Inglés I - A

Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de

Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica
Estimado estudiante de Inglés 1
Esperamos que el contenido de este anexo al cuaderno de aprendizajes
esenciales para el nivel de inglés que estás estudiando, te permita
desarrollar las competencias genéricas y disciplinares, así como:
• Practicar el hábito para tomar notas y hacer preguntas.
• Alentar el ejercicio de habilidades para el siglo 21: pensamiento
crítico, comunicación, creatividad, alfabetismo digital, informativo
y tecnológico.
• Relacionar el inglés con la comunicación en tu vida cotidiana.
Muchas gracias por tu compromiso hacia la realización de las actividades
que te proponemos en el cuaderno de aprendizajes esenciales.
Colaboradores
Lilia del Carmen Gámez Arista, CETis 156 Baja California
Rafael Alberto Velasco Argente, CBTis 214 Quintana Roo
Julio Efraín Diaz Mota, CBTis 165 Veracruz
Esther Morán Juárez, CETis 142 Querétaro
Humberto Marino Ramírez, CBTis 134 Guerrero
Claudia Josefina Mendoza Olivas, CBTis 122 Chihuahua
Yesenia Delgado Vázquez, CETis 148 Durango
Ivonne Elizabeth Camus Galicia, CETis 65 Estado de Mexico
Sabás Israel Camarillo Madrid, CBTis 83 Hidalgo
Rosa María Navarro Torres, CBTis 151 San Luis Potosí
Compilación y Edición
Julieta Núñez Oviedo, CBTis 41 Baja California
Revisión
…
Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial y de Servicios
Portafolio de Evidencias
Aprendizaje esperado 1: PRESENTACIONES
Greetings and self-introduction
Greetings (saludos).- los saludos son expresiones que las personas usan cuando abren
o cierran alguna conversación. Los saludos más comunes en inglés son:
Hi, Hello,welcome,.- estos saludos se dan para iniciar una conversación, en el caso
de welcome (bienvenido/s) es una expresión formal para dar la bienvenida a un lugar
o evento dado.
Good morning.- para saludar en la mañana
Good afternoon.- para saludar desde mediodía hasta que se empieza a ocultar el sol.
Good evening.- para saludar tanto en la tarde como en la noche.
Good night.- *Esta expression es únicamente de despedida* Se utiliza para despedirse
cuando ya es de noche
Bye, goodbye, see you later.- expresiones para cerrar una conversación y despedirse.
3
Self-introduction
Self-introduction (presentarse a sí mismo).- Al igual que en español, la presentación

(introduction) puede ser de uno mismo (self-introduction) o de alguien más (introduce
someone else). En este caso es presentarse a si mismo y al igual que en español hay
varios datos que comúnmente se dan de forma similar los cuales son:
Name (nombre).- para dar tu nombre usas cualquiera de las dos expresiones: “My name
is” o “I am” más tu nombre. Ejemplo: my name is Julio. I am Julio.
Age (edad).- para dar tu edad utilizas la expresión: “I am” más tu edad y terminas con
“years old”. Ejemplo: I am 17 years old
*Es importante recalcar que en español los años se tienen, pero en inglés NO, en inglés
se es de tantos años por lo que nunca se usa have para dar la edad*
Origin or Address(origen o dirección).- Para dar tu dirección (donde actualmente vives)

es “I live in” más tu localidad. Para dar el lugar donde naciste es “I am from” más la
localidad. O bien puedes dar tu nacionalidad y con eso se entiende donde naciste, la
nacionalidad se da con “ I am” más la nacionalidad. Cualquiera de estas tres expresiones
queda de la siguiente manera: I live in Xalapa. I am from Veracruz. I am Mexican.
Preferences (preferencias).- para expresar las cosas que te gustan se usa la expresión “I
like” más el objeto o cosa que te guste. En caso de actividades se usa la expresión “I like
to” más la acción que te gusta realizar o bien la expresión “I like” más la acción, pero en
su forma de –ing. Ejemplo: I like
pizza. I like to study. I like
studying.
Existen expresiones adicionales
tales como “I love”, “I enjoy” y “I
adore” para expresar preferencias
más intensas.
Dislikes (cosas que no te gustan).-
para expresar las cosas que no te
gustan se usa la expresión “I don’t
like” o “I dislike”. Al igual que en las
preferencias si no nos gusta
realizar una acción entonces
diremos “I don’t like to” más la
acción o “I dislike” más la acción
en –ing.
Ejemplo: I don’t like homework. I
don’t like to clean my house
I dislike cleaning my
house
*la expresión “I hate” también se
utiliza para expresar un disgusto
grande por la cosa o acción.
4
-WH Questions
Como ya se mencionó anteriormente, se llaman –WH questions a aquellas preguntas

que contienen una W y una H en su construcción. Estas preguntas se utilizan para
obtener información específica a alguien y solamente veremos las más comunes.
What.- para preguntar por alguna cosa u objeto en específico (equivalente a qué y a
veces cuál). Se responde con la cosa que se pide.
Ejemplo: What is your favorite singer? My favorite singer is Adele
Where.- para preguntar por un lugar (equivalente a dónde). Se responde con el lugar.
Ejemplo: Where is your mom? She is in the park
How old.- para preguntar por la edad de algo o de alguien.
Ejemplo: How old are you? I am fifteen years old.
Question In English… In Spanish…

#
1 WHAT IS YOUR NAME? ¿CÓMO TE LLAMAS? ¿CUÁL
ES TU NOMBRE?
2 HOW OLD ARE YOU? / WHAT IS ¿CUÁNTOS AÑOS TIENES?/
¿CUÁL ES TU EDAD?
YOUR AGE?
3 WHERE ARE YOU FROM? ¿DE DONDE ERES?
4 WHAT DO YOU DO? ¿A QUÉ TE DEDICAS?
5 WHAT DO YOU LIKE? ¿QUÉ TE GUSTA?
6 WHAT DO YOU DISLIKE? ¿QUÉ COSAS TE DISGUSTAN?
7 WHAT DO YOU LOOK LIKE? ¿CÓMO ERES FÍSICAMENTE?
8 WHERE DO YOU LIVE? ¿DÓNDE VIVES? ¿EN QUÉ
COLONIA VIVES?
Es importante que observes que cada una de las preguntas tiene 4

palabras cada uno y por eso son fáciles de recordar. Primero recuerda
practicar los sonidos de las palabras que están en rojo. Posteriormente
fíjate que algunas palabras se repiten de manera constante y te las he
marcado en color verde y en color azul; esto te ayudará a recordar más
fácilmente las preguntas.
5
Completa la lista de vocabulario en inglés, clasificado

en las siguientes categorías: números, colores, tamaños, idiomas,
nacionalidades, acciones, pronombres personales, nombres de objetos o
redes sociales de uso frecuente para el estudio y la recreación.
Numbers Nationality Jobs & Occupations Physical Emotions
(números) (Nacionalidades) (Empleos y Appareance (Emociones)
AGE (Edades) ocupaciones) (Apariencia
física)
fourteen catorce Mexican mexicano Student Estudiante Tall Alto Happy Feliz
fifteen quince Belizean beliceño Teacher Maestro Short Bajo Sad triste
sixteen dieciséis. North norteaméricano Housewife Ama de Medium De Stressed estresado
American casa Height estatura
media
seventeen diecisiete English Inglés Government Empleado Chubby Gordito Relaxed relajado
Employee de
gobierno
thirty treinta Canadian Canadiense Businessman, Tiene un Slim Delgado Angry enojado
Businesswoman negocio
propio
Needs (Necesidades) Pets (Mascotas) Sizes (Tamaños) Colores Places (Lugares)

Tired Cansado A Dog Un perro Big grande Blue azul At the En la
school escuela
Hungry hambriento A Cat Un gato Small pequeño Red rojo In my En la
house casa
Sleepy Con sueño A Parrot Un perico Medium Size mediano green verde In the mall En la
plaza
Thirsty Sediento A Fish Un pez Large Grande blue negro At En el
(ropa) downtown centro
Hot Calor A Rabbit Un conejo Short Corto brown café In the En el
cinema cine
Actions/Verbs Objetos para estudiar (study Redes sociales (social media) Pronombres Objetos para la
(Acciones/verbos) objects) personales recreación
(recreational objects)
I Yo
You Tú
NOTA IMPORTANTE: Las palabras que están color azul dentro de la tabla
NUNCA cambian de forma…así como pueden tener un significado en
singular, también lo pueden tener en plural. Por ejemplo, decir ÉL ESTÁ
CANSADO es HE IS TIRED; decir ELLOS ESTÁN CANSADOS es THEY ARE
TIRED. Como pueden ver la palabra TIRED nunca cambio de forma.
6
Introducing others
Introductions (presentaciones de alguien más).- Para presentar a alguien más se utilizan

los pronombres que ya vimos (I,you,he,she,it,we,they) en conjunción con el verbo to be
correspondiente para poder proporcionar información acerca de la persona en cuestión.
Recordemos que usamos IS para he,she,it y ARE para we, you y they. Al igual que en
español se busca dar los siguientes datos regularmente:
Name.- She is Alma. He is Martin. They are Carlos and Juan.
Relationship (que relación o parentesco tiene contigo).- She is my mom. He is my friend.

They are my parents.
Age.- He is 17 years old. She is 10 years old. They are 50 years old.
*debes aprenderte los números en inglés*
Origin or address.- He is from Canada. She lives in Mexico.
They are Argentinian.
Occupation.- He is a teacher. She is an astronaut. They are pilots.
Preferences.- She likes apples. He likes videogames. He likes going to the movies. They
like to watch movies.
Dislikes.- She doesn’t like soda. He dislikes horror movies.
They don’t like to wait. She doesn´t like swimming.
Description (personality or appearance).-
She is tall. He is intelligent. They are young. She is not fat.
He is not nervous, he is calm.
*importante: nota como en addres y

preferences al verbo (live y like, dislike) se
les agregó una S al final. Esto es debido a
que cuando se habla de he,she,it en estos
casos se agrega una “S” siempre al final
del verbo. Asimismo, en dislikes, nota
como se dice “she doesn’t like” y no “she
don’t like”, esto es porque para negar con
he,she,it y otros verbos que no sean “to
be” se hace con “doesn’t”. En el siguiente parcial verás más al respecto pero por el
momento tenlo en cuenta y sigue esas estructuras que se te dan.
Estructura: Los diálogos para presentarse con alguien más normalmente siguen una
estructura común, la cual es la siguiente:
Greeting.- Comúnmente se abre un diálogo con un saludo (Hi, Hello,welcome, Good
morning, Good afternoon, Good evening)
Questions and answers to share information.- las preguntas de arriba son
normalmente conocidas como –Wh questions ya que contienen una W y una H en la
palabra. Se contestan de acuerdo a los visto en la self-introduction .
Closing.- Aquí se da la última expresión de la conversación, con los greetings más
comunes para despedirse (Bye, goodbye, see you later o good night si es de noche
7
Instrumento de evaluación
Portafolio de evidencias
Indicadores Cumple No cumple
Notas sobre su estado de ánimo
Notas sobre vocabulario
Notas sobre tema gramatical
Lista de preguntas para docente
Retroalimentación docente ante logro de aprendizaje esencial.
Tarjeta de identificación personal y párrafo de

autopresentación
I’m Khabane Lame, but people call

me Khaby. I’m a social media
I’m Shawn Mendes. I was born in personality and content creator. I
Canada on August 8, 1998. I’m 22 am tall and thin. I have black hair
years old. I live at 8942 Wilshire and brown eyes. I’m 21 years old.
Blvd, in Beverly Hills. My phone I’m from Senegal. Now I live in
number is (310) 288-8000 Italy.
8
I’m Billy Eilish. My last name is

I’m Olivia Isabel Rodrigo. I’m 18
O’Connell. I’m 18 years old. I’m
years old. I live with my mom,
from Los Angeles, California. My
Sophia and dad, Ronald. I don’t
birthday is on December 18. I’m a have any brothers or sisters. I’m an
singer and a composer. I have only child. I’m an actress, singer,
long straight hair. My eyes are and songwriter. I’m a student at
blue. I’m medium height and Dorothy McElhinney Middle School.
slim. I like vegan food, “The I’m 5 feet and 5 inches in height
Office” TV show, horror movies, and my body weight is around 55
and Justin Bieber. I dislike Kg. I am a brunette (I have dark
smiles, social media, and tight brown hair) and my eyes are dark
clothing. brown too.
Tarjeta de identificación y párrafo propio

Name and last name
Nickname
Place and date of birth
Age
Address
Photo or drawing Telephone number
of yourself here Occupation/profession
Family
School
Likes
Dislikes
Physical appearance
(hair color, height, and
or weight)
Paragraph
9
Tarjeta de identificación personal y párrafo de autopresentación
Indicador cumple aun no

cumple
Los datos en tarjeta de identificación son congruentes a cada
espacio.
Incluye 6 oraciones con datos personales de la tarjeta.
La estructura de cada oración es apropiada.
Diálogos con los personajes

Diálogo con el personaje del programa de televisión
Watch a tv show for no more than 5 minutes. Identify a character and
imagine you interview him or her. Complete the following chart with the
sentences he or she can use to answer the WH questions.
Participants Questions and answers

You (tú) How are you today?
The character (el personaje)
You What´s your name?
The character
You How old are you?
The character
You What do you like?
The character
You What do you dislike?
The character
A question for you (the student): How does the character make you feel?
10
Diálogo con el personaje del comercial

Watch a tv commercial. Identify a character and imagine you interview
him or her. Complete the following chart with sentences he or she can
use to answer the WH questions.
Participants Questions and answers

You (tú) How are you today?
The character (el personaje)
You What´s your name?
The character
You How old are you?
The character
You What do you like?
The character
You What do you dislike?
The character
A question for you (the student): How does the character make you feel?
Instrumento de evaluación.- Diálogos con los personajes

Aspectos Ítems Aprendizaje Aprendizaje
en desarrollo logrado
Gramática Las respuestas están escritas en

oraciones.
El verbo en la oración está en presente

simple.
El orden de los elementos de las

oraciones es correcto.
Comunicación Expresa la emoción en oración

incompleta.
Escribe respuesta coherente a cada

pregunta.
Responde 10 oraciones con

información sobre dos personajes
distintos.
11
Autopresentación oral
Follow these steps
1. Complete the chart below with your own information.
2. Choose a greeting from pg. 3
3. Read your sentences outloud: your greeting and the answers 1-4 in the chart below.
4. Smile and take a breath
5. Read your sentences outloud: answers to questions 5-8 in the chart below.
6. Choose a word or phrase to say good bye from pg. 3
7. Read outloud your good bye phrase with emotion in your voice.
8. Repite steps 3 to 7 until you feel confident to record yourself.
se encuentran en cuaderno de aprendizajes esenciales.

# Question Answer
1 What is your name?
2 What is your age?
3 Where are you from?
4 What do you do?
5 What do you like?
6 What do you dislike?
7 What do you look like?
8 Where do you live?
Recursos disponibles para grabar tu voz:

1) Grabar tu voz en un celular, posteriormente enviar al docente el archivo de voz (por whats app o
correo electrónico)
2) Grabar tu voz en vocaroo.com, posteriormente enviar el enlace (por whats app o correo electrónico)
3) Llamar por teléfono al docente para saludarlo y realizar tu autopresentación en tiempo real.
Lista de cotejo de autopresentación oral
(autoevaluación)
# aspecto Sí No
(1) (0)
1 La exposición está en su totalidad en inglés salvo por los nombres

propios.
2 La exposición incluye saludo y despedida
3 La exposición cubre estos puntos: nombre, edad, de donde soy, y qué

estudio y en dónde. Cosas que me gustan y algo favorito mío (película,
comida, lugar, actividad); también agrego algo que no me guste y la
colonia donde vivo.
4 El mensaje en inglés se escucha claro y fluido (no leido)
5 El archivo está identificado con nombre y grupo.
12
Rúbrica para autopresentación oral (heteroevaluación)
Aspecto Excelente Bueno Suficiente Mal Comentarios

5 pts. 3 pts. 2 pts. 0 pts.
Escribir en El estudiante usa El estudiante El estudiante usa El estudiante

las estructuras del usa las las estructuras usa las
primera verbo BE, el Verbo estructuras del del verbo BE, el estructuras del
persona LIKE y el verbo verbo BE, el Verbo LIKE y el verbo BE, el
STUDY de manera Verbo LIKE y el verbo STUDY en Verbo LIKE y el
adecuada en verbo STUDY primera persona, verbo STUDY
afirmativo y en primera de forma en primera
negativo en persona, de afirmativa y persona con
primera persona sin forma negativa, con errores que
presentar errores afirmativa y errores en la obstruyen la
en la conjugación. negativa, con conjugación pero comprensión
Adicionalmente el ligeros errores que se nota que del texto.
estudiante emplea en la entendió el
elementos conjugación. principio de uso
gramaticales como del verbo
los gerundios y seleccionado.
sustantivos que
buscó por su
cuenta para ser más
certero en su
descripción.
Formato El audio fue El audio fue El audio fue El audio no fue

entregado en entregado en entregado en entregado en
formato WAV, MP3 formato WAV, formato WAV, formato de
o al menos se MP3 o al menos MP3 o al menos reproducción
puede reproducir al se puede se puede rápida.
clic. reproducir al reproducir al clic.
clic. El audio no es
claro y es poco
El audio no El audio presenta entendible.
presenta ruidos que El audio ruidos que
no obstruyen la presenta obstruyen la El audio
comprensión. algunos ruidos comprensión en presenta
que obstruyen diversas pausas
El audio no ligeramente la ocasiones. prolongadas y
presenta pausas de comprensión. muletillas.
tiempo El audio presenta
prolongadas o El audio puede pausas de tiempo
muletillas. haber prolongadas o
presentado muletillas en
pausas de muchas
tiempo ocasiones.
prolongadas o
muletillas en
pocas
ocasiones.
El estudiante envió su El estudiante El estudiante envió El estudiante

Puntualidad y tarea antes de la fecha envió su tarea al su tarea 24 horas envió su tarea 48
Cumplimiento de la entrega de menos 5 horas después de la fecha horas después de
acuerdo con las después de la de entrega de la fecha de
instrucciones dadas fecha de entrega acuerdo con las entrega de
de acuerdo con instrucciones dadas acuerdo con las
las instrucciones instrucciones
dadas dadas
TOTAL_______ / 20 calificación = _____
13
Presentación de otras personas

Complete the following introduction with the missing words. You can
use more than one word.
Kaneki Ken
His name _______ Kaneki Ken.
He ______ 18 years old.
He _____________ Tokyo.
He __________ to read.
Using the following information, introduce the next character. Write at

least 5 sentences.
Name: Minato Namikaze
Age: 24
Profession: Ninja (Yondaime hokage)
Address: Konoha
Likes: ramen
Dislikes: monsters
1.- ________________________________________
2.- ________________________________________
3.- ________________________________________
4.- ________________________________________
5.- ________________________________________
Activity: Introduce a relative (at least 5 pieces of information)

1.- ________________________________________
2.- ________________________________________
3.- ________________________________________
4.- ________________________________________
5.- ________________________________________
14
Presentación de otras personas (autoevaluación)
Coherencia La presentación Los elementos de la La presentación

no sigue ningún presentación no comienza por el
orden establecido siguen siempre el nombre y continúa con
orden establecido los demás datos
establecidos.
Suficiencia Da menos de 4 Da 5-6 elementos de Da más de 6 elementos

elementos de información personal de información
información personal
personal
Gramática Tienes más de 3 Tiene 2 o 3 errores Tiene 1 o menos

errores gramaticales errores gramaticales.
gramaticales
Presentación No usa elementos Utiliza colores y Utiliza colores, adornos

para adornar ni agrega su foto o y agrega sus foto o
agrega foto o dibujo dibujo
dibujo
Información adicional:
Elementos de información personal: Nombre, edad, ocupación, dirección, nacionalidad, preferencias,

información adicional.
Coherencia: sigue el orden establecido (primero el nombre, después la edad, ocupación, dirección,
preferencias y por último nacionalidad e información adicional)
Gramática: Uso correcto del verbo to be, expresiones comunes (her/his name is, he/she lives, he/she
likes, he/she doesn’t like) y deletreo correcto de las palabras.
Presentación: Uso de elementos decorativos para hacer llamativa la presentación tales como colores,
imágenes y la combinación con el texto.
15
Aprendizaje Esperado 2: RUTINAS
Vocabulario de integrantes de la familia
Las siguientes acciones están presentes en la vida cotidiana de los

adolescentes, en las áreas de cuidado de la salud, área escolar, y tiempo
libre.
16
17
18

en organizadores gráficos
Reporte sobre acciones frecuentes en rutinas de

adolescentes.
Write 10 questions following this example: Design a report about
teenage routines,
How often do you _____________ in your remember to include:
daily life? (action verb) — Minimum 10 “how
o Always often” questions
o Usually — Graphics with
o Sometimes percentages
o Never — At least 5
sentences about
results (use
frequency adverb)
— Emoticons
(surprising and
worrying
information)
— Creativity
19
Escala de valor de Reporte
Criterios No (0) Requiere Sí (2)
mejorar
(1)
El estudiante presentó el cuestionario de 10 preguntas que tomó

como base para su encuesta.
En el reporte se presentan 5 gráficas que refieren a los resultados

mas importantes de la encuesta.
El orden de las oraciones es correcta, donde el uso de adverbio

de frecuencia y la conjugación verbal son apropiados.
El estudiante reporta estado emocional propio sobre alguno de

los resultados.
En el reporte se incluye creatividad que aporta a que la

información sea visualmente atractiva (tipografía, colores, datos
resaltados, imagenes)
Organizadores Gráficos y Párrafos

En youtube puedes encontrar una lectura, escribe en el buscador: “graded
reader level 0”. Si quieres puedes usar este de ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=65FPBni6uXc&t=77s
Write the actions the similarities and differences between the characters
and the people
20
Character and People´s Actions

Names Always Sometimes Rarely Never
Literary
characters
(personajes)
People in
my life
(familiares)
Complete the following paragraphs
A. Framed paragraph.
(Remember that when you talk about another person your verb will add -s or -
es)
After reading the story, I can say that_________________(character)

never _____________(verb) in the daily routine. The activity that all the
characters___________(adverb ) do is ________________(verb).
In my daily life, my two family members____________(person) and

_____________(person) always______________(verb), but never
_____________(verb). That makes them be alike.
In the story ___________(character) and

_____________(character) are different, because
_____________(character) sometimes___________(verb) but
never ______________(verb).
I ____________(adverb) read stories like ”_____________(name of
your favortie story)”. My _____________ (person) never
_____________(verb). he is like _________________(character) in
the story, because he never likes to do that either. The character named
________________(character) rarely ______________(verb), but
my ____________(person) sometimes does that.
21
B. Free paragraph
Find sentences about the main character´s routines in the story. Think
about the activities that you do similarly or different. Write a paragraph
with 4 sentences in your portfolio.
Paragraph example.
Hal gets up at seven o’clock. He feeds his dog. He eats breakfast. I always wake
up early in the morning just as Cpt. Nemo did. Unlike Hal, I don’t have a dog at
the moment.
Student’s Name:_________________________________________
Organizers and Paragraphs Rubric

Criteria Exemplar (5) Developed (4) Limited (3)
Verbs From Student writes at least 3

characters and family
Student writes 2 characters and
family members and/or didn’t
Student writes 1 character
and 1 family member
Reading members and 4 actions each
one without repeating any
complete 4 verbs each or
repeated verbs in each section.
and/or didn’t complete 4
verbs each.
verb in each section.
Student has no spelling Student has 1-5 spelling Student has more than 5
Spelling in mistakes in the verbs within mistakes in the verbs within spelling mistakes in the
Verbs from the organizer chart. the organizer chart. verbs within the organizer
chart.
Reading
Framed Student writes the correct

type of word (character, verb
Student writes the correct type
of word (character, verb or
Student writes the correct
type of word (character,
Paragraph or adverb of frequency) in all
of the blank spaces.
adverb of frequency) in most of
the blank spaces.
verb or adverb of
frequency) in just a few of
the blank spaces.
Student writes 2 sentences Student writes 2 sentences (one Student writes 2

Free (one similarity and one similarity and one difference) sentences (one similarity
Paragraph difference) without any
spelling, grammar or
with 1 or 2 spelling, grammar or
semantics mistake.s
and one difference) more
than 4 spelling, grammar
semantics mistake. or semantics mistakes.

Grade: _________________/20 points =
22
Tiras Cómicas
Complete the words that are missing: Actions or Frequency adverbs
Remember that when you say something about he/ she/ it you must add
-s /- es/ -ies
You can design your comic strip in your notebook or using digital tools
like power point, word, or https://www.storyboardthat.com A topic you
can focus on can be: a common day at home; a common day with my
siblings; a weekly routine; or a weekend routine.
23
Tiras Cómicas
Evaluation Good Regular Poor
Use of language The student uses The student The student

the appropriate applies the doesn’t correctly
(Adverbs of grammatical grammatical apply the
time, structure and structure and grammatical
conjunctions, vocabulary without vocabulary with structures and
subject verb any mistake a few mistakes vocabulary.
agreement)
Content The student fully The student The student

complies with the complies with doesn’t comply
(Daily routine requested topic. some aspects of with the requested
of him/herself the requested topic or doesn’t
and /or another topic but not fulfill the
family member) completely. requirements.
Vignettes The student uses The student uses The student uses
from 12 to 15 from 8 to 11 less than 8
vignettes. vignettes. vignettes.
Design The comic eye- The comic uses The comic lacks
catching and mild organization,
creative. The organization, creativity and
student uses dialog creativity and dialog clouds.
clouds in an dialog clouds.
appropriate amount
and the visual aids
are well
organized.
24
Aprendizaje 3 .- ENTREVISTAS
Existen dos tipos de preguntas abiertas (WH) y cerradas (Yes/No)
-WH Questions también llamadas preguntas abiertas (part 2)
Como ya se comentó, se llaman –WH questions a aquellas preguntas que contienen una
W y una H en su construcción. Estas preguntas se utilizan para obtener información
específica a alguien y se responde en oraciones.
When.- para preguntar por un determinado tiempo (equivalente a cuándo). Se responde
con el tiempo (hora o tiempo definido, o periodo de tiempo)
When is your birthday? My birthday is on Christmas Evening
How.- para preguntar por la manera en la que algo sucede o su estado (equivalente a
cómo).
Ejemplo: How are you? I am fine, thanks
Who.- para preguntar por una persona (equivalente a quién). Se responde con la persona
en cuestión.
Ejemplo: Who is that girl? She is my sister
Why.- para preguntar por la razón de una cosa (equivalente a por qué). Se responde con
“because” más la razón del suceso.
Ejemplo: Why are you so happy? Because I have a party today
Which.- para preguntar un número limitado de opciones. Se responde con la elección de
una opción.
Ejemplo.- Which movie do you like? I like the hunger games.
25
Entrevista.
26
When I talk in English I´m ___________________________________.
27
Cuestionario sobre lectura

Graphic organizer to register elements to include in open questions
(WH).
List of actions in the story to include in closed questions (Yes/No).
1.
2.
3.
4.
5.
Write 10 questions (5 WH and 5 Yes/No) in your portfolio.
28
Lista de cotejo de cuestionario sobre lectura
Criterios Sí No
(1) (0)
Las 10 preguntas cuentan con signo de interrogación solo al

final de la oración.
La estructura de 5 preguntas corresponde a la de preguntas

cerradas
La estructura de 5 preguntas corresponde a la de preguntas

abiertas
El estudiante utiliza organizador gráfico para registrar

elementos de la historia leída.
Las preguntas abiertas solicitan información sobre los

elementos de la historia escritos en organizador gráfico.
Las preguntas cerradas utilizan verbos de la lista escrita por

el estudiante.
Los verbos auxiliares utilizados en las preguntas están

acordes a los pronombres.
El orden de los elementos de las preguntas es

gramaticalmente correcto.
Las preguntas se relacionan con el contenido del texto

leído.
Las preguntas fueron registradas en portafolio de

evidencias.
Total
29
Cuestionario sobre área técnica
30
31
32
Portafolio de Evidencias
Aprendizaje Esperado: DESCRIPCIÓN DE LUGARES
Neighborhood Colonia/vecindario Pharmacy Farmacia Mall Plaza

comercial
School Escuela Supermarket Supermercado Cinema Cine
Highschool Preparatoria Market Mercado Theatre Teatro
University Universidad Grocery Store Tienda de Shoestore Zapatería
abarrotes
Hospital Hospital Minimarket Minimercado Make-up Maquillaje
store
Clinic Clínica Pawnshop Casa de empeño Hairdresser Salón de
belleza
Restaurant Restaurante Café Cafetería Bakery Panadería
Butcher’s Carnicero Library Biblioteca Bookstore librería
Boulevard Malecón Main Square Explanada Town Hall Casa de
Gobierno
Dock Muelle Park Parque Statue Estatua
Soccer field Cancha de soccer Basketball Cancha de Stadium Estadio
court basquetbol
Usando la siguiente estructura podemos describir nuestra ciudad. Por ejemplo,

podemos decir lo siguiente:
THERE IS or THERE ARE + place in the city + preposition of place + place

in the city.
(HAY + lugar en la ciudad + preposición de lugar + lugar en la
ciudad.)
Parts of the House
33
34
¿Qué es una preposición de lugar? Las preposiciones de lugar son

palabras que nos indican la ubicación de las cosas. Te muestro cuales son
las más comunes del inglés (con gatitos):
IN dentro IN FRONT OF En frente de ABOVE sobre ON THE LEFT A la izquierda

ON encima BEHIND detrás BELOW por debajo OPPOSITE Frente a frente
UNDER debajo NEXT TO a lado BETWEEN entre ON THE RIGHT A la derecha
35
Párrafo descriptivo de un lugar en mi ciudad.

Using the information and the adjectives chart
provided describe your images or pictures.
Example.-
2 5 6
There is a small, new, useful computer lab.
Write your descriptive paragraph in your portfolio.
36
Párrafo descriptivo de un lugar en mi ciudad.
Product checklist Yes No
There are at least 3 sentences about 3 características of a place in the city . 3 0
Each sentence includes 3 adjectives organized according to list. 3 0
There is a correct use of there is-there are with each vocabulary word. 3 0
There are 3 images or drawings. 1 0
Total
Descripción de lugares con preguntas y afirmaciones.
Closed Questions to guess what object can be in a certain place, use is

there or are there, and prepositions of place.
37
Example.- Is there a big lamp on the celling next to

the man standing up?
Description of a place
Follow the following paragraph structure, and continue with sentences
using prepositions of place and adjectives.
There are similarities and differences between my living room and the
living room in this picture. In my living room there is
___________________ (adjective-object-preposition of place) and
there isn´t ____________ (adjective-object-preposition of place). In
my living room there are __________________ (adjective-object-
preposition of place) and there aren´t
__________________(adjective-object-preposition of place).
Lista de Cotejo sobre Descripciones
Criterio Si No Observaciones
1. El producto muestra el uso de la estructura “Is there…? “Are

there…?”
2. El producto muestra el uso de adjetivos.
3. El producto muestra el uso de preposiciones de lugar.

4. El producto identifica con círculos cinco diferencias en la
imagen del anexo página 26.
5. El producto cuenta con una pregunta cerrada por cada

diferencia marcada en la imagen del anexo página 26.
6. El producto muestra cinco oraciones relacionadas con tu

entorno en donde usas “There is…” “There are…” para
identificar diferencias.
Total:
38
Conversación con direcciones

Read the following tourist guide, see how different places are described
and identify their location on the map below taking other places as a
reference.
39
First draw a map of your city in the space provided

with at least ten different places. Then imagine that you find a foreign
person who is asking for different places and directions in your city.
Write a conversation asking and answering questions using wh-

questions, there is/there are, the adjective box provided, verbs for giving
directions and the prepositions of place.
Your city map
40
Your conversation:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conversación con direcciones
Criteria Yes No
(2) (0)
There are at least 10 vocabulary word of city places.
The conversation is supported with a city map.
The conversation includes at least 3 Wh-questions.
Each place mentioned is described with at least 1 adjective and 1

preposition of place.
There is a correct use of there is-there are with each vocabulary word.
Total
Extra credit:
If the student presents the dialogue orally, and the participants should
not sound reading out loud, they can get extra credit on the evaluation.
41

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Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de

Estimado estudiante de Inglés 1

Esperamos que el contenido de este anexo al cuaderno de aprendizajes

esenciales para el nivel de inglés que estás estudiando, te permita

desarrollar las competencias genéricas y disciplinares, así como:

• Practicar el hábito para tomar notas y hacer preguntas.

• Alentar el ejercicio de habilidades para el siglo 21: pensamiento

crítico, comunicación, creatividad, alfabetismo digital, informativo

• Relacionar el inglés con la comunicación en tu vida cotidiana.

Muchas gracias por tu compromiso hacia la realización de las actividades

que te proponemos en el cuaderno de aprendizajes esenciales.

Greetings and self-introduction

Self-introduction (presentarse a sí mismo).- Al igual que en español, la presentación

Origin or Address(origen o dirección).- Para dar tu dirección (donde actualmente vives)

Como ya se mencionó anteriormente, se llaman –WH questions a aquellas preguntas

Question In English… In Spanish…

Es importante que observes que cada una de las preguntas tiene 4

Completa la lista de vocabulario en inglés, clasificado

Needs (Necesidades) Pets (Mascotas) Sizes (Tamaños) Colores Places (Lugares)

Introductions (presentaciones de alguien más).- Para presentar a alguien más se utilizan

Name.- She is Alma. He is Martin. They are Carlos and Juan.

Relationship (que relación o parentesco tiene contigo).- She is my mom. He is my friend.

*importante: nota como en addres y

Indicadores Cumple No cumple

Notas sobre su estado de ánimo

Notas sobre vocabulario

Notas sobre tema gramatical

Lista de preguntas para docente

Retroalimentación docente ante logro de aprendizaje esencial.

Tarjeta de identificación personal y párrafo de

I’m Khabane Lame, but people call

I’m Billy Eilish. My last name is

Tarjeta de identificación y párrafo propio

Indicador cumple aun no

Incluye 6 oraciones con datos personales de la tarjeta.

La estructura de cada oración es apropiada.

Diálogos con los personajes

Participants Questions and answers

Diálogo con el personaje del comercial

Participants Questions and answers

Instrumento de evaluación.- Diálogos con los personajes

Gramática Las respuestas están escritas en

El verbo en la oración está en presente

El orden de los elementos de las

Comunicación Expresa la emoción en oración

Escribe respuesta coherente a cada

Responde 10 oraciones con

se encuentran en cuaderno de aprendizajes esenciales.

Recursos disponibles para grabar tu voz:

1 La exposición está en su totalidad en inglés salvo por los nombres

2 La exposición incluye saludo y despedida

3 La exposición cubre estos puntos: nombre, edad, de donde soy, y qué

4 El mensaje en inglés se escucha claro y fluido (no leido)

5 El archivo está identificado con nombre y grupo.

Rúbrica para autopresentación oral (heteroevaluación)

Aspecto Excelente Bueno Suficiente Mal Comentarios

Escribir en El estudiante usa El estudiante El estudiante usa El estudiante

Formato El audio fue El audio fue El audio fue El audio no fue

TOTAL___ / 20 calificación = _