Sesion C y Tec

2.
TITULO: INDAGANDO SOBRE LAS ENFERMEDADES ESTOMACALES Y CARIES
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
CyT 2. Explica el mundo físico basándose - Utiliza modelos para explicar las Expone las causas de
en conocimientos sobre los seres vivos, relaciones entre los órganos y cómo prevenir
materia y energía, biodiversidad, Tierra sistemas con las funciones vitales de enfermedades
y universo. los seres vivos. estomacales y caries da
2.1. Comprende y usa conocimientos - Argumenta por qué los diversos recomendaciones después
sobre los seres vivos, materia y objetos tecnológicos son creados de los resultados de
energía, biodiversidad, Tierra y para satisfacer necesidades investigación.
universo. personales y colectivas.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y Escala de valoración
del quehacer científico y tecnológico.
Enfoques transversales Actitudes observables

Ambiental • Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar una imagen de un niños sano y enfermos - Imagen
- Fotocopia las fichas de indagación y actividades. - Papelotes
- Plumones
- Fichas de indagación
- Fichas de actividades.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:10

En grupo clase
– Se motiva presentando imágenes de dos niños.
– Responden a las preguntas: ¿En qué se diferencian los niños? ¿Cuál de los dos es un niño sano?, ¿Quién está
enfermo? ¿De qué estará enfermo?
– Se comunica el propósito de la sesión:
INVESTIGAR COMO SE PRODUCE LAS ENFERMEDADES ESTOMACALES Y LAS CARIES
– Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la
sesión:
 Respetar el turno de participación.
 Colaborar en el trabajo de equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado:70
Planteamiento del problema:
– Se presenta la siguiente situación:
– Dialogan sobre la situación presentada en base a preguntas: ¿Qué hacía Manuel con la manzana al jugar?, ¿Por
qué creen qué le dolía la barriga?,
– Se plantea la pregunta problematizadora: ¿Qué enfermedades estomacales pueden causar si no tenemos hábitos
de higiene? ¿Qué ocasiona las caries?
Planteamiento de la hipótesis
– Consensuan en equipos sus respuestas posibles respuestas a la situación problemática y lo escriben en un
papelote.
– Un representante da a conocer las hipótesis de su equipo. Ejemplo:
Los malos hábitos saludables y la poco higiene personal pueden causar enfermedades
estomacales y las caries
Elaboración del plan de acción
– Responden las siguientes preguntas: ¿Que a actividades pueden desarrollar para comprobar sus hipótesis?,
Algunas actividades pueden ser:
 Buscar información
 Buscar información en libros sobre las enfermedades estomacales y caries.
 Registrar los síntomas de las enfermedades.
Recojo de datos y análisis de resultados
– Buscan y analizan información sobre las enfermedades estomacales y caries, en textos de la biblioteca.
– Registran en un cuadro de doble entrada sobre las enfermedades estomacales y las caries.
– Dialogan al interior de su grupo sobre los registros realizados de las enfermedades estomacales y caries.
– Responden las siguientes preguntas: ¿Qué enfermedades investigamos? ¿Cuál es su causa principal? ¿Cómo
podemos prevenir contraer esa enfermedad?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
– Forman dos equipos para elaborar un esquema de las enfermedades estomacales y las caries dentales.
– A partir de la investigación realizada y sus ideas elaboran en grupos mapas conceptuales sobre las enfermedades.
– Exponen voluntariamente sobre las enfermedades investigadas sobre sus causas y cómo se puede prevenir,
usando los esquemas.
Evaluación y comunicación
– Utilizan del Kit de CyT el torso humano y señalan a al estómago explican que enfermedades puede contraer como
la diarrea y cólera y que provoca, sus causas.
– Voluntariamente explican recomendaciones para evitar las enfermedades estomacales y las caries.
– Se evalúa lo aprendido con una prueba de desarrollo:
Cierre Tiempo aproximado:10
– Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para poder contestar la pregunta
del problema?, ¿Cuáles son las enfermedades estomacales?, ¿Cuáles son sus causas?, ¿Cómo evitamos las
caries?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
– Resuelven la siguiente ficha de actividad de las enfermedades estomacales y caries.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de Valoración
COMPETENCIA:
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeños Utiliza modelos para explicar las Argumenta por qué los diversos
relaciones entre los órganos y objetos tecnológicos son creados
sistemas con las funciones vitales para satisfacer necesidades
de los seres vivos. personales y colectivas.
Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace
Nombres y Apellidos
con ayuda con ayuda
2. TITULO: CONOCEMOS LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA DIGESTIVO
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
CyT 2. Explica el mundo físico basándose - Utiliza modelos para explicar Identifica que órganos
en conocimientos sobre los seres vivos, las relaciones entre los son atacados por las
materia y energía, biodiversidad, Tierra órganos y las enfermedades enfermedades del
y universo. del sistema digestivo en los sistema digestivo
seres vivos explica cuáles son sus
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y causas y cómo podemos
energía, biodiversidad, Tierra y cuidar al sistema
universo. digestivo
2.2. Evalúa las implicancias del saber y Escala de valoración.
del quehacer científico y tecnológico.
Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar un poema - Poema
- Preparar información de las enfermedades - Imágenes
sistema digestivo. - Dorso humano
- Fotocopiar las fichas que sean necesarias. - Cartulinas
- Plumones.
- Ficha de indagación y actividades
- Libro Ciencia y tecnología de 4°
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
 Se hacer preguntas para que recuerden situaciones de alguna enfermedad que tuvieron ¿Alguna
vez tuviste dolor de estómago? ¿Qué sentías? ¿Por qué crees que nos dé un dolor de estómago?
Escriben sus respuestas en siluetas de estómagos.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué enfermedades se producen en el estómago? ¿Cuáles
son sus síntomas?
 Se comunica el propósito de la sesión:
INDAGAR SOBRE LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA DIGESTIVO
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Usar el material adecuado.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema:
- Se presenta las imágenes de situaciones que ocurre en la vida cotidiana, observan y comentan
entre pares. .
- Responden preguntas: ¿Qué alimentos observan en la imagen? ¿Qué le sucede al niño? ¿Qué
parte de su cuerpo crees que está afectada?
- Se plantea el problema a indagar con preguntas: ¿Qué enfermedades o dolencias podemos sufrir
en el sistema digestivo?
Planteamiento de la hipótesis
- Deliberan en equipos sus posibles respuestas a la pregunta formulada y lo escriben en papelotes.
Algunas posibles respuestas pueden ser:
Al ingerir alimentos en mal estado o mal lavados Diarrea, estreñimiento
Por la falta de higiene al ingerir os alimentos. Ulceras, hepatitis
- Terminado el planteamiento de sus hipótesis, un integrante del grupo expone las hipótesis de su
grupo. Colocan sus respuestas de su grupo debajo de la pregunta y se indica que durante la sesión
se comprobará su hipótesis.
Elaboración del plan de acción
- Elaboran un plan de actividades con los recursos previstos para dar respuestas al planteamiento del
problema, responden ¿Qué acciones podemos realizar para responder al problema? ¿Cómo los
realizaremos?. Por ejemplo:
- Investigar sobre las enfermedades del sistema digestivo
- Leer textos de Ciencia
- Entrevistar a una enfermera
Recojo de datos y análisis de resultados
- Elaboran un listado de las enfermedades más comunes del sistema digestivo.
Diarrea
Estreñimiento
Ulceras
Ardor en el estómago o Gastritis.
Hepatitis
Gastroenteritis
- En equipos indagan información sobre una enfermedad del sistema digestivo del listado anterior.
- Responden las preguntas: ¿Cuáles son las causas de las enfermedades del sistema digestivo?
¿Qué órganos del sistema digestivo se dañan? ¿Cómo debemos cuidar a nuestro sistema
digestivo?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Tomando en cuenta las exposiciones de las enfermedades de sistema digestivo sistematizan
mediante el siguiente mapa conceptual las enfermedades del sistema digestivo:
Evaluación y comunicación
- Se pide a un voluntario que con el dorso humano pueda identificar los órganos que son dañados por
las enfermedades y se explica cómo es la enfermedad y cuáles son sus causas.
- Se evalúa lo aprendido a través de actividades de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Responden sobre el trabajo que realizaron con las siguientes preguntas: ¿qué actividades o
acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema?, ¿Qué pasa si ingerimos
alimentos contaminados o en mal estado?, ¿Qué enfermedades atacan al sistema digestivo?, ¿qué
dificultades tuvieron?
TAREA PARA LA CASA
- Resuelven una ficha de actividad de las enfermedades del sistema digestivo.
-
Escala de Valoración: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA:
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeños Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los

órganos y las enfermedades del sistema digestivo en los
seres vivos
Nombres y Apellidos Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda

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2.

TITULO: INDAGANDO SOBRE LAS ENFERMEDADES ESTOMACALES Y CARIES

Enfoques transversales Actitudes observables

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Inicio Tiempo aproximado:10

Enfoques transversales Actitudes observables

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Desempeños Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los

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