Semana 5

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.
: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 5 BLOQUE I
GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 5:
Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Diagnóstico del grupo:
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
Se implementarán actividades desde la teoría constructivista, con el fin de lograr que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje a
partir de experiencias significativas.
El constructivismo asume una postura de triangulación en el proceso de aprendizaje (Profesor, alumno y contenidos) y en ella el estudiante se
acerca al conocimiento como constructor de significados y generador de significados de lo que aprende. En esta teoría el aprendizaje no se
construye de forma aislada sino a partir de la mediación con otros y teniendo metas bien definidas.
Las actividades propuestas para esta semana, permiten que los alumnos desarrollen las competencias establecidas por la Secretaría de Educación
Pública y además fortalecen los lazos que consienten una mejor convivencia escolar. Además están elaboradas desde un enfoque totalmente
colaborativo, en donde los alumnos tienen la oportunidad de partir desde su marco de referencia personal (los conocimientos que ya poseen) y a
través del contacto e intercambio de ideas con los demás se aumenta la posibilidad de enriquecer su conocimiento y ampliar sus perspectivas, es
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
SEMANA 5 BLOQUE I
decir, los intercambios comunicativos con los demás dan paso a la construcción de marcos de referencia interpersonales que conducen a lograr
un significado compartido de los temas abordados en cada actividad.
El trabajo conjunto entre profesor y alumnos permite el logro de metas compartidas, lo que quiere decir que la actividad termina hasta que
todos los miembros del grupo entendieron y completaron las actividades con éxito. Existen ventajas en el trabajo realizado de forma conjunta,
pues de esta forma el profesor concede a los estudiantes el valor de la cohesión del grupo, en donde ellos se ofrecen apoyo entre sí. Además en
este tipo de clases ocurren intercambios afectivos positivos, en los que se respeta la diversidad de aprendizajes. Díaz Barriga menciona que el
trabajo en conjunto permite la Interdependencia positiva, [la cual] se logra cuando los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de
grupo de forma tal que no pueden lograr el éxito sin ellos (y viceversa) y entienden que deben coordinar sus esfuerzos con los de sus compañeros
para poder completar su tarea. Los alumnos comparten sus recursos, se proporcionan apoyo mutuo y celebran juntos su éxito. Se logra establecer
el objetivo grupal de maximizar el aprendizaje de todos los miembros de manera que estén motivados a esforzarse y lograr resultados que
superen la capacidad individual de cada integrante por separado. 1
Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas que determinan su efectividad es que sean
procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo evaluados a cada instante, es
por ello que en la planeación siguiente se proponen, generalmente, evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir observando
los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
BLOQUE EL ESPACIO GEOGRÁFICO
1
Díaz Barriga, Frida (2006), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida, pág. 56
SEMANA 5 BLOQUE I
PROPÓSITOS Que los alumnos reconozcan y representen a través de la elaboración de modelos, los paralelos, meridianos y polos del espacio geográfico de
la Tierra.
Que los alumnos valoren la importancia de las coordenadas geográficas y los husos horarios en diversas actividades de la vida cotidiana.
Que los alumnos localicen zonas horarias y lugares, a partir de las coordenadas geográficas.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas
COMPETENCIA QUE SE
Manejo de información geográfica
FAVORECE
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
Círculos y puntos de la DESARROLLO Que los alumnos: L.T.2 pág.

Tierra: paralelos, Los alumnos junto con el maestro realizarán una lluvia de ideas, para repasar los
meridianos y polos. conocimientos aprendidos la semana anterior. Localicen lugares y zonas
horarias, en mapas a partir de
Importancia de las Después el maestro pedirá a los alumnos que se reúnan en equipos de 4 ó 5 las coordenadas geográficas
coordenadas integrantes; en la actividad trabajarán dos equipos juntos: A y B. y los husos horarios.
geográficas: latitud,
longitud y altitud. El equipo A trabajará con un mapa de la Republica Mexicana, en el que trazarán las
longitudes y latitudes del mismo (el docente deberá ayudar a los alumnos en el
Importancia y utilidad trazado), después marcarán con puntos algunas ciudades o estados y pedirán al
de los husos horarios. equipo B que identifique las coordenadas de dichos puntos, también les
proporcionará las coordenadas y el equipo B deberá identificar y marcar con un
Localización de lugares punto en el mapa, a qué ciudad o estado corresponden.
y zonas horarias en
mapas. Por su parte el equipo B trabajará con un mapa mundial de husos horarios y le
pedirá al equipo A que calculen la hora de otro país teniendo como referencia, un
horario de la ciudad donde se encuentren, por ejemplo: si en la Ciudad de México
son las 9:00 am, qué hora es en Turquía, etc. Además les pedirán que identifiquen
el país al que pertenece un huso horario en específico, por ejemplo qué país cuenta
con el huso horario 130°, etc.
2
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
SEMANA 5 BLOQUE I
CIERRE
Por último de forma individual los alumnos deberán realizar una reflexión por
escrito sobre la importancia de las coordenadas geográficas y los husos horarios en
la vida cotidiana, podrán tomar como base para su reflexión ejemplos en los que se
utilicen, como la ubicación de un barco, o la identificación de los husos horarios
para realizar viajes, etc.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Evaluación sumativa:
 Verifique que a lo largo de la sesión los alumnos:
o Valoren la importancia de las coordenadas geográficas y los husos horarios en diversas actividades de la vida cotidiana.
o Tomen en cuenta las coordenadas geográficas para localizar zonas horarias y lugares.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Semana 5

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 5

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 5

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ________ TURNO: _

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 5:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

Diagnóstico del grupo:

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

BLOQUE EL ESPACIO GEOGRÁFICO

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Círculos y puntos de la DESARROLLO Que los alumnos: L.T.2 pág.

También podría gustarte