TRILCE

P rimaria

Aritmética
 ÍNDICE

• Introducción ................................................................... 5

• Teoría de conjuntos ........................................................ 9

• Relación de pertenencia ............................................... 15

• Determinación de conjuntos ......................................... 18

• Relaciones entre conjuntos .......................................... 25

• Clases de conjuntos ..................................................... 31

• Operaciones entre conjuntos ........................................ 40

• Diferencia de conjuntos ................................................ 47

• Problemas de operaciones con conjuntos ...................... 55

• Sistema de numeración hasta la centena de millón ...... 58

• Valor absoluto y relativo de un número ........................ 62

• Características de un sistema de numeración ............... 69

• Conversión de sistema de numeración.......................... 72

 Introducción
1. Efectúa cada una de las operaciones:

a. 72 054+ b. 72 085 + c. 3 568 +

13 872 9 134 2 794
9 099 26 024 3 199
21 568 1 966 850

d. 76 048 e. 35 042 f. 94 033

9 999 17 988 29 996

2. Hallar cada una de las multiplicaciones y divisiones:

a. 743 092 × b. 24 352 ×

8 7

c. 215 087 × d. 174 326 ×

63 98

e. 742 532 24 f. 186 593 39

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5to Grado

3. Aplicando mis destrezas:

a. 874 + 106 + 24 = ____________

Dar como respuesta la suma de las cifras halladas: _________

b. 1056 - 899 = ____________

Dar como respuesta el producto de las cifras halladas: _________

c. 875 × 6 decenas = ____________

d. 9009 × 9 = ____________
Dar como respuesta la suma de la mayor y menor cifra del
producto hallado: __________

e. 720 ÷ 1 decena = ____________

f. 85 × 12 docenas = ____________

g. 9754 - 6286 = ____________

Dar como respuesta qué número ocupa el lugar de las centenas: ______

h. 86 + 199 + 2999 = ____________

Dar como respuesta el producto de los números que ocupan el lugar de
las decenas y unidad de millar: _______________

i. 996 × 3 centenas = ____________

j. 864 × 28 = ____________
Dar como respuesta la suma de las cifras del producto hallado: ______

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Pág.
 Aritmética

Debemos Saber:

Simbología:

∈ : Se lee pertenece.

∉ : Se lee no pertenece.

= : Igual.

≠ : Diferente.

→ : Se lee entonces.

↔ : Se lee si y solo si.

∀ : Se lee para todo.

∧ : Se lee "y".

∨ : Se lee "o".

> : Significa es mayor que.

< : Significa es menor que.

⊂ : Se lee incluido.

⊄ : Se lee no está incluido.

∩ : Se lee intersección

∪ : Se lee unión

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5to Grado

Conjuntos
Sabías que:
Uno de los temas más importantes para el desarrollo de las matemáticas
lo constituye la "Teoría de Conjuntos". Nosotros, los seres humanos, vivi-
mos rodeados de conjuntos: alumnos, carpetas, personas, libros, etc.

Si quisiéramos realizar un estudio de objetos que poseen características

comunes, hay la necesidad de agruparlos en conjuntos, ya agrupados po-
demos analizar y relacionarlos con otros grupos de objetos coleccionados
también por otras características comunes.

Por ejemplo, si queremos estudiar el peso de los pollos con relación al

peso de los patos, para realizar dicho análisis, todos los pollos estarán
agrupados en un conjunto así como los patos en otro conjunto y analizare-
mos sus respectivos elementos.

Es decir, en la vida diaria el desarrollo de las disciplinas se agrupan a los

objetos o cosas en cada momento, ya sea por su forma, tamaño, calidad,
especie, color, etc.

Por eso el estudio de la Teoría de Conjuntos es hoy en día la base funda-

mental de las matemáticas modernas.

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Pág.
 Teoría de conjuntos
CONJUNTOS
Entendemos por conjunto, a la agrupación, reunión o colección de objetos a los
cuales se les denomina elementos del conjunto.
De acuerdo a lo leído, puede decirse que el Colegio TRILCE Primaria es un conjunto,
y las sedes son los elementos. ¿Cuáles son? Menciónalos.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

NOTACIÓN
A un conjunto se denota o se nombra por las letras mayúsculas del alfabeto y a
sus elementos por letras minúsculas separadas por comas o punto y coma en el
caso de números.

REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS
A todo conjunto se le representa encerrado entre llaves: { }, a través del diagrama
de Venn Euler, que se trata de curvas simples y cerradas.

→ Ejemplo
Al grupo de letras de la palabra trilce, las cuales son:
t, r, i, l, c, e
Si a este grupo de letras se le representa por A, se puede escribir lo siguiente:
A = {t,r,i,l,c,e}

El cual se lee:
A es el conjunto cuyos elementos son: t,r,i,l,c,e
Si a este conjunto A lo representamos a través del diagrama de Venn Euler,
se graficará como:
A
t l
i
r c
e

9
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5to Grado

→ Ejemplo
Representar al conjunto B, cuyos elementos son los números impares menores
que 12; mediante llaves y el diagrama de Venn - Euler.

Veamos:

Entre llaves En diagrama de Venn

B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

→ Ejemplo
Representar al conjunto C, cuyos elementos son las estaciones del año;
mediante llaves y el diagrama de Venn - Euler.

Entre llaves En diagrama de Venn

C
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

¡Ya entiendo!
Un conjunto cualquiera lo podemos representar
mediante llaves o encerrado por una figura cerrada.

Observación:

î El conjunto N representa el conjunto de los números naturales:

N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; . . . . . . . . . . }

10
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 Aritmética

EJERCICIOS

1. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos, representados por las
letras mayúsculas:

• "A" cuyos elementos son las vocales de la palabra estudio.

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "B" cuyos elementos son los nueve primeros números impares.

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "C" cuyos elementos son las vocales del abecedario.

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "D" cuyos elementos son los números de dos cifras que terminan en
cinco.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

2. Representa en diagrama de Venn cada conjunto:

a. M = {6; 9; 13; 17} b. N = {enero, marzo, julio, octubre}

c. P = {c,u,a,d,e,r,n,o} d. Q = {c,o,l,e,g,i,o}

11
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5to Grado

e. R = {costa, sierra, selva} f. F = {2; 4; 6; 8; 10}

3. Escribe en cada conjunto sus elementos de acuerdo al diagrama:

A B
.2 .do
.3 .re
.6 .mi
.9 .1 .la .si
.8 .sol
.4 .fa

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

C D
.lunes .20 .60
.sábado .40
.domingo .70
.50
.viernes .80

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

E F

.13
.m .s
.15
.r .21
.q .p .18
.16

E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

12
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 Aritmética

G H
.4 .otoño
.18
.primavera
.20 .8
.invierno
.12
.16 .verano

G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } H = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

TAREA DOMICILIARIA

1. Representa mediante llaves, los siguientes conjuntos representados por

las letras mayúsculas.

• "A" cuyos elementos son las siete notas musicales.

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "B" cuyos elementos son los cinco primeros números naturales impares.

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "C" cuyos elementos son los días de la semana.

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "D" cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.

D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

2. Representa en diagramas de Venn los conjuntos:

a. M = {2; 5; 9; 10} b. N = {norte, sur, este, oeste}

c. P = {e,s,t,u,d,i,o}

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Pág.
5to Grado

3. Escribe en cada conjunto sus elementos:

A
.3 .2
.4 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.8 .5
.6

.c .a

.r .u B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.o
.d
.n .e

C
.25 .13
.23
.19 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.15 .17
.21

14
Pág.
 Relación de pertenencia
El término "pertenece" se denota por "∈" y "no pertenece" por "∉". Lo utilizamos
para indicar si un elemento es o no elemento de un conjunto, es decir, forma parte
del conjunto. Estos símbolos ∈ y ∉, relacionan un elemento con un conjunto.

Ejemplo:
regla escuadra
B

manzana pera
lápiz cuaderno

Analizando el conjunto "B" tenemos que:

• La regla ∈ a B. Se lee: la regla pertenece al conjunto B.
• El plátano ∉ a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
• La escuadra ∈ a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

PRACTIQUEMOS

1. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es

falso, según corresponda cada afirmación. Denota los conjuntos.

a. Q
.2 .8 P = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4
.3 Q = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6
P .5 .9
.7
• 8∈P ( ) • 2∈Q ( ) • 4∈P ( )
• 7∉P ( ) • 3∉Q ( ) • 6∈P ( )

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5to Grado

b. A
.1
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .8
.2
.5
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .6 .9
.7 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
B
.10
C
• 2∉A ( ) • 5∈C ( ) • 7∈B ( )
• 10 ∉ C ( ) • 3∈A ( )

c. Observa y escribe en los paréntesis el símbolo "∈" y "∉":

A B • a ( ) B • b ( ) A • c ( ) C
.e
C • f ( ) C • e ( ) B • d ( ) A
.b .c .g
.h • c ( ) B • g ( ) C • h ( ) B
.a .d
• d ( ) C • g ( ) A • a ( ) C
.f
• f ( ) A • a ( ) A • h ( ) C

d. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es

falso, según corresponda cada afirmación.

U • 1 U ( ) • 6 A ( )
A
.2 • 8 U ( ) • 6 U ( )
.4 • 7 A ( ) • 3 U ( )
.3
• 2 A ( ) • 4 B ( )
.5
.6 • 4 U ( ) • 5 A ( )
.7
• 8 B ( ) • 1 A ( )
.8 • 2 B ( ) • 8 A ( )
• 7 A ( ) • 2 U ( )
B
.1 • 6 B ( ) • 5 B ( )

2. Observa los conjuntos y escribe "V" si es verdadero y una "F" si es falso en

las siguientes expresiones.
A = {1 ;2; 3; 4; 6; 12}
B = {x/x es un número par}

16
Pág.
 Aritmética

C = {2; 4; 8; 16; 32}

D = {x/x ∈ N, múltiplo de 3}

a. 4 ∈A ______________ i. 5∈B ______________

b. 12 ∈ D ______________ j. 15 ∉ B ______________

c. 3∈C ______________ k. 3∉A ______________

d. 8∉A ______________ l. 9∉C ______________

e. 12 ∉ B ______________ m. 72 ∈ D ______________

f. 18 ∈ D ______________ n. 96 ∈ B ______________

g. 16 ∈ C ______________ o. 77 ∈ B ______________

h. 80 ∈ B ______________ p. 54 ∈ D ______________

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Pág.
 Determinación de conjuntos
a. POR EXTENSIÓN
Un conjunto se determina por extensión cuando se nombra o se enumera
cada uno de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto Q formado por los números pares menores que 10.
Q = {2; 4; 6; 8}

b. POR COMPRENSIÓN
Es cuando se nombra una característica común de un conjunto, utilizando
para ello el símbolo "x/x" que se lee "x tal que x".
Observemos los casos:

• Caso I: con letras.

B = {x/x es una vocal}
donde los valores de "x" pueden ser:
x = a; x = e; x = i; x = o; x = u
se lee: "equis tal que equis es una vocal"

• Caso II: con números.

Recordar: guiarse por la "x"
x > 8; se lee: x mayor que 8.
x < 7; se lee: x menor que 7.
6 > x; se lee: x menor que 6.
7 < x; se lee: x mayor que 7
7 < x < 9: se lee: x mayor que 7 ∧ menor que 9

Ejemplo: A = {3; 4; 5; 6; 7}
A = {x/x ∈ N, 2 < x < 8}

B = {2; 4; 6; 8}
B = {x/x ∈ N, pares, 0 < x < 9}

18
Pág.
 Aritmética

• Caso III:
Ejemplo: P = {(x - 1)/x ∈ N, 5 < x ≤ 8}
los valores de "x" pueden ser: 6; 7; 8 reemplazando en:

x-1 x-1 x-1

6-1 7-1 8-1
5 6 7

luego: P = {5; 6; 7}

Ejemplo: A = {(20 - 2x) / x ∈ N, 4 ≤ x < 7}

los valores de "x" pueden ser 4; 5; 6 reemplazando en:

20 - 2x 20 - 2x 20 - 2x
20 - 2(4) 20 - 2(5) 20 - 2(6)
20 - 8 20 - 10 20 - 12
12 10 8

luego: A = {12; 10; 8}

PRACTIQUEMOS

1. Representa gráficamente en tu cuaderno los siguientes conjuntos.

a. A = {x/x es una estación del año}

b. S = {x/x ∈ N, es impar ∧ 5 < x < 13}
c. T = {x/x ∈ N es una letra de la palabra potrillo}
d. U = {x/x ∈ N, es par ∧ 6 < x ≤ 20}

2. Representa simbólicamente los siguientes conjuntos.

a. Los docentes del área de matemáticas en TRILCE primaria.

____________________________________________________________

b. Números pares mayores que 6 y menores que 18.

____________________________________________________________
19
Pág.
5to Grado

3. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

a. O = {norte, sur, este, oeste}

O = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

b. A = {0; 5; 10; 15; 20; 25; . . . . . . . . .}

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

c. B = {3; 4; 5; . . . . . . . .}
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

d. W = {6; 8; 10; 12}

W = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

4. Determina por extensión los siguientes conjuntos.

a. A = {x/x es uno de los meses del año}

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

b. B = {x/x es uno de los dedos de la mano}

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

c. L = {x/x ∈ N, 45 < x < 55}

L = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

d. I = {x/x es un número natural}

I = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

5. Ejercicios del nivel 3. (Resuelve en tu cuaderno)

a. A = {(3x - 2)/x ∈ N; 10 < x < 12}

b. B = {(5x - 2)/x ∈ N, 7 < x < 9}
c. T = {(3x - 2)/x ∈ N, 2 < x < 5}
d. U = {(5x - 2)2/x ∈ N, 3 < x < 6}
e. D = {(x - 1)/x ∈ N, 9 > x > 5}
f. E = {(2x + 1)/x ∈ N, 3 < x < 5}

20
Pág.
 Aritmética

6. Completa la tabla:

Conjuntos determinados por extensión Conjuntos determinados por comprensión

A={ } A = {primer inca}

B = {números pares mayores que 8 y

B={ }
menores que 16}

C = {norte, sur, este, oeste} C={ }

P = {3; 5; 7; 9; 11} P={ }

Q = {do, re, mi, fa, sol, la, si} Q={ }

R = {números pares mayores que 6 y

R={ }
menores que 18}
W = {números impares menores que 12}
W={ }
W = {x/x es un número impar menor que 12}

T = {pera, uva, mango} T={ }

TAREA DOMICILIARIA

I. Determinar por extensión cada conjunto (resuelve cada ejercicio en tu

cuaderno)

• A = {x/x es una consonante de la palabra "estudio"}

• B = {x - 1/x ∈ N, 2 < x < 10}
• C = {x/x ∈ N, x es par, 5 ≤ x < 14}
• D = {x/x ∈ N, x es impar, 2 < x ≤ 13}
• E = {x/x es una letra de la palabra "matemática"}
• F = {x/x es uno de los cuatro últimos meses del año}

II. Determinar por comprensión cada conjunto:

• M = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
• N = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15}
• P = {a, e, i, o, u}
• R = {4; 6; 8; 10}
• S = {enero, febrero, marzo, abril}
• T = {c, u, a, d, e, r, n, o}

21
Pág.
5to Grado

AHORA HAZLO TÚ

1. Si: A = {3; 5; 7; 9; 11} al transformar el conjunto por comprensión tenemos:

I. A = {x/x ∈ N ∧ x < 5}
II. A = {(2x + 1)/x ∈ N ∧ 1 ≤ x < 6}
III. A = {(2x - 1)/x ∈ N ∧ 1 ≤ x < 6}

a. sólo I b. sólo II c. II y III

2. ¿Qué conjuntos dados por comprensión corresponde a los conjuntos A y B?

Márcalos.

• A = {25; 26; 27; 28; 29; 30}

o {números mayores que 25}

o {números mayores que 24 y menores que 30}
o {números mayores que 24 y menores que 31}

• B = {28; 32; 36; 40; 44; 48; 52}

o {números pares entre 28 y 52}

o {múltiplos de 4 entre 24 y 56}
o {números mayores que 26 y menores que 52}

3. Determina por comprensión el siguiente conjunto: (enciérralo)

P = {0; 2; 4; 6; 8; 10}

a. P = {2x/x ∈ N ∧ x ≤ 10} b. P = {2x/x ∈ N ∧ x ≤ 5}

c. P = {2x + 2/x ∈ N ∧ 0 ≤ x ≤ 5} d. P = {2x + 2/x ∈ N ∧ 0 ≤ x < 5}
e. P = {2x/x ∈ N ∧ x > 0}

4. Si: F = {4x/x ∈ N, 3 ≤ x < 9} entonces por extensión sería: (enciérralo)

a. F = {4; 5; 6; 7; 8} b. F = {3; 4; 5; 6; 7; 8}
c. F = {3; 4; 5; 6; 7; 8} d. F = {12; 16; 20; 24; 28; 32}
e. F = {16; 20; 24; 28; 32}

22
Pág.
 Aritmética

5. Determina por extensión:

A = {x2/x ∈ N ∧ 1 ≤ x < 4}
dar como respuesta la suma de elementos de "A"

Rpta.:

6. Determinar por extensión:

A = {x/x ∈ N ∧ 5 ≤ x ≤ 9}
Dar como respuesta el producto de los elementos de "A".

Rpta.:

7. Determinar el siguiente conjunto por extensión:

Z = {2x/x ∈ N ∧ 5 ≤ x ≤ 10}

a. Z = {10; 12; 14; 16; 18; 20} b. Z = {12; 14; 16; 18}
c. Z = {12; 14; 16; 18; 20} d. {12; 14; 16; 18; 20; 22}
e. Z = {10; 12; 14; 16; 18}

8. Determinar por comprensión el siguiente conjunto: (enciérralo)

A = {2; 3; 4; 5; 6}

a. A = {x/x ∈ N ∧ 2 < x < 6} b. A = {x/x ∈ N ∧ 3 ≤ x ≤ 6}

c. A = {x/x ∈ N ∧ 2 ≤ x < 6} d. A = {x/x ∈ N ∧ 3 < x < 7}
e. A = {x/x ∈ N ∧ 2 ≤ x ≤ 6}

23
Pág.
5to Grado

¡Esto es divertido!
1. Halla la suma y diferencia según sea el caso:

a. 384 + b. 12 8 9 6 +
2 057 1 4 3 0
49 2 9 7 5
1 065 35 7 6 2

c. 9 8 65 + d. 6 534 +
275 1 92 92 518
18 7 96 7 413
4 6 53 218

e. 79 986 f. 19 700
43 099 8 998

g. 25 603 h. 68 053
22 999 29 997

2. Efectúa las siguientes multiplicaciones y divisiones:

a. 84 457 × b. 18 963 ×
6 37

c. 96 468 7 d. 7 4 638 24

24
Pág.
 Relaciones entre conjuntos
INCLUSIÓN
Un conjunto "B" está incluido en un conjunto A, si todos los elementos de B son
también elementos del conjunto A. Gráficamente se representa así:

A
Simbólicamente se denota por B A
B B está incluido en A.
Se lee:
B es subconjunto de A.
B está contenido en A.
B es parte de A.

Símbolo: "⊂" se lee incluido; "⊄" se lee no está incluido.

Ejemplo:

• Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3} y
B = {1; 2; 3; 4; 5}

Observemos que todos los elementos del conjunto A pertenecen también al

conjunto B, por lo tanto A ⊂ B.

Gráficamente se representa así:

A
.1
.2
.3 A B

.4 .5

Nota: La relación de inclusión se da entre conjuntos.

25
Pág.
5to Grado

PRACTIQUEMOS

1. Dado el diagrama, responde ⊂ ó ⊄.

A B
D
E

a. A( )B d. E( )D g. A( )C
b. B( )D e. D( )A h. B( )A
c. C( )A f. D( )E

2. Sean los conjuntos:

A = {gato, perro, león, vaca, caballo}
B = {pavo, gato, pavo}
C = {león}
D = {pavo}
E = {vaca, caballo}
Responde verdadero o falso:

a. C⊄A ( ) b. E⊂A ( ) c. E⊄A ( )

d. A⊂E ( ) e. D⊄A ( ) f. B⊂A ( )
g. D⊄E ( ) h. D⊂B ( ) i. B⊄A ( )
j. C⊂A ( )

3. Observa y responde "V" o "F"

A
C
a. B ⊂ A ( ) e. B ⊄ C ( )
D
b. D ⊂ A ( ) f. D⊄B ( )
B c. C ⊂ A ( ) g. A ⊂ B ( )
d. D ⊂ C ( ) h. D ⊂ B ( )

26
Pág.
 Aritmética

4. Escribe el símbolo "⊂" o el símbolo "⊄" entre cada par de los conjuntos
siguientes, según sea correcto.

a. A = {do, re, sol} _____ B = {x/x es nota musical}

b. C = {a, e, i, m, r} _____ D = {x/x es vocal}
c. E = {2; 8; 6; 10; 12} _ _ _ _ _ F = {x/x es número par, x < 14}
d. G = {3; 5; 7; 9; 1} _____ H = {x/x es número impar, x < 11}
e. I = {a, b, c} _____ J = {x/x es letra de la palabra "cabeza"}
f. K = {5; 15; 30; 45} _____ L = {x/x es múltiplo de 5; x < 50}
g. M = {a, b, m, n} _____ N = {x/x es letra del alfabeto}
h. O = {2; 3; 6; 8; 9} _____ P = {x/x es cifra del número 20486}

TAREA DOMICILIARIA

1. Dado los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {2; 3; 6}
C = {1; 3; 5}; D = {2; 6}
Escribe el símbolo "⊂" o "⊄" en cada caso:

• C ____ A • B ____ C • D ____ B

• A ____ B • D ____ C • A ____ C
• B ____ A • D ____ A

2. Observa el diagrama y escribe el símbolo "⊂" o "⊄" en cada caso, según

corresponda:

B
A
D ____ A C ____ A

D C C ____ B B ____ D
D ____ C B ____ C
B ____ A A ____ D

27
Pág.
5to Grado

3. Sean los conjuntos:

A = {a, b, c, d, e, m}; B = {c, d, m}
C = {a, e, b}; D = {m}
escribe el símbolo "⊂" o "⊄" en cada caso:

• D ____ C • B ____ A • C ____ A

• A ____ D • D ____ B • B ____ C

4. Observa el diagrama y responde si es verdadero (V) o falso (F) en cada

caso:

A
• D ⊂ C . . . . .( )
• C ⊄ A . . . . .( )
• B ⊂ D . . . . .( )
D
• C ⊂ B . . . . .( )
C
• D ⊄ B . . . . .( )

5. Sean los conjuntos:

A = {3; 4; 5; 6; 8; 9}; B = {3; 5; 7; 9}
C = {5; 8; 9}; D = {7; 9}
marcar "V" si es verdadero o "F" si es falso, según sea el caso:

• B⊂A ( )
• C⊄B ( )
• D⊂A ( )
• C⊄A ( )
• D⊂B ( )

28
Pág.
 Aritmética

AHORA HAZLO TÚ

1. Forma dos subconjuntos para los conjuntos A, B y C. Observa el ejemplo.

A B C
L M .i
.1 .5 .a
.2 .3 .7 .e
.4 .8 .o
.6 .u

L⊂A ______________ ______________

M⊂A ______________ ______________

2. Dado el diagrama y las proposiciones:

I. C⊂A
A C II. B ⊂ A
III. A ⊂ C
IV. C ⊂ B

Decir cual o cuáles son verdaderas:

a. sólo I b. I y III c. sólo II

3. Si: M = {3; 4; 5; 6; 7}
N = {2; 3; 4; 5}
O = {4; 5; 6}
P = {5; 6; 7}
Encierra la respuesta correcta:

a. O⊂M y P⊂M
b. P⊂N y M⊂O
c. P⊂O

29
Pág.
5to Grado

4. Si: A = {3x/x ∈ N, 2 ≤ x < 7};

B = {2x/x ∈ N; 1 < x < 4}
¿Cuál de las siguientes relaciones es falsa?

a. B⊄A b. B⊂A c. A⊂B d. A⊂D

5. Completa ⊂, ⊄ según convenga:

A C
B

A ____ B A ____ C C ____ A

D ____ C C ____ B C ____ D
B ____ A

30
Pág.
 Clases de conjuntos
SEGÚN SU NÚMERO DE ELEMENTOS

1. CONJUNTO UNITARIO: Es el conjunto formado por un solo elemento.

Ejemplo:
Sea el conjunto: A = {4}
A

.4

2. CONJUNTO VACIO: Es el conjunto que carece de elementos. Se le conoce

también como conjunto nulo. Se denota por A = ∅ ó A = { }
Ejemplo:
F = {triángulos de cuatro lados}
F={ } óF=∅
Se representa así:
F

EJERCICIOS

I. Escribe dentro de cada paréntesis "U" si el conjunto es unitario y "V" si el

conjunto es vacío.

A = {x/x es un número natural comprendido entre 10 y 12} ( )

B = {días de la semana cuyo nombre comienza con K} ( )
C = {niño de 50 años de edad} ( )
D = {presidente actual del Perú} ( )
E = {números naturales menores que 1} ( )
F = {x/x es un número natural comprendido entre 9 y 10} ( )
G = {vocales de la palabra rata} ( )

31
Pág.
5to Grado

II. Coloca "V" si la expresión es verdadera y "F" si la expresión es falsa:

L = { } es un conjunto vacío ( )
Y = {246} es un conjunto unitario ( )

3. CONJUNTO FINITO: Un conjunto es finito si el proceso de contar sus elementos

puede terminar.
Ejemplo:
P = {x/x ∈ N ∧ 8 < x < 36}

4. CONJUNTO INFINITO: Un conjunto es infinito si el proceso de contar sus

elementos no se puede terminar.
Ejemplo:
S = {x/x ∈ N}
T = {x/x ∈ N ∧ x es par}

Recordar: N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; . . .}

EJERCICIOS

• Indica si los siguientes conjuntos son finitos o infinitos

A = {x/x es un número impar}

B = {x/x es una arenilla del mar}
C = {x/x es un planeta del universo}
D = {1; 2; 3; . . . . . ∞}
E = {a, b, c, . . . . . z}

32
Pág.
 Aritmética

SEGÚN LA COMPARACIÓN ENTRE CONJUNTOS

5. CONJUNTOS IGUALES: Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos

elementos:
A B
Ejemplo:
.t .i
A = {t, i,r, a} y B = {r, i, t, a}
.a
.r

6. CONJUNTOS DISJUNTOS: Dos conjuntos A y B son disjuntos si no tienen

ningún elemento común.
Ejemplo: A = {1; 3; 5; 7} y B = {2; 4; 6; 8}

A B
.1 .3 .2 .4
.6
.5 .7
.8

7. CONJUNTO UNIVERSO: Es un conjunto referencial constituido por todos

los elementos que intervienen en el conjunto. Al conjunto Universo se denota
por U y gráficamente se representa por diagrama rectangular.
Ejemplo: Sean los conjuntos:
A = {piuranos}; B = {limeños}; C = {tacneños}

El conjunto universo es: U = {peruanos}

A B C

piuranos limeños tacneños

33
Pág.
5to Grado

PRACTIQUEMOS

1. Completa el cuadro

Por Comprensión Por Extensión Clasificación

A={ } A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}

B = {múltiplos de 5 mayores que

B={ }
25 y menores de 40}

C={ } C = {a, b, c, d}

D={ }

E = {triángulo de cuatro lados} E={ }

F = {números naturales mayores

F={ }
que 98 y menores que 100}

G={ } G = {12; 14; 16; 18; 20; 22; .....}

H={ } H = {Manco Cápac}

I = {letras de la palabra fruta} I={ }

J={ } J = {10; 12; 14; 16; 18; 20; .....}

K={ } K = {1; 3; 5; 7; 9; 11; ...............}

L={ } L = {2; 4; 6; 8; 10}

2. Desarrolla por extensión y señala a qué tipo de conjuntos pertenece:

D = {x ∈ N/x > 1} ______________________

E = {x ∈ N/8 < x < 12} ______________________
F = {x ∈ N/6 < x < 7} ______________________
G = {x ∈ N/x > 2} ______________________
H = {x ∈ N/x < 1} ______________________
I = {x ∈ N/x < 12} ______________________
J = {x ∈ N/x > 7} ______________________

34
Pág.
 Aritmética

K=∅ ___________________
L = {x/x es el rey actual del Perú} ___________________
M = {x/x es el departamento del Perú} ___________________
N = {x/x es un número negativo} ___________________

3. Si el conjunto es unitario, hallar el valor de "a" y "b" en cada caso:

A = {a - b; b + 2; 4} ______________________
X = {a + b; b + 3; 10} ______________________
B = {b + 2; 32; b + a} ______________________
Y = {42; b + a; a + 10} ______________________
C = {b + a; a + 3; 15} ______________________
Z = {a + b; b + 5; 8} ______________________
D = {32; b + a; a + 6} ______________________
W = {42; a + b; a + 6} ______________________

4. Escribe el conjunto universal de los siguientes subconjuntos.

• B = {rosa, tulipán, margarita, orquidea}

B = {x/x es una flor}

• A = {Lima, Brasilia, Caracas}

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• D = {regla, lápiz, lapicero, borrador}

D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• E = {mayo, junio, julio, agosto}

E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

35
Pág.
5to Grado

TAREA DOMICILIARIA

1. Observa el diagrama y escribe dentro de las llaves los elementos de cada

conjunto.

A .2
.1
.7 .9 C A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.5 .6
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .8 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

.10 .4
B
2. Observa el diagrama y escribe el signo "∈" o "∉" según corresponda:

B
C 3 ______ A
.2 .10 .8 5 ______ C
7 ______ B
A .4 .13
.3 10 ______ C
.7 .1
4 ______ A
.12 12 ______ B
.5
1 ______ C
.6 .9
9 ______ A

3. Completar en cada caso la clase de conjuntos:

• A = {x/x es una vocal} ____________________________

• B = {x/x ∈ N; x > 3} ____________________________
• C = {x/x ∈ N; 3 < x < 4} ____________________________
• D = {x/x ∈ N, 6 ≤ x < 7} ____________________________
• E = {3; 5; 7; . . . .; 35} ____________________________
• F = {2; 2; 2; 2; 2; 2} ____________________________
• G = {9; 10; 11; . . . . } ____________________________

36
Pág.
 Aritmética

4. Dado el conjunto unitario: A = {b + 5; 2a; 8}

hallar: "a + b"

5. Dado el conjunto unitario: B = {a + b + 3, 12, 4b}

hallar: "a + b"

AHORA HAZLO TÚ

1. Dados los conjuntos:

A = {x/7 < x < 9; "x" es número natural}
B = {x/x + 5 = 11; "x" es número natural}
De ellos cuál o cuáles son unitarios:

a. A b. B c. AyB

2. Indica a qué tipo de conjuntos corresponde:

A={ } B = {x ∈ N/7 < x < 8}
C = {x ∈ N/x ≥ 6}

a. Vacío, unitario, infinito b. Vacío, finito, infinito

c. Vacío, vacío, infinito d. Vacío, vacío, finito

3. Dado los conjuntos:

A = {x/5 < x < 7; "x" es un número natural}
B = {x/3x - 1 = 17; "x" es un número natural}
De ellos cuál o cuáles son unitarios:

a. A b. B c. AyB
d. nulos

37
Pág.
5to Grado

4. Dados los conjuntos:

P = {x/4 < x < 8; "x" es número natural}
Q = {x/2x - 2 = 10, "x" es número natural}
R = {x/7 < x < 9; "x" es número natural}
S = {x/∈ N/2 < x < 3}
De ellos cuáles son unitarios:

a. P b. Q c. QyR
d. nulos e.

5. Indica a qué tipo de conjuntos corresponden:

A = {x ∈ N/x < 5} B = {x ∈ N/2 < x < 3}
C = {x ∈ N/x ≥ 2} D = {x ∈ N/18 < x < 20}

a. finito, nulo, infinito, unitario b. nulo, finito, infinito, unitario

c. infinito, unitario, nulo, finito d. finito, infinito, nulo, unitario
e. finito, unitario, nulo, infinito

38
Pág.
 Aritmética

¡Esto es divertido!
1. Halla la diferencia según sea el caso:

a. 760 000 b. 558 090

829 463 99 689

c. 748 379 d. 426 596

599 999 298 909

e. 129 540 f. 745 000

37 998 493 997

g. 184 036 h. 209 000

29 899 99 997

2. Efectúa las siguientes multiplicaciones:

a. 489 763 × b. 652 032 ×

95 18

c. 76 954 × d. 148 795 ×

67 24

39
Pág.
 Operaciones entre Conjuntos
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
La intersección de conjuntos es otro conjunto formado por los elementos que
pertenecen a la vez a ambos conjuntos. Símbolo "∩".

Ejemplo:
• Dados los conjuntos:
A = {2; 4; 6; 8; 10}
B = {3; 4; 8; 9; 10}
Calcular: "A ∩ B"

Resolución:
A = {2; 4; 6; 8; 10} y B = {3; 4; 8; 9; 10}
De los dos conjuntos observamos que los elementos comunes para ambos es
4; 8; 10; pues estos elementos serán los que pertenecen a la intersección de
los dos conjuntos, entonces A ∩ B = {4; 8; 10}

Gráficamente se representa así:

A B
.2 .4
.3
.6 .8
.10 .9

A B

PRACTIQUEMOS

1. Dados los conjuntos:

X = {2; 3; 4; 5};
Y = {4; 6; 8; 9};
Z = {4; 7; 9; 10};
W = {1; 2; 3}
calcular y graficar:

a. X∩Y b. Y∩W c. Z∩X d. Z∩W

40
Pág.
 Aritmética

2. Dado el diagrama completa los conjuntos con sus elementos:

B C
A A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6
.1 .4
.7 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.2
.5 .8
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

Luego escribe por extensión:

- A ∩ B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- B ∩ C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- A ∩ C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- C ∩ A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

3. Dados los conjuntos:

A= {x ∈ N/3 < x < 6}; B = {x/x ∈ N ∧ x ≤ 4}; C = {x + 1/x ∈ N ∧ 5 > x > 2}
efectúa y construye sus diagramas en tu cuaderno:

a. A∩B b. A∩C c. B∩C

4. Dados los conjuntos, efectúa y construye su diagrama en tu cuaderno:

S = {x ∈ N/2 < x < 7}; T = {x/x ∈ N, 7 < x < 10}; U = {6; 7; 8}; V = {7; 8}

a. S∩T b. U∩V c. S∩V

5. Dado el diagrama adjunto, escribe dentro de cada paréntesis, "V" si la

notación es correcta y "F" si es incorrecta.

D
B
A .e C
.a .h
.d .i
.b
.f

.j

41
Pág.
5to Grado

a. A ∩ B = {d} ( ) b. B ∩ C = {h} ( )
c. C ∩ D = {h, i} ( ) d. A∩C={ } ( )
e. A ∩ D = {a, b, d} ( )

6. Dado el diagrama adjunto, escribe "V" o "F" según convenga:

R S a. R ∩ S = {2; 1} ( )
.7
.6 .2 b. S ∩ T = {3; 9} ( )
.8
.5
.1 c. T ∩ R = {1; 3} ( )
.3 .9
d. R ∩ S ∩ T = {1} ( )
.15
.16 e. T ∩ S = {1; 9} ( )

T f. R ∩ T = {1; 3} ( )

7. Marca la respuesta correcta si:

A = {x ∈ N/4 < x < 7}
B = {x ∈ N/3 < x < 9}
hallar: "A ∩ B"

a. {4; 5; 6; 7; 8} b. {5; 6; 7} c. {4; 5; 6; 7}

d. {4; 5; 6}

8. Si: A = {x/x es vocal de la palabra ciruela}

B = {x/x es vocal de la palabra abuela}
entonces: "A ∩ B": es:

a. {a, e, i} b. {a, i, o} c. {a, e, i, o, u}

d. {a, e, i, u} e. {a, e, u}

9. La gráfica corresponde a qué operación:

B
A C

42
Pág.
 Aritmética

a. A∩B∩C b. (A ∪ B) ∩ (A ∪ C)
c. (A ∩ B) ∪ (B ∩ C) d. (A ∪ B) - (A ∩ B)

10. Coloca los números del 1 al 5 en cada espacio de la figura, sin repetir de tal
manera que la suma en cada conjunto debe ser igual a 7, ¿qué número se
sitúa en el centro?

B
A C

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

UNIÓN DE CONJUNTOS
La unión de conjuntos es otro conjunto integrado por todos los elementos que
pertenecen a uno o a otro conjunto. Símbolo "∪".
Ejemplo:
• Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {3; 4; 9}
calcular "A ∪ B"

Resolución:
De los dos conjuntos observamos que los elementos comunes para ambos es
3 y 4; pues estos elementos en la unión de A y B se escriben una sola vez
acompañados de los elementos no comunes de los conjuntos, o sea:
A ∪ B = {1; 2; 3; 4; 5; 9}
Gráficamente:

A B
.1
.3
.2 .9
.4
.5

43
Pág.
5to Grado

• S = {2; 4; 8; 9} y Q = {2; 8}
calcular: "S ∪ Q"
S ∪ Q = {2; 4; 8; 9}
gráficamente se representa así:

S
.4 Q

.2
.8

.9

• M = {1; 2; 3; 5; 6} y T = {4; 7; 8}
calcular: M ∪ T = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
gráficamente se representa así:
M T
.1
.2 .4
.7
.5 .3
.6 .8

PRACTIQUEMOS

1. Sean los conjuntos:

Q = {7; 9; 10; 11}; P = {6; 10}; R = {2; 3; 11; 12; 9}; T = {2; 3}
efectuar en tu cuaderno las operaciones indicadas y construye su gráfica
de:

a. Q∪P b. Q∪R c. R∪T d. T∪Q

2. Dados los conjuntos:

M = {x ∈ N/6 > x > 3}; N = {x + 1/x ∈ N ∧ x < 4}; P = {x/x ∈ N ∧ 1 < x < 3}
en tu cuaderno efectúa y construye su diagrama de:

a. M∪N b. M∪P c. N∪P

44
Pág.
 Aritmética

3. Coloca "V" o "F" según sea el caso:

P R
P Q = {a,e,i,o,u} ( )
P R = {a,e,i,o,u,x,y,z} ( ) .u Q .i
.x
P Q R = {a,e,i,o,u,x,y,z} ( )
.a .y
Q P = {a,e,i,o,u} ( )
.e .z
Q R = {a,e,x,y,z} ( )

P R = {x,y,z,i,o,u} ( ) .o

4. Dado el siguiente diagrama:

M N

.b .e
.c
.a
.d .f

.g
P

El elemento que no pertenece al conjunto M ∪ N es:

a. e b. g. c. f d. c e. b

5. Si: A = {2; x - 2} y B = {y + 3; 8} son conjuntos unitarios.

determinar la suma de los elementos de:
A ∪ B ∪ C, siendo C = {x; y}

6. ¿A qué alternativa corresponde el siguiente gráfico?

A B

a. A∪B∩C b. A∪B∪C
c. A∪C∩B d. A∪C∩F

C
45
Pág.
5to Grado

TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos:

M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}; N = {2; 4; 6 ; 7}
hallar: M ∪ N y graficarlo.

2. Sean los conjuntos:

A = {1; 2; 4; 5; 8}; B = {4; 5; 6; 9}
hallar: A ∪ B y graficarlo.

3. Dados los conjuntos:

P = {0; 2; 4; 5; 9; 10}; Q = {1; 2; 3; 5; 6}
hallar: P ∩ Q y graficarlo.

4. Sean los conjuntos:

A = {1; 3; 5; 8; 9; 10}; B = {5; 9; 10}
hallar: A ∩ B y graficarlo.

5. Sombrear en cada caso:

a. A∪B b. A∩B

A
B
A B

46
Pág.
 Diferencia de conjuntos
La diferencia de conjuntos es otro conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen a uno pero no al otro conjunto.
Ejemplo:

• Dados los conjuntos:

A = { 2; 3; 4; 9; 10}; B = {2; 8; 12; 14}

A - B, es otro conjunto cuyos elementos pertenecen al conjunto A, pero no al

conjunto B, o sea {3; 4; 9; 10}

A .3 B
.8
.4 .2 .12
.9
.14
.10

A - B = {3; 4; 9; 10}

También "B - A" es otro conjunto:

A .3 B
.8
.4
.2 .12
.9
.14
.10

B - A = {8; 12; 14}

Observación: En este ejemplo se cumple que: A - B ≠ B - A

• Encuentra dos conjuntos donde se cumple que: A - B = B - A

¿Cómo son estos conjuntos?

47
Pág.
5to Grado

PRACTIQUEMOS

1. Dado el diagrama adjunto, halla en tu cuaderno lo siguiente:

a. A - B
b. B - C A C
.p B
c. A - C
.f
d. B - A .c .h
.j
e. C - B .g .i
.a
f. C - A
g. B - (A C)

2. Dados los conjuntos:

A = {x ∈ N/8 > x ≥ 4}; B = {2 + x/x ∈ N ∧ 3 > x}
a. A-B b. B-C c. (A ∪ B) - (C ∩ D) d. C-D
3. Dado el diagrama escribe dentro de cada paréntesis "V" si la notación es
correcta y "F" si es incorrecta. Denota los conjuntos.
B
A C
.2 .6 .9 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .5 .8
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .10
.7
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

a. A - B = {2; 3; 4} ( ) b. B - A = {6; 8; 5} ( )
c. B - C = {5; 6; 9} ( ) d. A - C = {2; 3; 4; 5} ( )
e. C - B = {8; 9; 10} ( )

4. Dado el diagrama, escribe dentro de cada paréntesis "V" si es correcta y "F"

si es falso. Denota los conjuntos.

E .5 F
.1
.3 E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
G
.4 .6 F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.2 .7
G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

a. E - F = {1; 2} ( ) b. F - E = {5; 6; 7} ( )
c. F - G = {3; 4; 5} ( ) d. E - G = {1; 2; 3; 4} ( )
e. E - F = {3; 4} ( )
48
Pág.
 Aritmética

5. Si: A = {2; 4; 6; 8; 10}; B = {1; 2; 3; 5; 7; 9; 10; 11}

hallar: (B - A) ∪ (A - B)

a. {1; 3; 6; 8; 9; 11} b. {1; 3; 4; 7; 8} c. {3; 6; 8; 9; 11}

d. {1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 11} e. {1; 4; 6; 8}

6. Si: A = {x ∈ N/6 < x ≤ 10}; B = {x ∈ N/4 < x ≤ 11}

hallar: (A - B) ∩ (A ∩ B)

a. {7; 8; 9} b. {7; 8; 9; 10; 11} c. {7; 8; 9; 10}

d. {4; 7; 8} e. ∅

7. Si: M = {x ∈ N/3 ≤ x ≤ 9}; N = {x ∈ N/4 < x ≤ 12}

hallar: (M ∩ N) - (N - M)

a. {3; 4; 5; 6} b. {11; 12} c. {4; 5; 6; 8; 9}

d. {5; 6; 8; 11; 12} e. {5; 6; 7; 8; 9}

8. ¿A qué alternativa corresponde el siguiente gráfico?

L T

a. L-T b. L∪T c. L∩T d. T-L

9. Este gráfico corresponde a:

C F

a. C-F b. F-C c. A-B d. F∪C e. F∩C

49
Pág.
5to Grado

10. Une con una flecha a la operación donde corresponda:

A B

B-A

A B

A B

A B

B-A

A B

A B C

A-B

A B

A B

50
Pág.
 Aritmética

TAREA DOMICILIARIA

1. Sean los conjuntos:

A = {1; 2; 4; 6; 8}; B = {3; 4; 7; 8; 9}
hallar: A - B y graficarlo.

2. Dados los conjuntos:

A = {2; 3; 4; 5; 6; 8}; B = {2; 4; 8}
hallar: A - B y graficarlo.

3. Sean los conjuntos:

A = {4; 6; 8; 9; 10}; B = {2; 3; 5; 7}
hallar: B - A y graficarlo.

4. Sombrear en cada caso:

a. A-B b. B-A

A B A B

5. Representa el conjunto de la región sombreada.

51
Pág.
5to Grado

AHORA HAZLO TÚ

1. A = { 1; 2; 5; 6}; B = {2; 3; 4; 5}; C = {4; 5; 6; 7}

¿Cuáles son los elementos que deben estar en las partes sombreadas del
diagrama?

A B

2. Dados los conjuntos:

P = {x ∈ N/8 < x < 18};
Q = {x ∈ N/10 ≤ x < 16}
¿Cuántos elementos tiene el conjunto P ∩ Q?

3. Dados los conjuntos:

A = {x ∈N/2 ≤ x ≤ 8};
B = {x ∈ N/6 < x < 10};
C = {6; 7; 8; 9}
hallar: (A ∩ B) ∩ C

4. Del siguiente diagrama, ¿Cuántos elementos tiene el conjunto (A ∩ B) ∪ C?

A B
.1 .3
.5
.4
.2 .6

.7 C

52
Pág.
 Aritmética

A B
5. La operación (A - B) ∪ B .2 .6
.9
.4 .8
es igual a:

6. Dados los conjuntos:

A = {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}; B = {4; 6; 8}; C = {2; 4; 5; 6; 7}
hallar: A - (C - B)

7. Dado el siguiente diagrama, hallar: (P ∪ R) ∩ Q

.7
P
.8
.3 R
.4 .6
.2 .0
.5
.1

8. Del siguiente gráfico, hallar: (A - B) ∪ (B - C)

C
B .8
A .4 .7
.5
.3 .6
.2

9. Dados los conjuntos:

A = {0; 1; 2; 3; 4}; B = {3; 4; 5; 6; 7}
hallar: A ∪ B

10. Dados los conjuntos:

P = {a, b, c, d}; Q = {e, f, g, h}
halla: Q - P

53
Pág.
5to Grado

Resumen de los conceptos

fundamentales
• El conjunto unitario tiene un sólo elemento.

• El conjunto vacío carece de elementos.

• Los diagramas de Venn-Euler son curvas cerradas y sim-

ples.

• Un conjunto está determinado por extensión cuando se

enumera o se nombran individualmente a cada uno de
sus elementos.

• Un conjunto está determinado por comprensión cuando

se enuncia la propiedad que agrupa a todos y a cada uno
de sus elementos.

• Dos conjuntos son disjuntos sino tienen elementos co-

munes.

• Se dice que un conjunto "A" esta incluido en un conjunto

"B", si todos los elementos de "A" pertenecen a "B".

• Se dice que un conjunto "A" no está incluido en un con-

junto "B" si "A" tiene por lo menos un elemento que no
pertenece a "B".

• Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elemen-

tos.

• Se llama intersección de dos conjuntos "A" y "B" al conjun-

to formado por todos los elementos que pertenecen tan-
to al conjunto "A" como al conjunto "B".

• Se llama reunión de dos conjuntos "A" y "B" al conjunto

formado por todos los elementos que pertenecen al con-
junto "A", al conjunto "B", o a ambos conjuntos.

• Se llama diferencia de dos conjuntos "A" y "B" al conjunto

de elementos de "A" que no pertenecen a "B".

54
Pág.
 Problemas con operaciones
de conjuntos
Desarrolla en tu cuaderno los siguientes problemas:

1. En un grupo de 40 personas se sabe que 15 de ellas no estudian ni trabajan;

10 personas estudian y 3 personas estudian y trabajan. ¿Cuántas de ellas
realizan sólo una de las dos actividades?

2. En una encuesta realizada a un grupo de personas: 40 leen solamente la

revista "Somos", 60 leen la revista "Vanidades", 12 no leen ninguna de estas
revistas y 13 leen ambas revistas. Hallar el total de las personas encuestadas.

3. De un grupo de 100 jóvenes, 65 estudian, 45 trabajan y 25 estudian y

trabajan. ¿Cuántos no estudian ni trabajan?

4. Rafael toma yogurt y helado en las mañanas en el mes de febrero. Si 20

mañanas tomó helado y 22 mañanas tomó yogurt. ¿Cuántas mañanas tomó
ambas cosas?

5. De 120 amigos que tengo, 92 juegan ajedrez y 32 juegan play station.

¿Cuántos juegan ambas cosas a la vez, si todos juegan por lo menos alguno
de esos entretenimientos?

6. En una sección de quinto año de secundaria con 25 alumnos se observó,

que están pensando estudiar el próximo año Derecho o Medicina. Si 7
estudiarán ambas carreras y 19 estudiarán Derecho, ¿cuántos estudiarán
sólo Medicina?

7. En un salón de 5to grado del Colegio TRILCE, se sabe que 10 alumnos

practican basket y natación, 5 practican sólo natación y 2 practican sólo
basket. Elabora el diagrama respectivo.

8. De un grupo de 100 estudiantes de primaria se sabe que 70 prefieren

Aritmética, 40 prefieren Ciencia y Ambiente y 15 prefieren Aritmética y Ciencia
y Ambiente. ¿Cuántos de ese grupo no prefieren Aritmética ni Ciencia y
Ambiente?

55
Pág.
5to Grado

9. 50 niños asisten al cumpleaños de Martín, 18 reciben solamente sorpresas y

20 solamente globos. ¿Cuántos reciben globos y sorpresas?

10. En una encuesta a 20 jóvenes se informó que 8 estudian y trabajan, 5 sólo

estudian. ¿Cuántos jóvenes sólo trabajan?

11. De un grupo de 90 alumnos de primaria del Colegio TRILCE se observa que:

• La mitad leen la revista "C"

• La tercera parte leen "D"
• 25 leen "C" y "D"

¿Cuántos alumnos no leen estas revistas?

12. En el aula de 5to grado de primaria de 27 alumnos se sabe que 18 quieren

viajar a Paracas de viaje de excursión y 6 alumnos prefieren el viaje a Paracas
y una fiesta. ¿Cuántos alumnos prefieren la fiesta?

TAREA DOMICILIARIA

1. 100 alumnos de un colegio solicitan beca y al hacer el estudio socio económico

se establece que 60 tienen televisor y 78 tienen radio. ¿Cuántos tienen sólo
radio, si se sabe además que 10 no tienen ni televisor ni radio?

2. Se tiene 80 personas de las cuales 10 juegan fútbol y básquet, 30 no juegan

fútbol ni básquet y 20 juegan fútbol. ¿Cuántos solamente juegan básquet?

3. En un grupo de 242 alumnos se sabe que 95 desean aprender a hablar en

inglés, 82 desean aprender a hablar en alemán y 110 no desean saber
nada con estos idiomas. ¿Cuántos alumnos desean aprender a hablar estos
dos idiomas al mismo tiempo?

4. Del problema anterior, ¿cuántos alumnos desean hablar sólo inglés?

5. Del problema (3), ¿cuántos alumnos desean hablar sólo alemán?

56
Pág.
 Aritmética

¡Esto es divertido!
1. Halla la diferencia según sea el caso:

a. 74 532 b. 842 232

66 874 765 429

c. 462 596 d. 700 000

399 989 679 987

2. Efectuar las siguientes multiplicaciones y divisiones:

a. 864 563 × b. 45 696 ×

9 8

c. 767 984 × d. 498 559 ×

76 437

e. 454 896 8 f. 765 896 63

57
Pág.
 Sistema de numeración hasta
la centena de millón
1. Observa y completa con ayuda de tu profesora el siguiente cuadro.

Miles o
Clases Millones Unidades
millares

Órdenes 9° 8° 7° 6° 5° 4° 3° 2° 1°
C de M D de M U de M CM DM UM C D U

2. Completa los casilleros con el dígito que corresponde a cada orden.

4 789 348 201 3 478 291

___ C ___ CM ___ D
___ D ___ U ___ U de M
___ UM ___ C de M ___ UM
___ U ___ DM ___ DM

3. Lee con atención la nube y luego colorea.

Cada diez unidades de un orden

cualquiera forman una unidad
del orden inmediato superior.

58
Pág.
 Aritmética

4. Busca pares de expresiones equivalentes, coloréalos de un mismo color.

6C 6 DM 600 U 6000 D

3D 30 U 30 DM 3 CM

5. Completa las siguientes igualdades.

5 U de M = _______ C 9 D de M = _______ M

30 U de M = _______ CM 6 C de M = _______ C

9 DM = _______ M 15 C = _______ U

5 DM = _______ D 7 U de M = _______ C

26 CM = _______ M 18 UM = _______ D

12 UM = _______ D 17 C = _______ U

2 U de M = _______ UM 7 U de M = _______ D

3C = _______ U 30 C = _______ U

6 UM = _______ C 25 D = _______ U

5D = _______ U 30 C = _______ D

47 C = _______ D 46 UM = _______ C

5 CM = _______ C 73 CM = _______ D

16 UM = _______ U 25 UM = _______ D

8D = _______ U 13 CM = _______ U

49 DM = _______ C 4 U de M = _______ D

45 DM = _______ UM 17 U de M = _______ C

62 UM = _______ C 4 D de M = _______ DM

59
Pág.
5to Grado

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMERO

1. Lee con atención, luego colorea la nube.

Cuando se escribe un número de varias cifras, se separa en

grupos de tres cifras.
La lectura de un número se realiza de izquierda a derecha y
se nombra separadamente cada grupo de tres cifras.

2. Escribe en forma correcta los siguientes números.

• 52876 = ________________________________________
________________________________________
• 40170695 = ________________________________________
________________________________________
• 8439002 = ________________________________________
________________________________________
• 93583468 = ________________________________________
________________________________________
• 400003858 = ________________________________________
________________________________________
• 214732416 = ________________________________________
________________________________________
• 38340003 = ________________________________________
________________________________________
• 86315437 = ________________________________________
________________________________________
• 9342873 = ________________________________________
________________________________________
• 7432532 = ________________________________________
________________________________________
• 873423457 = ________________________________________
________________________________________
• 3240003 = ________________________________________
________________________________________

60
Pág.
 Aritmética

3. Completa el siguiente cuadro:

Número Lectura
0 Trescientos millones cuarenta y cinco mil doscientos ocho.
876 004 386
Siete millones cuarenta y nueve mil ciento veinte.
356 003 000
Seiscientos millones dieciséis.
Dos millones cuarenta y nueve mil tres.
843 003 005
700 432 001
Veinticinco millones ciento nueve mil treinta y seis.

4. Ordena correctamente el número.

1. 7 CM 4U de M 7C 8D 4U 2 UM
2. 2C de M 4D de M 3U 4 UM 5 DM 2C
3. 6U de M 3 UM 2C 4U 7D 2 DM
4. 7U de M 4C de M 2C 4C 3 UM 2 DM
5. 5U de M 2D de M 3C 4C de M 2UM 5 DM
6. 7C 2U de M 3C de M 2 UM 5 CM 3U
7. 6D de M 2U de M 5C de M 4U 3D 2C
8. 6C de M 2U de M 6D de M 7C 4D 2U
9. 6U de M 4C de M 6 UM 2C 4D 3U

1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
6. ____________________________________________________________
7. ____________________________________________________________
8. ____________________________________________________________
9. ____________________________________________________________

61
Pág.
 Valor absoluto y relativo
de un número
1. Escribe en los recuadros los números que te dictará tu profesora.

2. Lee con atención

Toda cifra o dígito tiene un valor absoluto y valor relativo.

A. Valor absoluto
Es el valor que tiene la cifra de acuerdo a la forma en que se escribe.
Ejemplo: 7 4 6 24 322

V.A. = 6 V.A. = 2
V.A. = 4 V.A. = 2
V.A. = 7 V.A. = 3
V.A. = 4
V.A. = 2
B. Valor relativo
Es el valor que tiene la cifra de acuerdo al orden que ocupa en un
número.
Ejemplo: 7 4 6
V.R. = 6 U; V.A. = 6
V.R. = 4 D; V.A. = 4
V.R. = 7 C; V.A. = 7

24 322
V.R. = 2 U; V.A. = 6
V.R. = 2 D; V.A. = 6
V.R. = 3 C; V.A. = 3
V.R. = 4 UM; V.A. = 4
V.R. = 2 DM; V.A. = 2

3. Elige dos números de la pregunta 1, y en tu cuaderno, halla el valor absoluto

y relativo de ellos.

62
Pág.
 Aritmética

VALOR DE POSICIÓN - DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO

1. Lee con atención las formas de descomposición:

4 786 391

- Descomposición según el nombre de la posición de cada dígito.

4U de M + 7 CM + 8 DM + 6 UM + 3C + 9D + 1U

- Descomposición según el valor posicional de cada dígito.

4 000 000 + 700 000 + 80 000 + 6 000 + 300 + 90 + 1

- Descomposición por desarrollo exponencial. (Descomposición polinómica)

4 × 106 + 7 × 105 + 8 × 104 + 6 × 103 + 3 × 102 + 9 × 101 + 1 × 100

2. Completa el siguiente cuadro, fíjate en el ejemplo.

NÚMERO DESCOMPOSICIÓN SEGÚN EL VALOR POSICIONAL

247 802 700 200 000 000 + 40 000 000 + 7 000 000 + 800 000 + 2 000 + 700
700 000 000 + 6 000 + 800 + 4
600 000 000 + 80 000 000 + 6 000 + 500 + 20
19 148 003
2 118 055
700 000 000 + 40 000 000 + 6 000 000 + 1 000 + 1
42 000 030
133 004 002
200 000 000 + 40 000 000 + 7 000 000 + 2000 + 700
40 000 000 + 6 000 000 + 30 000 + 6000 + 20 + 8
148 020 015
10 000 000 + 9 000 000 + 600 000 + 10 000 + 30
70 000 000 + 6 000 000 + 500 000 + 4000 + 6
800 000 000 + 6 000 + 500 + 40
600 000 000 + 6 000 000 + 6 000 + 60 + 5
247 802 700
102 200 400
432 043 708
100 000 000 + 60 000 000 + 7 000 000 + 8 000 + 10
700 000 000 + 30 000 000 + 6 000 000 + 50 000 + 3
2 148 000
12 009 654

63
Pág.
5to Grado

3. Completa el desarrollo exponencial (d. polinómica) de cada uno de estos

números; fíjate en el ejemplo:

2 118 055 = 2 × 106 + 1 × 105 + 1 × 104 + 8 × 103 + 5 × 101 + 5 × 100

7 312 450 = ___________________________________________________

35 043 974 = ___________________________________________________

16 235 002 = ___________________________________________________

1 309 504 = ___________________________________________________

5 420 006 = ___________________________________________________

43 203 000 = ___________________________________________________

70 053 160 = ___________________________________________________

6 005 426 = ___________________________________________________

20 083 005 = ___________________________________________________

4. Escribe el número que corresponde a cada uno de estos desarrollos según el

nombre de la posición.

2 C de M + 6 D de M + 3 U de M + 1 C + 2 D = _________________________

1 D de M + 9 U de M + 1 CM + 4 DM + 8 M + 3 U = _____________________

6 C de M + 2 D de M + 4 U de M + 1 CM + 1 M + 6 C + 4 U = ____________

2 C de M + 4 U de M + 6 CM + 4 DM + 2 U = ___________________________

5 D de M + 2 U de M + 5 CM + 2 UM + 6 U = ___________________________

4 U de M + 7 CM + 2 DM + 5 UM + 4 D = ______________________________

8 C de M + 6 D de M + 2 U de M + 5 UM + 8 C = _______________________

6 C de M + 2 D de M + 4 U de M + 6 DM + 3 U = _______________________

6 C de M + 3 D de M + 2 U de M + 6 CM + 4 D = _______________________

64
Pág.
 Aritmética

AGILIDAD MENTAL

1. Hallar la diferencia entre la mayor y menor cifra del resultado de las

siguientes operaciones:

4 7 4 8 0 2 2 + 7 322 413 - 4 784 ×

3 6 0 0 8 0 0 974 989 438
5 0 2 0 4 7 0
3 4 7 2 2 9 3

2. Mayor número de cuatro cifras diferentes: __________________

3. Menor número de dos cifras diferentes: __________________

4. Mayor número de siete cifras diferentes: __________________

5. Menor número de seis cifras diferentes: __________________

6. Menor número de siete cifras diferentes: __________________

7. Menor número de cuatro cifras diferentes cuyas centenas sean 2:

__________________

8. Mayor número de cuatro cifras cuyas unidades de millar sea 1.

__________________

9. Mayor número de nueve cifras cuyas centenas de millón sean 2.

__________________

10. Menor número de siete cifras cuyas decenas de millar sean 3.

__________________

65
Pág.
5to Grado

AHORA HAZLO TÚ

1. Expresa cada uno de los siguientes números como la suma de los valores
relativos de sus cifras.

a. 8 542 = 8 × 1000 + 5 × 100 + 4 × 10 + 2

b. 9 741 = __________________________________________________

c. 6 053 = __________________________________________________

d. 70 834 = __________________________________________________

e. 452 168 = __________________________________________________

f. 900 000 = __________________________________________________

g. 857 = __________________________________________________

h. 60 843 = __________________________________________________

2. Descomponer en forma polinómica cada uno de los siguientes números:

a. 563 = 5 × 102 + 6 × 10 + 3

b. 75 = __________________________________________________

c. 987 = __________________________________________________

d. 37 841 = __________________________________________________

e. 45 654 = __________________________________________________

f. 574 852 = __________________________________________________

g. 42 006 = __________________________________________________

h. 954 = __________________________________________________

66
Pág.
 Aritmética

3. Indica el valor relativo (V.R.) de la cifra 3 en cada uno de los siguientes

números:

a. 8 3 9 ⇒ V.R. = 3 × 10 = 30

b. 374 ⇒ V.R. = __________________________________________

c. 346 086 ⇒ V.R. = __________________________________________

d. 895 432 ⇒ V.R. = __________________________________________

e. 48 463 ⇒ V.R. = __________________________________________

f. 63 871 ⇒ V.R. = __________________________________________

4. Indica el valor relativo (V.R.) de la cifra 6 en cada uno de los siguientes

números:

a. 627 083 ⇒ V.R. = 6 × 100 000 = 600 000

b. 74 625 ⇒ V.R. = __________________________________________

c. 835 006 ⇒ V.R. = __________________________________________

d. 461 532 ⇒ V.R. = __________________________________________

e. 6 542 133 ⇒ V.R. = __________________________________________

f. 25 460 ⇒ V.R. = __________________________________________

67
Pág.
5to Grado

¡Esto es divertido!
1. Efectúa las siguientes multiplicaciones.

a. 864 572 × b. 146 892 ×

8 5

c. 962 005 × d. 974 037 ×

7 6

e. 746 895 × f. 436 402 ×

9 4

g. 264 568 × h. 156 937 ×

46 58

i. 999 004 × j. 562 085 ×

34 72

68
Pág.
 Características de un sistema
de numeración
Sabías que . . .

En cada época y pueblo los números naturales

se nombraron de distintas maneras:

Así tenemos:

cuatro
4 → Indo_arábigo
IV → Romano
entonces
VVVV → Babilónico
IIII → Egipcio

A. Sistema de numeración decimal

R
e
c * Los elementos se agrupan de 10 en 10.
u
e * Se utiliza 10 símbolos (0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9)
r
d * Estos símbolos se llaman dígitos o cifras.
a

B. Sistema de numeración binaria (base 2)

* Los elementos se agrupan de 2 en 2.

Recuerda
* Se utiliza 2 símbolos (0; 1)

69
Pág.
5to Grado

î Ejemplo 1:
Representa los siguientes elementos en el sistema de numeración binaria.

Cantidad 4to Orden 3er Orden 2do Orden 1er Orden

de elementos

100(2) = 4

1 0 0

î Ejemplo 2:
Representa los siguientes elementos en el sistema de numeración binaria.

Cantidad 4to Orden 3er Orden 2do Orden 1er Orden

de elementos

1 0 1 0

î Ejemplo 3:
Representa ahora 11 elementos.

î Ejemplo 4:
Representa ahora 5 elementos.

70
Pág.
 Aritmética

Observa que:
Las cifras permitidas en el sistema
de numeración binaria son: "0" y "1"

AHORA HAZLO TÚ

* Elige elementos (figuras) de tu preferencia para representar:

• 2 elementos • 7 elementos
• 3 elementos • 8 elementos
• 9 elementos • 6 elementos
• 12 elementos

En el sistema de numeración binaria.

71
Pág.
 Conversión de sistema
de numeración
S.N.D. S.N.B.
Sabías que . . .
Una computadora es eficiente
gracia al S.N.B.
(S is tema d e n u me ra ció n
binaria)

Ejemplo:

Decimal Binario
5 Programa 101

Recibe Convierte

Método práctico para conversiones

Convertir el número 17 al S.N.B.

Solución:

17 2
1 8 2
0 4 2 0
0 2 2
17 = 10001(2)
0 1

Se lee: "Diecisiete en el sistema decimal es igual al numeral uno, cero, cero, cero,
cero, uno en el sistema binario".

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 Aritmética

AHORA HAZLO TÚ

Resolver en tu cuaderno:

1. Convertir 10 al sistema binario.

2. Convertir 20 al S.N.B.

3. Convertir 30 al S.N.B.

4. Convertir 40 al S.N.B.

5. Convertir 50 al S.N.B.

6. Convertir 100 al S.N.B.

7. Convertir 80 al S.N.B.

8. Convertir 90 al S.N.B.

9. Convertir 60 al S.N.B.

10. Verificar los resultados de la semana pasada usando este método práctico
(2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11) Convertir al S.N.B.

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Pág.