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AQUÍ VA EL INDICE
 1.- Impacto psicosocial en la salud mental de los jóvenes universitarios durante el periodo
de pandemia :

Preguntas de identificación:
1.- Edad: (Cuantitativa de razón, discreta)

2.- Género: (Cualitativa, nominal, discreta)

a) Masculino.
b) Femenino.

3.- Ocupación: (Cualitativa, nominal, discreta)

a) Estudiante.
b) Empleado.
c) Practicante.
d) Trabajador Social.
e) No estudio ni trabajo.

4.- Sector educativo al que se pertenece: (Cualitativa, nominal, discreta)

a) Sector público.
b) Sector privado.

5.- Estado de origen. (Cualitativa, nominal, discreta)

6.- Municipio: (Cualitativa, nominal, discreta)

a) Area metropolitana de monterrey.
b) Otro.

7.- ¿Qué cantidad de tiempo invertías al día en actividades productivas tales como
empleo, estudio, deporte y actividades de recreación antes de la pandemia? *En
horas: (Cuantitativa, intervalo, continua).
8.- ¿Qué cantidad de tiempo invertías al día en actividades productivas tales como
empleo, estudio, deporte y actividades de recreación durante el periodo de
cuarentena ocasionada por la pandemia? En horas: (Cuantitativa, intervalo,
continua).

9.- ¿Cómo calificarías la cantidad de tu estado de ánimo con relación a tus

actividades durante el periodo de cuarentena?: (Cualitativa, ordinal, discreta)
a) Prospero.
b) Regular.
c) Decaído.
d) Depresivo.

10.- ¿Cómo calificarías la cantidad de tu estado de ánimo con relación a tus

actividades antes de la pandemia? : (Cualitativa, ordinal, discreta)
a) Prospero.
b) Regular.
c) Decaído.
d) Depresivo.

11.- ¿Cómo calificas el impacto en tu estado de ánimo ocasionado ante cambios o

modificaciones en tus planes diario?: (Cualitativa, ordinal. discreta)
a) Mucho.
b) Regular.
c) Poco.

12.- ¿De qué manera consideras que la implementación de una rutina en tu vida
cotidiana impacta tu bienestar emocional?: (Cualitativa, ordinal, discreta)
a) Mucho.
b) Regular.
c) Poco.

13.- ¿En qué porcentaje consideras que cambio tu rutina diaria durante el periodo
de confinamiento comparación con el periodo previo de la misma?: (Cuantitativa,
intervalo, continua)
14.- ¿Sufriste algún episodio de estrés, frustración, tristeza o ansiedad ocasionado
por la falta de implementación rutinaria en el periodo de confinamiento y si es así,
podrías indicar cuál?: (Cualitativa, nominal, discreta)
a) Estrés.
b) Frustración.
c) Tristeza.
d) Ansiedad.

15.- ¿Qué tan expuesto estuviste a noticias de muertes por consecuencia del
Covid19 durante el periodo de cuarentena?: (Cualitativa, ordinal, discreta)
a) Demasiado.
b) Regular.
c) Poco.

16.- ¿Sufriste la pérdida de alguien de tu círculo cercano a causa del Covid-19?:

(Cualitativa, ordinal, discreta)
a) Sufrí la pérdida de un familiar.
b) Sufrí la pérdida de un amigo.
c) Sufrí la pérdida de un conocido.
d) No sufrí la pérdida de alguien.

17.- En caso de que hayas sufrido la pérdida de alguien cercano a tu círculo social
¿Cuál fue tu reacción ante la situación?: (Cualitativo, nominal, discreta)
a) Triste.
b) Frustrado.
c) Temeroso.
d) Culposo.

18.- En caso de que hayas sufrido la pérdida de alguien cercano a tu círculo social
¿De qué manera dicha perdida afectó tu estabilidad emocional?: (Cualitativas,
nominal, discreta)
a) Aumentó mi miedo sobre el Covid-19.
b) Ocasionó en mí, episodios de ansiedad.
c) Entré en estado de depresión debido al duelo.
d) Sentí necesidades de entrar en aislamiento.
 2.- Análisis de los datos que se encuentran en la base de datos en cuanto a Medidas
Numéricas :

i. Preguntas con variable cualitativa, nominal, discreta:

1.- Nombre de la variable: “Género”

2.- Tipo de variable: Cualitativa, nominal, discreta.
3.- Unidad de observación: 202 alumnos.
4.- Cuadro de frecuencias:
Género    
  frequency percent
Masculin
o 87 43.1
Femenino 115 56.9
202 100.0
5.- Cuadro de resultados:
Moda Mediana
115 101

6.- Medidas centralizadoras:

a) Moda: El sexo femenino es de 115 alumnas y equivale al 57% del
grupo.
7.- Gráfico:

Género de los alumnos:

60
Porcentaje del género de los alumnos:

50

40

30

20

10

0
Masculino Femenino
Género
8.- Estadística inferencial: En el mes de Mayo se les realizó una encuesta a los
alumnos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación que llevan la materia de
estadística aplicada a la mercadotecnia sobre su género. Los datos indican que el
porcentaje mayor es de 57% del lado del sexo femenino, dando así 115 alumnas
de este sexo, mientras que del lado masculino tenemos un 43.1% dándonos la
cantidad de 87 alumnos de sexo masculino.

1.- Nombre de la variable: “Ocupación”.

2.- Tipo de variable: Cualitativa, nominal, discreta.
3.- Unidad de observación: 202 alumnos.
4.- Cuadro de frecuencias:
Ocupación    
  frequency percent
Estudiante 158 78.2
Empleado 36 17.8
Practicante 4 2.0
Trabajador social 1 0.5
No estudio ni
trabajo 3 1.5
202 100.0
5.- Cuadro de resultados:
Moda Mediana
158 40

6.- Medidas centralizadoras:

a) Moda: Los alumnos que solo se dedican al estudio tienen la cantidad
de 158 alumnos y equivale al 78% de los alumnos entrevistados.
7.- Gráfico:
Ocupaciones de los alumnos:
Porcentaje de las ocupaciones de los alumnos:

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Estudiante Empleado Practicante Trabajador No estudio ni
social trabajo
Ocupación
8.- Estadística inferencial: En el mes de Mayo se les realizó una encuesta a los
alumnos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación que llevan la materia de
estadística aplicada a la mercadotecnia sobre sus ocupaciones. Los datos
indican que el porcentaje mayor es de 158 estudiantes que se dedican al estudio y
equivalen al 78% de los alumnos, el 17.8% de los estudiantes también tiene un
empleo dando así 36 alumnos que trabajan, solo 4 alumnos también se
desempeñan como practicantes dando así un 2% de los mismos, solo un alumno
funge como trabajador social dando el 0.5% y solo 3 personas encuestadas dicen
no trabajar ni estudiar, equivaliendo al 1.5%.
1.- Nombre de la variable: “Sector educativo al que pertenece”.
2.- Tipo de variable: Cualitativa, nominal, discreta.
3.- Unidad de observación: 202 alumnos.
4.- Cuadro de frecuencias:
Sector  educativo al que
pertenezco    
  frequency percent
Sector público 145 73.2
Sector privado 53 26.8
198 100.0
5.- Cuadro de resultados:
Moda Media
145 99

6.- Medidas centralizadoras:

b) Moda: Los alumnos que pertenecen al sector público tienen la
cantidad de 145 alumnos y estos equivalen al 73%.
7.- Gráfico:

Sectores a los que pertenecen los

alumnos:
80
Porcentaje de sectores de los alumnos:

70
60
50
40
30
20
10
0
Sector público Sector privado
Sector educativo al que pertenezco
8.- Estadística inferencial: En el mes de Mayo se les realizó una encuesta a los
alumnos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación que llevan la materia de
estadística aplicada a la mercadotecnia sobre los sectores que ocupan. Los datos
indican que el porcentaje mayor es de 145 alumnos de parte del sector público
dando la equivalencia de 73%, mientras que en menor medida los alumnos que
ocupan el sector privado tan solo son 53 en numero y en porcentaje pertenecen al
26.8%.

1.- Nombre de la variable: “Estado de origen”.

2.- Tipo de variable: Cualitativa, nominal, discreta.
3.- Unidad de observación: 202 alumnos:
4.- Cuadro de frecuencias:
Estado    
  frequency percent
Nuevo
León 114 56.4
CDMX 8 4.0
Morelos 1 0.5
Puebla 5 2.5
Veracruz 25 12.4
Coahuila 43 21.3
Tamaulipa
s 4 2.0
Querétaro 1 0.5
Chihuahua 1 0.5
202 100.0

5.- Cuadro de resultados:

Moda Mediana
114 22

6.- Medidas centralizadoras:

c) Moda: El estado más mencionado es Nuevo León con 114 alumnos
provenientes y equivaliendo al 56%.
 Estados de origen de los alumnos:

Porcentaje de los estados a los que pertenecen

60
7.- Gráfica:
50

40

30

los alumnos:
20

10

o
ón

a
la
z
os

as
la

ru

hu
M

ar
eb

ui

lip
el
Le

c
CD

et
ah

ua
or

ra
Pu

au
o

er
Co
M

ih
Ve
ev

Qu

Ch
Nu

Ta
Estado

8.- Estadística inferencial: En el mes de Mayo se les realizó una encuesta a los
alumnos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación que llevan la materia de
estadística aplicada a la mercadotecnia sobre los estados de origen de los
alumnos. Los datos indican que el porcentaje mayor es de 114 alumnos originarios
de Nuevo León que equivalen al 56% de los alumnos, 8 alumnos son originarios
de la CDMX dándonos el 4% de los alumnos, solo un alumno pertenece a Morelos
y nos da el 0.5%, 5 alumnos son originarios de Puebla dándonos el 2.5%, 25
alumnos son originarios de Veracruz y pertenecen al 12.4% de los alumnos, 43
son pertenecientes a Coahuila y nos del el 21.3% del alumnado, 4 pertenecen a
Tamaulipas y nos dan el 4% de los alumnos, solo un alumno viene de Querétaro
dándonos un 0.5% y de igual manera solo un alumno proviene de Chihuahua
dándonos otros 0.5%.

1.- Nombre de la variable: “Municipio”.

2.- Tipo de variable: “Cualitativa, nominal, discreta”.
3.- Unidad de observación: 202 alumnos.
4.- Cuadros de frecuencias:
Municipio    
  frequency percent
Área Metropolitana de
Nuevo León 98 48.5
Otro 104 51.5
202 100.0
5.- Cuadro de resultados:
Moda Mediana
104 101

6.- Medidas centralizadoras:

a) Moda: La cantidad de alumnos que provienen de otros municipios es
de 104 dándonos así el porcentaje de 51.5% de los alumnos.
7.- Gráfica:

Municipios a los que pertenecen

los alumnos:
Porcentajes de los municipios a los que pertenecen

52

51

50
los alumnos:

8.-
49

48

47
Área Metropolitana de Nuevo León Otro
Municipio

Estadística inferencial: En el mes de Mayo se les realizó una encuesta a los

alumnos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación que llevan la materia de
estadística aplicada a la mercadotecnia sobre los municipios de donde provienen
los alumnos. Los datos indican que el porcentaje mayor es de 104 alumnos
pertenecientes a otros municipios siendo equivalente al 51.1% de los alumnos,
mientras que el 48.5% de los alumnos pertenece al área metropolitana de Nuevo
León dándonos el total de 98 alumnos.
1.- Nombre de la variable: “¿Sufriste algún episodio de estrés, frustración,
tristeza o ansiedad ocasionado por la falta de implementación rutinaria en el
periodo de confinamiento y si es así, podrías indicar cuál?”.
2.- Tipo de variable: Cualitativa, nominal, discreta.
3.- Unidad de observación: 202 alumnos.
4.- Cuadro de frecuencias:
¿Sufriste de algún episodio de estrés, frustración,
tristeza o ansiedad ocasionado por
la falta de implementación rutinaria en el periodo
de confinamiento y si es así, podrías indicar cuál?    
  frequency percent
Ansiedad 67 33.2
Estrés 72 35.6
Frustración 35 17.3
Tristeza 28 13.9
202 100.0

5.- Cuadro de resultados:

Moda Mediana
72 50

6.- Medidas centralizadoras:

a) Moda: La cantidad de alumnos que tienen estrés es del 35.6%
dándonos el total de 72 alumnos con dicha secuela.
7.- Gráfica:

Episodios traumati cos debido a la

pandemia en los estudiantes:
Porcentaje de episodios en los estudiantes:

40
35
30
25
20
15
10
5
0
Ansiedad Estrés Frustración Tristeza
¿Sufriste de algún episodio de estrés, frustración, tristeza o ansiedad
ocasionado por la falta de implementación rutinaria en el periodo de
confinamiento y si es así, podrías indicar cuál?
8.- Estadística inferencial: En el mes de Mayo se les realizó una encuesta a los
alumnos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación que llevan la materia de
estadística aplicada a la mercadotecnia sobre los episodios traumáticos que los
alumnos pudieron llevar debido a la pandemia. Los datos indican que el porcentaje
mayor es de 72 alumnos que sufrieron estrés debido a la pandemia dándonos el
35.6% de alumnos, 67 alumnos tuvieron episodios de ansiedad dando así el
33.2% del alumnado, 35 alumnos sufrieron de frustración gracias al encierro
dando el equivalente de 17.3% de los alumnos y por último, 28 alumnos dijeron
tener síntomas de tristeza equivaliendo al 13.9% del alumnado.

1.- Nombre de la variable: “En caso de que hayas sufrido la pérdida de alguien
cercano a tu círculo social ¿Cuál fue tu reacción ante la situación?”.
2.- Tipo de variable: Cualitativa, nominal, discreta.
3.- Unidad de observación: 202 alumnos:
4.- Cuadro de frecuencias:

En caso de que hayas

sufrido la perdida de
alguien cercano a tu
círculo , ¿Cuál fue tu
reacción ante la
situación?    
  frequency percent
Triste 106 52.5
Frustrado 23 11.4
Temeroso 67 33.2
Culposo 6 3.0
202 100.0

5.- Cuadro de resultados:

Moda Mediana
106 50

6.- Medidas centralizadoras:

b) Moda: 106 alumnos dicen haberse sentido tristes después de la
muerte de una persona conocida, equivaliendo al 52.5% de los
alumnos.
7.- Gráfica:

Reacciones de los alumnos ante la

muerte de algun conocido:

Porcentaje de las reacciones de los alumnos ante la

60

muerte de un conocido: 50

40

30

20

10

0
Triste Frustrado Temeroso Culposo
En caso de que hayas sufrido la perdida de alguien cercano a tu círculo ,
¿Cuál fue tu reacción ante la situación?

8.- Estadística inferencial: En el mes de Mayo se les realizó una encuesta a los
alumnos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación que llevan la materia de
estadística aplicada a la mercadotecnia sobre las reacciones que los alumnos
pudieron llevar debido a la muerte de un conocido. Los datos indican que el
porcentaje mayor es de 106 alumnos sintiendo tristeza dándonos el porcentaje de
52.5%, el 33.2% de los alumnos se sintieron temerosos dándonos el total de 67
alumnos, 23 alumnos se sintieron frustrados ante tal hecho equivaliendo al 11.4%,
mientras que el 3% se sintieron culposos por dichas muertes dando el total de 6
alumnos con dicho sentimiento.
1.- Nombre de la variable: “En caso de que hayas sufrido la pérdida de alguien
cercano a tu círculo social ¿De qué manera dicha perdida afectó tu
estabilidad emocional?”.
2.- Tipo de variable: Cualitativa, nominal, discreta.
3.- Unidad de observación: 202 alumnos.
4.- Cuadro de frecuencias:

En caso de que hayas

sufrido la perdida de alguien
cercano a tu círculo  ¿De
qué manera dicha pérdida
afectó tu estabilidad
emocional?    
  frequency percent
Aumentó mi miedo sobre
temas del covid-19 86 42.6
Ocasionó en mí episodios de
ansiedad 41 20.3
Entré en estado de depresión
debido al duelo 24 11.9
Sentí la necesidad de entrar
en aislamiento 51 25.2
202 100.0
5.- Cuadro de resultados:
Moda Mediana
86 50

6.- Medidas centralizadoras:

c) Moda: 86 alumnos dicen que su miedo a los temas referentes al covid 19
aumentó gracias a dicha perdida, esto se traduce al 42.6% del alumnado.
7.- Gráfica:
Estabilidad emocional de los
alumnos:
Porcentaje de reacciones sobre la estabilidad

40
30
emocional de los alumnos:

20
10
0
9 d l o o
-1 da ue nt
vid s ie l d ie
o m
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a i os de r en
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e en
so m de de
ed
o en de ad
i nó do s id
im si o ta ce
m c a e s ne
tó
En caso de que hayas sufrido la perdida
l a de alguien cercano a
O
entu círculo ¿De qué manera en tí
ré dicha pérdida
n afectó tu estabilidad
Au
m
En
t
emocional? Se
8.- Estadística inferencial: En el mes de Mayo se les realizó una encuesta a los
alumnos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación que llevan la materia de
estadística aplicada a la mercadotecnia sobre la estabilidad emocional de los
alumnos después de la muerte de un conocido. Los datos indican que el
porcentaje mayor es de 86 alumnos que dicen que su miedo acerca a cualquier
tema referente al covid 19 aumentó siendo así el 42.6% del alumnado, 51 alumnos
sintieron la necesidad de aislarse después de esto siendo así el 25% de los
alumnos, esto ocasionó episodios de ansiedad en el 20% de los alumnos danto el
total de 41 estudiantes afectados y por último, 24 alumnos entraron en depresión
debido al duelo de la perdida dándonos el 12% del alumnado siendo afectado por
esto.

ii. Preguntas con variable cualitativa, ordinal, discreta: