Exp6 - S3 - Com 6° - Actividad

SESION DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
Escribimos una noticia sobre un fenómeno natural
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: 6° Grado SECCIÓN:
ÁREA: COMUNIACION
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Escribe diversos tipos de SEXTO GRADO  Escribe una noticia de un fenómeno

textos en su lengua  Escribe textos de forma coherente y natural de mi comunidad
materna. cohesionada. Ordena las ideas en torno a
 Adecúa el texto a la un tema, las jerarquiza en subtemas de Criterios de evaluación:
situación comunicativa.
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para  Escribe una noticia de un fenómeno
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente ampliar la información, sin digresiones o natural, teniendo en cuenta los
y cohesionada. vacíos. Establece relaciones entre las ideas, recursos textuales tamaño de la letra
 Utiliza convenciones del como causa-efecto, consecuencia y en su titular.
lenguaje escrito de forma contraste, a través de algunos referentes y  Escribe la noticia jerarquizando sus
pertinente. conectores. Incorpora de forma pertinente ideas con coherencia y cohesión
 Reflexiona y evalúa la vocabulario que incluye sinónimos y sobre un acontecimiento de
forma, el contenido y algunos términos propios de los campos del actualidad.
contexto del texto saber.
escrito.  Revisa de acuerdo a criterios dados
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos y presenta la edición final de su
(por ejemplo, el punto aparte para separar noticia de un acontecimiento de
párrafos) que contribuyen a dar sentido a actualidad.
su texto, e incorpora algunos recursos Instrumento:
textuales (como uso de negritas o comillas)  Lista de Cotejo
para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas (personificaciones
e hipérboles) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
 Evalúa de manera permanente el texto,
para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se presenta imágenes los efectos negativos de algunos fenómenos naturales se invita a los estudiantes que
describan que está sucediendo:
 Responden preguntas
 ¿Qué fenómenos naturales mencionan los titulares?
 ¿Cómo podrían contar lo sucedido?
 ¿La noticia que tipo de texto será?
 ¿Cómo escribirían la noticia?
 ¿Cuál es su estructura?
PROPÓSITO DE LA Hoy escribiremos una noticia de un fenómeno natural para
ACTIVIDAD: informar a mi comunidad
DESARROLL
O
 Se explica sobre cuál es el propósito de la noticia.

Una noticia
Es la información de un hecho o acontecimiento del momento y que

interesa a muchas personas.
Las noticias, al igual que los artículos informativos, tienen como principal
objetivo la entrega de información. Se trata de textos que abordan temas
que interesan a un gran número de personas.
 Identifican las partes de una noticia:
Se celebra Día de la Tierra

En un día soleado en el parque, los niños pudieron divertirse
con varias actividades que motivaban a respetar la
Naturaleza.
Con la presencia de unos mil vecinos y vecinas del barrio
Colinas del Sol, se celebró
el Día de la Tierra el pasado
domingo en el parque Las
Flores.
Este gran evento sirvió,
según los organizadores,
para crear conciencia sobre
la importancia de cuidar
nuestra casa común, que es
la Tierra.
En un día soleado los niños pudieron divertirse y aprender al
mismo tiempo sobre cómo cuidar el medio ambiente. Jugaron
con materiales biodegradables, pintaron, sembraron árboles y
crearon papel reciclable. Otra de las actividades consistió en
recolectar teléfonos en desuso para reciclar.
Uno de los lugares más visitados fue el Centro de Cuidado de
los Animales. Chicos y grandes pudieron admirar y acariciar
a los animalitos que había en el lugar.
Fuente: El Clarín, Noticia adaptada.
Para escribir una noticia, debes saber lo siguiente:

 Este tipo de texto no se ajusta a un formato estricto, como una receta, sino que considera tu estilo y
forma de contar los hechos.
 Es fundamental la veracidad de los hechos, que sean reales. Así como también la objetividad, no
puedes dar opiniones ni realizar juicios de valores.
 Es importante ser claro y breve, contando los hechos de forma coherente y sin reiteraciones.
Debes considerar las partes de la noticia que se describen a continuación:
 El titular: Destaca lo más importante de la noticia.
 La entrada: Resume la noticia y responde a las preguntas básicas.
 El cuerpo: Es el texto y narrará los acontecimientos en orden de importancia: primero lo más
importante.
 Observan un video de una noticia:
https://www.youtube.com/watch?v=8UsmbbHmBpA
Planificamos
 Responden las preguntas

 ¿Qué es una noticia?
 ¿Por qué la noticia debe ir acompañada de una imagen?

 Planifican las oraciones de causa efecto que escribirán mediante el siguiente esquema:
¿Qué vamos a ¿Para qué lo ¿Sobre qué ¿Qué ¿Cómo es la
escribir? vamos a hecho de necesitamos estructura de la
escribir? actualidad para escribir la noticia?
informaremos? noticia?
Textualizamos o escribimos el primer borrador
 Recordamos que al escribir una noticia es necesario tener en cuenta las siguientes preguntas: ¿qué pasó?,
¿cómo pasó?, ¿Dónde pasó?, ¿cuándo pasó?, ¿quién o quiénes participaron?
 Organizan sus ideas para escribir su noticia completando el siguiente recuadro:
Preguntas Respuestas
¿Qué pasó?
¿A quién o a quiénes pasó?
¿Dónde pasó?
¿Cuándo ocurrió?
¿Cómo sucedió?
 Escriben el primer borrador de su noticia teniendo en cuenta el cuadro, para escribir se indica ¿que deben
tomar en cuenta las preguntas ¿qué? ¿cómo? ¿cuándo? y ¿dónde sucedieron los hechos?
__________________________________________________________________ Titular
__________________________________________________________________
Lead o
entradilla
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Fotografía
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cuerpo de
__________________________________________________________________ la noticia
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Revisamos
 Revisan la noticia que escribieron con ayuda de su compañero.

 Realizan una segunda revisión con ayuda de la maestra para ello se retroalimenta mediante las preguntas:
¿han considerado todos los hechos?, ¿Indicaron cuándo y dónde sucedió?, ¿Escribieron con quién o con
quiénes les sucedieron los hechos?
 Revisan las oraciones que escribieron con los siguientes criterios:
Criterios Si No ¿En qué debo mejorar?
¿Escribí la información clara precisa?
¿Empecé con mayúscula?
¿Puse punto al final?
¿Usé recursos textuales como el tamaño de la letra?
¿Escribí la información clara precisa?
¿Empecé con mayúscula?
 Escriben la versión final de la noticia que escribieron acompañándolos con dibujos de acuerdo a la revisión
realizada.
 Para la edición final lo escriben en una hoja bond teniendo en cuenta los recursos textuales el titular de la
noticia debe ser con letra más grande y lo acompañan con imagen de la noticia redacta.
 Se invita a leer y compartir su noticia a sus compañeros POR EJEMPLO:
ESCASEZ DE AGUA POTABLE POR HUAICOS

LLEVA A VECINOS DE SAN MARTIN DE PORRES
AL CAOS Y LA DESESPERACION
La escasez de agua potable en varios distritos de Lima y Callao debido a la restricción de Sedapal por los
consecutivos huaicos ha llevado a los vecinos a límites inimaginables para obtener el líquido elemento.
En San Martin de Porres, los vecinos madrugaron para hacer largas colas a fin de recolectar agua de las
piletas y grifos ubicados a lo largo de la berma central de la Avenida Perú, que no es apta para consumo
humano y se usa para regar las áreas verdes.
Pero eso no es todo, ya que la falta de agua provocó el caos y la desesperación en algunas zonas del
distrito. Por ejemplo, en la Urbanización Ingeniería, se registraron disputas en las largas colas para
obtener el recurso hídrico de un concurrido parque.
Sedapal anunció que espera restablecer el servicio
de manera parcial y progresiva a partir de las 2:00
p.m. de hoy, sábado 18 de marzo, después de
varios días en la potable escaseó en varias partes
de Lima y Callao por los huaicos.
Sedapal también señaló que seguirá abasteciendo
gratuitamente y durante el transcurso del día a los
usuarios a través de los 270 pozos en todo Lima y
camiones cisterna ubicados en los centros de
servicios de Breña. Ate- Vitarte. San Juan de
Lurigancho. Villa El Salvador, Comas y Callao.
Además garantizaron el abastecimiento de agua potable en hospitales, clínicas y centros de salud.
Fuerte. Chano B Trome
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Escribí una noticia de un fenómeno natural, teniendo en cuenta

los recursos textuales tamaño de la letra en su titular.
 Escribí la noticia jerarquizando mis ideas con coherencia y
cohesión sobre un acontecimiento de actualidad.
__________________________________ __________________________________
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SESION DE

Escribimos una noticia sobre un fenómeno natural

GRADO: 6° Grado SECCIÓN:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Escribe diversos tipos de SEXTO GRADO  Escribe una noticia de un fenómeno

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

 ¿Cómo podrían contar lo sucedido?

 ¿La noticia que tipo de texto será?

 ¿Cómo escribirían la noticia?

 Se explica sobre cuál es el propósito de la noticia.

Es la información de un hecho o acontecimiento del momento y que

 Identifican las partes de una noticia:

Se celebra Día de la Tierra

Para escribir una noticia, debes saber lo siguiente:

 Responden las preguntas

 ¿Por qué la noticia debe ir acompañada de una imagen?

Textualizamos o escribimos el primer borrador

¿A quién o a quiénes pasó?

 Revisan la noticia que escribieron con ayuda de su compañero.

¿Escribí la información clara precisa?

¿Empecé con mayúscula?

¿Puse punto al final?

¿Usé recursos textuales como el tamaño de la letra?

¿Escribí la información clara precisa?

¿Empecé con mayúscula?

ESCASEZ DE AGUA POTABLE POR HUAICOS

Fuerte. Chano B Trome

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

 Escribí una noticia de un fenómeno natural, teniendo en cuenta

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