REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.N “BELLA VISTA”
BELLA VISTA-CAGUA-ESTADO-ARAGUA

SUMINISTRAR INSUMOS DE LIMPIEZA PARA EL ASEO E HIGIENE DE

LOS ESPACIOS DE LA U.E.N “BELLA VISTA” EN EL PERÍODO
ESCOLAR 2021-2022

Asesor: Saya Jhonangel

BELLA VISTA, 2022

1
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.N “BELLA VISTA”
BELLA VISTA-CAGUA-ESTADO-ARAGUA

SUMINISTRAR INSUMOS DE LIMPIEZA PARA EL ASEO E HIGIENE DE

LOS ESPACIOS DE LA U.E.N “BELLA VISTA” EN EL PERÍODO
ESCOLAR 2021-2022

Asesor: Saya Jhonangel

BELLA VISTA, 2022

2
 AUTORES

• Arteaga Gonzalez, Julianny Isabela. C.I.V- 31.397.627

• Pérez Bravo, Yalianny Marian. C.I.V- 31.578.092
• Mora Ybarra, Winsliany Andreina. C.I.V- 31.461.085
• Sojo Rojas, Nixon Alexander. C.I.V- 30.972.669

3
 DEDICATORIA

• A nuestros padres quienes han sabido formarnos con buenos hábitos y valores,
los cuales nos han ayudado a salir adelante en los momentos más difíciles.

• A todas las personas que estuvieron con nosotros en este proceso, que nos
ayudaron y alentaron a seguir adelante, y nos enseñaron a nunca abandonar
nuestras metas por más difíciles que sean.

• A nuestra casa de estudios U.E.N “Bella Vista” por brindarnos la oportunidad

de formarnos y obtener el título de Bachiller de la República Bolivariana de
Venezuela.

4
 AGRADECIMIENTO

• En primer lugar, gracias a nuestros padres que nos han acompañado en este
importante trayecto de nuestra vida. Gracias por siempre apoyarnos y guiarnos
por el buen camino.

• A nuestro asesor Jhonangel Saya, por su orientación en nuestro trabajo

comunitario.

• A la profesora Amelia Monsalve, por el acompañamiento en la elaboración de

este trabajo comunitario.

• A todos los docentes que hacen vida en la U.E.N “Bella Vista” por
transmitirnos sus conocimientos.

5
 INDÍCE GENERAL

CONTRAPORTADA ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.

AUTORES ................................................................................................................................ 3
DEDICATORIA ....................................................................................................................... 4
AGRADECIMIENTO .............................................................................................................. 5
INDÍCE GENERAL ................................................................................................................. 6
INDICE DE CUADROS........................................................................................................... 7
INDICE DE FIGURAS............................................................................................................. 7
RESUMEN ............................................................................................................................... 8
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 9
ETAPA I ................................................................................................................................ 10
RESEÑA HISTORICA DE PARROQUIA “BELLA VISTA” .............................................. 11
RESEÑA HISTORICA DE LA U.E.N “BELLA VISTA” ..................................................... 13
INDAGACIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL ........................................................ 15
IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y POTENCIALIDAD DE LA INSTITUCIÓN
................................................................................................................................................ 16
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA .................................................................... 17
JERARQUIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.................................................................. 18
SELECCIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................................... 20
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................... 20
OBJETIVO GENERAL .......................................................................................................... 22
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................................. 22
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................... 23
ETAPA II ............................................................................................................................... 25
ASPECTOS CONCEPTUALES............................................................................................. 26
BASES LEGALES ................................................................................................................. 29
ETAPA III ............................................................................................................................. 31
METODOLOGIA ................................................................................................................... 32
TIPO DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................. 32
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................................................... 33
POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................................................. 33
ETAPA IV.............................................................................................................................. 34

6
PLAN DE ACCIÓN ............................................................................................................... 35
ETAPA V ............................................................................................................................... 37
CONCLUSIONES .................................................................................................................. 38
RECOMENDACIONES ......................................................................................................... 39
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................... 40
ANEXOS ................................................................................................................................ 41

ÍNDICE DE CUADROS
1. MATRIZ FODA ................................................................................................................. 16
2. VALORACIÓN DE NECESIDADES POR ESTUDIANTE ............................................. 17
3. PLAN DE ACCIÓN ........................................................................................................... 35

ÍNDICE DE FIGURAS
1. RESEÑA HISTÓRICA PARROQUIA BELLA VISTA .................................................... 12
2. RESEÑA HISTORICA U.E.N “BELLA VISTA” ............................................................. 14
3. INDAGACIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL .................................................... 15
4. JERARQUIZACIÓN DE LA PROBLAMÁTICA ............................................................. 19

7
 U.E.N “BELLA VISTA”
BELLAVISTA-CAGUA.ESTADO-ARAGUA
SUMINISTRAR INSUMOS DE LIMPIEZA PARA EL ASEO E HIGIENE DE
LOS ESPACIOS DE LA U.E.N “BELLA VISTA” EN EL PERÍODO
ESCOLAR 2021-2022

Autores: Estudiantes de 5to B (Grupo 1)

Asesor: Saya Jhonangel.
Año: 2022

RESUMEN

El presente trabajo comunitario fue llevado a cabo en la Unidad Educativa

Nacional “Bella Vista” ubicada en la Parroquia Bella Vista, Cagua-Estado-
Aragua, con la finalidad de Suministrar Productos de Limpieza para el Aseo e
Higiene de los Espacios de la U.E.N “Bella Vista”.
Se determina la necesidad de suministrar los artículos de limpieza para
mantener el aseo e higiene del Liceo y de esta forma colaborar con la
institución. La mayoría de los estudiantes pertenecientes a la U.E.N “Bella
Vista” consideran de gran importancia llevar a cabo esta investigación, ya que
dará la solución a la problemática de aseo e higiene que ha venido observando
en los diferentes espacios de la institución. Para llevar a cabo la ejecución de
dicho proyecto se empleó la observación directa. A través del cuadro de
valoración de necesidades se logró detectar dicha debilidad. Los estudiantes del
grupo 1, realizaron trabajos de autogestión para así recaudar el dinero y
suministrar a la institución los productos o materiales de limpieza. Este
proyecto está centrado en una investigación de acción participativa y de tipo
documental. Se donó al plantel dos coletos, dos tobos, dos cepillos de inodoro,
dos pares de guantes de goma, dos haraganes y un cepillo de barrer, para así
poder mantener el aseo e higiene de los espacios de estudio, con la finalidad de
que los alumnos, docentes y demás personal que hacen vida en la institución se
sientan a gusto con la labor que ejecutan. Gracias a la donación, se pudo lograr
el objetivo y meta establecida en el proyecto, con el fin de mantener los
espacios físicos de la instalación limpios e higiénicos. Cabe resaltar, que un
espacio limpio ayuda a mejorar el contexto. escolar, contribuyendo con ello al
buen desarrollo y funcionamiento del ámbito educativo.

8
 INTRODUCCIÓN

Al hablar de limpieza, hacemos hincapié en la eliminación del sucio o mugre,

tratando de dejar libre de bacterias o virus todos los espacios. La gestión de hábitos
de limpieza sobre logros de aprendizaje se constituye en una gestión educativa de
trascendental importancia, brindando insumos para hacer de las instituciones
educativas espacios atractivos, agradables, saludables y de éxito pedagógico. El
presente proyecto comunitario va orientado a un conjunto de actividades que nos
ayudan a buscar una solución y satisfacer una de las necesidades existentes en el
plantel.
Esta investigación solventará en alguna medida la falta de insumos de limpieza en
la Unidad Educativa Nacional “Bella Vista” ubicada en la calle Fernando Figueredo
#46-14. Así mismo, se ha querido demostrar la importancia de los insumos de
limpieza en la institución, ya que, es sinónimo de higiene, cuidado, pulcritud.
Este trabajo se contempla en lo anteriormente dicho y la realización del proyecto
sirve como instrumento para la dotación de insumos de limpieza para mejorar la
calidad educativa en nuestra institución. Se lleva a cobo en V etapas que se describen
a continuación: Etapa I, Caracterización de la realidad, reseña de la parroquia “Bella
Vista” y de la U.E.N “Bella Vista”, identificación de los problemas y potencialidad
de la institución, valoración de necesidades, jerarquización de la problemática,
selección del problema y planteamiento del problema, objetivo general y objetivos
específicos, y la justificación. Etapa II, Fundamentación teórica, antecedentes teóricos
y bases legales. Etapa III, Metodología de la investigación, tipo de investigación,
diseño de la investigación, población y muestra. Etapa IV, plan de acción. Etapa V,
conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

9
 ETAPA I
CARACTERIZACIÓN DE LA REALIDAD

10
 RESEÑA HISTORICA DE PARROQUIA “BELLA VISTA”

El 2 de junio de 1960 fue fundada nuestra querida Bella Vista, al principio fue el
Fundo Jabillal, cuyos linderos eran ubicados en el Distrito Zamora entre: las
poblaciones de Cagua y Villa de Cura; sus límites se consideran los siguientes:
• Norte: El Caño Maracaná (Hacienda Casupito) vía Cagua.
• Sur: Agrícola Santa María, Villa de Cura.
• Este: Aéreas Montañosas.
• Oeste: La Laguna Taiguaiguay.

El 1 de junio de 1960, se efectúa la asamblea con la asistencia de todos los

miembros del sindicato y personas que necesitaban el terreno para viviendas, luego de
analizar la situación se determina que las tierras no eran aptas para la agricultura, por
lo tanto, de forma mayoritaria, deciden invadir los terrenos el día 2 de junio de 1960.
Nombrándose entonces un comité adjudicador de parcelas, formados por los señores:
Aquiles Valera, la señora Lourdes Sarmiento y los miembros del sindicato; se efectuó
la invasión al terreno.

El nombre del caserío resultó cuando estando reunidos los miembros del
sindicato de la Agricultura y Cría debajo de un Samán, frente a la laguna
Taiguaiguay, sortearon varios nombres, en ese momento el señor Félix Borges
comentó:” ¡Oye! Que vista tan bella tiene el cielo hacia la laguna”, y en ese momento
todos dijeron al mismo tiempo: Bella Vista, y así quedó bautizado con este nombre.

En este sentido se presenta el esquema de nuestra comunidad:

11
 Figura N°1
9-Económico
1-Fundación
8-Religioso -Carpintería.
Fue fundada en 1960
-católicos. -Abastos. por agricultores en el
campo
-Testigos de -Bodegas.
Jehová. -Licorerías.
-Evangélicos. -Negocios de 2-Fundadores
comida. -Lucas Esparragoza.
-Herrerías. -Enrique González.
-Panaderías y -Pedro Chávez.
7-Socio-Cultura otros.
-Inés Sejias.
-Virgen del Valle.
-Aquiles Barrera.
-Desfile de
Carnaval. Reseña -Roberto Sánchez.
Histórica
-Procesiones. -Félix Borges
Parroquia
-Antorcha. "Bella Vista” -Rubén Ordoñez.
-Andrés Ramos.

4-Salud 3-Límites
6-Estudios
-Ambulatorio. Norte: El Caño Maracaná
-U.E.N “Bella Vista” (1981). (Hacienda Casupito) vía
-SDI.
-U.E.E “Ciro Maldonado Zerpa” Cagua.
(1965). -SRI.
Sur: Agrícola Santa María,
-U.E.B “Nuestra Señora del Valle” Villa de cura.
(1982).
Este: Áreas Montañosas.
- “Preescolar Bella Vista II” (1984). 5-Político
Oeste: La Laguna
- “Fe y Alegría” Hermana Felisa Taiguaiguay.
Alcalde: Wilson Coy.
Urrutia (1991).
Consejos comunales: 9.
Sector I: “Nuestro Futuro I” y “Nuestro
Futuro II.”
Sector II: “Mamá Pancha”, “La Luchadora”,
“Mi Cabaña parte alta”, “Mi cabaña parte
baja” y “Prolongación Bolívar.”
Sector III: “Bella Vista Sector III” y
“Objetivos y Logros.”

Fuentes: Estudiante de 5to “B” (20022).

12
 RESEÑA HISTORICA DE LA U.E.N “BELLA VISTA”

La U.E.N “Bella Vista” fue fundada en el año 1981 por los docentes José
Albarrán, Francisco Cruz, Elena Cortez, María Elena Jiménez, Eduardo Infante y
Matilde Peña. Con el nombre de: E.B.E Creación Bella Vista, se encuentra en el
Municipio Sucre Cagua-Estado Aragua, dicho plantel de estudios se encuentra
ubicado en la calle Fernando Figueredo #46-14, ocupa un terreno de 47 metros de
largo y 37 metros de ancho cuyos límites son:
• Norte: Propiedad privada de la Sr. Eloy Hernández.
• Sur: Familia Requena, el callejón Andrés Bello.
• Este: Junta Parroquial.
• Oeste: Propiedad privada de la Sra. Josefina Terán.

En la actualidad, cuenta con dos módulos diferenciados como Módulo I y Módulo

II, anteriormente funcionaba como una escuela, la cual la dirigía la maestra Beatriz
Garrido donde se veía clases de primer grado a sexto grado. Se contaba con dos aulas.

El 2 de octubre de 2007, se inaugura el módulo II contando con la presencia de

personalidades de Zona Educativa del Estado Aragua, de la Gobernación y el Doctor
Cesar Barrera. El nuevo módulo contaba con nueve aulas, dos laboratorios, una
cantina, una cancha deportiva, baños para docentes y alumnos.

En el año 2015-2016: asume la dirección en el plantel la profesora Nayeth Silva

seguidamente en el periodo escolar 2016 -2017 asume el profesor Víctor Mendoza, y
desde el año académico 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 a la
actualidad 2021-2022; la Profesora Jeanette Castillo.

Actualmente posee una matrícula de 420 estudiantes, personal docente, personal

administrativo, obreros y cocineras C.N.A.E.

En este sentido se muestra el esquema de la U.E.N “Bella Vista”:

13
 Figura N°2

Ubicación Fundación

Municipio Sucre, Fue fundada en el

Cagua-Bella Vista, año 1981.
Calle Fernando
Figueredo #46-14

Fundadores

-José Albarra.

Reseña -Francisco Cruz.

Módulos Histórica -Elena Cortez.
U.E.N “Bella
Modulo 1: Se -María Elena
inauguro en el año Vista”
Jiménez.
2002, la matricula
creció a 537 -Eduardo Infante.
alumnos.
-Matilde Peña.
Modulo 2: Se
inaugura en el año
2007 Contaba con 43
docentes, 7 personal Población Limites
administrativo, 10
obreros y 562 420 estudiantes. Norte: Propiedad
alumnos. privada de la Sr,
6 personal
Eloy Hernández.
administrativo.
Sur: Familia
29 personal docente.
Requena, el callejón
12 personal obrero. Andrés Bello.

4 personal C.N.A.E Este: Junta

Parroquial.

Oeste: Propiedad
privada de la Sr,
Josefina Terán.

Fuentes: Estudiante de 5to “B” (2022).

14
 INDAGACIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
Figura N°3
Presidente de la República

Nicolas Maduro

Ministerio de Gobernador
Educación
Karina Carpio
Eduardo Piñate

Autoridad Única Asesor Circuital Supervisor Circuital Director del Plantel Sub dirección del
(ZEA) Plantel
Thania Torres Andrea Ojeda Jeanette Castillo
Leonarda Alvarado Jhonangel Saya

Coord. Control de Coord. Evaluación Coord. Orientación

Estudio
Adriana Osorio Nélida Rodríguez
Yatsely Casadiego
Rosalín Joya

Amelia Monsalve

Personal Docente

(36)

Estudiantes Personal C.N.A.E Personal Obrero Personal

Administrativo
(420) (04) (12)
(06)

Fuentes: Estudiante de 5to “B” (2022).

15
 IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y POTENCIALIDAD DE LA
INSTITUCIÓN

El análisis FODA es una herramienta de planificación estratégica, diseñada para

realizar un análisis interno (Fortalezas y Debilidades) y externo (Oportunidades y
Amenazas), para conocer la situación real en que se encuentra una organización,
empresa o proyecto y planear una estrategia de futuro
A continuación, dejamos ver el análisis FODA de nuestra institución:

Cuadro N°1
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

• Cuenta con cercado eléctrico. • Oportunidad de estudio.

• Cuenta con cancha deportiva. • Inces.
• Cuenta con una biblioteca. • Educación gratuita.
• Gremio docente. • Autogestión.

DEBILIDADES AMENAZAS

• Insumos de limpieza. • Falta de aseo en los diferentes

• Iluminación en las aulas de espacios de la institución.
clases. • Acoso escolar.
• Filtros de agua. • Deserción escolar.
• Comedor. • Inseguridad.

Fuentes: Estudiante de 5to “B” (2022).

16
 IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Cuadro de Valoración de Necesidades por Estudiante

Cuadro N°2
Sujeto de Necesidad 1: Necesidad 2: Necesidad 3: Necesidad 4:
estudio Materiales de Aire Iluminación Insumos de
oficina acondicionado limpieza
Estudiante 1 1 1 2 3
Estudiante 2 3 2 1 2
Estudiante 3 0 2 1 3
Estudiante 4 2 2 1 2
Total 6 7 5 10

0= Menos importante.
1= Importante.
2= Más importante.
3= Urgente.

Fuente: Estudiantes de 5to “B” (2022).

17
 JERARQUIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

La jerarquización, es el proceso de ordenar de la manera indicada que dejará

organizada las cosas en cuestión, por grados o clases. Por medio de la jerarquización
podemos identificar cuáles son las más preocupantes problemáticas en la comunidad,
de manera que se dirijan las acciones hacia estos asuntos, puesto que es fundamental
en la identificación de la mejor alternativa de solución de un problema social
independientemente de su origen específico.
Por medio de la técnica de observación y análisis realizado a través del cuadro de
valoración de necesidades ejecutado por los estudiantes del grupo 1. Se puede
observar cuales son la necesidades y problemáticas existentes más importantes en
nuestra institución, obtenemos como resultado:
1. Escases de insumos de limpieza.
2. Reparación de aire acondicionado.
3. Falta de materiales de oficina.
4. Falla de la iluminación.
En referencia a lo anterior, este objeto de estudio se refleja de la siguiente manera:

18
 JERARQUIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Figura N°4

Escases de
insumos de
limpieza.

Reparación de aire
acondicionado.

Falta de materiales de oficina.

Falla de la iluminación.

Urgente. Importante.

Mas importante. Menos importantes.

Fuente: Estudiantes de 5to “B” (2022)

19
 SELECCIÓN DEL PROBLEMA

En base a los resultados, realizados por medio de la investigación, la observación

y análisis, pudimos encontrar la mayor problemática existente de la Unidad Educativa
Nacional “Bella Vista,” que es la falta de insumos de limpieza para el aseo e higiene
de sus espacios, ya que es importante mantener dicho plantel limpio para así poder
mantener un buen espacio de estudio.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los insumos de limpieza desempeñan un papel importante en la vida diaria, es

decir, en el hogar, en la escuela y en todo medio físico donde el ser humano se
desenvuelva. En estos momentos, muchos de estos espacios no cuentan con la higiene
y la limpieza necesaria, por falta de recursos para mantener estas áreas en las debidas
condiciones sanitarias y saludables para cada individuo.
Venezuela en la actualidad, está pasando por una crisis, económica, política y
social. Además, Daniel Titelman (2022) expresa que: “Por décadas, la economía
venezolana ha estado ha estado sumida en un turbulento escenario, la hiperinflación
llegó hasta 130.060% hace tres años” (s/p). Por ende, en el contexto social: La
educación en el sector público se ha visto muy afectada puesto que el estado no
cumple con las necesidades monetarias para pagar un sueldo digno a las docentes,
administrativos y obreros, ni con las necesidades más básicas como lo es la limpieza.
Muchas instituciones tanto públicas como privadas no ejecutan las acciones de
higiene adecuadas.
En el caso del estado Aragua, las áreas públicas como colegios, liceos,
instituciones, entre otros, debido a la falta de productos y recursos sanitarios, no
presentan condiciones adecuadas de limpieza e higiene, además de poco personal de
limpieza para llevar a cabo estos procesos. Aragua consta de numerosos municipios,
entre ellos está el municipio Sucre, el cual cuenta con aproximadamente con 21
instituciones educativas, las cuales están distribuidas en dos parroquias: la Parroquia
Cagua y la Parroquia Bella Vista.
Cabe resaltar, que la Parroquia Bella Vista cuenta con diversas instituciones
educativas las cuales son: La E.B.E “Ciro Maldonado Zerpa” fundada en el año 1965,
la U.E.B “Nuestra Señora del Valle” fundada en el año 1982, el “Preescolar Bella
Vista II” fundada en el año 1984, la U.E.N “Bella Vista” y por último Fe y Alegría
“Hermana Felicia Urrutia” fundada en 1991.
De lo anteriormente explicado, es relevante destacar que para el presente estudio
tomaremos como contexto de investigación a la U.E.N “Bella Vista” por ser un ente
educativo social del estado perteneciente a esta Parroquia, la misma ejerce funciones

20
fortaleciendo el proceso enseñanza-aprendizaje y reforzando aquellos valores que son
aprendidos en el hogar.
Con el pasar del tiempo se ha mejorado significativamente el plantel, gracias a la
ejecución de trabajos comunitarios por parte de los estudiantes, docentes y
representantes. Pase a los avances que se han observado en esta casa de estudio, la
misma no se escapa de diversas problemáticas en cuanto al mantenimiento de los
espacios debido a la falta de insumos de limpieza que ayudan a mantener la
infraestructura en buen estado, esto genera inconformidades, desánimo e
incertidumbres por buscar soluciones que permitan darle forma a las
responsabilidades laborales en términos de aseo e higiene.
A pesar de los avances que se ha observado en esta casa de estudio, la misma no
se escapa de diversas debilidades problemáticas en cuanto al mantenimiento de los
espacios debido a la falta de insumos de limpieza que ayudan a mantener las áreas en
buen estado. Esto genera inconformidades, desánimo e incertidumbres por buscar
soluciones que permitan darle forma a las responsabilidades laborales en términos de
limpieza y mantenimiento. Del mismo modo, la falta de los insumos de limpieza ha
generado deterioro lo que ocasiona desagrado en los estudiante, personal docente,
administrativo, obrero y visitantes.
Ahora bien, una forma de lograr acabar con esta problemática es suministrar
insumos de limpieza para el aseo e higiene de la U.E.N “Bella Vista” por parte de los
estudiantes de 5to año, sección “B” (grupo 1), ya que lamentablemente el personal
obrero no cuenta con los insumos necesarios para mantener el aseo y salubridad que
debe caracterizar los espacios de la institución.

De manera que, siguiendo esta problemática se formula la siguiente interrogante:

¿Será de beneficio suministrar insumos de limpieza para el aseo e higiene de la
U.E.N “Bella Vista.”?

21
 OBJETIVO GENERAL

❖ Suministrar Productos de Limpieza para el Aseo e Higiene de los Espacios de

la U.E.N “Bella Vista” en el período escolar 2021-2022.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

❖ Indagar las debilidades existentes de la U.E.N “Bella Vista” ubicada en la

calle Fernando Figueredo #46-14, en el periodo escolar 2021-2022.

❖ Diagnosticar la escasez de insumos de limpieza para el aseo e higiene de los

espacios de la U.E.N “Bella Vista” ubicada en la calle Fernando Figueredo
#46-14, en el periodo escolar 2021-2022.

❖ Diseñar un plan de acción que atienda la problemática detectada en la U.E.N

“Bella Vista” ubicada en la calle Fernando Figueredo #46-14, en el periodo
escolar 2021-2022.

❖ Suministrar los insumos de limpieza para el aseo e higiene de los espacios de

la U.E.N “Bella Vista” ubicada en la calle Fernando Figueredo #46-14, en el
periodo escolar 2021-2022.

❖ Socializar los resultados de la investigación de la U.E.N “Bella Vista” ubicada

en la calle Fernando Figueredo #46-14, en el periodo escolar 2021-2022.

22
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La limpieza se contempla como obligación, en las instituciones educativas, por lo

que suministrar insumos de limpieza para el aseo e higiene de la U.E.N “Bella Vista”
y el modo de autogestión es una alternativa viable y de fácil acceso para solucionar la
problemática existente en dicha institución.
Del mismo modo, se justifica porque la institución no cuenta con recursos
económicos que sirvan para la adquisición de insumos de limpieza, ya que éstos
provienen de organismos a los que están adscritos, los cuales llegan tardíamente o
simplemente no llegan. Lo que genera situaciones de desatención para abordar las
áreas escolares.
Basándose a esta realidad, se hace necesario planificar estrategias y actividades
que ayuden a llevar a cabo dicho trabajo comunitario, no sólo para cumplir con lo
estipulado en las normativas legales sino para dejar un aporte significativo a nuestra
casa de estudio que beneficie a toda la colectividad educativa.
Así mismo, la investigación tiene su justificación en el sentido de suministrar
insumos de limpieza que permitan en primer lugar: generar propósitos
autogestionarios, donde el estudiantado adquiera sentido de pertenencia hacia la
institución y dé formas a nuevas posibilidades prácticas para la solución de las
problemáticas. En segundo lugar, para que el personal obrero pueda cumplir con las
necesidades de su contexto laboral.
A continuación, el presente trabajo se justifica desde los siguientes ámbitos:
Ámbito social:
Dar a conocer a la sociedad la importancia que se tiene a la hora de trabajar en
conjunto, logrando así contribuir y conservar un ambiente de oportunidades para el
estudiante, los docentes, el personal obrero y demás personal que hacen vida en la
institución.
Ámbito metodológico:
El presente trabajo comunitario es de tipo acción-participativo y el diseño es de
campo documental puesto que su principal fin es el de buscar obtener resultados
fiables y útiles para mantener situaciones colectivas, basando la investigación en la
participación de los propios colectivos a investigar con ayuda de fuentes
documentales que permitirán darle un mayor sustento a dicho estudio.

23
Ámbito teórico-práctico:
Los resultados que se obtienen sirven de apoyo y de profundización de otras
investigaciones o investigadores interesados en beneficiar a una determinada
colectividad, puesto que uno de los fines primordiales de trabajar con estos tipos de
proyectos es mejorar y optimizar la calidad de vida de los habitantes que conviven en
cierta localidad.
Ámbito legal:
Cumpliendo con las normativas estipuladas en el artículo 13 de la Ley Orgánica
de Educación (2009), y en el artículo 27 de su reglamento, los estudiantes deben
enfocarse en una labor social a través de una actividad comunitaria con el propósito
de solucionar alguna problemática ya sea en el plantel o en la comunidad. También se
argumenta porque con la presentación de este estudio estará dando un salto
significativo hacia el cumplimiento del principio autogestionario, que se contempla
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), y en la
necesidad de generar en los estudiantes capacidades creativas que permitan dar
soluciones efectivas a las problemáticas detectadas.

24
 ETAPA II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

25
 ASPECTOS CONCEPTUALES

Los aspectos conceptuales o teóricos son las investigaciones realizadas de

acuerdo al trabajo presentado tales como primicia conceptual, trabajos previos con
relación, entre otros esta fase también es conocida como marco teórico según
Martínez, C. (2017), expresa que: “El marco teórico de una investigación es la parte
de la investigación en la que se expone el sustento teórico. Se trata de un conjunto de
ideas que marcan el curso del trabajo que se lleva a cabo y lo ponen en relación con
otras investigaciones ya realizadas” (s/p).

El marco teórico es de gran importancia, ya que aquí se muestran las teorías, los
conceptos y las ideas que sustentan y respaldan el estudio que se está ejecutando.

En otras palabras, el autor da a conocer que esta fase es de suma importancia ya

que demuestra las teorías, conceptos e ideas que respaldan la investigación en
concreto. Por lo cual, el actual capítulo a presentar expresa una exploración al objeto
de estadio como lo son:

LIMPIEZA

Limpieza es la acción y efecto de limpiar (quitar la suciedad, las imperfecciones o

los defectos de algo) La limpieza puede asociarse con la higiene. A través de la
limpieza e higiene, se busca eliminar los microorganismos de la piel y de los objetos
que están en contacto con el ser humano.

ASEO

El aseo de un ambiente consiste en el uso de diferentes productos de limpieza

para quitar la suciedad. Pasar un trapo con lavandina por el suelo, limpiar las paredes
y eliminar el polvo de los muebles son tareas que forman parte del aseo de una
habitación.

HIGIENE

Según Raffino, M. (2020) expresa que: “Hace referencia a los cuidados ya sean
prácticos o técnicas utilizadas para la conservación de la salud y la prevención de las
enfermedades, por extensión higiene se refiere con la limpieza y aseo de viviendas y
lugares públicos” (s/p).

26
 DESINFECCIÓN

Se denomina desinfección a un proceso químico que mata o erradica los

microorganismos sin discriminación al igual como las bacterias, virus y protozoos
impidiendo el crecimiento de microorganismos patógenos en fase vegetativa que se
encuentren en objetos inertes.

SALUD

Según Pérez Porto, J y Merino, M. (2012) Expresan que: “La salud es la

condición de todo ser vivo que goza de un absoluto bienestar tanto a nivel físico
como a nivel mental y social.” (s/p).

PRODUCTO

Es un objeto que ofrece un mercado con la intención de satisfacer aquellos que

necesita o desea un consumidor.

ESPACIO

Se refiere a una colección de objetos entre los que pueden definirse relaciones de
adyacencia y cercanía. En contextos más específicos, puede tomar un sentido mucho
más abstracto. Generalmente se refiere al espacio físico, el espacio geográfico o el
espacio exterior.

DONACIÓN

La donación es un contrato a través del cual se transfiere de manera gratuita un

bien a otra persona que acepta dicha transferencia. Las partes en este acuerdo se
denominan donante y donatario, siendo el primero el que transfiere el bien y el
segundo el que lo recibe.

INSTITUCIÓN

Una institución es una forma de organización social, sea de tipo privada o pública,
que cumple una función específica en la sociedad, y que obedece a unas normas y una
estructura de roles que sus miembros deben respetar para cumplir su misión.

27
 PRODUCTOS DE LIMPIEZA

Según Pérez Porto, J y Gardey, A. (2014) expresan que: “Son aquellos que
ayudan a eliminar la suciedad, como el detergente, la lavandina, el amoniaco o el
jabón. Los utensilios de limpieza, por otra parte, son las herramientas y dispositivos
que permiten limpiar una superficie (escoba, cepillo, esponja, plumero, etc.)” (s/p).

TIPOS DE PRODUCTOS DE LIMPIEZA:

ESPONJAS

Una esponja es un utensilio utilizado para la higiene corporal o la limpieza de otro

tipo de superficies. Son especialmente buenas para absorber agua o productos
líquidos. La esponja es un material poroso que puede estar fabricado en fibras
celulósicas o en polímeros plásticos.

TRAPOS DE LIMPIEZA

Están fabricados en algodón. Sirven para retirar la suciedad superficial o para

secar las superficies que han sido humedecidas. Se utilizan para secar cristales,
encimeras, azulejos, sanitarios, etc. tras la aplicación de los respectivos productos de
limpieza y su posterior enjuagado.

TRAPEADOR

Es una herramienta para limpiar el suelo húmedo y suele constar de un palo en

cuyo extremo se encuentran unos flecos absorbentes.

CEPILLO DE INODORO

Es un utensilio diseñado para la limpieza del interior del inodoro. Se utiliza

generalmente con el limpiador o blanqueador de retrete.

CEPILLO DE BARRER

Se denomina cepillo, comúnmente, a un utensilio consistente en un mango y una

base, sobre la cual se fijan filamentos flexibles llamados cerdas, aptos para limpiar,
tallar, lavar, peinar o barrer, entre otros usos menos comunes.

28
 PALA

Una pala es una herramienta de mano utilizada para excavar o mover materiales
con cohesión relativamente pequeña. Consta, básicamente, de una lámina con una
ligera curvatura y de un mango con el que se maneja.

GUANTES DE GOMA

Los guantes de látex, goma o caucho son un tipo de guante fabricado de

elastómeros. Tienen su principal uso en los trabajos relacionados con elementos
químicos y/o que requieren limpieza. Se pueden llevar puestos al lavar platos para
proteger las manos del detergente y del agua caliente.

BALDES

Es un recipiente o vasija en forma de tronco de cono invertido para que su

concavidad pueda retener sustancias fluidas. Para facilitar su uso y el transporte
dispone de un asa semicircular que está sujeta por sus extremos al borde superior.

BASES LEGALES

Según Pérez (2009) “Es el conjunto de leyes, reglamentos, normas, decretos. etc.,
que establecen el basamento jurídico sobre el cual se encuentra la investigación”
(s/p). En este contexto es el conjunto de bases jurídicas sobre el cual se apoya la
investigación.

De acuerdo a lo descrito se presentan los basamentos legales con los que se

apoyan el presente trabajo:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV)

Artículo 3: El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de

la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad
popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la
promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del
cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados
en esta Constitución. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales
para alcanzar dichos fines.

29
 Se comprende por este artículo que la educación que impartirá el estado tenderá a
desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la
vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia.

Ley Orgánica de Educación (LOE)

Artículo 13: La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles
y modalidades del Sistema Educativo. Todo y toda estudiante cursante en
instituciones y centros educativos oficiales o privados de los niveles de
educación media general y media técnica del subsistema de educación básica,
así como del subsistema de educación universitaria y de las diferentes
modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el
programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con
el desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de actividades
comunitarias, en concordancia con los principios de responsabilidad social y
solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones para dar cumplimiento al
contenido de este artículo serán establecidas en los reglamentos.

En este artículo nos hablan sobre nuestra contribución al desarrollo integral de la

nación mediante la ejecución de este trabajo comunitario en la cual prestamos el
servicio de suministrar insumos de limpieza que ayudaran con el aseo e higiene de la
U.E.N “Bella Vista” y para su cuidado, siendo esto un requisito para la obtención del
título de Bachiller en Educación Media General.

Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación

Artículo 27: Además de los requisitos legales establecidos para la obtención

del título de bachiller o de técnico medio, se deberá exigir a cada alumno su
participación en una actividad que beneficie al respectivo plantel o a la
comunidad. El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes impartirá las
orientaciones necesarias para el cumplimiento de esta disposición.

En dicho artículo claramente se evidencia un requisito, ya que, para poder obtener

el título merecido de bachilleres, debemos aportar como estudiantes y ciudadanos,
una participación de actividades que beneficien o generen un aporte a la comunidad
escolar. Siendo en este caso la entrega de insumos de limpieza para el aseo e higiene
de la U.E.N “Bella Vista.”

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Circular 13: Otorgamiento de Títulos y Certificados; Labor Social.

30
 ETAPA III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

31
 METODOLOGÍA

Según Tomayo M. y Muños S. (2007) expresan que: “La metodología

científicamente es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el
objetivo de la investigación; por lo cual se presentan los métodos y técnicas para la
realización de la información” (p.37). Así mismo, la metodología es el conjunto de
pasos, y técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver
problemas. La metodología de la investigación es la disciplina que se encarga de
definir, clasificar y sistematizar al conjunto coherente y racional de procedimientos y
técnicas que se aplican de manera ordenada y sistemática en la realización de un
estudio; esta metodología determinará la forma en que los investigadores recaban,
ordenan y analizan los datos obtenidos. Es importante destacar que la metodología de
la investigación busca optimizar las estrategias para el análisis de la efectividad de los
métodos de acción.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Según Ander Egg (1992) expresa que: “La investigación, es un procedimiento
reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o
interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de
la realidad” (s/p). Significa llevar a cabo diferentes acciones o estrategias con el fin
de descubrir algo.
El tipo de investigación se refiere a la clase de estudio que se va a realizar.
Orienta sobre la finalidad general del estudio y sobre la manera de recoger las
informaciones o datos necesarios. Los tipos de investigación pueden agruparse según
el objetivo que persiguen, el nivel de profundización, la forma de hacer inferencia
estadística, la forma de manipular variables, el tipo de datos o el período de tiempo de
estudio. Más allá de un tema de “preferencias”, la elección de un método o de
técnicas de investigación se debe basar en el planteamiento de los objetivos,
entendiendo que los mismos se proponen en función de ampliar los conocimientos
preexistentes sobre un problema o de reconocer nuevos fenómenos que,
indefectiblemente, deben resultar en un aporte significativo al campo de estudio o
disciplina.
Nuestro trabajo de investigación se centra bajo el método IAP o “Investigación
Acción Participativa.” Según Creswell. (2012) expresa que: “La investigación acción
participativa, implica una inclusión completa y abierta de los participantes en el
estudio, como colaboradores en la toma de decisiones, comprometiéndose como
iguales para asegurar su propio bienestar” (p. 583). Este método de estudio y acción
de tipo cualitativo busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones
colectivas, basando la investigación en la participación de los propios colectivos a
investigar. El método de investigación combina dos procesos, el de conocer y el de
actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.

32
 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Según el tema elegido y los objetivos propuestos, el diseño a utilizar en esta

investigación será de campo documental, puesto que al basarnos sobre hechos reales
es necesario llevar a cabo una estrategia que nos permita analizar la situación
directamente en el lugar donde acontece. Según Arias. (1999) define el diseño de la
investigación como: “La estrategia que adopta el investigador para responder el
problema planteado” (p. 30).
El diseño de investigación se define como los métodos y técnicas elegidos por un
investigador para combinarlos de una manera razonablemente lógica para que el
problema de la investigación sea manejado de manera eficiente. Según Kerlinger
(2002) expresa que: “El diseño de la investigación, es el plan y estructura de una
investigación concebidas para obtener respuestas a las preguntas de un estudio” (s/p).

POBLACIÓN Y MUESTRA

POBLACION

Según el autor Arias. (2006) define población como: “Un conjunto finito o
infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las
conclusiones de la investigación, esta queda delimitada por el problema y por los
objetivos del estudio” (p.81). Se refiere al universo, conjunto o totalidad de
elementos sobre los que se investiga o hacen estudios.
La población de la U.E.N “Bella Vista” está compuesta por 420 estudiantes que
están distribuidos desde 1ro a 5to año, 6 personal administrativo, 29 docentes, 12
personal obrero y 4 personal C.N.A.E. La mayoría de los estudiantes pertenecientes
de la U.E.N “Bella Vista” consideran de gran importancia llevar a cabo esta
investigación, ya que dará la solución a la problemática de aseo e higiene que se ha
venido observando en los diferentes espacios de la institución.

MUESTRA
Según Arias. (2006) define muestra como: “Un subconjunto representativo y
finito que se extrae de la población accesible” (p.83). Así mismo, la muestra es una
parte o subconjunto de elementos que se seleccionan previamente de una población
para realizar un estudio. Para este trabajo la muestra será para una parte de la
población, o sea, para un número de individuos u objetos seleccionados. En este caso,
la muestra será para los estudiantes, docentes y demás personal que hacen vida en la
U.E.N “Bella Vista”, ya que ellos serán los beneficiados del suministro de insumos de
limpieza, para el aseo e higiene de los diferentes espacios de la institución.

33
 ETAPA IV
PLAN DE ACCIÓN

34
 PLAN DE ACCIÓN

Cuadro N°3
OBJETIVOS ACTIVIDADE RECURSOS O RESPONSABLE TIEMPO
ESPECÍFICO S MATERIALE S
S S
Indagar las
debilidades
existentes de la -Hojas blancas. Octubre,
U.E.N “Bella -Cuaderno. Arteaga Julianny. noviembr
Vista” ubicada Observación -Lapicero. Pérez Yalianny. ey
en la calle directa. -Lápiz. Mora Winsliany. diciembre
Fernando -Sacapunta. Sojo Nixon. .
Figueredo #46- -Borrador.
14, en el -Teléfono.
período escolar
2021-2022.

Diagnosticar la
escasez de
insumos de
limpieza para el
aseo e higiene -Hojas blancas. Arteaga Julianny.
de los espacios Observación -Cuaderno. Pérez Yalianny.
de la U.E.N directa y -Lapicero. Mora Winsliany. Enero,
“Bella Vista” valoración de -Lápiz. Sojo Nixon. febrero y
ubicada en la necesidades. -Sacapunta. marzo.
calle Fernando -Borrador. Asesor: Saya
Figueredo #46- -Teléfono. Jhonangel.
14, en el
período escolar
2021-2022.

Diseñar un plan
de acción que -Refrescos. Arteaga Julianny.
atienda la Venta de -Pan, Pérez Yalianny.
problemática refrescos. salchichas, Mora Winsliany.
detectada en la Venta de perros ensalada de Sojo Nixon. Marzo,
U.E.N “Bella calientes. perro, papas, abril y
Vista” ubicada Venta de tortas. salsas, queso y Representantes: mayo.
en la calle jamón. Julio Arteaga.
Fernando -Torta al Yasseny Bravo.
Figueredo #46- mayor.

35
14, en el
período escolar
2021-2022.

Suministrar
insumos de -2 coletos.
limpieza para el -2 tobos.
aseo e higiene -2 cepillos de Arteaga Julianny.
de los espacios inodoro. Pérez Yalianny.
de la U.E.N Suministro de -2 pares de Mora Winsliany.
“Bella Vista” insumos de guantes de Sojo Nixon. Mayo
ubicada en la limpieza. goma.
calle Fernando -2 haraganes. Personal directivo.
Figueredo #46- -1 cepillo de
14, en el barrer.
período escolar
2021-2022.

Socializar los
resultados de la
investigación Arteaga Julianny.
de la U.E.N -2 ejemplares. Pérez Yalianny.
“Bella Vista” Defensa del -Cartelera. Mora Winsliany.
ubicada en la trabajo Sojo Nixon. Junio.
calle Fernando comunitario.
Figueredo #46-
14, en el
período escolar
2021-2022.

Fuente: Estudiantes de 5to “B” (2022).

36
 ETAPA V
CONCLUCIONES, RECOMENDACIONES, BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS

37
 CONCLUSIONES

✓ Los trabajos comunitarios son viables, ya que se enfocan en solventar ya sea,

alguna problemática de la comunidad o de instituciones educativas.

✓ Se busca garantizar espacios apropiados para mejorar el rendimiento

académico y el aseo e higiene de los espacios.

✓ Este grupo 1 se plantea como objetivo general, suministrar insumos de

limpieza para el aseo e higiene de los distintos espacios de la U.E.N “Bella
Vista.” Finalmente, se da cumplimiento al objetivo general de esta
investigación.

✓ Se sigue un proceso de autogestión.

✓ Se vivenció un trabajo en equipo.

38
 RECOMENDACIONES

✓ Se recomienda a la U.E.N Bella Vista seguir implementando trabajos

comunitarios de manera de atacar las problemáticas.

✓ Mantener aseados e higiénicos los distintos espacios de la U.E.N Bella Vista.

✓ No solo se recomienda mantener aseado los pasillos, las aulas y la cancha,

sino también las ventanas de las aulas de los diversos espacios de la
institución.

39
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Sabino, C. (1992) Planteamiento de la investigación. Caracas, Venezuela: Ediciones

de la Universidad Central de Venezuela.

Ortiz, J. (2000) Paradigmas de la investigación. Caracas, Venezuela: Universidad

Nacional Abierta.

Tomayo, M. (1998) El proceso de la investigación científica. México: Ediciones

Lumusa. S.A.

40
 ANEXOS

ANTES:

Baños sucios. Ventanas sucias.

DURANTE:

Venta de perros caliente.

41
DESPUES:

Entrega de los insumos de limpieza a la institución.

42