Bol 20181005

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 05
III. LA INFERENCIA: MÁS ALLÁ DE LO LITERAL
Los textos pueden ostentar dos tipos de información: una información literal y una
información no literal. Esta información no literal la podemos rescatar mediante la
inferencia. En otras palabras, la inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual se
obtiene una conclusión (implícita) a partir de determinadas premisas (explícitas).
Las inferencias en la comprensión lectora satisfacen las siguientes funciones
generales: Uno, permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el
texto y el conocimiento relacionado con este, ya existente en la memoria del lector.
Gracias a esta operación inferencial, el nuevo material se torna inteligible, se elabora una
determinada organización que le confiere sentido al texto y, se posibilita la incorporación
de la nueva información en la memoria del lector. Dos, permiten cubrir las omisiones en la
estructura superficial global del texto. Por ejemplo, si se dice «María está bronceada», se
puede inferir que María fue a la playa, que estamos en verano, etc. Este tipo de inferencia
se utiliza en los textos, debido a que en ellos el empleo de recursos elípticos es
imprescindible para garantizar la economía del lenguaje.
De esta manera, mediante la inferencia, se persigue generar una conclusión
adecuada sobre la base de un proceso de un razonamiento válido que se adecúe a las
normas rigurosas de un pensamiento fuerte.
Los verbos de inferencia son los siguientes: inferir, deducir, colegir, desprender.
TIPOLOGÍA DE LA INFERENCIA
1) POR EL NÚMERO DE PREMISAS
A) INFERENCIA DIRECTA
Consiste en desencadenar una conclusión sobre la base de un enunciado.
Ejemplo:
Adolf Hitler se suicidó; entonces, _______________________________________.
B) INFERENCIA INDIRECTA
Consiste en colegir una conclusión a partir de un análisis de dos o más enunciados.
Ejemplo:
Nietzsche fustigó a todos los idealistas. La esencia del idealismo es postular la
existencia de una vida trascendente y trasmundana. Platón postuló la realidad de un
mundo más allá de las cosas físicas. Entonces,
______________________________
____________________________________.
Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

2) POR EL VÍNCULO ENTRE LAS PREMISAS Y LA CONCLUSIÓN
A) INFERENCIA DEDUCTIVA
Consiste en obtener una conclusión sobre la base de las leyes estrictas de la lógica.
En las inferencias deductivas, la(s) premisa(s) garantiza(n) plenamente a la
conclusión. Consideraremos una inferencia deductiva como válida si el apoyo se da
efectivamente. Podemos decir también que en este tipo de inferencias la conclusión
ya está contenida, solo que de un modo implícito, en las premisas consideradas en
conjunto.
Ejemplos:
Si el Sol girase en torno a la Tierra, presentaría fases crecientes y decrecientes en
su brillo. El Sol no presenta fases en su brillo. En consecuencia,
__________________
__________________________________.
Si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y
que Luis es un ser humano; se puede concluir que
_____________________________
___________________________________.
B) INFERENCIA INDUCTIVA
A diferencia de la deducción, la inducción no es un razonamiento concluyente. En

las inferencias inductivas, se pretende solo que las premisas apoyen o justifiquen la
conclusión en cierto grado, es decir, que la verdad de las premisas sólo hace
«probable» a la conclusión. Una inferencia inductiva por generalización (o inferencia
ampliativa) consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que
contienen datos particulares. Por ejemplo, de la observación repetida de objetos o
acontecimientos de la misma índole, se establece una conclusión general para todos
los objetos o eventos de dicha naturaleza. La conclusión de una inferencia inductiva
solo puede considerarse probable y, de hecho, la información que obtenemos por
medio de esta modalidad de razonamiento es siempre una información incierta y
discutible.
Ejemplo:
Malba es árabe y es musulmán. Ibrahim es árabe y es musulmán. Mazim es árabe y
es musulmán. Por consiguiente, ________________________________________.

También puede establecerse una inferencia inductiva por analogía. Aunque no sea
general la conclusión, sino singular, esta manera de razonar descansa sobre una
generalización previa (implícita) acerca de todos los objetos que poseen los
caracteres en que se sustenta la analogía.
Ejemplo:
Juan, Pedro y Pablo son hijos del Profesor González. Sabemos que Juan y Pedro
son muy buenos estudiantes. Entonces, __________________________________
___________________________.
ACTIVIDADES SOBRE LA INFERENCIA
TEXTO 1
La plata es un metal de transición blanco, brillante, blando, dúctil, maleable. Posee la más
alta conductividad eléctrica y conductividad térmica de todos los metales
El oro es un metal precioso blando de color amarillo. Es un metal de transición
blando, brillante, amarillo, pesado, maleable y dúctil. Además, es un buen conductor del
calor y de la electricidad.
El zinc, también escrito cinc, es un metal, a veces clasificado como metal de
transición aunque estrictamente no lo sea. El zinc es buen conductor del calor y la
electricidad.
El hierro es un metal de transición, maleable, con propiedades magnéticas y es
abundante en la corteza terrestre. Este metal tiene conductividad eléctrica y calórica.
Afirmar que es altamente probable que todos los metales se caracterizan por ser buenos
conductores de calor y electricidad se trata de una inferencia
_______________________.
TEXTO 2
La fecundidad es una de las variables demográficas más importantes para evaluar la
tendencia del crecimiento de la población. La tasa de fecundidad en el Perú se muestra a
continuación:
Sostener que, en el año 2018, la fecundidad en el Perú seguirá hacia la baja es un tipo de
inferencia ____________________________.

TEXTO 3
El médico es un profesional que practica la medicina e intenta mantener y recuperar la
salud humana mediante el estudio, el diagnóstico y el tratamiento de la enfermedad o
lesión del paciente. Por otro lado, el abogado es aquella persona que ejerce
profesionalmente la defensa jurídica de una de las partes en un juicio, pues estos
profesionales tienen conocimientos de las diversas áreas de la legislación (penal, laboral,
comercial, tributaria, etc.). En la sociedad actual, los profesionales son bastante
respetados. Pueden acceder a puestos de gobierno o de dirección en las diversas áreas
del Estado y del sector privado.
Afirmar que los médicos y los abogados son bastante respetados en la sociedad actual es
una inferencia _______________________________.
TEXTO 4
El detective Sherlock Holmes se encuentra sentado en un confortable sillón en su oficina:
o bien está durmiendo profundamente, o bien está meditando sobre el misterioso crimen
del Hotel Ritz. No es el caso que Sherlock Holmes esté durmiendo.
Concluir que el detective Sherlock Holmes está meditando sobre el misterioso crimen del
Hotel Ritz es un tipo de inferencia ____________________________.
TEXTO 5
Mi tatarabuela Marilú tuvo trillizos, y los tres fueron pelirrojos. Curiosamente, mi abuela
Fernanda engendró trillizos, y mi padre y los dos hermanos de mi padre fueron pelirrojos.
Mis dos hermanos y yo somos trillizos y pelirrojos.
Sostener que, cuando yo me case, tendré tres hermosos bebés pelirrojos es un tipo de
inferencia ______________________________.
TEXTO 6
En una tarde fría, Miguel se encontraba cavilando sobre la existencia humana. De pronto,
Susan le dijo así: «Caro compañero, al parecer hoy va a llover; y lo afirmo porque el
viento está soplando fuerte y el cielo se encuentra nublado, y cuando ellos están así, la
lluvia es algo que generalmente ocurre».
La conclusión a la que llegó Susan es un claro ejemplo de inferencia

_________________.
TEXTO 7
Vamos a suponer que la tesis terraplanista es cierta: la Tierra es plana. Si la Tierra fuera
plana, entonces una embarcación que se adentra en el océano no se perdería de vista en
el horizonte. Sin embargo, una embarcación que se aleja de la orilla y se interna en el
océano sí se pierde de vista en el horizonte. Además, esto acaece en cualquier punto del
planeta Tierra. En consecuencia, la tesis terraplanista no es cierta.
Llegar a la conclusión de que la Tierra no es plana es un caso de inferencia
__________________________.

TEXTO 8
Dos entendidos de hípica, Enrique y Fernando, conversan sobre las últimas actuaciones
de Pegaso, un caballo campeón. El primero sostiene que está ganando demasiado y
afirma, por eso, que lo están dopando. Pero, Fernando responde que eso es imposible
porque un caballo campeón, cuando lo dopan, gana todas las carreras, mientras que
Pegaso ha perdido algunas.
La conclusión de Fernando es un ejemplo de inferencia

____________________________.
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
Cuando mis conocidos me preguntan sobre mi trabajo, les cuento que estoy escribiendo
un libro sobre el papa, entonces, sonríen y me dicen: «¿No es un papa maravilloso?». Lo
constante de esas conversaciones revela el gran éxito de los cinco años de Francisco en
la silla papal. Jorge Bergoglio es el máximo dirigente de una iglesia embrollada en un
siniestro escándalo de abuso sexual que, a pesar de ello, en un periodo notablemente
corto, ha llegado a convertir su pontificado en un refugio de las esperanzas religiosas de
sus admiradores. Parte de esta admiración refleja las controversias que ha provocado en
el interior de la Iglesia, los riesgos teológicos que ha tomado al impulsar cambios respecto
de la moralidad sexual y una liberalización general en cuanto a las jerarquías y la Iglesia.
Sin embargo, cuando la gente dice: «El papa Francisco hace que yo quiera volver a tener
fe», realmente no le pone atención a las batallas entre los cardenales y los teólogos sobre
si su agenda es hereje o no; solo responden a la iconografía de su papado: las imágenes
vívidas de humildad y amor cristiano que ha creado como el lavatorio de pies a
prisioneros y los muchos niños que caminan hacia él en eventos públicos. En ese sentido,
ser un crítico de Francisco resulta exponerse a diatribas y censuras; no obstante, es un
riesgo que hay que asumir, pues no criticarlo amainaría su importancia, es no hacerle
justicia a la amplitud de sus ambiciones y propósitos, a su significado histórico.
Dichas ambiciones y propósitos, por cierto, no son las razones por las que fue
elegido. Los cardenales que escogieron a Jorge Bergoglio lo veían como un extranjero
austero, sin embargo, ahora la vida en el Vaticano es más inestable que bajo Benedicto
XVI debido a la amenaza de despidos o purgas siempre presentes. Por ejemplo, el poder
de ciertas oficinas se ha reducido, la probabilidad de un regaño del papa es más grande.
Asimismo, sus reformas están orientadas hacia una forma radicalmente nueva a la
relación de la Iglesia con las grandes potencias del mundo moderno. La primera se trata
de la guerra cultural que cualquiera en Occidente conoce muy bien: el conflicto entre las
enseñanzas morales de la Iglesia y la forma en que vivimos hoy en día, la lucha sobre si
la ética sexual del Nuevo Testamento debe revisarse o abandonarse frente a las
realidades posteriores a la revolución sexual. El plan papal de una tregua es ingenioso o
engañoso, dependiendo del punto de vista. En lugar de cambiar formalmente las
enseñanzas de la Iglesia en cuanto al divorcio y las nuevas nupcias, el matrimonio entre
personas del mismo sexo o la eutanasia —cambios oficialmente imposibles, pues están
más allá de la autoridad de su cargo—, el Vaticano de Francisco está emprendiendo una
acción: se está marcando una diferencia entre la doctrina y la práctica pastoral que señala
que el mero cambio pastoral puede dejar intactas a las verdades doctrinarias, de tal modo
que un católico que se volvió a casar podría comulgar sin necesidad de que su primera

unión se declare nula; un católico que planeara su suicidio asistido podría, a pesar de ello,
recibir la extremaunción; y quizá algún día un católico homosexual podría lograr que se
bendijera su unión con su pareja; licencias que no obstante no llegarían a afectar la
enseñanza católica de que el matrimonio es indisoluble, el suicidio un pecado mortal y el
casamiento entre personas del mismo sexo una imposibilidad, siempre y cuando se traten
como excepciones y no reglas. Esto significa que si esta propuesta sale mal, el legado de
Francisco se juzgará duramente, a pesar de su carisma, su efecto en los observadores
seculares y todos los otros elementos del «efecto Francisco».
FUENTE: Texto editado del artículo de Ross Douthat «El papa Francisco es muy amado, pero su pontificado, podría ser
un desastre», publicado en The New York Times. Edición del 20 de marzo de 2018.
https://www.nytimes.com/2018/03/16/opinion/pope-francis-vatican-disaster.html?ref=nyt-es&mcid=nyt-es&subid=article.
1. El tema central del texto es

A) Jorge Bergoglio y su carácter revolucionario como sumo pontífice.
B) las reformas doctrinales y rituales de la Iglesia en torno al matrimonio.
C) la actitud favorable de la Iglesia Católica hacia el suicidio y la eutanasia.
D) el papa Francisco como paradigma de la redención cristiana mundial.
E) las reformas del papa Francisco y su posible impacto en su imagen.
2. El sinónimo contextual del término HEREJE es
A) obsecuente. B) manumiso. C) revolucionario.

D) incrédulo. E) impío.
3. Es incompatible señalar respecto a quienes afirman que volverían a abrazar la fe

gracias al papa Francisco, que dicha actitud se funda en la escrupulosa atención que
le prestan al contexto de sus reformas, en tanto
A) sus simpatizantes ponderan su incuestionable humildad y carisma.

B) los cardenales participan debidamente en batallas teológicas de la Iglesia.
C) representa a una Iglesia condenada por delitos de violación a menores.
D) resulta un eclesiástico conservador y respetuoso de la doctrina católica.
E) los fieles católicos consideran que sus reformas son falibles y peligrosas.
4. De la nueva acción emprendida por el papa Francisco, es plausible inferir que

A) se enmarca una diferencia entre la doctrina y la práctica pastoral.
B) la doctrina católica podría ser emulada por otras sectas religiosas.
C) el papado, como institución histórica vería mermado su poder político.
D) si llegara a atentar contra la doctrina católica, podría mellar su imagen.
E) los fieles decepcionados se bautizarían en la iglesia de los mormones.
5. Si el papa Francisco careciera de las ambiciones y propósitos que lo caracterizan,

posiblemente,
A) su herejía quedaría justificadamente refrendada por la Iglesia.
B) aun así habría sido elegido como el sucesor de Benedicto XVI.
C) desdeñaría el lavado de pies en las ceremonias y rituales litúrgicos.
D) sería defenestrado por cardenales disconformes con sus reformas.
E) censuraría implacablemente a los abusadores sexuales de menores.

TEXTO 2A
El libertario sostiene que la gente tiene libre albedrío, que el acto libre existe, y que en
consecuencia la tesis del determinismo, según la cual todos los actos humanos están
condicionados por una causa, es falsa. Sostiene que algunas veces cuando actuamos,
está en nuestro poder no actuar; y algunas veces cuando no actuamos, está en nuestro
poder actuar. En pocas palabras, en ciertas ocasiones podemos actuar en forma diferente
de cómo lo hacemos. Ahora bien, en un momento dado, todos deliberamos. Algunos de
nosotros podemos deliberar en muy poco tiempo; otros podemos tomar mucho tiempo
para deliberar. En ocasiones, nuestras deliberaciones pueden ser insensatas y en otras
sabias, pero es un hecho común que en efecto se dan las deliberaciones. Ninguno de
nosotros rehúye a la tarea de deliberar acerca de la realización o no realización de ciertos
actos. Más aun, cada uno de nosotros puede constatar, mediante simple introspección,
que realmente delibera. ¿De qué manera muestra este hecho —el hecho de que todos
deliberamos— que creemos tener libre albedrío? El argumento es muy sencillo. En parte,
la deliberación conlleva la creencia de que somos libres. Si yo delibero acerca de si debo
o no realizar algún acto, debo creer que depende de mí realizar dicho acto y que también
depende de mí no realizarlo. Si me creyera incapaz para realizar o no realizar el acto,
sería absurdo que yo deliberara acerca de su realización o no realización. En efecto, si
realmente me creyera a mí mismo incapaz a este respecto, entonces no creo que tuviera
sentido decir que estoy deliberando acerca de realizar o no el acto mencionado. Puedo
deliberar acerca de si debo o no realizar el acto si depende de mí realizarlo y si también
de mí depende el no realizarlo. Pero deliberar acerca de lo que uno haría si uno no fuera
incapaz no equivale a deliberar acerca de lo que uno debe hacer.
TEXTO 2B
Algunos deterministas han desafiado los pretendidos datos de la introspección. Es decir,

han negado que realmente descubramos, mediante introspección, que creemos que
pudimos haber actuado de otro modo. Por ejemplo, Adolf Grunbaum, un determinista,
argumenta como sigue: «Examinemos cuidadosamente el contenido de esa sensación de
que en cierta ocasión pudimos haber actuado en forma diferente de como realmente
actuamos. ¿Qué encontramos? ¿Acaso la sensación que experimentamos nos revela que
pudimos haber actuado de otro modo exactamente bajo las mismas condiciones
motivacionales externas e internas? No —sostiene el determinista—, esta sensación
simplemente nos revela que fuimos capaces de actuar de acuerdo a nuestro deseo más
fuerte en ese momento y que efectivamente pudimos haber actuado de otro modo si
hubiese prevalecido un motivo diferente en ese momento». Cada vez que reflexionamos
sobre una acción pasada, no descubrimos que creemos que pudimos haber actuado de
otro modo de como de hecho actuamos, sino que siempre actuamos de acuerdo con
nuestro deseo más fuerte.
Cornman, J.W., Pappas, G.S. y Lehrer, K. (1990) Introducción a los problemas y argumentos filosóficos.
México D. F.: UNAM, pp. 157- 160. Adaptación.
1. Tanto el fragmento A como el fragmento B abordan el tema de

A) la importancia del método introspectivo para la deliberación.
B) la deliberación como prueba irrefutable del libre albedrío.
C) cómo un deseo más fuerte determina nuestras deliberaciones.
D) cómo el libre albedrío nos permite deliberar casos hipotéticos.
E) la introspección como medio de justificación del libre albedrío.

2. En el texto B, el sinónimo contextual del término DESAFIADO es
A) obviado. B) retado. C) confutado. D) ignorado. E) traslapado.
3. Según el texto A, resulta incompatible sostener que la posición libertaria
A) afirma que bien podemos o no realizar un acto determinado.

B) contempla que la introspección dilucide el acto de deliberación.
C) juzga que todos podemos deliberar la realización de los actos.
D) está íntimamente vinculada a una demanda deontológica.
E) asevera que la deliberación antecede la realización de un acto.
4. Se infiere a partir de 2B que el deseo más fuerte
A) vale para actos a futuro, mas no del pasado.

B) nos impele a realizar siempre los mismos actos.
C) determinaría que realicemos o no algún acto.
D) no contempla el actuar o el dejar de hacerlo.
E) no evalúa la prevalencia de diversos motivos.
5. Si todos fuésemos incapaces de realizar o no un determinado acto, probablemente,
A) la tesis de la deliberación se vería consolidada.

B) adoptaríamos el argumento del deseo más fuerte.
C) la posibilidad de deliberar se mantendría incólume.
D) obviaríamos las condiciones motivacionales externas.
E) el argumento de la deliberación sería objetado.
SEMANA 5B
TIPOLOGÍA DE LA INFERENCIA
3) SEGÚN EL ORIGEN TEXTUAL DE LA INFERENCIA
3.1) INFERENCIA DE MARCO
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector puede establecer el tema general

de la lectura cuando este no es presentado explícitamente en el texto.
Por ejemplo:
La tributación consiste en realizar, por ley, las aportaciones establecidas que el

Estado exige para la financiación de las necesidades colectivas de orden público. La
tributación permite que el Estado pueda proporcionar a la población los servicios
básicos que esta requiere. El Estado puede obtener los recursos para poder brindar
educación, salud, seguridad, justicia, obras públicas y apoyo a los más necesitados,
entre varias cosas más. Se puede conseguir más igualdad de oportunidades. Es un
acto de solidaridad al contribuir con el bienestar de los demás. Es una forma de
participar en los asuntos de la comunidad. Mediante la tributación también se refleja

lo que queremos como sociedad. Así, pues, para que el Estado pueda cumplir con
todo esto, exige a los ciudadanos la entrega de parte de sus recursos o ingresos.
Se deduce del texto que el tema central de la lectura es
A) el concepto de tributación. B) la importancia de tributar.

C) el Estado y la tributación. D) las aportaciones legales.
E) la financiación del Estado.
3.2) INFERENCIA HOLÍSTICA
Es un tipo de inferencia mediante el cual el lector modela una macrocomposición de

acuerdo al principio de jerarquía, de manera que mediante una abstracción se
obtiene un esquema general que vincula cada acontecimiento que acaece con un
razonamiento más global.
Por ejemplo:
Con motivo de la Guerra del Chaco, Federico Franco, presidente de Paraguay,

sostuvo que en la Región Occidental está la clave del progreso del país. Franco
resaltó que «sin recursos, sin armas e infraestructura (los combatientes)
demostraron la valentía del pueblo paraguayo». En seguida, indicó que en este
territorio se tiene recursos petrolíferos, gasíferos, así como yacimientos de cobre,
hierro y níquel importantes para la Nación. Para él, resistir, encarar y ganar a los
bolivianos en aquella contienda no fue inane.
En el texto se informa principalmente que, según Federico Franco,
A) los paraguayos, a pesar de las limitaciones, vencieron.

B) aconteció como consecuencia de la agresión boliviana.
C) tuvo como detonante los recursos naturales de Bolivia.
D) sirvió para demostrar la valentía del pueblo paraguayo.
E) la Guerra del Chaco fue proficua para los paraguayos.
3.3) INFERENCIA DE DATOS
Es un tipo de inferencia mediante el cual el lector obtiene un dato oculto en el texto,

pero que se puede obtener sobre la base de otros datos explícitos.
Por ejemplo:
Erasmo de Rotterdam fue, al finalizar la Edad Media, el humanista más ilustre de

Europa. Nacido en Rotterdam el año 1469 y muerto el 1536, fue toda su vida amante
de la libertad, de la independencia, de la cultura, de la paz. Suficientes pruebas dio
de ello. Fue enemigo de todo fanatismo. Además, fue un precursor del espíritu
moderno. Conservó una profunda amistad con Tomás Moro, a quien precisamente
dedicó el Elogio de la necedad.

i) Se colige del texto que, en las postrimerías de la Edad Media, los humanistas
A) tuvieron su centro de origen y desarrollo a Rotterdam.

B) rechazaron la libertad, la cultura, la independencia.
C) fueron varios, pero de menor calidad que Erasmo.
D) brillaron por su ausencia, salvo la figura de Erasmo.
E) se dedicaban a ensalzar a los personajes necios.
ii) Se deduce del texto que Erasmo vivió
A) en estado de esclavitud. B) al lado del necio Moro.

C) en Alemania, Rotterdam. D) más de sesenta años.
E) en plena época de guerra.
iii) Se puede deducir del texto que, en temas como la libertad y la

independencia, Erasmo
A) trascendió del plano teórico al práctico.

B) rechazó toda forma de gobierno estatal.
C) se circunscribió a la cavilación teórica.
D) creó solo fundamentos filosóficos sólidos.
E) reveló toda la potencia retórica que tenía.
3.4) INFERENCIA CAUSAL
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la causa probable de un

acontecimiento o fenómeno que se describe en el texto.
Por ejemplo:
El 16 de enero de 1991, dio inicio la operación Tormenta del Desierto liderada por
Estados Unidos y sus aliados contra Irak y el presidente Saddam Hussein. Este
había decidido dejar de utilizar el dólar como moneda en el comercio del petróleo y
lo sustituyó por el euro.
Se desprende plausiblemente del texto que Estados Unidos se involucró en la

operación contra Irak porque
A) anheló el éxito de la operación.

B) sus intereses estaban en riesgo.
C) Hussein era una persona nefaria.
D) carece de petróleo en su territorio.
E) necesitaba amparar a sus aliados.

3.5) INFERENCIA PROSPECTIVA
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector obtiene un dato futuro a partir de la

información proporcionada en la lectura.
Por ejemplo:
Si bien no se puede negar que los libros en papel se han llevado un duro golpe con
el florecimiento de lo digital, hay cierta evidencia de que el ritmo de declive es más
lento y que la emoción en torno a los lectores electrónicos está disminuyendo.
Las ventas de lectores Kindle, con un máximo de 13,44 millones en 2011,
cayó a 9,7 millones en 2012 y se han estancado desde entonces. El Nook de Barnes
& Noble pierde unos US$ 70 millones al año, y está intentando —sin éxito—
encontrar más compradores. Así, la porción de mercado de los libros digitales
parece que se ha establecido en torno al 30%. En cambio, la cadena de librerías
Waterstones vio un aumento de ventas del libro físico del 5% durante la última
Navidad en comparación con el año anterior, mientras que las ventas de la librería
Foyles subieron un 8,1%.
i) Se desprende del texto que los libros impresos
A) fueron reeditados para saciar la avidez de los lectores.

B) gozaron en todo momento del interés del público lector.
C) se han visto favorecidos por la irrupción de la tecnología.
D) han dejado de ser preferidos por los lectores actuales.
E) seguirán manteniendo su vigencia en los años venideros.
ii) Se desprende del texto que la demanda de libros electrónicos
A) continuará su caída de una manera imparable.

B) se mantendrá más o menos estable en el futuro.
C) carecerá de ávidos lectores en el futuro inmediato.
D) se caracterizará por una tendencia al alza pronto.
E) no mejorará, entonces, tendrán que desaparecer.
3.6) INFERENCIA DE LA INTENCIÓN
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la intención del autor

sobre la base de algunas claves presentes en el texto. Las intenciones son variadas:
elogiar, criticar, informar, redargüir, etc.
Por ejemplo:
Sostienen que, desde 1998 —más de una década—, los datos no muestran signos
de calentamiento global. 1998 fue un año particularmente cálido por el fenómeno de
El Niño, que ese año fue notablemente intenso, mientras que 2008 fue inusualmente
frío debido a La Niña. Siempre hay variaciones entre cada año, por eso, elegir un
año particularmente cálido para comenzar el análisis y uno frío para terminarlo es
muy arbitrario. Si uno comienza en 1997 o en 1999, se puede ver un aumento
marcado.

Se colige del texto que el objetivo principal del autor es
A) evidenciar que el argumento del calentamiento es arbitrario.

B) diferenciar entre el fenómeno de El Niño y el de La Niña.
C) rechazar el escepticismo en torno al fenómeno de El Niño.
D) refutar la tesis de que la temperatura global tiende al alza.
E) rebatir la tesis de que la temperatura global tiende a la baja.
ACTIVIDADES
Elija la clave correcta y clasifique las inferencias según la tipología anterior.
TEXTO 1
El Instituto Nacional de Estadísticas e Informática (INEI) había informado que los precios
de los materiales de construcción en Lima, en febrero, habían disminuido 0,41% en
febrero de 2017. En cambio, la Cámara Peruana de la Construcción (Capeco) pronosticó,
en abril de 2017, que los precios de los materiales de construcción tendrían un aumento
moderado en junio de 2017. Ahora bien, entre enero y febrero de 2018, los precios se
vienen comportando de otra manera:
Muestra la variación de los precios de los principales materiales de construcción que se

utilizan en la actividad constructora del país.
i) Se deduce de la relación entre el texto y el gráfico que la predicción de Capeco
A) se relacionó con el precio elevado registrado en marzo en el 2017.

B) fue acertada, pues el precio de los materiales aumentó desde abril.
C) fue desacertada, pues el precio de los materiales bajó de 0,21 a 0,1.
D) fue atinada, porque registró un aumento de 0,13 puntos porcentuales.
E) se caracterizó por su optimismo, ya que vaticinó un aumento moderado.
Tipo de inferencia: _______________________________________________

ii) Se colige de la imagen que el precio de los materiales de construcción en febrero de

2018
A) registró un comportamiento regular debido a la temporada.

B) tuvo un decremento de 1,31 a diferencia de enero de 2017.
C) tuvo un ligero incremento que no se había registrado antes.
D) más que antes, se incrementó notablemente.
E) se comporta de una manera controlada como en el año 2017.
iii) Se desprende del gráfico que el precio de los materiales de construcción entre
febrero de 2017 y febrero de 2018
A) es tornadizo, pues tiene subidas y bajadas pronunciadas.

B) se colocó, en agosto de 2017, en su punto más elevado.
C) tiene picos altos entre agosto de 2017 y febrero de 2018.
D) se ha comportado establemente con tendencia a cero.
E) ha sido fluctuante con tendencia al encarecimiento.
TEXTO 2
En 2014, la población peruana registró un número de 30 millones 814 mil 175 personas.
En 2015, las estadísticas indicaron que la población peruana ascendía a 31 millones 151
mil 643. En el marco del Día Mundial de la Población, celebrado el 11 de julio de cada
año, el exjefe del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), Dr. Aníbal
Sánchez Aguilar, dio a conocer que, al 30 de junio de 2016, el Perú tenía una población
de 31 millones 488 mil 625 personas, de los cuales, el 50,1% son hombres y el 49,9%
mujeres. Evidentemente, las cifras en el año 2017 son diferentes y reveladoras:
Población proyectada:
Estimación oficial de la población, al 30 de junio de cada año. (En miles)

i) Se deduce de la lectura global que el texto discontinuo aborda el tema de
A) las estadísticas del INEI sobre el Perú.

B) la población peruana entre 2008 y 2017.
C) el incremento uniforme de la población.
D) los guarismos de la población peruana.
E) el incremento de la población peruana.
ii) Se colige de la lectura en general que la idea principal indica que
A) el incremento de la población viene siendo imparable desde el año 2014.

B) la población peruana ha aumentado constantemente entre 2014 y 2017.
C) la población peruana ostenta guarismos que decrementan según el INEI.
D) el incremento de la población peruana viene siendo uniforme en el 2017.
E) las estadísticas del INEI indican que la población aumenta establemente.
iii) Es admisible inferir que la población peruana en 2018
A) se estabilizará en treinta millones. B) continuará su rumbo en pendiente.

C) seguirá experimentando aumento. D) se expandirá en tres millones más.
E) llegará a registrar una disminución.
TEXTO 3A
La organización Airwars, que monitorea muertes de civiles en conflictos, dijo que solo en
el mes de octubre la campaña rusa contra posiciones de EI en Siria dejó al menos 250
civiles muertos. Cadenas de TV árabes también informaron de víctimas civiles, incluyendo
niños, por los bombardeos que Francia lanzó contra EI en la ciudad siria de Raqa, tras los
ataques de París. Los bombardeos británicos, con toda seguridad, solo incrementarán el
sufrimiento de los civiles en Siria, donde cuatro años de guerra civil han dejado más de
210 000 muertos, entre ellos al menos 100 000 civiles, según el Observatorio Sirio de
Derechos Humanos, una organización con sede en el Reino Unido.
TEXTO 3B
La restricción actual a fuerzas británicas de bombardear blancos de EI solo en Irak jamás
ha tenido sentido desde el punto de vista militar. El EI no reconoce fronteras entre Siria e
Irak y opera en un único espacio que se extiende por ambos países. El Reino Unido
enfrenta una amenaza real de ataques por parte del EI y se ha frustrado al menos siete
atentados planeados contra blancos en territorio británico en los últimos doce meses.
Además que dos aliados de la OTAN, Francia y Estados Unidos, ya bombardean blancos
del EI en Siria.

Por lo tanto, los bombardeos ayudarán a destruir la infraestructura del EI. Y tiene
que ser así a como dé lugar, pues esa infraestructura es lo que le permite al EI hacer
fortunas recaudando impuestos, vendiendo petróleo y tesoros arqueológicos, y atraer
voluntarios y financiar ataques en Beirut, Túnez, París, nuestro país y otros blancos.
Además, la resolución 2249 de la ONU dice que los estados miembros deben tomar
«todas las medidas necesarias» para erradicar refugios del EI en Siria e Irak, y afirma que
el grupo representa «una amenaza sin precedentes a la paz y seguridad internacional». Y
así debe ser, a pesar de que los inevitables posibles daños colaterales que puedan
acaecer, al margen de los terroristas.
i) Se colige de ambas lecturas que la controversia gira en torno a
A) las posibles víctimas civiles de los bombardeos británicos en Siria.

B) cómo los británicos deben bombardear con acierto a los terroristas.
C) si las fuerzas militares británicas deberían o no intervenir en Siria.
D) si Inglaterra debe o no atacar a los terroristas del EI en Siria e Irak.
E) cómo dar de baja a los terroristas sin afectar a los civiles inocentes.
ii) Se deduce del texto A que la argumentación del autor tiene el objetivo de
A) persuadir de que se bombardee a los terroristas en Siria.

B) disuadir de que se prosiga con los bombardeos en Siria.
C) apoyar que se continúe atacando a los terroristas en Irak.
D) desanimar los bombardeos en la guerra por las víctimas.
E) amparar a los civiles inermes de los conflictos armados.
iii) Se desprende del texto B que la frase DAÑOS COLATERALES alude a
A) los perjuicios económicos. B) los daños en la infraestructura.

C) las posibles víctimas civiles. D) los terroristas del EI de Siria.
E) los contendientes militares.
iv) Del texto B se infiere que el autor propugna que las fuerzas británicas bombardeen
Siria porque
A) la OTAN opera bélicamente solo con la anuencia de la ONU.

B) los aliados tienen que ayudarse entre sí en estado de guerra.
C) las fuerzas de EE. UU. y Francia no pueden contra el EI.
D) los terroristas del EI ya no harán negocios con los británicos.
E) así se protege el territorio británico de atentados terroristas.

TEXTO 4
Ata es una momia de 13 cm, el tamaño de un feto. Además de su pequeño tamaño, el

esqueleto tiene varias características físicas inusuales, como menos costillas y una
cabeza coniforme. Fue hallada hace más de 10 años en una mina en el pueblo de La
Noria, en el desierto de Atacama en Chile. Su apariencia dio pie a muchas conjeturas
sobre su origen. Incluso hubo un documental que sugería que Ata podría ser evidencia de
visitantes extraterrestres. Pero las nuevas investigaciones acabaron con esas teorías.
Un estudio publicado en la revista Genoma Research revela que el tamaño de los
huesos y otras anomalías que presenta el esqueleto momificado son el resultado de
mutaciones genéticas relacionadas con el enanismo, la escoliosis y anomalías en los
músculos y el esqueleto. Así, la investigación genética confirma que se trata del cuerpo de
una niña recién nacida con múltiples mutaciones en sus genes. Si bien los primeros
análisis habían sugerido que correspondía al cuerpo de una niña entre los seis y los ocho
años, ahora se tiene la seguridad de que la niña nació muerta o si nació viva, pues murió
inmediatamente después de nacer, ya que presentaba excesivas malformaciones.
«Lo sorprendente, que desde el principio nos hizo pensar que había algo extraño,
fue la aparente madurez de los huesos», dijo Garry Nolan, profesor de microbiología de la
Universidad de Stanford en California. «Lo que comenzó como una historia de
extraterrestres, en realidad es una historia de tragedia humana», dice Nolan. «Una mujer
tuvo un bebé con malformaciones, fue preservado y luego empeñado o vendido». De ahí,
de alguna manera, terminó en una colección privada en España.
i) Se infiere del texto que Ata haya muerto prematuramente porque
A) su deformidad no le permitía alimentarse.

B) carecía de una mano y un maxilar inferior.
C) necesitaba tener las costillas completas.
D) su disposición genética le impedía respirar.
E) nació sin los instintos necesarios para vivir.

ii) Se deduce del texto que la afirmación de que Ata era evidencia de visitas
extraterrestres era una conjetura_______________, mientras que las ideas que
expresa Garry Nolan son producto de __________________.
A) sin sustento en las evidencias / certeros exámenes de médicos

B) apriorística propio de los legos / opiniones filosóficas e ilustradas
C) mágico-religiosa de la genética / prolijos exámenes físico-químicos
D) ajena a las costumbres científicas / los conocimientos de un sabio
E) independiente de la experiencia científica / la experiencia científica
iii) Se infiere del texto que la aparente madurez de los huesos de Ata se puede deber a
A) evidentes ideas tendenciosas. B) las malformaciones musculares.

C) los procesos de momificación. D) las mutaciones de sus músculos.
E) su estancia en una colección.
TEXTO 5
La Internet oscura, conocida como dark web en inglés, se refiere al conjunto de páginas
web que forman parte de una red encriptada y que no pueden ser indexadas por los
motores de búsqueda tradicionales ni visitadas desde los navegadores web clásicos. Esto
significa que a las páginas de la dark web solo se pueden acceder mediante herramientas
específicas como Tor, un software de encriptación que te permite esconder tanto tu
identidad como tu actividad online.
En cambio, la Internet profunda, conocida como deep web en inglés, abarca todas
aquellas páginas que los motores de búsqueda no pueden indexar, y la realidad es que
existen millones de ellas. Esto significa que, en efecto, la deep web incluye la Internet
oscura, pero también bases de datos, servicios de correo electrónico, foros en los que se
necesita estar registrado u otras páginas web con acceso restringido.
Vamos a poner el ejemplo de la web de PCWorld España. Por cada página visible,
existe otra indexada solo en el Internet profundo y que solo puede visitarla quien tenga las
claves de acceso a nuestro gestor de contenidos. Otro ejemplo es también el caso de los
servicios de banca en línea. Las páginas dedicadas a tus cuentas bancarias solo son
accesibles mediante una contraseña y no pueden ser encontradas en Google. Eso es
porque se encuentran también en la deep web.
i) Se deduce del texto que el autor escribió el texto 5 para que sus lectores
A) distingan la dark web de la Internet profunda.

B) sepan discernir la deep web de la dark web.
C) tengan más conocimientos de informática.
D) diferencien los conceptos de la computación.
E) comprendan las características de la Internet.

ii) Se infiere de la lectura que el acceso a los contenidos de la Internet profunda
A) es derecho de cualquiera que pague Internet.

B) se realiza mediante motores de búsqueda.
C) puede darse libremente a través de Google.
D) está mediatizado por barreras informáticas.
E) descarta también los datos de la Internet oscura.
SEMANA 5C
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
No toda persona que trabaja en la prostitución es víctima de trata, aunque sí lo son
bastantes. Al crimen organizado se suman la pobreza, la violencia y los conflictos, la falta
de oportunidades. «La prostitución voluntaria es un mito», es el tenor de las
organizaciones de la sociedad civil presentes en Bruselas en el Foro Feminista, que con
motivo del 8 de marzo reivindican la abolición de la prostitución. «Es el momento», dice a
Deutsche Welle Rosa San Segundo, directora del Instituto para Estudios de Género de la
Universidad Carlos III de Madrid. «La prostitución es violencia de género, sexual,
económica y afectiva», subraya San Segundo. Y recuerda la resolución de Naciones
Unidas de 1983: «The prostitution of women and children is a form of slavery incompatible
with human dignity and fundamental rights».
En el corazón de Europa, el sistema nórdico, «abolicionista», y el sistema holandés,
«regulacionista» están a debate. Suecia, Noruega y Francia son abolicionistas; Holanda y
Alemania, regulacionistas. En el primero, se penaliza al comprador de servicios sexuales
y se protege a la persona que los ofrece. En el segundo, no se penaliza a nadie: es legal;
es un trabajo que puede ser registrado, se puede montar una empresa de servicios
sexuales y también se pagan impuestos.
En esta situación, el Foro Feminista ve con buenos ojos el pronto I Congreso
Abolicionista Internacional en el que participarán Alemania, Francia, Noruega, Suecia,
Puerto Rico, Colombia, Estados Unidos, etc., porque el problema es internacional. «Las
esquinas de la Argentina están llenas de mujeres de República Dominicana», dice a
Deutsche Welle Rosana López, catedrática de la Universidad de Buenos Aires y
organizadora del congreso. «La ley argentina es abolicionista solo en la forma; queremos
que llegue a la realidad: la trata está a los ojos de todos, las adolescentes son
secuestradas para ser llevadas a prostíbulos», señala López quien visualiza que,
internacionalmente, se penalice al prostituyente. Pues, «si no van en Suecia, van en el
país de al lado», añade.
Banchón, M. (8 de Marzo de 2018) Recuperado el 12 de Marzo de 2018 en: http://www.dw.com/es/la-

prostituci%C3%B3n-en-europa-tiene-rostro-extranjero/a-42898176. Adaptación

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El I Congreso Abolicionista Internacional en Argentina.
B) La prostitución como violencia de género y económica.
C) El debate entre abolicionismo y regularismo en Europa.
D) La prostitución como un flagelo a escala internacional.
E) La importancia del abolicionismo para erradicar la trata.
2. En el texto, la frase CRIMEN ORGANIZADO alude a

A) el abolicionismo. B) la delincuencia. C) la prostitución.
D) la trata. E) el desempleo.
3. Resulta incompatible señalar respecto al Foro Feminista desarrollado en Bruselas

que
A) convoca a diversas organizaciones de la sociedad civil.
B) se demanda con urgencia la abolición de la prostitución.
C) las organizaciones participantes no mantienen una consigna.
D) se realiza a propósito de conmemorarse el Día de la Mujer.
E) consideran que la prostitución no solo es violencia sexual.
4. Es consistente con la cita en inglés afirmar que la prostitución

A) es admisible en mujeres adultas, mas no en adolescentes.
B) al igual que la esclavitud no se puede erradicar del todo.
C) resulta incompatible eliminarla como se hizo con la esclavitud.
D) atenta contra la dignidad humana al ser una forma de vasallaje.
E) no constituye una violación a los derechos fundamentales.
5. Si en Argentina las adolescentes no fueran secuestradas para ser llevadas a

lenocinios, probablemente,
A) tendría que asumirse al regulacionismo como la única solución.

B) no podríamos defender la implementación del abolicionismo.
C) la trata de personas sería un problema que estaría a ojos vista.
D) penalizar internacionalmente al prostituyente resultaría infructuoso.
E) podríamos afirmar que el abolicionismo se implementado cabalmente.
TEXTO 2
Los bulos de Internet terminan teniendo graves consecuencias en la vida real, como
sucedió en el atentado de la Maratón de Boston. Ello motivó a un equipo de
investigadores del MIT a interesarse por su propagación. Según su trabajo, que publica la
revista Science, las informaciones falsas se difunden «significativamente más lejos, más
rápido, más profunda y ampliamente» que las verdaderas «en todas las categorías de
información, y los efectos fueron más pronunciados para noticias políticas falsas»; más
que en otros ámbitos, también impactantes o controvertidos, como el terrorismo, los
desastres naturales, la ciencia, las leyendas urbanas o la información financiera. Se trata
de las conclusiones del que quizá sea el estudio más importante sobre la difusión online
de falsedades, que firma el propio jefe científico de Twitter, Deb Roy, con datos y
financiación proporcionados por esta red social.

Los investigadores se centraron en informaciones que ya han sido contrastadas por

plataformas de fact- checking (verificación de datos), como Snopes y Politifact, para poder
comparar sin dudas el viaje que realiza por Twitter una noticia falsa frente a otra que fue
comprobada como cierta. La difusión de falsedades se vio favorecida por su viralidad, al
contagiarse entre iguales. En el otro extremo, a las afirmaciones veraces analizadas les
llevó seis veces más tiempo alcanzar a 1500 personas que a los bulos. Las mentiras
políticas no solo se comparten más, corren como la pólvora: alcanzan a más de 20 000
personas casi tres veces más rápido de lo que tarda el resto de noticias falsas en llegar a
10 000 individuos, según han calculado en este trabajo. Además los autores llegan a una
conclusión muy llamativa sobre los bots, esas cuentas fraudulentas automatizadas cuyo
propósito es engañar o generar confusión. «Al contrario de lo que se cree, los robots
aceleraron la difusión de noticias falsas y verdaderas al mismo ritmo, lo que implica que
las noticias falsas se extienden más que la verdad porque los humanos, no los robots,
tienen más probabilidad de propagarlos», acota el estudio.
Salas, J. (8 de Marzo de 2018) Recuperado el 10 de Marzo de 2018 en:

https://elpais.com/elpais/2018/03/08/ciencia/1520470465_910496.html. Adaptación.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Un artículo de la revista Science revela que las informaciones falsas se

propagan por redes debido al uso indiscriminado de bots.
B) Un estudio señala que las noticias políticas falsas se difunden con mayor
facilidad y en ello tiene injerencia el factor humano.
C) El alcance de las noticias políticas falsas triplica al de las otras informaciones,
falsas o verdaderas, en un muestreo con 10 000 personas.
D) El patrón de propagación de rumores tiene una incidencia mayor en los casos de
noticias políticas según demuestra un artículo de Science.
E) El factor virulento de las noticias políticas falsas permiten que se propaguen más
que las verdaderas indica un estudio de Science.

2. El término VIRALIDAD se puede reemplazar por
A) vulneración. B) vindicación. C) virulencia.

D) proliferación. E) vehemencia.
3. Teniendo en cuenta el gráfico y la información textual, resulta incompatible sostener

respecto a los bulos que
A) uno referido a Sendero Luminoso se difundiría más rápido que uno relacionado
con la farándula.
B) los políticos tienen una mayor incidencia entre el público que las noticias falsas
de otras esferas.
C) solo los bulos políticos se reproducen de forma significativa, rápida, amplia y
profunda.
D) uno de carácter científico tendría menor impacto entre el público que uno que
verse sobre política internacional.
E) aquellos relacionados con los desastres naturales tienen menor posibilidad de
difusión que los financieros.
4. Se infiere a partir de la información textual respecto a las informaciones políticas

falsas que
A) se propagan en menor número que los científicos.

B) pueden tener incidencia en un proceso electoral.
C) resultan inocuas en la opinión pública promedio.
D) su difusión se debe a la aceleración de los robots.
E) utilizan información proveniente de Snopes y Politifact.
5. Si los bulos de internet no hubiesen tenido graves consecuencias en la vida real,

probablemente,
A) las noticias políticas falsas hubieran tenido mayor impacto.

B) la investigación realizada por el MIT no hubiera visto la luz.
C) las leyendas urbanas tendrían mayor resonancia colectiva.
D) las mentiras políticas triplicarían el número de noticias veraces.
E) los humanos no serían capaces de propagarlos fácilmente.
TEXTO 3A
Un epistemista respecto del conocimiento perceptual es aquel que no solo acepta la
afirmación de que obtenemos conocimiento mediante percepción, sino que también
piensa que hay muchas buenas razones en favor de esta afirmación. Sostendrá, por
ejemplo, que la suposición del conocimiento perceptual se apoya en el sentido común
reflexivo. Aquí la idea es que la suposición del conocimiento perceptual es un rasgo del
sentido común, pero que no es solo eso. Cuando uno considera y reflexiona seriamente
sobre tal suposición, y trata de pensar en consideraciones que tenderían a mostrar que o
bien es falsa o bien, al menos, dudosa, uno encuentra que no hay consideraciones de
este tipo. Al no encontrar razones tales contra la suposición, tras consideraciones
cuidadosamente reflexionadas, el epistemista sostiene que tiene al menos alguna razón
para aceptar la suposición del conocimiento perceptual. El sentido común reflexivo, no

dogmático, constituye así el apoyo positivo a favor de la afirmación de que a menudo

obtenemos conocimiento de los objetos mediante la percepción.
TEXTO 3B
Supongamos que algo estimula mis órganos sensoriales y que veo algo rojo. Puede
suceder que el objeto también estimule los órganos sensoriales de alguien más, quien ve
un objeto de color diferente, por ejemplo verde. Imaginemos que el objeto de hecho es
blanco, que hay un plástico rojo transparente entre el objeto y yo, y un plástico verde entre
el objeto y el otro observador. Si ni el otro observador ni yo sabemos de la presencia de
esos plásticos, entonces cada uno de nosotros puede estar totalmente convencido de que
ve la cosa del color que realmente es. Este tipo ejemplo más bien mañoso tiene muchas
implicaciones generales, ya que si ponemos cuidadosa atención a lo que vemos, se
vuelve plausible afirmar que dos personas nunca ven el mismo objeto exactamente de la
misma manera. De manera similar, una persona que ve una silla que parece verde se
formará la creencia perceptual de que ve una silla verde. El hecho de que la percepción
es relativa, de que lo que uno ve exactamente o, en otras palabras, percibe, cambiará con
los cambios de otros factores diversos (la posición del observador, la iluminación, la
condición del observador y cosas similares), basta para mostrar que siempre que se
formula una creencia perceptual, uno es capaz de estar cometiendo un error, ya que
generalmente formulamos creencias perceptuales que corresponden con lo que
percibimos, o con la manera como aparecen las cosas en un momento dado. En la
medida en que esta última siempre está cambiando, podemos concluir que nuestras
creencias perceptuales no brindan garantía de conocimiento.
Cornman, J.W.; Pappas, G.S. y Lehrer, K. (1990). Introducción a los problemas y argumentos filosóficos.
México D. F.: UNAM, pp. 78- 82. Adaptación.
1. Tanto el fragmento A como el fragmento B abordan el tema de
A) los factores que permiten el conocimiento.

B) las limitaciones teóricas del epistemismo.
C) el error subyacente en las percepciones.
D) la validez del conocimiento perceptual.
E) la relatividad del conocimiento sensorial.
2. En el fragmento 3B, el antónimo contextual del término MAÑOSO es
A) quimérico. B) ingenioso. C) obtuso. D) voluble. E) fabuloso.
3. Respecto a los argumentos presentados por 3B resulta incompatible sostener que
A) dos personas pueden formar creencias conceptuales disímiles de un objeto.

B) las personas no forman creencias perceptuales a partir de los sentidos.
C) los órganos sensoriales no son garantías de creencias perceptuales válidas.
D) la diversidad de factores nos permiten afirmar la relatividad de las percepciones.
E) es admisible sostener que las creencias perceptuales pueden conllevar al error.

4. A partir de los argumentos de 3A se infiere que en ellos subyace una actitud

A) intransigente. B) pertinaz. C) negligente.
D) hermética. E) dialogante.
5. Si la suposición presentada en 3A fuese falsa o dudosa, probablemente,
A) el epistemismo del conocimiento perceptual estaría avalado.

B) el conocimiento perceptual sería un rasgo del sentido común.
C) el sentido común reflexivo otorgaría un aval a tal suposición.
D) nos veríamos forzados a adoptar un sentido común dogmático.
E) no podría justificarse la validez del conocimiento perceptual.
Habilidad Lógico Matemática

SEMANA Nº 5
1. Don Aníbal dispone de tres cántaros sin marcas, cuyas capacidades son de 15, 9 y 5
litros. El recipiente de mayor capacidad está lleno con leche. Si necesita vender
exactamente 8 litros de leche, ¿cuántos trasvases, como mínimo, debe hacer para
obtener dicha cantidad de leche en uno de los cántaros?
A) 5 B) 4 C) 6 D) 7 E) 8
2. En la figura se indica una balanza desequilibrada. Si las bolillas blancas pesan 20g
cada una, las bolillas negras 30g cada una y los bloques cuadrados pesan 50g cada
uno, ¿cuántas bolillas deben trasladarse de un platillo a otro como mínimo para que
la balanza recupere el equilibrio?
A) 2
B) 3
C) 1
D) 4
E) 5
3. Sobre una mesa, empleando cerillos idénticos, se ha formado la figura que se indica.
¿Cuántos cerillos se deben retirar de la mesa como mínimo para que el número que
se pueda leer resulte ser un cubo perfecto de tres cifras?
A) 6 B) 5 C) 4 D) 7 E) 3

4. Danielita ha dispuesto 26 fichas circulares como se indica en la figura de la

izquierda. Para que las fichas queden dispuestas como se indica en la figura de la
derecha, ¿cuántas fichas, como mínimo, debe cambiar de posición?
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 3
5. Carlos y sus tres hijos: Francisco, Juan y Pablo han de cruzar un río caudaloso en
una barca de remos. El barquero que les había alquilado la barca les informa que
esta transporta como máximo 100 kg., justo lo que pesa Carlos. Francisco pesa 52
kg., Juan pesa 46 kg., y Pablo pesa 49 kg. Si Pablo no está dispuesto a remar,
¿cuántos viajes, como mínimo, deben realizar para que pasen todos a la otra orilla
del río?
A) 8 B) 6 C) 7 D) 5 E) 9
6. En la figura se representa a cuatro varillas, en la varilla (I) se han insertado cuatro

discos de distinto diámetro. Se desea trasladar todos los discos a la varilla (IV)
siguiendo las siguientes reglas:
 En cada movimiento solo se podrá llevar un disco de una varilla a otra.
 En la misma varilla, no se puede colocar un disco mayor sobre otro menor.
¿En cuántos movimientos como mínimo se puede lograr esto?
A) 7 B) 12 C) 8 D) 10 E) 9
7. Dos móviles con velocidad constante parten, al mismo tiempo de un mismo punto. El
primero en la dirección N37ºE, y el segundo en la dirección SE. Al cabo de 30
minutos el segundo móvil se encuentra al sur del primero a 126 Km de distancia.
Calcule la rapidez del primer móvil.
A) 140 Km/h B) 148 Km/h C) 120 Km/h

D) 118 Km/h E) 130 Km/h

8. Qori parte de su casa con dirección N 53E una distancia de 30 metros llegando al
punto R, luego el camino hacia el este unos 126 metros llegando al punto Q, desde
ese momento camina hacia al sur unos 138 metros. En ese instante su amigo Pipo le
llama para decirle que se encuentra al sur del punto P, a unos 24 metros al este de
la casa de Qori ¿A qué distancia se encuentra Qori con respecto a Pipo, y a que
distancia se encuentra Pipo del punto Q?
A) 174; 90 2 B) 164; 90 2 C) 174; 90 3

D) 147; 90 2 E) 114; 90 3
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 5
1. Andrea recibirá dos soles por cada cerilla que quede en su posición inicial, con la
condición que solo se debería obtener seis cuadrados ¿Cuánto recibiría Andrea
como máximo?
A) 40 B) 44 C) 46 D) 38 E) 36
2. Juan dispone de una jarra de 8L completamente llena de chicha además de

2 jarras vacías, una de 6L y otra de 5L los cuales no tienen marcas que permitan
hacer mediciones. Si no se derrama chicha en ningún momento ¿cuantos trasvases
como mínimo debe realizar Juan para obtener 2 litros de chicha en recipientes
distintos?
A) 3 B) 2 C) 4 D) 5 E) 1
3. ¿Por lo menos, cuántas fichas numeradas deben ser cambiadas de posición para
que el valor de M sea el máximo entero posible?
6 9 1 7 5
Dar como respuesta la suma de cifras del valor de M.
A) 18 B) 4 C) 5 D) 9 E) 10
4. Carlitos tiene el siguiente arreglo de monedas de igual tamaño. Su papá le dice: “Si
logras formar un cuadrado con 6 monedas por lado, te daré de propina S/. 10.00”.
¿Cuántas monedas como mínimo logró mover Carlitos, si él recibió su propina?
A) Imposible B) 6
C) Faltan 4 monedas D) 8
E) 4

5. Si se interpretan las puntuaciones, superior e inferior, de una ficha de dominó como

los términos de una fracción, ¿cuántos giros e intercambios de posición, como
mínimo, se deben hacer para que la ecuación sea correcta?
A) 2 giros B) 2 giros y 1 intercambio

C) 2 giros y 2 intercambios D) 1 giro y 2 intercambios
E) 2 intercambios
6. Juan dispone de tres jarras, sin marcas, cuyas capacidades son 17, 11 y 5 litros. La
jarra de mayor capacidad está llena de vino. Si desea medir exactamente 4 litros de
vino, sin desperdiciar el preciado líquido, ¿Cuántos trasvases, como mínimo, debe
realizar?
A) 6 B) 8 C) 12 D) 7 E) 9
7. Un atleta, como parte de su entrenamiento, cierto día hace el siguiente recorrido:

parte en la dirección 30m al oeste, luego 20m al S53ºO, a continuación 22m al este,
8 m al NE y finalmente 32m al este. ¿A qué distancia del punto de partida finalizó
su recorrido?
A) 20 m B) 10 3 m C) 10 2 m
D) 20 2 m E) 3 8 m
8. Vishal se encuentra extraviado en un bosque con una brújula en la mano, para

encontrar el pueblo más cercano camina al NE, al este, al SE
y al SO. ¿Cuál es la distancia mínima que debió recorrer para encontrar el
pueblo?
A) 5 6 km
B) 3 5 km
C) 5 2 km
D) 7 2 km
E) 6 5 km

Aritmética
SEMANA N° 5
SISTEMA DE LOS NÚMEROS ENTEROS

DIVISIBILIDAD
ALGORITMO DE LA DIVISIÓN DE EUCLIDES
Para los números enteros D (dividendo) y d ≠ 0 (divisor) existen dos únicos números
enteros; q (cociente) y r (residuo) tales que:
D = d.q + r; donde 0  r < d
DIVISIÓN INEXACTA: La división es inexacta cuando el residuo es diferente de cero

 DIVISIÓN POR DEFECTO:
D = d.q + rd
 DIVISIÓN POR EXCESO:
D = d.(q + 1) – re
PROPIEDADES:
1. rd + re= d
2. rmáx = d – 1
3. rmín = 1
Ejemplo:
En una división entera inexacta el dividendo es menor que 912, el cociente por exceso es
12 y el residuo es 21. ¿Cuántos valores toma el divisor?
Solución:
q + 1 = 12  q = 11
D = d(11) + 21 < 912; 21 < d

21 < d < 81  d = 22, 23, 24 , . . . , 80. Por lo tanto # d = 59
DIVISIÓN EXACTA:(Divisibilidad): Se dice que la división entera es exacta, cuando el

resto o residuo de la división, es cero. Es decir
D = d.q
En este caso diremos que:
 D es divisible por d
 D es múltiplo de d
 d es divisor de D
o
Observación: Denotaremos esto como D = d
PROPIEDADES
o o o
1) d d  d
o o o o o o
2) d  d  d  ...  d  n  d  d
n veces
o o o
3) d d  d
n
o o
 o
o o o
4) d d d ...  d   d   d
n  veces  
 o  o  o
5)  d  r  d  s   d  r  s
  
o o
6) ( d + r)n = d + rn ; r < k , n  Z+,  k  Z+
o o
7) ( d - r )n = d – rn ; si n es impar, n  Z+,  k  Z+
o
d + rn ; si n es par, n  Z+,  k  Z+
o o
8) d + rd = d – re ↔ rd + re = d
o
a  r
o O
9) Si N = b  r  N = MCM(a,b,c)  r
o
c  r

Ejemplo:
Halle el residuo por exceso al dividir (170512)50 por 17.
Solución:
    
(170512)50 = 17  x  ( 17  2 )50 = 17  x  17  250  17  x 
      
(24 )12 . 22 17  x  (17 1)12 .4  17 x  (17 1).4  17 x  17 4  17 x 
 
17 13  17 x . Por lo tanto el residuo por exceso es 13.
Ejemplo:
¿Cuál es el menor número que al ser dividido entre cualquiera de las cantidades: 7,
6, 5, 3 ó 2, deja un residuo máximo para cada divisor empleado?
Solución:
Sea N el menor número entero positivo, del dato:


7  6  7  1

6  5  6  1

N  5 4  5 1  N  MCM (2,3,5, 6, 7)  1  210 1  Por lo tanto el menor es 209.

3 2  3 1

 2 1  2 1

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
POR 2 : Última cifra es cero o cifra par.
POR 3 : La suma de sus cifras es múltiplo de 3.
POR 4 : Las dos últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 4.
POR 5 : Última cifra es cero ó 5.
POR 6 : Es divisible por 2 y por 3.
POR 7 : La suma de sus cifras multiplicadas “de derecha a izquierda” por los
factores 1, 3, 2, –1, –3, –2, ... es múltiplo de 7
O O
N  a b c d e f  7  f + 3e + 2d - c - 3b - 2a = 7
-2 -3 -1 2 3 1
POR 8 : Las tres últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 8.

POR 9 : La suma de sus cifras es múltiplo de 9.
POR 11: Diferencia entre la suma de sus cifras de lugar impar menos la suma de sus
cifras de lugar par es múltiplo de 11.
O O
N  a b c d e f  11  (f + d + b) - (e + c + a) = 11
-1 1 -1 1 -1 1

POR 13: Cuando la suma de sus cifras multiplicadas “de derecha a izquierda” por los
factores 1, – 3, – 4, – 1, 3, 4... es múltiplo de 13.
o
N=abc def f 3e 4d c + 3b + 4a = 13
4 3 -1 -4 -3 1
POR 33: El número a b c d e f es divisible por 33, si ab  cd  ef es múltiplo de 33.
POR 99: El número a b c d e f es divisible por 99, si ab  cd  ef es múltiplo de 99.
Ejemplo:
 
Si 7x3yz = 55 y zx3  3 , hallar el mayor valor de (x + y).
Solución:
i) Z = 5 (Obvio)
 
ii) 7 x 3 y 5  11 ; 5 x3  3

15  (x  y)  118  x  3
 
x  y  11 4 2+x= 3
7 8 1
4
7
Por lo tanto x + y = 15
RESTOS POTENCIALES
Son los diversos residuos que se obtienen al dividir las diferentes potencias de una misma
base entre un cierto número llamado módulo.
Ejemplo. Calcule los restos potenciales de la base 3, respecto al módulo 5.

O
0
4 1
3  5 3  3
1
O
0
32  5  4  3 4  2
O
0
4 3
3  5 2  3
3
O
0
34  5  1  34
Luego se tienen 4 residuos diferentes: 3, 4, 2 y 1
Ejemplo: Calcule el residuo por exceso de dividir 342358954521456550 por 5.
Solución:
o o o o o
342358954521456550  5 r  34 2  5 r  5+ 4  5 r  re  1

EJERCICIOS DE CLASE Nº 5
1. Al dividir cierto número comprendido entre 1200 y 1250, por un número múltiplo de
21, se observa que el residuo por defecto y el residuo por exceso están en la
relación de 4 a 5 respectivamente. ¿Cuál es el producto de las cifras significativas
del dividendo?
A) 12 B) 20 C) 128 D) 81 E) 15
2. Teresa piensa repartir cierta cantidad de higos entre todos sus hermanos. Luego se
da cuenta que si les da 12 higos a cada uno, le sobran 2; pero si hubiese tenido 6
más, entonces cada uno hubiese recibido 1 más y no sobraría ni faltaría. Determine
la diferencia positiva entre el número de higos y hermanos que tiene Teresa.
A) 76 B) 90 C) 98 D) 84 E) 74
3. En una fábrica hay entre 660 y 760 obreros. Si para realizar cierto trabajo se les
agrupase de 9 en 9, sobrarían 3 obreros, pero para poder agruparlos de 7 en 7,
faltaría un obrero; entonces se les agrupó de 6 en 6, de modo que no faltó ni sobró
obreros. Determine la suma de las cifras del número de obreros que hay en dicha
fábrica.
A) 14 B) 12 C) 17 D) 21 E) 18
4. Juan le ofrece a su hijo Daniel darle una propina, en soles, equivalente a la suma de
todos los valores posibles del numeral . Para ello Juan le dice que hace un
momento tenía soles, pero al darle 10 soles a su otro hijo para su pasaje, el
número de soles que le quedó es un múltiplo de 19. ¿Cuántos soles ofreció Juan de
propina?
A) 138 B) 198 C) 325 D) 298 E) 222
5. El matemático peruano Harald Helfgott nació el 25 de noviembre de 1977, y en el

año 2015 publicó dos trabajos que demuestran la «Conjetura débil de Goldbach»,
después de 271 años de su formulación. Si el año 2017 su cumpleaños fue sábado,
¿qué día de la semana nació?
A) Sábado B) Miércoles C) Domingo D) Jueves E) Viernes
6. Cierta sala de cine solo tiene filas de 15 asientos y del total 2 están no habilitados.
En el estreno de una película se llenó completamente dicha sala y a pesar de ello
hubo personas que aceptaron ingresar y estar parados, con la condición
que le hagan una rebaja en el costo de la entrada. Si el costo de cada entrada es
soles y a cada uno de los parados se les rebajó 9 soles; además al
dividir el número de soles recaudado ese día por 15, se obtiene un residuo por
defecto que es tanto como la cantidad de acomodadores que hubo ese día,
¿cuántos fueron estos?
A) 10 B) 12 C) 3 D) 9 E) 6

7. Luis disparó 20 veces en tiro al blanco, compuesto de tres regiones que valen 5; 8 y
10 puntos respectivamente. Si se observa que Luis acertó en la región del 8 tantas
veces como en la región del 10, obteniendo en total 99 puntos, ¿cuántos disparos
falló?
A) 5 B) 6 C) 4 D) 3 E) 8
8. A una fiesta solo para cachimbos asistieron entre 100 y 150 personas. De dichas
personas se observó que la tercera parte ingresó a Medicina, la quinta parte postuló
dos veces, y a la novena parte les gusta bailar rock. ¿Cuántos cachimbos no
ingresaron a Medicina?
A) 108 B) 45 C) 90 D) 120 E) 60
9. Javier convirtió un número de cuatro cifras a las bases 9; 5 y 3 en ese orden y los
escribió en un papel, pero en un descuido ese papel se mojó y los primeros dígitos
de cada número hallado se borraron, notándose tan solo los dígitos en los que
terminan los mismos, siendo estos 2; 30 y 102 respectivamente. Del valor mínimo
que puede tomar dicho número al expresarlo en base 10, determine la suma de sus
cifras.
A) 12 B) 11 C) 10 D) 9 E) 18
10. Convertir a base 10, el menor numeral de tres cifras diferentes cuya base es el
producto de los residuos por defecto y exceso obtenidos al dividir (2019) 2020 por 7, y
de como respuesta el producto de sus cifras.
A) 22 B) 20 C) 24 D) 18 E) 26
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 5
1. Jorge le dice a su hermano André, si determinas con certeza el valor del residuo por
defecto y exceso luego que dividas por 8, te daré tantos
soles como la suma de los cuadrados de dichos residuos. ¿Cuántos soles recibió
André luego de cumplir el pedido de Jorge?
A) 40 B) 34 C) 32 D) 50 E) 64
2. José le dice a su amigo Edgar que se irá de vacaciones al Caribe por “r e” días. Si se
sabe que “re” es el residuo por exceso que se obtiene luego de dividir N por 9,
donde N=14+142+143+144+145+…+1469, ¿cuántos días estará en el Caribe José?
A) 2 B) 4 C) 5 D) 7 E) 8
3. Al dividir por 5, determine el resultado de elevar el residuo por exceso al

residuo por defecto.
A) 4 B) 1 C) 8 D) 9 E) 0

4. En una división inexacta, al residuo por exceso le sobra 39 unidades para ser igual
al residuo por defecto y a este le falta 54 unidades para ser igual al divisor, que a su
vez le sobran 23 unidades para ser igual al cociente por defecto. ¿Cuántas unidades
le faltan al cociente por exceso para ser igual al dividendo?
A) 3 143 B) 3 144 C) 3 142 D) 3 134 E) 3 133
5. Los hermanos Raúl y Germán tienen 7 y 13 hijos respectivamente, ellos cuentan con
y soles respectivamente. Si ambos
repartieron todo su dinero en partes iguales con sus hijos, recibiendo estos un
número entero de soles ¿cuántos soles más recibió un primo que otro?
A) 10 B) 16 C) 20 D) 56 E) 48
6. Marcelo tiene un número máximo de estampitas, que no llegan al millar. Su hijo

Joaquín le dice, conté las estampitas de 5 en 5 y me sobró una estampita, su hijo
Thiago le dice yo conté de 7 en 7 y no me sobraron estampitas; finalmente su hija
Raiza le dice el número total de estampitas es par y al contarlas de 3 en 3 tampoco
me sobraron. Determine la suma de las cifras del número de estampitas que tiene
Marcelo.
A) 27 B) 21 C) 18 D) 24 E) 15
7. Juan tiene cierto número de canicas, de modo que al contarlas de 3 en 3 le sobran

2, de 4 en 4 le sobran 3 y al contarlas de 5 en 5 le sobran 2. Si posee más de medio
millar de canicas, determine la suma de las cifras del menor número de canicas que
puede tener Juan.
A) 14 B) 19 C) 10 D) 9 E) 12
8. Rosita ha descargado en su PC, películas, donde son de terror y

son de drama, siendo dichas cantidades múltiplos de 11; 7 y 9 respectivamente. Si
Rosita solo vio películas de terror y drama, en su totalidad, ¿cuántas películas de
otro género le falta ver?
A) 86 B) 131 C) 77 D) 122 E) 68
9. Julio compró cierta cantidad de pelotas y gastó en total soles. Si cada pelota le
costó soles. ¿Cuántas pelotas, como mínimo, compró Julio?
A) 2 B) 4 C) 6 D) 10 E) 16
10. Julieta tenía cierta cantidad de caramelos y los repartió todos entre sus 39
compañeros de clase, en partes iguales; además esa cantidad es equivalente al
menor número de tres cifras diferentes, disminuido en la suma de sus cifras. Si
Julieta tiene tantos años como el producto de las cifras del número de caramelos
que repartió, ¿cuántos años tiene Julieta?
A) 30 B) 24 C) 7 D) 52 E) 45

Geometría
SEMANA Nº 5
EJERCICIOS DE CLASE Nº 05
1. En la figura, ABCD representa un terreno y para el estudio del suelo se debe

elaborar una calicata (hueco) en el punto E. Si la pared AD mide 14m y 2+=82°,
halle a que distancia de AD se debe hacer la calicata.
A) 6m
B) 7m
C) 8m
D) 9m
E) 10m
2. En la figura, AB = BC = CD. Halle el valor de .
A) 10°
B) 15°
C) 20°
D) 12°
E) 18°
3. En la figura, ABCD es un contenedor en forma cuadrada y AD un plano inclinado.

Para que no vuelque el contenedor es enganchado por una cuerda CH .
Si DE = DH y AE = 5m, halle la longitud de la cuerda CH .
A) 4m
B
B) 4,5m
C) 5m
D) 5,5m
E) 6m

4. En la figura, ABCD es rectángulo. Si PC = 3m y AD = 8m, halle AB.
A) 2m
B) 4m
C) 6m
D) 5m
E) 3m
5. En la figura, ABCD es la base de un soporte en forma de romboide donde AB = BE y

BC = CE. Si mBCE = 40°, halle mDCE.
A) 28°
B) 25°
C) 30°
D) 32°
E) 36°
6. En la figura, AB = CD. Halle x.
A) 45°
B) 30°
C) 60°
D) 75°
E) 53°
7. En la figura, BC // AD . Si AB = 6m, halle la distancia entre los puntos medios de AC

y BD .
A) 1m B) 2m
C) 3m D) 4m
E) 5m

8. En la figura, ABCD es un cuadrado y AED triángulo equilátero. Halle "x".
A) 60° B) 22,5°
C) 15° D) 30°
E) 45°
9. En la figura, AM = MC. Si AD = 4m y CF = 10m, halle HM..
A) 4 m
B) 3 m
C) 6 m
D) 7 m
E) 5 m
10. En la figura, ABCD es parte de una estructura de tijerales (vigas) y para su diseño se
requiere que AB = BC = CD = CE. Halle x.
A) 40°
B) 60°
C) 50°
D) 30°
E) 45°

11. La figura muestra una red de tuberías representadas por BE , ED y AE ,

abastecidas desde un reservorio ubicado en el punto E. Si ABCD es un cuadrado y
AE = 6m, halle la longitud de una tubería instalada de A hacia ED a un costo
mínimo.
A) 3 3 m
B) 3 2 m
C) 2 3 m
D) 4 2 m
E) 5 3 m
12. La figura muestra parte de un plano de ubicación, donde ABCD es un rectángulo y

AE , CE y DF sus vías de acceso a una avenida principal representado por BG .
Si AE = 40m, FD = 80m, halle EC.
A) 120m
B) 90m
C) 100m
D) 110m
E) 130m
13. En la figura, ABCD es un romboide. Si AM = MD = CD, halle x.
A) 60°
B) 80°
C) 70°
D) 90°
E) 75°

14. En figura, AO = OB = AC. Halle x.
A) 10°
B) 15°
C) 18°
D) 20°
E) 25°
1. En la figura, ABCD es trapecio. Si AD = 2 BC, halle x.
A) 25°
B) 35°
C) 55°
D) 45°
E) 65°
2. En la figura, se muestra la vista de planta de un techo y MN representa una de las

vigas. Si BM = MD, AC + 2 CD = 12m y AC = 4 NC, halle MN.
A) 3m
B) 6m
C) 4m
D) 2m
E) 1m

3. En la figura, se muestra la romboplastia de Limberg (método para cirugía), donde

ABCD es un rombo. Si BD = 5cm y BF = 1,5 cm, halle la longitud de la incisión DE .
A) 2,5 cm
B) 4,5 cm
C) 3,5 cm
D) 5 cm
E) 7,5 cm
4. En la figura, AB=BQ, AM = MD, QC=CD y BC= 4 2 m. Halle MN.
A) 2 2m
B) 3 2m
C) 2m
D) 5m
E) 1m
5. En la figura, AF = FB y FM = DM. Si 2AD = 5 EM y BC = 6m, halle ME.
A) 4m
B) 5 m
C) 3 m
D) 2 m
E) 2,5 m

6. En la figura, ABCD es un rombo y AC = 2 BE. Si CE = 1 m y AE = 9 m, halle x.
A) 45°
B) 30°
C) 37°
D) 53°
E) 60°
Álgebra
SEMANA Nº 5
POLINOMIOS
DEFINICIÓN
Llamaremos polinomio de grado n en la variable x a la expresión algebraica de la forma
p(x)  a x n  a xn1  a x n  2  ...  a x  a
n n1 n 2 1 0

donde n  0 y a , a , a ,..., a son números en un conjunto numérico K, llamados
0 1 2 n
coeficientes del polinomio. El coeficiente an  0 es llamado coeficiente principal
mientras que al coeficiente a 0 se le llama término independiente.
Con respecto al conjunto K, este puede ser el conjunto de los , , o .
EJEMPLOS
Coeficiente Término
Polinomio Grado Principal Independiente
11 3 4
p(x) = 4x9 +3x11 +4–x
5 1 –6
q(x) = – 6 + x5 – 2x + x2
TEOREMA: Dado un polinomio p(x) se cumple:

1) La suma de coeficientes de p(x) es igual a p(1)
2) El término independiente de p(x) es igual a p(0)
POLINOMIO MÓNICO
Un polinomio p(x) se dice mónico si su coeficiente principal es uno.

EJEMPLO
p  x   2x  12  x5  2x2 es un polinomio mónico.
POLINOMIOS IDÉNTICOS
Dos polinomios en una variable y del mismo grado de las formas
p(x)  a x n  a xn1  a x n  2  ...  a x  a y
n n1 n 2 1 0
q(x)  b x n  b xn 1  b x n  2  ...  b x  b
n n1 n 2 1 0
son idénticos si y sólo si:

a n  b n , ... , a 2  b 2 , a 1  b 1 , a 0  b 0 .
OBSERVACIÓN:
También decimos que los polinomios p(x) y q(x) son idénticos si p(α) = q(α); α ℝ .
POLINOMIO IDÉNTICAMENTE NULO

Un polinomio p  x   anxn  an1xn1  ...  a1x  a0 es idénticamente nulo si
an  an1  . . .  a1  a0  0 .
EJEMPLO
Dado el polinomio idénticamente nulo p  x   x2  4  ax  bx2  c  2bx , calcule el
valor de (a+ b+ c).
SOLUCIÓN:
p  x   x 2  4  ax  bx 2  c  2bx
p  x   (1  b ) x 2  (a  2b) x  (c  4)
0 0 0
b  1; a  2 ; c  4
a b  c 7
OBSERVACIÓN
El polinomio p(x) es también idénticamente nulo si y solo si p() = 0 ; α ℝ.
POLINOMIO ORDENADO
Diremos que un polinomio es ordenado en forma creciente (o decreciente) respecto a una
de sus variables, cuando los exponentes de la variable mencionada solo aumentan (o
disminuyen).
EJEMPLOS
1) En p(x) = x5 – 3x4 + x3 – x2 +2x – 4, los exponentes de la variable x son 5 ,4, 3, 2, 1,0;
en ese orden entonces p(x) está ordenado en forma decreciente.

2) En q  x   4x  2 x5  7x16 , los exponentes de la variable x son 1, 5, 16; en ese orden

entonces q(z) está ordenado en forma creciente.
3) En p( x,y)  3x  x 4y  7x6y  9x8y 4  x10y3 solo los exponentes de la variable x están

aumentando entonces p  x,y  está ordenado en forma creciente respecto a la variable x.
GRADO RELATIVO DE UN POLINOMIO RESPECTO A UNA VARIABLE (G R)

Es el mayor exponente de la variable en referencia que aparece en el polinomio.
EJEMPLO
p( x,y)  5x9y 4  7x 4y6  11x5y3  GRx [p(x,y)] = 9  GRy [p(x,y)] = 6
GRADO ABSOLUTO (G A)
A) Para un monomio: El grado absoluto de un monomio se obtiene sumando los

exponentes de las variables que aparecen.
EJEMPLO
m( x,y,z)  a2x7y9z5  GA [m(x, y, z)] = 21
B) Para un polinomio: El grado absoluto de un polinomio es el mayor de los grados

absolutos de los monomios que lo conforman.
EJEMPLO
3b 7 4 3 11 6
q( x,y)  2a2x 4y9  x y c x y  GA [q(x, y)] = 11 + 6 = 17
2
POLINOMIO COMPLETO
Diremos que un polinomio de varias variables es completo respecto a una de sus
variables si en cada término del polinomio está la variable elevada a un exponente
diferente en otro término que lo contiene, desde cero hasta el grado relativo del polinomio
respecto de esa variable.
EJEMPLOS
1) En p(x)  6x2  9x  3  8x3
vemos que aparecen los términos x0, x1 , x2 , x3 entonces p  x  es un polinomio
completo de grado 3.
2) En r  x,y   6x  2x2y3  5x3y  3x4y2  2x5y4  y5 aparecen
y0 ; y1 ; y2 ; y3; y 4; y5. Entonces el polinomio es completo respecto a la variable y.
3) En el ejemplo 2 anterior: GRx r(x,y)  5 pero no está x 0 luego r  x,y  no es

completo respecto de x.

POLINOMIO HOMOGÉNEO
Un polinomio es homogéneo si cada término del polinomio tiene el mismo grado
absoluto. Al grado absoluto común se le denomina grado de homogeneidad o
simplemente grado del polinomio.
EJEMPLO
p( x,y)  3x3y 6  2x 2y7  9x8y  y9
GA  9 GA  9 GA  9 GA  9
9
el polinomio es homogéneo y su grado de homogeneidad es 9.
EJERCICIOS DE CLASE Nº5

1. Se tiene una piscina de forma rectangular cuya medida del largo excede a la medida
del ancho en 8 m, está piscina es rodeada por un pasillo enlosado de 2,5 m de
ancho; si al sumar el área de la piscina con el área total del pasillo se obtiene un
polinomio p(x), halle la suma del coeficiente principal con el término independiente
de dicho polinomio.
A) 36 B) 66 C) 45 D) 56 E) 46
2. Sea el polinomio p(t  2)   2t2  8t , tal que la gráfica del polinomio p(t) describe la
trayectoria recorrida por un móvil en t segundos ( t  0 ), ¿al cabo de cuántos
segundos, dicho móvil caerá a tierra?
A) 4s B) 3s C) 8s D) 2s E) 6s
3. Los esposos Alexander y Geraldine, se disponen ahorrar diariamente,  2x  1 y

ax  2b  c  a soles, respectivamente. Si al cabo de x días, el ahorro de
Alexander, disminuido en  c  soles, representado por el polinomio p(x), coincidirá
con el ahorro de su esposa, disminuido en b soles, ¿a cuánto ascendería la suma de
los ahorros de ambos esposos, al cabo de  a  b  c  días, aumentado en p (2)
soles?
A) 17 soles B) 30 soles C) 10 soles D) 15 soles E) 21 soles
4. En el polinomio p(x,y)  axr 2y 4  5xm2ymr se cumple que GRx p  x,y   7 y
GA p  x,y   6 , halle el valor de 2m  r.
A) 22 B) 28 C) 24 D) 20 E) 12

2
5. Dado el polinomio p(x)  dxn 1  a2xnb  b2xa3  n2xd5 completo y ordenado en
forma decreciente, halle la suma de los coeficientes del polinomio.
A) 24 B) 12 C) 22 D) 36 E) 41
6. Si p(2) y p(1) son las temperaturas en ºC, de las ciudades Piura y Pasco,
 
respectivamente, donde p(x)  b2  5 xb2   a  5  xa3  a  1b  es un polinomio
completo y ordenado, halle el promedio de las temperaturas de ambas ciudades.
A) 8ºC B) 13ºC C) 15ºC D) 11ºC E) 7ºC
7. Dado el polinomio homogéneo

3a 3a10
2b 1
 xa10yb8  x2ayc 3, halle el valor de c.
2 2
p(x,y)  3x y  4x
A) 5 B) –2 C) 7 D) 9 E) –7
8. Dado el polinomio homogéneo p(x,y)  xm  y t q  xqy t  xr yn  xnyr tal que la suma

de todos sus exponentes es 50, halle el valor de m+t+q.
A) 30 B) 20 C) 10 D) 25 E) 35
1. La altura, en metros, que alcanza un proyectil al cabo de t segundos está dada por
un polinomio cuadrático h  t  , que carece de término independiente y cuyo
coeficiente principal es negativo. Si el coeficiente del término lineal de dicho
polinomio es diez veces el opuesto de su coeficiente principal, ¿al cabo de cuántos
segundos, el proyectil cae a tierra?
A) 5s B) 12s C) 8s D) 10s E) 6s
2. Si p(x  b)  b  x  2  a  x  2 tal que p(x)  ax ; a  0 , halle el valor de b.
A) –4 B) –10 C) –8 D) –12 E) –6

3. 
Sea p( x)   a  2  2 x2   b  a  x  c 2  c  a  2  un polinomio idénticamente
nulo, donde a,b  
. Además q  x  representa la ganancia por la venta de x
unidades de un cierto artículo, si el precio unitario de venta y el costo unitario de
dicho artículo son respectivamente  ax  soles y b soles halle el mayor valor de
q(3)  c.
A) 20 B) 26 C) 28 D) 16 E) 18
4. Si en el polinomio p  x,z  = xm + n - 3zm + 2 + 5xm + n + 3zm-3 + 7xm + n-8zm + 1 se cumple

que la suma de los grados relativos es 21 y el menor exponente de z es 2, halle el
valor de 2n + m – 1.
A) 16 B) 14 C) 18 D) 12 E) 20
5.
2 2

Sean los polinomios idénticos p(x)  2x   a  b  x  c  c  a  b x  a  b
3 2 2
  y
q(x)  ax3  bx2  cx  d . Si el valor del pasaje de Lima a Huancayo en una
empresa de transportes es p  a  b  c  d  223  soles, ¿cuánto recauda la
empresa por cada ómnibus de 60 pasajeros?
A) S/ 3000 B) S/ 2500 C) S/ 3200 D) S/ 2400 E) S/ 4200
6. Dado el polinomio p(x) completo y ordenado de forma creciente tal que sus
coeficientes son números enteros pares consecutivos y ordenados con término
independiente 4 y cuyo coeficiente principal es cuatro veces el término
independiente, halle p(1) .
A) 60 B) 65 C) 70 D) 80 E) 75
mn
7. El precio de cada lapicero, en soles, es ; además se tiene un polinomio
12
p(x)  7  2xm3  3xnm  5xmn7 , es completo y ordenado ¿Cuántos lapiceros se
puede comprar como máximo con 35 soles?
A) 18 B) 6 C) 10 D) 8 E) 17
8. Si el grado del polinomio p(x) es 5, el grado del polinomio q(x) es 7 y si sus términos
independientes son respectivamente 2 y 3, halle el grado del polinomio
T(x) = p  x   .  5q  x   aumentado en el producto de sus términos independientes.
2 3
A) 32 B) 35 C) 37 D) 39 E) 31

Trigonometría
SEMANA Nº 5
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS

EN POSICIÓN NORMAL
1.1. ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL

Es el ángulo que tiene su vértice en el origen de un sistema coordenado rectangular,
su lado inicial en el semieje positivo OX.
1.2. ÁNGULOS COTERMINALES
Son ángulos en posición normal cuyos lados finales coinciden.

Sean  y  dos ángulos coterminales, entonces
   = 360° n = 2 n rad, n  Z
RT () = RT ()
donde RT: Razón trigonométrica

1.3. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO CUALQUIERA
x = abscisa Y
P(x,y)
y = ordenada y
r

X
r= x 2  y2 ; r > 0 x 0
ordenada y
sen  = = , 
radio vector r
abcisa x
cos  = = , 
radio vector r
ordenada y  rad
tg  = = ,   (2n  1) ,n .
abcisa x 2
x
ctg  =
abcisa
= ,   n rad , n  .
ordenada y
radio vector r  rad

sec  = = ,   (2n  1) ,n .
abcisa x 2
r
csc  =
radio vector
= ,   n rad , n  .
ordenada y
1.4. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NEGATIVOS
y x
sen (   )     sen  ctg (   )     ctg 
r y
x r
cos (   )   cos  sec (   )   sec 
r x
y r
tg (   )     tg  csc (   )     csc 
x y
1.5. SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN LOS CUADRANTES
sen  cos  tg  ctg  sec  csc 

IC + + + + + +
II C + – – – – +
III C – – + + – –
IV C – + – – + –

EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 5
1. Si csc()ctg()  0 y ctg     3 , calcule el valor de 10sen()cos()  t g2 ()
25 26 28 30 27

A) B) C) D) E)
9 9 9 9 8
2. Si se tiene que 1  cos()  1  tg() y 0    2 ;     2.
  
Calcule el valor de 2 c os    c os    
 8 
A) –3 B) 3 C) 2 D) –2 E) 1
3. Sí  y  son las medidas de dos ángulos en posición normal y se sabe que se

cumplen los siguientes enunciados:
i) 1  c os2 ()  sen()

ii) 4tg()  3  0
iii) los ángulos de medidas  y  son coterminales.
Halle sen()  c os()
7 3 7 3 3
A) B) C) D) E)
5 5 5 5 7
4. Los ángulos de medidas  y  son coterminales. Si el ángulo de medida 
 
pertenece al segundo cuadrante y 2sen2     4  3 sen()  2 3  0 ,
 
Halle el valor de la expresión 2  3  tg()  sec()
A) –1 B) –2 C) –3 D) –4 E) –5

5. En la figura, el punto P  4,3  pertenece al lado final de ángulo en posición normal

de medida  . Evaluar la expresión 15cos()sec()
A) 18 B) 20 C) –20 D) –18 E) –16
g
 400 
6. Un ángulo de medida  pertenece al cuarto cuadrante, talque sen()  c os   .
 2 

Halle el valor de la expresión 2cos()  3tg()  3 1
A) 2 B) 1,5 C) –1 D) 3 E) 4
7. Con los datos de la figura, calcule el valor de ctg()  ctg()
A) 7,5
B) 9,5
C) 6,5
D) 8,5
E) 9

8. El USS Missouri se encuentra anclado en dirección Este, si detecta un avión

enemigo al Oeste a una distancia horizontal y a una altura de 800m y 500m
respectivamente. Su cañón gira a un ángulo cuya medida es  y se dispara,
lográndose darle en M, si uno de los restos cae en E, calcule tg   
10 12 10 5
A) 1 B) C) D) E)
11 11 11 3
9. Un banco ubicado en el punto C; divisa a otros dos bancos. Uno se encuentra en el

1
punto A, a 1km al Oeste y 2 km al Norte y el otro ubicado en el punto B, a km al
2
Oeste y 1 km al Sur. Si se obtiene las medidas angulares  y  , calcule
tg()  ctg   90 
A) 1
B) 2
3
C)
2
D) 3
E) 4

5
10. En la figura adjunta, OM  65 u , determine el valor de ctg   90  4 
4
3
A)
2
B) 3
C) 5
4
D)
7
7
E)
4
11. Una partícula se ubica en el punto A m,n del plano cartesiano; siendo m  0 y n  0
donde AO genera un ángulo en posición normal en sentido antihorario de medida  .

Desde el punto A, la partícula se desplaza siguiendo una trayectoria rectilínea hacia
el punto B  3,4  talque AB  OB y los segmentos OA y OB forman un ángulo de

medida rad .Halle tg() (O: origen de coordenadas)
4
1 2 1
A) 7 B)  C) –7 D) E)
7 7 7
b
12. Si tg()  , a  0 y  es la medida de un ángulo en posición normal que pertenece
a
al tercer cuadrante, calcule acos  2  bsen  2.
A) a B) b C) a2 D) b2 E) 1

13. Una lámina de forma romboidal debe apoyarse en una pared, tal como se muestra
en la figura adjunta. Si para fijarla a la pared debe introducirse una varilla desde O
hasta E de tal manera que E sea punto medio del segmento AB, determine el valor
de tg()sec() .
3 14 14 3
A) B) C)
5 25 25
3 2 3
D) E)
25 25
14. Un automóvil parte del punto A, tal como se muestra en la figura, recorriendo una
trayectoria circular con rapidez angular constante. Si T es el tiempo que transcurre
hasta llegar a la línea AD, halle el valor de 21 tg()  ct g()
A) 58s B) 85s C) 88s D) –58s E) –88s
15. Los puntos A  a  b,b  y B b , a  b  pertenecen al lado terminal de un ángulo en

posición normal cuya medida es  . Calcule el valor de csc 2     tg2    , si b  0 .
A) 7 B) 8 C) 9 D) 6 E) 5
Lenguaje
1. Con relación a la lengua española y su representación escrita, determine la verdad o

falsedad de los siguientes enunciados. Luego señale la alternativa correcta.
I. Las letras <z>, <c> representan el fonema /ɵ/. ( )
II. Son sinónimos las palabras letra y grafema. ( )
III. El abecedario español presenta 29 grafemas. ( )
IV. La escritura del español es fonográfica. ( )
V. La relación entre fonemas y letras es simétrica. ( )
A) VFVFF B) FVFVF C) VVFVF D) VFVVV E) VVFFV

2. Señale la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones. Luego marque la opción

correcta.
I. Los fonemas /x/, /s/, /b/ son poligráficos. ( )

II. La palabra exhortar representa 8 fonemas. ( )
III. Hay dos dígrafos en la palabra transporte. ( )
IV. La relación fonema /r/ y letra <r> es biunívoca. ( )
V. El dígrafo representa un solo fonema. ( )
A) VFFVV B) VVFFV C) VFVFF D) VVFVV E) VVVVF
3. ¿En qué alternativa un fonema está representado por grafemas diferentes?
A) Geólogo B) Aguaytía C) Acorazar

D) Güisqui E) Exangüe
4. ¿En qué opción el fonema vibrante múltiple está correctamente representado?
A) Vicerector B) Subrrayar C) Rosaura

D) Microregión E) Hazmereír
5. Escriba la representación ortográfica de las siguientes palabras.
A) /eksorbitante/ ____________________
B) /eksumarán/ ____________________
C) /botar/ ____________________
D) /guiski/ ____________________
E) /xenxibre/ ____________________
F) /alagueño/ ____________________
6. ¿Qué alternativa presenta mayor cantidad de dígrafos?
A) Alguien muy querido influyó en la elección de su carrera.

B) En el lonche, algunos desean pan con chicharrón y café.
C) En esa antigua parroquia se guardan muchas reliquias.
D) Aquellos chicos nos guiarán hacia el cerro San Cristóbal.
E) Inés, la chica del barrio, lucía su largo cabello azabache.
7. Marque la alternativa donde hay uso correcto de las letras mayúsculas.
A) El congresista Ramírez asegura que leer mucho causa Alzhéimer.

B) El Ébola se detectó por primera vez en 1976 en África Oriental.
C) La enfermedad del Zika se propagó por América del Sur en el 2016.
D) Gonzalo Torres les dijo a sus padres: «No quiero ser Abogado».
E) El Ministro de Cultura afirmó: «El indulto va a ser siempre político».

8. Señale la alternativa donde hay uso incorrecto de las letras mayúsculas.
A) Solían cenar en el restaurante Rústica, del Centro Cívico.

B) En la av. Paseo Colón se halla el Museo de Arte de Lima.
C) La pelota del Mundial Rusia 2018 se llama Telstar 18.
D) El cardenal Cipriani oficiará misa en la Catedral de Lima.
E) La selección peruana estará en Rusia sin Daniel Peredo.
9. ¿Qué enunciado presenta uso adecuado de las letras mayúsculas?
A) En Pisco, recorrieron la bahía de Paracas y las islas ballestas.

B) El Oso de Anteojos sudamericano está en peligro de extinción.
C) El coloso de Rodas era una gran estatua del dios griego Helios.
D) La Genética es la ciencia que estudia la herencia biológica.
E) Gonzalo es conductor del programa A la Vuelta de la Esquina.
10. Lea los enunciados y seleccione la alternativa que presenta uso correcto de las
letras mayúsculas.
I. La ciudad de Puerto Maldonado es la capital de Madre de Dios.

II. El parque nacional del Manu es un paraíso para miles de aves.
III. La marcha contra el indulto llegó hasta la Plaza Dos de Mayo.
IV. Un lobo llamado Zabivaka es la mascota oficial de Rusia 2018.
V. Tras empatar 0 - 0 con Suecia, la azurra le dijo adiós al Mundial.
A) I, III y IV B) II, III y IV C) II, IV y V

D) I, II y IV E) I, III y V
11. ¿En cuál de las siguientes opciones hay uso correcto de las letras mayúsculas?
A) Lazarillo de Tormes es una novela picaresca del Renacimiento Español.

B) El papa Francisco, máximo líder de la Iglesia católica, felicitó al Tigre Gareca.
C) Con el lema «Ni una menos», se rechaza la violencia Contra la Mujer.
D) El oso polar, Ursus Maritimus, utiliza el hielo flotante para poder cazar focas.
E) La Vía Láctea es una galaxia espiral donde se encuentra el Sistema Solar.
12. Señale la opción que presenta uso correcto de las letras mayúsculas.
A) En el Día de los Muertos, muchas personas visitaron el Cementerio El Ángel.

B) La Uña de Gato, Uncaria tomentosa, previene el cáncer, pero no lo cura.
C) El abogado y politólogo De la Puente es profesor de Derecho Constitucional.
D) En 1883, los representantes de Chile y Perú firmaron el tratado de Ancón.
E) En Semana Santa, se fueron al cañón del Colca, la casa del Cóndor andino.

13. Señale el enunciado que presenta uso adecuado de las letras mayúsculas.
A) La luz de la Luna iluminará nuestros pasos en la oscuridad.

B) El idioma más hablado en la península Ibérica es el español.
C) El Poder Legislativo es uno de los tres Poderes del Estado.
D) Se inició la reconstrucción del santuario del Señor de Luren.
E) Sin Hijos es una película argentina de comedia y romance.
14. Lea los enunciados y elija la opción en la que hay uso correcto de letras mayúsculas.
I. El Neandertal vivió en Europa y Asia durante el Paleolítico medio.

II. La Edad del Cobre fue el primer período de la Edad de los Metales.
III. Los perros de Terranova son los canes más conocidos en el mundo.
IV. Valdelomar, autor de El caballero Carmelo, estudió en San Marcos.
V. El Homo Sapiens surgió hace 200 000 años en el sur de Etiopía.
A) II, III y IV B) I, III y IV C) II, IV y V D) I, II y IV E) I, III y V
15. Marque el enunciado que presenta uso inadecuado de letras mayúsculas.
A) Si querías que lo compre, ¿por qué no lo dijiste antes?

B) Amigo, el libro es bueno, pero… ahora no traigo dinero.
C) Pulgoso, ¿a dónde vas, perrito? ¡Vuelve aquí pronto!
D) Zinedine, El Mago, le devolvió la gloria al Real Madrid.
E) El volcán Ubinas está a 70 km al noreste de Arequipa.
16. ¿Qué alternativa presenta correcto empleo del grafema «v»?
A) El detenido no quiso revelar su identidad.

B) La sabia contiene agua y sales minerales.
C) Se quedó observando aquel vello paisaje.
D) Debemos botar por un candidato honesto.
E) Usó dos cámaras para gravar los videos.
17. Lea los enunciados y seleccione la opción en la que hay uso adecuado de las letras
mayúsculas.
I. El alcalde del Agustino aseguró que el cerro 7 de Octubre era inhabitable.

II. La Casa Blanca informó que Trump asistirá a la VIII Cumbre de las Américas.
III. El 2014, el escritor colombiano García Márquez fallece en Ciudad de México.
IV. La carrera profesional de Medicina humana es la más solicitada en la UNMSM.
V. Jorge Mario Bergoglio, el vicario de Cristo, reside en la Ciudad del Vaticano.
A) I, II y III B) II, III y IV C) II, III y V D) II y III E) I y II

18. Determine qué alternativa presenta escritura correcta.
A) Miguel Grau, el Caballero de los Mares, combatió en la Guerra del Pacífico.

B) El dúo Ascarza interpreta Martes carnaval, himno del carnaval Ayacuchano.
C) Ranulfo Fuentes, compositor de El hombre, nació en la Provincia de La Mar.
D) Redoble por Rancas, de Manuel Scorza, es una obra del indigenismo literario.
E) Aquel anciano va a necesitar un Lazarillo hasta que se recupere totalmente.
19. Subraye la palabra que presenta uso adecuado de letras mayúsculas.
A) Susana de la Puente es embajadora / Embajadora de Perú en Reino Unido.

B) El exfutbolista La Rosa / la Rosa participó en el Mundial de Fútbol España 82.
C) El economista De Soto / de Soto fue director del Banco Central de Reserva.
D) La ampliación del Aeropuerto / aeropuerto Jorge Chávez se iniciará el 2018.
E) El Gobierno / gobierno peruano declaró persona no grata a Nicolás Maduro.
20. Para que los enunciados tengan sentido cabal, escriba las formas «aya», «haya»,
«halla» donde corresponda.
A) Aquella joven siempre ____________ la respuesta por sí misma.

B) Espero que el abogado ____________ absuelto todas tus dudas.
C) Por su resistencia, el ____________ sirve para fabricar muebles.
D) Quien lo ____________ herido fue su hermano Alejandro.
E) Esa ____________ es quien cría y educa a los niños del ministro.

Literatura
SEMANA N° 5
Literatura española. Edad Media

Cantar de gesta: Poema de Mío Cid
Siglo de Oro. Poesía del Renacimiento
Garcilaso de la Vega: Égloga primera

LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL

CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL
La literatura medieval española abarca el periodo que se desarrolla entre los siglos V
d.C. y XV d.C. y que está determinado por una serie de factores, entre los que
destacan:
 Las sucesivas invasiones visigodas (s. V) y, sobre todo, musulmana (s. VIII).
Esta última da inicio a la Guerra de Reconquista española.
 La aparición progresiva de reinos cristianos al norte de la península: León,
Castilla, Navarra, Aragón que se consolidan a fines de la Alta Edad Media y
resquebrajan el poderío musulmán al sur.
 Empero, los reinos cristianos no forman un grupo homogéneo, ya que si bien
luchaban contra los invasores musulmanes, entre ellos mismos existían
rivalidades y rencillas, como ocurría con los reinos de León y Castilla.
POEMA DE MIO CID
(Autor anónimo)
Referencias socio-culturales:
La obra se desarrolla bajo un clima de Guerra Santa. Se representan personajes de
distintos estratos sociales, en tanto que los límites entre clases nobiliarias no se presentan
como infranqueables.
Aspecto formal:
Está escrito en versos de métrica irregular que oscilan entre las 10 y 20 sílabas,
predominan los de 14; abundan también los versos de 16 sílabas. La rima es imperfecta
(asonante), en series monorrimas.
Argumento:
Primer cantar: Destierro del Cid. Cortesanos envidiosos del Cid, lo acusan de
apropiarse de las parias reales ante el rey Alfonso VI, quien lo destierra. Fuera de Castilla
y luego de peleas contra los moros, el Cid envía valiosos trofeos de guerra al rey, en
prueba de sumisión y acatamiento.
Segundo cantar: Las bodas de las hijas del Cid. El Cid toma Valencia y se reúne con
su familia por consentimiento del rey. Continúan los regalos del Cid hasta conmover al
rey, quien lo perdona y honra casando a las hijas del Cid, doña Elvira y doña Sol, con los
Infantes de Carrión, Diego y Fernán González.
Tercer cantar: La afrenta de Corpes. Los Infantes de Carrión azotan a sus esposas en
el robledal de Corpes como venganza hacia el Cid, a quien consideran de una clase
social inferior a la de ellos. En las cortes de Toledo, los Infantes de Carrión devuelven la
dote y las espadas Colada y Tizona. En episodio posterior, son derrotados en duelo por
los caballeros del Cid y declarados traidores. Se celebran las segundas bodas de las

hijas del Cid con los Infantes de Navarra y Aragón. A través de esta boda Ruy Díaz se
emparenta con los reyes de España.
Temas principal: el destierro y la recuperación de la honra del Cid.
Otros temas: ascenso social por méritos en la guerra, enfrentamiento de la nobleza
linajuda con la advenediza, Guerra Santa, amor familiar, venganza
Fragmento:
Cantar tercero
La afrenta de Corpes
[Tirada 112]
[Suéltase el león del Cid
Miedo de los infantes de Carrión
El Cid amansa al león
Vergüenza de los infantes]
Estaba el Cid con los suyos en Valencia la mayor

y con él ambos sus yernos, los infantes de Carrión.
Acostado en un escaño dormía el Campeador,
ahora veréis qué sorpresa mala les aconteció.
De su jaula se ha escapado, y andaba suelto el león,
al saberlo por la corte un gran espanto cundió.
Embrazan sus mantos las gentes del Campeador
y rodean el escaño protegiendo a su señor.
Pero Fernando González, el infante de Carrión,
no encuentra dónde meterse, todo cerrado lo halló,
metióse bajo el escaño, tan grande era su terror.
El otro, Diego González, por la puerta se escapó
gritando con grandes voces: "No volveré a ver Carrión.
"Detrás de una gruesa viga metióse con gran pavor
y, de allí, túnica y manto todos sucios los sacó.
Estando en esto despierta el que en buen hora nació
y ve cercado el escaño suyo por tanto varón.
"¿Qué es esto, decid, mesnadas? ¿Qué hacéis aquí alrededor?"
"Un gran susto nos ha dado, señor honrado, el león."
Se incorpora Mío Cid y presto se levantó,
y sin quitarse ni el manto se dirige hacia el león:
la fiera cuando le ve mucho se atemorizó,
baja ante el Cid la cabeza, por tierra la cara hincó.
El Campeador entonces por el cuello le cogió,
como quien lleva un caballo en la jaula lo metió.
Maravilláronse todos de aquel caso del león
y el grupo de caballeros a la corte se volvió.
Mío Cid por sus yernos pregunta y no los halló,
aunque los está llamando no responde ni una voz.
Cuando al fin los encontraron, el rostro traen sin color
tanta broma y tanta risa nunca en la corte se vio,
tuvo que imponer silencio Mío Cid Campeador.
Avergonzados estaban los infantes de Carrión,
gran pesadumbre tenían de aquello que les pasó.

LITERATURA DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
Etapa de esplendor cultural de España. Tiene dos momentos sucesivos: el Renacimiento

(s. XVI) y el Barroco (s. XVII).
RENACIMIENTO ESPAÑOL
Contexto histórico
El teocentrismo medieval es reemplazado por el humanismo, corriente de pensamiento
que surge en Italia y llega a España a inicios del siglo XVI. Se favorece así la aparición de
una perspectiva antropocéntrica. El auge de la literatura y el arte en general se produce
por la preponderancia política y económica que logra España en el siglo XVI.
GARCILASO DE LA VEGA
(1503-1536)
Poeta toledano. Cortesano de Carlos V y amigo de Juan Boscán con quien inicio la
Escuela Italiana. La dama que sirvió de inspiración a su poesía fue la portuguesa Isabel
Freyre. Murió en Niza, Francia, en una acción militar.
a) La Escuela Italiana, también denominada “petrarquista”. En la poesía de la Edad de

Oro, Garcilaso representa el apogeo de la lírica dentro de los cánones del verso al
“itálico modo”. Él hace triunfar el verso endecasílabo que fue introducido en España
por el Marqués de Santillana y por Juan Boscán. El endecasílabo italiano aparece en
la obra de Dante y de Petrarca.
b) Las estrofas italianas que empleó Garcilaso son:
 El soneto: está formado por dos cuartetos y dos tercetos. Los versos son
endecasílabos.
 La octava real: también llamada octava rima, compuesta por ocho endecasílabos
de rima encadenada.
 El terceto: conformado por tres endecasílabos de rima encadenada.
 La lira: Garcilaso la tomó del poeta italiano Bernardo Tasso. Consta de cinco
versos, cuya métrica es: 7, 11, 7, 7 y 11.
c) Temas del Renacimiento:
 Amor: reflejo de la belleza absoluta, contribuye a la armonía del universo.

 Carpe diem: el goce de la juventud y de la belleza corporal. Ver al día y gozar el
momento.
 Beatus ille: alude a la vida apacible del pastor. Se elogia la vida campestre.
 Lugar ameno: el paisaje se presenta como armónico y bello. Se pone de relieve la
atmósfera bucólica (relativa al campo y a los pastores).
 Destino: el destino se impone frecuentemente sobre la voluntad del hombre, pero el
ser humano sí tiene la posibilidad de enfrentar al destino, a diferencia de la
concepción grecolatina.

«Égloga primera»
Las Églogas de Garcilaso son poemas pastoriles, donde los personajes están idealizados.
El tema es de carácter amoroso. Esta égloga consta, principalmente, de dos monólogos
correspondientes a los pastores Salicio (quien lamenta el amor esquivo de Galatea) y
Nemoroso (quien llora la muerte de su amada Elisa).
Fragmento
(del monólogo de Nemoroso)
Corrientes aguas, puras, cristalinas,
árboles que os estáis mirando en ellas,
verde prado, de fresca sombra lleno,
aves que aquí sembráis vuestras querellas,
hiedra que por los árboles caminas,
torciendo el paso por su verde seno:
yo me vi tan ajeno
del grave mal que siento,
que de puro contento
con vuestra soledad me recreaba,
donde con dulce sueño reposaba,
o con el pensamiento discurría
por donde no hallaba
sino memorias llenas de alegría.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 5
1. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el

Poema de Mio Cid: «Este cantar de gesta describe con gran detalle la geografía y la
sociedad del siglo XI, es decir, se distingue por su _______, y presenta ________».
A) tono épico – acontecimientos históricos

B) origen popular – personajes de la nobleza
C) valor literario – rima asonante o imperfecta
D) carácter realista – algunos sucesos fantásticos
E) exaltación al héroe – actos que lo dignifican
2.
Bien la cercó Mío Cid, ni un resquicio fue a dejar:
viérais allí a Mío Cid arriba y abajo andar.
Un plazo dio por si alguien venirles quiere a ayudar.
Aquel cerco de Valencia nueve meses puesto está;
cuando el décimo llegó la tuvieron que entregar.
Por toda aquella comarca grandes alegrías van
cuando el Cid ganó a Valencia y cuando entró en la ciudad.
Los que luchaban a pie hoy son caballeros ya,
y el oro y plata ganados ¿quién los podría contar?

Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta respecto al fragmento

citado del Poema de Mio Cid.
A) El cerco y la caída de Valencia corresponde al primer cantar de la obra.
B) Ruy Díaz vence al rey Alfonso VI y recupera su honor al tomar la ciudad.
C) El Cid captura el reino de León para librar del cautiverio a su familia.
D) La conquista de Valencia le otorga al Cid y sus hombres muchas riquezas.
E) El Cid retorna del destierro y conquista Valencia como prenda para el rey.
3. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el
argumento del tercer cantar del Poema de Mio Cid: «En las cortes de Toledo se
narra
A) el perdón que le concede el rey Alfonso VI al Cid Campeador».
B) el juicio contra los Infantes de Carrión y su posterior derrota».
C) la cobardía de Diego y Fernán Gonzáles cuando se escapa el león».
D) las nuevas nupcias de Elvira y Sol con los del linaje de Carrión».
E) el castigo cruel sufrido por las hijas del Cid en el robledal de Corpes».
4. ¿Qué tema desarrollado en el Poema de Mio Cid está presente en los siguientes
versos del Cantar?
Ya se ha apeado Minaya, a San Pedro va a rezar,

cuando acabó la oración hacia las damas se va:
«Humíllame a vos, señora, que Dios os guarde de mal,
que también a vuestras hijas las quiera el señor guardar.
Os saluda Mío Cid, desde allí donde él está,
riqueza y salud tenía cuando yo le fui a dejar.
Por gracia del rey Alfonso ya quedáis en libertad
de veniros a Valencia, que es ahora nuestra heredad.
si os ve el Campeador las tres sanas y sin mal,
todo le será alegría, no le quedará un pesar.»
A) Camino hacia el destierro impuesto

B) Guerra santa entre moros y cristianos
C) Amor familiar que no quiebra el destierro
D) Conflicto en la corte del rey Alfonso VI
E) Venganza del Cid por la afrenta sufrida
5.
Estábase alegrando
del mal ajeno el pecho empedernido
cuando, abajo mirando,
el cuerpo muerto vido
del miserable amante allí tendido,
Respecto a los versos citados del poema «Oda a la flor de Gnido», del poeta
Garcilaso de la Vega, ¿cuál es la forma poética empleada?
A) Soneto B) Cuarteto C) Terceto

D) Octava real E) Lira

6.
Un no rompido sueño,
un día puro, alegre, libre quiero;
no quiero ver el ceño
vanamente severo
de a quien la sangre ensalza o el dinero.
Despiértenme las aves

con su cantar sabroso no aprendido;
no los cuidados graves
de que es siempre seguido
el que al ajeno arbitrio está atenido.
¿Cuál es el tópico renacentista que podemos identificar en los versos citados del
poema «Oda a la vida retirada», de Fray Luis de León?
A) Beatus ille B) Vida del pastor C) Carpe diem

D) El destino E) Amor idealizado
7. Complete correctamente el siguiente enunciado acerca de la poesía del

Renacimiento: «El tópico renacentista del amor es un reflejo de la belleza absoluta y
contribuye a la
A) exaltación de la vida del pastor en armonía con el entorno natural».

B) posibilidad de enfrentar al destino que ha sido impuesto al hombre».
C) armonía del universo cuando el amor profesado es correspondido».
D) consumación del goce pleno de la juventud y de la belleza corporal».
E) presentación del paisaje bucólico lleno de sobriedad y moderación».
8. Acuérdome, durmiendo aquí algún hora,

que, despertando, a Elisa vi a mi lado.
¡Oh miserable hado!
¡Oh tela delicada,
antes de tiempo dada
a los agudos filos de la muerte!
Más convenible fuera aquesta suerte
a los cansados años de mi vida,
que’s más que’l hierro fuerte,
pues no la ha quebrantado tu partida.
Respecto al fragmento de la «Égloga primera», del poeta Garcilaso de la Vega,

indique la alternativa que contiene la afirmación correcta.
A) Salicio piensa que el destino de Elisa era inevitable y no se resigna a perderla.
B) Nemoroso lamenta el destino de Elisa, muerta joven, pero se sobrepone a él.
C) Nemoroso llora el desdén de la amada, quien lo abandonó por el pastor Salicio.
D) Salicio expresa la fugacidad de la juventud y la belleza en la muerte de Elisa.
E) El poeta exalta la vida de paz y tranquilidad que vive el hombre en el campo.

Psicología
TEORÍA Nº 5
BUSQUEDA DE LA IDENTIDAD II
AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA
Temario:
1. Autoconocimiento 4. Estilos de comunicación
2. Autoestima 5. Prevención de riesgos
3. Comprensión de los demás
 Autorregular sus emociones Proceso reflexivo

 Darle sentido y propósito a su mediante el cual la
existencia. Definición
persona toma conciencia
 Afrontar retos y adversidades de sus cualidades y
defectos
AUTOCONOCIMIENTO
 Padres Aspectos a evaluar
 Otros significativos
Agentes en la Definición
 Autoobservación.
formación  Aptitudes
AUTOESTIMA  Motivación
 Autoestima
 Valores
 autorespeto
 Personalidad
 autoaceptación  Exagerada
Escalera de la Tipos de .
 autoevaluación autoestima
 Adecuada
autoestima
 autoconcepto  Baja
 autoconocimiento
COMPRENSION ESTILOS DE
Competencia DE LOS DEMAS COMUNICACION
social
 Pasivo
 Agresivo
 Expresión constructiva de  Pasivo-agresivo
los sentimientos u opiniones PREVENCION
 Asertivo
 Escucha activa DE RIESGOS
 Empatía
  Consumo de drogas
 Abuso sexual
 Violencia
 Etc.
1. Autoconocimiento
Es un proceso reflexivo mediante el cual la persona toma conciencia de sus
cualidades y defectos. Conocerse significa percibirse integralmente de forma realista: en
el aspecto físico, pensamientos, sentimientos, y capacidad de interactuar con otros. Es
descubrir, identificar y reconocer el modo personal de pensar, sentir y actuar.
La toma de conciencia de sí mismo, permite la identificación de los aspectos
esenciales de una persona y la forma de relacionarse con los demás. En este proceso de
conocerse a sí mismo la persona deberá explorar y evaluar diferentes dimensiones de su
ser, tales como aptitudes, motivación, valores y personalidad.

Aspectos a evaluar Contenido

a) Aptitudes Competencias, habilidades intelectuales, talentos y destrezas
para realizar actividades específicas.
b) Motivación
Ilusiones, deseos, metas y aspiraciones para la propia existencia.
Guían el comportamiento y se expresan a través de los juicios y

c) Valores acciones. Teniendo como base las creencias sobre lo que
considera valioso e importante en la vida.
La forma de ser, expresada en rasgos cognitivos, afectivos y

conductuales permanentes.
Se manifiesta en las tendencias o intenciones de nuestros actos,
d) Personalidad
el temperamento, los intereses, las emociones experimentadas y
las situaciones que pueden provocarlas.
Cuadro 5-1. Aspectos que se evalúan en el autoconocimiento
El autoconocimiento permite a la persona:

 Autorregular sus propias emociones.
 Darle sentido y propósito consistente a su existencia.
 Favorecer la comprensión del otro en la convivencia interpersonal.
 Afrontar retos y adversidades.
Solo conociéndonos podemos lograr alcanzar la coherencia entre lo que pensamos,

sentimos y actuamos.
Con una buena educación podemos tener la libertad para elegir una mejor forma de
pensar, sentir y actuar, convirtiéndonos en dueños de nuestra subjetividad y por tanto
responsables de nuestros actos.
2. Autoestima
La autoestima es la evaluación que el individuo hace y que generalmente mantiene
con respecto a sí mismo; esta expresa una actitud de aprobación o desaprobación e
indica la medida en la que el sujeto es capaz, importante, exitoso y valioso (Coopersmith,
citado en Valek de Bracho, 2007)
Es producto de un proceso de valoración con respecto a nuestra manera de ser, de
comportarnos, de nuestros rasgos corporales y nuestro carácter.

La autoestima como vivencia psicológica es parte de la naturaleza social humana, no se

impone, se desarrolla a partir de la interacción social.Todos, aunque no nos demos
cuenta, desarrollamos una autoestima suficiente o deficiente, positiva o negativa,
exagerada o baja; de ahí la importancia de una interacción social sana.
Una buena autoestima correlaciona significativamente con una buena salud mental.
Así, si pienso que tengo valor como persona, me siento bien conmigo mismo y eso indica
que tengo una autoestima adecuada. Si, por el contrario, pienso que soy incompetente, o
que soy menos que los otros o que nunca me aceptarán como soy, me sentiré desolado.
Agentes importantes en la formación de la autoestima
1º Padres. - Son los primeros y más importantes agentes en la experiencia de “sí
mismo”. El niño al ser amado por sus padres, se percibe a sí mismo como digno de
amor. Es durante la infancia cuando se “edifica” y se va construyendo paso a paso la
autoestima del sujeto.
2º Los “otros significativos”. - De igual manera son trascendentes para el niño la
opinión de los compañeros y amigos, así como el de las personas importantes para
él, en su etapa de socialización
3º La autoobservación. - El sujeto con mayor grado de conciencia interiorizada, puede
lograr percatarse cómo su conducta influye en sí mismo y en los demás.
Áreas en donde se expresa la autoestima:
1) Cognitiva: Pensamientos, ideas creencias sobre sí mismo, del mundo y el futuro.
2) Afectiva: Expresada en sentimientos, estado de ánimo, emociones.
3) Conductual: Se expresa en las conductas que manifiesta la persona en función al tipo
de autoestima que presenta.
4) Relacional: La forma como la persona se va a relacionar con otras, lo cual nos podría
dar un indicador del tipo de autoestima que presenta.
TIPOS DE AUTOESTIMA:
A) BAJA
La baja autoestima se define como la dificultad que tiene la persona para sentirse
valiosa y por tanto digna de ser amada por los demás. La persona con autoestima
baja, se ve afectada en casi todas las áreas de su vida, no pudiendo alcanzar un
desarrollo pleno en lo que hace.
Algunas características de la persona con autoestima baja:
Se siente inapropiado en la vida.
Es hipersensible a la crítica.
Presenta un deseo excesivo de complacer a los demás.
Busca la seguridad de lo conocido.
Posee una autocrítica severa.
Muestra indecisión crónica.
Se siente culpable y tiene tendencias depresivas.

B) EXAGERADA
Se produce cuando la persona se considera superior a los demás, como el modelo
de excelencia y perfección, que no se condice con la realidad, convirtiéndose en
individuos egoístas, prepotentes y narcisistas.
Tiene dificultades para reconocer errores o fracasos en su vida, por creerse
omnipotentes y totalmente independientes de los demás, lo cual puede llevar a la
persona a desarrollar trastornos psicológicos de importancia, tales como narcisismo,
manías, delirios de grandeza, etc. Incluso cuando no llega a estos límites, estas
personas pueden sufrir depresión o raptos de ira, al sentirse incomprendidas por los
demás o considerar que la vida no les está otorgando lo que ellas creen merecer.
C) ADECUADA O SALUDABLE
Las personas se sienten seguras de sí mismas, de sus capacidades, opiniones y
acciones. Tienen confianza frente al entorno que las rodea, estableciendo relaciones
saludables con otros, debido a que están más dispuestos “a dar” y no estar
esperando “recibir algo” por parte de los demás.
Sus pensamientos son por lo general optimistas, sabiendo reconocer sus propios
errores y rescatando el lado positivo de aquellas situaciones que pueden ser vistas
como difíciles. Además, logran aprender de eventos que pueden significar inclusive
un fracaso. Al tener una adecuada valoración de sí mismas, también tienden a
valorar los aspectos positivos del resto.
En la construcción sana de la autoestima convergen diferentes componentes y aspectos
los cuales se adoptan de manera progresiva y jerárquica. El psicólogo Mauro Rodríguez
(1988), propone así la Escalera de Autoestima (cuadro 5-2).
AUTOESTIMA
Síntesis de todo lo anterior: Si uno se conoce, y está
consciente de sus cambios, crea su propia escala de valores
y desarrolla sus capacidades; y si se acepta y respeta,
tendrá una autoestima deseable.
AUTORESPETO
Atender y satisfacer las propias necesidades y valores. Expresar y manejar en forma
conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse daño ni culparse. Buscar y valorar
todo aquello que lo haga a uno sentirse digno, valioso y orgulloso de sí mismo.
AUTOACEPTACIÓN
Admitir y reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho, como la forma de ser y sentir,
es el amor incondicional a sí mismo, a valorarse por encima de sus limitaciones y defectos.
AUTOEVALUACION
Capacidad interna de evaluar las situaciones buenas, si le satisfacen, son enriquecedoras, le hacen
sentir bien, le permiten crecer y aprender; o de considerarlas como malas, no le satisfacen, le
hacen daño y no le permiten desarrollarse.
AUTOCONCEPTO
Creencias acerca de sí mismo, que se manifiestan en la conducta. Ejemplo, si alguien se cree tonto,
actuará como tal; si se cree inteligente, actuará inteligentemente.
AUTOCONOCIMIENTO
Conocer por qué, cómo actúo y siento.
Cuadro 5-2. Escalera de Autoestima de Mauro Rodríguez

3. Comprensión de los demás

El desarrollo de la conciencia de sí mismo, permite a la persona darse cuenta de las
otras personas sin perder su propia identidad. Este conocimiento y comprensión de los
demás implican el desarrollo de lo que Goleman denominó Competencia Social, esto es,
el manejo adecuado de las relaciones con los otros e incluye el desarrollo de capacidad
de expresión constructiva de los sentimientos u opiniones, la escucha activa y la empatía.
COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN
SOCIAL
La expresión Implica el uso de la asertividad en la comunicación. La conducta asertiva es
constructiva aquella que permite a la persona expresar adecuadamente sus sentimientos,
de los deseos, opiniones y pensamientos; en el momento oportuno, empleando las
sentimientos u palabras adecuadas y respetando los derechos de los demás.
opiniones La asertividad es un estilo adecuado de comunicación.
Se refiere a la habilidad de escuchar, no solo lo que la persona está
expresando directamente, sino también inferir sus sentimientos, ideas o
pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.
Para esto, es imprescindible que exista retroalimentación.
La escucha Escuchar activamente significa participar, preguntar, aclarar los pensamientos
activa y sentimientos del interlocutor.
Es fundamental en la comunicación eficaz e imprescindible para el desarrollo
de la capacidad empática.
Una persona empática es aquella que tiene la capacidad de comprender los
La empatía sentimientos y emociones de las otras personas.
Esta capacidad se construye a partir del autoconocimiento de las propias
emociones y sentimientos e impulsa a las personas a salir de sí mismas y
entrar en contacto con el otro.
Cuadro 5-3. Competencias Sociales
4. ESTILOS DE COMUNICACIÓN
En el encuentro con los demás, la persona establece cuatro tipos de comunicación como
se aprecia en el cuadro 5-4:
ESTILOS ORIENTACIÓN LENGUAJE NO

VERBAL
Se caracteriza porque no es capaz de expresar abiertamente Ojos que miran
sus sentimientos, pensamientos y opiniones o lo hace con hacia abajo; voz
escasa confianza, disculpándose constantemente, con rodeos baja; gestos de
PASIVO
o evitando hablar, sometiéndose a lo que dicen los demás. Es desvalimiento,
fácilmente manipulable por otros. Rara vez es rechazado, vacilaciones.
pero tampoco es valorado.
Expresa pensamientos, sentimientos y opiniones de una Mirada penetrante
manera amenazante, sin respetar al otro, imponiendo el a los ojos del
criterio propio: ofende, manipula, utiliza amenazas o interlocutor; voz
humillaciones. No tiene en cuenta los derechos ni los alta; habla rápida;
AGRESIVO
sentimientos de los demás. tono de voz
Obtiene rápidamente lo que se propone haciendo uso de desdeñoso.
actitudes prepotentes, por ello, los demás prefieren alejarse
de él.

Es una combinación de los estilos pasivo (evita la Posturas

confrontación directa) y agresivo (manipula, ofende), se corporales de
puede entender como una agresión oculta; la persona que desacuerdo, reto o
utiliza este estilo de comunicación expresa indirectamente la disimulo. Énfasis
PASIVO- hostilidad en forma socialmente aceptable y con un ánimo en el tono de voz
AGRESIVO aparentemente amistoso. Sus emociones suelen ser de para enviar
resentimiento ante las demandas de los demás y de miedo mensajes irónicos.
ante la posibilidad de ser confrontado. Tienen problemas para
expresar sus desacuerdos y enfado, de manera directa y
socialmente adecuadas.
Implica respeto hacia sí mismo al expresar sus necesidades y Contacto ocular
defender sus derechos; así como hacia los derechos, directo, habla
necesidades, pensamientos y sentimientos de los demás. fluida, expresión
Habla con seguridad y claridad. Expone sus ideas en forma facial de
ASERTIVO
lógica, sin agredir ni atropellar a nadie. Expresa lo que piensa serenidad y
y siente sin ofender. firmeza.
Sus emociones suelen ser positivas acerca de sí mismo y del
modo en que se relaciona con los demás. Se responsabiliza
por su comportamiento.
Cuadro 5-4. Estilos de comunicación
Podemos estar de acuerdo en no estar de acuerdo…..

……………y eso está bien”.
5. Prevención de riesgos
Actualmente los adolescentes y jóvenes están expuestos a muchas situaciones de

riesgo. Entre las situaciones que generan mayor riesgo y han generado el desarrollo de
una serie de programas preventivos tenemos:
 Consumo de drogas
 Abuso sexual
 Violencia
Como resultado de estas situaciones riesgosas, actualmente ha proliferado el

pandillaje pernicioso, cuyos resultados se ven traducidos en los constantes robos y
asaltos, cada vez más frecuentes en nuestro país. Asimismo, como consecuencia de la
violencia, libertad sexual, consumo de drogas, etc. se han incrementado los casos de
embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual (ITS).
Otro riesgo que actualmente se ha incrementado notablemente es la trata de

personas, muchas jovencitas desaparecen de sus hogares y son llevadas a distintos
lugares con la finalidad de prostituirlas en algunos casos, en otros de vender algunos de
sus órganos (ojos, riñones, etc.), someterlas a servicios forzados, etc. La trata de
personas es el tercer delito más rentable en el país.

Por tanto, es necesario aprender a reconocer las situaciones de riesgo para asumir
anticipadamente una actitud reflexiva que permita afrontar y evitar exponerse a las
mismas. A continuación, analizaremos algunas situaciones de riesgo y las actitudes de
prevención que se pueden asumir ante ellas.
DESCRIPCION ACTITUDES DE PREVENCION

- Analizar y reflexionar sobre mitos y creencias
que generan confusión y pueden llevar a tomar
Consumo de drogas
decisiones equivocadas.
 Es la ingesta de sustancias que pueden Ejemplo:
crear dependencia.
 “Algunas drogas no hacen daño”.
 El consumo es adictivo y aumenta
 “Consumir droga se ve bien”.
progresivamente.
 “Probar no es peligroso”.
 De producirse la adicción, se incrementa
 “No pasa nada si solo se consume en las
la frecuencia del consumo, escapando al
fiestas”.
control del individuo y afectando su
actividad cerebral. - Elegir redes de soporte emocional adecuadas
ante los problemas.
 Muchas veces se usa para escapar de
- Aprender a manejar la presión de grupo.
un problema: evasión.
- Aprender a solucionar problemas en forma
asertiva.
Abuso sexual
 Implica cualquier actividad sexual entre  No permitir que nadie (ni familiar, ni amigo,
dos o más personas sin consentimiento ni enamorado) toque tu cuerpo sin tu
de una de ellas. consentimiento.
 Ocurre cuando una persona impone una  Comunicar a un adulto de confianza
actividad sexual a otra (niños, cualquier insinuación, asedio, comentario,
adolescentes o mayor de edad) para gesto con contenido sexual, que le provoque
complacerse. incomodidad.
 El abuso sexual incluye actividades  Poner límites a situaciones desagradables,
impuestas por un individuo, como en cualquier lugar.
acariciar los genitales, penetración,  Evitar exponerse a situaciones riesgosas:
incesto, violación, sodomía, reuniones con desconocidos o caminar solo
exhibicionismo y la explotación mediante (a) por lugares oscuros y/o solitarios.
la prostitución, la trata de personas o la  Evitar el consumo de alcohol con personas
producción de material pornográfico. poco conocidas.
Violencia Algunas pautas para evitar la violencia son:

 Es el uso deliberado de la fuerza física o  Mejorar la comunicación: expresarse con
poder (en grado de amenaza o efectivo) claridad y escuchar con atención.
con la intención de maltratar o dañar  Valorar el punto de vista del otro.
física o psicológicamente a otra persona,  Aprender a solucionar conflictos de manera
un grupo o comunidad. asertiva y democrática, procurando el
 Generalmente la violencia se deriva de respeto por el otro, tener tolerancia y
un conflicto que no se resolvió capacidad de negociación.
adecuadamente.  Pensar una alternativa de solución y asumir
“Nunca la violencia es justificada”. un compromiso.
Cuadro 5-5. Situaciones de riesgo

LECTURA: Puertas abiertas

Louise L. Jhay
Las puertas que conducen a la sabiduría, al aprendizaje y al bienestar integral están
siempre abiertas, y cada vez con más frecuencia elijo entrar por ellas. Las barreras, los
muros, los obstáculos, las dificultades y los problemas son mis maestros particulares y
estímulos de superación que me ofrecen la oportunidad de salir del sinuoso pasado y
entrar en la totalidad de las posibilidades promisorias del presente y futuro.
Cuando mi mente puede concebir mayor bien, las barreras, los muros y las dificultades se
vuelven vulnerables y se desvanecen, y mi vida se llena de acontecimientos favorables
que los creía inalcanzables.
Cuando decido cuidar mi bienestar físico, elijo alimentos nutritivos, y practico alguna
actividad física, y cuando cuido mi bienestar mental y emocional, elijo pensamientos y
sentimientos proactivos que me crean sólidos cimientos.
Un pensamiento negativo no significa mucho por sí solo, pero si tengo una y otra vez
aquellos se constituyen como gotas de agua. Primero formarán un charco, luego un
estanque, después un lago y finalmente un mar. Por lo que si tengo continuamente
pensamientos de minusvalía, de carencia, de incompetencia o limitación me puedo
ahogar inconscientemente en un mar de negatividad e impotencia, mientras que si pienso
positivamente, me apertura una existencia optimista, esperanzadora, resiliente y de
autorrealización que consecuentemente me hará flotar con mayor facilidad en el océano
de la vida.
Por lo que declaro que a partir de este momento renuncio a repetirme los rótulos lesivos
que los tengo anidados desde el pasado, a maltratarme, a creer que no sirvo, que no
valgo, que no me merezco, que no puedo desconfiar en mí mismo, a tener miedo y a
pensar negativistamente.
Declaro así mismo que elijo ser una persona sincera e integra, que aprovechare las
oportunidades, que confiare en mí, que me respetare, me valorare, me apreciare y hare
todo lo posible para lograr lo que deseo.
IMPORTANTE PARA EL ALUMNO
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA
El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece

el servicio de atención psicopedagógica a sus
alumnos de manera gratuita, en temas relativos a:
 Orientación vocacional.
 Control de la ansiedad.
 Estrategias y hábitos de estudio.
 Problemas personales y familiares.
 Estrés.
 Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este
servicio deberán inscribirse con los auxiliares de sus
respectivos locales. No tiene costo adicional.

PRÁCTICA Nº 05
1. Identifique las inferencias que estén relacionadas a los estilos de comunicación.
I. El estilo agresivo no es compatible con una actitud empática.

II. En un caso de feminicidio, está implícito por lo menos, tanto el estilo agresivo
como el estilo pasivo de comunicación.
III. La autoestima exagerada suele estar asociada a un estilo asertivo de
comunicación.
IV. El estilo agresivo de comunicación se acompaña de actitudes inadecuadas.
A) I, II y IV B) I, II y III C) I, III y IV D) I y IV E) II, III y IV
2. Victorio ante la imposibilidad de manifestar su desacuerdo frente al reproche que le

hace su tutor sobre su comportamiento; decide posteriormente a este hecho hacer
una caricatura de él en la pizarra, para que sus compañeros se rían con ello. Este es
un ejemplo del estilo de comunicación
A) agresivo-asertivo. B) pasivo. C) pasivo-agresivo.

D) agresivo. E) asertivo.
3. Un poeta que constantemente reescribe un poemario, buscando obtener la

aprobación y agrado del grupo literario al que pertenece; tocando incluso temas que
a él no le resultan inspiradores. En función a las características descritas se puede
inferir que el poeta presenta una autoestima
A) exagerada. B) adecuada. C) baja.

D) pasiva. E) asertiva.
4. El tutor de secundaria del colegio de Daniel al dialogar con él, para indagar a qué se
debe su súbito bajo rendimiento en matemáticas; no sólo presta atención a sus
comentarios sino también al tono de voz, su mirada cabizbaja, gestos y postura,
para tener una mejor comprensión de la situación. En este ejemplo se ilustra el uso
de la
A) pasividad. B) autoestima exagerada.

C) asertividad. D) empatía.
E) escucha activa.
5. En un experimento con niños de tres años; una niña al destapar la caja con
golosinas que se le dio, se da cuenta de que no hay nada en su interior, por lo que
se pone a llorar; el niño que está a su costado al ver esto, también se pone a llorar y
le ofrece algunas golosinas que ha encontrado en su caja. Este es un ejemplo de la
puesta en acción del concepto de
A) simpatía. B) caridad. C) carisma.

D) empatía. E) comprensión.

6. Paco es un niño de 11 años, que siempre tiene problemas cuando juega con los
amigos: si gana, ostenta con exageración, su triunfo, ofendiendo a los demás
jugadores; y si pierde, se frustra y grita diciendo que ese juego es “una bobada y que
ellos no saben jugar”. Atendiendo a estos comportamientos, determine el valor de
verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Paco es un niño, ya se le pasará cuando madure.

II. El niño muestra indicadores de autoestima exagerada.
III. Es probable que sus padres tengan baja autoestima.
IV. Sus reacciones reflejan problemas de autoaceptación.
A) FVFF B) FVFV C) FFVV D) VFVF E) VVFF
7. Elija la alternativa que relaciona las situaciones con los diferentes estilos de
comunicación.
I. «No deberías molestarte por mis bajas notas, si tú nunca me ayudas▹
II. Carlos acepta ir a un cine caro a pesar que no tiene ganas de ir.
III. «Me he sentido humillada por la forma como me hablaste».
a. Agresiva
b. Asertiva
c. Pasiva
A) Ib, IIc, IIIa B) Ic, IIb, IIIa C) Ia, IIb, IIIc

D) Ia, IIc, IIIb E) Ib, IIa, IIIc
8. Jorge está indignado porque un compañero de clases de su hijo de 8 años, le quita

su lonchera y no lo deja jugar a la hora del recreo; entonces ha decidido enseñarle
algunas llaves de judo para poner fin a esta situación. Al respecto podemos afirmar
que
A) Jorge muestra responsabilidad por la salud mental de su hijo.

B) es probable que el niño agresor provenga de una familia engreidora.
C) es una buena medida porque así «cortará de raíz» el problema.
D) esta situación debe arreglarla la escuela, al padre no le incumbe.
E) el empleo del judo para resolver la situación, solo traerá más violencia.
9. Ante los frecuentes casos de adolescentes abusadas sexualmente utilizando

engaños, los padres de Anita se encuentran sumamente preocupados porque su hija
de 15 años ha empezado a ir a fiestas con sus amigas. Una pertinente medida de
prevención sería
A) no dejar que su hija vaya ni se quede sola en ningún lugar.

B) mantener una adecuada comunicación con su menor.
C) solicitar más vigilancia policial en las calles de su distrito.
D) matricular a Anita en algún curso de defensa personal.
E) mantener actualizada su biblioteca con libros de sexualidad.

10. Patricio es un joven universitario de 22 años que consume cocaína desde que
terminó con su enamorada, él dice que no le hace daño y lo hace por placer, que así
se siente más motivado para estudiar, que se concentra mejor; sin embargo han
empezado a bajar sus calificaciones y en algunas ocasiones no asiste a clases.
Tomando como base este relato determine el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones.
I. Patricio ya es un joven y sabe lo que le conviene

II. Usa la droga para evadir su problema emocional.
III. Está usando un mito como argumento para su consumo.
IV. Tendría que aprender a solucionar problemas.
A) VFFV B) VFFF C) VVFV D) FFVF E) FVVV
Educación Cívica
SEMANA Nº 5
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ: DISCRIMINACIÓN,

DELINCUENCIA, CORRUPCIÓN. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA SUSTENTADA EN
UNA CULTURA DE PAZ.
1. PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ
1.1 LA DISCRIMINACIÓN
Es hacer distinción en el trato con las
personas por motivos arbitrarios. Se
manifiesta mediante actos, conductas
y actitudes que tienden a la exclusión
o segregación de las personas, que
atenta contra la igualdad de derechos,
a partir de determinados criterios:
sociales, políticos, ideológicos,
religiosos, étnicos, físicos,
económicos, educativos, edad y sexo,
entre otros.

Una de las formas de discriminación más recurrente en las escuelas se le denomina

bullying, que significa intimidar, amenazar, maltratar. Las consecuencias se
manifiestan con deserción escolar, trastornos psicológicos y fisiológicos. Los efectos
generales de la discriminación en la vida de las personas son negativos y tienen que
ver con la pérdida de derechos y la desigualdad para acceder a ellos; lo cual puede
llevar al aislamiento.
Una de las dificultades para acabar con la discriminación es el hecho que las
personas no denuncian el ser o haber sido víctimas de este maltrato. Esto se debe a
varios factores como la vergüenza, la negación y normalización del racismo, el
desconocimiento de los mecanismos de denuncia, la percepción de las autoridades
con temor y desconfianza; y la ausencia de una cultura de intolerancia o de sanción
social frente a la discriminación.
Para que se produzca un acto discriminatorio se

deben configurar tres elementos:
a. Un trato diferenciado injustificado.
b. Que el trato diferenciado se base en un motivo
prohibido: color de la piel, origen, etnia, sexo,
idioma, religión, opinión, filiación política,
discapacidad, enfermedad, orientación sexual,
identidad de género, condición económica,
social o de cualquier otra índole.
c. Que se produzca la anulación o menoscabo
en el reconocimiento, ejercicio y/o goce de un
derecho.
TIPOS DE DISCRIMINACIÓN MÁS RECURRENTES

CRITERIOS CARACTERÍSTICAS
Se ejerce mediante un trato despectivo a una persona o grupo
Social
social distinto.
La desvalorización de la cultura, entendiendo por ella el conjunto de
hábitos, costumbres, indumentaria, símbolos, formas de vida,
Étnico
sentido de pertenencia, idioma y creencias de un grupo social
determinado.
El trato de inferioridad y maltrato a una persona, por motivos ajenos
Laboral
a la capacidad para desempeñarse en el ámbito laboral.
La que ejercen personas o grupos en contra de quienes tienen una
Religioso
creencia religiosa distinta a la suya.
Se ejerce en contra de aquellas personas que tienen una creencia
Ideológico
diferente; en este caso se trata de una creencia ideológica distinta.
El que sufren aquellos que no son originarios del país o lugar en el
Nacionalidad
que residen, por aquellos que nacieron en el país o tienen mayor
antigüedad en él.
La que se ejerce contra las personas que poseen una discapacidad
Discapacidad física o mental, ya sea una incapacidad congénita o causada por
accidente, enfermedad o la edad.
Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en la
Orientación orientación sexual o la identidad de género que tenga por resultado
sexual e la anulación o el menoscabo de la igualdad ante la ley o de igual
identidad de protección por parte de la ley, o del reconocimiento o goce en
género* igualdad de condición de los derechos humanos y las libertades
fundamentales.
*Ordenanza Regional N°006-2014-GR-LL/CR
1.2 LA CORRUPCIÓN
Desde la perspectiva de la Defensoría del Pueblo, los actos de corrupción

implican el mal uso del poder público, es decir, el incumplimiento de los
principios del buen gobierno, así como de los preceptos éticos instituidos por la
sociedad, que, además, tienen el propósito de obtener ventajas o beneficios
indebidos para quien actúa o para terceros en perjuicio del bienestar general.
Los factores que originan la corrupción están relacionados con la ambición, la

codicia, la falta de valores, la escasa conciencia social, el desconocimiento de lo
legal e ilegal, baja autoestima, la impunidad en los actos de corrupción, la falta
de transparencia.
Este fenómeno afecta la gobernabilidad, la confianza en las instituciones y

los derechos de las personas. Los tipos de corrupción más relevantes son:
TIPOS CARACTERISTICAS
Cuando la persona que incurre en este delito es un funcionario o
COHECHO
servidor público que acepta o recibe, solicita o condiciona su actuar a
PASIVO O
la entrega o promesa de donativo o ventaja de parte de un
“COIMA”
ciudadano.
Se aplica cuando el funcionario o servidos público se apropia, utiliza,
PECULADO en cualquier forma, para sí o para otro, dinero o bienes que se le
hayan confiado por razón de su cargo.
Es la asociación delictiva que realizan servidores públicos con
contratistas, proveedores y arrendadores, con el propósito de obtener
recursos y beneficios ilícitos, perjudicando al Estado, o entidad u
organismo del Estado, a través de concursos amañados o, sin
COLUSIÓN realizar estas (adjudicaciones directas), a pesar de que así lo indique
la ley o normatividad correspondiente.
Incurre en este delito aquél que invocando o teniendo influencias
TRÁFICO DE reales o simuladas, recibe, hace dar o prometer para sí o para un
INFLUENCIA tercero, donativo, promesa o cualquier otra ventaja o beneficio con el
ofrecimiento de interceder ante un funcionario o servidor público que

ha de conocer, esté conociendo o haya conocido un caso judicial o
administrativo.
Fuente: Proética
1.3 LA DELINCUENCIA
Se refiere a los delitos cometidos por una persona o grupos organizados contra la
ley y merecedores de castigo por la sociedad.
Los factores que han influido en aquellos que delinquen son: la pobreza, la exclusión
social, el desempleo, la deserción escolar, las desigualdades, la personalidad, la
disfunción en la familia, entre otros.
Algunos tipos de delitos son los siguientes:

TIPOS DELITOS DELITOS

CONTRA LA VIDA Homicidio, feminicidio, eutanasia, aborto.
CONTRA LA SALUD Tráfico ilegal de órganos, lesiones.
CONTRA LA LIBERTAD Detenciones, secuestros.
CONTRA LA Allanamiento de morada, invasión de terreno.
INVIOLABILIDAD DE
DOMICILIO
CONTRA LA INTEGRIDAD Torturas, trata de seres humanos, violación, abuso y
MORAL acoso sexual, exhibicionismo.
CONTRA EL PATRIMONIO Hurto, extorsión, robos, estafas, apropiación ilícita.
CONTRA LA SEGURIDAD Velocidad excesiva, conducir bajo los efectos de
VIAL tóxicos.
CONTRA LAS RELACIONES Matrimonios ilegales, adulterio, sustitución de
FAMILIARES niños, tráfico de menores, abandono familiar,
mendicidad y explotación de menores.
CONTRA EL DEBER DE Ocultar total o parcialmente, bienes, ingresos,
TRIBUTARIO rentas o consignar pasivo total o parcialmente falsos
para anular o reducir el tributo a pagar.
CONTRA LA FE PÚBLICA Falsificación de documentos.
CONTRA EL HONOR Calumnia e injuria.
CONTRA EL PATRIMONIO La depredación, explotación y exploración de
CULTURAL yacimientos arqueológicos prehispánicos, tráfico
ilegal etc.

2. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
El ser humano es por naturaleza un ser

social, miembro de una colectividad. Las
personas no pueden vivir aisladas,
requieren siempre relacionarse con los
demás. De esta necesidad y de las
características del mundo de nuestra época
surge la idea de convivencia democrática.
En ese sentido, la democracia debe ser
entendida como un sistema político, una
forma de organización del Estado y una
forma de convivencia social entre seres
humanos.
Según Jacques Delors, uno de los pilares
básicos de la educación es aprender a vivir juntos, el cual supone alcanzar una
doble misión: enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de
conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos los seres humanos.
Las normas son pautas de comportamiento que guían, regulan y ordenan la vida de
las personas y de los colectivos, de acuerdo a ciertos valores en situaciones
determinadas. Ellos se adquieren desde los primeros años del desarrollo de la
persona, como normas morales y sociales, por los diversos agentes de socialización,
por el contrario, las normas jurídicas emanan del Estado.
Los valores universales tradicionales, que surgen de los derechos humanos y
contribuyen con una convivencia democrática entre las personas, son la dignidad, la
libertad y la responsabilidad:
LA DIGNIDAD
Es el sentimiento del buen equilibrio emocional, que depende
de nuestra racionalidad para valorarnos con libertad y
capacidad creadora, para mejorar nuestras vidas, mediante la
toma de decisiones adecuadas.
Todos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos.
LA LIBERTAD
Es la capacidad de la conciencia para pensar y obrar según
la propia voluntad de la persona, sin lesionar los derechos
de otros.
La libertad personal es limitada.
LA RESPONSABILIDAD
Es el compromiso que asumimos para que todos nuestros
actos sean realizados de acuerdo con una noción de justicia
y de cumplimiento del deber en todos los sentidos.

LA IGUALDAD
Consiste en no hacer distinciones entre las personas, ya sea
por su sexo, color de piel, religión, ideología, posición social o
país de procedencia, ya que todos tenemos los mismos
derechos y posibilidades de realizarnos.
LA NO DISCRIMINACIÓN
Es el valor que va más allá del principio de la igualdad,

porque no puede ni debe haber ningún tipo de distinción en
cuanto a sus derechos y a sus diferencias existentes entre
las personas. Los principios de igualdad y no discriminación
son parte de la base del estado de derecho.
EL RESPETO
Consiste en el reconocimiento de los intereses y
sentimientos del otro en una relación. También se aplica a
las relaciones entre grupos de personas, entre los países y
organizaciones de diversa índole.
LA TOLERANCIA
Consiste en el “respeto a las ideas, creencias o prácticas de
los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias”.Es
por la falta de tolerancia que los matrimonios se disuelven, las
empresas no funcionan y las amistades son cada día más
difíciles de mantener.
2.1 CULTURA DE PAZ

La Organización de las Naciones Unidas, en su resolución
53/243“Declaración y Programa de Acción sobre una
Cultura de Paz” (6 de oct. 1999), define a la cultura de paz
como el conjunto de valores, actitudes, tradiciones,
comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a
la vida, el fin de la violencia, la promoción y la práctica de
la no violencia.
El desarrollo pleno de una cultura de paz está
íntegramente vinculada a:
 La promoción de la democracia y el desarrollo de los derechos humanos.
 La erradicación de la pobreza, el analfabetismo y la reducción de las
desigualdades entre los pueblos.
 La promoción del desarrollo económico y social sostenible.
 La eliminación de todas las formas de discriminación racial, xenófobas e
intolerancias conexas.

 El desarrollo de aptitudes para el diálogo, la negociación, la formación de

consenso y la solución pacífica de controversias. En toda sociedad se producen
conflictos y esto representa una oportunidad para identificar problemas,
resolverlos y lograr los cambios necesarios en la sociedad.
EJERCICIOS N° 5
1. Según las autoridades migratorias, en los últimos dos años, han entrado a nuestro
país aproximadamente 100 mil venezolanos huyendo de la grave crisis humanitaria
que vive su país. Su mayor presencia en las calles ha motivado la aparición de
actitudes de exclusión por parte de algunos peruanos. Del texto se infiere que se
trata de actos de
A) violencia física. B) agresión verbal.

C) discriminación xenófoba. D) bullying racial.
E) exclusión de género.
2. Los funcionarios o servidores públicos pueden ser proclives a cometer a abusar de

su poder; por ejemplo algunos reciben dinero para condicionar su actuar
consumando ______________, otros se apropian de bienes confiados por razón a
su cargo cometiendo ____________.
A) cohecho pasivo – colusión. B) cohecho pasivo – peculado.

C) peculado – colusión. D) peculado – tráfico de influencias.
E) tráfico de influencias – colusión.
3. Relacione ambas columnas sobre los tipos de delitos.
I. Contra la vida a. Detenciones y secuestros.

II. Contra la salud b. Hurtos y robos.
III. Contra la libertad c. Homicidios y abortos.
IV. Contra el patrimonio d. Tráfico de órganos y lesiones.
A) Ib, IIc, IIIa, IVd. B) Ic, IId, IIIa, IVb. C) Ic, IIb, IIId, IVa.
D) Ia, IIb, IIIc, IVd. E) Id, IIc, IIIb, IVa.
4. En los últimos años la violencia, contra la mujer y los menores de edad, ha escalado
a niveles preocupantes según las encuestas y datos de los organismos públicos.
Una constante en casi todos los casos es que se manifiestan valores negativos muy
arraigados en la sociedad, como en el machismo y los castigos corporales
infringidos a niños. Contra estas manifestaciones de violencia muchas
organizaciones públicas y privadas hacen sus esfuerzos por sensibilizar acerca de
sus causas y consecuencias, en el marco de
A) una cultura de paz. B) la tolerancia cero.

C) la no discriminación. D) una democracia fuerte.
E) la paternidad responsable.

Historia
SEMANA N°5
Sumilla: Desde la civilización cretense hasta la caída del Imperio romano de

Occidente. GRECIA
(Helade) GRECIA
(Hélade)
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Sur de la península balcánica, islas del mar Egeo, costas de Asia Menor.

GRECIA CONTINENTAL GRECIA INSULAR GRECIA JÓNICA

 Se caracterizaba por  Estaba constituida por  Se encontraba
sus elevadas montañas más de dos mil islas constituida por una
y estrechos valles. que facilitaron la larga línea costera en la
navegación entre las parte occidental del
 Los primeros costas griegas y las del Asia Menor (actual
asentamientos se Asia Menor. Turquía).
desarrollaron como
pequeñas comunidades
independientes.
I. PRIMERAS CIVILIZACIONES GRIEGAS

Los primeros pueblos en el mundo griego o culturas prehelénicas
fueron:
1. CIVILIZACIÓN CRETENSE O MINOICA (2500 a.C.-1500 a.C.)
 Centro principal: Palacio de Cnossos.

 Otros palacios: Faestos, Hagia Triada, etc.
 Talasocracia: poder basado en el dominio comercial marítimo.
 Los aqueos (indoeuropeos) invadieron Creta y asimilaron su cultura.
2. CIVILIZACIÓN MICÉNICA O AQUEA (1500 a. C.-1150 a. C.)
 Ciudades: Tirinto y Micenas.

 Guerra de Troya (1250 a.C.). Los aqueos destruyeron Troya (en la
actual Turquía).
 Los dorios, jonios y eolios invadieron a los aqueos.

CIVILIZACIÓN GRIEGA O HELENA
• El origen histórico de los griegos se encontraría en la invasión de cuatro tribus

indoeuropeas: aqueos, jonios, dorios y eolios.
• Políticamente divididos en ciudades Estado independientes (polis).
• Compartían el culto a los dioses olímpicos.
II. Las culturas helénicas fueron:
1. LA EDAD OSCURA (1150 a. C.- 800 a. C.)
 Se destruyeron los palacios y fortificaciones

micénicas.
 Se pierde el poder central y Grecia entra en
decadencia.
 Dispersión de la población.
2. GRECIA ARCAICA (800 a.C. – 490 a.C.)
 Formación de las polis: comunidades autónomas,

autosuficientes y a menudo rivales.
 Unidad cultural de las polis: idioma y religión.
 Expansión griega: colonización del Mediterráneo.
3. GRECIA CLÁSICA (490 a.C. – 323 a.c.)
 Apogeo de las polis.

 Máximo esplendor de las artes, las ciencias, la vida
política y económica.
 Luego de las guerras médicas, Esparta y Atenas se
disputaron la hegemonía sobre el mundo griego y
representaron modelos de gobierno y de sociedad.
ÉPOCA HELENÍSTICA (323 a.C. – 146 a.C.)
 La expansión macedónica.
 Las conquistas de Alejandro.
 División del Imperio.
 Cultura helenística.

LA EXPANSIÓN MACEDÓNICA
- Filipo II venció a las polis griegas.

- Se organizó la Liga de Corinto para liberar el Asia Menor de los persas.
Las conquistas de Alejandro
- Conquistó el Imperio persa: vence en las batallas de Gránico, Issos y

Gaugamela.
- Formó el Imperio macedónico con capital en Babilonia.
División del Imperio
- Tras su muerte prematura, el imperio de Alejandro se dividió en tres

reinos: Egipto, Siria y Macedonia.
Cultura helenística
- Helenismo: fusión de la cultura griega con la oriental.
ESCULTURAS
Koré (Época Arcaica) Discóbolo, de Mirón (Época Laocoonte y sus hijos

Clásica) (Época Helenística)
Primó la rigidez y la
simplicidad. En este periodo Los artistas plasmaron en Se introdujeron nociones
las representaciones de sus obras conceptos como expresivas y monumentales
jóvenes en posición estática. la armonía de las formas, la en las obras de arte.
precisión geométrica y el
balance.

1. ESPARTA
(Época Clásica)
2 reyes vitalicios y
jefes del ejército.
DIARQUÍA
ORGANIZACIÓN POLÍTICA:
ESTADO MILITARISTA
Legislador y organizador:
Licurgo (siglo VI a.C.) Gerusía: dictan y
ASAMBLEAS modifican leyes.
Apella: asamblea
de ciudadanos.
ÉFOROS
ORGANIZACIÓN SOCIAL:
ARISTOCRACIA
Magistrados
fiscalizadores.
HOMOIOI PERIECOS ILOTAS
Ciudadanos. Eran hombres Constituían la

Varones que libres pero no mano de obra
se ocupaban tenían del Estado.
del gobierno y derechos Eran
de la defensa ciudadanos. propiedad de
del Estado. la ciudad.
¿Sabias qué…?
La situación de las mujeres griegas era variable. En Atenas carecían de derechos y no

podían intervenir en política; siempre estaban sometidas a la autoridad de un hombre y
las niñas no iban a la escuela. En Esparta, en cambio, las niñas tenían derecho a la
educación. A los 18 años contraían matrimonio y, desde entonces, su misión era dar a luz
a hijos fuertes y sanos. Pero, al igual que las atenienses, no podían intervenir en política.

2. ATENAS
(Época Clásica)
Se encargaban de
los asuntos
ARCONTADO
administrativos y
religiosos.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA:
DEMOCRACIA
Legisladores
Clístenes: estableció
Pericles : consolidó ASAMBLEAS Bulé: encargados
de preparar las
leyes.
Eklesia: popular.
Votaban las leyes.
AREÓPAGO Y
ORGANIZACIÓN SOCIAL TRIBUNAL DE
LAS HELIASTAS
Jueces
encargados de
administrar
ATENIENSES METECOS justicia.
ESCLAVOS
Ciudadanos Eran Existían dos
varones. extranjeros formas:
libres sin propiedad del
derechos a Estado y de
la particulares.
ciudadanía.
La democracia según Pericles
Tenemos un régimen político que no emula las leyes de otros pueblos, y más que
imitadores de los demás, somos un modelo a seguir. Su nombre, debido a que el gobierno
no depende de unos pocos sino de la mayoría, es democracia. […] en la elección de los
cargos públicos, no anteponemos las razones de clase al mérito personal, conforme el
prestigio que goza cada ciudadano en su actividad […]
Somos […] los únicos que a quien no toma parte en [los] asuntos [públicos] lo
consideramos no un despreocupado, sino un inútil; y nosotros […] cuando menos damos
nuestro juicio sobre los asuntos […] porque, en nuestra opinión, no [es el debate] lo que
supone un perjuicio para la acción, sino el no informarse por medio de la [discusión] antes
de proceder a lo necesario mediante la acción (Tucídides, Historia de la Guerra del
Peloponeso, pp.453– 454).

Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er año de Secundaria del Ministerio de

Educación.

LAS GUERRAS MÉDICAS (492 a.C. - 449 a.C.)

Los pueblos de Grecia se enfrentaron a los persas.
Causas
-El expansionismo del Imperio persa.
-La rivalidad comercial en Asia Menor.
ETAPAS
Primera guerra Tercera guerra

médica médica
(492 – 490 a.C.) Segunda guerra (479 – 449 a.C.)
médica
(480 – 479 a.C.)
- Se
Surge como apoyo liberaron las
a la revuelta jónica. ciudades
- Batalla de las griegas en Asia
Batalla de Maratón: Termópilas: victoria Menor.
victoria ateniense. persa. - Final: Paz
- Combates de de Calias.
Salamina, Platea y
Micala fueron
victorias griegas.
Surge la Liga de
Delos (478 a.C.).

Consecuencias
- Atenas se convirtió en la primera potencia marítima y comercial de Grecia
entrando en pugna con otras polis como Esparta.
- Apogeo cultural de Atenas: Siglo de Pericles.
Trirreme griego (embarcación)

LAS GUERRAS DEL

PELOPONESO
(431- 404 a.C.)
Se enfrentan Atenas (Liga de Delos)
y Esparta (Liga del Peloponeso).
Causas: Desarrollo: Consecuencias:
- Hegemonía del Primera guerra: Muerte - Breve

mundo helénico. de Pericles y firma de la hegemonía
- Afán expansionista Paz de Nicias.
espartana.
de Atenas por Segunda guerra: Atenas
fue abandonada por parte - Crisis de las
dominar el golfo
de Corinto. de sus aliados de la Liga polis griegas y
de Delos. decadencia de
Tercera guerra: Los Grecia.
espartanos derrotan
totalmente a los
atenienses con ayuda de
los persas.

APORTES CULTURALES GRIEGOS
ARQUITECTURA
ESCULTURA Emplearon preferentemente el mármol y la piedra.
Buscaba exaltar la Ordenes arquitectónicos:
belleza del cuerpo - Dórico (templo del Partenón)
humano. - Jónico (templo del Erectión)
- Corintio (templo de Zeus)
LETRAS Y CIENCIAS RELIGIÓN Y MITOLOGÍA
- Filosofía: Sócrates, Platón y Aristóteles. - Sociedad politeísta. Principales

- Medicina: Hipócrates. dioses: Zeus, Hera, Poseidón,
- Historia: Heródoto y Tucídides. Ares, Apolo, etc.
- Literatura: La I líada y La Odisea. - Los dioses personificaban la
- Matemáticas: Pitágoras. naturaleza y tenían forma
humana, así como virtudes y
defectos terrenales.
Dórico Jónico Corintio

Pórtico de las Cariátides del Erectión.
LA ACRÓPOLIS DE ATENAS:
La Acrópolis, es la parte más
elevada de una polis, en ella se
construyen edificios públicos y
templos. La acrópolis de Atenas
es la más famosa, fue renovada
por Pericles y comprende:
1. Propileos (Pórtico).
2. Estatua de Atena
Promachos.
3. El Erecteión.
4. El Partenón
ROMA

I. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
 Península itálica.
 Rodeada por tres mares: Tirreno, Adriático y Jónico.
 Zonas:
- Zona continental: desde los Alpes hasta el río Rubicón.
- Zona peninsular: en dos áreas, orientada al mar Adriático y otra al mar Tirreno.
- Zona Insular: islas como Córcega, Cerdeña y Sicilia.

II. PERIODIFICACIÓN
MONARQUÍA REPÚBLICA IMPERIO

 Abarcó entre 753 a. C. y el  Abarcó entre el 509 a.C.  Comprendió entre el 27
509 a.C. y el 29 a.C. cuando el a.C. y el 476 d. C., año
 Fundación de Roma. Senado otorgó a Octavio oficial de la caída del
 La caída del último rey, Augusto poderes Imperio romano de
Tarquino “el Soberbio”. imperiales. Occidente y el inicio de la
Edad Media.
1. MONARQUÍA
- Mítico: leyenda de
Rómulo y Remo.
1. Orígenes:
2. Dinastía
- Histórico: asentamientos al
Latina Etrusca sur por los griegos, y luego
la llegada a la parte central
Rómulo Tarquino “el de la península de los
Soberbio” pueblos latinos, sabinos y
etruscos.
Organización social:
Patricios - Conformaban la nobleza.

- Monopolizaban los derechos políticos.
- Propietarios de tierras.
Etrusca
- Controlaban el Senado.
Plebeyos - Eran libres pero sin derechos políticos.
- Fueron obteniendo derechos políticos.
Clientes - Plebeyos pobres protegidos por un patricio.
Esclavos - Considerados mercancías.

2. REPÚBLICA
Instituciones de la República
Senado Magistraturas Comicios
Proponía leyes, Funcionarios que Asamblea de

controlaba a los dirigían y ciudadanos que
magistrados y administraban el aprobaba las leyes y
decidía sobre Estado por un año. elegían a los
religión, finanzas Crearon el derecho a magistrados por el
y política veto y la alternancia periodo de un año.
exterior. para renovar .
periódicamente las
autoridades.
Cónsules: Dictador: Tribunos: Censores:

eran dos. elegido en defendían a censaban al
Presidían el situaciones los plebeyos pueblo y
Senado y de peligro del abuso de supervisaban a los
dirigían el extraordinario otros aspirantes a los
ejército. ejerciendo magistrados. cargos públicos.
poderes
absolutos por
seis meses.
Pretores:
administraron
Cuestores: Ediles:
justicia en las mantenían el
supervisaron las
ciudades y orden, la
finanzas del
provincias. salubridad,
Estado. abastecimiento de
la ciudad,
organizaban los
juegos, vigilaban
los pesos y
medidas.
Senador romano

- Ley de las XII Tablas: Igualdad

Lucha entre jurídica entre patricios y plebeyos.
patricios y - Ley Canuleya: Matrimonio entre
plebeyos (Siglos patricios y plebeyos.
V- III a.C.) - Ley Licinia Sextias: Acceso de
los plebeyos al consulado.
- Ley Ogulnia: Acceso de los
plebeyos al sacerdocio.
Ley de las XII Tablas
Se le atribuye la creación de las doce tablas, a dos cuerpos decenvirales sus

funciones, eran colegiadas encargados de crear leyes igualitarias para los
patricios y plebeyos.
Los romanos quisieron ilustrarse con el estudio de la legislación más célebre de

la época: la de Grecia. Tres patricios fueron enviados a las ciudades griegas.
Regresaron al cabo de un año, trayéndolas y fueron fuente importante para
realizar la Ley de las XII tablas.
La Ley de las XII tablas reglamentó a la vez el derecho público y el derecho

privado. Los romanos la consideraron como la fuente propia del Derecho. Es la
Ley, por excelencia, y todo lo que de ella deriva es calificado de legitimum.
Blog Aprendiendo Derecho. Tomado de:

http://aprendiendo-derechoo.blogspot.pe/2015/02/la-ley-de-las-doce-tablas.html
EXPANSIÓN ROMANA
Conquista de Italia Dominio del Mediterráneo Conquista del
Occidental Mediterráneo Oriental
Conquista de la
península unificando Guerras púnicas: Enfrentó Aprovechando las rivalidades
los pueblos del centro a Roma contra Cartago por internas de los reinos
y norte y derrotando a la hegemonía del helenísticos, Roma conquistó
la Magna Grecia al Mediterráneo Occidental. Macedonia, Pérgamo, Siria y
sur. Lograron tener presencia Egipto.
en la Hispania, el norte de
África y en las Galias.

Lectura
El ejército romano
El ejército romano estaba formado por legiones, unidades militares que estaban
integradas por soldados llamados legionario. En el siglo I a.C., el ejército se hizo
profesional, es decir, los soldados cobraban un sueldo por sus servicios.
Las legiones de infantería tenían cinco mil hombres cada una, y podían subdividirse
en la batalla en facciones más pequeñas llamadas centurias, lo que daba flexibilidad
al ejército. Las legiones, que estaban armadas con máquinas de guerra, se
establecía en campamento durante la marcha muchos ciudadanos pobres y
habitantes de las provincias se alistaban como legionarios porque era una vía para
mejorar su posición.
Legendario Centurión
Estandartes de las legiones

LA CRISIS DE LA REPÚBLICA
Las conquistas aportaron a Roma

grandes riquezas, pero también
Causas problemas sociales y políticos.
Muchos campesinos se arruinaron
por servir en el ejército. Esto originó
enfrentamientos como:
Las reformas de los hermanos

Graco (Ley de Reforma Agraria y Las ambiciones de los generales
Ley Frumentaria). Fueron por el poder político originaron
asesinados. las guerras civiles entre los
patricios.
Primera guerra Segunda guerra Tercera guerra
Enfrentó a Mario y Luego del Primer Luego del Segundo

Sila. triunvirato (Julio César triunvirato (Octavio,
Pompeyo y Marco Antonio y
Craso). Lépido).

3. IMPERIO
ETAPA EMPERADOR OBRAS
 Organizó e impulsó el desarrollo
urbanístico.
Augusto  Consolidó el nuevo régimen al gobernar
por más de 40 años.
 Apoyó a la cultura.
 Estableció las bases de la burocracia.
Alto imperio Claudio
 Conquistó Macedonia, Licia y Britania.
 Máxima expansión.
Trajano
 Anexó Armenia, Mesopotamia y Asiria.
 Extendió la ciudadanía romana a todos los
Caracalla
varones libres del Imperio.
Diocleciano  Estableció la tetrarquía.
 Promulgó el Edicto de Milán.
Constantino I
 Estableció la capital en Constantinopla.
 Edicto de Tesalónica: el cristianismo se
convierte en la religión oficial del Imperio.
Teodosio
Bajo imperio  División del Imperio entre sus hijos,
Honorio y Arcadio.
 Fue depuesto por Odoacro en Rávena, en
Rómulo Augústulo el 476 d.C., fecha tradicional del fin del
Imperio romano de Occidente.
RELIGIÓN Y CULTURA ROMANA:
1. Religión
 Fueron politeístas y de influencia griega. Principales dioses: Júpiter, Juno y Minerva
(tríada capitolina).
 El cristianismo: ascenso durante el bajo imperio convirtiéndose en religión oficial
monoteísta y universal.
Comparación entre Dioses griegos y romanos
Dioses griegos Dioses romanos

 Zeus  Júpiter
 Atenea  Minerva
 Ares  Marte
 Afrodita  Venus
 Dioniso  Baco
 Apolo  Febo
 Hermes  Mercurio

2. El cultural legado romano

 Derecho Romano: aporte cultural más importante.
 Literatura: influencia griega. Aporte: la sátira.
 Arquitectura: monumental y funcional. Destacan los anfiteatros, templos y
acueductos.
Anfiteatro flaviano “Coliseo”
EVALUACIÓN Nº 5
1. Elija la alternativa que relacione las esculturas griegas con sus expresiones y
movimientos.
I. Discóbolo a. Se muestra una joven en posición rígida sin gestos o
movimientos.
II. Laocoonte b. El cuerpo muestra armonía y belleza.
III. Koré c. Muestra una expresión de dolor tratando de huir de las
serpientes.
A) Ib, IIc, IIIa B) Ia, IIc, IIIb C) Ic, IIa, IIIb D) Ia, IIb, IIIc E) Ic, IIb, IIIa
2. Ante la hegemonía de Atenas, Esparta formó a su vez la Liga del Peloponeso, una
alianza militar de varias ciudades opuestas a la Liga de Delos: esta rivalidad dio
origen a la Guerra del Peloponeso. Los espartanos apoyados por el Imperio persa,
formaron una poderosa armada y derrotaron a la flota ateniense. En este contexto
¿cuál sería una consecuencia de la Guerra del Peloponeso?
A) El control económico de Atenas en Corintio.
B) El dominio de los persas sobre el mundo helénico.
C) La debacle de la hegemonía de Atenas.
D) El mundo griego quedó dividido en tres reinos.
E) El fin de los intentos de expansión de los persas.
3. En la Grecia antigua no existió un poder centralizado, como se constata en las

ciudades Estado. Una razón que impidió la consolidación de un poder único fue
A) la ausencia de una bandera en común que los uniera como una sola polis.
B) el relieve escarpado que dificultaba la comunicación entre regiones.
C) la formación de una confederación que fortaleció la ciudad Estado.
D) la ausencia de un dios único que oficialice el poder del arconte.
E) las rivalidades culturales de las ciudades del mundo helénico.
4. En Roma los dioses de diferentes pueblos sometidos al Imperio fueron admitidos en

el panteón y venerados como variantes de las deidades de la religión romana. Este
conjunto de cultos vinculados al orden establecido tenía un ritual que daba al
Emperador una dimensión religiosa; sin embargo, los romanos carecían de una
iglesia organizada, con una casta sacerdotal. Esta forma de entender la religión se
debía ante todo a que la consideraban
A) un asunto personal en el que no podía involucrarse el Estado.

B) una parte del sistema político capaz de cohesionar la sociedad.
C) el mecanismo más adecuado para garantizar el reclutamiento.
D) la mejor forma de mostrar su alto desarrollo cívico y cultural.
E) el refugio de los pobres y extranjeros para poder sobrevivir.
5. De la siguiente relación de acontecimientos sobre la cultura griega y romana,

establezca el orden cronológico respectivo:
I. Guerra del Peloponeso II. Edicto de Milán

III. Formación de las polis IV. Guerras Púnicas
A) III, I, IV, II B) II, IV, I, III C) I, III, IV, II D) IV, III, II, I E) III, I, II, IV
Geografía
SEMANA Nº 5
PRINCIPALES RELIEVES DE LA COSTA, SIERRA Y SELVA DEL PERÚ.

RELIEVE SUBMARINO DEL MAR PERUANO
El modelado del territorio continental peruano no ha terminado y prueba de esto son los
constantes movimientos sísmicos que se presentan. Los procesos de erosión como los
aludes, aluviones, huaycos, etc., ocasionan cambios sensibles en el paisaje. Otras veces
los cambios no son muy sensibles como el que se produce por los procesos de
meteorización.
La morfología continental del Perú presenta fuertes contrastes y una variedad de paisajes
por su ubicación latitudinal y altitudinal; al oeste, se presenta un relieve llano y estrecho
con pequeñas montañas o cerros, limitando con el océano Pacífico; al oriente, el relieve
predominante es la llanura; y entre ambos, encontramos las montañas andinas que
impactan sobre la diversidad ambiental y geomorfológica de esta región, destacando los
diversos pisos ecológicos.
1. EL RELIEVE DE LA FRANJA COSTERA

1.1. EL LITORAL O BORDE COSTERO
El litoral costero es la zona continental en contacto con el mar y cuyos relieves son
formados principalmente por la acción marina, ya sea erosionando intensamente la
costa, con alternancia de entradas y salidas, formando bahías, penínsulas y puntas;
o depositando materiales en las costas, originando las playas.
El litoral costero peruano tiene una longitud de 3080 km y el delta del río Tumbes
contiene esteros donde se han formado bosques de manglares, que dan origen al
Santuario Nacional Los Manglares de Tumbes. Otros esteros que destacan son
Zarumilla, Puerto Pizarro y El Bendito; en Piura cabe mencionar El Alto.
Paita y Sechura en Piura; Chimbote y Huarmey en

BAHÍAS Áncash; Callao en Lima; Paracas e Independencia en
Ica; Matarani en Arequipa.
PENÍNSULAS Illescas en Piura; Ferrol en Áncash; Paracas en Ica.
Capones en Tumbes; Pariñas, Balcones y Aguja en

PUNTAS
Piura; La Punta en el Callao; La Chira en Lima.
1.2. LA LLANURA COSTERA

Comprende un terreno llano, como pampas y tablazos, con pequeñas colinas que se
extiende a lo largo del pie de monte andino occidental, con altitudes que van desde
el nivel del mar hasta los 1000 metros. Es muy angosta en Arequipa, extendiéndose
solo hasta los 5 km; entre Cañete y Pacasmayo su ancho es de 30 km y en el
desierto de Sechura se extiende hasta los 100 km.
Entre los principales tipos de relieves se distinguen:
a) Valles: constituyen los abanicos fluviales o conos de deyección que forman los
53 ríos de la vertiente del Pacífico en su curso inferior.Sus suelos son los más
productivos del territorio peruano.
PRINCIPALES VALLES COSTEÑOS

REGIÓN
Tumbes Tumbes
Piura Chira, Piura
Lambayeque La Leche, Chancay, Reque,Zaña
La Libertad Jequetepeque, Chicama, Moche
Áncash Santa, Nepeña, Casma, Huarmey
Lima Pativilca, Huaura, Chancay, Chillón, Rímac, Lurín, Cañete
Ica Chincha, Pisco, Ica, Río Grande, Palpa
Arequipa Acarí, Ocoña, Camaná, Vitor, Tambo
Moquegua Osmore
Tacna Locumba, Sama, Caplina
b) Pampas: son las llanuras desérticas formadas por depósitos aluviales y

eólicos. Constituyen un gran potencial para el desarrollo de la agricultura,
convirtiéndose en áreas altamente productivas mediante obras de irrigación.

Piura Morropón
Lambayeque Olmos (la más extensa del Perú)
PRINCIPALES La Libertad Chao, Virú, Moche, Chicama

PAMPAS Áncash Casma, Nepeña, Chimbote
Ica Villacurí, Hoja Redonda
Arequipa Majes, Sihuas, La Joya
c) Tablazos: son terrazas de origen marino que han sufrido un proceso de

levantamiento, constituyendo unidades aisladas. La mayoría están cubiertos
por arena formando desiertos en Piura e Ica, entre otros. Los tablazos de la
costa norte poseen reservas de hidrocarburos y de fosfatos.
Tumbes  Zorritos
 Pariñas
 Negritos
 El Alto
PRINCIPALES Piura  Lobitos
TABLAZOS
 Máncora
 Talara
Lima  Lurín
Ica  Ica
d) Depresiones: son las zonas hundidas de la superficie costera, ubicadas bajo el

nivel del mar. En estos terrenos cóncavos hay afloramiento de aguas saladas,
salobres marinas y dulces, formándose humedales como albuferas, pantanos,
lagunas y turberas, de abundante diversidad biológica; y cuando hay
concentración de sal son denominadas salinas.
Piura  Bayóvar (37 mbnm)

 El Cerro (25 mbnm)
Lambayeque  Cañamac (5 mbnm)
 Salinas de Huacho (12 mbnm)
Lima  Medio Mundo (5 mbnm)
PRINCIPALES  Pantanos de Villa.
DEPRESIONES  Salinas de Chilca.
Ica  Otuma (9 mbnm)

Arequipa
 Lagunas de Mejía
Tacna  Humedales de Ite

e) Dunas: son formas del relieve localizadas en zonas desérticas y constituyen

montículos inestables de arena que van cambiando de forma y posición,
transportada y depositada por el viento, algunas de las cuales son de tipo barján
(media luna). Se ubican principalmente en los desiertos de Sechura e Ica.
 Sechura (Piura)
 Ancón (Lima)
PRINCIPALES  Paracas (Ica)
DESIERTOS  Ica (Ica)
 La Joya (Arequipa)
PUR-PUR es la duna barján más grande de nuestra costa, con una altura de 55
metros, aproximadamente dos kilómetros de longitud y 850 metros de distancia
entre ambos cuernos. Está ubicada al noroeste de la ciudad de Virú, al lado
izquierdo de la carretera que conduce a Trujillo.
f) Estribaciones andinas o contrafuertes andinos: son las cadenas de

montañas de poca elevación, comúnmente denominados cerros, ubicadas entre
los Andes y el litoral, que van perdiendo altura hacia el oeste. Ejemplos
representativos de estas estribaciones en la Lima, son:
 Morro Solar en Chorrillos.
 San Cristóbal en el Rímac.
 San Cosme y El Pino en La Victoria.
Las lomas costeras se forman en las laderas occidentales de las estribaciones

andinas, comienzan desde casi el nivel del mar hasta 1000 msnm, con
variaciones a nivel local. Se presentan con vegetación de diversos tipos que
reverdece durante el invierno por la acumulación de neblinas y la precipitación
de llovizna o garúa. Se distribuyen desde Illescas (en Piura, a 6º L.S.) hasta el
norte de Chile (30º L.S.), destacando:
 Lachay, Lúcumo y Pachacamac en Lima,
 Atiquipa (la más extensa) en Arequipa, entre otras.
1.3. LA CORDILLERA DE LA COSTA

Es una cadena de montañas de escasa elevación que se presenta en forma
discontinua. En el extremo noroeste se encuentra en el macizo de Illescas, la Silla
de Paita y los cerros de Amotape. En el sur la encontramos desde la península de
Paracas hasta la frontera con Chile.

PRINCIPALES RELIEVES DE LA COSTA
Las lomas de Lachay en Lima Valle de Jequetepeque en La Libertad
Bosque de manglares en Tumbes El Morro Solar en Chorrillos

2. EL RELIEVE DE LA SIERRA
El paisaje andino peruano está caracterizado por la presencia de la cordillera de los

Andes, que ha determinado la existencia de una gran variedad de formas de relieve:
montañas con cumbres nevadas, mesetas o altiplanicies, volcanes, lagunas, valles
interandinos, quebradas, cañones, entre otros.
2.1. LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL NORTE

Está constituida por las montañas más prominentes de los Andes y forma una
divisoria continental de aguas. Su punto más alto es el nevado Huascarán con 6746
metros de altitud y el más bajo es el abra de Porculla con 2138 metros de altitud.
Las áreas más importantes de esta cordillera son:
CO CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

 Cordillera tropical más alta del mundo.
 Glaciares más bellos y altos del Perú.
BLANCA Áncash  Destacan los nevados de Huascarán, Alpamayo y
Huandoy.
 Presencia de lagunas como Llanganuco y Parón.
 Con picos y nevados de gran altitud.
Lima, Áncash
HUAYHUASH  El Yerupajá (6634 metros) es la segunda montaña
y Huánuco
más alta del Perú.

2.2. LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL CENTRO Y DEL SUR

 Longitud de 60 Km.
 Punto más alto: nevado de Rajuntay (5650 m.)
LA VIUDA Lima y Junín
 Destaca la laguna Chonta, al pie del nevado Corte
(5372 m.) donde nace el río Chillón.
 Longitud de 100 Km.
 Punto más alto: nevado de Cotoní (5817 m.).
CENTRAL Lima  Destacan: el nevado de Paca (5575 m.), donde
nace el río Rímac, y el nevado de Surococha,
donde nace el río Lurín.
En su mayoría, los volcanes se encuentran en
periodo de relativa inactividad, algunos presentan
actividad mínima de emisiones fumarólicas y otros
erupcionan cada cierto tiempo como el Ubinas y
Ayacucho, Sabancaya.
CADENA DE Volcanes que destacan:
Arequipa,
CONOS  Sara Sara en Ayacucho.
Moquegua, y
VOLCÁNICOS
Tacna  Pichu Pichu, Chachani, Misti, Ampato, Sabancaya
y Coropuna en Arequipa.
 Omate y Ubinas en Moquegua.
 Tutupaca, Yucamane y Barroso en Tacna.
2.3. LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES CENTRALES

Se desplaza longitudinalmente, su punto más alto es el nevado de Ausangate y está
dividida por los profundos valles que forman los ríos Apurímac, Mantaro y Vilcanota.
Las áreas más importantes de esta cordillera son:
La zona más alta presenta picos y nevados.

Destacan:
CUSCO
 Salkantay (6271 msnm), el nevado tutelar
VILCABAMBA y
del Cusco.
JUNIN
 Lagunas como la de Piura y que abastece de
agua a la ciudad del Cusco.
Cordillera más alta del sur del Perú:

 Su nevado más importante es el Ausangate
(6372 msnm), apu mayor del Cusco.
VILCANOTA CUSCO
 Muestra glaciares activos, numerosos valles
en forma de “U” y lagunas de origen glaciar
como Siwinaqocha.

2.4 LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES DEL SUR
CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

En esta cordillera se encuentra:
 El nevado Allin Cápac (5780 msnm), uno de
CARABAYA PUNO los más hermosos del mundo.
 El nevado de Quenamari e importantes
lagunas como Chungara y Suiricocha.
2.5. LOS VALLES INTERANDINOS

Constituyen planicies aluviales cuyos suelos son muy fértiles, garantizando gran
producción agropecuaria, principal factor de concentración poblacional andino y
donde se emplazan las principales ciudades andinas. Estos valles se desplazan
longitudinalmente y se ubican entre la cordillera occidental y la cordillera oriental de
los Andes.
REGIÓN VALLES INTERANDINOS

Piura Huancabamba
Cajamarca Cutervo, Celendín
La Libertad Santiago de Chuco
Áncash Callejón de Huaylas
Lima Canta, Huarochirí, Yauyos
Junín Mantaro
Ayacucho Huanta
Arequipa Chili, Colca
Cusco Huatanay, Urubamba
2.6. LAS MESETAS O ALTIPLANICIES

La parte superior de los Andes es una meseta o altiplanicie, que se ubica a altitudes
entre 4000 y 4600 metros. Su origen puede ser erosivo (fluvial y glaciar), volcánico,
tectónico o sedimentario, cuya topografía llana la ocupan bofedales, lagunas y la
presencia de gramíneas que es la base del desarrollo pecuario de camélidos y
ovinos.
REGIÓN MESETAS
Junín Bombón
Huancavelica Castrovirreyna
Ayacucho Parinacochas, Pampa Galeras, La Quinua
Cusco Chumbivilcas, Anta
Puno Collao (la más extensa)

2.7 LAS QUEBRADAS

Son depresiones estrechas, alargadas y poco profundas de origen tectónico-fluvial,
que se localizan en las montañas. En las quebradas altas pueden formarse arroyos y
riachuelos que dan origen a un río, como la quebrada de Apacheta, donde nace el
río Amazonas. Existen también quebradas secas o torrenteras, por donde drena el
agua de las lluvias, formándose llocllas, más conocidos como huaicos.
2.8. LOS PASOS O ABRAS

Representan las partes bajas de las cordilleras y facilitan la comunicación con el otro
lado de la cordillera. Aprovechando estos pasos se han construido las carreteras de
penetración.
PASO O ABRA COMUNICA
La Viuda (4636 msnm) Lima – Cerro de Pasco
Porculla (2138 msnm) la mas baja Olmos – Jaén
Anticona (carretera 4818 msnm) y Ticlio
Lima – La Oroya
(vía férrea 4829 msnm)
Conococha (4100 msnm) Lima – Callejón de Huaylas
Chimboya (5150 msnm) la mas alta Cusco
Crucero Alto (4250 msnm) Arequipa – Juliaca
2.9. LOS CAÑONES FLUVIALES

Los ríos peruanos han erosionado fuertemente las cordilleras, formando gargantas
profundas, con paredes alargadas casi verticales. Aprovechando las formas de estos
relieves se han construido centrales hidroeléctricas.
UBICACIÓN CAÑÓN RÍO CORDILLERA

Cotahuasi Cotahuasi Chila
Arequipa
Colca Colca Chila
Áncash Del Pato Santa Negra
Lima Infiernillo Rímac Central
PRINCIPALES RELIEVES DE LA REGIÓN ANDINA
Meseta de Parinacochas en Ayacucho

Cañón del Colca en Arequipa

Callejón de Huaylas en Áncash El nevado AllinCápac en Puno
3. EL RELIEVE AMAZÓNICO
La Amazonía peruana se extiende por todo el flanco oriental de los Andes. En el

norte avanza hacia ambos flancos del valle del Marañón y llega a las vertientes del
Pacífico. Comprende la selva alta y la selva baja.
3.1. LA SELVA ALTA
Se extiende entre los 400 y 3000 msnm. Dentro de esta, al área ubicada entre los
800 y 3000 msnm se la denomina ceja de selva o ceja de montaña, la que presenta
superficies montañosas, cubiertas de vegetación boscosa, vertientes y laderas muy
inclinadas, valles estrechos donde se producen deslizamientos y aluviones.
Encontramos también angostos cañones conocidos con el nombre de pongos.
Estos se forman cuando los ríos erosionan la cordillera y, por su morfología, algunos
de ellos son aprovechados para construir represas y centrales hidroeléctricas. Pongo
o punku significa puerta (en quechua), lo que nos sugiere que los pongos son la
puerta de ingreso a la llanura amazónica. Entre los 400 y 800 msnm. los valles se
amplían y son ocupados por asentamientos humanos.
a) Principales cordilleras. En esta región destacan:
CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICA

 Cordillera del Cóndor: pongo de
Rentema.
Paralela a la
 Cordillera de Vilcabamba: pongos
ORIENTAL cordillera
del Mantaro y Apurímac.
occidental
 Cordillera de Vilcanota: pongos de
Tambo y Maynique.
Al este de la
cordillera  Cerros Campanquis: pongo de
oriental, Manseriche.
SUBANDINA
desde la  Cordillera Azul: pongo de Aguirre y
frontera norte Boquerón del Padre Abad.
hasta Ucayali

b) Los valles. Se desplazan longitudinalmente, en las partes altas son angostos y

profundos, enmarcados por los contrafuertes andinos, se amplían entre los
400y 800 msnm, presentando una morfología poco accidentada, con cerros de
escasa altura y terrazas escalonadas. Sus suelos aluviales son muy
productivos, convirtiendo a estos valles en las áreas de producción
agropecuaria tropical mejor aprovechadas del Perú.
VALLES DE SELVA ALTA UBICACIÓN

Jaén Cajamarca
Bagua Amazonas
Mayo San Martín
Huallaga Huánuco, San Martín
Tingo María Huánuco
Oxapampa-Pozuzo Pasco
Chanchamayo y Satipo Junín
La Convención Cusco
Tambopata Puno, Madre de Dios
3.2 LA SELVA BAJA

Se extiende entre los 80 y 400 msnm; está conformada por la gran llanura
amazónica, y está cubierta totalmente de una densa vegetación de bosque tropical,
en la que se pueden distinguir diversas formas de relieves:filos, altos, restingas,
bajiales, barriales, playas, tahuampas, cochas, cordillera.

RELIEVE CARACTERÍSTICAS
 Colinas de poca elevación y cubiertas de vegetación, que
FILOS
separan las quebradas entre sí.
 Terrenos constituidos por terrazas aluviales de poca elevación,

no inundables,
 Apropiados para el desarrollo de la agricultura permanente y
ALTOS
sembrío de pastos.
 Aquí se emplazan las principales ciudades de la selva baja:
Iquitos, Pucallpa, Yurimaguas, Puerto Maldonado.
 Relieves ubicados por debajo de los altos, pero por encima de

los barriales y las playas.
 Se forman por sedimentos dejados durante las inundaciones
RESTINGAS
periódicas o esporádicas.
 Los cultivos predominantes son plátano, yuca, maíz, frijol y
hortalizas.
 Zonas de depresión que se ubican generalmente entre dos

restingas o entre una restinga y una playa.
BAJIALES
 Tienen mal drenaje y se inundan por acción de algún río o de
las precipitaciones.
 Son zonas de depósitos de sedimentos recientes de limo y
arcilla que afloran en épocas de vaciante de los ríos.
BARRIALES
 Se localizan en zonas adyacentes a las playas. Se siembra
arroz.
 Son zonas de depósito de sedimentos recientes de arena que
PLAYAS afloran en épocas de estiaje.
 Se siembra frijol.
 Zonas de relieve cóncavo con muy poco drenaje, cubierta de
una vegetación de palmera llamado “aguaje”.
TAHUAMPAS
 Está expuesta a las inundaciones periódicas de aguas negras
o de mezclas.
 Lagunas en forma de media luna formadas por el cauce
meándrico de los ríos. Las lagunas fluviales o cochas son
COCHAS
brazos de ríos que por diversos factores naturales se han ido
separando de los cursos originales hasta quedar aislados.
 La cordillera de Contamana, conocida como cordillera
ultraoriental o San Francisco, se extiende transversalmente
entre los departamentos de Loreto y Ucayali, y traspasa la
CORDILLERA
frontera con Brasil, área en donde alcanza cerca de 800
msnm en los cerros El Cono o Aguja (Perú) y Bandera
(Brasil).

MAPA MORFO-ESTRUCTURAL DEL PERÚ

4. RELIEVE SUBMARINO DEL MAR PERUANO
4.1. Zócalo continental: Llamado también plataforma, es parte del territorio continental
que se extiende desde la orilla hasta los 200 metros de profundidad. Aquí se
encuentra el Plancton, que permite la abundancia de peces en nuestro mar.
4.2. Talud continental: Es la continuación del zócalo, presente un declive brusco muy
pronunciado hasta los 4000 metros de profundidad.
4.3. La fosa marina: Son el inicio de la subducción de la placa de Nazca bajo la

placa Sudamericana. La distancia entre la fosa y la línea de la costa en la
región norte es de 80 km, en la región central varía entre 60 y 150 km, y en la
región Sur es de 120 km, aproximadamente. Abarca las costas de Perú y de
Chile y alcanza profundidades de hasta aproximadamente 6000 metros. Se
distingue 2 sectores:
-Fosa central: Desde la península de Illescas hasta la provincia de Ica.
-Fosa meridional: Desde Nazca hasta Tacna.
4.4. Fondo Oceánico: Son los territorios que se extienden más allá de las fosas,
con menos profundidades.
4.5. La dorsal de Nazca: Se trata de una cordillera submarina que se localiza al
NO de la región Sur del Perú, frente al departamento de Ica. Esta dorsal
colisiona de manera oblicua con este departamento, en su camino corta la fosa
marina en dos sectores. Se encuentra en proceso de levantamiento y su
extensión abarca desde la provincia de Nazca hasta la Isla de Pascua (Chile).

EJERCICIO Nº 5
1. Relacione ambas columnas sobre los relieves que caracteriza a la llanura costera
del Perú.
I. Valles a. son terrazas de origen marino cubiertas de arena.

II. Pampas b. poseen los suelos más productivos del Perú.
III. Tablazos c. tienen un gran potencial agrícola.
IV. Depresiones d. son relieves continentales hundidos bajo en nivel del mar
A) Ib, IIc, IIIa, IVd. B) Ia, IIb, IIIc, IVd. C) Ib, IIc, IIId, IVa.
D) Ic, IIa, IIIb, IVd. E) Ia, IId, IIIc, IVb.
2. Las ciudades andinas como Huancayo o Cusco presentan un gran crecimiento

poblacional, debido entre otros factores a que se ubican en los valles interandinos
que se desplazan longitudinalmente. Identifique las características del relieve que
atraen a la población.
I. Planicies aluviales con suelos muy fértiles.

II. Topografía llana ocupada por ichu y bofedales.
III. Mesetas altas y llanas donde se forman riachuelos.
IV. Morfología poco accidentada para la ganadería.
V. Terrazas escalonadas útiles para la agricultura.
A) I, II, III. B) I, IV, V. C) II, III, IV.

D) I, III, V. E) II, III, V.
3. Los ríos de la vertiente hidrográfica del Amazonas erosionan la cordillera andina

para llegar a la selva baja, originando gargantas las que son aprovechadas para la
construcción de centrales hidroeléctricas. ¿Cuál es el relieve al que se hace
referencia?
A) Filo B) Cañón C) Abra D) Pongo E) Quebrada
4. La selva baja es una extensa llanura que abarca de los 80 a 400 msnm en la que se
pueden apreciar algunas laderas. En éstas suele haber deslizamientos en época de
intensa lluvia. Este relieve se denomina
A) Bajiales. B) Restingas. C) Filos.

D) Playas. E) Barriales.

Economía
SEMANA Nº 5
LA OFERTA
Cantidad de bienes que los productores desean y pueden colocar en el mercado. La

cantidad ofertada se encuentra en función del precio del bien y una serie de factores.
1. FACTORES DETERMINANTES
– El precio del producto.
– El precio de las materias primas o insumos.
– La disponibilidad del capital.
– La tecnología.
– Los impuestos.
2. LEY DE LA OFERTA
Si se cumple la condición Ceteris paribus, la cantidad ofertada de un bien varía
directamente con su precio, es decir, a mayor precio mayor cantidad ofertada y a
menor precio menor cantidad ofertada.
P Qo
Existe una relación directa.
P Qo
3. FUNCIÓN OFERTA
Qxo  f (Px ) Ceteris paribus

(los demás factores
se mantienen constantes)
Qxo  Cantidad ofertada del bien x
f = relación funcional
Px = precio del bien x
4. CAMBIOS EN LA CANTIDAD OFERTADA

Se realiza cuando el cambio de unidades ofertadas de un bien, se debe únicamente
a un cambio en el precio del mismo.
Gráficamente se visualiza por un movimiento a lo largo de la misma curva de oferta.

5. DESPLAZAMIENTOS DE LA CURVA DE OFERTA

Movimientos a la izquierda o derecha. Debido cambio de otros factores.
LA DEMANDA
Cantidad de bienes que los compradores desean y pueden adquirir en el mercado. La

cantidad demandada está en función del precio del bien y una serie de factores.
1. FACTORES DETERMINANTES
– Precio del producto.
– Ingreso del consumidor.
– Los gustos y preferencias del consumidor.
– La publicidad / Expectativas.
– La población.
2. LEY DE LA DEMANDA
Si se cumple la condición Ceteris paribus, la cantidad demandada de un bien varía
inversamente a su precio. Es decir, cuando los productos suben de precio los
consumidores suelen comprar menos y cuando bajan de precio suelen comprar más.
P Qd
Existe una relación inversa.
P Qd

3. FUNCIÓN DEMANDA
Qxd  f (Px ) Ceteris paribus (los demás
factores se mantienen constantes)
Qxd  Cantidad demandada del bien x
f = relación funcional
Px = precio del bien x
4. CAMBIOS EN LA CANTIDAD DEMANDADA

Se dan sobre la misma curva de demanda sin que esta se traslade: Ocurre cuando
lo único que varía es el precio del bien.
Gráficamente se visualiza por un movimiento a lo largo de la misma curva de
demanda.
5. DESPLAZAMIENTOS DE LA CURVA DE DEMANDA
Movimientos a la izquierda o derecha. Debido cambio de otros factores.

LA ELASTICIDAD
1. ELASTICIDAD DE LA DEMANDA
Señala la sensibilidad que presenta la cantidad demandada frente a una variación de
cualquiera de los factores (precio, ingresos, precios de bienes sustitutos y
complementarios, etc.) que influyen sobre la demanda.
1.2 ELASTICIDAD PRECIO DE LA DEMANDA
∆ % Qd Mide cuánto cambia porcentualmente la cantidad

Ep= -------------- demandada ante un cambio porcentual en el precio
∆ % Px del mismo bien.
1.3 GRADOS DE ELASTICIDAD PRECIO DE LA DEMANDA
1.3.1. DEMANDA ELÁSTICA
Se presenta cuando frente a

una variación en el precio, la
cantidad demandada cambia
proporcionalmente más que
el precio.
Aplicando la fórmula,
obtenemos una elasticidad
precio mayor a 1 (Ep > 1).
1.3.2 DEMANDA INELÁSTICA

Se presenta cuando, frente a
una variación en el precio, la
cantidad demandada cambia
en una menor proporción que
el precio.
Aplicando la fórmula,
obtenemos la elasticidad
precio menor a 1 (Ep < 1).

1.3.3. DEMANDA DE ELASTICIDAD UNITARIO
Cuando la cantidad
demandada y el precio varía
en la misma proporción.
En la fórmula, obtendremos
la unidad (Ep = 1).
2. LEY DE LA OFERTA Y DEMANDA

Los precios de los bienes varían en razón directa a la demanda (desplazamientos) y
en razón inversa a la oferta (desplazamientos).
Esto significa que, si hay un aumento de la demanda (esta se desplaza alejándose
del origen), el precio tiende a aumentar; si la demanda disminuye (esta se desplaza
acercándose al origen), el precio tiende a disminuir; pero si la oferta (desplazamiento
hacia la derecha) aumenta, el precio tiende a disminuir y si la oferta disminuye
(desplazamiento hacia la izquierda), el precio tiende a aumentar.
EVALUACIÓN Nº 5
1. En un encarte se tiene el siguiente texto: «Este lunes es el día del padre. Si estás
buscando un regalo, revisa nuestra sección de televisores y disfruta de estos días de
ofertas especiales, rebajas o grandes descuentos».
De acuerdo al texto, indique la alternativa correcta.
A) La demanda de los televisores aumentará.
B) Se genera un desplazamiento de la curva de la oferta.
C) La curva de la demanda varía directamente al precio de los televisores.
D) La cantidad demandada de los televisores aumentará.
E) Se genera un desplazamiento de la curva de la demanda.

2. Dentro de la función de la oferta y la demanda para generar movimientos a la largo

de la recta, la variable que debe cambiar es
A) el ingreso de los demandantes. B) las expectativas de los inversionistas.
C) el precio de bien y/o servicio. D) la población de un mercado.
E) la reducción de impuestos.
3. Un producto de precio S/ 3; esta semana ha tenido un incremento en su valor
llegando a costar S/ 5; esto traería consigo
A) un aumento de su cantidad ofertada.
B) un desplazamiento de la curva de oferta.
C) una disminución de la demanda.
D) un desplazamiento de la curva de demanda.
E) un aumento de la oferta.
4. De acuerdo a la ley de la oferta y demanda: Sí la demanda de viviendas en el
mercado aumenta, los precios de estos bienes tienden a
A) mantenerse. B) disminuir. C) no cambiar.
D) es constante. E) aumentar.
5. Juan es un cocinero, en un cebichería de la capital que acude a las 5:00 am al
mercado central de abastos para comprar limón, cuyo precio está a S/ 4.50 el kilo. Al
observar la entrada de camiones se da cuenta de que el día de hoy ha habido un
mayor ingreso de unidades, por lo cual dentro de un mercado perfecto ocurriría la
siguiente situación:
A) subiría el precio del limón.
B) aumentaría el consumo de otros productos sustitutos al limón.
C) caería el precio por kilo del limón.
D) habría una mayor demanda de limón.
E) la disminución del precio.
6. Relacione los elementos de ambas columnas:
I. Ep = 1 A. ∆ % Qd = ∆ % Px
II. Ep > 1 B. galleta de soda
III. Ep < 1 C. antibiótico
A) IC, IIB, IIIA B) IA, IIB, IIIC C) IB, IIA, IIIC
D) IA, IIC, IIIB E) IB, IIC, IA
7. La adquisición de Mifarma, Fasa, Arcangel y BTL por parte InRetail, propietaria de
Inkafarma ha hecho que esta tenga el 95 % de participación en el mercado de
cadenas de farmacias, generando de esta manera una mayor concentración a nivel
nacional en la distribución y venta de medicamentos. Esto ha traído consigo muchas
reacciones en los consumidores finales de medicamentos.
Tomando en cuenta la elasticidad de los medicamentos, de generarse una variación
en los precios, el escenario correcto a presentarse sería
A) si sube el precio, la oferta cambia muy poco.
B) si sube el precio, la cantidad demanda cambia muy poco.
C) si baja el precio, la demanda no cambia.
D) si sube el precio, la demanda se contrae considerablemente.
E) si sube el precio, la oferta se reduce.

8. «La Agencia Internacional de la Energía (AIE) estimó hoy que el precio del petróleo
continuará al alza en 2018». (Agencia Informativa Latinoamericana, jueves 15 de
Marzo de 2018).
Frente a este escenario, se tendría un efecto de carácter ________________ en la
cantidad demandada de petróleo por parte de los paises compradores.
A) recesivo B) elástico C) unitario D) neutro E) inelástico
9. La actual coyuntura política que ha llevado al congreso a pedir por segunda vez la
vacancia presidencial, generara de todas maneras un efecto negativo en la
economía, afectando principalmente a las inversiones nacionales y extranjeras
dentro del país.
Según el texto, se produciría
A) una disminución de la oferta.
B) una disminución de la cantidad ofertada.
C) la demanda se mantiene sin cambios.
D) un aumento en la oferta.
E) un aumento de la cantidad ofertada.
Filosofía
SEMANA Nº 5
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA:
PERIODO HELENÍSTICO-ROMANO (IV a.C. – VI d.C.)
Este periodo de la filosofía antigua se caracterizó por la preocupación ética acerca del
mejor modo de vida que pudiera llevar a la felicidad; los problemas teóricos, en cambio,
quedaron relegados a un segundo plano de importancia, a diferencia de lo que había
ocurrido en el periodo anterior. Dicho cambio se produjo como consecuencia de una serie
de acontecimientos que derivaron en una grave crisis política, social y económica de las
polis o ciudades-Estado griegas. Uno de los acontecimientos más importantes fue la
integración que inició Filipo II, rey de Macedonia, de las polis en una sola confederación
conocida como la Liga de Corinto; la pérdida de autonomía de las polis produjo un
paulatino desinterés por parte de los ciudadanos en la participación política, ya que esta
se había vuelto intrascendente para las decisiones de gobierno. Todo ello derivó en un
mayor individualismo y preocupación por la felicidad personal, en lugar del antiguo ideal
del bien común. La muerte de Alejandro Magno, hijo de Filipo II, en el 323 a.C. solo
profundizó aún más esta crisis debido a las constantes luchas que se produjeron a partir
de entonces entre los generales del imperio alejandrino, quienes ambicionaban obtener
los mejores territorios del inmenso imperio que habían conquistado junto con aquél.

Escuelas helenístico-romanas
Cinismo Epicureísmo Escepticismoo Estoicismo Neoplatonismo
Diógenes Epicuro de Pirrón de Zenón de Plotino

de Sínope Samos Elis Citio
“El Uno”
“No “Placer” “Duda” “Resignación”
convención”
I. CINISMO
La filosofía cínica fue fundada por Para este filósofo, lo más importante
Antístenes en Atenas y su principal es practicar la virtud teniendo como
representante fue Diógenes de fundamento el conocimiento de la
Sínope. naturaleza o esencia del hombre.
La palabra cínico tiene su origen en
el término Kynos, perro, motivo por Diógenes sostuvo que el hombre
el cual se deduce que hace debe vivir de acuerdo con su
referencia o bien al nombre de la naturaleza, la cual se corresponde
plaza en la que se reunían los con aquello que le pide su cuerpo y
miembros de esta escuela o bien a su mente. El hombre no debe
la forma de vida que estos llevaban. regirse por convenciones ni leyes,
Diógenes (412 - 323 a.C.) afirmaba sino que necesita tener la libertad
que los hombres pueden alcanzar la de hacer y decir lo que sienta y
felicidad si se alejan de toda piense.
convención social, es decir, de las También se declaró cosmopolita, es
costumbres, leyes y valores, pues decir, ciudadano del mundo.
estos son artificiales, meras
creaciones del hombre. Él no
deseaba ni los bienes ni los
placeres. La representación de
Diógenes en el tonel simboliza lo
poco que basta, según él, para
poder vivir.

Alejandro Magno y Diógenes de

Sínope
II. EPICUREÍSMO
El epicureísmo fue una escuela hambre, la tensión sexual, el

filosófica que propugnó la aburrimiento, etc. La felicidad, por
importancia de la búsqueda de una tanto, es un equilibrio perfecto entre
vida buena o feliz. Fue fundada por la mente y el cuerpo que
Epicuro, de quien se afirma que proporcionaba la serenidad del alma
nació en Samos, en el 341 a. C. y o ataraxia.
murió en Atenas, en el 270 a. C.
Sostuvo que la felicidad se alcanza
por medio del placer y la ausencia
del dolor (aponía). Sin embargo,
dicho placer no debe limitarse a lo
sensorial sino que también se
relaciona con el disfrute intelectual,
ya que el hombre es un todo.
Para Epicuro, el placer que nos

lleva a la felicidad era un sinónimo
de la ausencia de dolor, o de
cualquier tipo de aflicción: el Epicuro de Samos

III. ESCEPTICISMO
Corriente de la filosofía helenística. Nace con

Pirrón de Elis (365 – 275 a.C.), quien sostiene que
ni los sentidos ni la razón pueden suministrar un
conocimiento verdadero. Por ello, lo más sabio, si
se desea alcanzar la ataraxia o tranquilidad del
alma, es permanecer indiferente a todo y
abstenerse de emitir juicios (epojé). El término
"escéptico" designa al hombre de espíritu crítico,
dubitativo e inquisitivo, características opuestas a
las de aquellos que creen poder conocer las
cosas tal como son (dogmáticos).
Pirrón de Elis
IV. ESTOICISMO
La escuela estoica nació en Atenas deben evitarse o cuando menos

hacia el año 300 a.C. Su nombre lo controlarse. Si bien debemos
debe al lugar en el que sus aceptar el destino como una ley
miembros se reunían: las puertas universal, el estocismo sostiene que
(stoa) de las edificaciones aledañas a través de nuestra actividad
al ágora. El fundador de esta intelectual o racional nos hacemos
escuela fue Zenón de Citio (332-262 libres, aunque externamente no lo
a.C.). seamos.
La ética estoica considera que en
Otros representantes del estoicismo
un universo determinado por leyes
son Epicteto, Séneca y Marco
absolutas y necesarias, al sabio
Aurelio.
solo le cabe aceptar su destino. Y
es que en el universo sucede lo que
debe suceder de acuerdo a la
providencia. Por lo tanto, todo es
racional y justo.
El ideal de los estoicos es vivir de

acuerdo con la naturaleza, la cual
es racional. El apetito y el deseo
socavan la racionalidad, por tanto,
Zenón de Citio

V. NEOPLATONISMO
Plotino (204-270 d.C.) fue el estricto. El alma es de naturaleza

representante más importante del doble: por un lado, está ligada al
neoplatonismo; escuela filosófica nous y tiende a él; por el otro, se
que tuvo su auge en Alejandría y vincula al mundo sensorial o natural,
cuya influencia principal fue la el cual es un derivado de ella.
filosofía platónica. Sostuvo que el La fuerza de esta escuela radicó en
principio de todo es lo Uno, especie el hecho de que combinó elementos
de Dios del que emanan o derivan religiosos con elementos filosóficos,
todas las cosas que existen, pero lo que permitió que influyera en
que es completamente trascendente algunos Padres de la Iglesia.
al mundo y al hombre. Por ello, para
Plotino lo Uno es incognoscible e
inexpresable.
De lo Uno surgen el nous y el alma.
El nous es entendido como
inteligencia; es la vía por la que el
hombre puede ver lo Uno si dirige
su mente en dirección opuesta a
sus sentidos, aunque esto no
implica un conocimiento en sentido Plotino
GLOSARIO
1. AUTARQUÍA : Para los cínicos, el bien supremo, la virtud definitiva y absoluta.

Representa el retorno al estado natural.
2. APONÍA : Ausencia de dolor. El término fue utilizado por los filósofos epicúreos.
3. ATARAXIA : Disposición del ánimo propuesta por los epicúreos, estoicos y

escépticos, supone tranquilidad, serenidad e imperturbabilidad para el alma, la razón
y los sentimientos.
4. EPOJÉ : Según los escépticos, es un estado mental de «suspensión del juicio»; un

estado de la conciencia en el cual no se niega ni se afirma nada.
LECTURA COMPLEMENTARIA
Pues es la naturaleza quien tiene que guiarnos; la razón la observa y la consulta.

Es lo mismo, por tanto, vivir felizmente o según la naturaleza. Voy a explicar qué quiere
decir esto: si conservamos con cuidado y sin temor nuestras dotes corporales y nuestras
aptitudes naturales, como bienes fugaces y dados para un día, si no sufrimos su
servidumbre y no nos dominan las cosas externas; si los placeres fortuitos del cuerpo

tienen para nosotros el mismo puesto que en campaña los auxiliares y las tropas ligeras
(tienen que servir, no mandar), solo así son útiles para el alma. Que el hombre no se deje
corromper ni dominar por las cosas exteriores y solo se admire a sí mismo, que confíe en
su ánimo y esté preparado a cualquier fortuna, que sea artífice de su vida. Que su
confianza no carezca de ciencia ni su ciencia de constancia; que sus decisiones sean
para siempre y sus decretos no tengan ninguna enmienda. Se comprende, sin que
necesite añadirlo, que un hombre tal será sereno y ordenado y lo hará todo con grandeza
y afabilidad.
Sobre la felicidad, Séneca (1991), Madrid. Alianza Editorial, pp.57-58.
1. ¿Para Séneca en qué consiste la felicidad?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué carácter tiene la naturaleza que menciona Séneca?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
EVALUACIÓN N° 5
1. Señale cuál de los siguientes enunciados se corresponde con la filosofía escéptica.
A) Propuso al entendimiento como fuente segura de conocimiento.

B) Concibió la suspensión del juicio como forma de placer.
C) Coincidió con la teoría del conocimiento de Platón.
D) Se preocupó por el mejor modo de vida para el hombre.
E) Sostuvo que podemos afirmar que los dioses existen.
2. Imagínate que todo aquel que se aflige por cualquier cosa, o que de mal talante la
acoge, se asemeja a un cochinillo al sacrificarle, que cocea y gruñe. Igual procede
también el hombre que se lamenta, a solas y en silencio, de nuestras ataduras sobre
un pequeño lecho. Piensa también que tan solo al ser racional se le ha concedido la
facultad de acomodarse de buen grado a los acontecimientos, y acomodarse, a
secas, es necesario a todos.
Podemos deducir que el pasaje anterior pertenece a un filósofo de la escuela
A) estoica. B) escéptica. C) epicúrea.

D) neoplatónica. E) cínica.

3. Según Nicolás, los seres humanos no se encuentran facultados para conocer la

realidad fundamental del universo. Por ende, asumiendo estos límites del
entendimiento, les corresponde dedicarse a la exploración de realidades derivadas
de esta última.
Una sentencia como la anterior guarda relación con la filosofía del
A) cinismo. B) estoicismo. C) epicureísmo.

D) escepticismo. E) neoplatonismo.
4. Con relación al llamado periodo helenístico-romano, señale la verdad (V) o falsedad

(F) de los siguientes enunciados según corresponda.
I. Uno de los temas más importantes que abordó fue el de la felicidad.

II. Puso énfasis en los temas del bienestar social y de la organización política.
III. Tuvo por característica haber defendido la incomprensibilidad del universo.
IV. Diógenes se preocupó de las realidades que están más allá de los sentidos.
A) VFFF B) FVFV C) VVVV D) VVFF E) VVVF
5. Según Francisco, no debemos sentirnos orgullosos por pertenecer a determinado

país o región pues, ante todo, los seres humanos formamos parte de un mismo
universo. Al fin y al cabo, nuestras costumbres y tradiciones no son más que
invenciones, por ende, no constituyen parte de nuestra naturaleza.
La forma de pensar de Francisco se asemeja a lo planteado por el filósofo
A) Pirrón. B) Zenón. C) Epicuro. D) Plotino. E) Diógenes.
6. Con relación al periodo helenístico–romano, señale cuáles de los siguientes

enunciados son correctos.
I. Plotino sostuvo que la felicidad consistía en el conocimiento del Uno.

II. Para Epicuro, la felicidad consiste en un equilibrio entre la mente y el cuerpo.
III. Diógenes valoró positivamente el desarrollo científico de su época.
IV. De acuerdo con la filosofía estoica la felicidad depende de la razón.
A) I, II y IV B) II, y III C) I y II D) II y IV E) II, III y IV
7. José fue acusado injustamente de haber asesinado a su enamorada, por lo que fue
condenado a veinte años de prisión. En la cárcel, sufre una serie de maltratos y
humillaciones que lo llevaron a pensar en el suicidio. Sin embargo, luego de un largo
tiempo meditando sobre su situación, llegó a la conclusión de que era inútil
preocuparse y deprimirse por cosas que no dependen de él.
La conclusión a la que llegó José se puede relacionar con la filosofía propuesta por
el
A) cinismo. B) epicureísmo. C) estoicismo.

D) neoplatonismo. E) escepticismo.

8. La felicidad para Epicuro es un/una __________ entre la mente y el cuerpo que

proporcionaba la serenidad del alma o _____________.
A) comunicación-felicidad B) equilibrio- ataraxia

C) conocimiento- areté D) cinismo - arjé
E) aceptación - destino
Física
SEMANA Nº 5
DINÁMICA DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO
1. Conceptos básicos
1.1. Sistema
Porción del universo que deseamos estudiar. Todo lo que rodea al sistema se llama
entorno o medio ambiente.
1.2. Fuerza
Influencia que puede cambiar el estado de movimiento de un sistema. Se llaman fuerzas

internas a las interacciones entre los elementos del sistema. Por el contrario, se llaman
fuerzas externas a las influencias que ejerce el entorno en el sistema.
1.3. Inercia
Propiedad de los objetos materiales que se manifiesta como la tendencia a conservar su

estado de reposo o de movimiento. Todos los cuerpos materiales se resisten a cambiar su
estado de reposo o su estado de movimiento.
1.4. Masa
Cantidad escalar que indica la medida inercia de un objeto material. Experimentalmente la

masa de un cuerpo se mide con una balanza.
2. Leyes de Newton de la mecánica
2.1. Primera ley. (Principio de inercia).

Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan en un sistema es nula, éste
permanecerá en reposo o se moverá en línea recta con velocidad constante.

F  0
2.2. Segunda ley. (Principio de masa).
Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan en un sistema no es nula, éste
adquirirá una aceleración en la misma dirección de la fuerza resultante la cual es
directamente proporcional a dicha fuerza e inversamente proporcional a la masa del
sistema.
fuerza resultan te
aceleración 
masa
F
a
m
O también:
 m 
F  ma  Unidad S.I : kg 2  Newton  N
 s 
2.3. Tercera ley. (Principio de acción y reacción).
Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro, el segundo ejercerá una fuerza sobre el
primero de igual magnitud y de dirección opuesta.
En la figura, si F12 denota la fuerza sobre el cuerpo 1 debido al cuerpo 2 y F21 denota la
fuerza sobre el cuerpo 2 debido al cuerpo 1, entonces la tercera ley se expresa por:
F12  F21
(*) OBSERVACIONES:
1°) Si F  0 , entonces a  0 . Por consiguiente, el cuerpo permanecerá en reposo o tendrá

MRU. Esto significa que la primera ley de Newton es un caso especial de la segunda ley.
2°) Si F es constante, entonces a será constante. Por consiguiente, el cuerpo tendrá

MRUV.

3°) La tercera ley de Newton significa que no existen fuerzas aisladas, y que las fuerzas
de acción/reacción actúan en cuerpos diferentes (ver la figura anterior).
4°) El objeto donde sean aplicables las leyes de Newton de la mecánica se llama sistema
de referencia inercial. En caso contrario, se llama sistema de referencia no inercial o
acelerado.
3. Fuerza de rozamiento o fricción en superficies sólidas

Fuerza que se opone al movimiento, o al intento de movimiento, de un cuerpo respecto a
otro cuando están en contacto. Actúa paralelamente en cada una de las superficies de los
cuerpos que están en contacto. Cuando una superficie se desliza sobre otra, habrán
fuerzas de rozamiento que actúan en cada superficie en direcciones contrarias.
En reposo Movimiento por iniciarse En movimiento
(fricción estática) (fricción estática máxima) (fricción cinética)

(a) (b) (c)
4.. Ley de la fricción
La magnitud de la fricción en una superficie sólida es directamente proporcional a la

magnitud de la fuerza normal en dicha superficie.
 coeficiente   magnitud de la 
magnitud de la fricción     

 de fricción  fuerza normal 
f  N
(*) OBSERVACIONES:
1°) Cuando se intenta mover el bloque, como muestra la figura (a), la fricción estática es:
fS <  S N
 S: coeficiente de rozamiento estático.
2°) Cuando el bloque está por moverse, como muestra la figura (b), la fricción estática
será máxima y se verifica la igualdad:

fS =  S N
3°) Cuando el bloque está en movimiento, como muestra la figura (c), se verifica la ley de
la fricción cinética:
fC =  CN
 C: coeficiente de fricción cinético.
4°) El coeficiente de fricción (estático o cinético) es una cantidad adimensional que

depende de la naturaleza de las superficies en contacto. En la mayoría de casos su valor
está comprendido entre 0 y 1. Además, S > C.
5. Fuerza elástica
Influencia que puede deformar un objeto material. Considérese el resorte horizontal que
se muestra la figura. Cuando se aplica una fuerza horizontal F en el extremo libre del
resorte, éste se estirará una longitud x. Para un intervalo limitado de deformaciones se
verifica:
 cons tan te elástica   deformación 

fuerza elástica     
 del material
   longitudinal 
F  kx
(*) OBSERVACIÓN:
De acuerdo al principio de acción y reacción, la fuerza recuperadora elástica F´se opone a

la deformación del objeto elástico y está descrita por:
F´ kx (Ley de Hooke)
El signo negativo (–) significa oposición a la deformación.

6. Gravitación universal
6.1. Ley de Newton de la gravitación
La magnitud de la fuerza de atracción entre dos partículas en el universo es directamente

proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia que las separa.
Gm1m2
FG 
d2
G = 6,67  10-11 N m2/kg2 : constante de gravitación universal

m1, m2 : masas de las partículas
d: distancia entre las partículas
6.2. Variación de la aceleración de la gravedad ( g )
GM
g
d2

(*) OBSERVACIONES:
1º) En la superficie del planeta se tiene: d = R, entonces:
GM
g
R2
2º) Sí M = 0, se obtiene: g = 0.
3º) Órbitas circulares:
Considérese un satélite de masa m describiendo una órbita circular alrededor de un
planeta de masa M, como se muestra en la figura. Aplicando la segunda ley de Newton se
escribe:
GmM mv 2
2
  m2r
r r
v: rapidez tangencial
: rapidez angular
r: radio de la órbita circular
EJERCICIOS DE CLASE N°5
1. El gráfico muestra un cuerpo de masa m = 3kg sobre el cual se aplican tres fuerzas
Si F3 = 4 N y el cuerpo adquiere una

aceleración de 2 m/s2, en dirección opuesta a
F3 indicar la verdad o falsedad de las siguientes
proposiciones.
I. la fuerza resultante sobre el cuerpo tiene la

misma dirección y sentido de la aceleración
sobre el cuerpo.
II. la magnitud de la fuerza resultante sobre el
cuerpo es 6 N.
III. la resultante de las fuerzas F1 y F2 es 10 N
y tiene sentido opuesto a F3.
A) VVV B) VVF2 C) VFF D) VVF E) FVV

2. Un móvil de 10 kg de masa se desplaza sobre un camino recto según la ecuación de

posición (x) en función del tiempo (t): , donde x se mide en
metros y t en segundos. Determine la magnitud de la fuerza resultante que genera
dicho movimiento.
( )
A) 80 N B) 50 N C) –60 N D) 70 N E) –80 N
3. Desde la parte superior de una torre se sueltan dos esferas del mismo radio y masas
ma = 2mb, debido a la resistencia del aire los cuerpos experimentan una fuerza de
fricción de la forma F = k v2, donde v es la velocidad y k es una constante; luego de
cierto tiempo las esferas adquieren una velocidad constante V a y Vb
respectivamente. La relación Va / V b será.
2
A) 2 B) 1 C) 2 D) 3 E)
2
4. En el gráfico mostrado ma = 4,5 Kg, mb = 12 Kg las poleas son ideales y sin fricción.
¿Cuál es la aceleración del bloque B?
A) 1 m/s2
B) 2 m/s2
C) 0,5 m/s2
D) 3 m/s2
E) 2,5 m/s2
5. El rozamiento es una fuerza que siempre se opone al deslizamiento de un objeto

sobre otro. Las fuerzas de rozamiento son muy importantes ya que nos permite
caminar, utilizar vehículos de ruedas y sostener objetos. Un bloque se está
deslizando sobre un plano inclinado que forma un ángulo de con la horizontal. Si
el coeficiente de rozamiento cinético es 0,2. Determine la magnitud de la aceleración
del bloque?
( )
A) 6,0 m/s2 B) 6,8 m/s2 C) 6,3 m/s2

D) 6,4 m/s2 E) 6,5 m/s2

6. En la figura mostrada la polea es ideal (se desprecia el rozamiento), si el coeficiente

de fricción es µ = 0,3; m1 = 100 Kg; m2 =76 Kg, el bloque de masa m1 se mueve:
A) para abajo, con aceleración constante.

B) para arriba con velocidad constante.
C) para arriba con aceleración constante.
D) para abajo, con velocidad constante.
E) el sistema está en equilibrio y m1 no se mueve.
7. Un cuerpo de 200 gramos cae verticalmente con una aceleración de 4 m/s 2. La

magnitud de la fuerza de fricción ejercida por el aire sobre el cuerpo es:
A) 0,2 N B) 1,2 N C) 2,0 N D) 0,4 N E) 1,5 N
8. Un planeta X tiene una masa que es el igual al triple de la masa de la tierra y un

radio igual a cinco veces el radio terrestre. ¿Cuánto pesará una persona de 50 kg de
masa en la superficie del planeta X?
A) 40 N B) 50 N C) 30 N D) 60 N E) 70 N
EJERCICIOS PARA LA CASA N°5
1. La masa de los cuerpos generan gravedad en su entorno, puede ser tan intensa
como en la vecindad de un agujero negro. Se desea comparar la magnitud de la
gravedad en la superficie de un planeta con la magnitud de la gravedad en la
superficie terrestre; para ello se envió una misión espacial que pesó un bloque.
Luego de realizar las mediciones se observa que el peso del bloque es mayor en la
superficie terrestre. Con respecto a las mediciones, indique la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones.
I) La masa del bloque es mayor en la tierra que en el planeta.

II) La gravedad terrestre es menor que la gravedad del planeta.
III) La gravedad del planeta es menor que la gravedad terrestre.
A) FFV B) VFF C) FVF D) VVF E) VFV

2. El bloque de 10 kg de masa desciende por el plano inclinado mostrado, afectado de

una fuerza de magnitud F = 80 N paralelo al plano como indica la figura. Si en el
instante mostrado (t = 0) su rapidez es 10 m/s. Determine la verdad (V) o falsedad
(F) en las siguientes proposiciones: (g = 10 m/s2)
I. El bloque se encuentra acelerando con una magnitud de 2 m/s2.

II. En t = 3 s su rapidez es 12 m/s
III. Para t = 5 s su recorrido es 25 m
F
A) VVF B) FVF
C) VFF D) VVV
E) VFV
37°
3. La segunda ley de Newton expresa que la aceleración es directamente proporcional

a la Fuerza resultante e inversamente proporcional a la masa. Si un ladrillo de masa
(m = 5 kg) es lanzado sobre una superficie horizontal con una fuerza de magnitud 30
N, tal como se muestra en la figura. Determine la magnitud de la aceleración que
tiene el ladrillo. (g = 10 m/s2)
A) 4 m/s2 B) 2,5 m/s2 C) 1,5 m/s2 D) 4,5 m/s2 E) 2 m/s2
4. Un bloque C de 10 kg de masa se conecta por medio de una cuerda que pasa por
una polea sin fricción a un bloque A de 8 kg de masa que se desliza sobre una mesa
plana sin fricción. Encuentre la magnitud de la fuerza de reacción que ejerce el
cuerpo A sobre el cuerpo B de masa 2 kg.
A) 5 N
B) 10 N
C) 12 N
D) 15 N
E) 20 N

5. La segunda ley de Newton se puede expresar como sigue: “La aceleración de un

objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre él, e
inversamente proporcional a su masa”. La dirección de la aceleración es la misma
que la dirección de la fuerza aplicada, de lo expuesto consideremos un coche que
experimenta una aceleración constante de .Determine la reacción de la pared
lisa sobre la esfera de 4 kg de masa, la cual no se mueve respecto al coche.
( ).
A) 2 N
B) 4 N
C) 0
D) 5 N
E) 8 N
6. El análisis del movimiento involucra las causas que lo producen, en ese contexto, los
bloques A y B de masas 18 kg y 2 kg respectivamente son liberados desde el
reposo. Determine con qué rapidez el bloque “A” impacta en el piso. Considere
insignificante la fricción. (g = 10 m/s2)
16m
A) 16 m/s B) 15 m/s C) 13 m/s D) 18 m/s E) 14 m/s
7. Para estimar la densidad promedio de la tierra es necesario conocer su masa.

Haciendo un análisis de las comparaciones con otras medidas de la densidad se
puede obtener información acerca de la estructura interna de la tierra. En este
contexto, determinar la masa de la tierra a partir de la ley de gravitación de Newton
aplicada a la fuerza de atracción entre la masa de la tierra y la masa de una partícula
cerca de su superficie.
(Considerar: g0 = 10 m/s2, G = 6,7x10-11 m3/kg.s2, R = 6x106 m)
A) 5x1024 kg B) 7,2x1026 kg C) 3,6x1024 kg
D) 1,2x1025 kg E) 2,5 x 1024 kg

Química
SEMANA Nº 5
ENLACE QUÍMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
En nuestro entorno observamos diversos materiales al estado sólido como la sal que
consumimos (NaCl), una medalla de oro (Au) de 24 quilates o el diamante (C) en una
valiosa joya, las propiedades tan diferentes en cada uno de ellos como la simple
disolución del primero en el agua, el brillo metálico en el segundo y la gran dureza del
último se deben, en gran parte, al tipo de enlace que presentan: iónico, metálico y
covalente.
Por otro lado, el oxígeno gaseoso (O2) que respiramos, el agua líquida que consumimos
(H2O), la sacarosa sólida (C12H22O11) con la que endulzamos los refrescos son sustancias
moleculares, cuyo estado de agregación depende principalmente de los diversos tipos de
fuerzas intermoleculares, por tanto, es importante distinguir los enlaces químicos de las
fuerzas intermoleculares.

ENLACE QUÍMICO
ENLACE COVALENTE ENLACE IÓNICO ENLACE METÁLICO

 Se forma  Se forma entre un  Presente entre
generalmente entre no metal y un no metal. átomos de metales.
metales y entre el  ΔE  1,9
hidrógeno y un no  Hay transferencia de  ΔE = 0
metal. electrones y con
formación de iones.  Atracción entre los
 ΔE  1,9  Atracción “cationes” del metal y la
electrostática entre nube de electrones
 Compartición de pares
iones deslocalizados.
de electrones, con
K+1 Cℓ– 1 nNa(s) nNa+ + ne
formación de moléculas.
HxH
FUERZAS INTERMOLECULARES
FUERZAS DE LONDON FUERZAS DIPOLO–DIPOLO PUENTE DE HIDRÓGENO
 Entre moléculas  Entre moléculas polares:  Entre moléculas
apolares (HCℓ , H2S, HBr, SO2, etc.) polares.
(H2, O3, CO2, CH4, etc.)  El hidrógeno de una
δ+ δ– δ+ δ–
 Entre moléculas molécula interactúa con
polares. H – Cℓ H – Cℓ átomos de F, O ó N de
 Entre átomos de otra molécula.
gases nobles HCℓ **** HCℓ H–F --- H–F---H–F
δ+ δ– δ+ δ–
Cℓ – Cℓ Cℓ – Cℓ Puente de hidrógeno
HF **** HF
Cℓ2 **** Cℓ2
FUERZAS INTERMOLECULARES
DIPOLO - DIPOLO DISPERSIÓN DE LONDON
Atracciones
+ + electrostáticas
e e
PUENTE DE HIDRÓGENO
H O H O H O 2+ 2+
e e
H H H
Átomo 1 Átomo 2
Puente de Hidrógeno
de helio de helio

SEMANA Nº 5
ENLACE QUÍMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
1. Las propiedades de las sustancias se determinan en gran medida por los enlaces
químicos que mantienen unidos a sus átomos. El enlace químico consiste en una
fuerte interacción entre átomos iguales o diferentes que permite la formación de
sustancias más estables. Al respecto, seleccione la secuencia correcta de verdad
(V) y falsedad (F).
I. El hidrógeno (H2), el oxígeno (O2), el amoniaco (NH3) y el metano (CH4) son
moléculas donde sus átomos se unen por enlace covalente.
II. El cloruro de sodio (NaCℓ) en solución acuosa es un buen conductor de la
corriente eléctrica esto prueba que su enlace es covalente.
III. El oro (Au) y el diamante (C) presentan enlace metálico y iónico,
respectivamente.
A) VVV B) FVV C) FVF D) VFV E) VFF
2. Los átomos por medio de una transferencia de electrones del metal al no metal,
forman iones de cargas opuestas, los cuales se atraen por fuerzas electrostáticas
formando el enlace iónico. Los átomos no metálicos se encuentran unidos entre si
compartiendo sus electrones, dando origen al enlace covalente. El enlace metálico
resulta de la atracción entre los cationes metálicos y electrones libres en movimiento
de átomos idénticos vecinos. Determine la alternativa que presenta respectivamente
sustancias con enlace iónico, covalente y metálico.
A) K2O, MgBr2 y Zn B) NaCℓ, MgO y P4
C) Cℓ2O, H2O y Li D) BaCℓ2, H2S y S8
E) CaO, HCℓ y Mg
3. La diferencia de electronegatividad nos indica los diferentes tipos de enlace que

existen en las sustancias. Para los compuestos: KF, CaCℓ2, GaBr3, GeI4. Determine
la alternativa que muestra la relación correcta entre compuesto y tipo de enlace.
EN (Pauling): K: 0,8; Ba: 0,9; Ca: 1,0; Ga: 1,6; Ge: 1,8;
F: 4,0; Cℓ: 3,0; Br: 2,8; I: 2,6
A) KF, enlace covalente. B) GeI4, enlace iónico

C) BaCℓ2, enlace covalente D) CaCℓ2, enlace covalente
E) GaBr3, enlace covalente
4. El sodio (Na) y el cloro (Cℓ2), al formar los iones respectivos, estos se unen formando
cloruro de sodio (NaCℓ). Esta sal se encuentra en los salares de Maras (Cusco) en
fase sólida, mientras que en los océanos se encuentra disuelta. Con respecto al
cloruro de sodio, determine la secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F).
I. Al estar en fase sólida es un buen conductor de la electricidad.
II. En los océanos se encuentra disociado en iones sodio y iones cloruro.
III. Es duro, frágil y con alto punto de fusión.
A) VVV B) FVV C) FVF D) VFV E) FFF

5. El ácido nítrico (HNO3) se utiliza para fabricar explosivos como

la nitroglicerina y trinitrotolueno (TNT). Con respecto a la
estructura mostrada de este ácido, determine la secuencia
correcta de verdadero (V) y falso (F).
I. La estructura cumple la regla del octeto.
II. Presenta 10 e– enlazantes y 5 pares de e– libres.
III. Presenta un enlace dativo.
A) VVV B) VFF C) FFV D) VVF E) VFV
6. El anión fosfato, es una especie química muy importante para la

vida. Se halla en los nucleótidos, formando parte de los ácidos
nucleicos (ADN y ARN). Con respecto a la estructura mostrada del
anión fosfato, determine la secuencia correcta de verdadero (V) y
falso (F).
I. El fósforo cumple la regla del octeto.
II. Muestra cuatro enlaces covalentes polares.
III. Tiene un enlace covalente coordinado.
A) VVV B) VFF C) FFV D) VVF E) FVF
7. Desde la antigüedad se utiliza la plata (Ag) y el oro (Au), los cuales hasta hoy son
apreciados por sus propiedades. Con respecto a las propiedades de estos metales,
señale la alternativa con la secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F).
l. Ambos son buenos conductores del calor y de la electricidad.
II. Poseen altos puntos de fusión y de ebullición.
III. Debido a su maleabilidad pueden formar filigranas (hilos).
A) VVV B) FFV C) FVF D) VFV E) VVF
8. Las fuerzas intermoleculares se aplican principalmente a sustancias con enlace

covalente. Así, el agua (H2O), etanol (C2H5OH), acetona (C3H6O) y tetracloruro de
carbono (CCℓ4), son líquidos a temperatura ambiente. Por su naturaleza son utilizados
como solventes, siendo muy polar como el agua hasta apolar como el tetracloruro de
carbono. Al respecto, seleccione la secuencia correcta de verdad (V) y falsedad (F)
I) El agua y el etanol presentan interacción tipo puente de hidrógeno.
II) La acetona es una molécula polar debido a polaridad del enlace C=O.
III) Entre las moléculas de CCℓ4 hay fuerzas de London.
A) VVV B) FFV C) FVF D) VFV E) VVF
9. Las fuerzas intermoleculares son interacciones débiles, que afectan las propiedades
físicas de las sustancias, por ejemplo interacciones tipo puente de hidrógeno o
dispersión de London. Señale la alternativa que contiene una sustancia en la que
predomina el puente de hidrogeno y otra en la que predominan las fuerzas de
London respectivamente.
A) CH3-OH y HF B) CH4 y NH3 C) CO2 y CH4
D) CH4 y H2 E) H2O y CO2

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. El sevoflurano, constituye un medicamento útil para

la inducción de anestesia por inhalación, en niños,
al no ser irritante para las vías respiratorias.
Con respecto a esta sustancia, señale la secuencia
correcta de verdadero (V) y falso (F).
I. Presenta 21 pares de electrones no
compartidos.
II. Presenta 14 enlaces covalentes polares.
III. Presenta 2 enlaces covalentes puros.
A) FFV B) VVF C) FFF D) VFV E) VVV
2. La metilamina, compuesto orgánico de fórmula CH3NH2. Es un gas incoloro derivado

del amoníaco (NH3), donde un átomo de H se reemplaza por un grupo metilo
(CH3 –). Entre las sustancias de interés comercial obtenidas a partir de metilamina
encontramos los fármacos efedrina y teofilina. Con respecto a esta molécula, indique
la alternativa CORRECTA.
A) La molécula cumple la regla del octeto.
B) Tiene en total siete pares de electrones enlazantes.
C) Presenta dos pares de electrones libre.
D) Es una molécula polar, y entre ellas presentan puente de hidrógeno.
E) La molécula presenta un enlace dativo.
3. El sulfato de bario (BaSO4) se utiliza en suspensión con frecuencia médicamente

como un agente de contraste para la obtención de imágenes por rayos X y otros
procedimientos de diagnóstico. Con respecto al compuesto mencionado, indique la
secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F).
I. Es un compuesto covalente de muy alta polaridad.
II. El anión sulfato presenta enlace covalente.
III. El átomo de bario (Z=56) transfiere dos electrones al sulfato.
A) FFV B) FVF C) FFF D) VVV E) FVV
4. El Iodo (I2) es un sólido no metálico de color purpura-negro, se emplea para fabricar

el yoduro de potasio (KI) un compuesto químico utilizado como medicamento y
suplemento dietético. Con respecto a las sustancias mencionadas, indique la
secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
I. El KI presenta enlace iónico debido a la compartición de electrones entre el
potasio y el yodo.
II. El I2 es una molécula apolar, y entre ellas presentan fuerzas dipolo – dipolo.
III. El KI es un sólido cristalino con alto punto de fusión.
A) FVV B) FVF C) FFV D) VVV E) VFV

Biología
Semana N° 5
NUTRICIÓN
Nutrición es el conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan sustancias del
medio y las transforman en su propia materia para reparar su desgaste.
Incorporan energía directamente (algunos por fotosíntesis y otros a partir de compuestos
inorgánicos); e indirectamente de compuestos orgánicos.
Clases de Nutrición:
Autótrofa: Cuando los organismos sintetizan compuestos orgánicos a partir de inorgánicos

(Plantas, bacterias quimiosintéticas y protozoarios holofíticos).
Heterótrofa: Degrada compuestos orgánicos provenientes de otros organismos; como los
animales, hongos, bacterias heterótrofas y protozoarios heterótrofos.
FOTOSÍNTESIS
Fase lumínica: En tilacoides.

Reacciones acíclicas: Intervienen los fotosistemas II y I
Fotosistema II: fotolisis del agua, liberación de O2, generación de
ATP.
Fotosistema I: NADPH + H+
Reacciones cíclicas: Fotosistema I: ATP.
Fase oscura : Estroma.
Reacciones cíclicas denominadas Ciclo de Calvin-Benson
La ribulosa difosfato fija el CO2 formandose compuestos orgánicos
Formacion de ATP por ruptura de enlaces de compuestos orgánicos
RESPIRACIÓN CELULAR
Anaerobica : En el citosol, sin O2.

Glicolisis: Transformación de la glucosa en 2 piruvatos.
Se obtiene 2 ATP y 2 NADH + H
Fermentación: Reducción del piruvato a ácido láctico  fermentación
Láctica (músculo, globulos rojos, bacterias).
Reducción del piruvato a etanol + CO2  fermentación
alcoholica (levaduras).
Aeróbica : En la mitocondria, con O2.

Ciclo de Krebs (matriz mitocondrial) : 1GTP  1 ATP, 3NADH + H+
Cadena respiratoria y fosforilación oxidativa (crestas mitocondriales)
3 NADH+H  9 ATP
1 FADH2  2 ATP

Estroma

FASE LUMINOSA
12 ADP

METABOLISMO: GLUCÓLISIS
DESTINOS DEL PIRUVATO

MITOCONDRIA


CICLO DE KREBS
(CICLO DEL ÁCIDO CITRICO)
36
NADH + H+
NADH + H+

CADENA TRANSPORTADORA DE ELECTRONES Y

GENERACIÓN DEL ATP
CADENA RESPIRATORIA:


CO2O2
Cutícula Agua
Epitelio
Células de
los tejidos
Tráqueas
Células de
Estigma los tejidos
Pulmón
en libro
Exterior
Tráquea

EJERCICIOS DE CLASE N° 5
1. Los seres vivos pueden incorporar energía a su organismo aprovechando la luz

solar o usando la energía que produce la oxidación de algunos compuestos
inorgánicos. Acidithiobacillus ferrooxidans es una bacteria que utiliza el sulfuro de
cobre como fuente de energía. Al entrar en contacto con la roca, comienza el
proceso oxidativo, extrayendo electrones y disolviendo el sulfuro de cobre sólido. Por
ello se puede deducir que esta bacteria está realizando el proceso denominado
A) respiración celular. B) quimiosíntesis. C) glucólisis.

D) fotosíntesis. E) fermentación láctica.
2. La nutrición puede ser autótrofa o heterótrofa; la nutrición heterótrofa caracteriza a

los organismos que dependen del medio externo para proveerse de moléculas
orgánicas combustibles como fuente de carbono. ¿Cuál de los siguientes
organismos realiza una nutrición heterótrofa?
A) las algas B) las cianofitas C) las clorobacterias

D) los hongos E) las plantas
3. En un laboratorio de botánica, se cultivan plantas de tarhui y entre los nutrientes que

necesita esta planta, está el magnesio. Este elemento es captado por la raíz,
asciende por el xilema y llega a ser parte del pigmento verde que capta la luz.
Según lo mencionado, ¿cuál es la inferencia correcta?
A) El magnesio se encontrará en el espacio intermembrana.
B) El tejido clorénquima no contendrá dicho elemento.
C) En la membrana tilacoidal se ubicará al magnesio.
D) El elemento en mención no estará en el cloroplasto.
E) El magnesio es importante para el ciclo de Clavin-Benson.
4. Existen 2 tipos de fotosistemas; el fotosistema I, está asociado a moléculas de

clorofila que absorben a longitud de onda de 700 nm y se conoce como fotosistema
cíclico; y el fotosistema II asociado a moléculas de clorofila que absorben a 680 nm;
cuando ambos fotosistemas participan constituyen la vía no cíclica. Esta forma de
clasificar a los fotosistemas es según el flujo de
A) protones. B) aguas. C) fotones.

D) electrones. E) oxígenos.
5. En la ecuación general de la fotosíntesis que se muestra a continuación, el oxígeno

molecular se origina por
6CO2 + 12H2O → C6H12O6 + 6O2 + 6H2O
A) oxidación de la glucosa. B) reducción del dióxido de carbono.

C) oxidación del agua. D) reducción de la glucosa.
E) oxidación del dióxido de carbono.

6. Lily y sus colegas desean demostrar que el ATP generado en la dase luminosa es
empleado luego en la fase oscura; para lograr dicho objetivo, se inhibe a la enzima
ATP sintetasa de la membrana tilacoidal. ¿Qué paso en la fase oscura se afecta
directamente debido a esta inhibición?
A) La reducción del difosfoglicerato. B) La fijación de dióxido de carbono.
C) La fosforilación de la ribulosa fosfato. D) La fotoexcitación de la clorofila.
E) La carboxilación de la ribulosa difosfato.
7. En un laboratorio de Botánica, se desea alterar el ciclo de Calvin Benson mediante

la inhibición de la enzima rubisco. Una consecuencia de dicha inhibición sería
A) la disminución de la liberación de O2.
B) la inhibición de la fotoexcitación de la clorofila.
C) la acumulación de dióxido de carbono en el medio.
D) el aumento en la producción de NADPH+H+ y ATP.
E) la inactivación del difosfoglicerato.
8. Hay sustancias tóxicas que inhiben la vía de Embden-Meyerhof de la respiración

celular. Si una célula vegetal es colocada en un medio con este tóxico, entonces no
se llevará a cabo
A) la fase oscura. B) la fermentación. C) el ciclo de Krebs.
D) la fase luminosa. E) el ciclo de Calvin.
9. En la matriz mitocondrial, a partir del total de acetil CoA generados por 1 molécula
de glucosa, se forman ___ NADH + H+ y ___ FADH2.
A) 4 – 1 B) 1 – 6 C) 3 – 1 D) 1 – 6 E) 6 – 2
10. En la respiración celular aeróbica, el CO2 como producto final de la degradación de
la glucosa, se produce mayormente en
A) el ciclo de Krebs. B) la fosforilación oxidativa.
C) la glucólisis. D) la formación del acetil CoA.
E) la fermentación alcohólica.
11. En la respiración celular aeróbica, que tiene lugar en la mitocondria, se liberan

moléculas reductoras como los NADH+H+ y los FADH2. Determinar el número de
moléculas reductoras del primer tipo obtenidos en la matriz mitocondrial por
3 moléculas de glucosa.
A) 32 B) 24 C) 20 D) 16 E) 12
12. Algunas células humanas pueden realizar el proceso de fermentación de forma
“optativa” como las células musculares en tanto que otras lo hacen de manera
“obligada” como los eritrocitos en su estado maduro. A razón de ello ¿cuál de las
siguientes afirmaciones se deduce de lo mencionado?
A) Las células musculares producen etanol.
B) Los eritrocitos no deben tener mitocondria.
C) Las células musculares son anaerobias.
D) Los eritrocitos posen mitocondrias activas.
E) Las células musculares son cambiantes.

13. Los microorganismos como las levaduras son empleados en la industria para
elaborar pan, cerveza y vino. En estos microorganismos que hacen fermentación, el
producto final en la regeneración del NAD+ es
A) el etanol.
B) el lactato.
C) el piruvato.
D) la glucosa.
E) el glicerol.
14. Se descubre una nueva especie de vertebrado, se sabe de él que su circulación es

cerrada, doble y completa; además tiene fecundación externa. Se puede inferir que,
en su estadio adulto, la respiración será por
A) las branquias externas.

B) los sacos pulmonares.
C) las tráqueas.
D) los pulmones.
E) las branquias internas.
15. Cuando estamos haciendo una parrillada, es común soplar hacia el carbón ardiente
para avivar las llamas de la brasa. Sin embargo, solemos pensar que cuando
exhalamos supuestamente eliminamos el aire de los pulmones rico en CO 2; y
curiosamente este elemento es el que se utiliza para extinguir fuego. Entonces,
¿como se explica que el fuego se avive al soplar la brasa?
A) Por que el 20% de oxígeno que elimínanos sirve para avivar el fuego.
B) Debido a que el aire que elimínanos contiene 16% de O 2 y solo 4% de CO2
C) Ocurre porque el CO2 que expulsamos reacciona con la brasa produciendo
oxígeno.
D) Debido a que el nitrógeno que eliminamos también es un combustible.
E) No se requiere oxígeno para mantener el fuego, solo corriente de aire.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

III. LA INFERENCIA: MÁS ALLÁ DE LO LITERAL

1) POR EL NÚMERO DE PREMISAS

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

2) POR EL VÍNCULO ENTRE LAS PREMISAS Y LA CONCLUSIÓN

A diferencia de la deducción, la inducción no es un razonamiento concluyente. En

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

ACTIVIDADES SOBRE LA INFERENCIA

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

La conclusión a la que llegó Susan es un claro ejemplo de inferencia

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

La conclusión de Fernando es un ejemplo de inferencia

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

1. El tema central del texto es

2. El sinónimo contextual del término HEREJE es

A) obsecuente. B) manumiso. C) revolucionario.

3. Es incompatible señalar respecto a quienes afirman que volverían a abrazar la fe

A) sus simpatizantes ponderan su incuestionable humildad y carisma.

4. De la nueva acción emprendida por el papa Francisco, es plausible inferir que

5. Si el papa Francisco careciera de las ambiciones y propósitos que lo caracterizan,

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

Algunos deterministas han desafiado los pretendidos datos de la introspección. Es decir,

1. Tanto el fragmento A como el fragmento B abordan el tema de

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

2. En el texto B, el sinónimo contextual del término DESAFIADO es

A) obviado. B) retado. C) confutado. D) ignorado. E) traslapado.

3. Según el texto A, resulta incompatible sostener que la posición libertaria

A) afirma que bien podemos o no realizar un acto determinado.

4. Se infiere a partir de 2B que el deseo más fuerte

A) vale para actos a futuro, mas no del pasado.

5. Si todos fuésemos incapaces de realizar o no un determinado acto, probablemente,

A) la tesis de la deliberación se vería consolidada.

3) SEGÚN EL ORIGEN TEXTUAL DE LA INFERENCIA

3.1) INFERENCIA DE MARCO

Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector puede establecer el tema general

La tributación consiste en realizar, por ley, las aportaciones establecidas que el

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

Se deduce del texto que el tema central de la lectura es

A) el concepto de tributación. B) la importancia de tributar.

3.2) INFERENCIA HOLÍSTICA

Es un tipo de inferencia mediante el cual el lector modela una macrocomposición de

Con motivo de la Guerra del Chaco, Federico Franco, presidente de Paraguay,

En el texto se informa principalmente que, según Federico Franco,

A) los paraguayos, a pesar de las limitaciones, vencieron.

3.3) INFERENCIA DE DATOS

Es un tipo de inferencia mediante el cual el lector obtiene un dato oculto en el texto,

Erasmo de Rotterdam fue, al finalizar la Edad Media, el humanista más ilustre de

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

A) tuvieron su centro de origen y desarrollo a Rotterdam.

ii) Se deduce del texto que Erasmo vivió

A) en estado de esclavitud. B) al lado del necio Moro.

iii) Se puede deducir del texto que, en temas como la libertad y la

A) trascendió del plano teórico al práctico.

3.4) INFERENCIA CAUSAL

Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la causa probable de un

Se desprende plausiblemente del texto que Estados Unidos se involucró en la

A) anheló el éxito de la operación.

Semana Nº 05 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10