubo de la suma de
dos términos respecto al
( a – b )3 = a3 – 3a 2b + 3ab2 – b3 = a 3 – 3ab(a – b) – b3 polinomio resultante del
cubo de la diferencia de
dos términos?
EJEMPLO 18
Resuelve por la forma que prefieras.
a) (x – 2)3 = (x)3 – 3(x)2(2) + 3(x)(2)2 – (2)3 = x3 – 6x 2 + 12x – 8
b) (x – 4)3 = (x)3 – 3(x)2(4) + 3(x)(4)2 – (4)3 = x3 – 12x2 + 48x – 64
( 1_3_ x – 0,3x ) =
3
c) 2m + 1 m–1
( 1_3_ x ) – 3( 1_3_ x ) ( 0,3x ) + 3( _13_ x ) ( 0,3x ) – ( 0,3x ) =

3 2
2m + 1 2m + 1 m–1 2m + 1 m–1 2 m–1 3
1x
___
27
– 3( 1
6m + 3 __ x
9 )( ___103 x ) + ( x ) ( ____
4m + 2 9 x
m–1
100 ) – ( ____
27 x
2m + 1
1000 )= 2m – 2 3m – 3
1 x 6m + 3 – ___
___ 1 x5m + 1 + ____
9 x4m – 1 – ____
27 x 3m – 3
27 10 100 1000
EJEMPLO 19
Calcula a3 – b3 si a – b = 3 y ab = 28.
• Usamos una expresión equivalente al (a – b)3 = a 3 – 3ab(a – b) – b 3
producto notable y reemplazamos: (3)3 = a 3 – 3(28)(3) – b 3
27 = a3 – 252 – b3
a3 – b3 = 279

Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Aplica el cubo de la suma o de la diferencia de dos
términos y resuelve.
1 La suma de los coeficientes
__ del __
ab
___ 3 3
desarrollo de (√ 2 x + 3)3 es 29√ 2 + 45. ( ) 14 Si a + b = 6 y 2 = 4, calcula a + b .
2 El desarrollo de (a2 + b3)3 tiene 3 términos. ( )

3 (a + b)3 = (a – b)2(a + b) ( )
3
4 ( __xm + _1_
2
5 2 ) = ____
125 25
3 x m + _1_
6 x 2m + __
8 x 3m + ___
10 8
( )
______
5 (m – n)3 = (m – n)(m – n)2 ( )
6 (
3
) b – b3
a – _b_ = a3 – ab a – __
10 ( ) ( )
15 2 √
a3 – b3 .
Si a – b = 6 y ab = 4, calcula ______
3
Completa las casillas para que se cumplan
las igualdades.
7 (x – )3 = x3 – x2 + x – 27
8 ( x– 1)3 = 8x3 – x2 + x–1
( )
3 Resuelve las siguientes situaciones:
1
__x – = x3 – x2 + x–8
9 2
16 La diferencia entre los cubos de dos números es
10 (4x – )3 = 64x 3 – x2 + x + 0,001 279. Si la diferencia entre dichos números es 3,
¿cuál es el producto?
Aplica productos notables y resuelve.
11 (2xm + 7)3
17 ¿Cuál es la expresión que

representa el volumen 1
__ x – 3
__ __ 2
12 (3√ 2 x + √ 2 y)3 del cubo?
( 2_3_x + _35_ )
3 DESAFÍO
2
13
Calcula el volumen 3
del prisma celeste si
el volumen de todo el
cubo es 9261 u 3. a
3
a
a 3
158
USO DE SOFTWARE MATEMÁTICO
Wiris, para realizar productos notables

Paso 1 Accede a http://www.wiris.net/demo/wiris/es/
Paso 2 Haz clic en la pestaña “Operaciones” y reconoce los símbolos que usarás.
Paréntesis Fracción Potenciación
Paso 3 Representa y calcula los productos notables.
Producto
Ten en cuenta
notable
Haz clic en y digita Haz clic en y digita el Haz clic en .
la expresión (x + 2y). exponente 2. Obtendrás lo siguiente:
(x + 2y)2 Luego, haz clic fuera del (x + 2y) 2 x2 + 4 x y + 4 y2
paréntesis.
Digita como en el caso Haz clic en . Obtendrás lo siguiente:
(2x – y)3 anterior.
(2x - y) 3 8 x 3 – 12 x 2 y + 6 x y2 – y3
(2x + y) 3
Digita utilizando los Coloca el signo de Haz clic en .

paréntesis. multiplicación entre los Obtendrás lo siguiente:
(x + 4)(x – 4) paréntesis con el botón
(x + 4)(x - 4) (x + 4) (x - 4) x2 – 16
(*) del teclado.
Sigue el proceso ya Haz clic en . Obtendrás lo siguiente:
( ) y explicado y haz clic en .

2
__ –5 2
2 y 1 y2 – 5 y + 25
2 -
5 4
EXPLORA E INTERACTÚA Usa estrategias y procedimientos: 1-11 Argumenta afirmaciones: 12
Efectúa los siguientes productos notables: Realiza lo que se indica.

( ) ( ) ( )
2 2 _a_ – _b_ 2 Halla el número de términos de _1 __ 2 _1_ _1_ 2

_ 1
1 (3m + 2n) 2 3 2 9 x+y – x–y .
3 (y – 8)(y + 8) 4 (3m – 5)(3m + 5) 10 Si (3x + 4)2 = mx2 + nx + p, efectúa m + n + p.
5 (x2 – 5)(x2 + 2) 6 (2a + 4b)3 11 Calcula la suma de los coeficientes de

R = (5a + 4b)3 – (5a – 4b)3 (a + 1)2 + (a – 2)2.
7
( ) (
S = _m_ + 2n – _m_ – 2n ) ¿Es (–y – b)2 = (y + b)2? Justifica.
3 3
12
8 3 3

FACTORIZACIÓN
6
Factorización por factor común monomio
x y
Q R
Expresa el área del rectángulo PQRS.
y
• Expresamos el área del rectángulo PQRS de dos formas:
P S
IMPORTANTE a a
1. forma Sumamos el área del 2. forma Calculamos el área
Factorización rectángulo verde con el área del del rectángulo PQRS.
Es el proceso por el cuadrado anaranjado. Área = altura · base
cual algunos polinomios Área = A ■ + A■ = RS · QR
se expresan como una
multiplicación de factores =x·y+y·y = y · (x + y )
= xy + y
2
primos.
Los casos más
importantes son: xy + y 2 = y · ( x + y )
• Ambos resultados son iguales porque representan la misma área:
– Factor común monomio
Polinomio Producto de
– Factor común polinomio
factores primos
– Agrupación de términos
– Diferencia de cuadrados
Sacar el factor común monomio consiste en hallar el divisor común de los términos del
– Suma o diferencia de
polinomio. El factor común monomio está formado por los factores numéricos y literales
cubos
comunes con su menor exponente.
– Trinomio cuadrado
perfecto
– Trinomio de la forma
x2 + bx + c EJEMPLO 20
– Trinomio de la forma Factoriza 24x 4y3 + 18x2y 5 – 6xy2.
ax 2 + bx + c
• Sacamos el factor común monomio (FCM):
– Hallamos el máximo común divisor de los
coeficientes: MCD(24; 18 y 6) = 6 FCM: 6 xy2
◀ Este es uno de los
– Identificamos las variables comunes y factores del polinomio.
consideramos el menor exponente de cada una: xy2
• Dividimos cada término del trinomio entre el FCM: 6xy2
24x4y 3 ______
______ 18x2y5 ____
6xy2
Para comprobar la + – = 4x3y + 3xy3 – 1
factorización, multiplica 6xy2 6xy2 6xy2
los factores. El producto
resultante debe ser igual • Expresamos el trinomio como un producto de factores primos:
al polinomio original.
24x4y 3 + 18x 2y5 – 6xy2 = 6xy2(4x 3y + 3xy3 – 1)
EJEMPLO 21
Al multiplicar los tres lados de un triángulo escaleno, se obtiene 3x 3 + 6x2.
Si un lado es el triple de otro, halla la expresión algebraica que representa el
tercer lado.
• Factorizamos e identificamos las medidas de los lados según los datos:
3x3 + 6x 2 = 3x2(x + 2) = 3x · x(x + 2)
La expresión algebraica que representa el tercer lado es x + 2.
160
FACTORIZACIÓN
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-13; 20-22 Usa estrategias y procedimientos: 14-19; 23-26
Relaciona los polinomios con su factorización. Relaciona cada figura con la expresión que
representa su área.
1
a 4x2 + 4a3x + 2ax 4a(2x2 – 5x3a + 1)
20
2
4ax2 – 8a2x + 2a ax(a 3x + 4a 2 + 2) y
3
8x2 + 12xa + 6x3 2a(2x2 – 4ax + 1) 2a(2x + 2y + πa)
x 2a
4
8x2a – 20x 3a2 + 4a 3x(x 2 + 3xa3 – 4) 21 2a(x + 2y)
5
4a
3x3 + 9x 2a3 – 12x 2x(4x + 6a + 3x 2)
2π(x + y + 2a)
x+y
Expresa de dos formas el área de las siguientes figuras:
2a y(x + 2a)
6x y x xy x2y 22
6 7 x
3y x2 y
4a
Calcula el perímetro de cada figura y exprésalo de

manera factorizada.
23 2ab 24
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. 3m3n2 6m2n

4a2b 2ab2
8 x3 + x2y = x2y(x + 1) ( )
8a3b 3mn3
9 9m4 – 18mn = 9m(m3 – 2n) ( )
10 5a3x + 5ax2 = 5ax(a2x + x) ( )
11 42y 5z3 + 14y2z = 14y 2z(3y 3z2 + 1) ( )
12 11a3b – 55ab2 = 11ab(a 2 – 5b) ( )
13 5mn3 + 10m4n 5 = 5mn(n2 + 2m 2n 3) ( )

2
8p q
4
Factoriza los polinomios aplicando factor común 25 26
monomio. 10p2q 5xy 15x3y
2p2q2
14 7m7n4 – 63mn3 ____________________
15 5p8q 3 + 35p 3q5r2 ____________________ 12p3q2 10x2y3
16 48w 2y5z3 + 16w9y 6z ____________________
17 25x 5 – 15x 2 + 20x 3 ____________________
18 34ax3 – 51a2x 2 – 68ax ____________________
19 39mp2 – 26mq3 + 13mr4 ____________________

FACTORIZACIÓN
7
Factorización por factor común polinomio
Consiste en identificar el polinomio que constituye el factor común. En la expresión

x(a + b ) + y (a + b ), observamos que (a + b) es el factor que se repite en los términos del
polinomio. Por lo tanto, x( a + b) + y( a + b ) = (a + b)( x + y ).
TEN EN CUENTA EJEMPLO 22

• –2x + y = –(2x – y) Factoriza 3x 2(m + n) + 5y(m + n).
• –4a – 2b = –2(2 a + b)
• x( a + b) = (a + b)x
• Identificamos el factor común polinomio: (m + n)
• Dividimos cada término del binomio para obtener el otro factor:
3x 2(m + n) ________
_________ 5y(m + n) 2
m + n + m + n = 3x + 5y
2
El polinomio factorizado es (m + n)(3x + 5y).
EJEMPLO 23
Factoriza 5a(x 2 + y) – 3b(x 2 + y) + 4c(−x2 − y).
• Cambiamos los signos convenientemente: 5a(x 2 + y) – 3b(x2 + y) − 4c(x 2 + y)
• Factorizamos: (x 2 + y)(5a − 3b − 4c)
El polinomio factorizado es (x2 + y)(5a − 3b − 4c).
ARGUMENTA EJEMPLO 24
AFIRMACIONES Factoriza x(a + 1) – a – 1.
• Hallamos una expresión equivalente. Para ello, agrupamos los términos
¿Puedes factorizar
el polinomio y cambiamos de signo: x(a + 1) – (a + 1)
m(x 2 – 1) – x2 – 1?
• Identificamos y extraemos el factor común polinomio: (a + 1)(x – 1)
¿Por qué?
El polinomio factorizado es (a + 1)(x – 1).
Ejerce tu ciudadanía
EJEMPLO 25
Efraín consiguió un crédito agrario y pudo incrementar en 10 % el área de sus
RECUERDA cultivos. Posteriormente, a consecuencia de las inundaciones, se malogró el
10 = 0,10
10 % de sus cultivos. Si al inicio tenía x m2 de cultivos, ¿el área final es mayor,
10 % = ____
100 menor o igual a la inicial?

• Representamos el área final: (x + 0,10x) – 0,10(x + 0,10x)
• Factorizamos: (x + 0,10x)(1 – 0,10)
1,10x(0,90) = 0,99x 0,99x < x
El área final es menor que el área inicial.
Investiga con tus compañeros sobre las acciones que se deben realizar antes,
durante y después de una inundación.
162
FACTORIZACIÓN
Relaciona los polinomios con su factorización. Factoriza los polinomios e indica el número de factores
de cada uno.
1
a(m – 2) – m + 2 (2a + 1)(m + 1)
18 8x(a – b) – 2a + 2b – 4y(a – b)
2a(m + 1) + 1 + m (a – 1)(m – 1)
2
1 + (a – 1)m – a (m – 2)(a – 1)
3
4
n(m – a) + a – m (2a – m)(1 – n)
5
2a + n(m – 2a) – m (n – 1)(m – a)
19 2y – z + 3m(x – 2y + z) – x
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
6 m(a + 9) – n(a + 9) = (m + 9)(a – n) ( )
7 8(a –1) – (a – 1)7x = (a – 1)(8 + 7x) ( )
8 a(x + 1) – x – 1 = (x + 1)(a – 1) ( )
9 5x3(a – b) + b – a = (a – b)(5x 3 – 1) ( )
20 c2 – b + a(b – c 2) – a2(b – c 2)
10 m(x 2 – y 2) – y 2 + x 2 = (x 2 – y 2)(m + 1) ( )
11 b + (a 2 – b)(m) – a2 = (a 2 – b)(m + 1) ( )
Factoriza los polinomios aplicando factor común

polinomio.
12 (p + 2q) – r(2q + p)
a(x + 1) – x – 1 Representa con un polinomio la suma del perímetro
13
y el área de cada figura. Luego, factorízalos.
14 1 + m + 2a(1 + m)
21 22
15 –a – 9 + m(a + 9) x+3 2x – 3
16 x(a2 – 2b 2) – 2b 2 + a 2
17 x2(m – 1) + 1 – m – 3x(m – 1)

FACTORIZACIÓN
8
Factorización por agrupación de términos
Consiste en agrupar convenientemente los términos de un polinomio para poder factorizar.

Primero se factoriza por factor común monomio y, luego, por factor común polinomio.
ax + by + ay + bx = x(a + b) + y(a + b) = (a + b)(x + y)
EJEMPLO 26
ARGUMENTA
AFIRMACIONES Factoriza 6a 2x 3 + 8a2y 2 + 9bx3 + 12by2
• Agrupamos convenientemente:
¿Qué pasaría si en el
ejemplo 26 agrupáramos (6a 2x3 + 8a 2y2) + (9bx3 + 12by2)
el primer término con
• Extraemos el factor común monomio de cada grupo:
el tercero? Explica si sería
posible la factorización. 2a2(3x 3 + 4y2) + 3b(3x 3 + 4y 2)
• Extraemos el factor común polinomio:
(3x 3 + 4y2)(2a2 + 3b)
El polinomio factorizado es (3x 3 + 4y2)(2a2 + 3b).
EJEMPLO 27
COMUNICA 4mx – 9y + 12my – 3x
Simplifica E = ___________________.
8m – 6
Muestra otra forma de
• Agrupamos y extraemos el factor común monomio y el factor común
agrupar los términos polinomio en el numerador y el denominador. Luego, simplificamos:
del numerador y verifica
(4mx + 12my) – (3x + 9y)
si llegas a la misma E = _____________________
solución. 8m – 6
4m(x + 3y) – 3(x + 3y) (x + 3y)(4m – 3) x + 3y
E = ___________________ = ______________ = ______
2(4m – 3) 2(4m – 3) 2
x + 3y
La expresión simplificada de E es ______.
2
EJEMPLO 28
2ax4 + 2bx4 – 6cx4 + 6cx2 y – 2ax2 y – 2bx2 y
Factoriza y simplifica la expresión ____________________________________ .
2 ax – 6cx + 2bx
Luego, indica cuántos factores tiene.
• Agrupamos, extraemos factor común y simplificamos:
(2ax4 + 2bx4 – 6cx4) – (2ax2y + 2bx2y – 6cx2y)

______________________________________ =
2ax – 6cx + 2bx
4 2 (a + b – 3c)(2x4 – 2x 2y)
2x (a + b – 3c) – 2x y(a + b – 3c) ____________________
____________________________ =
2x(a – 3c + b) 2x (a + b – 3c)
2x · x(x2 – y)
___________ = x(x2 – y)
2x
La expresión tiene dos factores.
164
FACTORIZACIÓN
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. EJEMPLO 29

m n
1 –2m + n = –(2m – n) ( ) Expresa en forma factorizada
– 4x – 2y = –2(2x – y) ( ) el área de la figura. m n
2
• Sumamos las áreas de los x
3 am + bm + an + bn = (a + b)(m + n) ( ) y
rectángulos:
4 xr – yr – xq – yq = (r – q)(x + y) ( ) xm + ym + xn + yn
• Agrupamos y sacamos factor común monomio:
Factoriza. (xm + xn) + (ym + yn)
5 4ax3 – 3b + 4a – 3bx3 x(m + n) + y(m + n)
6 4x3 – 1 – x 2 + 4x • Sacamos factor común polinomio:
(m + n)(x + y)
7 8x2 – xm + 8xy – 9m – ym + 72x
La expresión factorizada del área de la figura es
(m + n)(x +y).
Realiza lo que se indica.

12 Expresa en factores el área de la figura.
5a
x
x
2y
2y
3b
Simplifica las siguientes expresiones:

2m2 – 3mn + 4m – 6n
__________________ 2mx + 2x + m + 1
__________________ 13 Calcula el perímetro de cada figura y exprésalo
8 2(2m – 3n)(m + 2) 9 m(2x + 1) + (2x + 1) en factores.
2xy – 2x + 3 – 3y
______________ 2am + an – 2bm – bn
__________________ a) Rectángulo b) Triángulo
10 12x – 18 + 2xy – 3y 11 am + bn – bm – an
3n(3x 2 – 1) x –2az2
4m(3x 2 – 1)
z2 – 2ax

FACTORIZACIÓN
9
Factorización por diferencia de cuadrados
ARGUMENTA Para factorizar una diferencia de cuadrados, por ejemplo, 9x2 – 16, recordamos el producto
notable suma por diferencia de dos términos: (a + b)(a – b ) = a2 – b2.
AFIRMACIONES
Por propiedad simétrica, obtenemos: a 2 – b2 = (a + b )(a – b)
____ ___
2
¿Por qué no es posible • Hallamos las raíces cuadradas de ambos términos: √ 9x = 3x y √ 16 = 4
factorizar m4 – 25n?
• El primer factor es la suma de las dos raíces, y el segundo factor es la diferencia entre dichas
raíces: (3x + 4)(3 x – 4).
Por lo tanto: 9x 2 – 16 = (3x + 4)(3x – 4)
La diferencia de cuadrados (a 2 – b2) es igual a la suma por la diferencia de las raíces

cuadradas de sus términos.
a 2 – b2 = (a + b)(a – b)

Diferencia de cuadrados Factoriza 144x4 – 49.
a2 – b2
• Hallamos las raíces cuadradas de ambos términos:
_____ ___
√ 144x4 = 12x2 y √ 49 = 7
• Formamos los factores: (12x2 + 7) y (12x 2 – 7)
a b
a2 – b2 = (a + b)(a – b) La expresión factorizada es (12x2 + 7)(12x2 – 7).
EJEMPLO 31
Factoriza (a + b)2 – c 2.
DESAFÍO • Hallamos las raíces cuadradas de cada término:
_______ __
¿Cuántos factores tiene el
polinomio P(x) = 3x4 – 3?
√ (a + b)2 = a + b y √ c2 = c
• Formamos los factores: [(a + b) + c] y [(a + b) – c]
La expresión factorizada es (a + b + c)(a + b − c).
Sé emprendedor
EJEMPLO 32
Para iniciar un negocio de exportaciones, Luciana destinó una parte de un
terreno de 169 m2 a la construcción de un galpón rectangular para la crianza
de cuyes. Si en el terreno queda un área de x2a – 4 m2 para otros fines, ¿cómo
expresarías el largo y el ancho del galpón?

• Representamos el área del galpón: Agalpón = Aterreno – Aquedó
Largo · ancho = 169 – x 2a – 4
• Factorizamos: 169 – x2a – 4 = (13 + xa – 2)(13 – xa – 2)
El largo del galpón es (13 + xa – 2) m, y el ancho, (13 – xa – 2) m.
Propón tres ideas sencillas de negocio para ayudar a la economía familiar.
166
FACTORIZACIÓN
Relaciona las tarjetas según corresponda. EJEMPLO 33
1 x2 – 64 (x 4 + 3)(x4 – 3) Factoriza el polinomio 6x 9 – 1536x e indica el

número de factores primos que se obtienen.
2 81x6 – 121 (x + 8)(x – 8) • Sacamos factor común monomio:
6x 9 – 1536x = 6x(x8 – 256)
3 x 2 – 81 (9x 3 + 11)(9x 3 – 11)
• Aplicamos la diferencia de cuadrados en forma
sucesiva:
4 x8 – 9 (x + 9)(x – 9)
2 · 3 · x(x4 + 16)(x 4 – 16)
Factoriza aplicando la diferencia de cuadrados. 2 · 3 · x(x4 + 16)(x 2 + 4)(x2 – 4)
0,64n2 – 25m4n6 0,09x 2 – 169y4 2 · 3 · x(x4 + 16)(x 2 + 4)(x + 2)(x – 2)
5 6
Se obtienen 7 factores primos.
Factoriza e indica el número de factores primos que

se obtienen en cada caso.
0,16r20 – 1 121a2x – 9b4x 15 8z16 – 8 16 5a 9x – 80ax

7 8
17 3x 4 – 768x 2 18 36x4m – 9y6
19 2x 5 – 1250x 20 75m16 – 27n 8
21 54w24 – 384z16 22 3a 4b4 – 48m8
23 1250x 8 – 2 24 9x 18 – 9x2
9 49p 12 – 36q 8r2 10 9a 6m – 16b4n EJEMPLO 34

Expresa en forma factorizada 6x2y
el área de la región coloreada.
20
• Restamos del área del
cuadrado grande el área
1 x4 – ___
___ 4 y2 1 n4
196m6 – ____ del cuadrado pequeño: (20)2 – (6x2y)2
11 16 25 12 100
• Factorizamos: (20 + 6x2y)(20 – 6x2y)
La expresión factorizada del área de la región es
(20 + 6x 2y)(20 – 6x 2y) = 4(10 + 3x2y)(10 – 3x2y).
Resuelve y expresa la respuesta en factores.

Un parque de forma cuadrada tiene un área
25
13 25m 4 – (m – n)2 14 0,04x 2 – (1 – 3y)2 representada por la expresión 225x 4. Si se construye
dentro de él una pileta cuya área se representa con
la expresión 81y 4, ¿cuál es el área del parque que
queda libre?
26 El lado de un cuadrado de cartón está representado

por la expresión 11mn. Si se le corta un área
representada por la expresión 25q2, ¿cuál es el área
que queda?

FACTORIZACIÓN
10
Factorización de la suma o de la diferencia
de cubos
¿Cuál es el producto de (a + b)(a2 – ab + b2)?

USA ESTRATEGIAS
Y PROCEDIMIENTOS • Aplicamos la propidad distributiva y reducimos términos semejantes.
(a + b)(a2 – ab + b2) = a(a2 – ab + b2) + b(a2 – ab + b2)
Para factorizar una = a3 – a2b + ab 2 + a2b – ab 2 + b3 = a3 + b3
suma o diferencia de
cubos, primero halla las • Por propiedad simétrica, obtenemos: a3 + b3 = ( a + b)( a2 – ab + b2)
raíces cúbicas de ambos
términos.
La suma de cubos (a 3 + b3) es igual al producto de dos factores: el primer factor es la
Suma de cubos
a3 + b3 suma de las raíces cúbicas de los términos (a + b), y el segundo factor es igual al cuadrado
de la primera raíz, menos el producto de las dos raíces, más el cuadrado de la segunda raíz
(a 2 – ab + b2).
3 ___ 3 ___
√a 3 √b 3
a3 + b3 = (a + b)( a2 – ab + b 2)
a b
a3 + b3 = (a + b )(a2 – ab + b2) ¿Cuál es el producto de (a – b)(a2 + ab + b2)?
• Aplicamos la propiedad distributiva y reducimos términos semejantes.
Diferencia de cubos
a3 – b3 (a – b)( a2 + ab + b2) = a(a2 + ab + b2) – b(a2 + ab + b2)
= a3 + a2b + ab2 – a2b – ab 2 – b3 = a3 – b3
3 ___ 3 ___
√a 3 √b 3
• Por propiedad simétrica, obtenemos: a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)
a b
a 3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2 ) La diferencia de cubos ( a3 – b 3) es igual al producto de dos factores: el primer factor
es la diferencia de las raíces cúbicas de los términos (a – b), y el segundo factor es igual
al cuadrado de la primera raíz, más el producto de las dos raíces, más el cuadrado de la
segunda raíz (a 2 + ab + b2).
a3 – b 3 = ( a – b)( a2 + ab + b2)
EJEMPLO 35
COMUNICA
Aplica la suma de cubos y factoriza 8x 3 + 64y 6.
___ ____
3 3
¿Por qué la expresión • Hallamos las raíces cúbicas de ambos términos: √ 8x 3 = 2x y √ 64y 6 = 4y 2
(m + n)3 es diferente a • Formamos los factores: (2x + 4y2) y [(2x)2 – (2x)(4y2) + (4y 2)2]
(m3 + n 3)?
La expresión factorizada es (2x + 4y 2)(4x 2 – 8xy2 + 16y 4).
EJEMPLO 36
Factoriza y simplifica (3x + 1)3 – 729x3.

________ 3
_____
3
• Hallamos las raíces cúbicas de cada término: √ (3x + 1)3 = 3x + 1 y √ 729x3 = 9x
• Formamos los factores: (3x + 1 – 9x) = (1 – 6x) y
[(3x + 1)2 + (3x + 1)(9x) + (9x)2] = [(9x 2 + 6x + 1) + (27x2 + 9x) + 81x2] =
[9x 2 + 27x 2 + 81x 2 + 6x + 9x + 1] = [117x 2 + 15x + 1]
La expresión factorizada es (1 – 6x)(117x2 + 15x + 1).
168
FACTORIZACIÓN
Relaciona las tarjetas según corresponda. Factoriza y simplifica las expresiones.

27x + a3b6x
__________ 4x 6 – 4x3y3
_________
1 x3 + x 3y3 (2x + y)(4x2 – 2xy + y 2) 16
3x + ab2x
17
2x 4 – 2x3y
2 x3 – y6 (x – y 2)(x2 + xy2 + y4)
3 8x3 + y3 (x – 4y)(x 2 + 4xy + 16y 2)
4 27x3 + y 9 x 3(1 + y)(1 – y + y2)
x 3 – 64y 3 (3x + y3)(9x2 – 3xy3 + y6) Resuelve las siguientes situaciones:

5
18 Adriana y Tomás llenaron con arena dos moldes
Completa las casillas para que se cumplan las cúbicos, como los que se muestran. Expresa el
volumen total de la arena que reunieron.
igualdades.
x–2
6 8x3 + =( + 3)(4x2 – + 9) x+2
7 – 1 = (x 3 – )( + x3 + 1)
8
m 3 + _1_ =
___
27 8 ( )(
2 9
___2 –
+ 1__ m + _1_
4 )
9 y6 – z9 = (xy2 – )(x2y4 + y2z3 + 16z6)
Factoriza aplicando la suma o la diferencia de cubos.
10 125x3 + 8y 3 11 1 + 64m3
Resuelve.
19 A un cubo de arista (2a + 3) se le
ha retirado la pieza central, que
es un cubito de arista (2a − 3).
¿Cuáles son los factores que
1
216m6 – ____ 1 x 9 – 0,001y 12
___
12 343 13 64 representan el volumen del cubo
2a + 3
que se muestra?
1 m6n9 + ____
___ 1 1 x 9 + 0,001y 3
___
14 64 343 15 27
DESAFÍO
18 6
Si la expresión am – 27n es equivalente a
6 2 12 6 2 4
(2m – bn )(4m + cm n + 9n ), ¿cuánto vale a + b − 2c?

FACTORIZACIÓN
11
Factorización de un trinomio cuadrado
perfecto (TCP)
USA ESTRATEGIAS Un trinomio cuadrado perfecto es aquel que resulta de elevar un binomio al cuadrado.
Y PROCEDIMIENTOS La expresión factorizada de un trinomio cuadrado perfecto es a 2 ± 2ab + b2 = (a ± b) 2.
Para factorizar un TCP, • Recordamos los siguientes productos notables:

comprueba que el primer
y tercer término tienen (a + b )2 = a2 + 2ab + b 2 Trinomio
Binomio al
raíces cuadradas. Luego, cuadrado
cuadrado
verifica que el segundo (2m – 3n ) 2 = 4m 2 – 12mn + 9n 2 perfecto
término sea el doble
producto de dichas raíces. • Aplicamos la propiedad simétrica de la igualdad.
a2 ± 2ab + b2
___ ___ Trinomio a 2 + 2ab + b2 = (a + b)2
√ a2 √ b2 Binomio al
cuadrado
cuadrado
perfecto 4m 2 – 12mn + 9n 2 = (2m – 3n) 2
a b
2ab
EJEMPLO 37
a2 ± 2ab + b2 = (a ± b)2
Factoriza 9x 2 + 30x + 25.
• Comprobamos que es un trinomio cuadrado perfecto (TCP) y factorizamos:
9x2 + 30x + 25 ◀ El primer y tercer término
tienen raíz cuadrada exacta.
___ ___
√ 9x2 = +3x √ 25 = +5
2(+3x)(+5) = +30x ◀ El segundo término es el doble
producto de las raíces.
COMUNICA
El trinomio factorizado es (3x + 5)2.
¿El trinomio 25x2 – 20x – 4

es cuadrado perfecto? EJEMPLO 38
Explica.
Factoriza –8x2y + xy2 + 16x3.
• Ordenamos y sacamos factor común: 16x3 – 8x 2y + xy2 = x(16x 2 – 8xy + y2)

• Comprobamos que el segundo factor es TCP y volvemos a factorizar:
x[(+4x)2 + 2(+4x)(–y) + (–y)2] = x(4x – y)2
El trinomio factorizado es x(4x – y)2.
Sé emprendedor
EJEMPLO 39
Mauricio ganó en el concurso de insignias para las actividades de ayuda social

de su colegio. Si la insignia tiene forma cuadrada y su área está representada por
(4x6 – 16x3 + 16), expresa algebraicamente su lado.
• Reconocemos que es un TCP y factorizamos: (2x3 – 4)2
• Relacionamos con el área del cuadrado: Ac = l2 l = 2x3 – 4
El lado se expresa así: 2x3 – 4
Propón una frase motivadora para realizar acciones de ayuda social.
170
FACTORIZACIÓN
Marca con un ✓ los trinomios que son cuadrados Extrae el factor común. Luego, factoriza.
perfectos. Luego, factorízalos.
21 18x3 – 48x 2 + 32x 22 x5 + 4x3 + 4x
1 x2 – 16x + 64 ____________________
2 x2 + 7x + 49 ____________________
3 9x4 – 6x2 + 1 ____________________
4 4x2 + 20x + 25 ____________________
x4 + 20x + 100 ____________________ 23 25x4 – 10x 3 + x2 24 3x 6 + 6x3 + 3

5
6 x4 – 12x + 12 ____________________
Relaciona los trinomios con su factorización.
7 9x2 + 30x + 25 (4x – 3)2
25 8x 4 + 72x 2 + 162 26 5x 6y2 – 50x3y + 125

8 4x4 – 4x 2 + 1 (x 3 + 7)2
9 16x2 – 24x + 9 (3x + 5)2
10 x 6 + 14x 3 + 49 (2x2 – 1)2
27 128x3 + 128x 2y + 32xy2 28 27m6n2 – 36m 4n + 12m 2

EJEMPLO 40
¿Qué término falta para que el trinomio
4x2 + + 25 sea cuadrado perfecto?
• Sabemos que el segundo término de un trinomio
cuadrado perfecto es el doble del producto de
las raíces
___ del primer___
y tercer término:
√ 4x2 = 2x y √ 25 = 5 2(2x)(5) = 20x Resuelve las siguientes situaciones:
El término que falta es 20x. Alberto debe pulir un tablero de forma cuadrada,
29
cuya área está representada por (4x6 – 40x3 + 100).
Escribe el término que falta para que cada trinomio ¿Cómo puedes expresar algebraicamente la medida
sea cuadrado perfecto. del lado del tablero?
x2 + +9 x2 – 10x + __________________________________________
11 12
+ 12x + 4 16x2 – +9 30 Estefanía pintó un cuadro

13 14
cuya superficie se expresa con
15 x2 + 22x + 16 x6 + + 36 (25x 4 + 20x 2 + 4). Si la pintura
tiene la forma de un cuadrado,
17 x8 – 18x4 + 18 + 14x 2 + 49 ¿cómo puedes expresar
algebraicamente su perímetro?
19 x4m+ + 144 20 9x 2a – 78x a +
__________________________________________

FACTORIZACIÓN
12
Factorización de un trinomio
de la forma x2 + bx + c
El área de un terreno rectangular es x2 + 2x – 24. Expresa las dimensiones del terreno como
USA ESTRATEGIAS
un binomio de primer grado.
Y PROCEDIMIENTOS
• Hallamos las dimensiones del terreno; para ello, factorizamos x2 + 2x – 24.
Los factores serán las dimensiones del terreno.
Para factorizar un trinomio
2
de la forma x + bx + c, • Recordamos el producto de dos binomios con un término común:
usa el siguiente método ( x + m )(x + n) = x2 + (m + n) x + m · n
práctico:
Método del aspa • Por propiedad simétrica de la igualdad, obtenemos: x 2 + ( m + n )x + m · n = (x + m)(x + n )
x 2 + 2x – 24 • El trinomio x 2 + 2x – 24 no es TCP. Lo factorizamos:
x + 6 = + 6x x2 + 2x – 24 = (x )(x ) ◀ Descomponemos el primer término x = x · 2
x – 4 = – 4x = ( x + 6)(x – 4) ◀ Calculamos dos números cuyo producto sea –24

+ 2x y cuya suma sea +2: (+6)(–4) = –24 +6 – 4 = 2
Las dimensiones del terreno son (x + 6) y (x – 4).

El trinomio factorizado es
(x + 6)(x – 4).
El trinomio de la forma x2 + bx + c es igual a (x + m)(x + n), donde el primer término de
ambos binomios es la raíz cuadrada de x2; m + n = b y m · n = c.
EJEMPLO 41
Factoriza 12x + 35 + x2.
• Ordenamos el trinomio y factorizamos:
___
x2 + 12x + 35 = (x + )(x + ) ◀ Hallamos √x = x
2
= (x + 7)(x + 5) ◀ Encontramos dos números que multiplicados den

35 y sumados den 12 = (+7)(+5) = 35; + 7 + 5 = 12.
El trinomio factorizado es (x + 7)(x + 5).
Factoriza los siguientes trinomios:

a) x 2 – 12x + 35 b) x2 – 5x − 24 c) x 6 + 3x3 − 54
Aplica la ciencia
EJEMPLO 42
Micaela jugaba con rueditas que al bajar por un plano describen un
movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV) cuya ecuación es:
E(t) = t4m – 2t2m – 48m, donde t es el tiempo (en segundos) y m es una
constante. Expresa la ecuación como factores.
IMPORTANTE
El MRUV describe
• Sacamos factor común m. Luego, aplicamos el método del aspa:
un movimiento cuya m(t4 – 2t2 – 48)

trayectoria es una línea
recta y cuya velocidad t2 + 6 = +6t2 ◀ Descomponemos el primer y tercer término.
se va acelerando
(o desacelerando) t2 – 8 = –8t2
constantemente.
–2t2 ◀ Multiplicamos en aspa y sumamos los productos.
Esta suma debe ser igual al término central.
La ecuación factorizada es m(t2 + 6)(t2 – 8).

Experimenta haciendo rodar objetos por un plano inclinado. Propón hipótesis
sencillas sobre lo que ocurre con la velocidad al inicio y al final.
172
FACTORIZACIÓN
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-6 Usa estrategias y procedimientos: 7-16 Traduce datos y condiciones : 17-19
Verifica las respuestas. Luego, escribe Factoriza las siguientes expresiones:

V (verdadero) o F (falso) según corresponda. 3mx4 + 3mx2 – 60m
15
1 x2 + 2x – 48 = (x + 8)(x – 6) ( )
2 x2 – 13x + 40 = (x – 5)(x + 8) ( )
3 x2 + 11x – 26 = (x + 13)(x – 2) ( )
4 x2 – 7x – 44 = (x – 12)(x + 4) ( )
5 x2 + 15x + 15 = (x + 10)(x + 5) ( )
16 2ax6 – 36ax3 + 154a
6 x2 + 15x – 34 = (x + 17)(x – 2) ( )
Factoriza los trinomios por el método del aspa.

7 x2 + 5x – 36 8 x2 + 7x – 60

17 Para que al factorizar el trinomio x2 + bx + 28 los
términos independientes de ambos binomios sean
positivos, ¿cuáles son los posibles valores de b?
9 x2 – 24x + 80 10 x4 + 11x 2 – 42
18 ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el
largo y ancho del rectángulo?
A = x2 + 5x – 24
x6 + 19x3 + 60 x8 – 21x4 – 46 = 19 El área de un terreno rectangular está representada

11 12
por la expresión x 2 + 8x + 15, y su largo, por (x + 5).
¿Con qué expresión representarías su ancho?
13 x4n – x2n – 12 14 x2a + 2 + 16x a + 1 + 39

FACTORIZACIÓN
13
Factorizacíon de un trinomio
de la forma ax2 + bx + c
En este caso de factorización, el coeficiente de x 2 es diferente de uno (a ≠ 1). Para factorizar

este trinomio, también se utiliza el método del aspa.
EJEMPLO 43
USA ESTRATEGIAS
Y PROCEDIMIENTOS Factoriza 2x 2 + 5x + 3.
• Aplicamos el método del aspa:
Para comprobar si la
2x2 + 5x + 3
factorización es correcta,
multiplica los binomios.
◀ Descomponemos el primer y el tercer término
en dos factores: 2x = (2 x)( x) y +3 = +3(+1)
2
En el ejemplo 43:
2x + 3 = +3x
2x + 3 × x + 1 = +2x
x+1 ◀ Multiplicamos en aspa y sumamos los
productos: +3x + 2x = +5x
+5x
2x + 3
2x2 + 3x
El trinomio factorizado es (2x + 3)(x + 1).
2x2 + 5x + 3
EJEMPLO 44
Factoriza 12a3 + 14a 2 – 6a.
• Sacamos factor común (2a). Luego, aplicamos el método del aspa:
2a (6a2 + 7a – 3)
2a + 3 = +9a
◀ 6a = (2a)(3a) –3 = 3(–1)
2
3a – 1 = –2a
◀ (9a) + (–2a) = +7a
+7a
El trinomio factorizado es 2a(2a + 3)(3a – 1).
Sé emprendedor
EJEMPLO 45
Los pobladores de un asentamiento, organizados en cuadrillas, retiraron las
piedras de una zona afectada por un huaico. Se sabe que la superficie que
limpiaron tiene forma rectangular y un área de (42x2 + 109x + 70) m2. Si
colocarán una canaleta alrededor del terreno, ¿qué longitud tendrá la canaleta?
42x2 + 109x + 70
6x + 7 = + 49x Los lados miden
◀ (6xx + 7) mmy
(6x + 7)(7x + 10)

7x + 10 = + 60x (7 + 10) .
+ 109x
• Calculamos el perímetro:
P = 2(6x + 7) + 2(7x + 10) = 12x + 14 + 14x + 20 = 26x + 34
La canaleta tendrá una longitud de (26x + 34) m.
Coordina con tus compañeros la realización de algunas acciones para mejorar la
ambientación de tu aula.
174
FACTORIZACIÓN
Pinta del mismo color las tarjetas equivalentes. EJEMPLO 46
1 15x2 + 7x – 2 (5x – 4)(3x + 9) Factoriza el trinomio 4x2 + (3a + 8b)x + 6ab.

2 10x2 + 19x – 56 (11x – 10)(3x – 2) 4x2 + (3a + 8b)x + 6ab
◀ 46xab==4(3x a· x)(2b)
2
4x + 3a = + 3ax
3 40x 2 – 6x – 18 (3x + 2)(5x – 1)
x + 2b = + 8bx
12x 2 + 24x + 9 (2x + 7)(5x – 8) 3ax + 8bx ◀ Sacamos FC

4
(3a + 8b)x
5 33x2 – 52x + 20 (8x – 6)(5x + 3) El trinomio factorizado es (4x + 3a)(x + 2b).
6 15x2 + 33x – 36 (6x + 9)(2x + 1) Factoriza los siguientes trinomios:

13 x2 + (2b + 5a)x + 10ab
Factoriza (saca primero el factor común de
los trinomios).
7 20a 2 + 86a – 18 8 18a2 – 3a – 6
14 6x 2 + (10m2 – 3n2)x − 5m2n2
9 6a3 – 26a2 – 60a 10 20a4 – 17a3 + 3a 2
15 9x 2 + (4a 2 – 18b)x – 8a2b

11 8a4 – 22a3 + 15a2 12 18a3 + 6a 2 – 4a

Corina tejió una manta rectangular cuya área se
expresa con (2x 2 + 5x − 12) u2 y Sandra tejió otra
manta cuya área se expresa con (2x2 + 9x − 5) u2.
16 Expresa en factores el perímetro de cada manta.
17 ¿Cuál es la diferencia entre las medidas de

los lados de la manta de Sandra en relación con
las medidas de los lados de la manta de Corina?

ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS
Expresar en forma algebraica las dimensiones de una figura

En un parque se destinó un espacio rectangular para juegos infantiles. Si el
área de esta superficie está representada por la expresión (5x2 +
4x – 12), expresa algebraicamente sus dimensiones y determina su
perímetro.
El problema trata sobre el espacio de un parque que se destinó para juegos infantiles.
La información que se tiene es la forma rectangular del espacio y la expresión que
representa su área.
Debemos expresar algebraicamente el largo y el ancho de dicha zona rectangular,
Comprende además de la medida de su contorno.
Sabemos que el área se obtiene multiplicando el largo por el ancho; por ello, factorizaremos
la expresión que representa el área del espacio para juegos a fin de identificar los factores que
le dieron origen. Designaremos el factor de mayor valor como el largo del rectángulo, y el de
menor valor, como el ancho. Finalmente, determinaremos el perímetro del espacio para juegos.
Planifica
Factorizamos el trinomio 5x2 + 4x – 12 por el método del aspa:

5x2 + 4x – 12
5x – 6 = –6x
5x2 + 4x – 12 = (5x – 6)(x + 2)
x + 2 = +10x
+4x Factores: largo · ancho
Damos valores a la variable x para poder determinar qué factor es el mayor.

Si x = 1 5x – 6 = 5(1) – 6 = – 1; x + 2 = (1) + 2 = 3 ✗ (No hay longitudes negativas)
Si x = 2 5x – 6 = 5(2) – 6 = 4; x + 2 = (2) + 2 = 4 ✗ (Sería un cuadrado)
Resuelve Si x = 3 5x – 6 = 5(3) – 6 = 9; x + 2 = (3) + 2 = 5 ✓
Si x = 4 5x – 6 = 5(4) – 6 = 14; x + 2 = (4) + 2 = 6 ✓
Observamos que 5x − 6 es el mayor factor y expresa el largo. Además, (x + 2) expresa
el ancho, ambas expresiones para x > 2.
Finalmente, el perímetro es la suma de la medida de todos los lados del rectángulo; por lo tanto,
lo expresamos así: 2(5x − 6) + 2(x + 2) = (12x – 8).
Verificamos si la respuesta es correcta. Para ello, reemplazamos valores numéricos (por

ejemplo, x = 3 m) en las expresiones algebraicas halladas para el largo y el ancho. Luego,
comparamos los resultados con los que se obtienen al reemplazar dichos valores en
las expresiones algebraicas que corresponden al área y al perímetro.

– Dimensiones:
Largo: 5x – 6 = 5(3) – 6 = 9 m Área = 9 · 5 = 45 m2
Comprueba Ancho: x + 2 = (3) + 2 = 5 m Perímetro = 2(9) + 2(5)= 18 + 10 = 28 m
– Área y perímetro:
Área: 5x 2 + 4x – 12 = 5(3)2 + 4(3) – 12 = 45 + 12 – 12 = 45 m 2
Perímetro: 12x − 8 = 12(3) – 8 = 36 − 8 = 28 m
176
Usa estrategias y procedimientos: 1-6
Lee cada situación y resuelve. 4 Nicolás iba a sembrar flores en una superficie
Gloria compró una pieza de tela rectangular, tal rectangular cuya área está representada por la
1
como la que se muestra. Si su expresión 12x 2 + 4x – 21. Ahora, ha decidido
área está representada por la agrandar la superficie en la que sembrará, de modo
expresión (x2 + 5x – 14)m2, que el área esté representada por 12x2 + 20x – 25.
¿cómo se expresa ¿Cuántos metros más tendrán el largo y el ancho
(x + 7)m
algebraicamente su ancho? de la superficie agrandada? ¿Cuántos metros más
medirá el nuevo perímetro?
2 Un agricultor tiene un terreno como el de la

figura, cuya área está representada por la expresión
4x2 – 4x –3. Expresa algebraicamente su perímetro.
2x + 1
5 Luciana construirá una maqueta con una pieza

rectangular de madera. Ella debe elegir entre una
pieza A cuya área está representada por la expresión
(6x2 + x – 12) y otra pieza B cuya área está
representada por la expresión (6x2 + 11x – 10). Si se
sabe que escogió la pieza de mayor perímetro, ¿cuál
eligió? ¿Cuántos centímetros más de perímetro
tiene la pieza que eligió?
3 Pedro tiene un terreno rectangular cuya área está

representada por la expresión x 2 + 2x – 35. Expresa
algebraicamente las dimensiones y el perímetro
del terreno. David y Enrique son jardineros y van a podar el
6
césped de un club deportivo. David podará una
superficie rectangular cuya área está representada
por la expresión (8x 2 – 10x – 3), y Enrique, una
superficie cuya área está representada por la
expresión (8x 2 – 14x + 5). ¿Cuántos metros menos

tiene el perímetro de la superficie que podará
Enrique?

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Estrategias de cálculo mental

EJEMPLO 47 EJEMPLO 48
63
Demuestra que – 6 es un producto de tres Romina dijo a sus estudiantes: “Quien calcule
números consecutivos. Luego, calcula el resultado. 182 – 17 2 – 162 + 15 2 en el menor tiempo obtendrá
la máxima nota”. Jesús fue el primero, lo hizo
• Sacamos factor común 6: mentalmente y su respuesta fue 4. ¿Es correcto?
6 3 – 6 = 6(62 – 1) ¿Qué estrategia empleó Jesús?
• Aplicamos diferencia de cuadrados: • Asociamos los números para obtener
6 3 – 6 = 6(6 + 1)(6 – 1) diferencias de cuadrados y factorizamos:
6 3 – 6 = 6 · 7 · 5 = 5 · 6 · 7 = 210 (182 – 172) – (162 – 15 2)
• Comprobamos: (18 + 17)(18 – 17) – (16 + 15)(16 – 15)
6 3 – 6 = 216 – 6 = 210 35(1) – 31(1) = 4
Queda demostrado que 63 – 6 es un producto de Jesús obtuvo la respuesta correcta y aplicó
tres números consecutivos. El resultado es 210. la factorización por diferencia de cuadrados.
Demuestra cada afirmación. Luego, resuelve Resuelve estratégicamente en tu cuaderno y marca

y marca la opción correcta. la opción correcta.
1 53 – 5 es un producto de tres números consecutivos. 9 252 – 242 – 232 + 222
A) 60 B) 120 C) 180 D) 210 A) 4 B) 6 C) 9 D) 10
2 83 – 8 es un producto de tres números consecutivos. 10 192 – 182 – 172 + 162

A) 210 B) 336 C) 504 D) 720 A) 7 B) 5 C) 4 D) 3
113– 11 es un producto de tres números 11 302 – 292 – 282 + 272

3
consecutivos. A) 4 B) 6 C) 8 D) 9
A) 504 B) 720 C) 990 D) 1320 12 152 – 2(15)(5) + 52
4 243 – 24 es un producto de tres números A) 400 B) 300 C) 100 D) 500
consecutivos. 242 + 2(24)(6) + 62
13
A) 12 144 B) 13 800 C) 15 600 D) 18 000 A) 900 B) 600 C) 800 D) 700
5 903 – 90 es un producto de tres números consecutivos. 362 – 2(36)(5) + 52
14
A) 728 910 B) 729 000 C) 728 000 D) 792 000 A) 1061 B) 991 C) 961 D) 591
6 73 + 6 · 72 + 2 · 4 · 7 es un producto de tres números 15 312 – 292 + 28 2 – 302
impares consecutivos. A) 4 B) 6 C) 7 D) 10
A) 125 B) 315 C) 693 D) 1287
16 402 – 382 – 362 + 342
7 83 + 6 · 82 + 2 · 4 · 8 es un producto de tres números A) 20 B) 10 C) 14 D) 16
pares consecutivos.
A) 960 B) 1200 C) 1680 D) 2240 17 402 – 2(40)(10) + 102
A) 800 B) 900 C) 1200 D) 1600
8 33 + 9 · 32 + 3 · 3 · 6 es un producto de tres
múltiplos de 3 consecutivos. 18 542 + 482 – 50 2 – 522
A) 72 B) 162 C) 144 D) 648 A) 12 B) 16 C) 24 D) 36
1. B 2. C 3. D 4. B 5. A 6. C 7. A 8. B 9. A 10. C 11. A 12. C 13. A 14. C 15. A 16. D 17. B 18. B
178
MODELACIÓN MATEMÁTICA
Pieza de madera
Ignacio fabrica material didáctico con piezas de madera. Se sabe que a una de sus
piezas, que tiene forma de cubo, le ha cortado y retirado un cubito de uno de sus
vértices, tal como se muestra. ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el
volumen de dicha pieza de madera? Si las medidas de los lados del cubo están
dadas en centímetros y, además, x = 8 cm, ¿cuántos centímetros cúbicos tiene
la pieza de madera? x+1 3x + 2
Preguntas previas
¿Cómo están expresados los datos del problema? ¿Cómo son las caras de un cubo? ¿Y sus aristas? ¿Cómo calculas
el volumen de un cubo?
1 ¿Qué situación se presenta? ¿Con qué información cuentas?
2 ¿Qué te piden hallar? ¿Qué pasos seguirás para solucionar la situación?
3 Si la medida de la arista del cubo fuera 10 cm, ¿cuál sería el área de una cara?
¿Cuál sería el volumen del cubo?
Si la arista del cubo mide x cm, ¿cómo expresas su volumen? ________________
4 ¿Cómo expresas algebraicamente el volumen que se indica?

USA ESTRATEGIAS
Y PROCEDIMIENTOS
Para verificar el resultado,

reemplaza el valor de x
en las expresiones
que representan los
volúmenes de los cubos.
¿Cuántos centímetros cúbicos tiene la pieza de madera?

_________________________________________________________________

ACTIVIDADES INTEGRADAS
Comunica Usa estrategias y procedimientos

Dada el área de las siguientes figuras, expresa Identifica el caso y luego factoriza.
algebraicamente sus dimensiones. a2 + ad – ab – bd – ac – cd
18
1 2
19 3(a + b) + x(a + b) + x 2(a + b)
A1 = x2 – 36
A2 = x2 + 3x – 10 x6 + 9x 3 + 14
20
21 (a + b)3 + (a – b)3
3 4 x3 + x2 – 4 – 4x
22
A3 = 6x2 + 7x – 3
A4 = x2 + 8x + 16 23 36x4 –36x 2y + 9y 2
24 216m3 – 27n3
25 6x 2 – 8x – 30
Calcula el perímetro de cada figura. Luego,
factoriza las expresiones. Aplica productos notables y verifica cuáles de estas
igualdades se cumplen.
6x2
5 6 6
x2 26 7 · 8 · 9 + 8 = 83
7x 7x 23 · 24 · 25 + 25 = 243
27
5x
4 282 – 272 – 262 + 252 = 4
28
29 642 – 66 · 61 = 70
7 x2 – 14 8 2x2 – 25
Factoriza el numerador y el denominador. Luego,
5x simplifica.
7 3 – 27
a
______ m3 + n3
_________
30 31 3am + 3an
a2 – 9
x2 + 2x – 8
_________ 5x4 – 13x2 + 6
____________
Escribe V (verdadero) o F (falso). Justifica 32 33
x 2 + 3x −4 x4 – 4
tus respuestas.
9 Factorizar es convertir una expresión Expresa en forma factorizada el área de cada región
algebraica en una multiplicación de coloreada.
factores primos. ( )
34 x 35 x
10 Si un trinomio es cuadrado perfecto, x
el primer y último término tienen raíz
cuadrada exacta. ( )
2x + 5 5x – 12
11 La factorización de un trinomio siempre
tiene dos factores. ( ) x
a2 – b2 = (a – b)(a – b) ( ) 2x + 5 5x – 12
12
13 El factor común de 18x3 – 3x 2 – 6x es 2x. ( ) 36 37

am – an – bm + bn = (a – b)(m – n) ( ) x2 a2
14
15 69 · 71 = 4899 ( )
1 y2
4 9 c2 b4
16 a(x + y) + b(x + y) = (a + x)(b + y) ( )
__ __ __
17 (2√ 3 + √ 2 )2 = 2(7 + 2√ 6 ) ( )
180
Argumenta afirmaciones 48 A un cuadrado de cartulina
2_1_x
Responde las siguientes preguntas: de lado x se le agregan 2
cuatro rectángulos de área x
38 ¿Qué término se le debe agregar a la expresión 2_1_x 2_1_x
121x4 + 9y 2 para que sea un trinomio cuadrado 2_1_x, tal como se muestra. 2 2
2
perfecto? Justifica. Representa en factores
el área total de la nueva 2_1_x
2
39 ¿Cuál es el doble del mayor valor que puede tomar figura.
b para que la expresión x2 + bx – 12 se pueda
factorizar? ¿Por qué? 49 El volumen de un cilindro está
representado por la expresión
40 ¿Cuántos factores primos se obtienen al factorizar
20π p 3 + 20π p 2 + 5π p. Si
27y 3 –9ay2 + a – 3y? Explica. h
la fórmula del volumen del
41 Si se factoriza x3 + x 2 – 9x – 9, ¿cuál es la suma de cilindro es V = π r2h, ¿cuánto r
los términos independientes de dichos factores? suman el radio y la altura del
¿Cuáles son los valores de a y b para que se cumpla cilindro?
42
la igualdad que se muestra? Justifica. La base de un rectángulo es igual al cuádruple de su
50
a 3 + b3 = (6x + 7y)(36x2 – 42xy + 49y2) altura. Si se incrementan la base en 5 cm y la altura
¿El trinomio 0,16x4 + 0,24x2y 3 + 0,09y6 es en 6 cm, ¿cuál es la expresión que representa el
43
incremento del área?
cuadrado perfecto? ¿Por qué?
51 Un huerto escolar se divide en cuatro partes, tal
como se muestra. ¿Cuáles son las dimensiones del
Traduce datos y condiciones huerto? ¿Cuántas unidades más tiene de largo que
Resuelve las siguientes situaciones: de ancho?
x 12
44 Rodolfo colocó losetas en toda la superficie de un
patio rectangular cuyos lados se expresan con
(2x + 3) m y (x + 5) m. ¿Cómo se expresa el área
x x2 12x x
del patio?
45 El perímetro de un rectángulo es (4x2
+ 6) m y su
área es (x4 + 3x 2 – 4) m2. Representa la medida de
3 3x 36 3
su largo.
x 12
46 El área de un rectángulo es (6x 4 – 2x2 – 4) m2.
Determina su perímetro. 52 El área de una cancha deportiva está representada
por (x2 + 5x – 24) m2. Se quiere colocar un cerco
47 Gabriela tiene un huerto de forma rectangular cuyo dejando un corredor de 3 m al borde de la cancha,
largo mide 3 veces su ancho. Para agrandar el tal como se muestra. ¿Cuántos metros de cerco se
huerto, ella aumentó las medidas del largo y ancho, necesitarán?
tal como se muestra. Si la nueva área se representa
con 3a 2 + 13a + 12, ¿en cuánto aumentó el largo y
el ancho?
3a x
3m
a
53 Las dimensiones de un tanque en forma de
prisma rectangular se representan con (ax + b),
y (x + c) y (ax – b). Si su volumen se representa
con la expresión 4x 3 + 4x 2 – 9x – 9, ¿cuál es el valor
de a2 + b2 – c2?

ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
Traduce datos y condiciones: 1-6
Gimnasia Confecciones
1 En un colegio se ha destinado un espacio cuadrado 4 Verónica y Lucía tienen
para la presentación de cuatro equipos de gimnasia. un taller de confecciones.
Además, alrededor de dicho espacio se han reservado Ellas deben fabricar
espacios rectangulares iguales 3 8 cubiertas para muebles 4x + 1
para los participantes e invitados de la forma y dimensiones
de cada equipo. ¿Cuál es la que se muestran. ¿Cuál
expresión que representa el área es la expresión algebraica
de la superficie donde se que representa el área x–3 x–3
total de las cubiertas? 4x + 1
presentarán los equipos? 4a
Títeres
2 Úrsula cortó un cartón de la forma y medidas que
se muestran a fin de elaborar un teatrín para títeres.
¿Con qué expresión
se representa el área
del cartón que usó? 4x – 3
2x + 1 Cultivos
5 Se sabe que Fernando tiene un terreno de forma
4x + 3 rectangular, y su vecino Benjamín, un terreno
cuadrado. Además, las expresiones que representan
las áreas de dichos terrenos están indicadas (en m2)
en la figura. Si ambos
AF = 2x2 – x – 1
deciden cercar sus
terrenos, pero sin colocar
ninguna división entre ellos,
¿cuál es la expresión
que representa la longitud
Depósito para pelotas del cerco de los terrenos? AB = x 2 + 6x + 9
3 Las pelotas de un gimnasio se guardan en un depósito
cúbico (sin tapa) cuya medida de arista se indica en Taller de carpintería
la figura. Además, en dos de las 6 Sergio pintó la pared de la fachada de un taller de
caras del cubo hay una ranura de carpintería cuyas medidas se indican en la figura.
x + 3 por x – 1 para facilitar
6x – 5 ¿Qué expresión algebraica representa el área de la
el transporte. ¿Con qué superficie que pintó?
expresión se representa el área
total de dicho depósito?

a+2 a+2 a+2
h = 7a – 3
3a – 2
l = 7a + 3
182
EVALUACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES
Tipo PISA
Cotizando locales en un centro comercial

El plano muestra la distribución del Centro 2x + 1
Comercial Las Américas. Se observa que 2x + 2
está formado por siete locales comerciales x+1 A3
y un área libre para recreación y patio de A7 x+1
comidas.
x+2 A2 ARecreación y patio A6
de comidas
x+2
x+1
A1
x+3
x+3
x A5
A4
x+1 x+3 2x + 2
Pregunta 1 Pregunta 4
¿Cuál es la expresión algebraica del área total del Centro Expresa el área de recreación y patio de comidas.
Comercial Las Américas?
Pregunta 5
Si el metro cuadrado de terreno está cotizado en
Pregunta 2 1500 dólares, ¿cuánto más se pagará por el local A7 que por
¿Cuál es el área del local comercial más pequeño? ¿Y el área el local A3?
del más grande?
Pregunta 6
Pregunta 3 Juan compró el local A4. Si le hicieron el 25% de descuento,
Expresa el área total construida. ¿cuánto pagó por el local?

5 Ecuaciones e inecuaciones
APLICA LA CIENCIA
Radiación ultravioleta
El índice UV es un indicador de la intensidad
de radiación ultravioleta proveniente del Sol
en la superficie terrestre y su capacidad de
producir lesiones en la piel.
La Organización Mundial de la Salud (OMS)
define una escala para el índice UV que va
de 1 a 11+. Sin embargo, en algunos países
como el nuestro, el Servicio Nacional de
Meteorología e Hidrología (Senamhi) pone
en alerta a la población cuando los valores
son mayores a 11. En estos casos, recomienda
especial cuidado y extrema protección. En la
escala que se muestra, se observan los rangos
correspondientes a los índices UV, así como los
riesgos y la protección sugerida en cada caso.
• En cierto mes, las radiaciones UV promedio
en Puno fueron mayores que el doble de
las radiaciones en Tacna, donde el nivel de
riesgo fue bajo. ¿La expresión 6 < UV < 10
puede representar la radiación de Puno?
• Reúnete en equipo e investiga con tus
compañeros sobre los mayores índices UV
que se han registrado en tu región. Indica
las horas de mayor riesgo.
Buscamos en la web

Edge, etc.) lo siguiente:
infografía + radiación ultravioleta
Así obtendrás información respecto a los efectos

de dichas radiaciones y las precauciones que se
deben tomar.
184
APRENDEREMOS A…
• Identificar ecuaciones de primer grado y aplicar
propiedades.
• Resolver problemas de traducción simple y
compleja que involucran ecuaciones de primer
grado.
• Identificar inecuaciones de primer grado y
explicar el procedimiento para su solución.
• Resolver sistemas de dos ecuaciones de primer
grado con dos incógnitas.
• Resolver ecuaciones de segundo grado por
factorización.
• Resolver problemas de contexto real planteando
ecuaciones de segundo grado.
• Tomar la iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas.
Explica el proceso de reducción de términos

semejantes que se siguió en cada caso.
1 x + 3x – 9 x 2 7a + 9 – 5a + 10
(1 + 3 – 9)x 7a – 5a + 9 + 10
–5x 2a + 19
Reduce las siguientes expresiones algebraicas:

3 29a + 4a – 21a 4 x + 3x – x + 5x – x
ÍNDICE UV RIESGO TME PROTECCIÓN SUGERIDA
5 3x + 4x 2 – 5 x + x2 + x 6 2 – 9u – 11 – 32 u + 8u
1-2 MÍNIMO 75
Escribe una expresión algebraica para cada
3-5 BAJO 60 situación.
6-8 MODERADO 45 7 Una docena de lapiceros cuesta x soles. ¿Cuánto

cuestan 60 lapiceros? ¿Y 30 lapiceros?
9 - 11 ALTO 30 30 SF
8 La longitud del segmento MN en función de x .
12 - 14 MUY ALTO 25 30 SF
a) M N
17 x
14 o más EXTREMO 10 N
b) M
x
TME : tiempo máximo recomendado de exposición (en minutos). 24
UNIDAD 5 Ecuaciones e inecuaciones 185

ECUACIONES E INECUACIONES
1
Ecuaciones de primer grado
TEN EN CUENTA Una igualdad algebraica es una expresión matemática formada por dos miembros relacionados
Los antiguos egipcios por el signo =. Toda igualdad algebraica posee números y letras (variables o incógnitas).
usaron ecuaciones de
la forma x + ax = b y
x + ax + bx = 0, donde Identidad Ecuación
a y b representaban los
números conocidos, y x
era la incógnita a la que
x 3x 4x 13
llamaban aha (montón).
Es así que en el papiro
x x 5
de Ahmes o papiro
matemático Rhind se lee:
“Un montón y un séptimo
del mismo es igual a 24”. x + 3x = 4x es una x + 3x = 4x
2 x + 5 = 13 es una
identidad porque es 1 + 3(1) = 4(1) ecuación porque 2 x + 5 = 13 x=4
verdadera para cualquier
2 + 3(2) = 4(2) es verdadera para El valor de x es 4.
valor que tome x.
3 + 3(3) = 4(3) un solo valor de x .
4 + 3(4) = 4(4)
Una identidad es una igualdad que es cierta para cualquier valor numérico de las variables.
Una ecuación es una igualdad que incluye variables y se cumple solo para valores
específicos de estas.
USA ESTRATEGIAS Ecuaciones de primer grado 22 m

Y PROCEDIMIENTOS
La piscina olímpica del colegio de Matías
tiene 144 m de perímetro y 1100 m2 de área. x
Sigue las rutas azul y roja Si sus medidas están representadas en la figura,
para describir de dos ¿cómo se puede expresar algebraicamente
maneras el número final
su perímetro y área?
en función de x. Luego,
plantea una ecuación. • Expresamos algebraicamente el perímetro y área a partir de los datos:
Perímetro: 2 x + 44 = 144 m Área: 22 x = 1100 m2
× 10 −30
2 x + 44 = 144 y 22 x = 1100 son ecuaciones de primer grado con una incógnita x.
x
×7
Una ecuación de primer grado con una incógnita es una igualdad algebraica que se
puede reducir a la forma ax + b = 0, donde a y b son números reales y a ≠ 0.
EJEMPLO 1
Resuelve la ecuación −2(x – 4) + 6 = 4.

• Aplicamos propiedades y despejamos la incógnita:
−2x + 8 + 6 = 4 8 + 6 – 4 = 2x
10 = 2x10
___ = x x=5
2
• Comprobamos la solución:
Para x = 5 ► −2(5 – 4) + 6 = 4 −2(1) + 6 = 4 −2 + 6 = 4
186
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-2; 10-12 Argumenta afirmaciones: 3-9 Usa estrategias y procedimientos: 13-16
Representa con una ecuación cada balanza Marca con un ✓ la ecuación que corresponde
en equilibrio. Luego, calcula el valor de x. a la situación planteada y resuélvela.
1 12 La diferencia entre cinco veces un número y 86 es 9.
x x x x x 5 x 5x = 95 x − 86 = 9
x − 9 = 86
__ 5x − 86 = 9
5
___________________________________ EJEMPLO 2
2 ¿Las ecuaciones 3x − 12 = 6x + 27 y x − 4 = 2x + 9
9 x 3x 7x 2x x son equivalentes?
• Simplificamos los términos semejantes
y resolvemos cada ecuación.
3x – 12 = 6x + 27 x – 4 = 2x + 9
___________________________________ −12 – 27 = 6x – 3x −4 – 9 = 2x – x
Determina cuáles de las siguientes expresiones son −39 = 3x −13 = x
identidades y cuáles son ecuaciones. Explica tus x = −13
respuestas. Las ecuaciones son equivalentes porque tienen
a − 8 = 7 ▶ _________________________________ la misma solución.
3
4 y 2 − x 2 = (y + x)(y − x) ▶ ______________________
3(m – 6) = 2 − m ▶ __________________________ Resuelve las siguientes parejas de ecuaciones
5
e indica si son equivalentes.
6 3x2 − 6x = 3x(x − 2) ▶ ________________________
13 30x − 20 = 10x y 3x + 2 = 5x
Escribe V (verdadero) y F (falso) según corresponda
3x
___ + 8 = 4 y 3x + 32 = 4x
a cada afirmación. 14
4
7 Si x = −4, entonces x es solución de 15 12 + x = −4x + 10 y 9 + 6x = x + 7
la ecuación 2x − 5 = 10. ( )
16 3x − _5_ = 5x + _1_ y 9x − 1 = 10x + 6
8 Si a ambos miembros de la ecuación 4 2
b + 5 = 2b − 3 se les suma b, entonces
su solución no cambia. ( )
9 Si m = 1/5, entonces m no es solución
de la ecuación 15m = −5. ( )
Sigue las rutas azul y roja para describir
de dos maneras el número final en función de x.
Luego, plantea y resuelve la ecuación.
10 11
+2 ×5 +1 ×3
x x
+4 +11

2
Resolución de ecuaciones de primer grado
EJEMPLO 3
Resuelve la ecuación 3,2 – (2m + 5,8) = 3(1,6m + 1,4).
3,2 – 2m – 5,8 = 4,8m + 4,2
3,2 – 5,8 – 4,2 = 4,8m + 2m
6,8
– 6,8 = 6,8m – ___ = m m = –1
6,8
COMPROBACIÓN EJEMPLO 4
Para a = 19/3: a – 3 = _____
Resuelve la ecuación _____ a – 5.
a − 3 _____
a−5 5 2
_____ =
5 2
• Suprimimos los denominadores; para ello, calculamos el mínimo común
19 19 − 5
___ − 3 ___ múltiplo. En este caso, MCM(5 y 2) = 10.
3
______ 3
= ______
5 2 • Multiplicamos por 10 cada término de la ecuación, simplificamos
10 _4_
___ y obtenemos ecuaciones equivalentes:
(  ) (  )
3 3
___ = __ _2_ = _2_ a – 3 = 10 _____
a–5
5 2 3 3 10 _____
5 2
2(a – 3) = 5(a – 5)
2a – 6 = 5a – 25
25 – 6 = 5a – 2a 19 = 3a a = 19
___
3

El signo negativo delante Resuelve la ecuación _____ 2x + 1 .
3 + 5x = ______
x – 3 – ______
de una fracción afecta 8 9 6
a todos los términos • Suprimimos los denominadores: MCM(8; 9 y 6) = 72
(  ) (  ) (  )
del numerador.
x – 3 – 72 ______
72 _____ 3 + 5x = 72 2x +1
______
Por ejemplo:
8 9 6
30 x − 15 =
− ________
6 9(x – 3) − 8(3 + 5x) = 12(2x + 1)
−(30x − 15)
__________ = • Aplicamos propiedades y despejamos la incógnita:
6
−30 x + 15
_________ 9x – 27 – 24 – 40x = 24x + 12
6
9x – 40x – 24x = 12 + 27 + 24
–55x = 63 63
x = – ___
55
EJEMPLO 6
Resuelve la ecuación (x + 4)2 + 2x = (x + 1)(x – 1) – 23.
• Aplicamos productos notables y simplificamos:
x 2 + 8x + 16 + 2x = x2 − 1 – 23
10x = – 40 x=–4
188
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos: 1-12 Argumenta afirmaciones: 13-16
Resuelve cada ecuación. Luego, escribe la letra que El perímetro de cada terreno está determinado por
corresponde a cada resultado y descubrirás una un valor P. Halla el valor de x en cada caso.
palabra. 3
11 x+7 12 3x −
3x
1 U 2x + 5 = 2 + 4x + 3 −8 x−1
−
1
x−4 4x + 2
2 C 3(x − 4) + 4 = 2(x − 1) 6 2x − 5
x−4 2x + 8
3 A 4(x − 1) = 3(x + 2) 0 7x + 5
2x + 3
4 I 3 − 2(x − 1) = 1 − x 10
P1 = 36 m P2 = 125 m
5 N 3(x − 6) = 2(x + 4) −2,5
6 E 2(x − 4) + 5 = x + 11 4
7 O 5(x − 7) + 9 = 3(x + 2) + 4 18
8 C 4(1 − x) = −2(4x + 3) 26
9 E 3(x − 1) + 20 = −7 14
10 S 4 − 3(x + 2) = x + 2 −1
Resuelve las siguientes ecuaciones. Luego, verifica

tus resultados.
3x + _1_ = _x_ + ___
___ 7
13
2 3 4 12
5y _____
___ y − 3 ______
2y − 1 _1_
14 − = −
6 2 3 2
2m − 1 + _m_ = m − 3
______
15
2 3
x_____
− 3 + ______
2x + 4 − ____
x+5=1
16
5 15 30

PROBLEMAS CON ECUACIONES
3
Resolución de problemas con ecuaciones
EJEMPLO 7
Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B,___
C y D, de modo que
AC = 82 cm, BD = 34 cm y AB = 3CD. ¿Cuánto mide AB?
• Representamos gráficamente y
3x 34 cm
designamos
___ con x como la medida
de CD. Planteamos una ecuación A B C D
que exprese la siguiente relación: 82 cm x
CD = AD – AC
x = (3x + 34) – 82 x = 3x – 48 2x = 48 x = 24
___
• Reemplazamos el valor de x y calculamos la medida de AB.
AB = 3x = 3(24) = 72
El segmento AB mide 72 cm.
TRADUCE DATOS EJEMPLO 8

Y CONDICIONES La suma de la tercera y la cuarta parte de un número equivale al doble
del número, disminuido en 17. Halla el número.
Representa con una
• Designamos con x el número buscado.
ecuación el enunciado
"La suma de tres números • Planteamos y resolvemos la ecuación:
consecutivos es 3213".
Luego, resuélvela y
__x + _x_ = 2x – 17
encuentra el valor de
3 4
cada número. 4x + 3x = 24x – 204 204 = 24x – 7x
204 = 17x 204 = x
____ x = 12
17
El número es 12.
Aplica la ciencia
RECUERDA EJEMPLO 9
En un movimiento Un automóvil sale de la ciudad A hacia la ciudad B a las 6 de la mañana con una
rectilíneo uniforme, velocidad de 108 km/h. A la misma hora, un camión sale de la ciudad B hacia la
donde d = distancia,
t = tiempo y v = velocidad, ciudad A con una velocidad de 72 km/h. Si la distancia entre las dos ciudades es
se cumple que de 450 km, ¿a qué hora se encontrarán los dos vehículos?
d = v ∙ t, v = d__ y t = d__ .
t v • Representamos los datos gráficamente:
72 km/h
108 km/h
A C B
450 km
• Planteamos y resolvemos la ecuación:
AC + CB = 450 108t + 72t = 450 180t = 450 t = 2 _1_
2
• Sumamos: 6 a. m. + 2 h y 30 minutos = 8:30 a.m.
Los vehículos se encontrarán a las 8:30 de la mañana.
¿Qué aplicaciones prácticas tiene conocer las fórmulas de velocidad?
190
EJEMPLO 10 RECUERDA
___› ___›
OM y ON son las bisectrices de A OB C La bisectriz de un ángulo
N
y B OC, respectivamente. Si M ON mide 64°, es el rayo que lo divide
¿cuánto miden A OB y B OC?
B en dos ángulos de igual
medida.
• Planteamos una ecuación teniendo 6x + 1°
en cuenta la definición de bisectriz M
(mM OB = mA OM): 3x
mM ON = mM OB + mB ON O

A
64 = 3x + 6x + 1 9x = 64 − 1 x=7
• Reemplazamos el valor de x en cada ángulo:
mA OB = 2(3x) = 2(3 · 7) = 42°
mB OC = 2(6x + 1) = 2(6 · 7 + 1) = 86°
El ángulo AOB mide 42° y el ángulo BOC mide 86°.
Vive saludablemente
EJEMPLO 11
Al nacer, los gemelos Andrés y Alejandro pesaron 7500 g entre los dos.
Si Alejandro pesó 930 g más que Andrés, ¿cuánto pesó cada niño?
• Planteamos y resolvemos una ecuación. Para ello, designamos con x
el peso de Andrés y con (x + 930) el peso de Alejandro.
x + x + 930 = 7500
2x = 7500 − 930 2x = 6570 x = 3285
• Reemplazamos el valor de x y calculamos el peso de cada niño:
Andrés = 3285 gramos Alejandro = 3285 + 930 = 4215 gramos
Al nacer, Andrés pesó 3285 gramos, y Alejandro, 4215 gramos.
¿Cuál es el peso de un recién nacido a término? ¿Cómo ayuda la tecnología a un

recién nacido prematuro? Investiga.
EJEMPLO 12 TEN EN CUENTA

Beatriz administra el servicio que prestan dos camiones de carga: uno rojo y 1_ es la parte del trabajo
_x
otro azul. El camión rojo puede transportar en 14 horas toda la tierra extraída que puede hacer el
de una excavación, pero si trabaja junto con el camión azul, lo pueden hacer camión azul en una hora.
en 6 horas. Si para hacer dicho trabajo solo está disponible el camión azul,
¿en cuánto tiempo transportará toda la tierra?
• Representamos con la unidad el trabajo completo, y con una fracción, la
parte del trabajo que pueden hacer los dos camiones. Por lo tanto, en una
hora el camión rojo puede hacer ___ 1 del trabajo, y los dos camiones juntos,
14
_1_ del trabajo.
6
• Planteamos una ecuación considerando que x es el tiempo que tardaría
el camión azul en hacer todo el trabajo. Entonces:
1 + 1__ = _1_
___ 3x + 42 = 7x 42 = 4x x = 10,5 horas
14 x 6
El camión azul transportará toda la tierra en 10 horas y 30 minutos.

DESARROLLA TUS CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos: 1-6
Resuelve. 5 Luana puede recorrer cierta distancia en

Calcula el valor de x. 20 minutos, y Lorena, en 30 minutos. Si Luana
1
97
parte 5 minutos después que Lorena, ¿cuánto
tiempo más recorre Lorena antes de que Luana
A B C la alcance?
x 2x + 1
2 Sean
___AC = 18, BD = 17 y AD = 30. Halla la medida
de BC.
EJEMPLO 13
A B C D Miguel vende dos tipos de
x
café: uno a S/ 26 la bolsa
y otro a S/ 30 la bolsa.
Si recibe un pedido de
100 bolsas, ¿cuántas
de cada tipo de café tendrá
que entregar para que reciba
S/ 28 en promedio por cada bolsa?
3 Halla la medida de todos los ángulos. • Designamos con x la cantidad de bolsas
B C del primer tipo de café que entregará. Entonces,
entregará (100 – x) bolsas del segundo tipo
de café.
3x + 5º
• Planteamos una ecuación:
4x − 6º 2x + 10º
A D
O 26x + 30(100 – x) = 28(100)
26x + 3000 – 30x = 2800
200 = 4x
x = 50
Miguel tendrá que entregar 50 bolsas de cada tipo
de café.
4 La suma de 6 Si se quiere conseguir 100 litros de leche a

14x − 2 un precio promedio de S/ 4,70 el litro, ¿cuántos
los ángulos internos
10x − 7
de este pentágono es 12x − 4 litros de leche de S/ 4,50 el litro se deben mezclar

540°. ¿Cuánto mide con leche de S/ 5 el litro?
el ángulo menor? 11x − 8 9x + 1
192
Problemas sobre edades y mezclas

EJEMPLO 14 4 Hace un año, la edad que tenía Carla era el doble
de la edad que tenía Estefanía. Si dentro de 9 años
Hace 10 años, la edad de Pedro era el triple de
la edad de Carla será igual a 4
__ de la edad de
la edad de su hijo. Si dentro de 10 años su edad 3
Estefanía, ¿cuántos años tiene Carla actualmente?
será los _5_ de la edad de su hijo, ¿qué edad tiene
3
Pedro actualmente? A) 5 B) 8 C) 11 D) 15
• Organizamos en una tabla los datos y
las relaciones entre ellos. Consideramos que x EJEMPLO 15
es la edad del hijo de Pedro. Se preparó una mezcla con vino de dos calidades:
uno de S/ 38 el litro y otro de S/ 46 el litro.
Hace 10 Edad Dentro de Si resultó una mezcla de 50 litros de vino de
años actual 10 años
S/ 44,4 el litro, ¿cuántos litros de vino de cada
Pedro 3x 3x + 10 3x + 20 calidad se usaron en la mezcla?
Hijo x x + 10 x + 20 • Representamos con x la cantidad de vino de
S/ 38. Por lo tanto, la cantidad de vino de S/ 46
• Planteamos una ecuación con la información será (50 – x).
para dentro de 10 años: • Planteamos la ecuación y resolvemos:
3x + 20 = 5
__ (x + 20)
38x + 46(50 – x) = 44,4(50)
3
9x + 60 = 5x + 100 4x = 40 x = 10 38x + 2300 – 46x = 2220
8x = 80 x = 10
• Reemplazamos: 3(10) + 10 = 40
En la mezcla se usaron 10 litros de vino de S/ 38
Actualmente, Pedro tiene 40 años. y 40 litros de vino de S/ 46.
Resuelve en tu cuaderno y marca la opción correcta. Resuelve en tu cuaderno y marca la opción correcta.
1 La edad actual de Juan es el doble de la edad 5 Un hombre mezcló 48 onzas de una solución de
de Alfredo. Si hace 4 años Juan tenía el triple de la yodo al 4% con 40 onzas de una solución de yodo
edad que tenía Alfredo en ese momento, ¿qué edad al 15%. ¿Qué porcentaje de yodo hay en la mezcla?
tiene Juan actualmente?
A) 7% B) 8% C) 9% D) 10%
A) 8 B) 10 C) 12 D) 16
6 Una solución M contiene 4% de alcohol, y otra
2 Hace 2 años, Manuel tenía 1__ de la edad de su solución N, 8% de alcohol. Si se desea preparar
8
padre. Dentro de 14 años, la edad de Manuel 50 litros de mezcla con 5,2% de alcohol, ¿cuántos
5 de la edad que entonces tenga su padre. litros de cada solución se deberán usar?
será ___
12
¿Cuál es la edad actual de Manuel? A) 30 y 20 B) 35 y 15 C) 40 y 10 D) 35 y 20
A) 6 B) 8 C) 10 D) 32 7 Se tienen dos barras de oro

al 70% y 90% de pureza.
3 Hace 12 años, la edad de Joaquina era el doble de Si se quiere conseguir 5 kg
la edad que tenía Óscar. Además, dentro de 12 años, de oro al 84% de pureza,
Joaquina tendrá 68 años menos que el triple de ¿qué cantidad de cada barra de oro se deberá usar?
la edad que en ese momento tenga Óscar. ¿Qué
edad tiene Joaquina actualmente? A) 1,5 kg y 3,5 kg B) 2,5 kg y 2,5 kg
A) 32 B) 42 C) 52 D) 55 C) 1,8 kg y 3,2 kg D) 2,4 kg y 2,6 kg
7. A 6. B 4. C 5. C 2. A 3. C 1. D UNIDAD 5 Ecuaciones e inecuaciones 193

Elegir la incógnita
Andrea pintó un paisaje en una tarjeta cuadrada que elaboró. Ahora, ha decidido
pintar otro paisaje en una tarjeta cuadrada más grande, cuyo lado aumentará en
5 cm con respecto al lado de la tarjeta original. Si la diferencia entre las áreas de
ambas tarjetas será 225 cm2, ¿cuál es el área de la nueva tarjeta?
El problema trata sobre unas tarjetas que elabora Andrea para dibujar paisajes.
La información que se tiene es la forma cuadrada de las tarjetas, la variación en 5 cm
en la medida del lado de la segunda tarjeta y, además, la diferencia de 225 cm 2 entre las áreas
de dichas tarjetas.
Comprende
Para resolver el problema, planteamos una ecuación. Tenemos dos opciones para elegir
la incógnita: el lado de la tarjeta de menor tamaño o el lado de la tarjeta de mayor tamaño.
Luego, calculamos el área de la tarjeta indicada.
Planifica
Elegimos la incógnita de dos formas diferentes y resolvemos la ecuación.
1. a forma La incógnita (x) es el lado 2.a forma La incógnita (x) es el lado

de la tarjeta de menor tamaño. de la tarjeta de mayor tamaño.
x+5 x
(x + 5)2 – x 2 = 225 x2 – (x − 5)2 = 225
x2 + 10 x + 25 – x2 = 225 x2 – (x2 – 10x + 25) = 225
10x = 200 10x = 250
x x –5
x = 20 x = 25
5 x 5 x–5
Resuelve El lado de la tarjeta más grande es x = 25 m.
• Reemplazamos el valor de x
y calculamos el lado de la tarjeta más
grande: x + 5 = 20 + 5 = 25 m • Calculamos el área de la tarjeta:
x 2 = 252 = 625 cm2
• Calculamos el área de la tarjeta:
(x + 5)2 = 25 2 = 625 cm2
El área de la nueva tarjeta es 625 cm 2.
Verificamos si la respuesta es correcta. Para ello, reemplazamos los valores hallados

en las ecuaciones correspondientes:
Para x = 20: (x + 5)2 – x 2 = 225 ► (20 + 5)2 – 20 2 = 225 625 – 400 = 225 cm2
Comprueba Para x = 25: x2 − (x − 5)2 = 225 ► 252 − (25 −5)2 = 225 625 – 400 = 225 cm2
194
Resuelve los siguientes problemas. Ayúdate de 3 Sandra compró un terreno cuadrado. Si el lado
la estrategia de elegir la incógnita. del terreno aumentara 3 m, su área aumentaría
1 Mariela elaborará unos portarretratos cuadrados en 99 m2. ¿Cuál es el área del terreno actual?
pero para economizar material, reducirá 4 cm
a la medida de cada lado del portarretrato
original. Si el área disminuirá en 176 cm2,
¿cuál es el área del nuevo portarretrato?
4 Un número excede a otro en 4. Si la diferencia

de sus cuadrados es 80, ¿cuál es el número
menor?
2 Ricardo pintó una acuarela en un papel

de forma cuadrangular. Si las medidas de
la acuarela aumentaran 8 cm en cada lado,
5 Bruno tiene una cartulina cuadrada para dibujar
su área aumentaría en 304 cm2. ¿Cuál sería
unas plantillas que le han encargado. Hoy le
el área de la nueva acuarela?
han informado que la medida del lado de
la cartulina debe ser 2 cm más larga. Si el área
de la cartulina que usará aumentará en 28 cm2
con respecto a la que tenía, ¿cuál es el área
de la cartulina más grande?

4
Desigualdades e inecuaciones
Una desigualdad es una expresión que establece una relación matemática de orden entre
dos cantidades.
Una desigualdad numérica o algebraica se puede representar con una balanza.
Desigualdad numérica Desigualdad algebraica o literal
10g 12g x
5g 8g 25g
5 + 8 > 10 x + 12 < 25
Se conocen todos los términos. Se conocen algunos de los términos.
En la desigualdades se cumple la propiedad de monotonía.

TRADUCE DATOS
Y CONDICIONES Propiedad de monotonía Por álgebra
Expresa matemáticamente Si a los dos miembros de una desigualdad se les suma a <b a +c< b + c
lo siguiente: o resta un mismo número, la desigualdad se mantiene. a <b a −c< b − c
La temperatura máxima (t)
de la ciudad de Lima Si a los dos miembros de una desigualdad se les c es positivo:
durante el fin de semana multiplica o divide por un mismo número positivo, a >b a·c>b·c
fue menor que 27 °C. la desigualdad se mantiene. a >b a ÷c> b ÷ c
No se cumple la propiedad de monotonía si a los c es negativo:
dos miembros de una desigualdad se les multiplica a >b a·c<b·c
o divide por un mismo número negativo. En este caso,
la desigualdad se invierte. a >b a ÷c< b ÷ c
Una inecuación de primer grado con una incógnita es una desigualdad algebraica que
se puede reducir a una de estas formas:
ax + b < 0, ax + b ≤ 0, ax + b > 0 o ax + b ≥ 0, donde a ≠ 0.
RECUERDA EJEMPLO 16
– Las desigualdades Si x ∈ IN, ¿qué valores tiene x en las siguientes desigualdades?
x < a o x > a no incluyen
al número real a.
a) x < 5 b) x + 5 ≤ 8 c) x − 5 > 2
– Las desigualdades x puede ser x puede ser x puede ser
x ≤ a o x ≥ a sí incluyen
0; 1; 2; 3 y 4. 0; 1; 2 y 3. 8; 9; 10; 11; ...
al número real a.
La solución es La solución es La solución es
un conjunto finito. un conjunto finito. un conjunto infinito.
Marcos tenía 9 stickers de una colección de 15. Su tía le regaló algunos más,
pero con ellos Marcos no completó la colección. ¿Cuántos stickers pudo
haberle regalado su tía?
196
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-15 Traduce datos y condiciones: 16-29
Representa la desigualdad de cada balanza. Expresa algebraicamente cada situación.

1 2 16 La temperatura mínima (T) de una sustancia debe
2g 6g x ser 12 °C.
5g 10g ___________________________________________
17 La tasa de préstamo (t) de un banco es superior
al 13% efectivo anual.
___________ ___________ ___________________________________________
18 La edad (e) de un grupo de estudiantes
3 4 no es superior a 17 años.
x 8g
___________________________________________
9g x
19 La masa (m) de una persona de 1,5 m de estatura
no debería ser inferior a 45 kg ni superior a 54 kg.
___________________________________________
___________ ___________
Escribe V (verdadero) o F (falso) según Representa en cada recta numérica la expresión
corresponda a cada afirmación. indicada si se sabe que x IR.
20 Todos los valores de x menores que 6.
5 Si 3x – 2 < −5, entonces 3x < −3 porque,
al sumarle un mismo número a
los dos miembros de la desigualdad, −8 −6 −4 −2 0 2 4 6 8
esta no se altera. ( ) 21 Todos los valores de x mayores o iguales que −2.
6 Si 2x > −4, entonces −2x > 4 porque,
al multiplicar los dos miembros de −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
la desigualdad por un número real,
22 Todos los valores de x mayores que −3 y menores
esta no se altera. ( )
o iguales que 3.
7 −3 es parte del conjunto solución
de la inecuación 2x − 8 > −12. ( ) −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
8 La inecuación x + _3_ ≥ 18 representa

5 Completa cada inecuación para que el intervalo
que el mínimo valor de la suma de tres solución sea correcto.
quintos con el número x es 18. ( )
23 8x > 7x + ▶ ]5; +∞[
Relaciona.
24 6x < 4x − ▶ ]−∞; −4[
9 [3; 7] −2 < x ≤ 4
25 2x ≥ −x − ▶ [−1; +∞[
10 ]−2; 4] 2≤x≤4 _x_ ≤
26
3 ▶ ]−∞; −6[
11 [−2; 4[ −2 ≤ x < 4 Determina los valores que puede tomar x en estas

inecuaciones (x ZZ).
12 ]−2; 4[ −2 < x < 4
27 x≤8 28 x+1<6 29 x+2>6
13 [2; 4] 3≤x≤7
14 ]3; 7[ 3< x≤ 7
15 ]3; 7] 3<x<7

INECUACIONES
5
Resolución de inecuaciones de primer grado
Resolver una inecuación es encontrar el conjunto solución formado por los valores de la variable
que verifican la desigualdad.

Pasos para resolver Si x ∈ IN, resuelve 3x + 6 < 36 y expresa el conjunto solución.
inecuaciones
• Resolvemos la inecuación de dos formas:
Eliminar denominadores
(si los hubiera) 1. a forma Aplicamos propiedades: 2. a forma Transponemos términos:
3x + 6 < 36 3x + 6 < 36
Eliminar paréntesis 3x + 6 – 6 < 36 – 6 3x < 36 – 6
(si los hubiera) 3x < ___
___ 30 30
x < ___
3 3 3
x < 10 x < 10
Transponer y reducir
términos semejantes
• Determinamos el conjunto solución en forma simbólica y gráfica:
C. S. = {x / x ∈ IN, x < 10} = {0; 1; 2; 3; ... ; 8; 9}
Despejar la incógnita y
hallar el conjunto solución
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 +∞
Comprobar
EJEMPLO 18
Halla el conjunto solución de 2(x − 5) + 3x ≥ 2 + (x + 8), x ∈ IR.
• Resolvemos la inecuación: 2x −10 + 3x ≥ 2 + x + 8
5x – x ≥ 10 + 10
4x ≥ 20 x≥5
• Determinamos el conjunto solución en forma simbólica y gráfica:
C. S. = {x / x ∈ IR, x ≥ 5} = [5; +∞[
−∞ 3 4 5 6 7 8 9 +∞
CÁLCULO MENTAL EJEMPLO 19

Aplica las propiedades Halla el mayor número entero que cumple con la inecuación
de las desigualdades y
completa las casillas, de
3(x + 1) + 4x < 6 – (x – 13).
manera que obtengas • Resolvemos la inecuación:
inecuaciones equivalentes.
x>7 3(x + 1) + 4x < 6 – (x – 13)

• 3x >
3x + 3 + 4x < 6 – x + 13
• x < _3_ x + _5_ <
2 6 7x + x < 19 – 3
• x ≤ −5 −3x ≥ 8x < 16 x<2
• Determinamos el conjunto solución:
C. S. = {–∞; ...; –2; –1; 0; 1}
El mayor número entero que cumple con la inecuación es 1.
198
INECUACIONES
Resuelve las inecuaciones si se sabe que x IN e y EJEMPLO 20

IR. Luego, relaciona las respuestas con las letras
correspondientes. Descubrirás el nombre de un Resuelve la siguiente inecuación si x ∈ IR.
juego. (x + 5)(x – 1) + 3 – x > (x + 2)(x + 5) – 8 + 3x
3x + 4 < x + 10 D = [−1; ∞[ • Aplicamos productos notables (producto de dos

1
binomios con un término común) y resolvemos
L = {−1; 0; 1} la inecuación.
2 10x + 20 > 530
x2 + 4x – 5 + 3 – x > x 2 + 7x + 10 – 8 + 3x
E = ]−∞; −3[ x 2 + 3x – 2 > x 2 + 10x + 2
3 4y − 8 < 3y − 11
R = {0; 1; 2; ...; 6} –2 – 2 > 10x – 3x
4 9y − 5 ≥ 8y − 6 –4 > 7x x < – _4_
7
5 11 − 5x ≥ − 19
A = {0; 1; 2}
]
C. S. = – ∞; – 4
_
7
[_
J = {52; 53; 54...}
6 5y − 3 < 4y − 6 S = [21; ∞[ Resuelve las siguientes inecuaciones si x IR.
16 (0,8 – x)(0,3 + x) < – x2 + 2x – 1,26
7 17 − 3y ≤ −2y − 3 Z = [20; ∞[
Resuelve cada inecuación. Luego, escribe

el conjunto solución si se sabe que x IR.
8 2x + 5(x – 2) ≤ 2(x – 10)
17 (1 – x)(1 + x)(3 + x) ≤ –x 3 – 3x2 – 8
18 (2x – 1)2 + 3x > 4x(x + 3) – 2(2x – 8)

9 4x – 3(x – 1) ≥ 2(x – 5)
19 (x – 1)(x + 3) > (x + 4)(x + 3)

10 16x + 9 ≥ 15(x + 2) ________________

11 6x – 2(3 – 2x) < 8x – 1 ________________
12 0,6(x – 2) < –16 + x – 1,2 ________________ 20 (4 – x)(x + 3) + 3x2 > 2(1 – x)2 + 16 – x
13 0,5x + (x – 2) ≤ 2(x – 3) ________________
__ __ __
14 √ 3 (√ 3x – √ 3) ≥ 4x – 8 ________________
15 5 – 2x ≤ 3 + 2(4 – 2x) ________________

INECUACIONES
6
Inecuaciones con denominadores numéricos

DE RESOLVER x + 5 ≤ 8 + ______
3x − 2 si x
x+5 Halla el conjunto solución de _____ ∈ IR.
_____ 3x – 2
≤ 8 + ______
7 3
7 3 • Suprimimos los denominadores. Para ello, calculamos el mínimo común
x + 5 24 +
_____ ≤ ______3x – 2
7 3 múltiplo. En este caso, MCM(3 y 7) = 21.
3(x + 5) ≤ 7(22 + 3x) • Multiplicamos cada término de la inecuación por 21, simplificamos
3x + 15 ≤ 154 + 21x y aplicamos propiedades:
3x – 21x ≤ 154 – 15
–18x ≤ 139
(  )
x + 5 ≤ 21(8) + 21 3x
21 _____
7
–2
______
3 (  )
139
x ≥ –____ 3(x + 5) ≤ 168 + 7(3x – 2)
18
3x + 15 ≤ 168 + 21x – 14
3x – 21x ≤ 154 – 15
–18x ≤ 139 139
x ≥ – ____
18
{ 
El conjunto solución es x / x ∈ IR, x ≥ – ____
18 } [
139 = – ____
139 ; + .
18 ∞
[
EJEMPLO 22
26.
Calcula el mayor número entero que cumple la inecuación _8_ (2x − 3) ≤ 2x + ___
3 3
• Suprimimos los denominadores y aplicamos propiedades: MCM(3 y 3) = 3
[ ]
3 _8_ (2x – 3) ≤ 3(2x) + 3 ___
3
26
3
( )
8(2x – 3) ≤ 6x + 26
16x – 24 ≤ 6x + 26
10x ≤ 50 x≤5
• Determinamos el conjunto solución: C. S. = {...; 0; 1; 2; 3; 4; 5}.
El mayor número entero que cumple la inecuación es 5.
EJEMPLO 23
Calcula el mayor número entero que satisface la inecuación 2x 5x + 1 > 8.
___ − ___
3 4
• Eliminamos los denominadores: MCM(3 y 4) = 12
12 ___
3 (  ) (  )
2x – 12 ___
5x + 12(1) > 12(8)
4
4(2x) – 3(5x) + 12 > 96

• Aplicamos propiedades:
8x – 15x > 96 – 12
– 7x > 84 x < –12
• Determinamos el conjunto solución: C. S. = {...; –15; –14; –13}
El mayor número entero que cumple la inecuación es –13.
200
INECUACIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos: 1-4 Comunica: 5-6 Argumenta afirmaciones: 7-10
Si x IR, halla el conjunto solución de cada EJEMPLO 24

inecuación.
_x_ − _____
x + 1 > _____
x+5 Calcula los valores naturales que puede tomar x
1 para que se cumplan ambas inecuaciones.
2 3 4
x − 1 ≤ 3x − 1 y x + 1 ≥ ______
_____ 1 + 4x
2 3
• Resolvemos cada inecuación por separado.
x – 1 ≤ 3x – 1
_____ 1 + 4x
x + 1 ≥ ______
2 3
x – 1 ≤ 6x – 2 3x + 3 ≥ 1 + 4x
3
__ x − 7 + _1_ x > _3_ 1 ≤ 5x 2≥x
2
2 4 2 _1_ ≤ x
5
• Determinamos el conjunto solución:
C. S. = {x / x ∈ IN, _1_ ≤ x ≤ 2} = {1; 2}
5
Los valores naturales que puede tomar x son 1 y 2.
3 − _2_ x + 9 ≤ _5_ x − _1_
3 6 2
Calcula los valores naturales que puede tomar
x para que, en cada caso, se cumplan las dos
inecuaciones. Justifica tus respuestas.
2x – 7 ≤ 3 y x – 1 > 5 – x
(  )
7
4
__ x − 4 ≥ 6 x + 1
__
4 8 2x – 5 ≤ x – 2 y 3x + 6 ≥ x + 8
9 9
_x_ + 3 > _x_ + 4 y x_____
+1<3
9
2 3 3
_x_ – 1 ≤ x – 3 y _x_ + 1 ≥ 2x – 5
10
3 2
Resuelve cada inecuación y representa el conjunto

solución en la recta numérica.
_x_ + 3 > _x_ + 4
5
2 3
−∞ +∞
2 − x − _x_ < _____
_____ 3−x
6
6 2 5
−∞ +∞

INECUACIONES
7
Problemas con inecuaciones de primer grado
EJEMPLO 25
La suma de tres números enteros consecutivos es menor que 21.
¿Cuáles son los tres mayores números que cumplen esta condición?
COMPROBACIÓN
Para x = 5:
• Asignamos la variable x al menor de los números pedidos. Por lo tanto,
x + (x + 1) + (x +2) < 21 los consecutivos serán (x + 1) y (x + 2).
5 + (5 + 1) + (5 +2) < 21 • Planteamos la inecuación y resolvemos:
5 + 6 + 7 < 21
18 < 21
x + (x +1) + (x +2) < 21
3x + 3 < 21
3x < 21 – 3
3x < 18 x < 6 ◀ El menor de los números es 5.
Los tres mayores números que cumplen la condición son 5; 6 y 7.
EJEMPLO 26
La zona infantil de un parque tiene forma rectangular y su largo mide 8 m más
que el triple del ancho. Si se sabe que el perímetro de la zona infantil no mide
3x + 8 más de 320 m, ¿cuál es el mayor valor que puede tener el ancho de la zona
infantil?
x
• Asignamos la variable x y representamos la información en un gráfico
(ver margen). Ancho: x Largo: 3x + 8 Perímetro: 2(x + 3x + 8)
• Planteamos la inecuación y resolvemos:
COMPROBACIÓN 2(x + 3x + 8) ≤ 320
Para x = 38: 2x + 6x + 16 ≤ 320
2(x + 3x + 8) ≤ 320 8x ≤ 320 – 16
2(38 + 3 ∙ 38 + 8) ≤ 320
304
x ≤ ____ x ≤ 38
2(38 + 114 + 8) ≤ 320
8
2(160) ≤ 320
El mayor valor que puede tener el ancho de la zona infantil es 38 m.
320 ≤ 320
EJEMPLO 27
Si al doble de la edad de Carolina se le resta 20, resulta un valor menor que 36.
Pero si a la mitad de su edad se le suma 8, el resultado es mayor que 21.
¿Cuál es la edad de Carolina?
• Planteamos dos inecuaciones y las resolvemos por separado.
Sea x la edad de Carolina:

2x – 20 < 36 _x_ + 8 > 21
2
2x < 56 x + 16 > 42
x < 28 x > 26
• Unimos los resultados de las dos condiciones: 26 < x < 28
Carolina tiene 27 años.
202
INECUACIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Traduce datos y condiciones: 1-6
Resuelve las siguientes situaciones: 4 Se tiene 800 m de alambre para cercar un terreno
La tercera parte de cierto número entero, disminuido rectangular de 83 m de ancho. ¿Cuál es la medida
1
en 6, es mayor que 22. Además, la mitad del máxima que puede tener el largo del terreno para
mismo número, disminuida en 4, es menor que 40. que no falte alambre?
¿Cuál es el mayor número entero que cumple esas
condiciones?
5 Un guía tiene cierta cantidad de turistas a su cargo.

Se sabe que el doble de dicho número, disminuido
2 Se sabe que la cantidad de dinero (en soles) que en 6, es mayor que 32. Además, el triple de dicho
tiene Dora es un número entero. Si el triple de dicha número, disminuido en 19, es menor que 44.
cantidad disminuida en 19 es menor que 69, ¿cuál es ¿Cuántos turistas a su cargo tiene el guía?
la mayor cantidad de dinero que puede tener Dora?
3 Laura y Nicolle participan, en pareja, en un concurso. 6 Santiago venderá un sofá a

Para pasar a la final, cada pareja debe tener más de S/ 675. Si se sabe que obtendrá
320 puntos. Si Laura tiene el doble de puntos que una ganancia no mayor al 35%,
Nicolle, más 50 puntos, ¿cuántos puntos como ¿cuál es el precio máximo
mínimo debe tener Nicolle para que puedan pasar que pudo haber pagado
a la final? Santiago por el sofá?

SISTEMAS DE ECUACIONES
8
Ecuaciones de primer grado
con dos incógnitas
Raquel compró cuadernos que cuestan S/ 8 cada uno y portaminas que cuestan S/ 6 cada uno.
Si en total gastó S/ 204, ¿cuántos cuadernos y portaminas compró?
• Asignamos variables y representamos la situación con una ecuación de primer grado:
x = número de cuadernos y = número de portaminas
8x + 6y = 204
• Elaboramos una tabla con cantidades que pueden satisfacer la igualdad. Para ello, damos
valores a x :
Si x = 0 y = 204 ÷ 6 = 34, si x = 3 y = (204 – 24) ÷ 6 = 30, etc.
N.° de cuadernos 0 3 6 9 12 15 18 … x
N.° de portaminas 34 30 26 22 18 14 10 … y
Observamos que no existe una respuesta única. Una ecuación con dos incógnitas tiene infinitas
soluciones.
La forma general de una ecuación de primer grado con dos incógnitas es ax + by = c,

donde a , b , c , x , y ∈ IR, con a y b ≠ 0.
EJEMPLO 28
Identifica las ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
a) 3x + 5x + 6 = 2x – 4 ✗ ◀ Solo una d) 0,6y – x + 1 = 0 ✓
incógnita.
b) 5m – 3n + 4 = 0 ✓ e) –3a + 2b = –7 ✓
c) __x – 3y = –9 ✓ f) 4p2 + q = 0 ✗ ◀ Es de 2.° grado.
7
EJEMPLO 29
Representa la ecuación 4x + 10y = 20 en el sistema cartesiano.
• Despejamos la variable y: 20 – 4x
x y = _______ (x; y)
4x + 10y = 20 10y = 20 – 4x 10
20 – 4(−5)
20 – 4x
y = _______ −5 y = _________
10
(−5; 4)
10
• Asignamos valores a x 20 – 4(0)
________
0 y= (0; 2)
y hallamos los valores de y. 10
Así obtenemos los pares ordenados. 20 – 4(5)
La gráfica de una ecuación 5 y = ________
10
(5; 0)
de primer grado con dos • Graficamos en el plano:

incógnitas tiene infinitas 20 – 4(10)
soluciones en el conjunto IR. Y 10 y = _________ (10; −2)
(−5; 4)
10
Se representa con una 4
recta.
(0; 2)
2
(5; 0) X
−5 0 5 10
−2
(10; −2)
204
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-4; 17-20 Usa estrategias y procedimientos: 5-16
Marca con un ✓ las ecuaciones de primer grado con Resuelve y responde.

dos incógnitas. Verifica si (–5; 0) y (0; 4) son puntos que
10
1 6x = 1 + 2y 2 6a – 3 + 7a = a corresponden a la ecuación _1_ x – _1_ y = 1.
4 5
3 x2 – 5y +3 = 0 4 7x + 4 – 8y = 3x
Relaciona según corresponda. Luego, representa
cada ecuación en el plano cartesiano.
x −2 0 2
5 x − 2y = 2
y −4 1 6
x −2 1 3 Resuelve las ecuaciones. Luego, identifica los pares

6 y = 2x − 7
y −11 −5 −1 ordenados del conjunto A que son parte de dichas
soluciones y pinta los círculos según corresponda.
x 2 4 6
7 2x + 4 = 2y A = {(3; 1), (0; 0), (3; −1), (2; −1), (2; 1), (1; 5)}
y 0 1 2
11 x + 4y = –1 12 5x = y
x −1 0 2
5x = 1
y − ___ 13 2x + y = 3 14 x+y=0
8 y −6 −5 −3
2
15 x–y=2 16 −x + 3y = 1
x −2 −1 0
9 x−y=5
y 0 1 2
Y Y X
2
−3 −2 −1 0 1 2 3
1 −1
X
−2
0 1 2 3 4 5 6 7
−3
−4 Escribe en cada recuadro la letra del gráfico que
Y −5 corresponde a cada ecuación.
2 −6 1
__ __y
17 4x – 5y = –8 18 x + = 0
1 −7 2 5
X
−8 3x + 4y = 2 –4x + 4y = 3
−3 −2 −1 0 1 19 20
−1 −9
−10
A Y B Y
−11 2 2
Y 1 1
6 X X
5 −3 −2 −1
−1 1 2 3 −3 −2 −1
−1 1 2 3
Y
4 1 −2 −2
X
3
−3 −2 −1 0 1 2 3
2 −1
1 −2 C Y D Y
X 2 2
−3 1 1
−3 −2 −1 0 1 2 3 X X
−1 −4
−3 −2 −1
−1 1 2 3 −3 −2 −1
−1 1 2 3
−2 −5
−2 −2
−3 −6 −3 −3
−4

9
Sistemas de ecuaciones con dos incógnitas
Un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas es un conjunto

de dos ecuaciones cuya solución satisface simultáneamente ambas ecuaciones.
a 1x + b1 y = c1
Tiene la forma Además, x, y, c1, c2 ∈ IR
a 2x + b 2y = c 2 a1, a2, b1, b2 ≠ 0.
La solución del sistema es el par ordenado (x; y).
Las gráficas de sistemas EJEMPLO 30

con solución única se
cortan en un solo punto. Manuel fue al cine con 10 personas más y gastó S/ 98
en las entradas de todos. Si las entradas de adulto
costaron S/ 10 y las entradas de niños costaron S/ 6,
¿cuántos adultos y niños fueron?
• Asignamos las variables y planteamos las ecuaciones:
− x es el número de adultos e y es el número de niños.
− Cantidad de entradas que compró Manuel: x + y = 11 ◀ (10 + 1 = 11)
− Cantidad de dinero que gastó: 10x + 6y = 98
• Formamos un sistema de ecuaciones

con dos incógnitas o variables.
x + y = 11 ① ◀ Primera ecuación
10x + 6y = 98 ② ◀ Segunda ecuación
• Despejamos la variable y en las ecuaciones ① y ② para asignar valores a x.
Como la variable se refiere a número de personas, las soluciones deben ser
números enteros y positivos; por lo tanto, descartamos los otros resultados.
98 − 10x
y = ________
Y ① x + y = 11 y = 11 − x ② 10x + 6y = 98
6
10
10x + 6y = 98 x 1 2 3 ... 8 ... x 2 5 8
8
y 10 9 8 ... 3 ... y 13 8 3
6
x + y = 11
• Observamos que los valores x = 8 e y = 3 satisfacen ambas ecuaciones.
4 (8; 3)
2 • Representamos los valores hallados en el plano del margen y notamos que
X las dos rectas se cortan en el punto (8; 3), que corresponde a la solución
0 única del sistema. Por lo tanto, C. S. = {(8; 3)}.
2 4 6 8
Manuel fue al cine con 8 adultos y 3 niños.
Este sistema es compatible determinado porque tiene una única solución.
Resuelve lo siguiente:
a) En la situación anterior, si Manuel fuera al cine con 6 niños, ¿cuántos adultos
podrían acompañarlo sin que se incremente el gasto en las entradas?
b) Al comprar los refrescos, Manuel recibió de vuelto S/ 34 en monedas de S/ 2
y S/ 5. Si recibió 11 monedas en total, ¿cuántas fueron de cada valor?
206
EJEMPLO 31
x−y=2 ①
Determina a qué clase corresponde este sistema de ecuaciones
2x − 2y = 4 ② Sistema con soluciones
comunes infinitas
• Despejamos la variable y en las ecuaciones ① y ② para asignar valores a x:
Y
① x−y=2 y=x−2 ② 2x − 2y = 4 y=x−2 X
−1 0 1 2
x −3 0 2 ... x −3 0 2 ... −1
2x − 2y = 4
y −5 −2 0 ... y −5 −2 0 ...
−2
x−y =2
• Representamos los valores hallados en el plano del margen. Notamos −3
que las dos rectas se superponen, es decir, todos sus puntos coinciden.
Por lo tanto, el sistema tiene infinitas soluciones.
Este sistema es compatible indeterminado porque tiene infinitas soluciones.
EJEMPLO 32
x+y=4 ①
Determina a qué clase corresponde este sistema de ecuaciones
−2x − 2y = 0 ②
Sistema sin solución
• Despejamos la variable y en las ecuaciones ① y ② para asignar valores a x:
Y
① x+y=4 y=4−x ② −2x − 2y = 0 y = −x
3
x+y =4
−2x − 2y = 0
x −3 0 2 ... x −3 0 2 ... 2
y 7 4 2 ... y 3 0 −2 ... 1
X
• Representamos los valores hallados en el plano del margen. Notamos 0
−1 1 2
que las dos rectas son paralelas, es decir, no tienen ningún punto en común
y nunca se cortan. Por lo tanto, el sistema no tiene solución.
Este sistema es incompatible porque no tiene solución.

Los sistemas A y B son equivalentes. Calcula Q = a 2 + b. Dos o más sistemas son
equivalentes si tienen la
x+y=4 ax − y = 8
A B misma solución.
x−y=2 bx + y = 13
• Resolvemos el sistema A y calculamos su conjunto solución:
C. S. = {(3; 1)} x=3ey=1

• Reemplazamos los valores de x e y en las ecuaciones del sistema B:
ax − y = 8 3a − 1 = 8 a=3
B
bx + y = 13 3b + 1 = 13 b=4
• Reemplazamos en Q: a 2 + b = 32 + 4 = 13
El valor de Q es 13.

DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-8; 15-18 Usa estrategias y procedimientos: 9-14 Argumenta afirmaciones:19-22
Completa las tablas de valores y halla seis pares Indica a qué clase de sistema corresponde cada
ordenados para cada ecuación del sistema. Luego, gráfico.
grafica en el plano e indica qué clase de sistema es. Y Y
3 3
4 3
1 2x + 3 = y _______________________ 2 2
3x + 4 = y _______________________ 1 1
X X
−1 0 1 2 3 4 5 6 −3 −2 −1 0 1 2 3
x −2 −1 −1
−2 −2
y −3 −3
___________________ _________________
x
5 Y 6 Y
y 3 3
2 2
1 1
Y X X
10
−−1 1 2 3 4 5 6 10
−2 −−1 1 2 3 4
−2 −2
−3 −3
___________________ _________________
7 Y 8 Y
2 2
1 1
X X
−6 −5 −4 −3 −2 −1−10 1 10
−6 −5 − 4 −3 −2 −−1 1
X
−2 −2
−3 −3
−4 −4
___________________ ___________________
2 x+y=2 _______________________
Analiza y responde.
2x + 2y = 2 _______________________
9 Un sistema se determina por la ecuación
x 10y + 2x = 16 y por la ecuación de la recta
representada en el plano. ¿Qué clase de sistema
y de ecuaciones es: compatible determinado,
compatible indeterminado o incompatible?
x Si tiene solución, ¿cuál es?
y
Y
Y
X
208
Realiza lo que se indica. Cada ecuación expresa la trayectoria de

Construye una tabla de valores para la ecuación un carrito de juguete en un circuito. Representa
10
3x – 5y = 30. Considera para x valores enteros las ecuaciones en el plano cartesiano y determina si
entre −2 y 5. cada pareja de carritos pasa en algún momento por
un mismo punto, por infinitos puntos o no pasa por
ningún punto en común. Justifica.
19
11 Construye una tabla de valores para la ecuación

x + 4y = −7. Considera para x valores enteros
entre −2 y 5. x+y=5 x – 3y = – 3
_________________________________________
_________________________________________
20
12 En las actividades 10 y 11, ¿hay algún par de valores

común? Si fuera así, ¿qué significa?
_________________________________________
_________________________________________ 2x – y = 3 4x – 2y = 1
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
Verifica si el par ordenado que se muestra junto 21

a cada sistema es su solución.
13 x–y=1 14 3x – 2y = 19
2x + y = 5 4x – 3y = 26 0,5x + 2,0y = 8 x + 4y = 16
_________________________________________
(2; −1) (5; −2)
_________________________________________
Lee y responde.
22 En dos tiendas, A y B, se vende un artefacto
eléctrico cuyo precio fue variando desde el
comienzo del año. En la tienda A, el precio inicial
fue S/ 500 y aumentó S/ 100 cada mes. En la tienda
B, el precio inicial fue S/ 700 y aumentó S/ 90 cada
Sean los sistemas: mes. En el quinto mes, ¿en qué tienda conviene
comprar el producto?
2x + y = 4 5x – y = 6
A B
3x + 2y = 9 5x – y = 12
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda

a cada afirmación.
15 El sistema A es compatible determinado. ( )
16 El sistema B es compatible indeterminado. ( )
17 El conjunto solución de A es {(1; 6)}. ( )
18 La solución gráfica de B es una recta. ( )

10
Método de sustitución para resolver
sistemas de ecuaciones
RECUERDA
Para aplicar el método de sustitución, se siguen estos pasos:
Este método es práctico
cuando alguna de 1.° Despejar una de las incógnitas.
las variables tiene 2.° Sustituir la expresión obtenida en la otra ecuación y resolver la ecuación resultante
coeficiente 1 o −1.
(de primer grado con una incógnita).
3.° Hallar el valor de la otra incógnita sustituyendo el valor obtenido en el paso anterior.
EJEMPLO 34
COMPROBACIÓN
Graficamos las ecuaciones
2x + y = 6 ①
Halla el conjunto solución del sistema
y hallamos el punto de 5x − 2y = −3 ②
intersección.
• Despejamos una de las incógnitas de las ecuaciones. En este caso, conviene
Y
5 despejar y en la ecuación ① : 2x + y = 6 y = 6 – 2x
4 (1; 4) • Sustituimos la expresión obtenida en la ecuación ② y resolvemos:
3 5x – 2(6 – 2x) = −3
5x − 2y = −3
5x – 12 + 4x = −3
2 2x + y = 6
9x = 9 x=1
1 • Reemplazamos x = 1 en la ecuación ① y calculamos el valor de y:
X
2x + y = 6
1 2 3
2(1) + y = 6
y=6–2 y=4
• Graficamos las ecuaciones en el eje de coordenadas (ver margen)
y verificamos que sus gráficas se intersecan en el punto (1; 4).
El conjunto solución del sistema es {(1; 4)}.
EJEMPLO 35
m+n=6 ①
2n − 3m = −13 ②
• Despejamos la incógnita n en la ecuación ①: n = 6 – m
• Sustituimos la expresión obtenida en la ecuación ② y resolvemos:
USO DE HERRAMIENTAS 2(6 – m) − 3m = −13
TECNOLÓGICAS 12 – 2m – 3m = −13
Comprueba y grafica
12 + 13 = 5m
25 = m
los sistemas usando ___ m=5

Desmos u otro graficador 5
de ecuaciones. • Reemplazamos el valor de m en la ecuación ①:
5+n=6 n=6−5 n=1
• Verificamos reemplazando los valores hallados para m y n:
m +n =6 5+1=6 6=6
2n – 3m = −13 2(1) – 3(5) = −13 −13 = −13
210
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-3 Argumenta afirmaciones: 4 Usa estrategias y procedimientos: 5-10
Despeja según se indica. Completa los recuadros para que el conjunto

_5_ solución de cada sistema sea el indicado.
1 En x + 4y =8, despeja x.
3 x – 3y = 3x + 2y =
4t + 3 = __
_____ m + 5 , despeja t. 5 6
2 En t −
6 2 x + 4y = 0 x − 3y = 13
y − 1 ____x −3
3 En
_____ + = _5_, despeja y. C. S. = {(2; −1)} C. S. = {(4; 1)}
3 4 4
Señala los errores cometidos al resolver por

sustitución el siguiente sistema de ecuaciones.
Luego, resuélvelo en forma correcta y verifica.
4 x + 2y = 6 Encuentra el conjunto solución de los siguientes
3x + 4y = 4 sistemas. Hazlo por el método de sustitución.
• Despejamos y en la primera ecuación x–y=1 3y + 7 = 20x
7 8
y sustituimos la expresión obtenida en x – 2y = 0 8y = 12x + 2
la segunda ecuación:
9 2x – y = 7 10
2x + 4
y = ______
3x + 4(6 – 2x) = 4 2
3x + 24 – 8x = 4 4x + 3y = 9 4y − x = 14
− 5x = −20
x=4
• Sustituimos el valor de x = 4 en la primera
ecuación para hallar y:
y + 2 (4) = 6
y = 14
El conjunto solución es {(4; 14)}.

11
Método de igualación para resolver
RECUERDA
Para aplicar el método de igualación, se siguen estos pasos:
Este método es práctico
cuando los coeficientes 1.° Despejar la misma incógnita en ambas ecuaciones.
de las incógnitas son 2.° Igualar las expresiones obtenidas y resolver la ecuación.
números diferentes de 1.
3.° Hallar el valor de la otra incógnita sustituyendo el valor obtenido en cualquiera de las
dos ecuaciones del sistema inicial.
EJEMPLO 36
2x – 3y = 13 ①
x−y=5 ②
• Despejamos x en cada una de las ecuaciones:
13 + 3y
2x – 3y = 13 x = _______ ③
2
x−y=5 x=5+y ④
• Igualamos las expresiones ③ y ④ para calcular el valor de y:
13 + 3y
_______ =5+y
2
13 + 3y = 10 + 2y y = −3
• Reemplazamos el valor de y en la ecuación ① :
2x − 3(−3) = 13 2x + 9 = 13 x=2
El conjunto solución del sistema es {(2; −3)}.
EJEMPLO 37
3x + 2y = 8 ①
4x – 3y = 5 ②
• Despejamos x en cada una de las ecuaciones:
8 – 2y
3x + 2y = 8 x = _______ ③
3
Y
5 + 3y
4x − 3y = 5 x = ______ ④
4 4
• Igualamos las dos expresiones para calcular el valor de y.
3 8 − 2y ______
5 + 3y
3x + 2y = 8 ______ =
3 4
2 4(8 – 2y) = 3(5 + 3y)

1 (2; 1)
32 – 8y = 15 + 9y 17 = 17y y=1
4x − 3y = 5
• Reemplazamos el valor de y = 1 en la ecuación ①:
X
0 1 2 3 3x + 2(1) = 8 3x = 6 x=2
−1 • Graficamos las ecuaciones en el eje de coordenadas (ver margen)
y verificamos que sus gráficas se intersecan en el punto (2; 1).
−2 El conjunto solución del sistema es {(2; 1)}.
212
Resuelve los siguientes sistemas por el método Encuentra, en cada caso, los valores de x e y a partir
de igualación. de los perímetros indicados. Valida los resulados.
1 3x + y = 2 2 4x – 3y = 6 7
8 2y
4x – y = 4 5x – y = 8 6 P = 40
4y + 2x
_1_w – 3
__t = 4 3
__w – 4t = 5 P = 24
3 2 5 4 5 2x
_4_w – t = 5 3
__w – 3t = 4
5 5
8 x+4
P = 44
1 P = 36
2x + 1
y
DESAFÍO
Dos águilas observan la misma presa, tal como se
muestra en la figura. La ecuación y = 5 – 3 x expresa
la trayectoria que seguiría en el plano el águila A, y
Halla los valores de x e y que mantienen en la ecuación 3x – 2y = 8, la trayectoria que seguiría el
equilibrio cada par de balanzas al mismo tiempo. águila B. ¿Cuáles son las coordenadas del punto donde
se encuentra la presa?
5
3x 13-2y 2x+y
8
A B
6
4x+4y 36 26-2y 5x

12
Método de reducción para resolver
Debemos conseguir Para aplicar el método de reducción, se siguen estos pasos:

que los coeficientes de
las variables x o y sean 1.° Multiplicar una ecuación o ambas por un número, de modo que los coeficientes de una
números opuestos. de las incógnitas queden iguales en ambas ecuaciones, pero con signos diferentes.
2.° Sumar las dos ecuaciones de manera que se elimine la incógnita con el coeficiente
común y resolver la ecuación resultante.
3.° Calcular el valor de la incógnita que falta sustituyendo el valor encontrado en cualquiera
de las dos ecuaciones del sistema inicial.
EJEMPLO 38
5x + 6y = 11 ①
7x − 4y = 3 ②
• Multiplicamos la primera ecuación por 2 y la segunda ecuación por 3 para
eliminar la variable y:
5x + 6y = 11 (× 2) 10x + 12y = 22
7x − 4y = 3 (× 3) 21x − 12y = 9
• Sumamos las ecuaciones y eliminamos la variable y:
Y
5x + 6y = 11 10x + 12y = 22
2 21x – 12y = 9
31x = 31 x=1
1 (1; 1)
• Reemplazamos el valor de x en la ecuación ① :
X 5(1) + 6y = 11 6y = 6 y=1
0 1 2 3 • Graficamos las ecuaciones en el eje de coordenadas (ver margen)
−1
7x − 4y = 3 y verificamos que sus gráficas se intersecan en el punto (1; 1).
EJEMPLO 39
2(x + y ) = 3(2x + y −1) ①
3(x – y) = 2(3x – y + 2) ②
• Reducimos las expresiones:
2(x + y) = 3(2x + y − 1) 2x + 2y = 6x + 3y − 3 3 = 4x + y
3(x – y) = 2(3x – y + 2) 3x – 3y = 6x − 2y + 4 −4 = 3x + y
• Multiplicamos la segunda ecuación por (−1) y sumamos las ecuaciones

resultantes:
3 = 4x + y
4 = − 3x – y
7=x
• Reemplazamos el valor de x en la ecuación ① :
2(7 + y) = 3[2(7) + y − 1] 14 + 2y = 39 + 3y –25 = y
El conjunto solución del sistema es {(7; –25)}.
214
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Argumenta afirmaciones: 1-4 Usa estrategias y procedimientos: 5-12
Responde y justifica. Resuelve cada sistema de ecuaciones por el método

¿Cuál podría ser el primer paso para resolver por que prefieras.
1
reducción el siguiente sistema de ecuaciones? 3x – 2y = 7 x+3=y−3
7 8
4x + y = 24 2(x + 3) = 6 − y
2x + 5y = 13 ①
y−4
x – 3 − _____
_____
4x – 3y = −13 ② =0 −3x − 15y = −44
9
3 4 10
_____ y+2
x − 4 + _____ 12y + 7y = 17
=3
2 5
2 Si se resuelve un sistema de ecuaciones por

reducción, ¿cómo se puede reconocer que dicho
sistema es incompatible?
Escribe V (verdadero) o F (falso) según

corresponda.
3 {(–1; 3)} es la solución del siguiente sistema:
2x – y = –5
4x – 3y = –13 ( )
4 Los valores de a y b deben ser iguales para que

el siguiente sistema tenga infinitas soluciones.
2x – ay = 3
2x + by = 2 ( )
Resuelve los sistemas de ecuaciones lineales.

Elimina la variable indicada. Resuelve cada sistema y responde.
5 3x – y = 8 6 7m – n = 10
11 2x − 7y = −5a – 21 12 3x + 4y = 10a – 8
2x – 5y = 1 4n – 3m = 2
3x – 4y = −a – 12 12x – 5y = 19a + 10
Variable x Variable m
¿Cuánto vale (x – y)3? ¿Cuánto vale (x – 2y)2?

13
Resolución de problemas
Sé emprendedor
EJEMPLO 40
Rita participó en una feria artesanal y vendió 84 mantas de dos tipos. Cada manta
tipo A la vendió a S/ 45, y cada manta tipo B, a S/ 36. Si en total obtuvo S/ 3105
por la venta de las mantas, ¿cuántas mantas de cada tipo vendió?
• Identificamos las variables:
x = número de mantas tipo A (S/ 45)
y = número de mantas tipo B (S/ 36)
• Planteamos las ecuaciones:
Vendió 84 mantas en total. x + y = 84
Obtuvo S/ 3105 en total. 45x + 36y = 3105
• Resolvemos el sistema de ecuaciones por reducción:
x + y = 84 × (−36) −36x – 36y = −3024
COMPROBACIÓN
45x + 36y = 3105 45x + 36y = 3105
Reemplazamos:
x = 9 e y = 75 9x = 81 x=9
x + y = 84 • Reemplazamos el valor de x = 9 en la primera ecuación:
45 x + 36y = 3105 9 + y = 84 y = 75
Rita vendió 9 mantas tipo A y 75 mantas tipo B.
9 + 75 = 84
45(9) + 36(75) = Propón tres estrategias que puedan ayudar a un pequeño empresario a tener
405 + 2700 = 3105 mayores ganancias.
EJEMPLO 41
La suma de dos números es el doble de su diferencia. Si el número mayor es
6 unidades mayor que el doble del número menor, ¿cuáles son los números?
x = número mayor y = número menor
• Planteamos un sistema de ecuaciones y lo resolvemos por sustitución:
x + y = 2(x − y) x + y = 2x – 2y 3y − x = 0 ①
x – 2y = 6 x − 2y = 6 x = 6 + 2y ②
• Reemplazamos la ecuación ② en la ecuación ①:
3y – (6 + 2y) = 0 3y – 6 − 2y = 0 y=6
• Reemplazamos el valor de y en la ecuación ②

x – 2(6) = 6 x – 12 = 6 x = 18
• Verificamos las soluciones encontradas en ① y en ② :
3(6) – 18 = 0 18 – 18 = 0
18 – 2(6) = 6 18 – 12 = 6
La suma de dos números es 54. Si el doble del primero, más el segundo,
es igual a 78, ¿cuáles son los números?
216
EJEMPLO 42
Mariana administra un hotel que tiene 60 habitaciones entre dobles y simples. Si
en total hay 100 camas en las habitaciones, ¿cuántas habitaciones de cada clase
hay en dicho hotel?
x = número de habitaciones simples
y = número de habitaciones dobles
• Planteamos un sistema de ecuaciones y lo resolvemos por reducción:
COMPROBACIÓN
x + y = 60 × (−2) −2x – 2y = −120 ①
Reemplazamos:
x + 2y = 100 x + 2y = 100 ② x = 20 e y = 40
−x = −20 x = 20 x + y = 60
• Reemplazamos el valor de x en la ecuación ① : x + 2y = 100
20 + y = 60 y = 40
20 + 40 = 60
El hotel tiene 20 habitaciones simples y 40 habitaciones dobles. 20 + 2(40) = 100
EJEMPLO 43
Rodrigo tiene en su alcancía S/ 380 en monedas de S/ 5 y S/ 2. Si cambiara
sus monedas de S/ 5 por monedas de S/ 2 y viceversa, entonces tendría S/ 320.
¿Cuántas monedas de cada valor tiene Rodrigo?
x = número de monedas de S/ 5 y = número de monedas de S/ 2
• Planteamos un sistema de ecuaciones y resolvemos por reducción:
5x + 2y = 380 × (−2) −10x – 4y = −760 ①
2x + 5y = 320 × (5) 10x + 25y = 1600 ②
21y = 840 840
y = ____ y = 40
21
• Reemplazamos el valor de y en la ecuación ② :
2x + 5y = 320 2x + 5(40) = 320 2x = 120 x = 60
Rodrigo tiene 60 monedas de S/ 5 y 40 monedas de S/ 2.
EJEMPLO 44
Para ingresar a un zoológico, los adultos pagan S/ 15, y los niños, S/ 5. Cierto día
ingresaron 410 personas y se recaudaron S/ 3350. ¿Cuántos niños ingresaron ese día?
x = cantidad de adultos y = cantidad de niños
Planteamos un sistema de ecuaciones y resolvemos por reducción:

x + y = 410 × (−5) −5x – 5y = −2050 ①
15x + 5y = 3350 15x + 5y = 3350 ②
10x = 1300 x = 130
• Reemplazamos el valor de x = 130 en la ecuación ② :
15(130) + 5y = 3350 5y = 1400 y = 280
Ese día ingresaron 280 niños al zoológico.

1 Sean dos ángulos complementarios tales que 3 Dos empresas turísticas, A y B, ofrecen distintas
la medida del ángulo mayor excede a la medida condiciones de pago a sus representantes. La
del ángulo menor en 40°. ¿Cuál es la medida empresa A les paga S/ 500 fijos más S/ 80 por cada
de cada ángulo? paquete turístico que vendan. La empresa B les
paga S/ 100 fijos y S/ 100 por cada paquete turístico
que vendan. ¿Cuántos paquetes turísticos tendría
que vender un representante de cada empresa para
recibir la misma cantidad de dinero?
2 En una granja hay 58 animales

entre conejos y gallinas. Si
se cuentan en total 168 patas, 4 Ramiro pagó una deuda de S/ 380 con billetes de
¿cuántos conejos y gallinas S/ 20 y de S/ 10. Si en total entregó 25 billetes,
hay en la granja? ¿cuántos billetes de cada denominación usó?
218
DESARROLLA TUS CAPACIDADES
5 El mayor de dos números es el doble del menor, EJEMPLO 45

más 16. Si la diferencia entre el mayor y el menor
número es 11, ¿cuáles son dichos números? En un número de dos cifras, la cifra de las
unidades es el doble que la cifra de las decenas.
Además, se sabe que al invertir el orden de las
cifras, el número aumenta en 36 unidades. ¿Cuál
es el número?
x = cifra de las unidades
y = cifra de las decenas
• Descomponemos el número original
y el número con las cifras invertidas:
__ __
yx = 10y + x xy = 10x + y
• Planteamos un sistema de ecuaciones:
x = 2y ①
10x + y = 10y + x + 36 9x = 9y + 36 ②
• Resolvemos por sustitución:
9(2y) = 9y + 36
9y = 36 y=4
6 Tomás es profesor en un centro de idiomas y enseña En ① : x = 2(4) x=8
a un total de 85 estudiantes de dos secciones.
Los valores que verifican el enunciado son 8 para
Además, se sabe que los dos tercios de la cantidad
las cifras de las unidades y 4 para las cifras de
de estudiantes de una sección más los cinco medios
las decenas.
de la cantidad de estudiantes de la otra sección
suman 152 estudiantes. ¿A cuántos estudiantes El número es 48.
enseña Tomás en cada sección?
7 Un número tiene dos cifras que sumadas dan 10.
Si se invierte el orden de sus cifras, el número
aumenta en 54 unidades. ¿De qué número se trata?

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
14
Ecuaciones de segundo grado
Una ecuación de segundo grado o cuadrática con una incógnita tiene la forma general
ax2 + bx + c = 0, donde a , b , c , x ∈ lR y a ≠ 0.
Sus términos son:
ax2: término cuadrático bx: término lineal c : término independiente

Una ecuación cuadrática es Determina cuáles de estas ecuaciones son de segundo grado con una incógnita.
incompleta si los valores de Justifica.
b, c o ambos son iguales a
0. Por ejemplo: a) –x2 + 2x = 4 ✓ Corresponden a b) –x 2 + 2y = 4 ✗ Tiene 2 incógnitas.
x2 – 36 = 0 ◄ b = 0 ecuaciones de
c) 7x2 – x = 0 ✓ segundo grado. d) 7x – x = 0 ✗ No es de segundo grado.
x2 – 10 x = 0 ◄ c = 0
4x2 = 0 ◄ b = c = 0
EJEMPLO 47
Expresa en su forma general la ecuación 6x – 15 = 12x2. Luego, identifica sus
coeficientes.
• Transponemos términos e igualamos a cero: 0 = 12x 2 − 6x + 15
• Ordenamos e identificamos los coeficientes: 12x 2 − 6x + 15 = 0
a b c
Los coeficientes son 12, −6 y 15.
TRADUCE DATOS EJEMPLO 48

Y CONDICIONES Sea la ecuación 9x = –12 + 5x2. Si se sabe que a = |a|, identifica los coeficientes
a, b y c de dicha ecuación.
Expresa algebraicamente
la siguiente situación:
• Transponemos términos y ordenamos: –5x2 + 9x + 12 = 0
El cuadrado de un número
• Multiplicamos por (–1) ambos miembros de la ecuación para que a sea
menos el mismo número positivo:
resulta 12.
(–5x2 + 9x + 12)(–1) = 0(–1) 5x2 – 9x – 12 = 0
a b c
Los coeficientes son a = 5, b = –9 y c = –12.
EJEMPLO 49
Sea la ecuación 8x – 2x2 = 6. Si se sabe que en la fórmula general de dicha
ecuación a = 1, calcula Q = 2a – 3b2 + c.
• Transponemos términos y ordenamos: – 2x 2 + 8x – 6 = 0
Multiplicamos por – _1__ ambos miembros de la ecuación para que a = 1.

2
( )
2 (  )
(–2x2 + 8x – 6)  – _1__ = (0) – 1
___
2
2
1x – 4x + 3 = 0 a = 1, b = −4 y c = 3
a b c
• Calculamos: Q = 2a – 3b2 + c = 2(1) – 3(–4) 2 + (3) = –43
El valor de Q es –43.
220
Marca con un ✓ los recuadros que correspondan a Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
ecuaciones de segundo grado con una incógnita. grado en su forma general.
1 x(x + 2) = 0 14 −4x(7 − 3x) = 0
2 x2 – 3(x – 5) = 3x – 4 15 x2 – x(2x + 4) = 6
3 5 + x + x 2 = −30 + x2 16 3x(2x – 6) – x(x – 5) = 9
4 (x + 1)2 + x 2 = 5x 17 (x + 3)(x – 5) = 3
x 2 + 8 = _x_(2 + x) 18 5(x – 3)2 = 2
_____
5
3 4
6 7 – 2y 2 = −3x + 4
Escribe una ecuación de segundo grado con
cada grupo de coeficientes. Luego, indica si las
ecuaciones son completas o incompletas.
7 a = −1, b = 2 y c = −3
_________________________________________
8 a = 3, b = 0 y c = 9
_________________________________________
9 a = _1_, b = _2_ y c = − 1
__
2 3 5
EJEMPLO 50
_________________________________________ Sea la ecuación 3(x + 1) = (2x – 5)2. Si se sabe
10 a = _7_, b = 5 y c = 0 que en la forma general de dicha ecuación a = 1,
8 ¿cuáles son los valores de b y c?
_________________________________________ • Resolvemos y expresamos la ecuación en su
forma general:
Expresa las ecuaciones en su forma general 3x + 3 = 4x 2 – 20x + 25
e identifica los coeficientes a, b y c.
1 x2 4x 2 – 23x + 22 = 0
__ – 3x = __
11
3 2 • Dividimos entre 4 ambos miembros de la
ecuación para que a sea igual a 1.
_4_x2 ___
23x + 22
___ = 0
4 – 4 4
23x + 11
x2 – ___ ___ = 0
4 2
12 −5x 2 – 3x + 9 = −x 2 – 7x + 11
23 y el valor de c es ___
El valor de b es – ___ 11 .
4 2
Escribe cada ecuación en su forma general si se

sabe que a = 1.
13 2x2 − 5x = −4x2 – x + 8
19 3x 2 – 7x = 5 _______________________________
20 −2x2 – 7x – 10 = −3x ________________________
21 10x – 4x 2 + 17 = 2x 2 + 5 _____________________

15
Resolución de ecuaciones cuadráticas
incompletas
Para resolver una ecuación incompleta de la forma ax2 + c = 0, se despeja la incógnita y se

extrae la raíz cuadrada a ambos miembros.
La raíz cuadrada de un EJEMPLO 51

número positivo (distinto Resuelve las siguientes ecuaciones:
de 0) siempre tiene dos
soluciones: una positiva y a) x2 – 49 = 0 b) 3x2 − 12 = 0
otra negativa.
x 2 = 49 3x 2 = 12 x2 = 4
___ __
x = √ 49 x=±7 x = √4 x=±2
C. S. = {−7; 7} C.S. = {−2; 2}
EJEMPLO 52
Una parcela rectangular de 162 m2 de superficie se divide en dos cuadrados
iguales. ¿Cuánto mide el lado de cada cuadrado?
• Representamos algebraicamente:
Lado de un cuadrado = x Área■ = x2
• Planteamos una ecuación y resolvemos: 2x2 = 162 x 2 = 81
___
x = √ 81 x=± 9 ◀ Como se trata de una longitud, descartamos la respuesta negativa.
El lado de cada cuadrado mide 9 m.
TEN EN CUENTA Para resolver una ecuación incompleta de la forma ax2 + bx = 0, se extrae el factor común x ;
así se obtiene un producto igual a cero. Si el producto de dos números es cero, entonces
Toda ecuación cuadrática
puede tener dos raíces cualquiera de los factores es cero.
reales diferentes,
dos raíces complejas EJEMPLO 53
diferentes o una sola
raíz real. Halla el conjunto solución de la ecuación 16x 2 + 6x = 0.
• Factorizamos e igualamos a cero cada factor:
2x = 0 x1 = 0
2x(8x + 3) = 0
8x + 3 = 0 8x = –3 x2 = − _3_
C. S. = {0; –3/8} 8
EJEMPLO 54
ARGUMENTA
AFIRMACIONES La distancia d (en metros) que recorre un objeto al caer se expresa en función
del tiempo t (en segundos) de la siguiente manera: d(t) = 4,9t2. Si se deja caer
¿Es x = −5 una solución una piedra desde una altura de 49 m, ¿cuánto tiempo tardará en llegar al suelo?
de la ecuación cuadrática
7x2 − 35x = 0? • Representamos los datos y resolvemos: d(t) = 4,9t2 49 = 4,9t 2
49 ___
49 = 4,9t 2 ___ =t 2 10 = t2 t = √ 10 ≈ 3,16
4,9
La piedra tardará 3,16 s en llegar al suelo.
222
16
Resolución de ecuaciones cuadráticas
completas por factorización
Toda ecuación cuadrática Para resolver una ecuación cuadrática completa, se puede factorizar e igualar cada factor
puede tener dos raíces a cero para despejar la variable.
reales diferentes,
dos raíces complejas
diferentes o una sola
raíz real. EJEMPLO 55
Resuelve la ecuación x2 – 2x – 3 = 0.
• Factorizamos empleando el método del aspa:
x 2 – 2x – 3 = 0
x –3 –3x x–3=0 x1 = 3
(x – 3)(x + 1) = 0
x 1 x x+1=0 x2 = –1
–2x
• Verificamos la solución:
Para x 1 = 3 ▶ x 2 – 2x – 3 = 0 32 –2(3) – 3 = 0 9–6–3=0
Para x 2 = –1 ▶ – 2x – 3 = 0
x2 (– 1)2 – 2(–1) – 3 = 0 1+2–3=0
El conjunto solución es {3; −1}.
EJEMPLO 56
Resuelve (3x + 12)(x – 3) = 24.
• Multiplicamos y expresamos la ecuación en su forma general:
(3x + 12)(x – 3) = 24 3x 2 + 3x – 36 = 24
• Sacamos factor común y, luego, aplicamos el método del aspa:
x 1 = –5
3x2 + 3x – 60 = 0 x2 + x – 20 = 0 (x + 5)(x – 4) = 0
x2 = 4
El conjunto solución es {–5; 4}.
Interactúa con el arte

ARGUMENTA EJEMPLO 57 x x
AFIRMACIONES Francisco pintó un paisaje con x
las dimensiones y características
¿Qué valores deben que se muestran. Si el paisaje tiene
tener a y b para que 2,5 m
7 m2 de área, ¿cuánto mide
las soluciones
el ancho del marco?
de la ecuación
ax2 + bx – 30 = 0 sean x
x1 = 5 y x 2 = –3? • Planteamos la ecuación y resolvemos:
4m
(4 − 2x) (2,5 – 2x) = 7
10 − 5x − 8x + 4x 2 = 7 x 1 = 1__ = 0,25
4x2 − 13x + 3 = 0 (4x – 1) (x − 3) 4
El ancho del marco mide 0, 25 m.
x2 = 3 ◀ Descartamos
esta solución.
Realiza un diseño rectangular en Paint u otro programa. Luego, experimenta y

registra las variaciones de su área al variar sus lados.
224
Relaciona cada ecuación con el caso de EJEMPLO 58

factorización que emplearías para resolverla.
Luego, escribe sus soluciones. Rebeca pagó S/ 180 por cierta cantidad de viseras
que compró para sus estudiantes. Si cada visera
1 2x 2 – 8x = 0 le hubiera costado S/ 2 menos, le hubiese
_____________ alcanzado para comprar 15 viseras más. ¿Cuánto
costó cada una?
2
x – 3x – 10 = 0
2
Factor común • Identificamos las variables:
_____________ x = número de viseras
x2 + 32x + 60 = 0 y = costo unitario 180
y = ____
3 x
_____________ • Planteamos una ecuación y resolvemos:
( )
Trinomio cuadrado 180 2 (x + 15) = 180
4 3x 2 – 6x = 0 perfecto  ____
x –
_____________
180 – 2x + 2700
_____ 30 = 180
x –
5 x2 – 18x + 81 = 0
−2x2 + 150x + 2700 = 180x
_____________ Método del aspa x 1 = 30
x2 + 15x – 1350 = 0 x 2 = −45 ✗
6 x2 – 9 = 0
(x − 30) (x + 45) = 0
_____________
• Hallamos el costo unitario: 180
____ = 6
Diferencia de 30
7 x2 + 10x + 16 = 0 Cada visera costó S/ 6.
cuadrados
_____________
8 2
x – 4x – 5 = 0 Resuelve las siguientes situaciones:
_____________ 14 La cuenta de un restaurante al que asistió un grupo
de amigos fue de S/ 240. Como ese día celebraron
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas
el cumpleaños de cuatro de ellos, los demás
por factorización.
debieron pagar S/ 10 más cada uno. ¿Cuántos
9 x2 + 4x + 3 = 0 amigos fueron al almuerzo?
10 3x2 – x – 2 = 0
11 −6x 2 + 103x – 17 = 0
12 11x = x 2 + 28
2
13 –7x + 17x + 12 = 0
15 Un grupo de estudiantes organiza un viaje cuyo costo

total es S/ 12 600. A último momento se anotan
6 estudiantes más, por lo que cada uno pagará S/ 10
menos. ¿Cuántos estudiantes viajarán?
_________________________________________

GeoGebra, para resolver gráficamente un sistema de ecuaciones con dos variables

Paso 1 Accede a http://web.geogebra.org/app y haz clic en “Álgebra”. Luego, haz clic derecho sobre
el escritorio para abrir la vista gráfica y activa “Cuadrícula”.
Paso 2 Identifica la barra “Entrada” en la parte izquierda de la pantalla, que corresponde a la vista
algebraica. Para resolver un sistema de ecuaciones con dos variables como x+y=8
x–y=4
digita con minúsculas la primera ecuación x + y = 8, tal como se muestra
a la derecha, y presiona “Enter”. ? x+y=8
a) ¿Qué obtuviste en la vista gráfica?
b) ¿Cuáles son los puntos de corte de esta gráfica con los ejes X e Y?
Para cambiar el color de la recta, ubica el cursor sobre ella y haz clic derecho para abrir el menú
correspondiente. Activa “Propiedades” y haz clic en la pestaña “Color” para que se abra una paleta
de colores donde podrás escoger. Haz clic en el color rojo.
Paso 3 Ubica nuevamente el cursor en la barra “Entrada”, digita la y

segunda ecuación del sistema x – y = 4 y presiona “Enter”. 8
c) ¿Cuáles son los puntos de corte de esta gráfica con los 6
ejes X e Y? 4
d) ¿Qué tienen en común las gráficas? 2
Sigue los pasos explicados anteriormente, de modo que esta -2 0 2 4 6 8 x
gráfica aparezca de color verde. -2
Compara tus resultados con la imagen de la derecha. -4
A
Paso 4 Para obtener las coordenadas del punto de corte de las gráficas, selecciona . Haz clic
en “Intersección” y en cada una de las rectas.
e) ¿Qué ocurrió en la vista algebraica?
f) ¿Cuáles son las coordenadas del punto de intersección?
g) ¿Qué representan dichas coordenadas?
EXPLORA E INTERACTÚA Comunica: 1-6 Argumenta afirmaciones: 7-9
Grafica y resuelve los siguientes sistemas Resuelve y justifica tus respuestas.

de ecuaciones:
7 Analiza el gráfico y halla y
8
5x – y = 8
(a, b)
6
4
2x + 3y = –1 3x + y = 7 el valor de a + b. 2
1 2 -2 0 2 4 6 8
3x + y = 16
x
-2
-4
3x – 4y = 24 x+y=1
8 Verifica si el siguiente sistema de ecuaciones
3 2x – 3y = 0 4 8x – 3y
______ tiene solución. 3x + y = 4
= –9
3x + 4y = 17 4 6x + 2y = 2
3y = 12
9 Comprueba si el punto (6; – 3) representa la
5 4x + 3(y – 1) = 5 6 2x + 3y = 12 solucion de este sistema de ecuaciones:
3(y – 1) = 2x – 7 3x – y = 7 x – 3y = 15
3x + 2y = 12
226
Paseo sobre ruedas

La municipalidad de un distrito ha implementado un servicio de bicicleta pública que permite
el uso de una bicicleta, previa presentación del DNI. Se sabe que Estela utiliza el servicio
diariamente. El lunes de la semana pasada, Estela usó la bicicleta durante 40 minutos.
De martes a domingo, usó la bicicleta dos veces al día, una misma cantidad de minutos cada
vez. Si esa semana Estela usó la bicicleta durante 7 horas y 4 minutos en total, ¿cuántos
minutos al día usó la bicicleta cada vez? Si la próxima semana usará la bicicleta dos veces al
día, la misma cantidad de minutos por vez que la semana pasada (todos los días), ¿cuánto
tiempo usará la bicicleta en total?
Estudiamos la realidad
¿En cuál de los datos debes centrar tu atención para poder solucionar la situación? ¿En qué
unidad está expresado el tiempo? ¿Se podrá solucionar la situación con ayuda de ecuaciones?
1 ¿De qué trata la situación problemática? ¿Con qué información cuentas?
COMUNICA
2 ¿Qué te piden hallar?

¿Cuántos minutos hay en
7 horas y 4 minutos?
3 ¿Qué pasos seguirás para solucionar la situación?
4 Si durante la primera semana Estela hubiera usado la bicicleta 280 minutos,

En la expresión algebraica
de la actividad 5,
¿cuántos minutos la habría usado cada día? ¿Y cada vez (sin considerar el lunes)?
reemplaza el valor de x
hallado en la actividad 6
a fin de verificar
el resultado.
5 Representa algebraicamente la situación. ________________________________

6 Resuelve la ecuación e indica el tiempo que Estela usó la bicicleta, cada vez,
la semana pasada (sin considerar el lunes).
7 Calcula cuánto tiempo usará Estela la bicicleta la próxima semana.


Expresa mediante lenguaje matemático. Desarrolla las siguientes ecuaciones e inecuaciones:
1 Si a la mitad de un número se le aumenta su doble, 20 2(x – 1) = 30
se obtiene 25.
x + 10 = 2x – 8
______
2 El doble de un número, incrementado en su 21
4
cuadrado, es 35.
_x_ + x = 7
3 6 multiplicado por n, menos 8, es 10. 22 –3
4 El doble de la suma de x más 1 es 15.
23 –3(x – 2) + 2(x – 1) = 4(x + 6)
Observa las figuras y escribe una ecuación que
represente cada una de las afirmaciones siguientes. 24 (x + 2)2 + 5x = x(x + 3) + 4(2x – 3)
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 2
6x – 5
x(3x – 4) < ______
25
x 2
3 x +2 1
6 7 2
2x – x – 2
_____ 3(x – 7) > 2x(x – 3)
x+4
x–3
26
3 –
x+2
x+5 2(x – 3)2 ≥ (x – 2)2 + (x + 2)2
27
5 El área de la figura 1 es 8.
6 El área de la figura 2 es 12. 28 5x – _1_ – 3(2 – x) ≤ (x – 5)(x – 1) – x 2
4
7 El área de la figura 3 es 25.
8 El área de la figura 4 es 10. Resuelve y determina si los sistemas de ecuaciones
La suma de las áreas de las figuras 1 y 3 es 33. son compatibles o incompatibles.
9
La suma de las áreas de las figuras 2 y 4 es 22. 29 x+y=2 30 2x + 8y = 32
10
x–y=1 4x – 16y = 16
Determina el valor de verdad de cada afirmación.
Una ecuación con dos variables siempre tiene 31 6x – 3y = 18 32 3x + 2y = 1
11
2 soluciones. ( ) 2x – y = 4 –6x – 4y = – 2
12 El sistema de ecuaciones x – 2y = 0; 2x + y = 5
33 2x – 5y = 1 34 x+y=3
no tiene solución. ( )
4x – 10y = 0 2x – y = 0
13 La forma general de una ecuación de segundo
grado es ax2 + bx + c = 0. ( )
Resuelve las siguientes ecuaciones incompletas:
14 La expresión ax2 + x = 0 es una ecuación de
segundo grado. ( ) 35 x2 – 4x = 0 36 x2 + 6x = 0
15 Si un sistema de ecuaciones tiene infinitas
37 2x 2 – 10x = 0 38 2x 2 – 18 = 0
soluciones, entonces es compatible determinado. ( )
Relaciona cada ecuación de segundo grado con su 39 x2 – 49 = 0 40 3x 2 + 24x = 0
respectiva clasificación.
16 2x2 – 5x + 3 = 0 Determina las raíces aplicando factorización.

Ecuación 41 5x 2 – 4x − 1 = 0 42 7x2 + 4x − 3 = 0
17 3x2 + 6x = 0 completa
43 2x 2 + x − 6 = 0 44 x2 + 5x + 6 = 0
18
4x2 – 16 = 0 Ecuación 45 3x 2 + 4x – 7 = 0 46 3x 2 + x – 4 = 0
incompleta
19 x2 – 7x + 6 = 0 x 2 + 11x + 24 = 0
3x2 + x – 4 = 0 47 48
228
Argumenta afirmaciones Traduce datos y condiciones
Marca con un ✓ los enunciados que correspondan a Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
la ecuación 3x + 4,5 = 21. La superficie del trapecio mide 34 cm2. Calcula
59
49 Carmen compró 21 m de cinta. Si usó 3 piezas la medida del lado CD.
de igual longitud y le quedaron 4,5 m,
B 3x – 2 C
¿cuál es la longitud de las piezas que usó?
50 Sofía compró un cuaderno a S/ 4,5 y
3 cartucheras iguales. Si en total gastó 2x – 2
S/ 21, ¿cuánto costó cada cartuchera?
51 Rogelio pensó en un número, le agregó 4,5
y luego lo multiplicó por 3. Si finalmente A 2x + 4 D
obtuvo 21, ¿en qué número pensó?
60 Un batallón de 216 soldados está formado en
52 Por la compra de tres lapiceros y un plumón,
columnas. El número de soldados de cada columna
Sandra pagó S/ 21. ¿Cuánto costó el plumón
es 6 más que el número de columnas que hay.
si cada lapicero costó S/ 4,5?
¿Cuántos soldados hay en el contorno?
El perímetro de la figura 4,5
53
es 21 cm. ¿Cuál es el 61 Calcula entre qué valores 2x
x se encuentra el perímetro
valor de x?
del rectángulo si x
Analiza y resuelve. 1, 8 < x < 2,1.
54 El perímetro de un rectángulo es 144 cm. Luis dice
que el largo de este rectángulo es menor que 36 62 En un examen, un estudiante ganó 4 puntos por
cm. ¿Estás de acuerdo con la afirmación de Luis? respuesta correcta, pero perdió un punto por cada
Justifica. equivocación. Si después de haber contestado
Si x ∈ N, calcula la suma de los valores que 60 preguntas obtuvo 140 puntos, ¿cuántas preguntas
55
verifican la inecuación 3x – 1 < x + 11. contestó correctamente?
56 Para cierto trabajo, un grupo de estudiantes adquirió 63 En un fichero hay 120 fichas entre azules y rojas.
una computadora que costó S/ 1200. Se sabe que Si quitamos 4 fichas de cada color, el triple del
la cantidad de dinero que pagó cada uno excede en número de fichas azules sería igual al número
142 al número de estudiantes. Valida cada caso. de fichas rojas. ¿Cuántas fichas rojas había al
a) Si cada estudiante pagó S/ 28,50 más por el inicio?
impuesto general a las ventas, ¿cuánto pagó El dueño de una imprenta gana S/ 1,20 por cada
64
cada uno? afiche que imprime, pero pierde S/ 0,50 por cada
b) Si en la compra de la computadora no participaron afiche defectuoso. Si imprimió 2100 afiches y
5 estudiantes, ¿cuántos son en total en el grupo? obtuvo una ganancia de S/ 2010, ¿cuántos afiches
buenos y cuántos defectuosos imprimió?
Mario y Carla comentan sobre los
2x + 3y = 5
valores de a que hacen compatible 65 Por 7 cuadernos y 3 lapiceros pagaría S/ 44, y por
4x + 6y = a
o incompatible este sistema de 7 lapiceros y 3 cuadernos pagaría S/ 36. Si compro
ecuaciones. Determina las afirmaciones verdaderas. 2 lapiceros y 5 cuadernos, ¿cuánto debo pagar?
57 Mario dice: “Si a = 10, el sistema de ecuaciones Un empresario textil planea repartir entre sus
66
es compatible indeterminado, pero si a ≠ 10, el empleados el ingreso obtenido en una venta
sistema es compatible determinado”. extraordinaria. Si diera S/ 80 a cada uno, le
58 Carla dice: “Si a = 10, el sistema de ecuaciones sobrarían S/ 200, y si diera S/ 90 a cada uno, le
es compatible indeterminado, pero si a ≠ 10, el faltarían S/ 100. ¿Cuántos empleados son? ¿Cuánto
sistema es incompatible o no tiene solución”. dinero tiene el empresario para repartir?

Sin sobrepreso Huesos y estatura

1 El sobrepeso es un 3 Se sabe que existe una
problema de salud que relación entre la estatura
puede prevenirse. La de una persona y la
ecuación 400 · p = e2 longitud de sus huesos
relaciona el peso más largos. En un grupo
límite p (en kg) con de mujeres, se estableció
la estatura e (en cm) la relación e = 2f + 73,
que puede alcanzar donde e es la estatura y
una persona. f es la longitud del fémur
(ambas medidas en centímetros).
Calcula el peso límite que puede alcanzar una
persona de 1,60 m de estatura. a) Olga es corredora y su estatura es igual al triple
de la longitud de su fémur, más 24 cm. ¿Cuánto
Rafaela sabe que su peso límite es 56 kg. ___
¿Cuál es
mide Olga?
la estatura (en metros) de Rafaela? Usa √ 14 = 3,7.
b) La diferencia entre la estatura de Mayra y la
medida de su fémur es 119 cm. ¿Cuánto mide
Mayra?
Gimnasio económico
2 En un gimnasio
se puede escoger
entre pagar
S/ 12 por clase o Caída de cuerpos
una mensualidad
4 Se lanza un objeto verticalmente desde el suelo
de S/ 220.
hacia arriba. Después de transcurrido un tiempo t
Si Alfonso quiere
(en segundos), el objeto se encuentra sobre el suelo
asegurarse de que
a una distancia d (en metros) que se puede expresar
pagar la mensualidad le resultará más económico
con la fórmula d = 20t – 5t2.
que pagar por clase, ¿cuántas veces al mes como
mínimo debe ir al gimnasio? a) ¿Cuánto tiempo después del lanzamiento
el objeto estará a 15 m del suelo?
b) ¿Cuánto demorará el objeto en volver a tocar
el suelo?
230
Tipo ECE
Balanzas y equilibrio v
Augusto vende en su bodega diferentes tipos de conservas
a v v
16
(I)
enlatadas. Se sabe que todas las conservas de las latas azules
pesan igual y todas las conservas de las latas verdes también
pesan igual, pero una lata verde tiene distinto peso que una
lata azul. Además, las dos balanzas de la derecha están en
equilibrio y las pesas expresan unidades de masa.
v v
a a v v 2
(II)
Según esta información, ¿cuál o cuáles de las siguientes balanzas no están en equilibrio? Justifica tus respuestas.
A B v
v 1 1 1 1
a 1 v v
C D
a v 12 a v v 1

6 Funciones
APLICA LA CIENCIA
Telefonía móvil
En la actualidad, el teléfono celular se ha
convertido en un aparato indispensable en
la comunicación; por ello, las compañías
que ofrecen este servicio brindan diferentes
opciones para que todos puedan acceder
a un plan que les permita formar parte de
este fenómeno mundial que día a día nos
sorprende con mayores avances tecnológicos.
La persona que decide utilizar un teléfono

celular sabe que existe una relación entre el
número de minutos que habla cuando realiza
una llamada desde un prepago y el monto del
dinero que debe pagar. Esa situación se puede
representar algebraicamente como y = mx,
donde x es el número de minutos hablados e
y es el monto que se paga a la compañía de
telefonía móvil.
• Brenda cuenta con un plan de telefonía que

consiste en un pago mensual de S/ 35 más
S/ 0,12 por minuto adicional de llamada. Si
en un mes habló 40 minutos adicionales,
¿cuánto pagó?
• Investiguen sobre las tarifas de los planes

prepago que ofrecen las compañías de
telefonía móvil en nuestro país.
Buscamos en la web

Edge, etc.), lo siguiente:
infografía + telefonía móvil
Luego, haz clic en “Imágenes”. Así obtendrás

información sobre el funcionamiento, usuarios,
historia, etc., de la telefonía móvil.
232
APRENDEREMOS A…
• Representar la dependencia funcional entre
variables mediante tablas, gráficas y fórmulas.
• Identificar funciones lineales (constante, afín,
de proporcionalidad directa), segmentadas y
de proporcionalidad inversa, a partir de sus
reglas de correspondencia, y a graficarlas según
sus características.
• Analizar una función determinando su dominio
y rango, crecimiento y decrecimiento.
• Aplicar las propiedades de las funciones
elementales en la interpretación y resolución
de situaciones cotidianas.
• Representar y resolver problemas con funciones
de proporcionalidad directa e inversa.
• Mostrar seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemáticos.
Ubica los siguientes puntos en un sistema

cartesiano. Luego, responde.
A(2; 1), B(3; 2), C(-2; 1), D(2; 3), E(1; -3), F(3; -1), G(0; 1),
H(-2; -1), J(-1; -3), K(2; 0) y L(-3; 1).
1 ¿Qué otros puntos tienen la misma abscisa que
el punto A?
2 ¿Qué puntos se ubican en el tercer cuadrante?
Expresa algebraicamente lo que se indica.

3 El perímetro de un rectángulo cuyos lados
miden 3 m y x m.
4 El área de un cuadrado cuyo lado mide x m.
Calcula el valor numérico de estas expresiones:

5 2x − 5 si x = 2. 6 x2 + 3x si x = − 3.
Resuelve.
7 En el menú de un restaurante, las entradas son
cebiche o ensalada y los platos de fondo son
quinua, carapulca o tallarines. ¿Cuántas posibles
combinaciones hay?
UNIDAD 6 Funciones 233

PRODUCTO CARTESIANO
1
Producto cartesiano
En un videojuego, Andrés puede elegir entre los modelos de automóviles que se muestran
y entre varios pilotos diferentes.
El cardinal n (A) de un
conjunto finito A Si el juego le permite hacer 15 combinaciones distintas, ¿cuántos son los pilotos entre los que
es el número de elementos puede elegir? ¿Cuáles son estas combinaciones?
que tiene dicho conjunto. • Identificamos dos conjuntos: A es el conjunto de automóviles, donde n (A) = 5, y P es el
conjunto de pilotos.
A = {anaranjado (An), azul (Az), verde (Ve), amarillo (Am)}
• Expresamos con una operación las 15 combinaciones posibles y calculamos el número de
pilotos x entre los que se puede elegir:
5 automóviles × x pilotos = 15 combinaciones diferentes.
15 combinaciones diferentes ÷ 5 automóviles = 3 pilotos.
Entonces, n(P) = 3. Expresamos así: P = {P1, P2, P3}
Andrés puede elegir entre 3 pilotos diferentes.
• Representamos como pares ordenados las combinaciones posibles para el juego: (An, P1),
(An, P2), (An, P3), (Az, P1), (Az, P2), (Az, P3), (Ve, P1), (Ve, P2), (Ve, P3), (Ro, P1), (Ro, P2), (Ro, P3),
(Am, P1), (Am, P2) y (Am, P3).
El conjunto de pares ordenados formados por un elemento del conjunto A y un elemento del
conjunto P es el producto cartesiano A × P.
El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por todos los

pares ordenados cuyo primer elemento pertenece al conjunto A y cuyo segundo elemento
pertenece al conjunto B.
Es decir, A × B = {(a , b ) / a ∈ A ∧ b ∈ B}. Además: n(A × B) = n(A) × n(B)
COMUNICA Vive saludablemente

EJEMPLO 1
En el desayuno, Ana les da a sus hijos un vaso de leche (L) o de yogur (Y) y,
Muestra, a través de una además, una porción de papaya (Pa), piña (Pi) o plátano (Pl). Si cada mañana
tabla de doble entrada,
ellos pueden decidir lo que tomarán y la fruta que comerán, ¿cuántas opciones
el producto cartesiano
A × B que corresponde al de desayuno tienen para escoger? Elabora una tabla con todas las opciones que
siguiente diagrama sagital: tienen los hijos de Ana para desayunar.
A B • Elaboramos una tabla Fruta
a• de doble entrada con
las bebidas y frutas. Bebida
• b
d•
• Luego, formamos (L, Pa) (L, Pi) (L, Pl)

•c los pares ordenados.
f•
N.° de desayunos
(Y, Pa) (Y, Pi) (Y, Pl)
posibles: 2 × 3 = 6
Los hijos de Ana tienen 6 opciones de desayuno. Estas son leche y papaya,
leche y piña, leche y plátano, yogur y papaya, yogur y piña, y yogur y plátano.
¿Qué cambios harías en tu alimentación para que sea más saludable?
234
PRODUCTO CARTESIANO
Sean los conjuntos: A = {x ∈ N / 1 ≤ x ≤ 6}, 7 Los nombres de las niñas seleccionadas para un
B = {J, Q, K} y C = {x / x es un palo de una baraja concurso de marinera se muestran en la tabla. Además,
de cartas}. Expresa los siguientes productos entre los niños está Rodrigo.
cartesianos y determina sus cardinales. Si se sabe que se pueden
A×C B×C formar 12 parejas con el total
1 2
de niños y niñas, ¿cuántos
3 A×B 4 C×B
niños hay? Completa la
tabla con la cantidad
de filas que consideres
necesarias.
Niñas
Niños
Andrea Sofía Carla Mónica
Rodrigo (R, A)
8 En una fiesta regional, se entregó a cada asistente

una bolsa de regalo con un antifaz, gorro o máscara,
y una matraca o silbato. Si en cada bolsa solo hay
dos artículos, ¿cuántos tipos de bolsa de regalo se
entregaron?

5 En un supermercado hay una oferta de un yogur 9 Luis calculó que puede realizar
de un litro de cualquier sabor más un pan de molde 12 combinaciones distintas con
blanco de la marca P. Si Carolina compró las sus camisas y pantalones para
6 combinaciones posibles de la oferta, ¿cuántos vestirse el primer día de clases
sabores de yogur había? Explica. en la universidad. Si seleccionó
6 camisas, ¿cuántos pantalones
tomó en cuenta para dichas
combinaciones?
6 El equipo de fútbol de Francisco usa camisetas de 10 Para la Copa Davis 2016, el entrenador del
diferentes colores según los partidos en los que equipo peruano consideró a los jugadores
intervenga. Si dichas camisetas pueden ser de manga Vallebuona, Echazú, Panta y Varillas. Si para
corta o larga y en total hay 6 opciones de uniforme, un partido de dobles el entrenador pensó que
¿cuántos colores de camiseta tiene el equipo? Echazú o Vallebuona fuera uno de los jugadores
fijos, ¿cuántas posibles parejas tuvo en mente el
entrenador de la selección?

RELACIONES
2
Relación binaria
TEN EN CUENTA Sean los conjuntos A = {Chan Chan, Kotosh, Machu Picchu, Túcume} y B = {Cusco, La Libertad}.
¿Qué relación podemos establecer entre los elementos de ambos conjuntos?
Para determinar una
relación binaria, se • Determinamos el producto cartesiano A × B:
establece una regla de A × B = {(Chan Chan, Cusco), (Chan Chan, La Libertad), (Kotosh, Cusco), (Kotosh, La Libertad),
correspondencia entre (Machu Picchu, Cusco), (Machu Picchu, La Libertad), (Túcume, Cusco), (Túcume, La Libertad)}
los elementos del primer • Observamos que en algunos elementos del producto cartesiano se cumple esta regla de
conjunto y los elementos
correspondencia: “a es un sitio arqueológico ubicado en la región b ”. Por lo tanto, definimos
del segundo conjunto.
la relación R así:
A: conjunto de partida R: A → B = {(a, b) ∈ A × B / a es un sitio arqueológico de la región b}
B: conjunto de llegada
R: A → B = {(Chan Chan, La Libertad), (Machu Picchu, Cusco)}
R: A →B • Representamos la relación con un gráfico:
R R
A B A
a B
●
●
b Chan Chan •
d Kotosh •
●
c • Cusco
f●
●
Machu Picchu • • La Libertad

Túcume •
La imagen de a es b.
La imagen de d es b.
Una relación R: A → B es un subconjunto del producto A × B, cuyos elementos cumplen
una determinada regla de correspondencia. R ⊂ A × B
EJEMPLO 2
ARGUMENTA
AFIRMACIONES Sean C = {−2; 1; 3; 5} y D = {−3; −1; 4; 7}. Expresa la relación R, tal que
R: C → D = {(c, d) ∈ C × D / c + d = 5}.
¿Los pares ordenados • Determinamos C × D: • Representamos
(a, b) y (b, a) expresan
lo mismo? Explica.
C × D = {(–2; –3), (–2; –1), (–2; 4), (–2; 7), gráficamente:
(1; –3), (1; –1), (1; 4), (1; 7), R
(3; –3), (3; –1), (3; 4), (3; 7), C D
(5; –3), (5; –1), (5; 4), (5; 7)} –2 • • –3
1 • • –1
• Elegimos los pares ordenados cuya
3 • • 4
suma sea 5: − 2 + 7 = 5; 1 + 4 = 5
5 • • 7
R = {(−2; 7), (1; 4)}
COMUNICA
EJEMPLO 3
En el ejemplo 3, podemos Sea A = {1; 2; 3; 4; 8; 9}. Expresa la relación R, tal que
mostrar A → A
R: A → A = {(x, y) ∈ A × A / y = x2}.
a través de un gráfico, así:
• Determinamos el producto cartesiano:

A 1• A × A = {(1; 1), (1; 2), (1; 3), (1; 4), (1; 8), (1; 9), (2; 1), (2; 2), (2; 3), (2; 4),
4
• (2; 8), (2; 9), (3; 1), (3; 2), (3; 3), (3; 4), (3; 8), (3; 9), (4; 1), (4; 2),
(4; 3), (4; 4), (4; 8), (4; 9), (8; 1), (8; 2), (8; 3), (8; 4), (8; 8), (8; 9),
2• 8•
(9; 1), (9; 2), (9; 3), (9; 4), (9; 8), (9; 9)}
9 • Elegimos los pares ordenados: (1; 1), (2; 4), (3; 9)
3• •
R = {(1; 1), (2; 4), (3; 9)}
236
RELACIONES
Sean los conjuntos A = {5; 7; 13}, B = {2; 3; 5; 7} y Forma los pares ordenados (a, b) con los valores
C = {1; 2; 5}. Expresa por extensión las siguientes correspondientes de la tabla. Luego, responde.
relaciones:
a 1 2 3 5
1 R1 = {(x, y) ∈ A × B / x + y ≤ 9}
b 4 5 6 8
2 R2 = {(x, y) ∈ B × C / x = y}
3 R3 = {(x, y) ∈ C × A / 2x + 3 = y} 11 ¿Cuál es la regla de correspondencia entre a y b?
4 R4 = {(x, y) ∈ C × B / 2y ≥ x}

12 Carlos debe elegir dos destinos de una misma
región para su próximo viaje. Se sabe que a
él le gustaría conocer Trujillo, Urubamba,
Sean los conjuntos A = {2; 4; 6; 8} y Ollantaytambo, Canta, Paracas, Pisco, Tarapoto y
B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}. Escribe la regla de La Oroya. ¿Cuántas opciones tiene para elegir?
correspondencia de cada relación.
5 R5: A → B = {(2; 2), (4; 4), (6; 6)}

6 R6: A → B = {(2; 3), (2; 4), (2; 5), (2; 6),
(4; 5), (4; 6)}
13 Para pintar el armario de su hijo, Gabriela elegirá
7 R7: B → A = {(1; 2), (1; 4), (2; 2), (2; 4), dos colores: uno oscuro y uno claro. Si ha pensado
(3; 2), (4; 2)} en los colores verde hoja, blanco, celeste, negro y
8 R8: B → A = {(2; 6), (4; 4), (6; 2)} azul marino, ¿cuántas combinaciones de colores
tiene para escoger?
Completa las relaciones gráficas. Luego, indica

el cardinal de cada una. 14 En sus vacaciones, Hugo
9 R1 = {(x, y) ∈ A × B / 2x = y} practicará dos deportes: uno
individual y otro colectivo.
10 R2 = {(x, y) ∈ P × P / x + y ≤ 0} Si entre sus opciones están
natación, ajedrez, básquet,
R1 R2 fútbol, karate y tenis, ¿cuántas

A B
P opciones tiene para elegir?
–2 • • –1 –1
•
1 • • 2
0
3 • • –4 •
•
1
5/2 • • 5
•2
n(R1) = __ n(R2) = __

RELACIONES
3
Dominio y rango de una relación binaria
ARGUMENTA El dominio Dom(R) es el conjunto formado por los primeros elementos de todos los pares
AFIRMACIONES ordenados de una relación R.
El rango Ran(R) es el conjunto formado por los segundos elementos de todos los pares
Si el dominio de una ordenados de dicha relación R.
relación es un conjunto
vacío, ¿cuántos elementos Vive saludablemente
tiene la relación? EJEMPLO 4
En el registro de un gimnasio, se tiene anotado el peso con el cual algunos
jóvenes han iniciado sus entrenamientos: Andrea, 65 kg; Gustavo, 98 kg;
Alberto, 76 kg; Brenda, 88 kg; Carlos, 95 kg; Fernando, 76 kg; María, 88 kg.
Además, figura Gonzalo que aún no ha registrado su peso. ¿Cuál es el dominio
y el rango de R: a pesa b kilogramos?
• Representamos los datos con el conjunto A: algunos jóvenes del gimnasio, y
el conjunto B: peso de algunos jóvenes del gimnasio. Luego, graficamos la
R
A B relación (ver margen).
Andrea • A = {Andrea, Gustavo, Alberto, Brenda, Carlos, Fernando, María, Gonzalo}
Gustavo • • 65
B = {65; 76; 88; 95; 98}
Alberto • • 76
Brenda • • 88 • Reconocemos que A es el conjunto de partida y B es el conjunto de llegada.
Carlos • • 95
Fernando • • 98
El dominio es Dom(R) = {Andrea, Gustavo, Alberto, Brenda, Carlos, Fernando, María}.
María • El rango es Ran(R) = {65; 76; 88; 95; 98}.
Gonzalo •
¿Por qué es importante el control de tu peso al iniciar una práctica regular de
ejercicios?
EJEMPLO 5
USA ESTRATEGIAS
Y PROCEDIMIENTOS Sean M = {2; 3; 5; 6} y N = {1; 3; 5; 6}. Halla el dominio y el rango de
la relación R: M → N = {(m, n) ∈ M × N / m + n = 8}. R
• Graficamos y determinamos los pares M N
Para representar una
relación, también se utiliza ordenados que pertenecen a la relación R. 2• •1
un diagrama cartesiano.
Para el ejemplo 5:
R: M → N = {(2; 6), (3; 5), (5; 3)} 3• •3
5• •5
N 6•
6 • •6
Dom(R) = {2; 3; 5} y Ran(R) = {3; 5; 6}.
5 •
4
3 •
2 EJEMPLO 6
1
M Dado el conjunto S = {6; 8; 10; 12}, grafica la relación R sobre el mismo
0 1 2 3 4 5 6 conjunto, tal que R: S → S = {(x, y) ∈ S × S / y = x + 2} . Luego, calcula

n(Dom(R)) + n(Ran(R)).
• Determinamos los pares ordenados que pertenecen a la relación R
y graficamos. Luego, determinamos su dominio y rango: S
R: S → S ={(6; 8), (8; 10), (10; 12)} 6•
8•
Dom(R) = {6; 8; 10} n(Dom(R)) = 3
10 •
Ran(R) = {8; 10; 12} n(Ran(R)) = 3
• 12
La suma es 3 + 3 = 6.
238
RELACIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-8 Argumenta afirmaciones: 9-15
Determina el dominio y el rango de cada relación. Escribe V (verdadero) o F (falso) según

R: F → E = {(2; 3), (3; 4), (4; 5)} corresponda.
1
Dom = ______ Ran = ______ 9 Dom(R ∩ S) = Dom(R) ∩ Dom(S) ( )
10 Ran(R ∪ S) ≠ Ran(R) ∪ Ran(S) ( )
2 R 3 1 11 Ran(R ∩ S) = Ra (R) ∩ Ran(R) ( )
B
A B
2• • m 2 • • • Analiza y resuelve.
3• • n 1 • • • 12 Sean A = {1; 2; 3; 4} y las relaciones en A:
A
4• • p • F = {(x, y) ∈ A2 / y = x}
0 2 4 6 8
E = {(x, y) ∈ A × A / x < y}
Dom = ______ Dom = _________
G = {(x, y) ∈ A2 / y < x}
Ran = ______ Ran = ______
Halla n(G) + n(E) − n(F).
Determina por extensión cada relación de A en A
definida en los siguientes diagramas. Luego, halla
su dominio y rango.
4 5
A A
3• • –3
•6 • –1
4• 13 Sea la relación R en IN, tal que
•8 • –4
R = {(x, y) ∈ IN × IN / x + y = 3}. Halla el cardinal
5• • –2
• 10 del rango de R.
14 Si B = {3; –2}, ¿cuáles de las siguientes son

relaciones de B en B? ¿Por qué?
Sean P = {1; 3; 5; 6; 7} y las relaciones M y N R1 = {(3; 3), (−2; −2), (3; −2)}
en P: M = {(x, y) ∈ P × P / x < y} y R2 = {(3; −3), (3; −2), (−2; 3), (−2; −2)}
N = {(x, y) ∈ P2 / x + y < 9}. Responde. R3 = {(−2; 3), (−3; 2)}
6 ¿Cuántos elementos tiene M ∪ N?
7 ¿Cuál es el dominio de M ∪ N?
8 ¿Cuál es el rango de M ∪ N?
15 Sean P = {0; 1; 2; 3} y Q = {0; 1; 2; 4}.

Halla el dominio y el rango de la relación
R: P → Q = {(x, y) ∈ P × Q / 2x = y}.

RELACIONES
4
Representación de relaciones mediante
una ecuación
El doctor le recetó a Isabel 15 mL de un jarabe contra

TRADUCE DATOS la tos. Si se sabe que la dosis recomendada es de
Y CONDICIONES 0,42 mL por kilo de peso del paciente, ¿cuánto pesa
Isabel? Representa mediante una ecuación la relación
Propón una ecuación entre la dosis del jarabe y el peso de un paciente.
que relacione dos
magnitudes inversamente • Calculamos el peso de Isabel:
proporcionales. Dosis administrada = Dosis × peso del paciente
15 mL = 0,42 mL/kg × peso de Isabel
Peso de Isabel = 15 mL ÷ 0,42 mL/kg = 35,7 kg
• Establecemos la relación entre la dosis del jarabe y el peso de un paciente. Para ello,
tomamos en cuenta que la dosis aumentará proporcionalmente según aumente el peso del
paciente y que la razón de proporcionalidad es la dosis por kilo, es decir, 0,42.
Sean: y = dosis del jarabe en mL Se trata de dos magnitudes
x = peso del paciente en kg directamente proporcionales.
La expresión algebraica que las relaciona es y = 0,42x .

Isabel pesa 35,7 kg. La ecuación que relaciona la dosis del jarabe y el peso de un paciente es y = 0,42x.
La relación entre dos magnitudes se puede representar mediante una ecuación o fórmula.
Las magnitudes que intervienen en la relación se llaman variables y determinan una
ecuación, donde x es la variable independiente e y es la variable dependiente.
Aplica la ciencia
EJEMPLO 7
Un recibo de telefonía móvil considera una cantidad fija por tipo de plan y una
cantidad variable por consumo extra. Para el plan A, la cuota fija es S/ 49 y por
minuto extra se paga S/ 0,36.
a) ¿Cómo expresas el pago total en función del número de minutos
consumidos?
b) Se sabe que Óscar cuenta con el plan A. Si en un mes consumió
45 minutos extras, ¿cuánto debe pagar por dicho consumo?
c) Si en el mes siguiente Óscar debe pagar S/ 56,20 por el servicio telefónico,
DESAFÍO ¿cuántos minutos extras consumió?
Supón que en un mes
Óscar consume el doble
a) Representamos la relación indicada considerando y = importe a pagar
de minutos extra que los y x = cantidad de minutos extras: y = 49 + 0,36x
señalados en la situación
b) del ejemplo 7. ¿Pagará
b) Reemplazamos el valor de x y resolvemos la ecuación para hallar
el doble? ¿Por qué? la cantidad que debe pagar: y = 49 + 0,36(45) y = 65,2
c) Reemplazamos el valor de y y resolvemos la ecuación para hallar

los minutos consumidos: 56,20 = 49 + 0,36x x = 20
El pago total en función del número de minutos consumidos se expresa con
y = 49 + 0,36x. Óscar debe pagar S/ 65,2 por el consumo de 45 minutos extras.
Además, el mes siguiente consumió 20 minutos extras.
¿Cuál es la importancia de usar ecuaciones para representar relaciones entre

variables?
240
RELACIONES
Identifica las variables y expresa la ecuación Resuelve las siguientes situaciones:

indicada en cada caso. El peso de los cuerpos en la Tierra y en Marte son
1 Con un caño se llena una piscina en 6 horas. ¿Cómo directamente proporcionales. Se sabe que 1 kg de peso
representas el tiempo de llenado en función de la en la Tierra equivale a 0,379 kg en Marte.
cantidad de caños? Determina una ecuación que relacione el peso de un
7
cuerpo en Marte con el peso del mismo cuerpo en la
Tierra.
2 Érica determinó que, cuando sale a caminar,

durante el primer minuto da 48 pasos, pero en los
minutos siguientes, da regularmente 43 pasos. ¿Cuánto pesaría en Marte una persona que pesa 80 kg?
8
¿Cómo representas la cantidad de pasos que da en
un tiempo determinado?
9 Un astronauta pesa 27, 5 kg en Marte. ¿Cuál es su

peso real en la Tierra?
3 En un centro comercial, se aumentó el precio de los
electrodomésticos en un 3%. ¿Cómo representas el
precio de cada artículo después del incremento?
En los países anglosajones, se usan los grados

Fahrenheit (°F) para medir la temperatura. Se sabe que
4 Un grupo de estudiantes visitará un museo.
las temperaturas de 32 °F y 212 ºF corresponden en la
Ellos pagarán en total S/ 1800. Representa la
escala Celsius a 0 °C y 100 °C respectivamente.
cantidad que pagará cada estudiante.
10 ¿A cuántos grados Fahrenheit equivale un grado
Celsius?
5 Un vendedor recibe un sueldo fijo de S/ 1100 al

mes y, además, 2% de las ventas que realice en
dicho mes. Representa sus ingresos mensuales. 11 Determina la ecuación que permita pasar de grados
Celsius a grados Fahrenheit.
12 ¿A qué temperaturas en grados Fahrenheit

6 Claudia lee 6 páginas diarias. Representa el tiempo equivalen 42 °C y 21 °C? ¿La segunda temperatura
que tarda en leer un libro en función del número de es la mitad de la primera? ¿Por qué?
páginas que tenga.

RELACIONES
5
Variable discreta y continua
Una variable es discreta cuando solo toma valores enteros. Una variable es continua
cuando puede tomar cualquier valor real dentro de un intervalo.
EJEMPLO 8
Para un estudio sobre el tránsito aéreo, Ernesto registró una mañana, desde las
6 a. m. hasta las 11 a.m., la cantidad de aviones que aterrizaron en el Aeropuerto
Internacional Jorge Chávez y la hora en que lo hicieron. ¿Qué tipo de variables
consideró Ernesto en este estudio?
• Identificamos y analizamos las variables:
La cantidad de aviones que aterrizan puede ser 1; 2; 3...,
no puede haber valores intermedios. La variable
es discreta.
La hora de llegada de cada avión puede variar entre las
6 a.m. y las 11 a.m., con muchas posibilidades de horas La variable
es continua.
intermedias, como 7:30 a. m., 7:54 a.m., etc.
Ernesto consideró variables discretas y continuas.
Comunícate
ARGUMENTA EJEMPLO 9
AFIRMACIONES Para fomentar el trabajo colaborativo, un profesor propuso la elaboración de un
proyecto a través de una red social. La tabla muestra el número de comentarios
Supón que la variable en Twitter que hizo cierto día un grupo de sus estudiantes. Representa los datos
fuera el número de en un sistema cartesiano y evalúa la variable.
llamadas realizadas
por unos estudiantes
N.° de comentarios 0 1 2 3 4 5 7
o el número de polos N° de estudiantes
vendidos en un día.
6
N.° de estudiantes 6 5 4 2 1 3
¿Tendría sentido unir los 5
puntos de la gráfica que 4
• Representamos el número de comentarios en
la representa? ¿Por qué? 3
el eje X, y el número de estudiantes, en el eje Y. 2
• Concluimos que se trata de una variable discreta, 1
ya que no podemos hablar de 1/3 de comentario 0 1 2 3 4 5 6
o de 2 ¾ comentarios; por lo tanto, la representación N° de comentarios
en la gráfica es con puntos.
Coordina con tus compañeros la creación de un grupo en una red social para
Y compartir experiencias de estudio, estrategias y dificultades.
60
)./S( otsoC
45
30
EJEMPLO 10
15
X Úrsula graficó el costo y la cantidad de litros de aceite y de latas de conservas
0 1 2 3 4
Gráfica A
que compró para su negocio. ¿Qué gráfica corresponde a cada producto?
Y Explica. (Ver margen).
48
• Observamos que la gráfica A está compuesta por puntos; por lo tanto,
)./S( otsoC
36
24
corresponde a una variable discreta. En cambio, en la gráfica B se observa un
12 trazo continuo; por lo tanto, corresponde a una variable continua.
X
0 1 2 3 4 La gráfica A representa las latas de conserva y, la gráfica B, los litros de aceite.
Gráfica B
242
RELACIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-22 Argumenta afirmaciones: 23-24
Escribe D (discreta) y C (continua) según el tipo de Da 3 ejemplos de los valores que podría tomar la
variable que corresponda a cada enunciado. variable en cada caso. (Si es continua, considera
valores decimales).
1 El número de casas que hay en tu vecindario.
17 Número de páginas leídas de un libro
2 La estatura de los estudiantes
de 340 páginas.
de segundo grado de secundaria.
_________________________________________
3 El promedio de las notas obtenidas
en el examen final de Matemática. 18 Estatura de un estudiante de 14 años.
4 La cantidad de galones de gasolina que _________________________________________
se usan por kilómetro recorrido.
19 Velocidad de un automóvil en la carretera.
5 El tiempo que se demora un atleta
________________________________________
en recorrer un kilómetro de distancia.
6 La cantidad de suscriptores de 20 Cantidad de miembros nuevos de un club.
una revista semanal. _________________________________________
7 La medida del diámetro de las pelotas Total de camas por piso en un hospital.
21
de una tienda de artículos deportivos.
_________________________________________
8 El número de hijos de los trabajadores
de una empresa. 22 Temperatura registrada cada hora
en una sala de computadoras.
Completa la tabla escribiendo discreta o continua
_________________________________________
según corresponda a la variable a la cual se hace
referencia en cada característica. Analiza y responde. Explica tus respuestas.
23 ¿Qué tipo de variable admite mayor probabilidad de
Característica Variable
error en el registro de sus datos? ¿Por qué?
Los valores que puede tomar
9 resultan de un conteo.
La variable solo puede tomar
10 valores enteros.
Los valores que puede tomar

11 24 Elnúmero de goles
resultan de una medición.
anotados por los
La cantidad de valores que puede jugadores de un
12 equipo de fútbol
tomar en un intervalo es finito.
durante un partido,
La variable puede tomar cualquier y el número de
13
valor real de un intervalo. goles promedio de
esos mismos jugadores durante una temporada,

La cantidad de valores que puede
14 ¿corresponden a un mismo tipo de variable?
tomar en un intervalo es infinito.
Los puntos que representan
su gráfica en el plano
15
cartesiano no se unen.
Se representa en el plano
16
cartesiano con una línea continua.

RELACIONES
6
Representación de una relación mediante
una tabla y una gráfica
Los comerciantes de un mercado realizarán una colecta para ayudar a un compañero. Por eso,
donarán la décima parte de sus ingresos diarios. Representa en una tabla y una gráfica las
cantidades que los comerciantes donarán en función de sus ingresos. Explica.
• Identificamos las variables: x representa los ingresos diarios de los comerciantes y
corresponde a la variable independiente (v. i.), mientras que y representa la cantidad que
donarán los comerciantes y corresponde a la variable dependiente (v. d.).
• Elaboramos una tabla y asignamos valores a x. Luego, calculamos y.
x = Ingreso diario (S/) 600 800 1200 1400 v. i.
y = Donación (S/) 60 80 120 140 v. d.
• Identificamos que los pares de valores obtenidos (ingreso - donación) corresponden a las
USA ESTRATEGIAS coordenadas cartesianas de puntos en el plano.
Y PROCEDIMIENTOS Y
• Dibujamos un sistema cartesiano y dividimos los ejes
en partes iguales según los resultados de la tabla. 140
Para interpretar una
)/S( nóicanoD
• Ubicamos los puntos en el plano. 120
gráfica, obsérvala de
izquierda a derecha y • Analizamos si pueden existir valores intermedios entre 100
analiza los cambios que los puntos. Como se trata de dinero, sí tiene sentido,
ocurren en la variable 80
por lo tanto, unimos los puntos y obtenemos la gráfica
dependiente y a partir de correspondiente. 60
los valores de la variable X
independiente x. La gráfica es una recta que representa a dos magnitudes
directamente proporcionales y muestra que, a mayor 600 800 100012001400
ingreso, mayor será la donación. Ingreso diario (S/)
La relación que existe entre dos magnitudes puede expresarse mediante una ecuación, una
tabla que relaciona pares de valores correspondientes a las dos magnitudes y una gráfica
representada en el sistema cartesiano.
EJEMPLO 11
Mariana tiene un taller de confeccciones y vende polos a S/ 29,90. Determina la
ecuación de esta relación e identifica las variables independiente y dependiente.
Luego, organiza los datos en una tabla y determina cuánto costarán 2; 3 y 5
polos. ¿Cómo es la gráfica que relaciona el número de polos y el costo?
Y
149,50 • Expresamos la ecuación de la relación: Sean x el número de polos (variable
independiente), e y, el costo (variable dependiente). Entonces: y = 29,90x
• Damos valores a x y reemplazamos en la fórmula. Luego, hallamos y:
)/S( otsoC
89,70
x=1 y = 29,9(1) = 29,90 x = 2 y = 29, 9(2) = 59, 80
59,80
x=3 y = 29,9(3) = 89,70 x = 5 y = 29, 9(5) = 149, 50

29,90 • Expresamos los valores en una tabla y en la gráfica del margen:
X
1 2 3 4 5 N.° de polos 1 2 3 5 x
N.° de polos
Costo (S/) 29,90 59,80 89,70 149,50 y = 29,90x
La gráfica consta de puntos que no se unen porque el número de polos es

una variable discreta.
244
RELACIONES
EJEMPLO 12 CÁLCULO MENTAL

Francisco vende en su bodega un kilo de azúcar rubia a S/ 2 y un tarro de leche a ¿Qué tipo de gráfica resulta
S/ 2,25. ¿Cómo es la gráfica que relaciona las magnitudes mencionadas en cada en cada caso: continua o
situación? discreta?
Y • El tiempo que demora
a) El peso de azúcar rubia y su costo. 8 un auto en recorrer una
distancia a velocidad
Costo (S/)
b) La cantidad de tarros de leche y su costo. 6 constante.
a) Elaboramos una tabla de valores para el azúcar 4 • El número de hijos de
rubia y su costo. Luego, construimos su gráfica: un grupo de familias.
2 • La longitud que se
Peso (kg) 1 2 3 4 5 X consume de una vela
0 1 2 3 4 en función del tiempo
Costo (S/) 2 4 6 8 10
Peso (kg) que está encendida.
Observamos que el peso del azúcar es una variable continua, ya que podemos • El número de casacas
compradas y el gasto.
hallar, por ejemplo, el costo de kilo y medio de azúcar. Por lo tanto, al unir los
puntos de la gráfica, resulta una gráfica continua. Y
b) Elaboramos una tabla de valores para los 11,25
tarros de leche y su costo. Luego, 9,00
Costo (S/)
construimos su gráfica: 6,75
N.° de tarros 4,50

de leche 1 2 3 4 5
2,25
X
Costo (S/) 2,25 4,50 6,75 9 11,25 0 1 2 3 4 5
N.° de tarros de leche
Y
Observamos que el número de tarros de leche es una variable discreta. Por lo tanto,
15
)/S( otsoC
como no podemos unir los puntos de la gráfica, resulta una gráfica discreta.
10
5
EJEMPLO 13 X
0 1 2 3 4
Las gráficas muestran los precios que cobra Inés por la venta de frascos de miel
Gráfica 1
de abeja y kilos de pallar. ¿Qué gráfica corresponde a cada producto? Analízalas.
Y
Determinamos que la gráfica 1, que es continua, corresponde al precio de los
45
)/S( otsoC
pallares, y la gráfica 2, que es discreta, corresponde al precio de la miel.

Inés vende un frasco de miel de abeja al triple de lo que vende un kilo de pallares. 30
15
X
EJEMPLO 14 0 1 2 3 4
Gráfica 2
La tabla muestra el puntaje de un grupo de estudiantes en un concurso de
Matemática. A partir de estos datos, realiza una gráfica y analízala.
Puntaje 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18
N.° de estudiantes 1 1 2 3 4 4 3 2 2 1 3
• Relacionamos los valores de

N.° de estudiantes
Y
4
la tabla con las coordenadas 3
de los puntos y elaboramos 2
1
la gráfica. X
08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Puntos
El menor puntaje fue 08 y el mayor fue 18. La mayor cantidad de estudiantes
obtuvieron 12 y 13 puntos.

RELACIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-9 Usa estrategias y procedimientos 10-12
Escribe C (continua) o D (discreta) según Completa la tabla o gráfica en cada caso.

corresponda a cada gráfica de la función que El número de clientes (en cientos) de un
10
relaciona las siguientes variables. supermercado según la distancia (en km) desde
1 La cantidad de combustible que se dicho lugar hasta sus casas.
consume según la distancia recorrida.
N.° de clientes 7 6 4 2 1
2 El costo de las entradas al cine de (en cientos)
acuerdo con el número de personas.
Distancia (km) 19 21 23 31 37
3 La cantidad de galones de pintura por
metro cuadrado que se pinta.
4 El número de páginas que se imprimen
según el número de impresoras.
5 La cantidad de gramos de café que se
necesitan según el número de tazas.
Analiza la situación y responde. Distancia (km)
Jimena debe bajar 7 kg de peso como mínimo. Para
ello, se somete a una rutina de ejercicios y a una El perímetro de un cuadrado según la medida
11
dieta saludable. La gráfica muestra los resultados que de su lado.
obtuvo luego de cinco semanas.
Perímetro (cm) 16
90 Lado (cm) 1
88
86
Peso (kg)
84
82
80
78
Semana
0 1 2 3 4 5 6
2
6 ¿Cuál es la variable dependiente? Lado (cm)
0 1
¿Y la independiente?
_________________________________________ 12 Una variable y en función de x.
_________________________________________
x −3 −2 −1 0 1 2
7 ¿Qué relación existe entre el peso de Jimena y la y −1 1
duración de la rutina de ejercicios?
_________________________________________ Su ecuación es:
_________________________________________
8 ¿Tiene sentido unir los puntos de la gráfica?

Y
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ X
9 ¿Jimena logró su objetivo? Interpreta la gráfica.

_________________________________________
_________________________________________
246
RELACIONES
Valor numérico de una función

EJEMPLO 15 8 Si f (x) = 2x + 7; g(x) = x 2 + 1 y h(x) = 3x + 1,
h(2)
Sea f (x) = x2 − 2x. Calcula el valor numérico calcula M = __________ .
f (2) + f (3) f (0) – g(–1)
de G = _________.
f (-2) A) 1 B) 4/5 C) 7/5 D) 8
• Reemplazamos los diferentes valores
de la variable x en f (x) y calculamos: 9 Sea f (x) = 2x − 5. Calcula f [ f (3)].
Para x = 2: f(2) = 22 − 2(2) = 4 − 4 = 0 A) 3 B) 2 C) −2 D) −3
Para x = 3: f(3) = 32 − 2(3) = 9 − 6 = 3
Para x = –2: f(−2) = (−2)2 − 2(−2) = 4 + 4 = 8 10 Si g(x) = 4x + 3, calcula g[g(2)] – g[g(0)].
A) 15 B) 32 C) 47 D) 50
• Calculamos el valor de G reemplazando
los valores hallados:
0+3=3
G = _____ __
11 (  )
Si g _1x_ = 1 – x, calcula el valor de g(4).
8 8 A) ½ B) 2/3 C) ¾ D) 1/5
El valor numérico de G es _3_.
8 12 Sea f (x + 2) = x2 – 4x − 1. Calcula el valor
de f (−3).
A) 44 B) 36 C) 23 D) 14
Resuelve en tu cuaderno y marca la opción correcta.
13 Si g(x − 1) = 2x2 − x, calcula el valor de g(–2).
1 Si f (x) = 3x − 2, calcula f (−1) + f (2).
A) –2 B) 1 C) 3 D) 5
A) 0 B) −1 C) 1 D) 2
Si g(x) = 2x − 1, halla el valor de R. 14 Sea f (2x − 2) = 2x 2 − x − 2. Calcula el valor
2
g(0)g(1) + g(1)g(–1) de f (−4).
R = __________________
g(2) A) 1 B) –2 C) 0 D) 26
A) −3 B) −1 C) 0 D) 1
15 Determina el valor de x para que el valor de la
x + 1 . Halla el valor de H.
Sea f (x) = ______
3 2x – 1 función f (x) = x − 2 sea el mayor número entero
f (2) negativo.
H = _________
f (3) – f (1) A) −3 B) −1 C) 0 D) 1
A) −5/6 B) 6/5 C) 3/2 D) −2/3
_______
___ 16 x2
Sea g(x) = − 1. Calcula el mayor valor de x para
4 Si g(x) = √ √ 16 + x, calcula g(5). que la función g(x) sea igual a 15.
A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 A) 5 B) 4 C) 2 D) −2
5 Si f (x) = 2x2 − 3x + 1, calcula f(0). Si h(x) = 2x − 3, calcula el menor valor de x para

17
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 que la función h(x) sea el menor número entero

positivo.
6 Si g(x) = x3 − 5x − 2, calcula g(−1).
A) –2 B) 0 C) 1 D) 2 A) –1 B) 1 C) 2 D) 3
Si f (x) = 5x 2 − 5x + 1 y g(x) = x/2 + 1/5, 18 Sea f (x + 1) = ax + b. Si f(2) = 3, determina

7
calcula f (2/5) + g(1). a + b.
A) ½ B) 1/3 C) 2/3 D) 1 A) 4 B) 1 C) 2 D) 3
1.B 2.C 3. A 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.C 12.A 13.C 14.A 1.D 16.B 17.C 18. D
FUNCIONES
7
Función real
Gerardo es vendedor de autos. Él recibe un sueldo fijo mensual de S/ 1500 y una comisión de 3 %
Recuerda: por cada auto vendido. Si el precio promedio de los autos que vende es S/ 72 600, ¿de cuánto serán
3 = 0,03
3% = ____ sus ingresos mensuales? ¿De qué dependen los ingresos que recibe Gerardo cada mes?
100
• Representamos la situación con una ecuación, donde y es el ingreso mensual de Gerardo y x
es la cantidad de autos que vende.
y = 1500 + 0,03(72 600)x
• Construimos una tabla para calcular el ingreso mensual posible de Gerardo según los autos
que venda. Luego, graficamos en el sistema cartesiano.
Y
N.° de autos vendidos Ingreso (S/)
0 1500 8000
1 3678
6000
)/S( sosergnI
2 5856
3 8034 4000
4 10 212
2000
Los ingresos que recibe Gerardo cada mes
dependen de la cantidad de autos que venda X
en dicho mes. 1 2 3 4 5
N.° de autos vendidos
Una función real f de variable real es una relación que asocia a cada número real x un
único número real y = f ( x). Se puede expresa así: f: IR IR: x →
y = f (x ) →
Y EJEMPLO 16
Indica si la relación mostrada en la gráfica Y
1 corresponde a una función. 1
0,5 • Analizamos la función trazando rectas verticales 0,5
X X
(ver margen). Observamos que cualquiera de
–3 –2 –1 1 2 3
–0,5 estas rectas solo corta a la gráfica en un punto. –3 –2 –1 1 2 3
–0,5
–1
–1
Sí es una función.
l1 l2 l3 l4 l 5 l 6
Sé empredendor
EJEMPLO 17
Todos los días, los integrantes de la familia Gómez recogen uvas de su viñedo.
Se sabe que la función que representa esta situación es y = 30x − 15, donde x es el
número de horas que trabajan e y es la cantidad de kilos de uvas. ¿Cuántos kilos
de uvas recoge la familia Gómez en 5 horas? ¿Y en una jornada de 8 horas?

• Elaboramos una tabla con los valores
x y = 30x − 15
indicados. Luego, calculamos:
5 30(5) − 15 = 135
La familia Gómez recoge 135 kg de uvas
8 30(8) − 15 = 225
en 5 horas y 225 kg en 8 horas.
Coordina y elabora con tus compañeros material gráfico para mostrar la diferencia
entre una relación y una función. Luego, compártanlo con la clase.
248
FUNCIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos: 1-7 Traduce datos y condiciones: 8-10
Marca con un ✓ los recuadros de las gráficas que 7 f: IR → IR, y = x2

correspondan a una función. Justifica tus respuestas. x
1 Y 2 Y
1 3 f (x)
0,5 X 2
– 3 –2 –1 1 2 3 1
X
–0,5
–1 –2 –1 1 2 3 4
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
3 Y 4 Y
–2 2
–1 X 1 X
– 2 – 1–1 1 2 –2 –1 1 1 2
–
–2 –2 Resuelve las siguientes situaciones:
Senamhi pronosticó para un determinado día una
temperatura promedio de 17 °C y, a partir del día
________________ ________________ siguiente, un descenso de medio grado Celsius cada
________________ ________________
día durante ocho días.
________________ ________________
8 Expresa la ecuación que representa la relación entre
Asigna valores para x y completa cada tabla. Luego, la temperatura y el día.
grafica las funciones.
_________________________________________
5 f: IR → IR, y = x + 5
9 Elabora la gráfica e indica si se trata de una función.
x f(x)
6 f: IR → IR, y = x − 2
_________________________________________
x fx _________________________________________
10 Si continuara el descenso de la tempeatura con la

variación indicada, ¿a qué temperatura se llegaría
luego de 30 días? ¿Después de cuántos días la
temperatura sería de 6,5 °C?

FUNCIONES
8
Dominio y rango de una función
Desde 1 m de altura, Álvaro lanzó una pelota hacia arriba y luego la atrapó. Si la pelota
ARGUMENTA permaneció 10 segundos en el aire y alcanzó una altura máxima de 4 m, ¿cuál es el dominio y el
AFIRMACIONES rango de la función que representa esta situación? ¿La gráfica será creciente o decreciente?
• Identificamos las variables: x es el tiempo que dura el movimiento de la pelota desde que fue
¿Por qué el dominio
de una función que lanzada e y es la altura que alcanza la pelota.
comprende a los números • El dominio es cada valor del tiempo que transcurre desde el instante en que la pelota
naturales desde el 2 hasta
abandona la mano de Álvaro hasta que regresa a ella. Se representa así: Dom f = [0; 10].
el 8 se expresa entre
El rango es cada altura que alcanza la pelota mientras está en el aire, desde que se encontraba
llaves? ¿A qué tipo de
gráfica corresponde? en la mano de Alvaro hasta el punto más alto que alcanzó. Se representa así: Ran f = [1; 4].
Para el dominio y el rango de esta función, utilizamos intervalos cerrados porque ambos toman
como valores a todos los números reales comprendidos entre los extremos, incluyéndolos a ellos.
• Concluimos que la altura que alcanza la pelota va aumentando conforme transcurre el tiempo
y, luego de alcanzar una altura máxima, empieza a disminuir hasta regresar a la mano de
Álvaro. Es decir, crece y decrece.
TEN EN CUENTA • El dominio de la función es [0; 10] y su rango es [1; 4]. La gráfica será creciente en un tramo
y decreciente en otro.
Máximos y mínimos
Cuando una gráfica
Una función es creciente cuando, al aumentar el valor de x , aumenta el valor de y . Una
pasa de ser creciente
función es decreciente cuando, al disminuir el valor de x , disminuye el valor de y.
a decreciente, se dice
que tiene un máximo,
y cuando pasa de ser
decreciente a creciente, EJEMPLO 18
se dice que tiene un Analiza la gráfica de esta función. Y
mínimo.
Máximo • Determinamos el dominio y el rango: 2
Y relativo
f (c) Dom f = [−2; 4] y Ran f = [−1; 2]
ced
1
etn
icer
• Identificamos los tramos en los que X

eice
etne
la gráfica es creciente y decreciente. 0

rc
X
–2 –1 1 2 3 4
0 a c b Creciente: [−2; −1[ y ]1; 3[ –1
Y
Decreciente: ]−1; 1[ y ]3; 4]
• Ubicamos los puntos máximos y mínimo, y expresamos
ced
etne
sus coordenadas: máximos: (−1; 1,5) y (3; 2), mínimo: (1;−1).

icer
Mínimo
icerc
relativo
etne
f (c) X
0 a c b
Sé autónomo
EJEMPLO 19
Dentro de una campaña para promover la adopción de perros en abandono, Olga
Edad de un Edad
representó la tabla del margen con la relación entre la edad de un perro y la de
perro ( x) humana (y)
un ser humano. Elabora la gráfica y analízala.
1 7
• Representamos: y = 7x
2 14 Y
35
• Observamos que la gráfica es lineal
Edad humana
3 21 (5; 35)
28 (4; 28)
4 28 y creciente, por lo tanto, no podemos
21 (3; 21)
... ... identificar máximos ni mínimos. 14 (2; 14)
x 7x • Determinamos el dominio y el rango: 7 (1; 7) X
Dom f = [0; ∞[ y Ran f = [0; ∞[. 0
1 2 3 4 5 6
Edad de un perro
Elabora un cartel con una frase motivadora para la protección de los animales.
250
FUNCIONES
Expresa el dominio y el rango de las gráficas de cada 7 La gráfica de la función muestra la altura (metros)
función. con relación al tiempo (segundos) que alcanza un
Y proyectil lanzado desde el suelo.
1 18 (4, 18) 2
Y Y
16 3
14 2 4
12 (2, 12) 1
Altura (m)
X 3
10
–4 –3 –2 –1 1 2 3 2
8
6 (0, 6) –1 1
4 –2 X
2 –3
(–2, 0) X 0 1 2 3 4 Tiempo (s)
–2 –2 1 2 3 4 5 6
Intervalo creciente: _________________________
Dom f = _________ Dom f = __________ Intervalo decreciente: _______________________
Ran f = __________ Ran f = ___________ Punto máximo relativo: ______________________
3 Y 4 Y
4 8 La gráfica representa la capacidad respiratoria
4 3 de los pulmones de Brenda. Es decir, indica el
3 2
2 1
volumen de aire
X Y
1 X
(en litros) que
–4 –3 –2 –1–1 1 2 3 4
–3 –2 –1 1 2 ingresa a sus
–2
Volumen (L)
–3
pulmones al 3
–4 inspirar y, luego,
el volumen tras 2
Dom f = _________ Dom f = __________ expulsar el aire 1
Ran f = __________ Ran f = ___________ en relación con X
5 Y el tiempo 0 2 4 6 8 1012141618
4
(en segundos). Tiempo (s)
3
2 Intervalo creciente: _________________________
1 Intervalo decreciente: _______________________
X
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 7 8 Punto máximo relativo: ______________________
–1
Analiza y responde. Justifica.

Dom f = _________ Ran f = ___________
Indica los intervalos de crecimiento de la función que 9 En la actividad 6, ¿qué representa el punto máximo
representa cada situación y señala las coordenadas relativo? ¿Qué indica el intervalo [4; 5]?
_________________________________________
de sus puntos máximos.
_________________________________________
6 La gráfica muestra la variación de la temperatura _________________________________________
corporal (°C) de Benjamín en un proceso gripal de
5 días. En la actividad 7, ¿cuál es la altura máxima que
10
Temperatura (°C)
40 alcanza el proyectil? ¿En qué tiempo el proyectil

39 cae al piso?
38
37 _________________________________________
36
Tiempo 11 En el momento de iniciar la prueba de respiración
1 2 3 4 5 6 (días)
de la actividad 8, ¿cuál es el volumen de aire
Intervalo creciente: _________________________ registrado? ¿Qué capacidad máxima pulmonar tiene
Intervalo decreciente: _______________________ Brenda? ¿Cuánto tiempo duró la prueba?
Punto máximo relativo: ______________________ _________________________________________

FUNCIONES
9
Función lineal. Interceptos
ARGUMENTA Una función lineal tiene la siguiente ecuación: y = ax + b , donde a y b son números
AFIRMACIONES reales. La gráfica de una función lineal es una línea recta, la cual se interseca con uno o
ambos ejes en puntos llamados interceptos.
Si la gráfica de una
La banda de un colegio organizó una presentación musical con el fin de conseguir S/ 600 para
relación es una recta,
¿necesariamente es una comprar nuevos instrumentos. Para ello, vendieron x boletos para adultos a S/ 8 cada uno e
y boletos para niño a S/ 5 cada uno. Si con la venta de los boletos recaudaron el dinero que
función? Explica.
necesitaban, ¿cuál es la ecuación que representa la situación? Determina el intercepto con el eje
X y con el eje Y. Luego, explica qué representan.
Y
• Expresamos la ecuación que representa la 120 (o; 120)
oñin ed sotelob ed °.N

situación: 8x + 5y = 600 105
• Determinamos los puntos de corte. 90
– Con el eje Y, es decir, cuando x = 0: 75
8(0) + 5y = 600 y = 120 60
Las coordenadas del punto son (0; 120). 45
TEN EN CUENTA – Con el eje X, es decir, cuando y = 0:
30
Sea la función lineal 8x + 5(0) = 600 x = 75
15 (75; 0)
f(x) = ax + b. Las coordenadas del punto son (75; 0). X
• Cuando a > 0, la recta 0 15 30 45 60 75
• Graficamos la función. Para ello, ubicamos
asciende de izquierda los interceptos y los unimos con una línea. N.° de boletos de adulto
a derecha (función
creciente). • Analizamos la gráfica y concluimos que el intercepto con el eje X representa la cantidad de
• Cuando a < 0, la recta boletos de adulto que se deberían vender para conseguir la cantidad de dinero requerida sin
desciende de izquierda vender ningún boleto de niño. Por otro lado, el intercepto con el eje Y representa la cantidad
a derecha (función de boletos de niño que se deberían vender para conseguir la cantidad de dinero requerida sin
decreciente). vender ningún boleto de adulto.
• La recta intercepta al
eje Y en el punto de EJEMPLO 20
ordenada b.
Determina los interceptos de la función x − 2y = −2 y traza su gráfica.
• Calculamos y graficamos:
Y
x − 2y = −2 y = _1_ x + 1 2
2
Con el eje Y: para x = 0, y = 1 (0; 1) 1 (0; 1)
(–2; 0) X
Con el eje X: para y = 0, x = −2 (−2; 0) –3 –2 –1 1 2
–1
Las coordenadas de los interceptos son (0; 1) y (−2; 0).
Vive saludablemente
Y EJEMPLO 21
)saroh( animac oloS
5
4 Diariamente, Gabriel recorre 60 km: un tramo corriendo y otro tramo caminando.
3 Cuando corre, su velocidad es de 20 km/h; en cambio, cuando camina, su
2 velocidad es de 12 km/h. ¿Qué indican los interceptos de la gráfica de la función?
1
X • Expresamos la ecuación: 20x + 12y = 60 ◀ d = v ∙ t: dx = 20x, dy = 12y
0 1 2 3 4 • Determinamos los interceptos (ver gráfico del margen):
Solo corre (horas)
En Y: para x = 0, y = 5 (0; 5) En X: para y = 0, x = 3 (3; 0)
Si Gabriel solo camina, demora 5 horas en su recorrido, y si solo corre, demora
3 horas.
Investiga sobre las ventajas de caminar 30 minutos diarios.
252
FUNCIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos: 1-8 Argumenta afirmaciones: 9-12 Traduce datos y condiciones: 13-16
Determina los interceptos que corresponden Resuelve las siguientes situaciones:

a la gráfica de cada función. El gráfico muestra la variación anual del número de
Con el eje X Con el eje Y empleados de una empresa. La ecuación de la función
que la representa es Y
1 x − 2 = 3y y = −6,61x + 229, donde 250
N.° de empleados
x es el número de años 200
2 y − x = −1 transcurridos desde 150
que la empresa empezó 100
3 3x − y = 8 a funcionar e y es el 50
X
número de empleados 0 1 2 3 4 5 6
4 4 = 3(y) − 2x que tiene dicha empresa. N.° de años
13 ¿Qué significa el intercepto de la recta en el eje Y?
Completa los datos en la tabla. ¿Cuáles son sus coordenadas?
y = ax + b a b
5 7x = y − 6
6 y − 2x = 1 14 ¿Qué significa el intercepto de la recta en el eje X?

¿Cuáles son sus coordenadas?
7 2x = 3y − 4
8 3x + 5y = 0
Analiza y responde. Una barra de metal que inicialmente está a 20 °C se

9 Sea la función f(x) = −2x + 5. Sin hacer somete a un proceso de enfriamiento. Esto ocasiona
la gráfica, ¿cómo puedes saber en qué punto corta que su temperatura disminuya 2,5 °C por minuto.
al eje Y? 15 Expresa la ecuación de la función y traza su gráfica.
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ Y
_________________________________________
10 En la ecuación de una función lineal, ¿cómo

reconoces que su gráfica pasa por el origen de
Temperatura ( C)
coordenadas?
°
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 6
4
¿Cómo es la gráfica de la función f(x) = 5?
11 2
X
_________________________________________ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
_________________________________________ Tiempo (minutos)
_________________________________________
16 ¿En cuánto tiempo la temperatura del metal llega a
12 ¿Puede una función tener dos interceptos en el eje X? 0 °C? ¿Qué es ese punto en la gráfica?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

FUNCIONES
10
Pendiente de la gráfica de una función lineal
TEN EN CUENTA En una tienda se aplicó el 30 % de descuento a todas las prendas de vestir femeninas. Expresa
la ecuación que relaciona el precio rebajado de una prenda con el precio original. Luego, traza la
Si la pendiente es positiva,
gráfica de la función y calcula el nuevo precio de una blusa que inicialmente costaba S/ 55.
la función es creciente.
Y • Expresamos la ecuación. Para ello, Y
consideramos que, con un descuento
del 30 %, cada prenda costará 70 % Q
)/S( odajaber oicerP

70
de su precio original. Por lo tanto: f( x) = 0,7x
X
• Representamos el punto P(0; 0) en
40 B
el origen de coordenadas y el punto
Q(100; 70). Luego, trazamos la recta. 30
Si la pendiente es
negativa, la función es • Calculamos el precio rebajado de la blusa:
decreciente. f (x) = 0,7(55) = 38,50. Este precio se ubica X
P
en B(55; 38,5).
Y 50 100
El precio rebajado de la blusa es S/ 38,50. Precio original (S/)
La pendiente es la inclinación de la recta con respecto al eje X.

Se denota con la letra m.
X
∆y Variación
m = ___ en y Y
= _____________
∆x Variación en x
Gráficamente podemos representarla como (x2, y2)
y2
la razón entre la subida y el recorrido de ∆ y = y2 – y1
un punto de la gráfica para llegar a otro (x1, y1) Subida
y1
Subida
punto en la misma gráfica: m = _________ ∆ y = x2 – x1
Recorrido
Recorrido
Si usamos las coordenadas de dos puntos
y______ X
2 – y1
de la gráfica: m = x – x x1 x2
2 1
En la situación anterior, m = 0,7. Es decir, el valor de y aumenta en 0,7 unidades cada vez que el
valor de x aumenta en una unidad.
ARGUMENTA EJEMPLO 22
AFIRMACIONES Sea f (x) = 3x − 2. Explica cómo trazarías la gráfica de la función a partir
del término independiente y de la pendiente.
Supón que en una
• Analizamos la ecuación y reconocemos que el término independiente
función lineal el valor de
y aumenta en 2 unidades −2 representa el punto de corte de la gráfica en el eje Y. Por otro lado, el
cada vez que el valor de x coeficiente de x es la pendiente m = 3. Como este es un valor positivo, la
aumenta una unidad. ¿Es función es creciente; además, indica
posible graficarla? Y
una relación de 3 a 1 en la variación
3
en Y respecto a la variación en X. 2
1 P2(1; 1)
• Ubicamos el punto P1(0; −2). Luego, X
avanzamos 1 u a la derecha y 3 u hacia 2 3
arriba para ubicar el punto P2(1; 1).
P1(0; –2)
Finalmente, unimos los dos puntos con m=3
–3
una línea; así obtenemos la gráfica de
la función.
254
FUNCIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-6 Argumenta afirmaciones: 7-12 Usa estrategias y procedimientos: 13-15
Completa las siguientes expresiones para la función 10 ¿Cómo expresas la ecuación de la función lineal?
y = −1,5x + 4. Justifica. _________________________________________
1 La pendiente es m = ________________________.
Sea la función f(x) = 5x –1.
2 Las coordenadas del intercepto en el eje Y son ( ; ).
11 ¿Qué sucede con el valor de f(x) cuando
3 La gráfica de la función es ___________________. x aumenta una unidad? Demuéstralo con
4 Cuando el valor de x aumenta en una unidad, el un ejemplo.
valor de y _______________ en _____ unidades.
En la función anterior, asigna valores para x.
5 Completa la tabla.
6 Traza la gráfica de la función.
Y
5 12 En una función lineal, ¿la pendiente es un valor
x f (x) 4 constante? Justifica.
3
_________________________________________
2
_________________________________________
1
X
1 2 3 4 5 Identifica en cada gráfica los valores que se piden.
–1
–2 13 Y 14 Y
3 3
–3
2 2
–4
1 1
X X
–3 –2 –1 1 2 3 –3 –2 –1 1 2 3
Observa la tabla, analiza –1 –1
x 2 4 6 8
cada situación y justifica –2 –2
tus respuestas. f (x) 10 22 42 70 –3 –3
g(x) −1 −5 −1 11
m= b= m= b=
h(x) −4 −1 2 5
Traza la gráfica de la función a partir de su
7 Si solo una de las funciones es lineal, ¿cuál de ellas ecuación. Explica los pasos que seguiste.
es?¿Cómo la reconoces? 15 y = −2x + 4
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ Y
_________________________________________
_________________________________________
4
_________________________________________
_________________________________________
3
_________________________________________
2
8 ¿Cuál es el valor de la pendiente?
_________________________________________
1
_________________________________________ X
_________________________________________ _________________________________________
–3 –2 –1 1 2 3
–1
_________________________________________
–2
9 ¿Cuál es el valor de la ordenada en el origen de
coordenadas? _________________________________________
–3
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

FUNCIONES
11
Función afín. Función identidad.
Función constante
TEN EN CUENTA
• Entre las funciones Función Ecuación Características Gráfica
que se representan
con una recta, Y
m ≠ 0, m ≠ 1, b = 0
reconocemos: X
Lineal f(x) = mx Pasa por el punto (0; 0) de
– Función lineal
origen de coordenadas. 0
– Función afín
– Función identidad
– Función constante Y
m ≠ 0, b ≠ 0
Lineal afín f(x) = mx + b Corta al eje Y en el punto X
(0; b ). 0
m = 1, b = 0 Y
ARGUMENTA Imagen = preimagen
AFIRMACIONES f(x) = x Pasa por el punto de origen
Identidad
(0; 0). X
En una función afín, Forma un ángulo de 45° con 0
¿f(x) y x son el eje X.
proporcionales? ¿Por Y
qué?
m = 0, b ∈ R
Constante f (x) = b X
La gráfica es paralela al eje
X. 0
EJEMPLO 23
Analiza y describe las funciones f(x) = 2x + 5 y g(x) = − 3x.
• Identificamos la pendiente de cada función:
f(x): m = 2, la función es creciente porque su pendiente es positiva.
g(x): m = –3, la función es decreciente porque su pendiente es negativa.
• Analizamos el valor del término independiente: en g(x), como b = 0,
determinamos que la gráfica pasa por el origen de coordenadas; la función es
lineal. En f (x), como b = 5, la función es afín.
EJEMPLO 24
En el mismo día, Sofía y Adrián empezaron a ahorrar en soles. Luego de un
tiempo, Sofía expresó sus ahorros con la función f(x) = 100 + _x_ , y Adrián,
2
con g(x) = x. Si x es el número de días que ahorraron, describe cada función.
¿Después de cuántos días la cantidad que ahorraron será la misma?

• Analizamos: Sofía empezó con S/ 100 y cada día ahorró S/ 0,5; por lo tanto,
es una función afín. Adrián empezó sin ahorros previos y cada día ahorró
S/ 1; por lo tanto, es una función identidad.
• Calculamos: 100 + _x_ = x x = 200
2
Después de 200 días sus ahorros serán iguales.
¿Qué importancia tiene el ahorro para el desarrollo de una región?
256
FUNCIONES
Analiza las siguientes gráficas y completa lo que 5 De la actividad 4, representa las gráficas de las
se indica. funciones en un mismo sistema de coordenadas.
1
3 f(x) 80
2 70
Cantidad a pagar (S/)

1 60
m= b= 50
–3 –2 –1 1 2 3
–1 40
f (x) =
–2 30
–3 Tipo de función: 20
10
N.° de libros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
g(x) 4 Para comprar parafina, se utiliza un envase que
3 vacío pesa 0,2 kg. Además, se sabe que un litro de
2 parafina pesa 0,8 kg.
1 m= b=
6 ¿Cuál es la ecuación de la función que representa
–3 –2 –1 1 2 3 g(x) = el peso del envase respecto a los litros comprados
–1
Tipo de función: de parafina?
–2
7 Si se compran 4 litros de parafina, ¿cuál es el peso

3 h(x) total?
4
3
2
1 m= b=
–3 –2 –1 1 2 3 h(x) =
–1
Tipo de función: 8 Construye la gráfica que representa el peso total
–2
en función de los litros comprados de parafina.
Analiza y responde. 4
La biblioteca municipal propone las opciones A, B y C
para el préstamo de los libros. 3
Peso (kg)
A: Un pago anual de S/ 80 sin límite de libros prestados. 2

B: Un pago anual de S/ 20, más S/ 5 por libro prestado.
1
C: S/ 10 por libro prestado.
4 Según la opción de préstamo, expresa mediante 0 1 2 3 4 5

una función la cantidad que se pagará por x libros e Litros de parafina
indica qué tipo de función representa. 9 Si el peso total es de 6,6 kg, ¿cuántos litros de
A(x) = Función parafina se compraron?
B(x) = Función
C(x) = Función

FUNCIONES
12
Función segmentada
DESAFÍO
Marcelo tiene sobrepeso, por ello, fue al nutricionista. Y
f (x) es una función La gráfica muestra el peso que debe alcanzar en 80
definida por tramos. las siguientes 10 semanas a partir de la dieta
)gk( oseP
Exprésala analítica y que le han indicado. 70
gráficamente si se sabe ¿Cuál era el peso de Marcelo al inicio de la
que: dieta? ¿Cuántos kilos debe bajar hasta la
tercera semana? ¿Y entre la tercera y la quinta 60
– Es cero cuando x es
menor o igual que cero. semana?
X
– Es igual a x cuando ¿Cuál es la expresión algebraica que representa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
x es mayor que 0 y esta función?
Semana
menor o igual que 2.
• Observamos la gráfica y determinamos que Marcelo pesaba 80 kg al iniciar la dieta.
– Es cero cuando x es Hasta la tercera semana, la gráfica es descendente. Esto indica que Marcelo debe bajar
mayor que 2. 5 kilos, es decir, 1,67 kg a la semana.
¿Cuál es su dominio y
• Entre la tercera y la quinta semana, la gráfica es constante. Por lo tanto, Marcelo no tiene
rango?
que bajar de peso; es decir, puede mantenerse en 75 kg.
• Indicamos la expresión algebraica de cada tramo de la gráfica de la función señalando
los valores de x que comprende.
5 y = – _5_ x + 80
Para 0 ≤ x ≤ 3: m = – __ y b = 80 Para 3 < x ≤ 5: y = 75
3 3
10
Para 5 < x ≤ 10: m = – ___ m = −2.
5 y – 65
Además, la gráfica pasa por el punto (10; 65) y se cumple que: _______ = –2
(x – 10)
y – 65 = –2x + 20 y = –2x + 85
La expresión algebraica de esta función es:
_5_
– x + 80 si 0 ≤ x ≤ 3
3
y=
75 si 3 < x ≤ 5
–2x + 85 si 5 < x ≤10
Una función segmentada o definida por tramos es aquella cuya expresión algebraica o
ecuación cambia según el valor que toma la variable independiente.
Observa que cada

condición de la función EJEMPLO 25
da lugar a un tramo Representa la gráfica de la función que Y
de su gráfica.
corresponde a la siguiente ecuación:
1
X
x – 2 si x ≤ 0
–3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
f(x) = 1 si 0 < x < 3 –1
– x si x ≥ 3 –2
• Identificamos valores de x y los –3

correspondientes valores de y según las –4
condiciones indicadas. Luego, dibujamos
cada uno de los tramos de la función.
Representa gráficamente __x – 1 si x ≤ – 2

en tu cuaderno. 2
f (x) = – 2 si – 2 ≤ x ≤ 3
x – 5 si x > 3
258
FUNCIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-5 Usa estrategias y procedimientos: 6-11 Traduce datos y condiciones: 12
Analiza y coloca un ✓ donde corresponda. 5 2x + 3 si x ≤ 2

¿A cuál de las funciones representa la siguiente f(x) = 4 si 2 < x < 4
1
gráfica? x –5 si x ≥ 4
Y
Y 7
5
6
4
5
3
4
2 3
1
X 2
–4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1
–1 X
–2 –1 1 2 3 4 5 6 7 8
–1
–2 si –3 < x < 0
–2
f(x) = 1 si 0 < x < 3
0 si 3 < x < 9
2 si x ≤ –3
2x + 6 si –3 ≤ x ≤ –1 Sea f(x) = –2 si –3 < x < 3
g(x) = x + 5 si 0 ≤ x ≤ 3 0,5x – 1 si x ≥ 3
2x si 3 ≤ x ≤ 9
Calcula los siguientes valores de f(x).
5 + 2x si – 3 ≤ x ≤ 0
h(x) = 5 – x si 0 ≤ x ≤ 3 6 f(−6) = 7 f(−3) = 8 f(0) =
2 si 3 ≤ x ≤ 9 f(3) = f(5) = f(7,5) =
9 10 11
Escribe la ecuación que corresponde a la gráfica de
cada función. Resuelve.
Y Y Al calentar un bloque de hielo cuya temperatura
2 3
5 4 inicial era −12 °C, tardó 5 minutos en alcanzar los 0 °C.
4 3 Se mantuvo durante 4 minutos a esa temperatura
3 2 hasta que se licuó totalmente. Luego, tardó 6 minutos
2 1 en alcanzar la ebullición a 100 °C y 8 minutos en
X
1 evaporarse.
X –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2 –1 1 2 3 4 Representa gráficamente la situación.
12
Y
120
100
Temperatura (ºC)
Representa las gráficas de las siguientes funciones: 80
Y
4 2x si x ≤ –1
3 60
y= –2 si –1 < x ≤ 3 2
x – 5 si x > 3 1 40
X
–2 –1 0 1 2 3 4 5 6
–1 20
–2
X
–3
0 5 10 15 20 25
–4
Tiempo (minutos)
–20

FUNCIONES
13
Modelos lineales
TEN EN CUENTA La tabla muestra la intensidad de corriente Intensidad de corriente Voltaje

eléctrica que se registra en un conductor, así eléctrica (en amperios) (en voltios)
Cuando una corriente como su correspondiente diferencia de
eléctrica circula por un 0,5 A 4V
potencial eléctrico. Expresa la gráfica de la
conductor, se produce relación entre estas variables. ¿A qué 1A 8V
una diferencia de
conclusión puedes llegar?
potencial eléctrico V (o 2A 16 V
voltaje) entre los extremos 3A 24 V
de dicho conductor. Este • Identificamos las variables. En este caso,
es DP a la intensidad I la variable independiente es la intensidad
de la corriente. de corriente eléctrica y la variable Y
28
A la constante de dependiente es el voltaje.
proporcionalidad 24
• Observamos los datos de la tabla y
)V( ejatloV
se le denomina 20
resistencia R. determinamos que conviene asignar 16
valores de 0,5 amperios en el eje X y
V=I×R → R=V
__
I valores de 4 voltios en el eje Y.
12
8
Esta relación se conoce
• Representamos la gráfica de la función. 4
como ley de Ohm. La X
unidad de resistencia es Para ello, ubicamos en el plano los pares
ordenados de la tabla: (0,5; 4), (1; 8), (2; 16) y 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
el ohmio ( Ω).
(3; 24). Luego, los unimos con una línea. Intensidad de corriente eléctrica (A)
La línea que une los puntos es la gráfica de la función; en este caso, es una recta. Por lo tanto,
podemos afirmar que la ley de Ohm corresponde a un modelo lineal.
Los modelos lineales tratan de explicar mediante una relación lineal el comportamiento
de una variable aleatoria a partir de los valores de otras variables que influyen en ella.
ARGUMENTA
AFIRMACIONES Aplica la ciencia
EJEMPLO 26
En la situación planteada,
A partir de la gráfica obtenida en la situación inicial, ¿qué diferencia de
¿cuánto vale la
resistencia? ¿Ese valor es potencial se produce para una corriente eléctrica de 2,5 A? ¿Qué corriente
constante? Justifica. circula cuando la diferencia de potencial es de 12 V? Expresa la ecuación de
este modelo lineal.
• Observamos la gráfica y relacionamos los valores de x con los valores
correspondientes de y:
Para 2,5 A corresponde 20 V y para 12 V corresponde 1,5 A.
• Determinamos que la ecuación de este modelo es de la forma y = mx, porque
la gráfica pasa por el origen de coordenadas y b = 0.
• Calculamos la pendiente de la gráfica:

m = △ = ___
y 4 m=8
△x 0,5
La ecuación de este modelo lineal es y = 8x.
¿Qué ventajas tiene conocer la expresión de la ecuación de un modelo lineal?

¿Que corriente circula cuando la diferencia de potencial es de 220 V?
Situaciones de regularidad equivalencia y cambio. Matematiza situaciones: Usa modelos de variación referidos
260 a la función lineal y lineal afín, al plantear y resolver problemas. Elabora y usa estrategias: Evalúa ventajas y
desventajas de las estrategias, Santillana
procedimientosPerú - 2º Año y recursos usados al resolver problemas.
matemáticos
FUNCIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos: 1-6 Traduce datos y condiciones: 7-10
Por un conductor de resistencia constante puede La tabla muestra algunos valores del voltaje y de
circular corriente eléctrica con intensidades de 5 A la intensidad de corriente eléctrica que circula por
y 8 A, que generan una diferencia de potencial de otro conductor de resistencia constante.
11 V y 17, 6 V, respectivamente.
1 ¿Cuál es la resistencia del conductor? Voltaje (V) 9 18 21,6
Intensidad (A) 7 10
6 ¿Cuál es la resistencia de dicho conductor?
2 Expresa la ecuación del modelo lineal.
La gráfica muestra la relación entre los ingresos
3 Representa la gráfica de la función. diarios por las ventas de pares de zapatos y el
precio al que se vendieron en una fábrica de
calzado.
18 Ingresos diarios (S/)
15 4000
Voltaje (V)
12 3000
9 2000
6 1000
3 40 80 120 160
Precio de un par de zapatos (S/)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 8 Expresa la ecuación de la función.
Intensidad de corriente (A)
4 ¿Qué voltaje se produce con una corriente de 15 A?

¿Y con una corriente de 24, 5 A?
9 ¿Qué cantidad de dinero se recaudaría si el par de

zapatos se vendiera a S/ 55?
5 ¿Qué corriente circula cuando se produce un voltaje

de 3,8 V? ¿Y cuando se produce un voltaje de
20, 5 V?
10 ¿A qué precio se tendrían que vender los zapatos
para que el ingreso sea de S/ 3500?

Representar un problema usando

una gráfica
Ignacio, su esposa e hijo decidieron pasar sus
vacaciones en Oxapampa. Ellos deben elegir entre
dos opciones de hospedaje. En el hospedaje tipo A
deben pagar S/ 120 por una cabaña familiar y S/ 15
diarios adicionales, y en el hospedaje tipo B deben
pagar S/ 45 diarios por una habitación triple. Si se
hospedarán cinco días, ¿cuál de las dos opciones es
más económica?
El problema trata sobre las opciones de hospedaje que tienen Ignacio y su familia para sus
vacaciones en Oxapampa. La información que se tiene es el costo del hospedaje tipo A, que
incluye una cabaña familiar y un pago adicional por día, y el costo del hospedaje tipo B, que
considera un pago diario por una habitación triple. Además, se sabe que ellos se hospedarán
Comprende cinco días.
Debemos evaluar ambas opciones para determinar cuál de ellas es más económica.
Identificamos que en ambas opciones intervienen la variable independiente (x) días de hospedaje y
la variable dependiente (y) costo del hospedaje. A partir de los datos, planteamos la ecuación que
representa cada opción, calculamos el costo por día y elaboramos una tabla. Luego, graficamos las
Planifica
funciones en un sistema cartesiano para analizar el comportamiento de dichas gráficas.
Sean x el número de días e y el costo por hospedaje. 225 (5;225) Opción A

210
Opción A: y = 120 + 15x Opción B: y = 45x
195 (5;195)
Costo por hospedaje (S/) 180 (4;180)
Día 165
Opción A Opción B 150
0 120 0 135
Costo (S/)
1 135 45 120
105
2 150 90
90
3 165 135 Opción B
75
4 180 180 60
5 195 225 45
6 210 270 30
Resuelve 15
7 225 315
Observamos que: 1 2 3 4 5 6 7 8
N.º de días
– Hasta el tercer día, la opción B resulta más económica.
– La intersección de ambas gráficas en el punto (4; 180) indica que si se quedaran cuatro
días, en ambas opciones el costo sería de S/ 180.
– Para cinco días, en la opción A el costo es de S/ 195, y en la opción B, de S/ 225.

Para cinco días de hospedaje, la opción A es más económica.
Verificamos si la respuesta es correcta. Para ello, reemplazamos x = 5 en la ecuación de cada

función y comparamos los resultados.
Opción A: y = 120 + 15(5) = 120 + 75 y = S/ 195
La opción A es la más económica.
Comprueba Opción B: y = 45(5) y = S/ 225
262
Usa estrategias y procedimientos: 1-6
Resuelve los siguientes problemas. Ayúdate de 3 Un centro médico ofrece un programa de

la estrategia de usar una gráfica. inyectables para adultos mayores, que consiste
Una empresa invierte S/ 45 en producir 20 artículos en un pago anual de S/ 45 y S/ 5 adicionales por
1
y S/ 60 en producir 30 artículos. Determina la inyectable. Además, se sabe que una enfermera
ecuación que relaciona el costo y el número de particular cobra S/ 25 por inyectable. Para que el
artículos producidos. Si la inversión hubiera sido de programa del centro médico sea más conveniente
S/ 135, ¿cuántos artículos se habrían producido? que recurrir a una enfermera particular, ¿cuántos
inyectables como mínimo tendrá que colocarse un
paciente al año?
4 Al inicio de cada viaje, una compañía de taxis

cobra S/ 10 y, además, S/ 1,5 por cada kilómetro
2 Desde su celular, Mariana debe hacer llamadas recorrido. Expresa la ecuación de la función lineal
internacionales por más de cinco horas al mes. Por que representa dicha situación. ¿Cuál será el costo
ello, quiere escoger el plan de telefonía móvil más de un viaje de 24 km? Si por cierto viaje se pagó
económico. La compañía A le ofrece un plan con S/ 73, ¿cuántos kilómetros recorrió el taxi?
una cuota fija mensual de S/ 45 más S/ 0,35 por
minuto de llamada. La compañía B le ofrece un 5 Los padres de Andrés e Ignacio han decidido darles
plan con una cuota fija mensual de S/ 20 más una cantidad de dinero mensual. Andrés recibirá
S/ 0,50 por minuto de llamada. ¿Cuál plan escogerá S/ 30, e Ignacio, S/ 40. Si al término del primer mes
Mariana? Andrés pide a sus padres que mes a mes incrementen
en S/ 2 el dinero que le dan, ¿cuántos meses deben
transcurrir para que la cantidad que recibe Andrés sea
mayor que la de Ignacio?
6 Rodrigo va a organizar una fiesta para 80 personas.

Él ha recibido dos propuestas que incluyen el alquiler

del local y el precio por persona de la comida. En la
propuesta 1, el alquiler cuesta S/ 650, y la comida,
S/ 18 por persona. En la propuesta 2, el alquiler
cuesta S/ 490 y la comida, S/ 20 por persona.
a) ¿Qué propuesta es más económica?
b) Si la fiesta fuera para 40 personas más, ¿cuál
propuesta le convendría?

FUNCIONES
14
Función de proporcionalidad directa
Facundo utiliza en su casa focos ahorradores de 8 W. Él registró en una tabla el consumo

ARGUMENTA eléctrico después de 5 horas, según la cantidad de focos encendidos. Construye una gráfica
AFIRMACIONES y explica la relación entre el consumo de energía y la cantidad de focos encendidos.
Sea x el número de N.° de focos de 8 W 2 3 4 5 … 10

× 40
autos en una playa de
Consumo eléctrico (W) en 5 h 80 120 160 200 … 400
estacionamiento. ¿Qué
puede representar la • Reconocemos que los valores de la tabla corresponden a
)w( ocinórtcele omusnoC

función f (x) = 4x? Explica.
las coordenadas de los puntos y representamos la gráfica. 280
Además, como se trata de una función discreta, no tiene 240
sentido unir los puntos, ya que el número de focos siempre 200
es un valor entero. 160
• Concluimos que el consumo eléctrico es directamente 120
80
proporcional al número de focos encendidos porque, cuando 40
aumenta la cantidad de focos, aumenta el consumo.
• Determinamos la constante de proporcionalidad: 1 2 3 4 5 6 7
N.º de focos
80 120 160
___ = ____ 200 400
= ____ = ____ = ____ = 40 ◀Constante de proporcionalidad:
2 3 4 5 10 1 foco de 8 W consume 40 W en 5 h.
La ecuación de la función es y = 40x. En la gráfica podemos ver que todos los puntos están
espaciados de manera uniforme sobre una recta imaginaria. Además, el punto (0; 0), aunque no
está graficado, también satisface la ecuación porque el consumo de 0 focos es 0 W.
Una función de proporcionalidad directa relaciona dos magnitudes directamente

proporcionales. Su expresión algebraica es y = kx, donde k es la constante de
proporcionalidad. Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen.
La pendiente de la gráfica de proporcionalidad directa corresponde con la constante de

proporcionalidad k .
EJEMPLO 27
METACOGNICIÓN
Por cierre de campaña escolar, Efraín representó en una
• ¿Qué utilidad tiene lo que tabla los precios reales y los precios rebajados de diferentes
aprendí? modelos de mochilas que confeccionan en el taller donde
• ¿Cómo puede contribuir lo trabaja. Determina si la relación entre ambas magnitudes es de
que aprendí en el manejo proporcionalidad directa y expresa la ecuación de la función.
de recursos de manera
responsable?
Precio real (S/) 78,90 102 132,75 150,60
Precio rebajado
47,34 61,20 79,65 90,36
(S/)
• Representamos las razones entre los datos de la tabla y verificamos si existe

constante de proporcionalidad k:
47,34
_____ = 61,20 79,65 _____
_____ = ______ 90,36
= = 0,6 k = 0,6
78,90 102 132,75 150
• Sí hay proporcionalidad directa. La ecuación es y = 0,6x.
Comenta con tus compañeros la relación entre la oferta y la demanda.
264
FUNCIONES
EJEMPLO 28
Si el punto (4; 12) pertenece a la gráfica de una función de proporcionalidad
directa, ¿cuál es la ecuación de dicha función?
• Representamos la expresión algebraica de la función y = kx.
• Reemplazamos las coordenadas del punto (x = 4 e y = 12) en la ecuación:
12 = k(4) k=3
La ecuación de la función es y = 3x..
EJEMPLO 29
Muñeca es una vaca lechera que produce 25,2 L de leche al día.
a) ¿Cuántos litros de leche dará Muñeca en una semana? ¿En cuántos días
la producción de leche será de 214, 2 L?
b) ¿Por qué podemos decir que se trata de una función de proporcionalidad
directa? ¿Cuál es la razón de proporcionalidad?
c) Escribe la ecuación de esta función e interprétala.
• Elaboramos una tabla con la cantidad de leche producida según el número
de días. Luego, construimos su gráfica en el margen.
100,8
Número de días 1 2 3 4
× 25,2
)L( nóiccudorP
75,6
Cantidad de litros (L) 25,2 50, 4 75,6 100,8
50,4
Calculamos: 25,2 × 7 = 176,4 L y 214,2 ÷ 25, 2 = 8,5 días
• Observamos que si el número de días aumenta, la cantidad de litros de leche 25,2
aumenta también en la misma proporción. Por lo tanto, es una función de
1 2 3 4
proporcionalidad directa. La razón de proporcionalidad k = 25,2. N.º de días
• Reconocemos que la constante de proporcionalidad representa la pendiente
de la gráfica; por lo tanto, la ecuación es y = 25, 2x.
En una semana, Muñeca dará 176, 4 L de leche. Se necesitan 8 días y
medio para que la producción de leche sea 214,2 L. Las magnitudes son
directamente proporcionales con una constante de 25,2. La ecuación de la
gráfica es y = 25, 2x.

Alondra dibujó a escala los planos de una oficina. Para representar una pared de 1 indica que
La escala ___
25
4,8 m de longitud, utilizó 19, 2 cm en el plano. ¿Cuál es la ecuación de la función
1 cm en el dibujo equivale
que relaciona las medidas reales de la oficina con las medidas en el plano? ¿Qué a 25 cm en la realidad.
representa la constante de proporcionalidad?
• Identificamos que los datos corresponden a las coordenadas de un punto de la
gráfica de una función de proporcionalidad directa. Sea x una medida real de

la oficina, y f(x), su correspondiente medida en el plano. La ecuación es
f(x) = kx.
• Reemplazamos x = 4,8 m = 480 cm y f(x) = 19, 2 cm:
19,2 1
19,2 = k(480) k = ____ = 0, 04 = ___
480 25
La ecuación de la función es f(x) = 1
___ x y la constante k representa la escala
25
del plano.

FUNCIONES
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Argumenta afirmaciones: 1-13 Comunica: 14-16 Traduce datos y condiciones: 24-32
Identifica cuáles de las siguientes expresiones 11 ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

corresponden a funciones directamente
proporcionales. Justifica tu respuesta.
12 ¿Cuál es la ecuación de la función?
1 f(x) = − 0,5x 2 g(x) = x + 5
13 Si Sandra recibió S/ 352,8 por una venta, ¿de

cuántas cajas fue el pedido?
3 4
x h(x) i(x)
–2 3
–1 1 La tabla muestra algunos datos de una función
0 0 directamente proporcional.
1 1
2 3 5
j(x) x –3 −2 –1 0 1 2
y –1 1
15 Indica la constante de proporcionalidad.
16 Escribe la fórmula de la función.
Las gráficas muestran las rebajas aplicadas a los

artículos de dos secciones de un centro comercial.
Rodea las respuestas correctas.
Marca con un ✓ el recuadro de las ecuaciones que

Precio rebajado (S/)
40 Sección 40 Sección
Precio rebajado (S/)
representan funciones proporcionales. Explica tus Tecnología Hogar

respuestas. 30 30
E1: 7 = 2x E2: y = 5x 20 20
6 7
10 10
8 E3: y = x 9 E4: y = 2x + 3
10 20 30 40 10 20 30 40
Precio original (S/) Precio original (S/)
17 ¿Qué descuento se aplicó a los productos en

la sección “Tecnología”?
a) 25% b) 50% c) 75%
18 ¿Qué ecuación relaciona el precio original con
el precio rebajado en la sección “Tecnología”?
a) y = 25x b) y = 0,25x c) y = 0,75x

Sandra tiene un negocio familiar. Ella vende yogur
casero en cajas de 6 botellas a S/ 29,40. Responde 19 ¿Qué función relaciona los precios en la sección
las siguientes preguntas: “Hogar”?
a) y = 0,5x b) y = 50x c) y = 25x
10 ¿Se puede representar esta situación como una
función de proporcionalidad directa? 20 Si una cámara digital costaba originalmente S/ 320,
¿cuál es su precio actual?
a) S/ 300 b) S/ 240 c) S/ 124
266
FUNCIONES
Las gráficas representan las 27 Un automóvil tardó 42 minutos en recorrer 84 km

distancias (km) que recorren a una velocidad constante.
una camioneta (c), una 80 c
Distancia (km)
70 m a) ¿Cuánto tardará en recorrer 120 km?
moto (m) y una bicicleta (b) 60
50 b b) ¿Cuántos kilómetros recorrerá en dos horas
en función del tiempo (horas).
40 y quince minutos?
Completa las expresiones según 30
corresponda. 20
10
1 2
Tiempo (horas)
21 Las ecuaciones que relacionan
la distancia recorrida y el tiempo son estas:
Bicicleta: Moto: Un año en Marte equivale, aproximadamente, a
28
Camioneta: 1,9 años en la Tierra.
a) ¿A cuánto equivalen 57 años terrestres en
22 En 3 horas, la bicicleta recorre
Marte?
El tiempo que cada vehículo tarda en recorrer b) Si un marciano nos dijera que su edad en Marte
23
120 km es el siguiente: es 38 años, ¿cuál sería su edad en la Tierra?
Bicicleta: Moto:
Camioneta:
Expresa la ecuación de la función que modela cada

situación. Luego, calcula lo que se indica.
24 En un puesto del mercado, Mariela compró una En su carniceria, don Octavio ofrece carne molida
papaya de 2,25 kg a S/ 9. ¿Cuánto costarán 10 kg de gran calidad. Una mañana vendió 1 kg, 3 kg,
de papaya en el mismo puesto? 5 kg y 6 kg de esta carne, por lo cual recibió S/ 183
en total.
29 ¿A cuánto vende el kilo de carne molida?
25 En una fábrica embotelladora, una máquina coloca

tapas a 15 360 botellas en una jornada laboral de 30 Escribe la función que relaciona el dinero cobrado
8 horas. ¿Cuántas tapas coloca en 3 horas? con la cantidad de kilos vendidos.
31 ¿Cuánto cobrará don Octavio por 20 kilos de carne

Una empresa de comunicaciones promociona un molida?

26
servicio de internet por S/ 65 mensuales. Si un
cliente pagó exactamente S/ 585, ¿a cuántos meses
de servicio corresponde?
32 ¿Cuántos kilos de carne molida se pueden comprar
con S/ 42,70?

FUNCIONES
15
Función de proporcionalidad inversa
TEN EN CUENTA Un grupo de estudiantes que irá de campamento llevará, para beber, 20 L de agua por día.
Se sabe que hay 8 estudiantes inscritos y se espera que otros confirmen su asistencia. Si
Si la variable
cada persona debe tomar al día 1,25 L de agua como mínimo, ¿cuál es la cantidad máxima
independiente x de una
función inversamente de estudiantes que pueden ir para que alcance el agua? ¿Qué tipo de relación hay entre la
proporcional toma valores cantidad de agua y el número de estudiantes que van al campamento?
positivos y negativos, la • Calculamos la cantidad de agua que tomaría cada estudiante según la cantidad de
gráfica de la función será
estudiantes que vayan al campamento. Para ello, dividimos los 20 L de agua entre el número
discontinua con un punto
de ruptura para x = 0. de estudiantes.
Por ejemplo: y = 3__
x N.° de estudiantes que van x
8 10 12 14 16 18
Y al campamento
10 Cantidad de agua (L) que __
2,5 2 1,67 1,43 1,25 1,11 y = _20
x
5 tomaría cada estudiante
X
2 1 0 1 2
–5 Concluimos que son magnitudes inversamente proporcionales porque, si aumenta el
–10 número de estudiantes, la cantidad de agua que tomará cada uno disminuye en una
proporción inversa. Por ejemplo: si va el doble de estudiantes, cada uno tomará la mitad de
la ración de agua. Además, el producto del número de estudiantes por la cantidad de agua
que toma cada uno es constante e igual a:
8 × 2,5 = 10 × 2 = 12 × 1,67 = 14 × 1,43 = 16 × 1,25 = 20 litros
ARGUMENTA x · y = 20 ◀ La constante de proporcionalidad es 20.
AFIRMACIONES
• Representamos la gráfica de la función. Para ello, consideramos el número de estudiantes
en el eje X, y la cantidad de agua por estudiante, en el eje Y. Observamos que, si unimos los
Sea f (x) una función
puntos, la gráfica resulta una línea curva.
inversa. Si x > 0, ¿cuál es
el dominio de la función? 10
• Determinamos la ecuación de la función:
)L( auga ed daditnaC
¿En qué cuadrante se 8,75

ubica su gráfica? 20
y = ___ 20
x 7,5 y = ___
x
6,25
Para que alcance el agua, la cantidad máxima 5
de estudiantes que pueden ir al campamento 3,75
es 16. La relación entre la cantidad de agua y el 2,50
número de estudiantes corresponde a una función 1,25
de proporcionalidad inversa. La constante de 2 4 6 8 10 12 14 16
proporcionalidad es 20. N.º de estudiantes
Una función de proporcionalidad inversa relaciona dos magnitudes inversamente

k
proporcionales. Su expresión algebraica es y = __
x , donde k es la constante de
proporcionalidad. Su gráfica es una línea curva llamada hipérbola.
EJEMPLO 31
Calcula la ecuación de una función de proporcionalidad inversa cuya gráfica pasa
por el punto (−2; 10).
• Reemplazamos las coordenadas en la fórmula y calculamos el valor de
k
k: 10 = ___ k = −20
−2
20.
La ecuación de la función es y = – ___
x
268
FUNCIONES
EJEMPLO 32
Daniel compra 15 peces ornamentales y comida para alimentarlos durante una
semana. Si ya tenía 6 peces en su pecera, ¿cuánto tiempo durará la comida que
compró? ¿Cómo expresas la ecuación de la función que relaciona el tiempo que
durará la comida respecto al número de peces de la pecera?
• Elaboramos una tabla, calculamos la constante y determinamos la expresión
algebraica.
N.° de peces 15 15 + 6 = 21 k=x· y
Tiempo que durará k = 15 · 7 k = 105

7 y
la comida (días) y = 105
____
x
• Reemplazamos los datos en la fórmula y calculamos el valor de y.
105
Para x = 21: y = ____ y=5
21
105 .
La comida que compró Daniel durará 5 días. La ecuación es y = ____
x

La municipalidad de un distrito iluminará con faroles una calle de la plaza principal Si colocamos 2 faroles,
que mide 120 m de longitud. Los faroles se colocarán en línea recta y separados la calle no se divide y
a igual distancia uno de otro; además, habrá un farol en cada extremo de la calle. comprende 1 parte.
Completa la tabla. Luego, expresa la ecuación de la función que relaciona las
magnitudes y grafícala.
Si colocamos 3 faroles, la
• Calculamos la distancia entre los faroles (ver recuadro del margen). calle se divide en 2 partes.
N.° de faroles 2 3 4 5 7 9
Distancia entre los faroles (m) 120 60 40 30 20 15
Si colocamos 4 faroles, la
calle se divide en 3 partes.
Para ello, dividimos 120 m entre el número
120
de faroles menos 1. 100
Distancia (m)
• Expresamos la ecuación de la función que 80

120
relaciona las variables: y = ____ 60
x –1 40
20
Representamos la gráfica con los valores
de la tabla. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
N.º de faroles
EJEMPLO 34 N.° de N.° de días

Una empresa registró en la tabla del margen el tiempo en que se termina una obreros (x) (y)
obra según el número de obreros que trabajen en ella. Expresa la ecuación que
2 75
representa la función que relaciona ambas magnitudes. Si se contratan 18 obreros,
¿en cuántos días terminarán la obra? 3 50
• Observamos que las magnitudes son inversamente proporcionales. Por lo 8 18,75

tanto, k = 2 ċ 75 = 150.
10 15
150 150 = 8, 3
• Expresamos la ecuación de la función y calculamos: y = x
____ y = ____
18 ͡
150 . Dieciocho obreros terminarán la obra en
La ecuación de la función es y = ____
x
un poco más de 8 días.

FUNCIONES
Usa estrategias y procedimientos: 1-9; 14-20 Argumenta afirmaciones: 10-13

DESARROLLA TUS CAPACIDADES Traduce datos y condiciones: 21-34
Sean las funciones f(x) = _1x_ y g(x) = – _1

_
x.
k
Para una función y = __
x tal que k ≠ 0, escribe V
Completa las tablas. (verdadero) o F (falso) según corresponda. Justifica
tus respuestas.
1
x −2 −1
10 Su dominio es toda la recta real.
f (x) 0,5
( )
2 x −2 −1 11 Si k > 0, su gráfica es creciente.
( )
g(x) – 0,5
12 El punto (0; 0) ∉ Ran (y).
Representa la gráfica de cada función. ( )
3 f(g) 4 g(x) 13 La gráfica que se muestra corresponde a la función.

Y Y Y
2 2 3
1 1 X
X X –4 0 4
–2 –1 0 1 2 –2 –1 0 1 2
–1 –1 –3
( )
–2 –2
Determina el dominio y el rango de cada función.

Sean las funciones f(x), g(x) y h(x).
5 Dom [ f(x)] = Marca con un ✓ las tablas que corresponden a
Ran [ f(x)] = funciones de proporcionalidad inversa.
14 x f (x) 15 x g(x) 16 x h(x)
6 Ran [g(x)] =
2 10 4 20 2 16
Dom [g(x)] =
3 6 5 25 4 8
Completa la tabla de magnitudes inversamente 4 4,5 6 30 5 6,4
proporcionales. Luego, responde.
x 5 8 20 Calcula la constante de proporcionalidad inversa
f(x) 30 15 10 e indica a qué función corresponde.
17 Para (x): k = 18 Para (x): k =
7 ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
Representa la ecuación y la gráfica de las funciones
de las actividades 17 y 18.
8 ¿Cuál es la ecuación que
19 Para (x): 20 Para (x):
representa a la función?
Y Y
9 Marca con un ✓ en la gráfica de la función.
Y Y
X X
0 0
2 X 2 X
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
270
FUNCIONES
Resuelve las siguientes situaciones: Alicia elabora cajas de regalo en forma de prisma
Los estudiantes de 2.° grado alquilarán un local por rectangular cuyo volumen es de 480 cm3. Además, la
S/ 600 para presentar un festival de danzas. La venta altura de las cajas es de 8 cm.
de las entradas debe cubrir el alquiler y, además, el ¿Cuánto debe medir él área de la base de la caja?
28
precio de cada entrada estará en función del número de
asientos que tenga el local.
21 Completa la tabla para representar la situación.
29 Completa la tabla con distintos valores para el largo
N.° de asientos 80 150 y ancho de la caja.
Precio por entrada (S/) 5 Largo (m) 2 8 12 15
Ancho (m) 20 10
22 ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? ¿Qué
representa? 30 ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? ¿Qué
representa?
23 ¿Cuál es la ecuación que 31 ¿Cuál es la ecuación que

representa la función? representa la función?
24 ¿La gráfica de la función es creciente o decreciente 32 Representa la gráfica de la función.

en su dominio? Y
Ancho (m)
En un club campestre, se destinaron 400 m2 para la

construcción de una piscina de forma rectangular.
5 X
25 Completa la tabla con posibles dimensiones que
1 2 3 4 5 6 7 8 9
pueden tener el largo y el ancho de la piscina.
Largo (m)
Largo (m) 8 40
En un edificio, un caño de caudal constante llena una
Ancho (m) 20 16 cisterna de agua en 9 horas.
33 Explica la relación entre el número de caños y

26 ¿Cuál es la ecuación que
el tiempo que tardarían en llenar dicha cisterna.
representa la función?
Escribe la ecuación de la función.
27 Representa la gráfica de la ecuación.
Y
70 400
y = ____
60
x
50
Ancho (m)
40
30 34 ¿Qué significa f(3)? Calcula su valor.
20
10
X
10 20 30 40 50 60 70 80
Largo (m)

Desmos, para resolver funciones lineales

Paso 1 Accede a https://www.desmos.com/calculator con el buscador Chrome.
Paso 2 Digita f (x) = mx + b en la primera celda de la lista de expresiones.

Luego, haz clic en “Todo” a fin de agregar un control deslizante para la
1
pendiente y otro para el término independiente de la función. f(x) =mx+b
!
Agregar control deslizante: m b
¿A qué tipo de función corresponde la gráfica que obtuviste? todo
Paso 3 Explora los controles deslizantes. ¿Qué ocurre con la gráfica si aumenta el valor de m? ¿Y si este
valor disminuye? ¿Qué ocurre si m tiene un valor negativo? ¿Qué ocurre en la gráfica al cambiar el
valor de b? ¿Qué expresa este valor?
1
f(x) = mx+b 5
Desliza los controles de modo que m = 0,5
4
y b = –3. Luego, haz clic en la intersección m = -0.5
2
-10
-10 10
10 3
de la gráfica con el eje Y. ¿Qué ocurrió? 3
b = -3
-10 10 2
Escribe 5 pares ordenados que pertenezcan 4
1
a dicha gráfica. 0
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1
Paso 4 Para empezar de nuevo, haz clic en -1
y en “Borrar todo”. -2
-3
Paso 5 Genera una función creciente y una función -4
decreciente. ¿Qué valor tiene m en cada caso? -5
¿Cómo obtienes una función constante?
EXPLORA E INTERACTÚA Comunica: 1-6; 11-13; 17 Argumenta afirmaciones: 7-10; 14-16; 18-20
Representa gráficamente estas funciones: Sea f(x) una función cuya Y

gráfica se muestra. Marca la 4
1 f(x) = 5x 2 f(x) = –5x 3
opción correcta en cada caso.
2
3 f(x) = 3x – 4 4 f(x) = 8x + 4 14 ¿Cómo es la gráfica de la 1
_1_ _3_ _1_ función? X
5 f (x) = – x 6 f(x) = x – –3 –2 –1
2 4 3 a) Constante 0 1 2 3
–1
Sea la función y = 3x – 4. Escribe V (verdadero) b) Creciente –2
o F (falso) según corresponda. c) Decreciente –3
15 ¿Cuál expresión algebraica
7 Su gráfica es una línea recta. ( )
la representa?
8 La gráfica de la función es decreciente. ( ) a) f(x) = 2x b) f(x) = _1_ x c) f(x) = x – 2
2
9 Su ordenada en el origen es – 4. ( ) 16 ¿Por cuál de estos puntos pasa la gráfica?
10 La gráfica pasa por el punto (10; 26). ( ) a) (2; 1) b) (–2; –1) c) (1; 2)
Marca con un ✓ las coordenadas de los puntos Sea la situación: Ana pagó S/ 12,5 por 5 kg de papa.
que pertenezcan a cada función. 17 Represéntala como una función y grafícala.
11 f(x) = 3x – 10 (–1; –13) (–3; –10) (–5; –25) 18 ¿Es una función lineal o una función afin? ¿Por
qué?
12 g(x) = 2x – 4 (8; –10) (5; 6) (2; 4)
19 ¿Cuánto pagará por 8 kg de papa?
13 h(x) = _1_ x – 5 (–10; –10) (20; 5) (5; 10) Si pagó S/ 15, ¿cuántos kilos de papa compró?
2 20
272
Venta de chía
En un stand de una feria de productos naturistas, el frasco de 1,5 kg de chía
se vende a S/. 18. Además, si se desea comprar chía a granel, el precio de cada
kilogramo resulta el mismo que el de un kilogramo de chía en frasco. Si Jimena
pagó S/ 126 por la compra de chía, ¿cuántos kilos compró? ¿Qué expresión
algebraica muestra esta situación? Grafícala.
Estudiamos la realidad
¿Qué magnitudes intervienen en esta situación y qué tipo de relación hay entre ellas? ¿Cuál es la variable
independiente? ¿Y la dependiente?
1 ¿De qué trata la situación problemática? ¿Con qué información cuentas?

TEN EN CUENTA
Las semillas de chía
son ricas en fibra y
antioxidantes; además,
contienen vitaminas,
proteínas, aminoácidos, 2 ¿Qué te piden hallar? ¿Qué pasos seguirás para solucionar la situación?
minerales y calcio.
3 Muestra en la tabla los precios para 1 kg, 1, 5 kg, 3 kg, etc.
Peso (kg) 1 1,5

Costo (S/) 18
4 ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? ¿Qué indica?
5 Expresa la ecuación que relaciona ambas variables y grafícala. ¿Cuántos kilos de

chía compró Jimena?
Costo (S/)
Para verificar el resultado,

reemplaza en la expresión
algebraica el valor de x Peso (kg)
hallado en la tabla. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Completa la tabla teniendo en cuenta que x e y son Evalúa y responde.
números reales. Si f(x) = −3x + 2, ¿cuál es el valor de f(−2)?
13
Ecuación
¿Es
Justificación 14 Si x = 2, ¿cuál es el valor de f(x) = 2x − _1_?
función? 4
y 2 = –x Indica la ecuación que corresponde a la tabla

1
y al gráfico.
2 y = −3
15 x –1 0 1 2 3 4
3 0y = x −2
f(x) –4 1 6 11 16 21
4 y=x
f(x) =
Relaciona según corresponda. 16 Y
g(x)
5 Dominio de Cualquier número real. 5
y=x+2 4
3 g(x) =
6 Dominio de 2
__ Cualquier número real 1 X
f(x) = √ x
mayor o igual que cero. –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
7 Rango de
y = –3x
Cualquier número real
8 Rango de menor o igual que cero. Calcula lo que se indica en cada situación.
y = x2
17 La pendiente de la gráfica.
Analiza y responde. Y
3
9 ¿Qué tipo de función es y = −3x + 2: creciente o
decreciente? _______________________________ 2
¿Qué tipo de función es y = 4? _________________ 1

10
X
11 Completa la tabla. –2 –1 0 1 2
–1
x 1 2 4 5 10 20
y 20 10 18 Los interceptos de la función f(x) = −6x + 2.
a) ¿Cuál es la ecuación de la función? __________
b) ¿Qué tipo de función es? __________________
19 El valor de b si se sabe que la gráfica de la función
12 ¿Qué tipo de función representa cada gráfica? f(x) = x 2 + 4x +b pasa por el punto (−1; 10).
a) b) ___________________ El valor de m + n si se sabe que la relación

20
Y Y R = {(1;3), (m; 5), (5; 1), (3; n)} en P 2 es una
600
función y, además, P = {1; 3; 5}.
500 1
400 21 El rango de la función f (x) = 1 − x si Dom [f(x)] es
–1 1 2 3
300 ]−2; 4].
200
100 X 22 La pendiente de la recta que pasa por los puntos
1 2 3 4 5 6 (0; −4) y (2; 0).
274
Argumenta afirmaciones Traduce datos y condiciones
Analiza y justifica tus respuestas. Resuelve las siguientes situaciones:
23 En las elecciones presidenciales, distinguimos un 30 Una empresa dedicada a la instalación de termas de
conjunto de electores de una región y el conjunto de gas paga a sus técnicos un sueldo fijo de
candidatos a presidente. ¿La intención del voto de S/ 1200 más S/ 50 por terma instalada. Si a fin de
cada elector se puede considerar como una función? mes Alejandro recibió S/ 2300, ¿cuántas termas
instaló?
–2 con una tabla en
Representa la función f(x) = ___ 31 En un contrato de alquiler, se indica que se hará un
24 x
la que x solo tome valores positivos y otra tabla incremento de S/ 120 cada año. Si el pago anual
en la que x tome solo valores negativos. Luego, haz inicial es de S/ 6720, escribe la ecuación de la
lo mismo con la función g(x) = _2 _
x . ¿Qué relación
función que representa el pago anual en relación
hay entre las representaciones gráficas de ambas con el número de años transcurridos. Si el contrato
funciones? es por 20 años, ¿cuál será el monto que se pagará el
último año de alquiler?
25 Un auto sale desde un punto A y avanza a una 32 Un gasfitero cobra una cantidad fija y, además,
velocidad constante de 80 km/h. Una moto parte de S/ 25 por cada hora de trabajo. Su tarifa total está
un punto B, 120 km más adelante del punto A, en la representada por la ecuación C = 40 + 25t, donde
misma dirección y a la misma hora, a una velocidad C es la cantidad total que cobra y t es el número de
horas de trabajo.
de 60 km/h. ¿Cómo reconoces en un gráfico el
punto de encuentro de ambos móviles? a) ¿Cuál es la cantidad fija que cobra?
b) ¿Cuánto cobrará por 3 1/2 horas de trabajo?
c) ¿En cierta oportunidad cobró S/ 215, ¿cuántas
26 ¿Qué relación hay entre las gráficas de las horas trabajó?
funciones y = 3x; y = −x; y = x; y = −3x?
33 Mauricio es dueño de un local comercial y lo
alquila a S/ 500 mensuales más el 4% de las ventas
En algunos edificios, la pendiente m de las rampas del mes. ¿Cuál es la ecuación de la función que
27
para personas con discapacidad se regula representa el dinero que recibirá mensualmente?
dependiendo de su longitud horizontal lh y su altura 34 La función que expresa los ingresos mensuales
h. La norma considera: (en soles) de una compañía es f(x) = 150x + 600.
− Para lh = 10 m o más m = 0,08 Se sabe que x representa el número de artículos
− Para lh > de 3 m y < de 10 m m = 0,1 vendidos y f(x) es el ingreso por las ventas.
− Para lh < de 3 m m = 0,12 a) Determina el ingreso si se han vendido
88 artículos.
a) Una rampa de 0, 5 m de altura y 5 m de longitud b) Si los ingresos fueron de S/ 18 600, ¿cuántos
horizontal, ¿cumple la norma? artículos vendió la compañía?
b) ¿Qué altura debe tener una rampa de 2,8 m de
longitud horizontal? 35 Antonia irá con sus
amigos a un karaoke
c) ¿Qué pendiente le corresponde a una rampa de
que cobra S/ 330 por

12 m de longitud horizontal? un box.
28 Representa en un mismo sistema cartesiano las a) ¿Cuál es la
funciones f (x) = 2x, g(x) = 2x + 3 y h(x) = 2x − 2. función que
¿Qué relación observas entre las gráficas? Explica. relaciona el
número de
29 Sean las funciones f (x) = 5x, y = −3x + 6, personas que van y el pago por persona?
g(x) = 2x + 5, h(x) = 7 − 3x. ¿Cómo puedes b) ¿Cuántas personas deben ir para que cada una
determinar cuáles son crecientes o decrecientes? pague S/ 16,50?

Traduce datos y condiciones: 1-4
Dilatación de los metales Excursión estudiantil

1 A una temperatura 3 Un grupo de estudiantes irá de excursión en un
de 0 °C, un trozo de ómnibus que cobra S/ 288.
alambre de metal mide
a) Escribe la ecuación de la función que relaciona
10 cm, pero al ser
el precio que debe pagar cada estudiante
sometido al calor, su
según el número de estudiantes que vayan a la
longitud aumenta. La
excursión.
relación entre la longitud l (cm) de dicho alambre y
su temperatura t (°C) se describe con la ecuación b) Si fueron 60 estudiantes a la excursión, ¿cuánto
l = 10 + 0,00012 t. pagó cada uno?
a) ¿Qué longitud tendrá el alambre a 100 °C?
b) ¿A qué temperatura el alambre se habrá dilatado
hasta 10,015 cm?
Paseo en bicicleta
4 Cuando Leonardo recorría una ciclovía, tuvo que
detenerse para acomodar la cadena de su bicicleta.
Luego, continuó hasta terminar su recorrido. Él
mostró esta situación en la siguiente gráfica:
20
Distancia (km)
6
Tiempo
15 25 60 (minutos)
Playa de estacionamiento a) ¿Qué distancia había recorrido Leonardo cuando
2 Dos playas de estacionamiento, P1 y P2, ofrecen las tuvo que detenerse? ¿Cuánto tiempo había
siguientes tarifas: transcurrido?
P1: Un costo fijo de S/ 10 más S/ 1 la hora. b) ¿Cuánto tiempo demoró en acomodar la cadena
P2: No tiene costo fijo y cobra S/ 6 la hora. de su bicicleta?
c) ¿Qué distancia recorrió luego de acomodar la
a) ¿Cuál es la ecuación de la función que relaciona cadena? ¿Cuánto demoró ese segundo recorrido?
el costo con el número de horas que se utiliza
d) ¿La velocidad a la que iba Leonardo fue la
cada playa de estacionamiento?
misma antes y después de acomodar la cadena?
b) Si se tiene que estacionar 4 horas, ¿qué playa Explica.
conviene elegir?
e) Determina la ecuación de la función que
c) ¿En qué situación conviene escoger P1? ¿Y P2? relaciona el tiempo y la distancia.
d) ¿En algún momento dará lo mismo escoger
cualquiera de las dos playas?
276
Tipo ECE
Plan de ahorro e intereses

En un plazo fijo recibes intereses superiores a los de una cuenta
de ahorros. Si quieres ahorrar, una cuenta a plazo fijo es tu
mejor opción. Por ello, Ximena ha decidido depositar parte de su
gratificación a plazo fijo en una entidad financiera rentable. La
Cooperativa Futuro le ofrece un plan de ahorro que produce un
interés simple de 5% cada año.
1 Si Ximena deposita S/ 2000 en la cooperativa mencionada, 5 Si Ximena representa gráficamente la función que
¿cuál es el interés que ganará su dinero en un año? expresa el plan de ahorro que le ofrece la segunda
entidad financiera, ¿cuál de las siguientes expresiones
A S/ 50 corresponde a las características de esta gráfica? Dibújala.
B S/ 80
A Es una recta y tiene sentido unir sus puntos.
C S/ 100 B Es una recta, pero no tiene sentido unir sus puntos.
D S/ 150
C Es una hipérbola con valores positivos.
D Es una recta que pasa por el origen de coordenadas.
2 Para la situación anterior, ¿cuál es la ecuación de la
función que expresa el dinero total que tendría Ximena en
la cooperativa en función de los años transcurridos?
A y = 5x + 2000
B y = 100 x + 2000
C y = 0,05x + 2000
D y = 2000 x + 100
3 Ximena tiene pensado tener su dinero ahorrado durante

5 años. Si lo hace en la Cooperativa Futuro, ¿cuánto dinero
tendrá al cabo de ese tiempo?
A S/ 2500 6 Supón que Ximena optó por la primera entidad financiera.

Al cabo de 8 años le ofrecen que, a partir de ese momento,
B S/ 500 le considerarán un interés simple de 6 % cada año sobre
el dinero que tenga ahorrado hasta entonces. ¿Cuál es la
C S/ 1950
ecuación que representaría el nuevo plan de ahorro?
D S/ 3000
A y = 168x + 2800
B y = 6x + 2800
4 Otra entidad financiera le ofreció a Ximena el doble de y = 100x + 2000

C
interés que la cooperativa. ¿Cuánto tiempo debería tener
su dinero en este nuevo plan de ahorro para reunir D y = 200x + 800
S/ 2500?
A 1 año
B 2,5 años
C 2 años
D 3 años

BIBLIOGRAFÍA Y SITIOS WEB
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El Libro de actividades Matemática 2, para el segundo grado de secundaria,

Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2019, Santillana S. A.

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Asistente de Producción: Sergio Morales ISBN 978-612-01-0420-0

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REPASAMOS LO QUE SABEMOS

Aplica la propiedad distributiva y resuelve.

Calcula las siguientes operaciones:

Halla el máximo común divisor de los siguientes

11 14m3n 2 y 70 m6n 12 12 x3y 2 y 36x 2y3

Representa el área de cada figura con una

UNIDAD 4 Productos notables. Factorización 147

OTRA FORMA EJEMPLO 2

• Graficamos y determinamos la medida del lado: (1 + x) m

EJEMPLO 4 Perímetro = 12a + 8b

• Reemplazamos los datos en el producto notable:

contiene es 225 cm2. ¿Cuáles

UNIDAD 4 Productos notables. Factorización 149

Hallamos el área del cuadrado de lado (a – b) descomponiendo la figura.

OTRA FORMA EJEMPLO 6

( _23_ x – _14_ x) = ( _23_ x ) – 2 ( 2_3_ x ) ( _14_ x) + ( 1_4_ x) = _49_ x – _31_ x + ___161 x

El área de la lámina que usó para la pieza de la máquina se expresa con

DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-9 Usa estrategias y procedimientos: 10-22

Escribe V (verdadero) o F (falso) según sea el caso. EJEMPLO 8

Aplica productos notables y calcula.

Simplifica las siguientes expresiones:

Aplica el cuadrado de la diferencia y calcula.

UNIDAD 4 Productos notables. Factorización 151

Hallamos el área del rectángulo de lados ( a + b ) y (a – b).

• Aplicamos el producto notable:

A · B = ( _1_ x ) – ( 3_7 y ) = ___251 x – ___499 y

Observa el dibujo. b a–b Simplifica y calcula.

1 ÁreaII es igual a b(a + b). ( )

Aplica productos notables y resuelve.

5 (5m + 4n)(5m – 4n)

9 (3√ 2 x + √ 5 y)(3√ 2 x – √ 5 y) 17 Si 282 = 784, entonces 29 × 27 = .

10 (2x3m + 2 + 11y4n)(2x3m + 2 – 11y4n) 18 Si 452 = 2025, entonces 44 × 46 = .

Resuelve las siguientes situaciones:

Relaciona las columnas según corresponda.

21 Rocío quiere cercar con alambre un terreno de

13 (1 – 2x)(1 + 2x)(1 + 4x2) + 16x4 –8

14 (x2 + 3)(x2 – 3) – (x2 – 1)(x 2 + 1) –60

UNIDAD 4 Productos notables. Factorización 153

OTRA FORMA Hallamos el área del rectángulo de lados ( x + a) y (x + b).

x Interactúa con el arte

Al elaborar un collage de fotos, Silvana ha obtenido una composición cuadrada

Escribe la expresión que representa el área de cada EJEMPLO 15

Simplifica estas expresiones:

17 (2n – 1)(2n – 4) – (2n2 + 5n – 3)

18 (0,5x + 2)(0,5x – 3) + (x2 – x + 1)

Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

7 (n + 11)(n – 10) = n 2 – n – 110 ( )

11 (5x2 + 2)(5x2 – 1) = 25x2 + 5x 2 –2 ( )

Completa los recuadros para que se cumplan

15 (1,2x + )( – 4) = 1,44x 2 – 3,6x – 4

( _23_ x – _14_ x) = ( _23_ x ) – 2 ( 2_3_ x ) ( _14_ x) + ( 1_4_ x) = _49_ x – _31_ x + ___161 x

A · B = ( _1_ x ) – ( 3_7 y ) = _251 x – _499 y

( 1_3_ x ) – 3( 1_3_ x ) ( 0,3x ) + 3( _13_ x ) ( 0,3x ) – ( 0,3x ) =