Plan Diario Quimica TERCERO

PLANIFICACIÓN diaria
DE QUIMICA
TERCERO de bachillerato
general unificado
PRIMER BLOQUE o unidad
AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ ESTUDIOS GRADO/CURSO: TERCERO BGU PARALELO: A

ASIGNATURA: SOCIALES/
QUIMICA
Nº DE LA UNIDAD 1 TÍTULO DE LA EL CARBONO OBETIVOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
UNIDAD ESPECIFICOS lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
DE LA UNIDAD naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

CN.Q.5.1.15. Explicar que el carbono es un átomo excepcional, desde la observación y comparación de CE.CN.Q.5.7. Argumenta la estructura del átomo de carbono y demuestra que es un átomo excepcional,
las propiedades de algunas de sus variedades alotrópicas y el análisis de las fórmulas de algunos que tiene la capacidad de unirse consigo mismo con diferentes enlaces entre carbono-carbono,
compuestos formando así moléculas orgánicas con propiedades físicas y químicas diversas, que se representan
mediante fórmulas que indican los tipos de enlace que la conforman.
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protecció n del PERÍODOS SEMANA DE INICIO

medioambiente
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
 Analizar las teorías estudiadas mediante una tabla de I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la estructura del
comparación. átomo de carbono y demuestra que es un
Texto del estudiante átomo excepcional, que tiene la capacidad de
TÉCNICA:
 Investigar a profundidad las teorías para relacionar con el
principio de incertidumbre. de primero BGU del unirse consigo mismo con diferentes enlaces Prueba
 Analizar la estructura del átomo en comparación con las Ministerio de entre carbono-carbono, formando así
teorías atómicas. Educació n. moléculas orgánicas con propiedades físicas y INSTRUMENTO:
químicas diversas, que se representan Cuestionario.
mediante fórmulas que indican los tipos de
Internet enlace que la conforman. (I.2., I.4.)
1. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
DISLEXIA. DISLEXIA.
La dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
ERRORES. • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
Escritura: • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Rotaciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
Inversiones criterio de desempeño.
Confusiones • Lectura diaria de 10 minutos
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DISORTOGRAFÍA. DISORTOGRAFÍA.
Se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de forma • Ejercicios de memoria visual y espacial.
inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación entre el • Promover el uso del diccionario.
código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
ERRORES. • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Errores viso-espaciales, sustitución de letras que se diferencian por su • Uso de otro color en la letra.
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
DE ÁREA
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FECHA FECHA FECHA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO


QUIMICA
4. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.1.16. Relacionar la estructura del átomo de carbono con su capacidad de formar de enlaces de CE.CN.Q.5.7. Argumenta la estructura del átomo de carbono y demuestra que es un átomo excepcional,
carbono-carbono, con la observación y descripción de modelos moleculares. que tiene la capacidad de unirse consigo mismo con diferentes enlaces entre carbono-carbono,
formando así moléculas orgánicas con propiedades físicas y químicas diversas, que se representan

medioambiente

 Analizar las teorías estudiadas mediante una tabla de Texto del estudiante I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la estructura del TÉCNICA:
comparación. átomo de carbono y demuestra que es un Prueba
 Investigar a profundidad las teorías para relacionar con el de primero BGU del átomo excepcional, que tiene la capacidad de
principio de incertidumbre. unirse consigo mismo con diferentes enlaces INSTRUMENTO:
 Analizar la estructura del átomo en comparación con las
Ministerio de entre carbono-carbono, formando así
teorías atómicas. Educació n. moléculas orgánicas con propiedades físicas y Cuestionario.
químicas diversas, que se representan
Internet mediante fórmulas que indican los tipos de
enlace que la conforman. (I.2., I.4.)
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

DE ÁREA
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FECHA FECHA FECHA

QUIMICA
6. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.1.17. Examinar y clasificar la composición de las moléculas orgánicas, las propiedades generales CE.CN.Q.5.7. Argumenta la estructura del átomo de carbono y demuestra que es un átomo excepcional,
de los compuestos orgánicos y su diversidad, expresadas en fórmulas que indican la clase de átomos que tiene la capacidad de unirse consigo mismo con diferentes enlaces entre carbono-carbono,
que las conforman, la cantidad de cada uno de ellos, los tipos de enlaces que los unen e incluso la formando así moléculas orgánicas con propiedades físicas y químicas diversas, que se representan
estructura de las moléculas.

medioambiente

 Analizar las teorías estudiadas mediante una tabla de Texto del estudiante I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la estructura del TÉCNICA:
comparación. átomo de carbono y demuestra que es un Observación
 Investigar a profundidad las teorías para relacionar con el
de primero BGU del átomo excepcional, que tiene la capacidad de
principio de incertidumbre. Ministerio de unirse consigo mismo con diferentes enlaces
 Analizar la estructura del átomo en comparación con las Educació n. entre carbono-carbono, formando así INSTRUMENTO:
teorías atómicas. moléculas orgánicas con propiedades físicas y Escala
químicas diversas, que se representan Numérica
Internet
mediante fórmulas que indican los tipos de
enlace que la conforman. (I.2., I.4.)
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DE ÁREA
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE QUIMICA
general unificado
Segundo BLOQUE o unidad
DOCENTE: ÁREA/ QUIMICA GRADO/CURSO: TERCERO BGU PARALELO: A

ASIGNATURA:
Nº DE LA UNIDAD 2 TÍTULO DE LA HIDROCARBUROS OBETIVOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
UNIDAD : DE CADENA ESPECIFICOS lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
ABIERTA DE LA naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
UNIDAD seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
2. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.1.18. Categorizar y clasificar a los hidrocarburos por su composición, su estructura, el tipo de enlace que CE.CN.Q.5.8. Distingue los hidrocarburos según su composición, su estructura y el tipo de enlace que une a los
une a los átomos de carbono y el análisis de sus propiedades físicas y su comportamiento químico. átomos de carbono; clasifica los hidrocarburos alifáticos, alcanos, alquenos y alquinos por su estructura molecular y
sus propiedades físicas y químicas en algunos productos de uso cotidiano (gas doméstico, kerosene, velas, eteno,
acetileno), así como también los compuestos aromáticos, particularmente del benceno, a partir del análisis de su
estructura molecular, propiedades físicas y comportamiento químico.
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protecció n del PERÍODOS 36 SEMANA DE

medioambiente INICIO

 Investigar que es una reacción química. I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los TÉCNICA:
 Identificar y clasificar las diferentes sustancias en ácidos o bases. hidrocarburos, su estructura y el tipo de enlace, y los
 Buscar información sobre los catalizadores negativos o inhibidores. Texto del estudiante clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y Prueba
 Enlistar algunas de las reacciones exotérmicas de la vida cotidiana. de primero de compuestos aromáticos de acuerdo a sus
propiedades físicas y químicas, mediante
 Calcular las masas o pesos de los diferentes compuestos químicos.
bachillerato BGU del experimentos básicos. (I.2., I.3.)
INSTRUMENTO:
Ministerio de Cuestionario.
Educació n.
Internet
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
Se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de • Ejercicios de memoria visual y espacial.
forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación • Promover el uso del diccionario.
entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
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ASIGNATURA:
UNIDAD : DE CADENA ESPECIFICOS lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
ABIERTA DE LA naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
UNIDAD seres vivos y el ambiente físico.
5. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.1.19. Clasificar, formular y nominar a los hidrocarburos alifáticos partiendo del análisis del número de CE.CN.Q.5.8. Distingue los hidrocarburos según su composición, su estructura y el tipo de enlace que une a los
carbonos, tipo y número de enlaces que están presentes en la cadena carbonada. átomos de carbono; clasifica los hidrocarburos alifáticos, alcanos, alquenos y alquinos por su estructura molecular y


 Investigar que es una reacción química. Texto del estudiante I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los TÉCNICA:
 Buscar información sobre los catalizadores negativos o inhibidores. de primero de clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y Prueba
 Enlistar algunas de las reacciones exotérmicas de la vida cotidiana. bachillerato BGU del compuestos aromáticos de acuerdo a sus
Ministerio de experimentos básicos. (I.2., I.3.)
INSTRUMENTO:
Educació n. Cuestionario.
Internet
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

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FECHA FECHA FECHA
DOCENTE: ÁREA/ QUÍMICA GRADO/CURSO: TERCERO BGU PARALELO: A

ASIGNATURA:
Nº DE LA UNIDAD 2 TÍTULO DE LA HIDROCARBUROS SOLUCIONES OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
UNIDAD : DE CADENA ACUOSAS Y lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
ABIERTA SUS naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
REACCIONES seres vivos y el ambiente físico.
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
8. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.20. Examinar y clasificar a los alcanos, alquenos y alquinos por su estructura molecular, sus propiedades CE.CN.Q.5.8. Distingue los hidrocarburos según su composición, su estructura y el tipo de enlace que une a los
físicas y químicas en algunos productos de uso cotidiano (gas doméstico, kerosene, espermas, eteno, acetileno). átomos de carbono; clasifica los hidrocarburos alifáticos, alcanos, alquenos y alquinos por su estructura molecular y

 Investigar que es una reacción química. Texto del estudiante I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los TÉCNICA:
 Buscar información sobre los catalizadores negativos o inhibidores. de primero de clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y Prueba
 Enlistar algunas de las reacciones exotérmicas de la vida cotidiana. bachillerato BGU del compuestos aromáticos de acuerdo a sus
Ministerio de INSTRUMENTO:
experimentos básicos. (I.2., I.3.)
Educació n. Cuestionario.
Internet
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
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DE QUIMICA
general unificado
Tercer BLOQUE o unidad
ASIGNATURA:
UNIDAD: DE CADENA ESPECIFICOS DE lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
EVOLUCIÓN DE LA CERRADA LA UNIDAD naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
VIDA seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos,
que se producen en la materia.
2. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.1.21. Explicar e interpretar la estructura de los compuestos aromáticos, particularmente del benceno, desde CE.CN.Q.5.8. Distingue los hidrocarburos según su composición, su estructura y el tipo de enlace que une a los
el análisis de su estructura molecular, propiedades físicas y comportamiento químico. átomos de carbono; clasifica los hidrocarburos alifáticos, alcanos, alquenos y alquinos por su estructura molecular y


 Investigar sobre la estructura de Lewis. I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los
 Analizar la fuerza de atracción intermolecular entre los diferentes Texto del estudiante hidrocarburos, su estructura y el tipo de enlace, y los TÉCNICA:
átomos. clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y
 Elaborar un cuadro sinóptico sobre las propiedades de las sustancias. de primero BGU del Prueba
compuestos aromáticos de acuerdo a sus
 Explicar las formaciones de enlaces iónicos. Ministerio de propiedades físicas y químicas, mediante
 Investigar sobre la fotosíntesis inversa. INSTRUMENTO:
 Realizar un proyecto sobre los factores que influyen en la solubilidad.
Educació n. experimentos básicos. (I.2., I.3.)
Cuestionario.
Internet
TÉCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

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DOCENTE: ÁREA/ QUIMICA GRADO/CURSO: SEGUNDO BGU PARALELO: A
ASIGNATURA:
CERRADA LA UNIDAD naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
4. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.1.22. Clasificar y analizar las series homólogas, desde la estructura de los compuestos orgánicos, por el tipo CE.CN.Q.5.9. Explica las series homólogas a partir de la estructura de los compuestos orgánicos y del tipo de grupo
de grupo funcional que posee y sus propiedades particulares. funcional que poseen; las propiedades físicas y químicas de los compuestos oxigenados (alcoholes, aldehídos, ácidos,
cetonas y éteres), basándose en el comportamiento de los grupos funcionales


 Investigar sobre la estructura de Lewis. Texto del estudiante I.CN.Q.5.9.1. Clasifica las series homólogas a partir de la
 Analizar la fuerza de atracción intermolecular entre los diferentes estructura de los compuestos oxigenados: alcoholes,
átomos. de primero BGU del TÉCNICA:
aldehídos, ácidos, cetonas y éteres y el comportamiento
 Elaborar un cuadro sinóptico sobre las propiedades de las sustancias. Ministerio de de sus grupos funcionales. (I.2.) Prueba
 Explicar las formaciones de enlaces iónicos.
Educació n.
 Investigar sobre la fotosíntesis inversa. INSTRUMENTO:
Internet Cuestionario.
TÉCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. de desempeño.

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ASIGNATURA:
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
UNIDAD: DE CADENA ESPECIFICOS DE demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
CERRADA LA UNIDAD naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
6. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.3.8. Investigar y comunicar la importancia de los polímeros artificiales en sustitución de productos naturales CN.Q.5.3.9. Examinar y explicar los símbolos que indican la presencia de los compuestos aromáticos y aplicar las
en la industria y su aplicabilidad en la vida cotidiana, así como sus efectos negativos partiendo de la investigación en medidas de seguridad recomendadas para su manejo. que forman parte de la molécula y que determinan la
diferentes fuentes. reactividad y las propiedades químicas de los compuestos; y los principios en los que se basa la nomenclatura de los
compuestos orgánicos, fórmulas empíricas, moleculares, semi desarrolladas y desarrolladas, y las diferentes clases de
isomería, resaltando sus principales características y explicando la actividad de los isómeros mediante la
interpretación de imágenes, ejemplos típicos y lecturas científicas.


 Investigar sobre la estructura de Lewis. Texto del estudiante I.CN.Q.5.9.2. Explica las propiedades de los compuestos
 Analizar la fuerza de atracción intermolecular entre los diferentes orgánicos determinando sus fórmulas empíricas, semi
átomos. de primero BGU del TÉCNICA:
desarrolladas y desarrolladas; y aplica la nomenclatura de
 Elaborar un cuadro sinóptico sobre las propiedades de las sustancias. Ministerio de los compuestos orgánicos analizando las clases de Prueba
 Explicar las formaciones de enlaces iónicos.
 Investigar sobre la fotosíntesis inversa.
Educació n. isomerías. (I.2.)
 Realizar un proyecto sobre los factores que influyen en la solubilidad. INSTRUMENTO:
Internet Cuestionario.
TÉCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

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ASIGNATURA:
CERRADA LA UNIDAD demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
8. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.3.9. Examinar y explicar los símbolos que indican la presencia de los compuestos aromáticos y aplicar las CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y la composición del petróleo y su importancia como fuente de energía y materia prima
medidas de seguridad recomendadas para su manejo. para la elaboración de una gran cantidad de productos; comunica la importancia de los polímeros artificiales en
sustitución de productos naturales en la industria y su aplicabilidad en la vida cotidiana; explica los símbolos que
indican la presencia de los compuestos aromáticos y aplica las medidas de seguridad recomendadas para su manejo; y
comprende la importancia para el ser humano de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres, ácidos carboxílicos grasos y
ésteres, de amidas y aminas, de glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos, en la vida diaria, en la industria, en la
medicina, así como las alteraciones para la salud que pueden causar la deficiencia o el exceso de su consumo

 Investigar sobre la estructura de Lewis. Texto del estudiante I.CN.Q.5.13.1. Explica la importancia del petróleo y los
 Analizar la fuerza de atracción intermolecular entre los diferentes polímeros en la creación de materia prima y su
átomos. de primero BGU del aplicabilidad en la vida diaria; así como identifica los
 Elaborar un cuadro sinóptico sobre las propiedades de las sustancias. Ministerio de efectos negativos para el medio ambiente y el ser humano.
 Explicar las formaciones de enlaces iónicos. (I.2., S.1.)
 Investigar sobre la fotosíntesis inversa.
Educació n.
Internet
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
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DE QUIMICA
TERCERO general unificado
cuarto BLOQUE o unidad
ASIGNATURA:
Nº DE LA UNIDAD 4 TÍTULO DE LA COMPUESTOS OBETIVOS ESPECIFICOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
UNIDAD: OXIGENADOS DE LA UNIDAD lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y
químicos, que se producen en la materia.
2. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.3.10. Examinar y explicar la importancia de los alcoholes, aldehídos, cetonas y éteres en la industria, en la CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y la composición del petróleo y su importancia como fuente de energía y materia
medicina y la vida diaria (solventes como la acetona, el alcohol, algunos éteres como antiséptico en quirófanos), así prima para la elaboración de una gran cantidad de productos; comunica la importancia de los polímeros artificiales
como el peligro de su empleo no apropiado (incidencia del alcohol en la química cerebral, muerte por ingestión del en sustitución de productos naturales en la industria y su aplicabilidad en la vida cotidiana; explica los símbolos que
alcohol metílico). indican la presencia de los compuestos aromáticos y aplica las medidas de seguridad recomendadas para su manejo;
y comprende la importancia para el ser humano de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres, ácidos carboxílicos grasos
y ésteres, de amidas y aminas, de glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos, en la vida diaria, en la industria, en la
medicina, así como las alteraciones para la salud que pueden causar la deficiencia o el exceso de su consumo.
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad. PERÍODOS 36 SEMANA DE

INICIO
 Explicar que son los compuestos químicos binarios y ternarios. I.CN.Q.5.13.1. Explica la importancia del petróleo y
 Analizar las diferentes clases de fórmulas. los polímeros en la creación de materia prima y su
 Determinar los números de oxidación de diferentes compuestos Texto del estudiante aplicabilidad en la vida diaria; así como identifica los TÉCNICA:
químicos. efectos negativos para el medio ambiente y el ser
 Analizar la función óxido básico u óxido metálico. de primero BGU del Prueba
humano. (I.2., S.1.)
 Clasificar la composición y formulación de los diferentes tipos de Ministerio de
óxidos. INSTRUMENTO:
 Identificar las sales y sus funciones.
Educació n.
 Investigar sobre las sales halógenas. Cuestionario
 Analizar la .relación entre la química y el medio ambiente Internet
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

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FECHA FECHA FECHA

ASIGNATURA:
Nº DE LA UNIDAD 4 TÍTULO DE LA COMPUESTOS OBETIVOS ESPECIFICOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
UNIDAD: OXIGENADOS DE LA UNIDAD lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
5. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.3.11. Examinar y comunicar la importancia de los ácidos carboxílicos grasos y ésteres, de las amidas y CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y la composición del petróleo y su importancia como fuente de energía y materia
aminas, de los glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos para el ser humano en la vida diaria, en la industria y en la prima para la elaboración de una gran cantidad de productos; comunica la importancia de los polímeros artificiales
medicina, así como las alteraciones que puede causar la deficiencia o exceso de su consumo, por ejemplo de las en sustitución de productos naturales en la industria y su aplicabilidad en la vida cotidiana; explica los símbolos que
anfetaminas, para valorar la trascendencia de una dieta diaria balanceada, mediante el uso de las TIC. indican la presencia de los compuestos aromáticos y aplica las medidas de seguridad recomendadas para su manejo;
y comprende la importancia para el ser humano de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres, ácidos carboxílicos grasos
y ésteres, de amidas y aminas, de glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos, en la vida diaria, en la industria, en la
medicina, así como las alteraciones para la salud que pueden causar la deficiencia o el exceso de su consumo.
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad. PERÍODOS 36 SEMANA DE

INICIO
 Explicar que son los compuestos químicos binarios y ternarios. Texto del estudiante I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la importancia para el ser
 Analizar las diferentes clases de fórmulas. humano de los alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres
 Determinar los números de oxidación de diferentes compuestos de primero BGU del ácidos carboxílicos grasos y esteres, amidas y TÉCNICA:
químicos. Ministerio de aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos Prueba
 Analizar la función óxido básico u óxido metálico. (industria y medicina); identifica los riegos y
 Clasificar la composición y formulación de los diferentes tipos de
Educació n. determina las medidas de seguridad recomendadas
óxidos. para su manejo; y explica los símbolos que INSTRUMENTO:
 Identificar las sales y sus funciones. Internet identifican la presencia de los compuestos Cuestionario
 Investigar sobre las sales halógenas. aromáticos. (J.3., S.1.)
 Analizar la .relación entre la química y el medio ambiente
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

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DE QUIMICA
general unificado
quinto BLOQUE o unidad

ASIGNATURA:
Nº DE LA UNIDAD 5 TÍTULO DE LA COMPUESTOS OBETIVOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
UNIDAD: NITROGENADOS Y ESPECIFICOS DE LA lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
DE INTERÉS UNIDAD naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
BIOLÓGICO seres vivos y el ambiente físico.
2. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.3.13. Examinar y comunicar los contaminantes y los efectos que producen en el entorno natural y la salud CE.CN.Q.5.14. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica la toxicidad y
humana basándose en su toxicidad y su permanencia en el ambiente; y difundir el uso de prácticas ambientalmente permanencia de los contaminantes ambientales y los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los
amigables que se pueden utilizar en la vida diaria materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y PERÍODOS 36 SEMANA DE
los hábitos de recreación de los INICIO
estudiantes.

 Investigar que es una reacción química. I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los
 Identificar y clasificar las diferentes sustancias en ácidos o bases. biomateriales en la vida cotidiana, identifica los
 Buscar información sobre los catalizadores negativos o inhibidores. Texto del estudiante contaminantes ambientales, los factores que inciden TÉCNICA
 Enlistar algunas de las reacciones exotérmicas de la vida cotidiana. de primero BGU del en la velocidad de la corrosión de los materiales y Prueba
 Calcular las masas o pesos de los diferentes compuestos químicos. comunica métodos y prácticas de prevención para
Ministerio de una mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
Educació n. INSTRUMENTO
Cuestionario.
Internet
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

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FECHA FECHA FECHA
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ASIGNATURA:
Nº DE LA UNIDAD 5 TÍTULO DE LA COMPUESTOS OBETIVOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
UNIDAD: NITROGENADOS Y ESPECIFICOS DE LA lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
DE INTERÉS UNIDAD naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
BIOLÓGICO seres vivos y el ambiente físico.
5. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.3.14. Examinar y explicar la utilidad de algunos biomateriales para mejorar la calidad de vida de los seres CE.CN.Q.5.14. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica la toxicidad y
humanos. permanencia de los contaminantes ambientales y los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los
materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida
estudiantes.

 Investigar que es una reacción química. I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los
 Identificar y clasificar las diferentes sustancias en ácidos o bases. biomateriales en la vida cotidiana, identifica los
 Buscar información sobre los catalizadores negativos o inhibidores. contaminantes ambientales, los factores que inciden TÉCNICA
 Enlistar algunas de las reacciones exotérmicas de la vida cotidiana. en la velocidad de la corrosión de los materiales y Prueba
 Calcular las masas o pesos de los diferentes compuestos químicos. comunica métodos y prácticas de prevención para
una mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
INSTRUMENTO
Cuestionario.
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

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FECHA FECHA FECHA

DE QUIMICA
general unificado
sexto BLOQUE o unidad

ASIGNATURA:
Nº DE LA UNIDAD 6 TÍTULO DE LA LA QUÍMICA DEL OBJETIVOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
UNIDAD: PETROLEO Y EL ESPECÍFICOS lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
IMPACTO naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
AMBIENTAL seres vivos y el ambiente físico.
2. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.3.12. Establecer y comunicar los factores que inciden en la velocidad de la corrosión y sus efectos, para CE.CN.Q.5.14. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica la toxicidad y
adoptar métodos de prevención permanencia de los contaminantes ambientales y los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los
materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida.

estudiantes.

 Analizar las características de los sistemas dispersos. I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los
 Diferenciar las mezclas entre suspensiones o dispersiones. biomateriales en la vida cotidiana, identifica los
 Analizar la composición de las disoluciones. Texto del estudiante contaminantes ambientales, los factores que inciden
 Identificar la importancia de la química en la alimentación. de primero BGU del en la velocidad de la corrosión de los materiales y TÉCNICA
comunica métodos y prácticas de prevención para
Ministerio de una mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
Prueba
Educació n.
Internet INSTRUMENTO
Cuestionario
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

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ASIGNATURA:
Nº DE LA UNIDAD 6 TÍTULO DE LA LA QUÍMICA DEL OBJETIVOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
UNIDAD: PETROLEO Y EL ESPECÍFICOS lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
IMPACTO naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
AMBIENTAL seres vivos y el ambiente físico.
5. PLANIFICACIÓN

CN.Q.5.3.13. Examinar y comunicar los contaminantes y los efectos que producen en el entorno natural y la salud CE.CN.Q.5.14. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica la toxicidad y
humana basándose en su toxicidad y su permanencia en el ambiente; y difundir el uso de prácticas ambientalmente permanencia de los contaminantes ambientales y los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los
amigables que se pueden utilizar en la vida diaria materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida.

estudiantes.

 Analizar las características de los sistemas dispersos. Texto del estudiante I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los
 Diferenciar las mezclas entre suspensiones o dispersiones. biomateriales en la vida cotidiana, identifica los
 Analizar la composición de las disoluciones. de primero BGU del contaminantes ambientales, los factores que inciden
 Identificar la importancia de la química en la alimentación. Ministerio de en la velocidad de la corrosión de los materiales y TÉCNICA
comunica métodos y prácticas de prevención para
Educació n. una mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
Prueba
Internet
INSTRUMENTO
Cuestionario
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
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PLANIFICACIÓN diaria

PRIMER BLOQUE o unidad

DOCENTE: ÁREA/ ESTUDIOS GRADO/CURSO: TERCERO BGU PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protecció n del PERÍODOS SEMANA DE INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ ESTUDIOS GRADO/CURSO: TERCERO BGU PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protecció n del PERÍODOS SEMANA DE INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ ESTUDIOS GRADO/CURSO: TERCERO BGU PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protecció n del PERÍODOS SEMANA DE INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Segundo BLOQUE o unidad

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ QUIMICA GRADO/CURSO: TERCERO BGU PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protecció n del PERÍODOS 36 SEMANA DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ QUIMICA GRADO/CURSO: TERCERO BGU PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protecció n del PERÍODOS 36 SEMANA DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ QUÍMICA GRADO/CURSO: TERCERO BGU PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protecció n del PERÍODOS 36 SEMANA DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE