TEMA: TEORIA DE CONJUNTOS

• La historia ha considerado a la matemática como una gran aliada para registrar las fechas
históricas acontecidas en el mundo. En el mes de marzo hay un hecho histórico importante
y trascendental.

• Leen el texto alusivo al día de la mujer.

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

El día Internacional de la Mujer fue propuesto por la alemana Clara Zetkin quien
fue integrante del sindicato internacional de obreras de la confección,
participaba defendiendo el derecho de las mujeres al trabajo y a la participación
en asuntos nacionales e internacionales, también exigía la protección de las
madres, niños y niñas.

En 1977 la Asamblea General de las Naciones Unidas, declaró el 8 de marzo

Día Internacional de la Mujer.

- ¿Qué se celebra el 8 de marzo?

- ¿Por qué crees que la matemática es aliada de la historia?
- ¿En qué año se declaró el día de la mujer? Subraya el año en el texto leído.
• Dialogan, comentan acerca de la utilidad de la matemática.
• Responde:
- ¿Sólo la matemática sirve para registrar hechos históricos?
- ¿Qué utilidad le das a los números en tu vida diaria?

TEORÍA DE CONJUNTOS
Conjuntos
Entendemos por conjunto, a la agrupación, reunión o colección de objetos a los cuales se les
denomina elementos del conjunto.
De acuerdo a lo leído, puede decirse que tu Colegio Primaria es un conjunto, y las aulas son los
elementos. ¿Cuáles son? Menciónalos.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________
Notación
A un conjunto se denota o se nombra por las letras mayúsculas del alfabeto y a sus elementos
por letras minúsculas separadas por comas o punto y coma en el caso de números.

INNOVA SCHOOLS
Representación de Conjuntos
A todo conjunto se le representa encerrado entre llaves: { }, a través del diagrama de Venn Euler,
que se trata de curvas simples y cerradas.
Ejemplo:
- Al grupo de letras de la palabra Perú, las cuales son: P. e. r. u.
- Si a este grupo de letras se le representa por A, se puede escribir lo siguiente:
A = { P.e.r.u }
- El cual se lee: A es el conjunto cuyos elementos son: t,r,i,l,c,e
- Si a este conjunto A lo representamos a través del diagrama de Venn Euler, se graficará
como:
A
P. e.

r. u.

Ejemplo:

Representar al conjunto B, cuyos elementos son los números impares menores que 12;
mediante llaves y el diagrama de Venn - Euler.

Veamos:
E ntre llaves E n diagram a d e V enn

B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

Ejemplo:

Representar al conjunto C, cuyos elementos son las estaciones del año; mediante llaves y el
diagrama de Venn - Euler.
E ntre lla ves E n diagram a d e Venn

C
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

Observación:

El conjunto N representa el conjunto de los números naturales:

N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6;...}

INNOVA SCHOOLS
 EJERCICIOS
1. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos, representados por las letras
mayúsculas:

• "A" cuyos elementos son las vocales de la palabra estudio.

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "B" cuyos elementos son los nueve primeros números impares.

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "C" cuyos elementos son las vocales del abecedario.

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

• "D" cuyos elementos son los números de dos cifras que terminan en cinco.

D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

2. Representa en diagrama de Venn cada conjunto:

a. M = {6; 9; 13; 17} b. N = {enero, marzo, julio, octubre}

c. P = {c,u,a,d,e,r,n,o} d. Q = {c,o,l,e,g,i,o}

e. R = {costa, sierra, selva} f. F = {2; 4; 6; 8; 10}

3. Escribe en cada conjunto sus elementos de acuerdo al diagrama:

A B
.2 .do
.3 .re
.6 .m i
.9 .1 .la .si
.8 .sol
.4 .fa

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

INNOVA SCHOOLS
C D
.lun es .20 .60
.sáb ad o .4 0
.d om in go .7 0
.50
.v iernes .80

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

E F

.13
.m .s
.15
.r .2 1
.q .p .1 6 .1 8

E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

G H
.4 .otoñ o
.18
.8 .prim avera
.2 0
.invierno
.12
.16 .veran o

G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } H = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

INNOVA SCHOOLS
 TEMA: RELACION DE PERTENENCIA
RELACIÓN DE PERTENENCIA

El término "pertenece" se denota por "" y "no pertenece" por "". Lo utilizamos para indicar si un
elemento es o no elemento de un conjunto, es decir, forma parte del conjunto. Estos símbolos  y
, relacionan un elemento con un conjunto.

Ejemplo:
regla escua dra
B

m anzana pera
lápiz cuaderno

Analizando el conjunto "B" tenemos que:

• La regla  a B. Se lee: la regla pertenece al conjunto B.

• El plátano  a B. Se lee: _____________________________________________

• La escuadra  a B. Se lee: ___________________________________________

PRACTIQUEMOS
1. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según
corresponda cada afirmación. Denota los conjuntos.

a. Q
a.
.2 .8 P = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.3 .4
Q = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.6
P .5 .9
.7

• 8 P ( ) • 2Q ( ) • 4P ( )

• 7P ( ) • 3Q ( ) • 6P ( )

INNOVA SCHOOLS
 b. A
.1
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.3 .8
.2
.5
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.4 .6 .9
.7 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
B
.10
C

• 2A ( ) • 5C ( ) • 7B ( )

• 10  C ( ) • 3A ( )

2. Observa y escribe en los paréntesis el símbolo "" y "":

A B • a ( ) B • b ( ) A • c ( ) C
.e
C • f
.b ( ) C • e ( ) B • d ( ) A
.c .g
.h • c ( ) B • g ( ) C • h ( ) B
.a .d
• d ( ) C • g ( ) A • a ( ) C
.f
• f ( ) A • a ( ) A • h ( ) C

3. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según

corresponda cada afirmación.

U • 1 U ( ) • 6 A ( )
A
.2 • 8 U ( ) • 6 U ( )
.4 • 7 A ( ) • 3 U ( )
.3
• 2 A ( ) • 4 B ( )
.5
.6 • 4 U ( ) • 5 A ( )
.7
• 8 B ( ) • 1 A ( )
.8 • 2 B ( ) • 8 A ( )
• 7 A ( ) • 2 U ( )
B
.1 • 6 B ( ) • 5 B ( )

4. Observa los conjuntos y escribe "V" si es verdadero y una "F" si es falso en las siguientes
expresiones.

A = {1; 2; 3; 4; 6; 12}

INNOVA SCHOOLS
B = {x/x es un número par}

C = {2; 4; 8; 16; 32}

D = {x/x  N, múltiplo de 3}

a. 4  A ______________ i. 5  B ______________

b. 12  D ______________ j. 15  B ______________

c. 3  C ______________ k. 3  A ______________

d. 8  A ______________ l. 9  C ______________

e. 12  B ______________ m. 72  D ______________

f. 18  D ______________ n. 96  B ______________

g. 16  C ______________ o. 77  B ______________

h. 80  B ______________ p. 54  D ______________

INNOVA SCHOOLS
TEMA: DETERMINACION DE CONJUNTOS

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

a. POR EXTENSIÓN
Un conjunto se determina por extensión cuando se nombra o se enumera cada uno de sus
elementos.

Ejemplo: El conjunto Q formado por los números pares menores que 10.

Q = {2; 4; 6; 8}

b. POR COMPRENSIÓN
Es cuando se nombra una característica común de un conjunto, utilizando para ello el símbolo
"x/x" que se lee "x tal que x".

Observemos los casos:

• Caso I: con letras.

B = {x/x es una vocal}

donde los valores de "x" pueden ser:

x = a; x = e; x = i; x = o; x = u

se lee: "equis tal que equis es una vocal"

• Caso II: con números.

Recordar: guiarse por la "x"

x > 8; se lee: x mayor que 8.

x < 7; se lee: x menor que 7.

6 > x; se lee: x menor que 6.

7 < x; se lee: x mayor que 7

7 < x < 9: se lee: x mayor que 7  menor que 9

Ejemplo: A = {3; 4; 5; 6; 7}

A = {x/x  N, 2 < x < 8}

B = {2; 4; 6; 8}

B = {x/x  N, pares, 0 < x < 9}

INNOVA SCHOOLS
 • Caso III:

Ejemplo: P = {(x - 1)/x  N, 5 < x  8}

Los valores de "x" pueden ser: 6; 7; 8 reemplazando en:

x -1 x-1 x-1
6 -1 7 -1 8-1
5 6 7

luego: P = {5; 6; 7}

Ejemplo: A = {(20 - 2x) / x  N, 4  x < 7}

los valores de "x" pueden ser 4; 5; 6 reemplazando en:

20 - 2x 20 - 2 x 2 0 - 2x
20 - 2(4) 20 - 2(5) 20 - 2(6)
20 - 8 20 - 10 20 - 12
12 10 8

luego: A = {12; 10; 8}

PRACTIQUEMOS
1. Representa gráficamente en tu cuaderno los siguientes conjuntos.

a. A = {x/x es una estación del año}

b. S = {x/x  N, es impar  5 < x < 13}

c. T = {x/x  N es una letra de la palabra potrillo}

d. U = {x/x  N, es par  6 < x  20}

2. Representa simbólicamente los siguientes conjuntos.

a. Los docentes del área de matemáticas en la I.E. primaria.

______________________________________________________________

b. Números pares mayores que 6 y menores que 18.

______________________________________________________________

3. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

a. O = {norte, sur, este, oeste}

INNOVA SCHOOLS
 O = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

b. A = {0; 5; 10; 15; 20; 25; . . . . . . . . .}

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

c. B = {3; 4; 5; . . . . . . . .}

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

d. W = {6; 8; 10; 12}

W = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

4. Determina por extensión los siguientes conjuntos.

a. A = {x/x es uno de los meses del año}

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

b. B = {x/x es uno de los dedos de la mano}

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

c. L = {x/x  N, 45 < x < 55}

L = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

d. I = {x/x es un número natural}

I = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

5. Ejercicios del nivel 3. (Resuelve en tu cuaderno)

a. A = {(3x - 2)/x  N; 10 < x < 12}

b. B = {(5x - 2)/x  N, 7 < x < 9}

c. T = {(3x - 2)/x  N, 2 < x < 5}

2
d. U = {(5x - 2) /x  N, 3 < x < 6}

e. D = {(x - 1)/x  N, 9 > x > 5}

f. E = {(2x + 1)/x  N, 3 < x < 5}

6. Completa la tabla:

Conjuntos determinados por extensión Conjuntos determinados por comprensión

A={ } A= {primer inca}

INNOVA SCHOOLS
 B={ } B= {números pares mayores que 8 y
menores que 16}

C={ norte, sur, este, oeste } C= { }

D={3;5;7;9,11} D= { }

E={ } E= {números impares menores que 12}

E= { x/x es un número menor que 12}

TAREA

I. Determinar por extensión cada conjunto (resuelve cada ejercicio en tu cuaderno)

• A = {x/x es una consonante de la palabra "estudio"}

• B = {x - 1/x  N, 2 < x < 10}

• C = {x/x  N, x es par, 5  x < 14}

• D = {x/x  N, x es impar, 2 < x  13}

• E = {x/x es una letra de la palabra "matemática"}

• F = {x/x es uno de los cuatro últimos meses del año}

II. Determinar por comprensión cada conjunto:

• M = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}

• N = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15}

• P = {a, e, i, o, u}

• R = {4; 6; 8; 10}

• S = {enero, febrero, marzo, abril}

• T = {c, u, a, d, e, r, n, o}

INNOVA SCHOOLS
TEMA: CLASES DE CONJUNTOS

• De acuerdo al punto cardinal que tienen, los conjuntos se clasifican en: unitarios, finitos y
nulos o vacíos.

1. Conjunto unitario.
Es el conjunto que tiene un solo o único elemento.

Ejemplos:

i. B = vocal de la palabra flor

ii. C = x  N/4<x<7; es par
iii. D = X/X es capital del Perú 
2. Conjunto finito
Es el conjunto que tiene un número de elementos, el proceso de contar sus elementos tiene
fin.

Así

i. E = x/x es letra del abecedario

ii. F = 2; 4 ; 6 ; … 12820
iii. G = X/X es Arequipeño
3. Conjunto infinito
El conjunto es infinito cuando no podemos darle un cardinal, porque el proceso de contar sus
elementos no tiene fin.

Ejemplos:

i. A = 2; 4; 6; 8; 10; …
ii. B = X/X  N; X > 12
iii. C = X  N/X ≥ 10; x es múltiplo de 10
4. Conjunto nulo o vacío
Es el conjunto que no tiene o carece de elementos, su cardinal es cero.

Ejemplos:

i. D = X  N/14 < X < 15

ii. E = X/X es triángulo de 6 lados
iii. F = X/X es niño de 78 años

INNOVA SCHOOLS
 EJERCICIOS

1. Clasifica los conjuntos en unitarios, finitos, nulos o vacíos.

a) A = 0 ,3,6,9,…99
_____________________________________________________________

b) B = X  N / 2X > 6
_____________________________________________________________

c) C = X  N/24 < X < 27 ; x es par

_____________________________________________________________

d) D =  X  N/17 < X < 19 ; x es impar 

_____________________________________________________________

2. Halla el valor de “X” si los conjuntos son unitarios.

A = 3X + 8 ; 23 B= X/2 – 4; 4

Solución: Solución:

3x + 8 = 23 X–4=4

3. Escribe el cardinal n(A), n(B), n(C) … de los siguientes conjuntos.

A = X/X es letra de la palabra candelaria

n(A)=____________________________________________________

B = X/X es hueso del cuerpo humano

n(B)=____________________________________________________

C = X/X es cuadrilátero de 5 lados

n(D)=____________________________________________________

D = X/X  N ; 4X – 6 < 18 

n(D)=____________________________________________________

F = X/X  N ; X es divisor de 36

n(F)=____________________________________________________

INNOVA SCHOOLS
 TEMA: CONJUNTO POTENCIA
CONJUNTO POTENCIA
Es el conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto dado. El conjunto potencia de
A se representa por P(A).
El número de elementos de P(A) o número de subconjuntos de A, está dado por:

donde n(A) representa el número de elementos del conjunto A.

Ejemplo 01: Sea: A = {1; 2; 3}. Hallar Los subconjuntos de A.

{1}; {2}; {3}  3 conjuntos unitarios

{1;2}; {1;3}; {2;3}  3 conjuntos binarios
{1; 2; 3}  1 el mismo conjunto
  1 conjunto vacío
Total  8 subconjuntos  A = 23 = 8 subconjuntos
El conjunto potencia de A es:

P (A) = {{1}; {2}; {3}; {1;2}; {1;3}; {2;3}; {1;2;3};  }

Ejemplo 02:

Si: n[P(A)] = 16. Hallar n(A)

* De la definición:

INNOVA SCHOOLS
Ejemplo 03:

Si: n[P(A)] = 64 ; n[P(B)] = 32 ; n[P(A  B)] = 8.

Hallar; n[A  B]

* Aplicamos la definición en cada caso:

* Ahora graficamos y colocamos los cardinales obtenidos.

INNOVA SCHOOLS
 * Ahora calculamos lo que nos piden: n(AB) = 3 + 3 + 2 = 8

TAREA

1. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vacío.

A = {x  / x: 2 = 3} .........................................................................................

B = {x  / 4 < x < 5} .....................................................................................

C = {x  / x- 2 = 2} .........................................................................................

D = { meses del año cuyos nombres comienzan con E} .......................................

E = {x/x es un virrey actual del Perú} ...................................................................

2. Escribe 2 ejemplos de conjuntos finitos.

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

3. Escribe 2 ejemplos de conjuntos iguales.

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

4. Escribe 2 ejemplos de conjuntos infinitos.

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

5. Según el diagrama completa:

Escribe , , , ¢ según convenga:

INNOVA SCHOOLS
 A ........... U B ......... U 9 ........... A 6 ............. D D ........... U

5 ........... U D ......... A 4 ........... A 6 ............. B D ........... B

7 ........... D 10 ........ A 8 ........... A 6 ............. U B ........... A

6. Escribe el conjunto potencia que le corresponde a cada uno de estos conjuntos:

A = {1; 3 } ..........................................................................................................

B = {m; n; s } ......................................................................................................

C = {a; e; i; o; u} .................................................................................................

D = {15 } ............................................................................................................
7. Dados los conjuntos:

U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} ; A = {x/ x  N  1  x  6};

B = {x + 1/x  N  0  x  4} y C = {1; 2; 6}

Hallar: n[P(A)] + n(B) – n[P(C)]

a) 28 b) 16 c) 32 d) 24 e) N.A.

8. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene W?. W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}

a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 9

9. Si el conjunto A tiene 2 elementos, ¿Cuántos subconjuntos propios tiene P(A)?

a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 15

INNOVA SCHOOLS
10. Si E = {x / 6 < x < 7} y F = { x / x < 5 y x es múltiplo de 5}, entonces:

a) E es unitario c) E y F son unitarios

b) Sólo F es vacío d) E y F son nulos

11. Si C = {x / x-2 < 4} y D = { x / x+3 = 10} entonces la suma de todos los elementos
de C con los elementos de D es:

a) 20 b) 21 c) 22 d) N.a

INNOVA SCHOOLS
 TEMA: OPERACIONES CON CONJUNTOS

OPERACIONES CON CONJUNTOS

1. UNIÓN O REUNIÓN: La operación de reunión entre los conjuntos A y B, son todos los
elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B.

La operación de Reunión tiene como símbolo: 

Simbólicamente se denotaría así: A  B = {x/ x  A ó x  B}

Y gráficamente así:

Ejemplo: Dado los conjuntos: A = {2; 3; 5} y B = {1; 2; 4; 6}, hallar:

a) A  B b) B  A c) A  A d) B  B

Solución:

a) A  B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Gráficamente:

b) B  A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Gráficamente:
INNOVA SCHOOLS
 c) A U A = {2, 3, 4}

Gráficamente:

2. INTERSECCIÓN: La intersección entre los conjuntos A y B, es el conjunto formado por los

elementos que pertenecen tanto al conjunto A como al conjunto B; es decir; formado por los
elementos comunes.

Simbólicamente se denotaría así: A  N = {x/ x  A  x  B}

Y gráficamente así:

Ejemplo: Dados los conjuntos:

A ={x / x  N  2 < x < 6}; B = {x /x  Z  -2 < x < 3} y

C ={ x + 2 / x  Z  -5< x < 3}

INNOVA SCHOOLS
Hallar:

a) A  B b) B  C c) A  C d) A  B  C

Solución:

Nota: Para desarrollar cualquier ejercicio sobre conjuntos, primeramente se debe tener el
conjunto determinado por extensión.

Primero: Determinando por extensión los conjuntos A; B y C, tenemos:

A = {3;4;5}; B = {-1;0;1;2}; C = { -2;-1;0;1;2;3;4}

Segundo: Hallando las operaciones solicitadas:

a) A  B = { } b) B  C = { -1; 0; 1; 2}

c) Hágalo Ud. d) Hágalo Ud.

INNOVA SCHOOLS
 TEMA: DIFERENCIA DE CONJUNTOS

• Realizan dinámica en el patio formando diferentes grupos con características similares.

DIFERENCIA:

La diferencia del conjunto A menos el conjunto B, es el conjunto formado por los elementos del
conjunto A que no pertenecen al conjunto B; es decir, es el conjunto formado los elementos que
sólo pertenecen al conjunto A.

Simbólicamente se denota así: A – B = { x / x  A  x  B}

Y gráficamente así:

Ejemplo: Dados los conjuntos

A = {x/ x  N  x < 5},

B = { x-2/ x  Z  -1 < x < 3} y

C ={2x-3 / x  Z  -1 < x < 4}

Hallar:

a) A – B b) B - C c) C – B d) A – C

Solución:

Primero: Determinamos los conjuntos A, B y C; por extensión: (hágalo Ud.)

A = {...........................................................................................}

B = {...........................................................................................}

INNOVA SCHOOLS
 C = {...........................................................................................}

Segundo: Hallamos las operaciones que se nos solicitan. (Debe hacerlo Ud.)

a) b)

c) d)

DIFERENCIA SIMÉTRICA: La diferencia simétrica entre los conjuntos A y B, es el conjunto

formado por los elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B; pero no a ambos, y
tiene como símbolo: 

Simbólicamente se representa así: A  B = { x / x  [(A  B) – ( A  B ) ] }

También puede representarse así: A  B = { x / x  [(A – B)  (B – A ) ]

Y gráficamente así:

INNOVA SCHOOLS
Ejemplo: Dado los conjuntos:

A = {x + 3 / x  N  2  x < 6}
B = {2x – 1 / x  N  2  x  6}
C = {x (x – 1) / x  N  2  x  5}

Hallar: a) A  B b) A  C c) (A U B)  C

Solución:

Primero: Determinar cada conjunto por extensión:

Hallando lo solicitado.

A = {5, 6; 7; 8}
B = {3; 5; 7; 9, 11}
C = {2; 6; 12; 20}

a) A  B = {......................................................}

b) A  C = {......................................................}

c) A  B = {......................................................}

Luego:

(A  B)  C = { ......................................................}

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO RESPECTO A UN CONJUNTO UNIVERSAL O DE

REFERENCIA: El complemento de un conjunto A, es el conjunto formado por los elementos
que pertenecen al conjunto universal; pero no pertenecen al conjunto A; es decir, los
elementos sólo pertenecen al conjunto U.

Su símbolo es: A; ; ; CA.

Simbólicamente sería así: A  = {x / x    x  A}

Gráficamente es:

INNOVA SCHOOLS
Ejemplo: Dado los conjuntos:
U = Universal = { x  N / x < 10}
A = { x  B / B = <3; 7] }
C = { x2 – 3 / x  N  2  x  3 }

Hallar:
a) A  b) CB c) (A  B)  d) [ (A  B) – C ] 

Solución:
Determinar por extensión los conjuntos:
U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} A = {4; 5; 6; 7}
B = {4; 5; 6; 7} C = {1; 6}

Hallando lo solicitado:
a) A = {0; 1; 2; 8; 9}
b) CB = B  = {0; 1; 2; 8; 9}
c) (A  B) 
1° A  B = {4; 5; 6; 7}
2° (A  B)  = {0; 1; 2; 3; 8; 9}

d) [(A B) – C] 
1° A  B = {4; 5; 6; 7}
2° (A  B) – C = {4; 5; 7}
Finalmente:
[ ( A  B ) – C ]  = {.....................................................................}

INNOVA SCHOOLS
 EJERCICIOS
Recuerda:

1. Dados los conjuntos: M, N, P:

M = { a, b, c, d, e } N = { a, e, i, o, u } P = { c, e, d, a }

Hallar y graficar:

AB AC B-C

2. D = { x/x  IN; x < 10 } E = {x/x  IN; x < 10; x es par }

Hallar y graficar

DE DE DE

3. A = { x/x  IN; 2  x  8; x es par}

B = { x/x  IN; 2 x  x  7; x es impar}

Hallar y graficar:

A–B B–A AB

4. Dados los conjuntos:

A = { 1; 2; 3; 4; 5 } B = { 3; 4; 5; 6 } C = { 2; 3 } D = { 7; 8; 9 }

Hallar:

INNOVA SCHOOLS
(AB)C=

(BC)(AD)=

(DB)(A-B)=

A–(BC)=

D(BC)=

(BC)–(AD)=

INNOVA SCHOOLS
 TEMA: PROBLEMAS CON OPERACIONES D ECONJUNTOS

• Resuelven problemas de cálculo mental.

PROBLEMAS CON CONJUNTOS

• Resuelven problemas en pares y grupos
1. En un restaurante, 15 personas toman jugo y leche, 9 sólo jugo, 22 leche y 15 no toman
ninguna de las bebidas. ¿Cuántas personas hay en el restaurante?.
Datos Solución

L J U

2. En el mes de enero que tiene 31 días, Luis toma leche y jugo 13 días; sólo jugo 9 días.
¿Cuántos días toma leche?.

Solución

L J U

Respuesta:________________________

3. De un grupo de 100 amas de casa, 64 compran carne de pollo y 52 de res. Si 35 compran

ambas clases de carne, ¿Cuántas no compran ni res ni pollo?.

Solución

P R U

INNOVA SCHOOLS
 Respuesta:________________________

4. En el 4° grado estudian 100 alumnos, de los cuales 52 practican natación, 64 gimnasia y 28

ambos deportes. ¿Cuántas personas no practican ninguno de ambos deportes.

Solución

N G U

Respuesta:________________________

5. De 45 alumnos de una clase están inscritos por lo menos en uno de los clubes de oratoria
o de teatro. Si 18 pertenece a ambos clubes y el club de teatro tiene 33 miembros, ¿Cuántos
miembros tiene el club de oratoria?.

Solución

O T U

Respuesta:________________________

• Comparan sus resultados con los otros grupos

a. Roberto toma café o leche durante 30 días. Si toma sólo leche durante 10 días y café y
leche durante 12 días, ¿cuántos días toma solo café?
A) 7 B)9 C)6 D)8 E) 10

b. 12 camiones transportan ladrillos o arena para una construcción. Si 5 camiones

transportan sólo ladrillos, 6 transportan ladrillos y arena, ¿cuántos camiones transportan
sólo arena?
A) 3 B)l C)2 D)4 E)N.A

c. En un mercado se hizo una encuesta sobre la compra de pollo y carne de res. 36 personas
compran pollo, 20 compran pollo y carne de res y 30 carne de res. ¿Cuántas personas
fueron entrevistadas?
A) 46 B)45 C)42 D) 48 E) 50

INNOVA SCHOOLS
 d. En un almuerzo, el postre de 50 niños fue fruta o helados. Si el postre de 40 fue frutas, de
18 fue frutas y helados y de 28 helados. ¿Cuántos niños se sirvieron solamente frutas
como postre?
A) 16 B)24 C)20 D) 22 E) 18

e. Treinta niños concurren a una fiesta de cumpleaños: 18 reciben solamente globos, 15

reciben globos y pitos. ¿Cuántos reciben solamente pitos?
A) 11 B)10 C)12 D)14 E)13

f. En un fundo hay 50 trabajadores que cultivan papas o maíz: 40 cultivan papas, 20 cultivan
papas y maíz y 30 cultivan maíz: ¿Cuántos trabajadores cultivan sólo maíz?
A) 12 B)10 C)8 D)14 E) N.A

g. En un aula del 5to. Grado: 15 alumnos han aprobado sólo matemática, 19 han aprobado
lenguaje y matemática y 20 sólo lenguaje. ¿Cuántos alumnos hay en total?
A) 58 B)55 C)65 D) 64 E) 54

h. En una encuesta realizada a 40 niños para saber qué mascota prefieren, el resultado fue el
siguiente: 30 prefieren perros, 14 prefieren perros y gatos y 10 prefieren sólo gatos.
¿Cuántos niños prefieren sólo perros y cuántos gatos?

A) 20 y 20 B) 30 y 10 C) 16 y 24 D) 15 y 25 E) 18 y 22

PROBLEMAS CON CONJUNTOS

1. En una encuesta a 55 personas se les preguntó sobre su preferencia por el uso de crema
dental, de las cuáles se obtuvo como resultado que 34 usan Kolinos, 5 no usaban crema. Si
10 personas prefieren Kolinos y Crest ¿Cuántas personas usan solo Crest?

2. Una persona come pan o frutas durante 30 días, durante 12 días come solamente pan y
durante 13 días come pan y frutas ¿Cuántos días como solo frutas?

a) 8 días b) 10 días c) 5 días d) 9 días e) 7 días

3. En una caminata realizada por 20 jóvenes, llevaron gaseosa o limonada: 13 llevan gaseosa; 5
llevan limonada y gaseosa y 12 llevan limonada ¿Cuántos llevan una sola bebida?

a) 13 b) 12 c) 7 d) 15 e) 8

4. En un centro de idiomas de 40 alumnos: 17 hablan sólo Francés y 16 hablan sólo Inglés

¿Cuántos hablan los dos idiomas?

INNOVA SCHOOLS
 a) 6 b) 8 c) 7 d) 12 e) 10

5. Una persona toma café o té durante 30 días. Si toma sólo café durante 12 días y café y té
durante 13 días ¿Cuántos días toma solamente té?

a) 8 b) 5 c) 7 d) 9 e) 6

6. En una fábrica hacen zapatos y zapatillas. Si 40 trabajadores hacen zapatos, 18 zapatos y

zapatillas y 38 hacen zapatillas. ¿Cuántos trabajadores hay en la fábrica?

a) 60 b) 90 c) 58 d) 78 e) 56

7. Treinta alumnos de un aula de clase juegan fútbol o básquetbol. Si 11 juegan sólo fútbol y 10
juegan sólo básquet ¿Cuántos juegan ambos deportes?

a) 6 b) 8 c) 9 d) 7 e) 5

8. Cincuenta niños van de paseo a una laguna y llevan para jugar pelotas y barquitos. Si 18
llevan sólo pelotas, 20 llevan pelotas y barquitos y 32 llevan barquitos. ¿Cuántos llevan un
sólo juguete?

a) 18 b) 40 c) 38 d) 30 e) 16

9. Veinticinco niños concurren a una fiesta de cumpleaños: 8 reciben solamente globos, 9

reciben globos y gorritos ¿Cuántos reciben solamente gorritos?

a) 9 b) 8 c) 7 d) 10 e) 6

INNOVA SCHOOLS
10. Durante 50 días debe comerse entre gallinas o pollos: 25 días se come sólo gallinas y 16 sólo
pollos ¿Cuántos días se comen gallinas y pollos?

a) 10 b) 12 c) 15 d) 11 e) 13

INNOVA SCHOOLS