SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Comparamos números.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : Complejo Educativo Bernal
2. ÁREA : Matemática
3. GRADO Y SECCIÓN : Quinto “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Pedro Roncal Aliaga.
5. FECHA : 26/ 04 / 2 022
II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Papelógrafo, plumones, ficha de práctica.
III. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS INST.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas Compara
Traduce cantidades a representaciones y lenguaje números
expresiones numéricas. numérico (números, signos y naturales de
Comunica su comprensión expresiones verbales) su hasta 5 cifras.
sobre los números y las comprensión de: Representa el
operaciones. El valor posicional de un dígito en número
Usa estrategias y números de hasta siete cifras y aproximado
decimales hasta el centésimo, así por redondeo a Lista
procedimientos de estimación de
y cálculo. como las unidades del sistema de la unidad de
cotejo
numeración decimal. millar
Argumenta afirmaciones sobre
Realiza afirmaciones sobre las utilizando la
las relaciones numéricas y las
relaciones (orden y otras) entre recta numérica
operaciones.
decimales, fracciones o porcentajes y lo expresa
usuales, y las justifica con varios simbólicament
ejemplos y sus conocimientos e realizando
matemáticos. comparaciones
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
 Leen y observan la siguiente situación

Europa tiene Asia posee la mayor

738 000 000 América tiene población del
habitantes 1000 000 mundo 4 400 000
habitantes habitantes
INICIO

20 min.

África tiene Oceanía posee

1 200 000 41 000 000
habitantes habitantes

Contestan a interrogantes:
¿Cuántos habitantes hay en total en todo el mundo?
¿Qué continente tiene más población?
¿Qué continente tiene menos población?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a comparar y
aproximar números naturales.
Mencionan los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
favorable para la presente sesión.
 Se dialoga mediante las preguntas:
¿Cuándo un número es mayor que otro?
¿Cuándo un número está cerca es un número próximo?
¿Crees que realizaste cálculos mentales? ¿Por qué?
Responden las preguntas:
¿Qué saben de la aproximación de números?
¿Qué creen que debemos comparar para hallar un número próximo?
¿Saben qué es la centena próxima?
¿Cuántos espacios hay que avanzar o retroceder para llegar a la decena de
millar?
Planteamiento del problema
Se presenta el siguiente problema:
El alcalde de un distrito de la región de Cusco ante la emergencia sanitaria que vivimos
frente al Covid-19 realiza recojo de la basura de las casas y calles, para el bien común
de su distrito. Estos son los kilómetros que recorren los camiones recolectores de
basura al día:
N° de Camión Kilómetro
recolector de s
basura recorridos
Camión recolector 1 9 900
Camión recolector 2 11 527
Camión recolector 3 25 805
Camión recolector 4 15 820
¿Qué camión recolector recorre más kilómetros? ¿Y menos kilómetros?

Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema propuesto?
¿Qué datos te proporciona?
¿Cuántos kilómetros recorre cada camión?
Búsqueda de estrategias
Piensan en una estrategia para resolver el problema.
Organizan los pasos que seguirían para resolver el problema. Para ello, recuerdan
algunos aprendizajes; como la comparación de números
Vuelven a leer la meta de la actividad y responden:
¿Cómo realizan la comparación de números hasta la DM?
¿Cómo realizan la Representación?
comparación de números hasta la DM?
Aplican su estrategia para resolver el problema.
Ubican en una recta numérica la cantidad de kilómetros que recorre cada uno de
los camiones recolectores de basura.

Responden:
¿Qué camión recolector recorre más kilómetros? ¿Y cuál menos kilómetros?
Formalización
DESARROLLO

Comparación de números naturales

Para comparar números naturales se utilizan los signos de desigualdad 95 min
de igualdad.
> “mayor que” < “menor que” = “igual que”
Se compara primero la cantidad de cifras. Será mayor el que tenga más
 Se realiza la reflexión sobre el proceso que realizaron para comparar a través de las
preguntas:
¿Cómo se organizaron para resolver el problema?
¿Cómo representaron la comparación?
CIERRE

¿Fue fácil elaborar la recta numérica para comparar cantidades?

Reflexionan respondiendo las preguntas: 20 min
¿Cómo lo aprendieron?
¿cómo compararon cantidades?
¿Para qué ubicaron la cantidad de kilómetros recorridos en la recta numérica?
¿Para qué les ha servido lo aprendido de comparación de números?
Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
sesión?

Mi video sobre las Mi video sobre el

Mi video sobre Líneas de Nazca nevado
el Parque ha tenido 3 000 Huascarán ha
Nacional del visitas menos que tenido 2 000
Manu ha tenido el de Ariana visitas más que
336 000 visitas el de Martín
__________________________
Pedro Roncal Aliaga __________________________
Docente de aula V° B° SUBDIRECCIÓN
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Escribe “V” si es verdadero o “F” si es falso

a. 38745 000 < 38 744 999 ( ) e. 368+4567 >3684 567 ( )
b. 9 898624 > 9 898462 ( ) f. 100 000 +5C < 100 099 ( )
c. 81080051 < 81080100 ( ) g. 8C +7U +4DM > 2UM +3D +8D ( )
d. 354 362 > 354 263 ( ) h. 2UM +3D + 8Umi > 4C + 1UM +5UMi ( )
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? Marca la alternativa correcta
a. 30 + 16 + 1005 > 42 + 98 1005
b. 7C + 8U + 5D = 320 + 438
c. 5D +3U+ 8CM > 678+8CM
3. Ordena cada número de los recuadros en las cartillas rectangulares según corresponda.
De mayor a menor de menor a mayor

4 109 006 4 080 645 3 769 871 3 750 003

4 112 635 4 080 635 3 689 996 3 740 054

> > >

> > >

4. Ordena en forma creciente los siguientes números

6 321 423; 6 342 111, 6 322 896; 6 334 000
__________________________________________________________________________
5. Ordena en forma decreciente los siguientes números
123 421; 121 589; 120 346; 122 234
__________________________________________________________________________
6. Escribe <, >, o = en cada caso.
a. 298 430 006 298 470 006
b. 650 874 000 660 874 000
c. 87 490 258 87 490
d. 114 763 000 114 765 000
e. 79 841 076 798 410 760
f. 29 238 731 29 238 730
7. Escribe (V) sí la relación es verdadera y (F) si es falsa.
2 000 + 500 + 90 + 9 2 559 ( )
5x104+2x103+8x102+2 52 820 ( )
8 C + 7 DM + 3 UMi 6 UMi + 5U ( )
5 879 020 + 19 UMi 24 879 029 ( )
8. Compara los resultados de la siguiente tabla, elaborada en base a los datos de INEI.
Regiones N° de habitantes
Tumbes 191 713 Puno Lambayeque
Lambayeque 1 090 450 Amazonas Ucayali
Loreto 884 144 Junín Lambayeque
Amazonas 389 700 Arequipa Apurímac
Junín 1 091 619 Loreto Huánuco
Arequipa 1 140 214 Tumbes Ucayali
Huánuco 731 082 Ucayali Apurímac
Ucayali 402 445 Lambayeque Arequipa
Apurímac 418 837
Puno 1 245 478
9. Por recomendaciones técnicas de la agencia agraria local, los padres de Carmela
iniciaron en el año 2017 el cultivo con riego controlado de arándano y maracuyá en
terrenos no apropiados para la siembra de arroz. La producción de entre julio a diciembre
de ese año en el departamento se muestra en la siguiente tabla:
Mes julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Arándanos
640 1 300 1 150 1 500 3 000 1 800
(toneladas)
Maracuyá
551 627 387 276 888 887
(toneladas)
a) Responde:
 ¿En cuál de los meses se cosecharon más arándanos? ____________________
 Escribimos en cifras la cantidad de cosecha de ese mes. ____________________
 ¿Qué cantidad de producción se redujo de noviembre a diciembre? _________________
b) Anotamos en palabras la cantidad.
_______________________________________________________________

c) ¿En qué mes señalado en la tabla se cosechó menos maracuyá?

____________________________________________________________

d) ¿En qué mes la producción de ambos productos se redujo?

____________________________________________________________

10. Si Perú tiene una población de:

2UMi 1CM 3DMi 2UM 5DM 2C 6D 5U y Venezuela tiene una población de:
2DMi 8UMi 6CM 4DM. ¿Qué país tiene más habitantes?

Rpta. __________________
Resuelve el siguiente problema
Ariana, Martin y Paolo elaboraron videos de tres lugares turísticos del Perú y los subieron a You
Tube. Meses después se reúnen y comentan sobre el número de visitas que han tenido sus videos.
¿Qué video tuvo mayor número de visitas?

Mi video sobre las Mi video sobre el

Mi video sobre el
Líneas de Nazca ha nevado Huascarán ha
Parque Nacional tenido 3 000 visitas
del Manu ha tenido tenido 2 000 visitas más
menos que el de que el de Martín
336 000 visitas Ariana

Ariana Martín Paolo

Determina el número de visitas de cada video

Parque Nacional del Líneas de Nazca Nevado Huascarán

Manu 336 000 336 000 – 3000 = 333 333 000 + 2 000 = 335
000 000
Resuelve el siguiente problema
Ariana, Martin y Paolo elaboraron videos de tres lugares turísticos del Perú y los subieron a You
Tube. Meses después se reúnen y comentan sobre el número de visitas que han tenido sus videos.
¿Qué video tuvo mayor número de visitas?

Mi video sobre las Mi video sobre el nevado

Mi video sobre el Líneas de Nazca ha Huascarán ha tenido 2
Parque Nacional del tenido 3 000 visitas 000 visitas más que el
Manu ha tenido 336 menos que el de de Martín
000 visitas Ariana

Ariana Martín Paolo

Determina el número de visitas de cada video

Parque Nacional del Líneas de Nazca Nevado Huascarán

Manu 336 000 336 000 – 3000 = 333 333 000 + 2 000 = 335
000 000
El alcalde de un distrito de la región de Cusco ante la emergencia sanitaria que vivimos
frente al Covid-19 realiza recojo de la basura de las casas y calles, para el bien común de su
distrito. Estos son los kilómetros que recorren los camiones recolectores de basura al día:
N° de Camión Kilómetros
recolector de basura recorridos
Camión recolector 1 9 900
Camión recolector 2 11 527
Camión recolector 3 25 805
Camión recolector 4 15 820
 ¿Qué camión recolector recorre más kilómetros? ¿Y menos kilómetros?

El alcalde de un distrito de la región de Cusco ante la emergencia sanitaria que vivimos

frente al Covid-19 realiza recojo de la basura de las casas y calles, para el bien común de su
distrito. Estos son los kilómetros que recorren los camiones recolectores de basura al día:
N° de Camión Kilómetros
recolector de basura recorridos
Camión recolector 1 9 900
Camión recolector 2 11 527
Camión recolector 3 25 805
Camión recolector 4 15 820
 ¿Qué camión recolector recorre más kilómetros? ¿Y menos kilómetros?

El alcalde de un distrito de la región de Cusco ante la emergencia sanitaria que vivimos

frente al Covid-19 realiza recojo de la basura de las casas y calles, para el bien común de su
distrito. Estos son los kilómetros que recorren los camiones recolectores de basura al día:
N° de Camión Kilómetros
recolector de basura recorridos
Camión recolector 1 9 900
Camión recolector 2 11 527
Camión recolector 3 25 805
Camión recolector 4 15 820
 ¿Qué camión recolector recorre más kilómetros? ¿Y menos kilómetros?

El alcalde de un distrito de la región de Cusco ante la emergencia sanitaria que vivimos

frente al Covid-19 realiza recojo de la basura de las casas y calles, para el bien común de su
distrito. Estos son los kilómetros que recorren los camiones recolectores de basura al día:
N° de Camión Kilómetros
recolector de basura recorridos
Camión recolector 1 9 900
Camión recolector 2 11 527
Camión recolector 3 25 805
Camión recolector 4 15 820
 ¿Qué camión recolector recorre más kilómetros? ¿Y menos kilómetros?
 PROPÓSITO:

Hoy aprenderemos a
comparar números
hasta la CMI.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Los sentidos.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : Complejo Educativo Bernal
2. ÁREA : Ciencia y tecnología.
3. GRADO Y SECCIÓN : Quinto “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Pedro Roncal Aliaga.
5. FECHA : 26/ 04 / 2 022
II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Papelógrafo, plumones, ficha de práctica.
III. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS INST.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Indaga mediante Formula preguntas acerca de las variables que Registra su
métodos científicos influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural proceso de
para construir sus o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la indagación en
conocimientos. relación causa-efecto y determina las variables su cuaderno de
Problematiza involucradas. experiencias
situaciones para acompañándol Lista
Propone un plan que le permita observar las
hacer indagación. o de dibujos y de
variables involucradas, a fin de obtener datos
gráficos. cotejo
Diseña estrategias para comprobar sus hipótesis. Selecciona
para hacer materiales, instrumentos y fuentes que le brinden
indagación. información científica. Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Qué sabes sobre el sentido del tacto?
INICIO

¿Qué sabes del sentido de la audición?

¿Cuántos son los sentidos? 20 min.
Se presenta el propósito de la sesión: hoy aprenderemos los sentidos.
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión.
Se selecciona del cartel de normas del aula.
 Consiguen un frasco con perfume.
Entren en una habitación. Cierren la puerta y las ventanas.
Abran el frasco con perfume
¿En cuánto tiempo dejaron de percibir el olor del perfume?
¿A qué creen que se debió?
Repiten la experiencia con otra sustancia que tenga un olor menos intenso.
¿Sucede lo mismo?
¿Qué pueden concluir con esa actividad?
Planteamiento del problema
Se plantea la pregunta y escribe en la pizarra:
¿Cómo llegan los aromas y sabores al cerebro?
¿Qué aromas y sabores característicos conoces?
Se invita a los estudiantes a plantear otras preguntas y se anota en la pizarra.
¿Qué partes tiene la nariz?
¿Qué partes tiene la lengua?
¿Cómo debemos cuidar el sentido del gusto?
¿Cómo debemos cuidar el sentido del olfato?
¿Cómo prevenir las enfermedades del sentido del gusto y el olfato?
¿Cómo cuidamos el sentido del gusto y el olfato’
Formulación de hipótesis
En grupos los estudiantes dan respuestas a las preguntas planteadas. Anotan sus
respuestas en un papelote. Socializan las respuestas.
Elaboración de un plan de indagación
Los estudiantes proponen actividades a desarrollar para responder a las preguntas.
Por ejemplo:
 Investigar en los textos o internet y hacer resúmenes en un organizador visual.
 Dibujar el sentido de la del gusto y el olfato y reconocer sus partes en una
exposición.
 Realizar experimentos
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
DESARROLLO

Se organizan en equipos de cuatro estudiantes y buscan información en diferentes

fuentes de información sobre el sentido del olfato y el gusto.
Después de la lectura elaboran un organizador gráfico sobre el sentido del olfato y el 95 min
gusto teniendo en cuenta la información obtenida.
Se elige un representante de cada equipo para que explique el trabajo con la ayuda
del organizador gráfico.
El docente consolida los puntos que no estuvieron claro.
Individualmente elaboran un listado de los sabores que más les gusta.
Comparan sus respuestas con las de sus compañeros y compañeras.
Averiguan que efectos producen los alimentos picantes en el sentido del gusto.
Averiguan ¿Qué pasaría si el olfativo se dañara?
Experimentan:
Consiguen una cebolla y una manzana,
Colocan un pedazo de cebolla recién partida cerca de las narices y muerdan la
manzana.
¿Qué sabor tiene la manzana? ¿A qué creen que se deba?
¿Qué sucede si se tapan la nariz al masticar la manzana? ¿Qué sabor perciben?
¿Qué puedes concluir de esta actividad?
Desarrollan las siguientes actividades:
¿Qué ocurriría si careciéramos del sentido del gusto? ¿Cómo nos veríamos
perjudicados?
Investigan sobre los trastornos del olfato, sus causas y los tratamientos para
aliviarlos.
Se refuerza lo aprendido respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Cómo llegan los olores a nuestro cerebro?
¿Por qué cuando pruebas un alimento y este resfriado no percibes su sabor?
¿Qué cuidados debes tener con el sentido del gusto y el olfato?
Estructuración del saber construido
Redactan sobre las partes del sentido del gusto y el olfato, sus funciones,
enfermedades y cuidados.
Socializan sus trabajos.
Evaluación y comunicación
Muestra el papelote con sus ideas previas y mediante el diálogo mejoren sus
respuestas.
Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, revisan el papelote y mejoran sus
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

CIERRE
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron? 20 min
¿Para qué les servirá lo que aprendieron?
Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
sesión?

__________________________
__________________________ V° B° SUBDIRECCIÓN
Pedro Roncal Aliaga
Docente de aula

LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

EL TACTO: la piel es una envoltura exterior del cuerpo. Forma una barrera que
separa todos los órganos del contacto con el mundo que nos rodea.
Tiene un milímetro de espesor aproximadamente.
Se compone en dos capas:
- Epidermis: capa exterior
- Dermis: capa interior
Gracias a este sentido podemos percibir algunas características de los objetos tan
solo con hacer contacto con los mismos.
Tiene una característica que al palpar un objeto este mensaje es captado por el
cerebro al instante.
EL GUSTO: nos permite conocer el sabor de las cosas principalmente de los
alimentos.
El órgano principal de este sentido es la lengua y la parte posterior es el paladar.
- La superficie de la lengua está cubierta de ciertas asperezas llamadas pupilas
gustativas en las que se ubican las terminaciones nerviosas.
- La lengua aprecia 4 sabores: ácido, dulce, salado y amargo.
EL OLFATO: la nariz es el órgano del olfato, en su interior se encuentran las fosas
nasales recubiertas por una mucosa llamada pituitaria en donde encontramos un
nervio olfativo.
La sensación olfativa es transmitida al cerebro que es donde se percibe el olor.
LA VISTA: los ojos son los órganos del sentido de la vista. Gracias a los ojos que
tienen unas partes maravillosas que los permiten observar todo lo que sucede en
nuestro entorno.
El sentido de la vista comprende:
a) Globo ocular: formado por tres membranas:
- La Esclerótica: Cuya parte anterior es transparente y se llama córnea.
- La coroide: En cuya parte anterior se encuentra el iris y la pupila.
- La retina: Conectada al nervio óptico y es donde se forman las imágenes.
Los medios transparentes:
. El humor ocuoso
. El humor vítreo
 . El cristalino, lente, biconvexa, elástica.
b) Los órganos accesorios: cejas, párpados, pestaña, etc.
EL OÍDO: el órgano del oído esta ubicado a ambos lados de la cabeza y se compone
de tres partes:
a) Oído externo: conformado por el pabellón de la oreja y el conducto auditivo
externo.
b) Oído medio: formado por:
- La caja del tímpano
- El tímpano
- Cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo)

c) Oído interno: se le llama también laberinto, comprende:

- Laberinto óseo
- Laberinto membranoso
Las ondas sonoras que ingresan en el oído, producen vibraciones.

LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

EL TACTO: la piel es una envoltura exterior del cuerpo. Forma una barrera que
separa todos los órganos del contacto con el mundo que nos rodea.
Tiene un milímetro de espesor aproximadamente.
Se compone en dos capas:
- Epidermis: capa exterior
- Dermis: capa interior
Gracias a este sentido podemos percibir algunas características de los objetos tan
solo con hacer contacto con los mismos.
Tiene una característica que al palpar un objeto este mensaje es captado por el
cerebro al instante.
EL GUSTO: nos permite conocer el sabor de las cosas principalmente de los
alimentos.
El órgano principal de este sentido es la lengua y la parte posterior es el paladar.
- La superficie de la lengua está cubierta de ciertas asperezas llamadas pupilas
gustativas en las que se ubican las terminaciones nerviosas.
- La lengua aprecia 4 sabores: ácido, dulce, salado y amargo.
EL OLFATO: la nariz es el órgano del olfato, en su interior se encuentran las fosas
nasales recubiertas por una mucosa llamada pituitaria en donde encontramos un
nervio olfativo.
La sensación olfativa es transmitida al cerebro que es donde se percibe el olor.
LA VISTA: los ojos son los órganos del sentido de la vista. Gracias a los ojos que
tienen unas partes maravillosas que los permiten observar todo lo que sucede en
nuestro entorno.
El sentido de la vista comprende:
a) Globo ocular: formado por tres membranas:
- La Esclerótica: Cuya parte anterior es transparente y se llama córnea.
- La coroide: En cuya parte anterior se encuentra el iris y la pupila.
- La retina: Conectada al nervio óptico y es donde se forman las imágenes.
Los medios transparentes:
. El humor ocuoso
. El humor vítreo
 . El cristalino, lente, biconvexa, elástica.
b) Los órganos accesorios: cejas, párpados, pestaña, etc.
EL OÍDO: el órgano del oído esta ubicado a ambos lados de la cabeza y se compone
de tres partes:
a) Oído externo: conformado por el pabellón de la oreja y el conducto auditivo
externo.
b) Oído medio: formado por:
- La caja del tímpano
- El tímpano
- Cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo)

c) Oído interno: se le llama también laberinto, comprende:

- Laberinto óseo
- Laberinto membranoso
Las ondas sonoras que ingresan en el oído, producen vibraciones.

Resuelve la práctica demostrando tus aprendizajes

Con el número correspondiente, relaciona los órganos de los sentidos y las afirmaciones
expresadas:
(1) tacto (2) oído (3) Gusto (4) Olfato

( ) Es el sentido que nos permite conocer el sabor de las cosas, principalmente de los
alimentos.
( ) Se encuentra localizado en la piel.
( ) Por medio de este sentido percibimos los olores.
( ) Es el sentido que nos permite conocer los sonidos y ruidos que nos rodean.

Las capas de la piel son EPIDERMIS y DERMIS.

 DESCRIBE brevemente cada una de ellas.

EPIDERMIS:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

DERMIS:

______________________________________________________________

______________________________________________________________
_____________________________________________________________
 A continuación, tenemos 6 afirmaciones. CONSULTA y coloca “V” si son
verdaderas y “F” si son falsas.

( ) El caracol es la parte del oído conectada con el nervio acústico.

( ) La epidermis es la capa interna de la piel.
 ( ) La pituitaria amarilla es la parte sensorial, ya que en ellas se halla las
terminaciones nerviosas del nervio olfativo.
( ) La trompa de Eustaquio es un repliegue de la piel con un cartílago interno.
( ) El conducto auditivo externo segrega el cerumen que retiene el polvo,
insectos, etc.
( ) Existen 4 sabores básicos: dulce, salado, amargo y acido.
 ESCRIBE dos reglas fundamentales de la higiene del gusto.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________
 El esquema que tenemos a continuación corresponde a la estructura de la piel.
ESCRIBE el nombre de las partes que faltan y coloréalo.

El esquema que tenemos a continuación corresponde al sentido del oído y sus partes.
ESCRIBE el nombre de las partes que faltan y coloréalo convenientemente.