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    Clase MATEMÁTICA 1° CB

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    El documento presenta dos clases de actividades sobre números enteros para alumnos de primer año de ciclo básico. La clase 1 incluye 8 preguntas sobre números enteros y su uso en situaciones cotidianas. La clase 2 contiene 11 preguntas que trabajan conceptos como la recta numérica, distancias entre números, números opuestos y valor absoluto. El docente espera que los alumnos aprendan a identificar y ordenar números enteros, así como resolver problemas matemáticos usando la simbología correcta.

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    El documento presenta dos clases de actividades sobre números enteros para alumnos de primer año de ciclo básico. La clase 1 incluye 8 preguntas sobre números enteros y su uso en situaciones cotidianas. La clase 2 contiene 11 preguntas que trabajan conceptos como la recta numérica, distancias entre números, números opuestos y valor absoluto. El docente espera que los alumnos aprendan a identificar y ordenar números enteros, así como resolver problemas matemáticos usando la simbología correcta.

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    El documento presenta dos clases de actividades sobre números enteros para alumnos de primer año de ciclo básico. La clase 1 incluye 8 preguntas sobre números enteros y su uso en situaciones cotidianas. La clase 2 contiene 11 preguntas que trabajan conceptos como la recta numérica, distancias entre números, números opuestos y valor absoluto. El docente espera que los alumnos aprendan a identificar y ordenar números enteros, así como resolver problemas matemáticos usando la simbología correcta.

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    de 7

    Matemática

    Curso: Primer año Ciclo Básico

    División:

    Alumno:

    Docente: Andrea De Versi

    Fecha de entrega: Clase 1 : viernes 20 hasta 00 hs

    Clase 2: viernes 27 hasta 00 hs

    Contenidos a trabajar: números enteros, uso de los números enteros en la vida cotidiana, lectura,
    escritura, noción de orden y comparación de números enteros.

    Espero que con estas actividades aprendas a:

    • Identificar y ampliar el campo numérico hacia los números enteros.


    • Comprender, reconocer y utilizar números enteros en situaciones
    cotidianas.
    • Comprender y explicar los problemas planteados, como paso para
    interpretar la realidad matemática que nos rodea.
    • Usar correctamente de la simbología matemática.
    • Organizar y usar los materiales adecuados al trabajo que se realice.
    (hojas, material de trabajo, videos, etc)
    • Resolver situaciones nuevas.
    • Presentar en tiempo y forma de las actividades planteadas

    Atención!! Para realizar éstas tareas necesitarás organizarte. Podrás


    trabajar una clase por día. Cada clase te llevará aproximadamente 80 minutos. Una vez que
    las termines deberán enviármela a mi e-mail a.deversi@jmpaz.redfasta.edu.ar No olvides
    que así mismo podrás enviarme tus dudas al mismo e-mail para que las responda.

    Para resolver podrás completar debajo de cada consigna, en


    caso que la escritura se te dificulte podrás resolverlo en una hoja, escanear o fotografiar
    dicha resolución y agregar la imagen debajo de la consigna.

    A trabajar!!

    1
    Clase 1
    Observa el video que se encuentra en el siguiente link y luego resuelve y completa las
    actividades.
    https://www.youtube.com/watch?v=6wtxNfZEjVU

    Para ampliar….
    https://www.youtube.com/watch?v=b2qsDRlFyb0

    1- En un centro comercial hay tres ascensores. El ascensor A se encuentra en el


    tercer subsuelo; el B en el primer subsuelo y el C, en el segundo piso.

    a) ¿Cuál de los tres está más cerca de la planta baja?


    b) ¿Cuál está más abajo?
    c) Andrea está en el primer piso ¿Cuál de los ascensores está más cerca?
    d) Pensá la planta baja como el nivel cero y representa los pisos que están por encima
    con números naturales de la recta numérica, y los que están por debajo como
    negativos.

    2- En una ciudad el día martes la temperatura mínima fue de 10 ° C bajo cero y el miércoles, de 5° C
    bajo cero ¿En cuál de los dos días se registró la temperatura mínima menor?

    3- En la ciudad de san Carlos de Bariloche, en un día de invierno, se registró una temperatura de 2° C.


    Algunas horas más tarde había descendido a 7 ° C. ¿Cuál era la temperatura en ese momento? ¿Y si
    hubiera descendido otros 3° C.?

    2
    4- A la salida del Sol la temperatura en el Bolsón era de 15 grados bajo cero. Si a las 3 de la tarde había
    aumentado 9 grados, ¿Cuál era la temperatura en ese momento?

    5- Lucía gasta $1200 en una casa de electrodomésticos, pero solo tiene $1000 en efectivo; el resto lo
    paga con su tarjeta de crédito. ¿Qué deuda se le genera en su cuenta?

    APUNTES:
    Los números naturales son los que habitualmente utilizamos para contar: 1, 2, 3, 4,…;
    sin considerar el 0. Los números menores que cero se llaman enteros negativos y se
    simbolizan como un número natural con un signo menos adelante. Los naturales, los
    enteros negativos y el cero forman el conjunto de los enteros (Z). Los naturales también
    son enteros positivos.
    Para resolver Una resta en la que el minuendo es menor que el sustraendo, los números
    naturales son insuficientes, es necesario utilizar números negativos.

    6- En la primera etapa un buzo desciende 30 metros bajo el nivel del mar y en la segunda 45 metros. ¿A
    cuántos metros bajó después en la segunda etapa?

    7- Una gaviota está posada sobre una ola, remonta vuelo hasta un mástil de 10 metros de altura y
    después vuela hasta un saliente de un faro, a 60 metros de altura.
    ¿Cuántos metros sobre el nivel del mar ascendió la gaviota?

    8- En un juego de mesa cada jugador avanza o retrocede según los que indique el tablero. Lili partió de
    cero y anotó lo que sacó en cada ronda: con azul cada avance y con rojo cada retroceso.

    3
    a) ¿En qué casilla quedó después de cada avance y cada retroceso?

    b) ¿A qué posición final llegó?

    9- Expresa cada dato mediante un número entero

    Año 234 a C.

    150 metros bajo el nivel del mar

    Ganancia de $680

    9 ° C bajo cero

    Deuda de $800

    4° subsuelo

    Pérdida de $2500

    APUNTES:
    ¿Cómo se representarán los números en la recta numérica?

    Por ejemplo….

    4
    Clase 2
    Recta numérica. Distancia entre dos números

    APUNTES:
    La distancia entre dos números enteros, es la cantidad de unidades que hay entre
    ellos.

    1- Ubica en la siguiente recta numérica: 0, -2 y 6

    2- Ubica en la siguiente recta: 4 y – 3

    3- Indica en cada caso qué números corresponden a las marcas señaladas con letras en la siguiente recta
    numérica

    4- Encuentra en cada caso los números que cumplen con la condición indicada:
    a) Está a 3 unidades del cero.
    b) Están a 2 unidades del – 3
    5- Completar:
    a) Encuentra todos los números que estén a distancia 13 de 22 …………………………………

    5
    b) Encuentra todos los números que estén a distancia 6 de 12 …………………………

    c) Encuentra todos los números que estén a distancia 7 de 14 …………………………..

    d) Encuentra todos los números que estén a distancia 5 de – 3 ………………………………….

    6- ¿Es posible encontrar más de un par de números enteros de manera que la distancia entre ellos sea
    15? ¿Cómo lo harías?

    7- Determina una escala y ubica en la recta numérica los números 3, - 3, 4 y – 4

    a) ¿Cómo son las distancias entre 0 y3 y entre 0 y -3?

    b) ¿Cómo son las distancias entre 0 y3 y entre 0 y -3?

    APUNTES:
    Los números que se encuentran a la misma distancia del cero se llaman Números
    Opuestos. Por ejemplo 10 y – 10 son números opuestos. Cundo se quiere indicar el opuesto
    de algún número m se lo suele escribir como – m.

    APUNTES:
    Módulo o valor absoluto de un número entro
    El modulo o valor absoluto de un número entro es la distancia que existe entre este número
    y el cero.
    6
    Entonces….
    8- Escribe el opuesto y el módulo de cada uno de estos números
    -5 9 -15 -23 0 45

    Opuesto

    Módulo

    9- Escribe dos números enteros que tengan el mismo módulo. Ubícalos en la recta numérica.

    10- a) ¿Cuántos números enteros hay entre -2 y 5?

    b) ¿Cuántos números enteros hay entre -2 y – 1?

    c) Ubica todos los números usados en esta actividad en una recta numérica

    11- Escribí cuál es el anterior y el siguiente de éstos números. Guíate por las actividades anteriores.

    -6 -1 0 1 5
    Anterior
    Siguiente

    APUNTES:
    ¿Qué relaciones se pueden establecer entre los conceptos que hemos aprendido?

    Hasta nuestro próximo encuentro


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