ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Jugamos a seriar

FECHA : 09/05/2022
EDAD DE NIÑOS : 03, 04 y 5 años
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Desempeños Actuaciones y
Criterios de
Competencia Capacidades 3 años producciones
evaluación
(evidencias)
• Traduce cantidades a Usa algunas expresiones que muestran su Usa estrategias para Realiza por tamaño, las
“RESUELVE expresiones numéricas. comprensión acerca de la cantidad, peso y el ordenar de acuerdo a ordena desde la mas
PROBLEMAS DE • Comunica su comprensión sobre tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, sus características los pequeña hasta la mas
CANTIDAD” los números y las operaciones. diferentes productos. grande.
“pesa poco”, “un ratito”– en situaciones co-
• Usa estrategias y procedimientos tidianas. Ejemplo: Un niño trata de cargar una
de estimación y cálculo. caja grande llena de juguetes y dice: “Uhmm…
no puedo, pesa mucho”.
4 años
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a
ordenar los platos en la cocina. Ella decide colocar
primero los platos grandes, luego los medianos y
después los pequeños.
5 años
 Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
hasta con cinco objetos. Ejemplo: Durante su
juego, Oscar ordena sus bloques de madera
 formando cinco torres de diferentes tamaños. Los
ordena desde la más pequeña hasta la más
grande.

1. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE Valor Actitud Se demuestra
En foque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos • Docentes y estudiantes realizan
ambientales de las acciones y actividades acciones para identificar los patrones de
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las producción y consumo de aquellos
personas, así como de los sistemas, instituciones y productos utilizados de forma cotidiana,
medios compartidos de los que todos dependemos. en el jardín y la comunidad.

2. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Alcohol gel,
 Lavado y desinfección de las manos papel toalla,
Actividades de rutina
 Saludo a distancia. jabón líquido,
agua
PLANIFICACION: Los niños y niñas deciden a que jugar en cada sector del aula Materiales del
Juego en los sectores ORGANIZACIÓN: los niños se organizan en grupos y deciden a ¿Qué jugar?, ¿cómo jugar?, aula
¿con quién jugar? Previo a ello se realiza la organización y toma de acuerdos.
EJECUCION: los niños y niñas juegan en los sectores libremente respetando los acuerdos.
ORDEN: a través de línea de tiempo, los niños y las niñas guardan los materiales en su
lugar
SOCIALIZACION: comentan sobre el juego, cuenta a que jugaron en forma grupal.
REPRESENTACION: los niños y niñas en forma individual o grupal dibujaran e hicieron en el
 sector.
Inicio La maestra motiva con los niños y niñas haciendo formar de pequeño a grande , luego Papelote
realiza preguntas ¿Qué observan? ¿Cómo están formados? ¿serán iguales o del mismo Plumones
tamaño?.
PROPOSITO DEL DIA: Jugamos a seriar
Desarrollo Nos organizarnos para salir al campo juntamente con los niños y niñas, respetando las Materiales
normas de convivencia, a recolectar diferentes materiales como: (piedritas, palitos, pepas recolectados
de eucalipto) entre otros materiales. Cada niños y niñas observan, manipulan y ordenan
de acuerdo al tamaño de los objetos que recolectaron, después identifican lo que han
ordenado, al retornar dibujan lo que aprendieron y exponen su trabajos.

Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy? Dialogo
¿Les gusto?. En casa dialogan con sus padres sobre la actividad realizada.

TALLER PSICOMOTRIZ:
TITULO: Ejercitamos nuestro cuerpo afinando nuestra puntería
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Secuencia del taller psicomotriz: MATERIALES

La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que realizaran en el taller psicomotricidad y se les Caja
proponen que hoy podemos realizaremos el juego de puntería en una caja con la pelota de trapo.
INICIO Pelota de trapo
La docente distribuye los materiales a los niños y niñas: caja, pelota.
Patio
Proponen los acuerdos del trabajo del día y reglas del juego.
 DESARROLLO - Indicamos a los niños que jugaremos a “lanzar pelota de trapo”.
- Sobre el piso colocamos tres cajas dispersos por el patio.
- Los niños y niñas se forman para lanzar la pelota
- Entregamos las pelotas de trapo a cada niño o niña
- La pelota debe caer dentro de la caja
- Empieza lanzar la pelota hacia la caja de cierta de distancia, el quien hace más puntería será el
ganador
Van saliendo los niños que no aciertan en la puntería.
- Después de un tiempo prudente culminamos el juego.
CIERRRE. Cada niño y niña comenta sobre el juego que se realizó, se ponen los trabajos e intercambian con sus
demás compañeros.
Chanquil, 9 de mayo del 2022
__________________
Profesor(a) de Aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Jugamos a seriar

FECHA : 10/05/2022
EDAD DE NIÑOS : 03, 04 y 5 años
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Desempeños Actuaciones y
Criterios de
Competencia Capacidades 3 años producciones
evaluación
(evidencias)
“Construye su *Se valora a sí mismo.  Toma la iniciativa para realizar actividades Identifica los Reconoce los productos
cotidianas y juegos desde sus intereses. alimentos saludables saludables y no
identidad” • Autorregula sus emociones.
realiza acciones de cuidado personal, de su comunidad saludables de su
comunidad
hábitos de alimentación saludable e higiene.
4

 Toma la iniciativa para realizar acciones de

cuidado personal de alimentacion e higiene
de manera autónoma. Explica la importancia
de estos hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
Ejemplo: el niño se cepilla los dientes luego
de tomar la lonchera y explica que con ello
evita las caries.
5

 Toma la iniciativa para realizar acciones

de cuidado personal, de manera autónoma,
y da razón sobre las decisiones que toma.
Se organiza con sus compañeros y realiza
 algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses. Ejemplo: El niño,
propone traer chicha morada en lugar de
gaseosa, y dice que la chicha es más sana
que la gaseosa.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE Valor Actitud Se demuestra
En foque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos • Docentes y estudiantes realizan
ambientales de las acciones y actividades acciones para identificar los patrones de
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las producción y consumo de aquellos
personas, así como de los sistemas, instituciones y productos utilizados de forma cotidiana,
medios compartidos de los que todos dependemos. en el jardín y la comunidad.

4. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Alcohol gel,
 Lavado y desinfección de las manos papel toalla,
Actividades de rutina
 Saludo a distancia. jabón líquido,
agua
PLANIFICACION: Los niños y niñas deciden a que jugar en cada sector del aula Materiales del
Juego en los sectores ORGANIZACIÓN: los niños se organizan en grupos y deciden a ¿Qué jugar?, ¿cómo jugar?, aula
¿con quién jugar? Previo a ello se realiza la organización y toma de acuerdos.
EJECUCIÓN: los niños y niñas juegan en los sectores libremente respetando los acuerdos.
ORDEN: a través de línea de tiempo, los niños y las niñas guardan los materiales en su
lugar
 SOCIALIZAN: comentan sobre el juego, cuenta a que jugaron en forma grupal.
REPRESENTACIÓN: los niños y niñas en forma individual o grupal dibujaran e hicieron en el
sector.
Inicio La maestra motivara con la presentación de sus loncheras de los niños y niñas, luego Papelote
realiza preguntas ¿Qué observan? ¿para que sirve? ¿todo los alimentos seran Plumones
saludables ?.
PROPOSITO DEL DIA: Jugamos a seriar
Desarrollo La maestra presenta siluetas de los alimentos saludables y no saludables. Explica la Loncheras de los
importancia de los alimentos para que puedan consumir los productos de su comunidad, niños y niñas
luego se indica que todos los niños y niñas presentan en la mesa sus loncheras observan, papelotes
identifican y clasifican los alimentos saludables y no saludables, dibujan en forma grupal y plumones
exponen sus trabajos. Finalmente degustan sus loncheras. siluetas

Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy? Dialogo
¿Les gusto?. En casa dialogan con sus padres sobre la actividad realizada.
Chanquil, 10 de mayo del 2022
__________________
Profesor(a) de Aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Agrupamos muchos y pocos

FECHA : 11/05/2022
EDAD DE NIÑOS : 03, 04 y 5 años
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Desempeños Actuaciones y
Criterios de
Competencia Capacidades 3 años producciones
evaluación
(evidencias)
• Traduce cantidades a Usa algunas expresiones que muestran su Utiliza expresiones Agrupo utilizando
“RESUELVE expresiones numéricas. comprensión acerca de la cantidad, peso y el como muchos y pocos expresiones de muchos y
PROBLEMAS DE en algunas situaciones pocos
• Comunica su comprensión sobre tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, cotidianas
CANTIDAD” los números y las operaciones. “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones co-
• Usa estrategias y procedimientos tidianas. Ejemplo: Un niño trata de cargar una
de estimación y cálculo. caja grande llena de juguetes y dice: “Uhmm…
no puedo, pesa mucho”.
4 años
Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y
el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “des- pués”– en
situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño
comenta: “Nos toca comer los ali- mentos que
hemos traído, pero antes te- nemos que
lavarnos las manos”.
5 años
•Usa diversas expresiones que muestran su
com- prensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”,
“menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”,
 “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
Ejemplo: Un niño señala el calendario y le dice a
su docente: “Faltan pocos días para el paseo”.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE Valor Actitud Se demuestra
En foque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos • Docentes y estudiantes realizan
ambientales de las acciones y actividades acciones para identificar los patrones de
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las producción y consumo de aquellos
personas, así como de los sistemas, instituciones y productos utilizados de forma cotidiana,
medios compartidos de los que todos dependemos. en el jardín y la comunidad.

6. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Alcohol gel,
 Lavado y desinfección de las manos papel toalla,
Actividades de rutina
 Saludo a distancia. jabón líquido,
agua
PLANIFICACION: Los niños y niñas deciden a que jugar en cada sector del aula Materiales del
Juego en los sectores ORGANIZACIÓN: los niños se organizan en grupos y deciden a ¿Qué jugar?, ¿cómo jugar?, aula
¿con quién jugar? Previo a ello se realiza la organización y toma de acuerdos.
EJECUCION: los niños y niñas juegan en los sectores libremente respetando los acuerdos.
ORDEN: a través de línea de tiempo, los niños y las niñas guardan los materiales en su
lugar
 SOCIALIZACION: comentan sobre el juego, cuenta a que jugaron en forma grupal.
REPRESENTACION: los niños y niñas en forma individual o grupal dibujaran e hicieron en el
sector.
Inicio La maestra presenta materiales del aula para motivar, luego realiza preguntas Papelote
¿Qué observan? ¿Cómo está? ¿Qué color es? ¿Qué forma tiene? ¿Dónde hay muchos Plumones
donde hay pocos?
PROPOSITO DEL DIA: AGRUPAMOS MUCHOS Y POCOS
Desarrollo Nos organizarnos para salir al campo juntamente con los niños y niñas, respetando las Materiales
normas de convivencia, a recolectar diferentes materiales como: (piedritas, palitos, pepas recolectados
de eucalipto) entre otros materiales. Cada niños demuestra la cantidad de los objetos que
recolectaron, después identifican la cantidad muchos y pocos, al retornar se hace un
recuento de los materiales recolectados, luego representan lo aprendido.

Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy? Dialogo
¿Les gusto?. En casa dialogan con sus padres sobre la actividad realizada.
Chanquil, 11 de mayo del 202
Actividad de Aprendizaje
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Escuchamos un cuento de la cosecha (el viaje del zorro y cóndor)
FECHA : 12/05/2022
EDAD DE NIÑOS : 03, 4 y 5 años
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Desempeños Actuaciones y
Competencia Capacidades 3 años Criterios de evaluación producciones
(evidencias)
“LEE DIVERSOS • Obtiene información 3 años Menciona lo que Obtiene
TIPOS DE del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el tratara el cuento. información del
TEXTOS EN SU • Infiere e interpreta texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa texto escuchado.
LENGUA información del texto antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
MATERNA” escrito. través de un adulto)
• Reflexiona y evalúa la 4 años
forma, el contenido y Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
contexto del texto texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
escrito. antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
5 años
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).

7. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE Valor Actitud Se demuestra
En foque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y • Docentes y estudiantes realizan acciones para
costos ambientales de las acciones y identificar los patrones de producción y
actividades cotidianas, y a actuar en consumo de aquellos productos utilizados de
beneficio de todas las personas, así forma cotidiana, en el jardín y la comunidad.
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.

8. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Alcohol gel, papel

 Lavado y desinfección de las manos toalla, jabón líquido,
Actividades de rutina
 Saludo a distancia. agua
PLANIFICACION: Los niños y niñas deciden a que jugar en cada sector del aula Materiales del aula
ORGANIZACIÓN: los niños se organizan en grupos y deciden a ¿Qué jugar?, ¿cómo
jugar?, ¿con quién jugar? Previo a ello se realiza la organización y toma de acuerdos.
EJECUCION: los niños y niñas juegan en los sectores libremente respetando los
acuerdos.
Juego en los sectores ORDEN: a través de línea de tiempo, los niños y las niñas guardan los materiales en
su lugar
SOCIALIZACION: comentan sobre el juego, cuenta a que jugaron en forma grupal.
REPRESENTACION: los niños y niñas en forma individual o grupal dibujaran e hicieron
en el sector.
Inicio La maestra presenta una sorpresa en la pizarra. Luego realiza preguntas ¿Qué Siluetas
observan?, ¿Vamos adivinar que habrá dentro de esta sorpresa?, ¿Podemos abrir?,
¿Qué podemos hacer?
PROPOSITO DEL DIA: Hoy Escuchamos un cuento de la cosecha
Desarrollo ANTES Siluetas
La maestra indica a los niños y niñas que se sienten en semicírculo para escuchar Papelotes
el cuento. Plumones
DURANTE
La maestra presenta un papelote con un cuento de la cosecha, se realiza pregunta
¿De qué creen que tratara el cuento? ¿quieren saber de qué trata el cuento? Luego
se procede a leer y los niños escuchan atentamente, en seguida se lee juntamente
con los niños y niñas en forma individual y grupal. Se realiza preguntas ¿de qué trato
el cuento? ¿Qué personajes participaron? ¿Este cuento que nos enseña? .
DESPUES.
Los niños y niñas dibujan lo que les gusto del cuento. Leu el papelote se pega en un
lugar visible del aula.

Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿Les gusto?, En casa dialogan con sus Dialogo
padres sobre la actividad realizada.
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO
TITULO: Me divierto con las punzadas en una fruta.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Secuencia del taller de grafico plástico MATERIALES

La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que realizaran en el taller y se les proponen que Silueta
hoy podemos jugar con el punzado.
INICIO La docente distribuye los materiales a cada niño y niña: para que trabajen. punzón

DESARROLLO Bajo el monitoreo de la docente los niños y niñas elaboran realizan el punzado en la silueta lamina de tecnopor
decoran a su manera.
papel lustre
CIERRRE. Cada niño y niña comenta sobre la actividad que se realizó, se ponen los trabajos e intercambian goma
con sus demás compañeros.

Chanquil, 12 de mayo del 2022

__________________
Profesor(a) de Aula